Soạn Giảng. Bài 1 - Tiết 1: Phong cách Hồ Chí Minh A. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Nắm đợc nội dung văn bản, bớc đầu đọc hiểu để thấy đợc vốn tri thức phong phú, hiện đại và rất dân tộc của Bác. - Rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng. - Giáp dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức trau dồi vốn tri thức của bản thân. B. Chuẩn bị: 1. GV: T liệu, tranh ảnh về Bác Hồ 2. HS: Soạn bài, su tầm t liệu về Bác Hồ C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: C.1. Khởi động: 1. T/c: - - - 2. KTBC: GV HS Nêu một vài hiểu biết của em về hình thức và nội dung của văn bản nhật dụng . Một HS trả lời. 3. Giới thiệu: () C.2. Đọc - hiểu văn bản: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Hớng dẫn cách đọc và đọc mẫu đoạn đầu. -Tổ chức cho HS đọc phần còn lại. - Tổ chức HS đọc Chú thích và nêu thắc mắc. - Giải đáp thắc mắc. Điều đầu tiên tác giả cảm nhận thấy ở phong cách của Bác là gì ? Vốn tri thức của Bác đợc tác giả miêu tả nh thế nào ? I.Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc: - Nghe, theo dõi. - Hai em đọc các đoạn còn lại. 2. Tìm hiểu chú thích: - Đọc và nêu thắc mắc về các chú thích. - Nghe. II.Phân tích: 1.Vốn tri thức văn hoá sâu rộng, hiện đại mà rất dân tộc của Bác: - Biết nhiều thứ tiếng, - Am hiểu văn hoá nhiều dân tộc, - Kết hợp chặt chẽ với gốc dân tộc, á đông. Căn cứ vào những gì tác giả viết, em hãy cho biết lý do tại sao Bác có đợc vốn tri thức đó ? Qua đây em hiểu ntn về phong cách, nhân cách của Bác ? Trong xu thế hội nhập và phát triển của nớc ta hôm nay, đIều đó có ý nghĩa gì ? ( Thuyết giảng thêm về tri thức của Bác và vấn đề tri thức trong hội nhập ngày nay.). C.3. Luyện tập: Nêu cảm nghĩ của em về phong cách này của Bác. - Rất giản dị. Lý do: - Ngời đi nhiều, tiếp xúc nhiều, - Làm nhiều nghề, - Vừa tiếp thu có chọ lọc và phê phán những hạn chế. Một con ngời có vốn tri thức văn hoá sâu, rộng, nhng quan trọng là tri thức của Bác hiện đại mà rất dân tộc. (Trong xu thế hội nhập ngày nay, vốn tri thức nh vậy là vô cùng cần thiết, giúp chúng ta dễ dàng hoà nhập cùng các dân tộc tiến bộ trên thế giới.) - Nghe, ghi chọn lọc. Luyện tập: Hai HS bộc lộ. C.4. Củng cố và hớng dẫn về nhà: - Học bài cũ. - Soạn tiếp tiết 2. - Chuẩn bị bài Tiếng Việt: Các phơng châm hội thoại. Soạn Giảng. Bài 1 - Tiết 2: Phong cách Hồ Chí Minh ( Tiếp theo) A. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Tiếp tục đọc hiểu để thấy đợc trong phong cách của Bác một lối sống giản dị đến khác thờng, kỳ lạ.