Đang tải... (xem toàn văn)
Ñaëc bieät ôû ñaây phaûi laøm cho hoïc sinh thaáy laøm baøi vaên thuyeát minh khoâng khoù, chæ caàn hoïc sinh bieát quan saùt, tích luyõ tri thöùc vaø trình baøy coù phöông phaùp laø ñöô[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN (HKI) Tuần 13
BÀI 13:
Tiết 49: Bài tốn dân số đặt từ thời cổ đại. Tiết 50: Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm.
Tiết 51: Đề cách làm văn thuyết minh. Tiết 52 Chương trình địa phươ ng (phần Văn)
MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh nắm được:
Mục đích nội dung mà tác giả đặt qua văn cần phải hạn chế gia tăng dân số , đường “ tồn hay khơng tồn tại” lồi người
Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung viết
Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm: Biết sử dụng hai loại dấu
Nhận dạng đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm
Biết dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết
Giúp học sinh: hiểu đề văn cách làm văn thuyết minh Đặc biệt phải làm cho học sinh thấy làm văn thuyết minh không khó, cần học sinh biết quan sát, tích luỹ tri thức trình bày có phương pháp Tiết 49 – 50:
Văn Bản: BAØI TỐN DÂN SOÁ I MỤC ĐÍCH U CẦU:
II II.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:
1- Ổn định lớp 2- Kiểm tra cũ?
Câu hỏi:
Hãy nêu ý nghóa văn “Thuốc lá, ôn dịch” ?
Tại nói đến lúc người phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch ?
(2)Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng HĐ1: Giới thiệu
HĐ 2: Hướng dẫn đọc văn tìm hiểu thích
-Đọc to rõ ràng , nhấn giọng số liệu
- Giáo viên đọc mẫu - Uốn nắn cách đọc cho trò
HĐ 3: Hướng dẫn đọc-hiểu văn ? Em xác định văn thuộc kiểu văn gì?
- Được viết phương thức biểu đạt (lập luận kết hợp với tự sự)
? Em xác định bố cục văn bản? Nêu nội dung phần?
? Trong phần thân có luận điểm chính?
* Thảo luận: (hướng dẫn học sinh) ? Vấn đề mà tác giả muốn đặt văn gì? Điều làm tác giả “sáng mắt ra”?
(ghi nhớ)
? Câu chuyện kén rể nhà thơng thái có ý nghĩa việc làm bật vấn đề mà tác giả muốn nói tới? (vừa gây tò mò , hấp dẫn vừa mang lại kết luận bất ngờ)
? Để làm sáng tỏ chủ đề tác giả lập luận theo lo-gíc nào? (Từ câu chuyện cổ kén rể đến quan niệm Kinh Thánh Tiếp đến số khả sinh phụ nữ để nhấn mạnh nội dung chính: Thế giới đứng trước nguy bùng nổ gia tăng dân số nhanh cần phải báo động ngăn chặn)
-Theo dõi -đọc văn - đọc thích - Trả lời
- Bám sát văn trả lời
- Học sinh thảo luận phút
- Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Trả lời
-Nghe diễn giảng-chép
- Hs đưa hình ảnh tư liệu-Trả lời
I- Đọc - hiểu văn Xuất xứ: Theo Thái An, Báo Giáo Dục Thời đại chủ nhật số 28/95
2.Bố cục: phaàn
a Mở bài( từ đầu … “sáng mắt ra”
- Bài toán dân số kế hoạch hoá gia đình dường đặt từ thời cổ đại
b Thân bài: (3 ý)
- Tốc độ gia tăng dân số giới nhanh chóng
c. Kết luận: (đừng để…) - Kêu gọi khuyến cáo loài người cần hạn chế bùng nổ dân số
3 N ội dung ý nghóa của văn bản:
- Câu chuyện kén rể nhà thông thái so với bùng nổ gia tăng dân số
(3)Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng
? Việc đưa số tỷ lệ sinh phụ nữ số nước nhằm mục đích gì?
? Bằng hiểu biết em châu Á châu Phi, trước số tỷ lệ sinh nêu , em có nhận xét phát triển dân số hai châu lục ? Có thể rút kết luận mối quan hệ dân số phát triển xã hội?
? Văn mang lại cho Em hiểu biết gì?
