Chuùng ta ñaõ hieåu theá naøo laø phöông thöùc thuyeát minh vaø ñaëc ñieåm chung cuûa vaên baûn thuyeát minh, moät vaên baûn thuyeát minh ñaït yeâu caàu laø moät vaên baûn coù nhöõng ñie[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN (HKI)
Tuần 12
BÀI 11+12:
Tiết 45: Ôn dịch thuốc lá. Tiết 46: Câu ghép (tiếp theo). Tiết 47: Phương pháp thuyết minh.
Tiết 48: trả kiểm tra Văn, Tập làm văn số 02. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Giúp học sinh:
Xác định tâm phòng chống thuộc sở nhận thức tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc cá nhân, cộng đồng
Thấy kết hợp chặt chẽ hai phương thức lập luận thuyết minh văn
Tiếp tục cho học sinh nắm vững quan hệ ý nghĩa vế câu Nhận rõ yêu cầu phương pháp thuyết minh
Giúp học sinh nhận biết rõ yêu cầu phương pháp thuyết minh
Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
Nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại có hướng sửa chữa , khắc phục
lỗi viết
Tiết 45:
Văn bản:
ÔN DỊCH, THUỐC LÁ
I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: II.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:
1 Ổn định
2 Kiểm tra cũ
Bao bì ni-lơng có tác hại gì?
Những giải pháp hạn chế tác hại bao ni-lơng? Em có nhận xét cách lập luận văn bản?
3 Giới thiệu
(2)Tiến trình giảng
CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS PHẦN GHI BẢNG
HOẠT ĐỘNG I: Hướng dẫn đọc (đọc chậm rãi, to, rõ, giọng thuyết minh, lưu ý dừng lại lâu cuối phần)
HOẠT ĐỘNG II: Tìm hiểu thích (chú ý thích 1, 2, 3, 5, 6, 9, đặc biệt 1, 9)
HOẠT ĐỘNG III: Tìm hiểu nhan đề văn Tại tác giả lại dùng dấu phẩy từ: “Ơn dịch” “Thuốc lá”? Nếu khơng có dấu phẩy sắc thái ý nghĩa có khác?
HOẠT ĐỘNG IV: Tìm hiểu bố cục phân tích văn
GV: Văn chia phần? Ý phần? HS: (4 phần:
Phần 1: “Từ đầu AIDS” nêu vấn đề
Phần 2: “Ngày trước sức khỏe cộng đồng” Tác hại thuốc người hút
Phần 3: “Có người bảo nêu gương xấu” Tác hại thuốc người xung quanh
Phần 4: Còn lại Lời kêu gọi biện pháp ngắn ngừa ôn dịch thuốc
ĐỌC PHÂN TÍCH HS: Đọc lại đoạn
GV: Tác giá so sánh ôn dịch thuốc với đại dịch nào? So sánh có tác dụng gì?
HS: – Ơn dịch thuốc so sánh với nghiện ma túy AIDS
– Gây ý đến người đọc, tạo ngạc nhiên tạo thuận lợi cho phần
HS: Đọc đoạn
GV: Tại tác giá lại dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn đánh giặc trước phân tích tác hại thuốc lá?
HS: Trong đánh giặc: chết dễ nhận biết
Tìm hiểu thích (SGK)
Đọc hiểu văn bản 1 Nhan đề
(3)CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS PHẦN GHI BẢNG Thuốc lá: Cái chết gặm nhấm từ từ, không dễ kịp
nhận biết, tác hại nhiều mặt sống gia đình xã hội
GV: Qua cách nói Trần Hưng Đạo, tằm dâu ví với gì? Nhận xét cách so sánh này?
HS: Dâu: sức khỏe người Tằm: khói thuốc lá, thuốc
Cách ví gây ấn tượng mạnh, dùng lối so sánh vị thiện tài quân để thuyết phục người nghe
GV: Thuốc lá, khói thuốc gây tác hại trực tiếp người hút?
HS: Viêm phế quản, ung thư, nhồi máu tim, nêu gương xấu
HS: đọc đoạn
GV: Ngoài tác hại trực tiếp người hút, thuốc lá, khói thuốc cịn có tác hại người xung quanh?