Đó là biểu hiện thật đẹp của việc ginf giữ bản sắc, tính dân tộc trong phong cách của Bác. Phong cách ấy còn đẹp hơn khi nó vẫn toát lên sự thanh cao và sang trọng. - Tiếp tục rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng. - Gió dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức sống thanh cao, giản dị. B.Chuẩn bị: 1. GV: T liệu, tranh ảnh về Bác Hồ 2. HS: Soạn bài, su tầm t liệu về Bác Hồ C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: C.1. Khởi động: 1.T/c: - - - 2. KTBC: GV HS Sự phong phú,sâu rông, hiện đại và dân tộc trong vốn tri thức của Bác thể hiện nh thế nào? Một HS trả lời. 3.Giới thiệu: () C.2. Đọc - hiểu văn bản: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Phong cách của Bác còn có nét gì nổi bật ? Sự giản dị của Bác đợc tác giả chứng minh qua những chi tiết nào ? Tác giả dùng các chi tiết miêu tả nh thế nào ? Tác dụng ? II.Phân tích: ( Tiếp) 2.Sự kết hợp tài tình giữa giản dị và thanh cao trong phong cách Bác: * Sự giản dị: - Cách ở: nhà sàn, có vàI phòng với đồ đạc và trang bị thô sơ, đơn giản. - Trang phục: quần áo bà ba, áo trấn thủ, dép lốp - Cách ăn: đạm bạc: cháo hoa, cá kho, rau luộc,cà muối, da gém - Đó là sự giản dị đến mức tiết chế + Các chi tiết chân thực, chọn lọc, giản dị; kết hợp giữa miêu tả và chứng minh. Phong cách Hồ Chí Minh là phong cách Qua đó ngời đọc cảm nhận gì về phong cách Bác ? Sự giản dị của Bác có điểm gì đặc biệt? Tác giả lý giải cho sự thanh cao đó ntn? Sự thanh cao có tác động ntn tới sự giản dị của Bác? (Bình mở rộng: cách ăn ở, Trường thcs Quảng Liên Năm học 2014-2015 Văn bản: Tuần 6: Ngày dạy: Bài 25: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Ôn tập củng cố kiến thức VB thuyết minh - Đánh giá, ưu điểm, nhược điểm viết cụ thể Kĩ năng: Rèn luyện cách viết văn thuyết minh có kết hợp số BPNT yếu tố miêu tả Thái độ: Tự giác, sửa lại viết cách hoàn chỉnh II.CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, ưu, khuyết điểm học sinh - HS: Chuẩn bị ý kiến III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: *Vào bài: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG *HĐ1: Tìm hiểu đề- lập dàn ý I Tìm hiểu đề- lập Đề 1: Hãy thuyết minh loài quê em (cây lúa Việt Nam, dàn ý chuối, tre, dừa…) Tìm hiểu đề Tìm ý HD chấm Lập dàn ý A DÀN BÀI: Đáp án I Mở bài: (0.5đ) - Cây…gần gũi với người dân Việt Nam - Nó có nhiều cơng dụng thiết thực II Thân bài: (9đ) - Họ hàng nhà cây… (giới thiệu, miêu tả) - Cây …gắn bó làng khắp đất Việt (kể) - Cách trồng, chăm sóc, đất đai, thời tiết, vụ mùa…(giải thích, liệt kê) - Đặc điểm, công dụng phận (rễ, thân, lá…) (kể, nhân hố…) - Đặc điểm, cơng dụng quả, hạt, măng (kể, nhân hố…) - Cơng dụng cây… đời sống tinh thần người III Kết bài: (0.5đ) - Cây … trở thành thân thiết, biểu tượng người Việt Nam? - Đời sống đại ngày thiếu cây… *Chú ý: - Đưa câu văn, thơ, ca dao, tục ngữ… liên quan đến cây… vào để miêu tả, kể chuyện, giải thích - Cần sử dụng số biện pháp nghệ thuật như: kể chuyện, hỏi đáp theo lối nhân hoá, tự thuật …; yếu tố miêu tả Đề 2: Hãy thuyết minh loài hoa quê em (hoa mai vàng, hoa sen, hoa giấy…) HD chấm A DÀN BÀI: I Mở bài: (0.5đ) - Loài hoa…gần gũi với làng quê Việt Nam nói chung Nam Bộ nói riêng - Nó có nhiều cơng dụng thiết thực