HĐ 4: Hướng dẫn luyện tập
? Hãy nêu lý để trả lời cho câu hỏi:
? Con đường tốt để hạn chế gia tăng dân số ? Vì ? (Hướng dẫn học sinh thảo luận- phút theo tổ )
? Hướng dẫn học sinh đọc bảng thống kê dự báo dân số giới ? Dựa vào bảng tính từ năm 2000 đến 9-2003 số dân số giới tămg gấp lần dân số Việt Nam
HĐ 5 : Củng cố
? Nhận xét nghệ thuật lập luận văn bản?
? Em biết Việt Nam tích cực cổ động cho việc sinh đẻ có kế hoạch biện pháp nào?
-Trả lời
-Học sinh đọc mục phần đọc thêm -Thảo luận
- Học sinh đọc phần
-Hs tính số liệu
- Nghe trả lời
kém phát triển dân số lại gia tăng nhanh
- Cần phải báo động để ngăn chặn gia tăng dân số, làvấn đề sống cịn dân tộc
4 Tổng kết
(Ghi nhớ SGK/132)
II Luyện tập:
- Đẩy mạnh giáo dục đường tốt để hạn chế gia tăng dân số
4 Củng cố :
5 Dặn dị : - Thuộc hiểu ghi nhớ - Soạn tiếp theo…
Tiết:50 DẤU NGOẶC ĐƠN VAØ DẤU HAI CHẤM
(4)1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ
3 Giới thiệu
Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng
Hoạt động 1 : Tìm hiểu cơng dụng dấu ngoặc đơn
+ Gv treo bảng phụ a Đùng …tự
b Gọi kênh Ba Khía…rất ngon c Lí Bạch…(Tứ Xuyên)
H : Dấu ngoặc đơn đoạn trích dùng để làm gì?
H : Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn ý nghĩa đoạn trích có thay đổi khơng ?
H : Em đặt câu có sử dụng dấu ngoặc đơn cho biết cơng dụng
H : Vậy công dụng dấu ngoặc đơn ? * Gv cho hs đọc ghi nhớ / tr134
* Gv cần lưu ý thêm hs trường hợp dùng dấu ngoặc đơn với dấu chấm hỏi (?) (để tỏ ý hoài nghi) dấu ngoặc đơn với dấu chấm than(!) (để tỏ ý mỉa mai)
Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng dụng dấu hai chấm
* Gv treo bảng phụ
H : Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm ?
H : Vậy em cho biết công dụng dấu hai chấm ?
H : Hãy cho ví dụ có sử dụng dấu hai chấm cho biết cơng dụng ?
* Gv yêu cầu hs đọc to phần ghi nhớ ? tr135
Hoạt động 2: tìm hiểu công dụng dấu hai chấm
* Gv treo bảng phụ
H : Dấu hai chấm đạn trích dùng để làm ?
Hoạt động 3 : Hướng dẫn hs làm tập
- Đọc vd
(a) giải thích để làm rõ “họ” ngụ ý (những người xứ)
(b) thuyết minh loài động vật mà tên dùng để gọi tên kênh
© Bổ sung thêm thơng tin nhà thơ Lí Bạch - Trả lời
- Đặt câu - Trả lời - Đọc ghi nhớ Hs đọc
Trả lời:
(a) Lời đối thoại (b) Lời dẫn trực tiếp (c) Giải thích
- Trả lời
- Đặt câu , trả lời -Hs đọc
- Trả lời Làm cá nhân Thảo luận nhóm
Bt nhà
I Dấu ngoặc đơn
Vd/ tr 134 * Ghi nhớ
- Dấu ngoặc đơn : đánh dấu phần thích
II Dấu hai chaám Vd / tr135
* Ghi nhớ
Dấu hai chấm dùng để :
- Đánh dấu phần giải thích , thuyết minh cho phần trước
- Đánh dấu lời dẫn trực tiếp , lời đối thoại
III.Luyện tập:
(5)(6)C Củng coá:
- Nhắc lại cơng dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Cho ví dụ
D Dặn dò:
-Học ghi nhớ,
-Làm tập nhà
Tiết:51
ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH
I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: II.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:
1 Ổn định lớp Kiểm tra củ
Văn thuyết minh ? Giới thiệu
Hoạt động thầy Trò Ghi bảng
-GV chiếu đèn đề - Yêu cầu hs đọc đề ? Vấn đề nêu đề a vấn đề
? Đối tượng thuyết minh đề a
? Cho biết đối tượng thuyết minh đề lại ? Những đối tượng đề thuộc loại
? Tại em khẳng định đề thuộc văn thuyết minh
-Yêu cầu hs đọc văn bản: xe
Đọc
Trả lời
Đọc
I Đề văn thuyết minh
-Đối tượng thuyết minh
gaàn gũi, quen thuộc
II Cách làm văn thuyết minh
A Tìm hiểu đề
(7)Hoạt động thầy Trò Ghi bảng
đạp
- Xác định đối tượng thuyết minh
? Chia bố cục văn gồm phần
? Phần mở giới thiệu vấn đề
? Trong phận cấu tạo xe đạp gồm có phận
? Phần kết nêu nội dung
-GV chiếu phận xe đạp ? Hệ thống truyền động gồm phận nào? Tác dụng nào? ? Hệ thống điều khiển gồm phận Tác dụng
? Hai phận giúp ta điều gì?