HS thảo luận: Nhiễm độc, đau tim mạch, viêm phế quản, ung thư, thai nhi bị nhiễm độc
GV: Do ảnh hưởng khói thuốc lá, thuốc người hút người xung quanh, theo thời gian xã hội bị ảnh hưởng nghiệm trọng sức khỏe người, tiền Ngồi cịn làm ảnh hưởng đến đạo đức người việc giáo dục trẻ em, dễ dàng dẫn đến ma túy, trộm cắp, phạm tối, nghiện ngập Đó lời cảnh báo tác giá xuất phát từ thực tiễn lời nói sng
HS: đọc đoạn
GV: thấy tác hại thuốc lá, người ta làm để chống lại nạn ơn dịch này?
HS: – Phạt nặng người hút
– Chiến dịch chống lại tệ hút thuốc
– Có biện pháp ngắn ngừa, hạn chế liệt nước
GV: Vì tác giá so sánh tình hình hút thuốc nước ta với nước Âu, Mỹ trước đưa kiến nghị?
HS: Nước ta nghèo hút thuốc tương đương với họ Biện pháp chưa liệt
2 Tác hại thuốc người hút Viêm phế quản, ung thư, nhồi máu tim, nêu gương xấu
3 Tác hại thuốc người xung quanh
Nhiệm độc, đau tim mạch, viêm phế quản, ung thư, thai nhi bị nhiệm độc
4 Lời kêu gọi biện pháp ngắn ngừa
Phạt nặng người hút Chiến dịch chống tệ hút thuốc
laù
(4)CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS PHẦN GHI BẢNG
GV: Sự so sánh phần văn vừa có tác dụng làm rõ tính đắn điều thuyết minh phần trên, vừa tạo đà thuận lợi, vững cho lời phán xét cuối tác giả
HOẠT ĐỘNG V: Luyện tập Bài tập 1, trang 122
Tổng kết
Ghi nhớ: (SGK trang 122) Luyện tập:
Bài tập: 1, / 122
Trắc nghiệm: Bài “Ôn dịch, thuốc lá” thuộc kiểu văn sau (hình thức):
a Tự
b Thuyết minh c Miêu tả d Nghị luận Củng cố : Nêu tác hại thuốc
Đọc thêm (trang 122, 123)
5 Dặn dò: Thuộc bài, soạn “Câu ghép” (tiếp theo)
Tiết: 46:
CÂU GHÉP
I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: II.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:
1 Ổn định
2 Kiểm tra cũ
Thế câu ghép? Cho ví dụ
Câu sau có kết cấu C – V, câu có phải câu ghép không? Tại sao?
Mẹ tơi cầm nón vẫy tơi, vài giây sau, đuổi kịp 3 Giới thiệu mới
Ở học trước, em tìm hiểu câu ghép? Và câu ghép có kiểu quan hệ gì? Chúng đánh dấu phương tiện nào? Chúng ta tìm hiểu qua tiết học hơm
(5)HOẠT ĐỘNG I: Tìm hiểu quan hệ ý nghĩa vế câu
HS: Đọc câu 1, /123 SGK
Quan hệ nguyên nhân hệ (câu 1)
Quan hệ điều kiện (giả thiết), tương phản, tăng tiến, lựa chọn, giải thích,
GV: Em đặt câu với kiểu quan hệ mà em biết
HS: Hễ trời mưa to đường lầy ngập nước
GV: Câu câu ghép có quan hệ ý nghĩa vế câu?
HS: Quan hệ điều kiện (giả thiết)
GV: Hãy nhận xét mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép?
HS: Quan hệ ý nghĩa chặt chẽ vế trước vế sau Ví dụ vế đầu nêu điều kiện vế sau nêu hệ
GV: Vậy câu ghép mối
quan hệ ý nghĩa mà ta thường bắt gặp nhiều mối quan hệ ý nghĩa khác vế câu ghép ý nghĩa chúng có quan hệ chặt chẽ HOẠT ĐỘNG II
GV: Ghi ví dụ lên bảng
Cơ tơi chưa hết câu, cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng
Em nhận xét câu ghép có quan hệ ý nghóa gì?