II Thân bài: (9đ) - Trình bày hoa … có loại nào? - Đặc điểm phận hoa: hương hoa, cánh hoa… - Ý nghĩa hoa… ngày lễ, tết cổ truyền người dân Nam bộ, việc trưng hoa…có ý nghĩa tín ngưỡng gì? Cách thức trưng hoa? - Ý nghĩa khác hoa…: làm cảnh, bon- sai, nghề trồng cảnh để bán, … - Cách trồng, chăm sóc hoa… III Kết bài: (0.5đ) - Hoa … trở thành thân thiết, biểu tượng người Việt Nam? - Đời sống đại ngày thiếu lồi hoa nói chung hoa… nói riêng *Chú ý: - Đưa câu văn, thơ, ca dao, tục ngữ… liên quan đến cây… vào để miêu tả, kể chuyện, giải thích - Cần sử dụng số biện pháp nghệ thuật như: kể chuyện, hỏi đáp theo lối nhân hoá, tự thuật …; yếu tố miêu tả *HĐ2: Nhận xét đánh giá: 1/ Nhận xét chung: GV nhận xét khái quát toàn kiểm tra + Thể loại: Xác định VB TM Kết hợp BPNT, M Tả + Nội dung: loại cây, loài hoa em thích + Phương pháp: Kết hợp PP TM + Hình thức: Bố cục phần tương đối hợp lý Trình bày đẹp +Hạn chế: Sử dụng số BPNT hạn chế, dùng từ chưa chuẩn xác, thuyết minh cơng dụng cây, hoa sơ lược, … 2/ Kết Điểm Dưới 5- 5.5 6- 8- 10 9/1- 26 14 9/2- 25 13 II Nhận xét đánh giá Nhận xét chung - Ưu - Khuyết 3/ Trả – Rút KN - Trao đổi cho – thảo luận, rút kinh nghiệm Kết cụ thể - Đọc số đoạn, viết tốt - Chữa số lỗi dùng từ sai, lỗi viết câu, trình bày đoạn, diễn đạt, sử dụng BPNT hạn chế… Trả rút kinh nghiệm IV CỦNG CỐ- HD HS HỌC Ở NHÀ *Củng cố: Những điểm cần lưu ý viết văn thuyết minh có sử dụng số BPNT yếu tố miêu tả? *HD: Chuẩn bị Miêu tả văn tự Giỏo ỏn ngữvăn Tiết 1+2 Ngày soạn :16/8/2009 Ngày dạy:17/8/2009 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh: - Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị - Từ lòng kính yêu tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác B/Chuẩn bị: -Tranh ảnh nơi Bác khuôn viên Phủ Chủ tịch -Chân dung Bác Hồ -Truyện "Chuyện kể Bác Hồ" C/ Tiến trình dạy: * ổn định tổ chức lớp: Giới thiệu, làm quen với HS *Kiểm tra cũ: GV kiểm tra soạn HS * Bài mới: Giới thiệu bài: Hồ Chí Minh nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hóa giới Vẻ đẹp văn hóa nét bật phong cách Hồ Chí Minh Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách Hồ Chí Minh gì? Đoạn trích mà tìm hiểu phần lời câu hỏi Qua phần chuẩn bị nhà, em cho biết xuất xứ tác phẩm I- Đọc tỡm hiểu chung - Trích từ viết: “Phong cách Hồ Chí Minh , vĩ đại gắn với giản dị” “Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam” Lê Anh Trà Đọc: G/v hướng dẫn h/sinh đọc: Giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc chiết G/v đọc đoạn đầu H/sinh đọc đoạn tiếp đến hết G/v gọi học sinh giải nghĩa từ: Phong cách ? Siêu phàm? Hiền triết ? Danh nho Giải thích thêm: Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên không dự định trước Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kỳ bày vẽ Chú thích: Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng - Phương thức biểu đạt: thuyết minh + lập luận