giao an ngu van lop 9 bai luyen tap phep phan tich va tong hop

LUYỆN TẬP PHÉP PHÂN TÍCH VÀ LUYỆN TẬP PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HP TỔNG HP I I . . Luyện tập: Luyện tập: • 1) 1) Bài tập 1 Bài tập 1 / 11 / 11 • Đọc kó 2 đoạn văn em thấy tác giả đã vận dụng Đọc kó 2 đoạn văn em thấy tác giả đã vận dụng phép lập luận nào phép lập luận nào trong đoạn văn a,b và vận trong đoạn văn a,b và vận dụng như thế nào ? dụng như thế nào ? TH O LU N 2 BÀN / NHÓM( 5 Ả Ậ phút) • 1) 1) Ví dụ SGK/ 11 Ví dụ SGK/ 11 • a) Dùng phép lập luận phân tích ( theo lối a) Dùng phép lập luận phân tích ( theo lối diễn dòch) diễn dòch) . . • - Mở đầu đoạn, ý khái quát: - Mở đầu đoạn, ý khái quát: “ Thơ hay…hay “ Thơ hay…hay cả bài”. cả bài”. • - Tiếp theo là sự phân tích tinh tế làm sáng - Tiếp theo là sự phân tích tinh tế làm sáng tỏ cái hay, cái đẹp của bài tỏ cái hay, cái đẹp của bài “ Thu điếu” “ Thu điếu” • + ở các điệu xanh … + ở các điệu xanh … • + ở những cử động … + ở những cử động … • + ở các vần thơ … + ở các vần thơ … • + ở các chữ không non ép + ở các chữ không non ép • b) Phân tích 4 nguyên nhân khách quan b) Phân tích 4 nguyên nhân khách quan của sự thành đạt: của sự thành đạt: • Gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài năng Gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài năng • => Tổng hợp về nguyên nhân chủ quan: => Tổng hợp về nguyên nhân chủ quan: Sự phấn đấu kiên trì của cá nhân – Sự phấn đấu kiên trì của cá nhân – thành đạt là làm cái gì có ích cho xã thành đạt là làm cái gì có ích cho xã hội, được xã hội thừa nhận. hội, được xã hội thừa nhận. • Bài tập 2/ 12: • Thực hành viết đoạn văn phân tích: Thực hành viết đoạn văn phân tích: Hiện nay có một số học sinh học qua Hiện nay có một số học sinh học qua loa, đối phó không học thật sự. Em hãy loa, đối phó không học thật sự. Em hãy phân tích bản chất của lối học đối phó phân tích bản chất của lối học đối phó để nêu lên những tác hại của nó để nêu lên những tác hại của nó . . CÂU HỎI THẢO LUẬN ( 3 phút) • Bài tập 2/ Bài tập 2/ 12: 12: Thực hành viết đoạn Thực hành viết đoạn văn phân tích: Hiện nay có một số học văn phân tích: Hiện nay có một số học sinh học qua loa, đối phó không học sinh học qua loa, đối phó không học thật sự. Em hãy phân tích bản chất của thật sự. Em hãy phân tích bản chất của lối học đối phó để nêu lên những tác lối học đối phó để nêu lên những tác hại của nó hại của nó . . - Học đối phó là học mà không lấy việc học làm mục Học đối phó là học mà không lấy việc học làm mục đích, xem học là phụ đích, xem học là phụ - Học đối phó là học bò động, không chủ động, cốt đối - Học đối phó là học bò động, không chủ động, cốt đối phó với sự đòi hỏi của thầy cô, của thi cử phó với sự đòi hỏi của thầy cô, của thi cử – – Do học bò động nên không thấy hứng thú, mà đã Do học bò động nên không thấy hứng thú, mà đã không hứng thú thì chán học, hiệu quả thấp không hứng thú thì chán học, hiệu quả thấp - Học đối phó là học hình thức, không đi sâu vào thực - Học đối phó là học hình thức, không đi sâu vào thực chất kiến