? Hệ thống chuyên chở nào? Dùng làm ? ? Bài văn thuyết minh viết theo phương pháp
? So sánh phương pháp miêu tả xe đạp với phương pháp thuyết minh xe đạp
? Khi thuyết minh yêu cầu tri thức người thuyết minh nào?
? Phương pháp thuyết minh mà bạn sử dụng có phù hợp khơng? Nhận xét ngơn ngữ văn ? Muốn làm văn thuyết minh ta cần xác định vấn đề
? Bố cục văn thuyết minh gồ phần? Nhiệm vụ
Trả lời
Theo dõi trả lời
Hs so sánh theo bảng
Đọc Nghe Thảo luận Trình bày
B Bố cục
1 Mở bài: “có… sức người” -Xe đạp phương tiện giao thông
2 Thân bài: “xe đạp… thể thao”
-Cấu tạo nguyên tắc hoạt động xe đạp
- Lợi ích việc xe đạp Kết bài:
-Vị trí xe đạp tương lai
C Phương pháp thuyết minh: Phương pháp phân tích
D Ngơn ngữ :chính xác, dễ hiể3
* Ghi nhớ tr 140
III Luyện tập
Đề: Giới thiệu nón Việt Nam
1 Mở bài:
-Chiếc nón loại nón làm
- Tô điểm nét duyên dáng người phụ nữ Việt Nam
2 Thân bài:
a Hình dáng? Làm nguyên liệu gì? Cách làm nón?
b Vùng tiếng làm nghề nón?
c Tác dụng nón?
d Hình tượng nón ca dao, điệu múa?
e Em có nghĩ nón trở thành biểu tượng người phụ nữ Việt Nam?
(8)Hoạt động thầy Trò Ghi bảng
phaàn
-GV cho hs đọc ghi nhớ/140 * GV giới thiệu cách thức làm nón chiếu đèn bố cục văn thuyết minh nón
- Phân nhóm thảo luận (2phút)
- GV nhận xét cho điểm
-Cảm nghó nón Việt Nam
C Củng cố, dặn dị: - Viết hồn chỉnh
Tiết 52: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Văn)
I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: II.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: Oån định lớp
2 Kiểm tra cũ:
- Để làm văn thuyết minh tốt ta phải làm gì? - Trình bày bố cục văn thuyết minh
3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Hoạt động 1: Trước tiết học 1, tuần GV phải thường xuyên nhắc nhở, đôn đốc, kiểm tra chuẩn bị HS
Hoạt động 2: GV định HS trình bày danh sách tác giả địa phương
- GV bổ sung thêm tác giả có vị trí
nhất định phát triển văn học nước địa phương
Hoạt động 3: GV phân cơng nhóm đọc thơ, văn viết địa phương mà HS thích (tác giả khơng thiết phải
- HS tìm kiếm tư liệu nhà văn,
nhà thơ quê
- HS trình bày tư liệu tác giả theo
phần chuẩn bị: tiểu sử, hoạt động văn học, tác phẩm chính…
- Các HS khác bổ sung phát
những chi tiết thiếu xác phần chuẩn bị
- Mỗi nhóm cử đại diện lên đọc
(9)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ người địa phương )
- GV bổ sung tiêu chuẩn
tuyển chọn văn- thơ theo yêu cầu ( giá trị nội dung, nghệ thuật, sắc địa phương, sở thích cá nhân… tác giả )
Hoạt động 4: GV tổng kết, rút kinh nghiệm
- Tun dương cho điểm nhóm,
cá nhân chuẩn bị tốt
- Các HS khác trao đổi ý kiến tác
phẩm ( Cúng có HS khơng tán thành chọn tác phẩm mà đề xuất tác phẩm khác)
4 Củng cố Dặn dò :
- Chuẩn bị Dấu ngoặc kép