Bố cục: phần - Phần 1: Từ đầu đến “… đại,, - Con Lờ Trỳc Lõm - Trường THCS Võn Diờn Giỏo ỏn ngữvăn đường hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí ? Văn thuộc kiểu văn nào? Minh ? Phương thức biểu đạt văn - Phần 2:Tiếp "hạ tắm ao" - Vẻ đẹp ? Văn chia làm phần? Nêu ý phong cách Hồ Chí Minh phần -Phần 3:Còn lại: Bình luận khẳng định phong cách văn hoá Hồ chí Minh ? Em thấy tác giả có vai trò văn này? - Trình bày sáng rõ biểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh - Kết hợp bày tỏ niềm tự hào vẻ đẹp (H/sinh đọc lại đoạn 1.) ?Theo dõi đoạn văn tìm câu văn tác giả sử dụng khái quát phong cách văn hóa HCM II Đọc tìm hiểu chi tiết 1, Con đường hình thành phong cách văn hóa HCM -"ít có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới ,văn hoá giới sâu sắc Bác Hồ " -"Một phong cách Việt Nam, lối sống bình dị , Việt nam, phương Đông GV:Phong cách trời cho, ,nhưng đồng thời , đại " tự nhiên mà có Nó có học tập rèn luyện không ngừng suốt đời hoạt động CM đầy gian truân Người Cách so sánh bao quát để khẳng định vốn GV:Vốn tri thức văn hóa Chủ tịch Hồ tri thức văn hoá Chủ tịch Hồ Chí Chí Minh sâu rộng: có vị lãnh tụ Minh sâu rộng lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hóa giới sâu sắc Bác Hồ Cách viết so sánh bao quát để - Trên đường hoạt động cách mạng, Bác nhiều, tiếp xúc với văn hoá nhiều nước, khẳng định giá trị nhận định nhiều dân tộc, nhiều vùng khác ? Làm Người có vốn văn hóa giới :Châu Phi, châu á, châu Mĩ Anh ,Pháp ấy? Người học tập rèn luyện ntn? GV: Ngôn ngữ công cụ giao tiếp bậc - Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn để tìm hiểu &giao lưu văn hoá với dân ngữ :nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước tộc giới ngoài: Pháp, Anh, Hoa, Nga (Người Chuyển:Nhưng nhiều, tiếp xúc nhiều, làm thơ chữ Hán ,viết văn tiếng biết nhiều ngoại ngữ ĐK cần Pháp ) song chưa đủ để mở mang hiểu biết, thu -Học hỏi công việc, lao động, học lượm tri thức hỏi nghiêm túc.(đến đâu Người cũng ?Vậy HCM tận dụng ĐK học hỏi ,tìm hiểu văn hoá ,nghệ thuật đến mức uyên thâm) ntn để có vốn văn hoá ấy? - Tiếp thu có định hướng,chọn lọc ,vừa tiếp thu tinh hoa vừa phê phán tiêu cực -Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế (tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hoá dân tộc không lay chuyển ) Lờ Trỳc Lõm - Trường THCS Võn Diờn Giỏo ỏn ngữvăn ? Em hiểu " ảnh hưởng quốc tế"và" gốc văn hoá dân tộc "ở Bác ntn? -Bác tiếp thu giá trị văn hoá nhân loại -Bác giữ vững giá trị văn hoá nước nhà ? Cách tiếp xúc văn hóa cho thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh? ?Em hiểu ntn về" nhào nặn " hai nguồn văn hoá quốc tế dân tộc Bác ? Đó đan xen, kết hợp, bổ sung, sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá nhân loại dân tộc ,truyền thống đại phương Đông phương TUẦN 28 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 101 CÔ TÔ (Nguyễn Tuân) I Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: -Vẻ đẹpcủa đất nước vùng biển đảo -Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn 2.