thức của bài học chất kiến thức của bài học - Học đối phó thì dù có bằng cấp nhưng đầu óc vẫn - Học đối phó thì dù có bằng cấp nhưng đầu óc vẫn rỗng tuếch. rỗng tuếch. • => => Tổng hợp các ý trên Tổng hợp các ý trên : Học đối phó là : Học đối phó là học bò động, hình thức, không lấy việc học bò động, hình thức, không lấy việc học làm mục đích chính. Lối học đó học Tuần 21Ngày dạy: …………… Bài: LUYỆN TẬP PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích tổng hợp 2.Kĩ năng: - Nhận dạng rõ văn có sử dụng phép lập luận phân tích tổng hợp - Sử dụng phép lập luận phân tích tổng hợp thục Đọc hiểu tạo lập văn nghị luận 3.Thái độ: Vận dụng có hiệu hai phép lập luận viết văn nghị luận II.CHUẨN BỊ: - GV: Sách GK, giáo án - HS: Đọc trước bài, soạn III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: *Vào bài: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG Hoạt động 1: ƠN tập lại lý thuyết - GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học - HS Trình bày nhận xét Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn (a) thảo luận trình tự phân tích đoạn văn? ?Đọc đoạn văn (b) trình tự phân tích? Giáo viên: Hiện có số học sinh học qua loa, đối phó, khơng học thật ?Em phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hại nó? ?Hãy phân tích lí bắt buộc người phải đọc sách? Gợi ý: Học sinh làm dàn ý phân tích vào giấy Giáo viên gọi số học sinh đọc sửa chữa chung trước lớp, học sinh khác bổ sung ?Viết đoạn văn tổng hợp điều phân tích “Bàn đọc sách”? Gợi ý: Nêu tổng hợp tác hại lối học đối phó ?Tổng hợp theo yêu cầu tập 4? I Ôn tập lý thuyết: Kiến thức phép phân tích tổng hợp - Đặc điểm - Cơng dụng II Luyện tập Bài tập a)Từ “hay hồn lẫn xác, hay bài”, tác giả hay, hợp thành hay - Cái hay ở: +Các điệu xanh +Những cử động +Các vần thơ +Các chữ không non ép b)- Đoạn nhỏ mở đầu nêu quan niệm mấu chốt thành đạt - Đoạn thơ phân tích quan niệm sai kết lại việc phân tích thân chủ quan người Bài tập 2: - Học đối phó học mà khơng lấy việc học làm mục đích xem học việc phụ - Học đối phó học bị động, cốt đối phó với thầy cơ, thi cử - Do học bị động nên không thấy hứng thú chán học hiệu thấp - Không sâu vào thực- Dù có cấp đầu óc rỗng tuếch Bài tập 3: Lí bắt buộc người phải đọc sách: *Sách đúc kết tri thức nhân loại tích lũy từ xưa đến *Muốn tiến bộ, phát triển phải đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm *Đọc sách không cần đọc nhiều, mà cần đọc kĩ, hiểu sâu đọc nắm *Bên cạnh đọc sách chuyên sâu cần đọc rộng Bài tập - Học đối phó lối học bị động, hình thức, khơng lấy việc học làm mục đích Lối học làm cho người học mệt mỏi, mà khơng tạo nhân tài đích thực cho đất nước - Tóm lại, muốn đọc sách có hiệu phải chọn sách quan trọng mà đọc cho kĩ, đồng thời trọng đọc rộng thích đáng, để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu IV.CỦNG CỐ- HD HS HỌC Ở NHÀ *Củng cố: Khái niệm, vai trò, mối quan hệ hai phép phân tích lập luận? *HD: Học bài, Làm lại tập SGK, chuẩn bị Tiếng nói văn nghệ  LUYỆN TẬP PHÉP PHÂN TÍCH VÀ LUYỆN TẬP PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HP TỔNG