HS: Quan hệ bổ sung
GV: Em quan sát Vd1, Vd2, Vd3 cho biết vế câu ghép đánh dấu phương tiện gì?
HS: - Dấu phẩy - Quan hệ từ - Cặp quan hệ từ - Cặp từ hô ứng
GV: Tuy nhiên để nhận biết xác quan hệ ý nghĩa vế câu, nhiều trường hợp, ta phải dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp cụ thể
HOẠT ĐỘNG III
1 Các kiểu quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu câu ghép Vd1: Hễ trời mưa to / đường lầy ngập nước
giả thiết / hệ
Vd2: Hút thuốc quyền anh anh khơng có quyền đầu độc người gần anh
tương phản
Các vế quan hệ chặt chẽ
Nhiều kiểu quan hệ ý nghĩa: - Nguyên nhân - Tăng tiến - Giả thiết - Lựa chọn - Tương phản - Giải thích GHI NHỚ1 : (SGK/123)
2 Cách nhận biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép
Vd3: Cô chưa dứt câu,/ cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng
Quan hệ bổ sung
Kiểu quan hệ Phương tiện Nguyên nhân bởi, vì, do, Điều kiện giá, nếu, Nhượng mặc dù, dù,
Mục đích để, để cho, nhằm
GHI NHỚ: SGK/123 3 Luyện tập
Laøm BT 1,2,3 trang 124-125
(6)4 Củng cố
Các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa với nào? thể phương tiện gì?
5 Dặn dò
Học, làm
Chuẩn bị bài: Phương pháp thuyết minh
Tiết :47
PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH
I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: II.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:
1. Ổn định
2. Kiểm tra cũ:
Nêu vai trò đặc điểm chung văn thuyết minh Bài mới:
Chúng ta hiểu phương thức thuyết minh đặc điểm chung văn thuyết minh, văn thuyết minh đạt yêu cầu văn có điều kiện gì? Chúng ta tìm hiểu “Phương pháp thuyết minh”
CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG1:
Nhấn mạnh tri thức yếu tố văn thuyết minh
HS: nhắc lại đặc điểm văn thuyết minh (cung cấp tri thức)
GV: Theo em, muốn có văn thuyết minh đối tượng đó,người viết cần chuẩn bị gì?
HS: Có kiến thức đối tượng, nắm đặc điểm tiêu biểu cấu tạo nó, phải biết đối tượng hình thành cóý nghĩa đời sống người
Quan trọng nắm đặc trưng
của đối tượng giúp ta phân biệt vật với vật khác
GV: Để có thuyết minh: Cây dừa Bình Định, có màu xanh lục, Huế, người viết phải có kiến thức gì?
HS: Địa lý, lịch sử, sinh vật…
I- Tìm hiểu phương pháp thuyết minh:
1-Yêu cầu việc tạo văn thuyết minh:
- Phải có kiến thức đối tượng
- Nắm đặc trưng đối tượng
(7)CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS PHẦN GHI BẢNG GV: Để có kiến thức đối tượng,người viết
cần phải làm gì?
HS: Quan sát, nghiên cứu, xem xét để phát đặc điểm tiêu biểu,chủ yếu thứ yếu
GV:Trong văn thuyết minh có hư cấu không sao?
HS: Khơng cung cấp tri thức tính xác
HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu số phương pháp thuyết minh
HS: Đọc ví dụ phần a trang 134
GV: Tìm câu chứa từ “là” Từ “là” biểu thị ý gì?
HS:Nhận định phán đốn
GV:Những câu nêu nhận định, phán đoán thuyết minh câu nêu định nghĩa văn sử dụng câu văn thuyết minh phương pháp nêu định nghĩa
GV:Các câu nêu định nghĩa có vị trí giữ vai trị gì?
HS:Đứng đầu bài, giữ vai trị giới thiệu
GV:Trong “Cây dừa Bình Định” nói công dụng dừa, tác giả sử dụng nghệ thuật gì?
HS:Liệt kê
GV: Đó cách thuyết minh phương pháp liệt kê
GV:dùng phương pháp liệt kê để làm gì?(kể đầy đủ đặc điểm tính chất vật)
GV:Trong 2bài “Thơng tin trái đất năm 2000” “Ơn dịch, thuốc lá”, người viết dùng phương tiện dể làm rõ tác hại bao bì ni–lơng thuốc lá?