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm v/bản :giọng đọc vui tươi hồ hởi - Đọc –hiểu v/bản kí có yếu tố miêu tả -Trình bày suy nghĩ,cảm nhận thân vùng đảo Cô Tô sau học xong v/bản * Tích hợp với môn Địa Lý :vị trí địa lý Đảo Cô Tô, giàu có Đảo Cô Tô *THMT: bảo vệ môi trường biển đảo quê hương 3.Thái độ: Yêu mến thiên nhiên, biển đảo người đất nước II.Chuẩn bị: 1.GV: Nghiên cứu CKTKN, SGK, SGV, soạn giảng , tham khảo tài liệu,tranh minh hoạ, b/p, chân dung tác giả 2.HS: Soạn bài, Sgk, ghi, III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức:1’ Kiểm tra cũ:5’ Câu 1: Đọc thuộc lòng năm khổ thơ đầu thơ Lượm nhà thơ Tố Hữu? Câu 2: Trình bày nội dung năm khổ thơ vừa đọc? Bài mới: * Giới thiệu mới:1’ Sau hai thơ trữ tình tự sự, chương trình NgữVăn tiếp tục với chùm bút kí gồm Mỗi hướng tới đặc điểm định thể kí Bài trích từ bút kí“Cô Tô” nhà văn Nguyễn Tuân tả cảnh thiên nhiên đời sống người vùng đảo cách Quảng Ninh khoảng 100 Km.( xem đồ quần đảo Cô Tô ) * Tiến trình dạy: Tg 1’ 15 ’ Hoạt động GV *Hoạt động 1: nêu mtbh *Hoạt động 2: ? Em cho biết đôi nét tác giả Nguyễn Tuân? Hoạt động HS Nội dung I.Tìm hiểu chung - HS đọc phần thích 1.Tác giả: tác giả Nguyễn Tuân Nguyễn Tuân (19101987) nhà văn tiếng,tài nhiều lĩnh vực, sở trường thể tuỳ bút kí ?Văn thuộc thể loại gì? Trích từ đâu? Tác phẩm: - Thể loại:kí - Thể loại:kí - Xuất xứ :Văn thuộc - Xuất xứ :Văn phần cuối “Kí Cô Tô”được in thuộc phần cuối “Kí Cô Tô”được in Nguyễn Tuân toàn tập Nguyễn Tuân toàn tập - Đọc hướng dẫn học sinh đọc - Nhận xét cách đọc HS - Giải thích thêm số từ -Tìm hiểu thích (sgk khó trang90) *Giới thiệu thêm Đảo Cô -HS nghe Tô ->Sở trường Nguyễn Tuân tuỳ bút kí Là người có vốn hiểu biết phong phú bậc thầy ngôn ngữ Là nghệ sĩ tinh tế tài hoa việc phát sáng tạo Cái Đẹp ? Văn chia thành -Bố cục:3 đoạn đoạn? Nêu ý +Đ1: Từ đầu “theo mùa đoạn? sóng đây” =>Toàn cảnh Cô Tô sau trận bão +Đ2:Tiếp “là nhịp cánh =>Cảnh mặt trời mọc biển +Đ3:Còn lại =>Cảnh sinh hoạt lao động người dân biển ? Phương thức biểu đạt -Miêu tả gì? ? Tác giả miêu tả theo trình -Thời gian, không gian Bố cục : đoạn +Đ1: Từ đầu “theo mùa sóng đây” =>Toàn cảnh Cô Tô sau trận bão +Đ2:Tiếp “là nhịp cánh =>Cảnh mặt trời mọc biển +Đ3:Còn lại =>Cảnh sinh hoạt lao động người dân biển tự nào? * Chuyển ý: Cho HS xem - HS xem hình phần hình bố cục 18 ’ II.Tìm hiểu văn bản: *Hoạt động 3: HS đọc thầm đoạn 1 Toàn cảnh Cô Tô ? Vị trí quan sát người - Đứng đồn biên sau bão: miêu tả đoạn này? phòng + Bầu trời: trẻo, Trao đổi bàn(2 phút) sáng sủa ?Tìm từ ngữ, hình ảnh -Toàn cảnh Cô Tô sau + Cây : xanh mượt miêu tả vẻ đẹp sáng bão: + Nước biển: lam biếc đảo Cô Tô sau bão? +Bầu trời: trẻo, sáng đậm đà ( hd hs tìm) sủa + Cát: vàng giòn + Cây : xanh mượt + Cá nặng lưới giã đôi + Nước biển: lam biếc đậm đà + Cát: vàng giòn + Cá nặng lưới giã đôi GV: nhận xét, tuyên dương ? Nêu nhận xét em - Hình ảnh chọn lọc,dùng hình ảnh, từ ngữ, trình tự tính từ màu sắc( miêu tả? trẻo, sáng sủa, xanh mượt, vàng giòn )và ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, miêu tả theo trình tự ? Các từ ngữ biện pháp nghệ thuật giúp em hình dung toàn cảnh Cô Tô sau bão nào? ? Qua cách miêu tả em hiểu tình cảm Nguyễn Tuân?Tình cảm bộc lộ rõ câu nào? - Vẻ nên tranh thiên nhiên đẹp, gợi vẻ đẹp trẻ trung, tinh khôi tràn đầy sức sống - Tình cảm yêu mến, gắn bó thiên nhiên, thân thiện với người sốngnơi Nguyễn Tuân”Thấy yêu mến đảo dân chài đẻ lớn lên theo mùa song đây”->Sự cảm nhận tinh tế, cách dùng từ mực tài hoa - >Hình ảnh chọn lọc, tả theo trình tự, dùng tính từ kết hợp ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, vẻ nên tranh đẹp, tinh khôi, giàu sức sống 4 Củng cố :3’ Câu : Qua cách miêu tả phần 1, em hiểu tình cảm Nguyễn Tuân thiên nhiên? Trả lời : Yêu mến thiên nhiên thân thiện với người Câu : Cô Tô vùng đảo thuộc địa phương ? A Nghệ An B Quảng Ngãi C Quảng Bình D.Quảng Ninh Trả lời : Quảng Ninh -> Giáo viên : nhận xét, cho điểm Trường THCS Thành Long Tuần Tiết 36 .Tập làm văn Năm học 2015-2016 THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ 1) Mục tiêu: a.Kiến thức: - Học sinh biết: Hai cách kể - hai thứ tự kể :kể “xuôi” kể “ngược” - Học sinh hiểu: Điều kiện cần có kể “ngược” b.Kỹ : - Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng hai cách kể vào viết c Thái độ : - Học sinh có ý thức coi trọng trình tự việc văn tự 2) Nội dung học tập: - HS thấy tự kể “xuôi”, kể “ngược” tùy theo nhu cầu thể - Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại 3) Chuẩn bị : a Giáo viên: bảng phụ, tham khảo tài liệu có liên quan dạy b Học sinh: chuẩn bị theo yêu cầu GV cuối tiết 33 4) Tổ chức hoạt động học tập 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện : 4.2 Kiểm tra miệng: (5 phút) Δ: Em hiểu kể thứ ba ? O: Người kể giấu đi, gọi nhân vật Cho ví dụ minh họa (8đ) tên (4đ) - Cho ví dụ (4đ) Δ: Kể theo thứ ? Cho ví dụ nêu tên học hôm O: Người kể xưng “ Tôi ” nay? (8đ) - Có thể kể trực tiếp điều muốn kể - Kiểm tra tập: 2đ (4đ) - Ví dụ: đ - Tên bài: đ 4.3 Tiến trình học: Hoạt động thầy trò Nội dung học * Hoạt động 1: Vào bài: giáo viên từ cũ để dẫn vào bài.(1 phút) * Hoạt động (17 phút) Hoạt động 2.1 I/ Tìm hiểu chung : Kế hoạch học Ngữvăn GV: Lê Thị Thanh Nhi Trang Trường THCS Thành Long Năm học 2015-2016 Δ: Hãy tóm tắt việc truyện “ Ông Kể theo thời gian : lão đánh cá cá vàng ” ? * Thứ tự việc truyện “ Ông lão O: HS trình bày theo chuẩn bị nhà - nhận đánh cá cá vàng ” : xét bổ sung - chốt lại ý - Ông lão bắt cá vàng - Cá vàng xin thả hứa trả ơn - Ông lão kể cho vợ nghe, mụ vợ bắt ông lão đòi cá vàng trả ơn + Đòi máng lợn + Đòi nhà rộng + Đòi