HP I I . . Luyện tập: Luyện tập: • 1) 1) Bài tập 1 Bài tập 1 / 11 / 11 • Đọc kó 2 đoạn văn em thấy tác giả đã vận dụng Đọc kó 2 đoạn văn em thấy tác giả đã vận dụng phép lập luận nào phép lập luận nào trong đoạn văn a,b và vận trong đoạn văn a,b và vận dụng như thế nào ? dụng như thế nào ? TH O LU N 2 BÀN / NHÓM( 5 Ả Ậ phút) • 1) 1) Ví dụ SGK/ 11 Ví dụ SGK/ 11 • a) Dùng phép lập luận phân tích ( theo lối a) Dùng phép lập luận phân tích ( theo lối diễn dòch) diễn dòch) . . • - Mở đầu đoạn, ý khái quát: - Mở đầu đoạn, ý khái quát: “ Thơ hay…hay “ Thơ hay…hay cả bài”. cả bài”. • - Tiếp theo là sự phân tích tinh tế làm sáng - Tiếp theo là sự phân tích tinh tế làm sáng tỏ cái hay, cái đẹp của bài tỏ cái hay, cái đẹp của bài “ Thu điếu” “ Thu điếu” • + ở các điệu xanh … + ở các điệu xanh … • + ở những cử động … + ở những cử động … • + ở các vần thơ … + ở các vần thơ … • + ở các chữ không non ép + ở các chữ không non ép • b) Phân tích 4 nguyên nhân khách quan b) Phân tích 4 nguyên nhân khách quan của sự thành đạt: của sự thành đạt: • Gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài Gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài năng năng • => Tổng hợp về nguyên nhân chủ quan: => Tổng hợp về nguyên nhân chủ quan: Sự phấn đấu kiên trì của cá nhân – Sự phấn đấu kiên trì của cá nhân – thành đạt là làm cái gì có ích cho xã thành đạt là làm cái gì có ích cho xã hội, được xã hội thừa nhận. hội, được xã hội thừa nhận. • Bài tập 2/ 12: • Thực hành viết đoạn văn phân tích: Thực hành viết đoạn văn phân tích: Hiện nay có một số học sinh học qua Hiện nay có một số học sinh học qua loa, đối phó không học thật sự. Em hãy loa, đối phó không học thật sự. Em hãy phân tích bản chất của lối học đối phó phân tích bản chất của lối học đối phó để nêu lên những tác hại của nó để nêu lên những tác hại của nó . . CÂU HỎI THẢO LUẬN ( 3 phút) • Bài tập 2/ Bài tập 2/ 12: 12: Thực hành viết đoạn Thực hành viết đoạn văn phân tích: Hiện nay có một số học văn phân tích: Hiện nay có một số học sinh học qua loa, đối phó không học sinh học qua loa, đối phó không học thật sự. Em hãy phân tích bản chất của thật sự. Em hãy phân tích bản chất của lối học đối phó để nêu lên những tác lối học đối phó để nêu lên những tác hại của nó hại của nó . . - Học đối phó là học mà không lấy việc học làm mục Học đối phó là học mà không lấy việc học làm mục đích, xem học là phụ đích, xem học là phụ - Học đối phó là học bò động, không chủ động, cốt đối - Học đối phó là học bò động, không chủ động, cốt đối phó với sự đòi hỏi của thầy cô, của thi cử phó với sự đòi hỏi của thầy cô, của thi cử – – Do học bò động nên không thấy hứng thú, mà đã Do học bò động nên không thấy hứng thú, mà đã không hứng thú thì chán học, hiệu quả thấp không hứng thú thì chán học, hiệu quả thấp - Học đối phó là học hình thức, không đi sâu vào thực - Học đối phó là học hình thức, không đi sâu vào thực chất kiến thức của bài học chất kiến thức của bài học - Học đối phó thì dù có bằng cấp nhưng đầu óc vẫn - Học đối phó thì dù có bằng cấp nhưng đầu óc vẫn rỗng tuếch. rỗng