HS: Ta gọi phương pháp nêu ví dụ dùng số liệu
GV:Tác dụng phương pháp này? HS:Làm văn giàu sức thuyết phục
GV:nếu xóa bỏ ví dụ số,vấn đề nêu nào?
HS: Mơ hồ, khơng có sở tin cậy
GV:Trong văn “Ôn dịch, thuốc lá”,hãy
2-Một số phương pháp thuyết minh
Phương pháp nêu định nghóa,giải
thích
Phương pháp liệt kê
Phương pháp nêu ví dụ, dùng số
liệu
Phương pháp so sánh
Phương pháp phân tích, phân
loại
(8)CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS PHẦN GHI BẢNG tìm câu có phép so sánh Thuyết minh
so sánh có tác dụng gì?
HS: Cho thấy thuốc đáng sợ
GV:Văn “Huế” trình bày mặt theo trình tự nào?
HS:Thiên nhiên, cơng trình kiến trúc, sản phẩm, ăn,truyền thống đấu tranh kiên cườngcho thấy nhìn tồn diện Huế
GV:Gọi cách trình bày phương pháp phân tích, phân loại
GV: Muốn làm tốt văn thuyết minh, người viết cần chuẩn bị gì? Có phương pháp thuyết minh nào?
HS:Thảo luận
-Quan sát, nắm bắt, tìm hiểu,lựa chọn Đọc ghi nhớ
HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập HS thảo luận:Giải BT 1,2
Tác giả dùng kiến thức bác sĩ, người tâm huyết với tệ nạn đời sống xà hội để thuyết minh
Những phương pháp dùng :so sánh, nêu ví dụ, số liệu
Nổi bật nguy hại thuốc Vấn đề đặt
ra tăng tính thuyết phục
II - Ghi Nhớ: (Sgk)
III - Luyện tập:
Thảo luận BT 1,2, laøm BT
4 Củng cố: Nêu phương pháp thuyết minh tác dụng chúng Dặn dò: Làm BT 4/129 chuẩn bị văn “Bài tốn dân số”
(9)Tiết 48
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
II.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1 Ổn định:
2 Kiểm tra cũ:
- Yêu cầu văn thuyết minh?
- Kể tên phương pháp thuyết minh? Nêu tác dụng phương pháp ? 3 Bài mới:
a HS đọc lại đề TLV, phân tích yêu cầu đề: Đề: Hãy kể lại kỷ niệm vật ni mà em u thích
Cho HS thảo luận yêu cầu nội dung, hình thức, xây dựng dàn ý
TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY PHẦN GHI BẢNG
* Nội dung:
- Kể lại kỷ niệm: có truyện, có nhân vật, câu chuyện phải câu chuyện đáng nhớ
- Sử dụng yếu tố miêu tả (tả vật, tả hành động) - Sử dụng yếu tố biểu cảm (tình cảm em vật ni ngược lại)
* Hình thức:
- Dàn rõ ràng, mạch lạc
- Hành văn sáng, ngữ pháp * Dàn :
I MB:
- Giới thiệu vật nuôi - Kỷ niệm đáng nhớ gì? II TB:
- Miêu tả vật nuôi
- Tập trung kể kỉ niệm + Xảy lúc nào? Ơû đâu? + Diễn biến
+ Điều khiến em đáng nhớ?
III KB: Cảm nghĩ em kỷ niệm b Nhận xét, đánh giá HS
- HS tự nhận xét - GV nhận xét chung
Öu:
- Nắm yêu cầu thể loại - Biết xây dựng cốt truyện
- Dàn rõ ràng
Khuyết:
- Đa số MB thiếu giới thiệu kỷ niệm
- Cốt truyện sơ sài - Ít yếu tố biểu cảm - Lặp từ nhiều
(10)c Chữa lỗi:
Dựa vào thực tế làm HS mà GV tiến hành hướng dẫn HS sửa lại cho
d Nêu kết cụ thể làm: Đọc làm HS hay 4 Củng cố:
5 Dặn dò: Chuẩn bị “Cách làm văn thuyết minh”