làm phẩm phu nhân + Đòi làm nữ hoàng + Đòi làm Long Vương có cá vàng hầu hạ - Cá vàng thu lại thứ cho Δ: Các việc truyện kể theo thứ tự -Kể theo thứ tự thời gian làm ? thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật ? bật ý nghĩa truyện O: HS thảo luận nhóm * GV: Các việc trình bày theo thứ tự thời gian Các việc nối tiếp tăng cấp nhằm làm bật ý nghĩa truyện kể theo trình tự thời gian làm cho cốt truyện mạch lạc, sáng tỏ, dễ theo dõi Hoạt động 2.2 * GV: gọi HS đọc văn Δ: Các việc văn có kể theo thời Kể không theo thời gian : * Đoạn văn : ( SGK/97, 98 ) gian không ? O: Không Δ: Nó kể theo trình tự ? O: Kể thừ thời đại sau kể lại thời - Được kể theo mạch cảm xúc, khứ quay Δ: Cách kể có tác dụng nhấn mạnh điều tâm trạng nhân vật - Thứ tự kể : kể từ hậu gì? ngược nguyên nhân O: HS trao đổi, thảo luận - Kể nhằm làm bật ý * Hoạt động (5 phút ) Qua tìm hiểu hai văn trên, em cho biết: nghĩa học II/ Ghi nhớ : ( SGK/98 ) Δ: Có thể kể chuyện cách ? O: Kể xuôi, kể ngược Δ: Ưu, nhược điểm hai cách kể ? O: Kể theo trình tự thời gian ( xuôi ) làm cho truyện rõ ràng, dễ theo dõi dễ sa vào nhàm chán, đơn điệu Kể không theo thời gian giúp khắc sâu tâm trạng nhân vật tạo bất ngờ, hấp dẫn khó hiểu trùng lặp * GV: Cho HS đọc ghi nhớ * Hoạt động (15phút) O: HS đọc truyện Kế hoạch học Ngữvăn GV: Lê Thị Thanh Nhi Trang Trường THCS Thành Long Năm học 2015-2016 Δ: Truyện kể theo nào? Thứ tự nào? III/ Luyện tập : Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò trình Bài tập 1: kể? -Kể theo thứ O: HS trả lời câu hỏi - Kể ngược theo dòng hồi tưởng * GV: Cùng lớp nhận xét, củng cố kiến thức - Hồi tưởng làm sở cho việc kể ngược O: HS đọc tìm hiểu yêu cầu đề * GV: tổ chức cho HS lập dàn ý, sau cho Bài tập 2: em trình bày Cùng lớp sửa chữa, củng cố kiến Đề bài: Kể chuyện lần thức em chơi xa 4.4 Tổng kết: Đã thực giảng Tiến trình học 4.5 Hướng dẫn học tập: (2 phút) * Ở tiết học này: - Học thuộc ghi nhớ, viết văn theo dàn ý tập (SGK/99) * Ở tiết học sau: - Ôn lại kiến thức, kỹ văn tự học - Lập dàn ý đề “ Bài viết số ” chuẩn bị tiết sau làm viết lớp Phụ lục: Ngày soạn: 23/11/2014 Người soạn: Hà Nhật Lệ Tiết 103+104: Văn bản: CÔ TÔ Nguyễn Tuân I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Học sinh cần đạt được: 1.Kiến thức: - Hình dung vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống người vùng đảo Cô Tô miêu tả kí -Phân tích vẻ đẹp thiên nhiên người tác phẩm - Đánh giá nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm thụ nhận biết nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả Rèn luyện tư ngôn ngữ, tư hình tượng 3.Thái độ: - Hăng hái phát biểu xây dựng -Yêu mến thiên nhiên người lao động II.CHUẨN BỊ GV:- Giáo án, tư liệu, tham khảo, đồ dùng dạy học -phương pháp:Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận nhóm… HS: Sgk, soạn, ghi, đồ dùng học tập IV.TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY 1.