tuếch. • => => Tổng hợp các ý trên Tổng hợp các ý trên : Học đối phó là : Học đối phó là học bò động, hình thức, không lấy việc học bò động, hình thức, không lấy việc học làm mục đích chính. Lối học đó học LUYỆN TẬP PHÉP PHÂN TÍCH VÀ LUYỆN TẬP PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HP TỔNG HP I I . . Luyện tập: Luyện tập: • 1) 1) Bài tập 1 Bài tập 1 / 11 / 11 • Đọc kó 2 đoạn văn em thấy tác giả đã vận dụng Đọc kó 2 đoạn văn em thấy tác giả đã vận dụng phép lập luận nào phép lập luận nào trong đoạn văn a,b và vận trong đoạn văn a,b và vận dụng như thế nào ? dụng như thế nào ? TH O LU N 2 BÀN / NHÓM( 5 Ả Ậ phút) • 1) 1) Ví dụ SGK/ 11 Ví dụ SGK/ 11 • a) Dùng phép lập luận phân tích ( theo lối a) Dùng phép lập luận phân tích ( theo lối diễn dòch) diễn dòch) . . • - Mở đầu đoạn, ý khái quát: - Mở đầu đoạn, ý khái quát: “ Thơ hay…hay “ Thơ hay…hay cả bài”. cả bài”. • - Tiếp theo là sự phân tích tinh tế làm sáng - Tiếp theo là sự phân tích tinh tế làm sáng tỏ cái hay, cái đẹp của bài tỏ cái hay, cái đẹp của bài “ Thu điếu” “ Thu điếu” • + ở các điệu xanh … + ở các điệu xanh … • + ở những cử động … + ở những cử động … • + ở các vần thơ … + ở các vần thơ … • + ở các chữ không non ép + ở các chữ không non ép • b) Phân tích 4 nguyên nhân khách quan b) Phân tích 4 nguyên nhân khách quan của sự thành đạt: của sự thành đạt: • Gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài năng Gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài năng • => Tổng hợp về nguyên nhân chủ quan: => Tổng hợp về nguyên nhân chủ quan: Sự phấn đấu kiên trì của cá nhân – Sự phấn đấu kiên trì của cá nhân – thành đạt là làm cái gì có ích cho xã thành đạt là làm cái gì có ích cho xã hội, được xã hội thừa nhận. hội, được xã hội thừa nhận. • Bài tập 2/ 12: • Thực hành viết đoạn văn phân tích: Thực hành viết đoạn văn phân tích: Hiện nay có một số học sinh học qua Hiện nay có một số học sinh học qua loa, đối phó không học thật sự. Em hãy loa, đối phó không học thật sự. Em hãy phân tích bản chất của lối học đối phó phân tích bản chất của lối học đối phó để nêu lên những tác hại của nó để nêu lên những tác hại của nó . . CÂU HỎI THẢO LUẬN ( 3 phút) • Bài tập 2/ Bài tập 2/ 12: 12: Thực hành viết đoạn Thực hành viết đoạn văn phân tích: Hiện nay có một số học văn phân tích: Hiện nay có một số học sinh học qua loa, đối phó không học sinh học qua loa, đối phó không học thật sự. Em hãy phân tích bản chất của thật sự. Em hãy phân tích bản chất của lối học đối phó để nêu lên những tác lối học đối phó để nêu lên những tác hại của nó hại của nó . . - Học đối phó là học mà không lấy việc học làm mục Học đối phó là học mà không lấy việc học làm mục đích, xem học là phụ đích, xem học là phụ - Học đối phó là học bò động, không chủ động, cốt đối - Học đối phó là học bò động, không chủ động, cốt đối phó với sự đòi hỏi của thầy cô, của thi cử phó với sự đòi hỏi của thầy cô, của thi cử – – Do học bò động nên không thấy hứng thú, mà đã Do học bò động nên không thấy hứng thú, mà đã không hứng thú thì chán học, hiệu quả thấp không hứng thú thì chán học, hiệu quả thấp - Học đối phó là học hình thức, không đi sâu vào thực - Học đối phó là học hình thức, không đi sâu vào thực chất kiến thức của bài học chất kiến thức của bài học - Học đối phó thì dù có bằng cấp nhưng đầu óc vẫn - Học đối phó thì dù có bằng cấp nhưng đầu óc vẫn rỗng tuếch. rỗng tuếch. • => => Tổng hợp các ý trên Tổng hợp các ý trên : Học đối phó là : Học đối phó là học bò động, hình thức, không lấy việc học bò động, hình thức, không Soạn Giảng. Bài 1 - Tiết 1: Phong cách Hồ Chí Minh A. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Nắm đợc nội dung văn bản, bớc đầu đọc hiểu để thấy đợc vốn tri thức phong phú, hiện đại và rất dân tộc của Bác. - Rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng. - Giáp dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức trau dồi vốn tri thức của bản thân. B. Chuẩn bị: 1. GV: T liệu, tranh ảnh về Bác Hồ 2. HS: Soạn bài, su tầm t liệu về Bác Hồ C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: C.1. Khởi động: 1. T/c: - - - 2. KTBC: GV HS Nêu một vài hiểu biết của em về hình thức và nội dung của văn bản nhật dụng . Một HS trả lời. 3. Giới thiệu: () C.2. Đọc - hiểu văn bản: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Hớng dẫn cách đọc và đọc mẫu đoạn đầu. -Tổ chức cho HS đọc phần còn lại. - Tổ chức HS đọc Chú thích và nêu thắc mắc. - Giải đáp thắc mắc. Điều đầu tiên tác giả cảm nhận thấy ở phong cách của Bác là gì ? Vốn tri thức của Bác đợc tác giả miêu tả nh thế nào ? I.Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc: - Nghe, theo dõi. - Hai em đọc các đoạn còn lại. 2. Tìm hiểu chú thích: - Đọc và nêu thắc mắc về các chú thích. - Nghe. II.Phân tích: 1.Vốn tri thức văn hoá sâu rộng, hiện đại mà rất dân tộc của Bác: - Biết nhiều thứ tiếng, - Am hiểu văn hoá nhiều dân tộc, - Kết hợp chặt chẽ với gốc dân tộc, á đông. Căn cứ vào những gì tác giả viết, em hãy cho biết lý do tại sao Bác có đợc vốn tri thức đó ? Qua đây em hiểu ntn về phong cách, nhân cách của Bác ? Trong xu thế hội nhập và phát triển của nớc ta hôm nay, đIều đó có ý nghĩa gì ? ( Thuyết giảng thêm về tri thức của Bác và vấn đề tri thức trong hội nhập ngày nay.). C.3. Luyện tập: Nêu cảm nghĩ của em về phong cách này của Bác. - Rất giản dị. Lý do: - Ngời đi nhiều, tiếp xúc nhiều, - Làm nhiều nghề, - Vừa tiếp thu có chọ lọc và phê phán những hạn chế. Một con ngời có vốn tri thức văn hoá sâu, rộng, nhng quan trọng là tri thức của Bác hiện đại mà rất dân tộc. (Trong xu thế hội nhập ngày nay, vốn tri thức nh vậy là vô cùng cần thiết, giúp chúng ta dễ dàng hoà nhập cùng các dân tộc tiến bộ trên thế giới.) - Nghe, ghi chọn lọc. Luyện tập: Hai HS bộc lộ. C.4. Củng cố và hớng dẫn về nhà: - Học bài cũ. - Soạn tiếp tiết 2. - Chuẩn bị bài Tiếng Việt: Các phơng châm hội thoại. Soạn Giảng. Bài 1 - Tiết 2: Phong cách Hồ Chí Minh ( Tiếp theo) A. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Tiếp tục đọc hiểu để thấy đợc trong phong cách của Bác một lối sống giản dị đến khác thờng, kỳ lạ.