Ổn định trật tự lớp 2.Kiểm tra cũ Đọc thuộc lòng diễn cảm “Lượm” ? Hình ảnh làm em cảm động nhất? Vì sao? 3.Bài Đất nước Việt Nam ta “Rừng vàng biển bạc” Một đất nước với nhiều cảnh đẹp thiên nhiên tươi đẹp, kì vĩ Đã có nhiều tranh vào văn, vào thơ “Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh họa đồ” Hay “Đồng Đăng có phố Kì Lừa Có nàng Tô Thị, có chùa Tam Thanh” Và hôm nay, đến tham quan địa danh Đó Cô Tô Dưới ngòi bút nhà văn Nguyễn Tuân tranh thiên nhiên đời sống người Cô Tô miêu tả sinh động Để hiểu rõ điều vào học Trước vào giáo viên mở rộng thêm Cô Tô quần đảo gồm nhiều đảo lớn nhỏ nằm vịnh Bái Tử Long thuộc vịnh Bắc Bộ, cách bờ biển Quảng Ninh khoảng 100km Cô Tô tiếng với loài cá mực, tôm, bào ngư… Ngày 23/3/1994 đổi tên huyện Cẩm Phả thành huyện Vân Đồn, tách quần đảo Cô Tô thành xã Thanh Luân Cô Tô, thành lập huyện Cô Tô Ngày 24/12/1994 huyện Cô Tô thức đời HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1.Tìm hiểu chung GV: -Với văn em cần đọc với giọng vui tươi -Chú ý tính từ: lam biếc, xanh mượt, vàng giòn… -Đọc mẫu, gọi 1, học sinh đọc GV: giải thích số từ khó sgk ? Dựa vào phần thích Sgk bạn giới thiệu vài nét nhà văn Nguyễn Tuân? -Cho hs xem chân dung nhà văn Nguyễn Tuân -GV bổ sung: +Nguyễn Tuân quê làng Mục thôn Thượng Đình xã Nhân Mục quận Thanh Xuân, Hà Nội +Bút danh: Tuấn Thừa Sắc, Thanh Hà, Nhất Lang… +Ông nhà văn tiếng Ông sáng tác nhiều thể loại: truyện ngắn, bút kí, tùy bút, phê bình văn học Nhưng thành công tùy bút Ông suy tôn “ông vua tùy bút” +Phong cách nghệ thuật ông gói gọn chữ “ngông” “ngông” thể chỗ nói năng, viết lách, cách sử dụng ngôn ngữ khác người tài hoa, uyên bác Ông coi bậc thầy ngôn ngữ phát triển nghệ thuật +Tác phẩm tiêu biểu: Vang bóng thời-1940; lư đồng mắt cua -1982 +Ông nhà nước tặng giải thưởng HCM văn học nghệ thuật GV chốt Ông nhà văn tiếng, phong cách “ngông” Ông bậc thầy HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung 1.Đọc-chú thích Học sinh nghe Học sinh đọc Học sinh giải thích từ khó 2.Tác giả - Nguyễn Tuân (1910Học sinh trả 1987) lời - Quê Hà Nội - Có sở trường tùy bút bút kí Học sinh - Văn phong tài hoa, độc theo dõi đáo, điêu luyện Học sinh nghe Học sinh nghe ghi Nhà văn tiếng với phong cách “ngông” Ông bậc thầy ngôn ngữ sáng tạo nghệ ... chưa chuẩn xác, thuyết minh cơng dụng cây, hoa sơ lược, … 2/ Kết Điểm Dưới 5- 5.5 6- 8- 10 9/ 1- 26 14 9/ 2- 25 13 II Nhận xét đánh giá Nhận xét chung - Ưu - Khuyết 3/ Trả – Rút KN - Trao đổi cho –... ngày thiếu lồi hoa nói chung hoa… nói riêng *Chú ý: - Đưa câu văn, thơ, ca dao, tục ngữ… liên quan đến cây… vào để miêu tả, kể chuyện, giải thích - Cần sử dụng số biện pháp nghệ thuật như: kể... với làng quê Việt Nam nói chung Nam Bộ nói riêng - Nó có nhiều cơng dụng thiết thực II Thân bài: (9 ) - Trình bày hoa … có loại nào? - Đặc điểm phận hoa: hương hoa, cánh hoa… - Ý nghĩa hoa… ngày