Đó là biểu hiện thật đẹp của việc ginf giữ bản sắc, tính dân tộc trong phong cách của Bác. Phong cách ấy còn đẹp hơn khi nó vẫn toát lên sự thanh cao và sang trọng. - Tiếp tục rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng. - Gió dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức sống thanh cao, giản dị. B.Chuẩn bị: 1. GV: T liệu, tranh ảnh về Bác Hồ 2. HS: Soạn bài, su tầm t liệu về Bác Hồ C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: C.1. Khởi động: 1.T/c: - - - 2. KTBC: GV HS Sự phong phú,sâu rông, hiện đại và dân tộc trong vốn tri thức của Bác thể hiện nh thế nào? Một HS trả lời. 3.Giới thiệu: () C.2. Đọc - hiểu văn bản: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Phong cách của Bác còn có nét gì nổi bật ? Sự giản dị của Bác đợc tác giả chứng minh qua những chi tiết nào ? Tác giả dùng các chi tiết miêu tả nh thế nào ? Tác dụng ? II.Phân tích: ( Tiếp) 2.Sự kết hợp tài tình giữa giản dị và thanh cao trong phong cách Bác: * Sự giản dị: - Cách ở: nhà sàn, có vàI phòng với đồ đạc và trang bị thô sơ, đơn giản. - Trang phục: quần áo bà ba, áo trấn thủ, dép lốp - Cách ăn: đạm bạc: cháo hoa, cá kho, rau luộc,cà muối, da gém - Đó là sự giản dị đến mức tiết chế + Các chi tiết chân thực, chọn lọc, giản dị; kết hợp giữa miêu tả và chứng minh. Phong cách Hồ Chí Minh là phong cách Qua đó ngời đọc cảm nhận gì về phong cách Bác ? Sự giản dị của Bác có điểm gì đặc biệt? Tác giả lý giải cho sự thanh cao đó ntn? Sự thanh cao có tác động ntn tới sự giản dị của Bác? (Bình mở rộng: cách ăn ở, Trường thcs Quảng Liên Năm học 2014-2015 Văn bản: Giỏo ỏn ngữ văn Tiết 1+2 Ngày soạn :16/8/2009 Ngày dạy:17/8/2009 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh: - Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị - Từ lòng kính yêu tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác B/Chuẩn bị: -Tranh ảnh nơi Bác khuôn viên Phủ Chủ tịch -Chân dung Bác Hồ -Truyện "Chuyện kể Bác Hồ" C/ Tiến trình dạy: * ổn định tổ chức lớp: Giới thiệu, làm quen với HS *Kiểm tra cũ: GV kiểm tra soạn HS * Bài mới: Giới thiệu bài: Hồ Chí Minh nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hóa giới Vẻ đẹp văn hóa nét bật phong cách Hồ Chí Minh Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách Hồ Chí Minh gì? Đoạn trích mà tìm hiểu phần lời câu hỏi Qua phần chuẩn bị nhà, em cho biết xuất xứ tác phẩm I- Đọc tỡm hiểu chung - Trích từ viết: “Phong cách Hồ Chí Minh , vĩ đại gắn với giản dị” “Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam” Lê Anh Trà Đọc: G/v hướng dẫn h/sinh đọc: Giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc chiết G/v đọc đoạn đầu H/sinh đọc đoạn tiếp đến hết G/v gọi học sinh giải nghĩa từ: Phong cách ? Siêu phàm? Hiền triết ? Danh nho Giải thích thêm: Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên không dự định trước Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kỳ bày vẽ Chú thích: Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng - Phương thức biểu đạt: thuyết minh + lập luận Bố cục: phần - Phần 1: Từ đầu đến “… đại,, - Con Lờ Trỳc Lõm - Trường THCS Võn Diờn Giỏo ỏn ngữ văn đường hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí ? Văn thuộc kiểu văn nào? Minh ? Phương thức biểu đạt văn - Phần 2:Tiếp "hạ tắm ao" - Vẻ đẹp ? Văn chia làm phần? Nêu ý phong cách Hồ Chí Minh phần -Phần 3:Còn lại: Bình luận khẳng định phong cách văn hoá Hồ chí Minh ? Em thấy tác giả có vai trò văn này? - Trình bày sáng rõ biểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh - Kết hợp bày tỏ niềm tự hào vẻ đẹp (H/sinh đọc lại đoạn 1.) ?Theo dõi đoạn văn tìm câu văn tác giả sử dụng khái quát phong cách văn hóa HCM II Đọc tìm hiểu chi tiết 1, Con đường hình thành phong cách văn hóa HCM -"ít có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới ,văn hoá giới sâu sắc Bác Hồ " -"Một phong cách Việt Nam, lối sống bình dị , Việt nam, phương Đông GV:Phong cách trời cho, ,nhưng đồng thời , đại " tự nhiên mà có Nó có học tập rèn luyện không ngừng suốt đời hoạt động CM đầy gian truân Người Cách so sánh bao quát để khẳng định vốn GV:Vốn tri thức văn hóa Chủ tịch Hồ tri thức văn hoá Chủ tịch Hồ Chí Chí Minh sâu rộng: có vị lãnh tụ Minh sâu rộng lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hóa giới sâu sắc Bác Hồ Cách viết so sánh bao quát để - Trên đường hoạt động cách mạng, Bác nhiều, tiếp xúc với văn hoá nhiều nước, khẳng định giá trị nhận định nhiều dân tộc, nhiều vùng khác ? Làm Người có vốn văn hóa giới :Châu Phi, châu á, châu Mĩ Anh ,Pháp ấy? Người học tập rèn luyện ntn? GV: Ngôn ngữ công cụ giao tiếp bậc - Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn để tìm hiểu &giao lưu văn hoá với dân ngữ :nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước tộc giới ngoài: Pháp, Anh, Hoa, Nga (Người Chuyển:Nhưng nhiều, tiếp xúc nhiều, làm thơ chữ Hán ,viết văn tiếng biết nhiều ngoại ngữ ĐK cần Pháp ) song chưa đủ để mở mang hiểu biết, thu -Học hỏi công việc, lao động, học lượm tri thức hỏi nghiêm túc.(đến đâu Người cũng ?Vậy HCM tận dụng ĐK học hỏi ,tìm hiểu văn hoá ,nghệ thuật đến mức uyên thâm) ntn để có vốn văn hoá ấy? - Tiếp thu có định hướng,chọn lọc ,vừa tiếp thu tinh hoa vừa phê phán tiêu cực -Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế (tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hoá dân tộc không lay chuyển ) Lờ Trỳc Lõm - Trường THCS Võn Diờn Giỏo ỏn ngữ văn ? Em hiểu " ảnh hưởng quốc tế"và" gốc văn hoá dân tộc "ở Bác ntn? -Bác tiếp thu giá trị văn hoá nhân loại -Bác giữ vững giá trị văn hoá nước nhà ? Cách tiếp xúc văn hóa cho thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh? ?Em hiểu ntn về" nhào nặn " hai nguồn văn hoá quốc tế dân tộc Bác ? Đó đan xen, kết hợp, bổ sung, sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá nhân loại dân tộc ,truyền thống đại phương Đông phương ... +Các điệu xanh +Những cử động +Các vần thơ +Các chữ không non ép b)- Đoạn nhỏ mở đầu nêu quan niệm mấu chốt thành đạt - Đoạn thơ phân tích quan niệm sai kết lại việc phân tích thân chủ quan người... chọn sách quan trọng mà đọc cho kĩ, đồng thời trọng đọc rộng thích đáng, để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu IV.CỦNG CỐ- HD HS HỌC Ở NHÀ *Củng cố: Khái niệm, vai trò, mối quan hệ hai phép