TÀI LIỆU WORD ĐỀ HỌC SINH GIỎI VĂN THPT CÓ ĐÁP ÁN
ĐỀ MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 VÀ ĐÁP ÁN Câu (8 điểm) Trình bày suy nghĩ anh/chị quan niệm sống thể câu sau: - Thà phút huy hoàng tối Còn buồn le lói suốt trăm năm (trích Giục giã - Xuân Diệu) - Sống tung sóng gió cao Sống mạnh dù phút giây (trích Đi - Tố Hữu) - Sống đời sống cần có lòng (trích Để gió (ca từ) - Trịnh Công Sơn) I Yêu cầu hình thức kĩ năng: - Vận dụng thục cách thức làm văn nghị luận xã hội tư tưởng, đạo lí: kết hợp thao tác lập luận cách nhuần nhuyễn, huy động tốt kiến thức sách vở, đời sống, trải nghiệm thân…để bảo vệ cho lập luận - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng rõ, trôi chảy ; hạn chế tối đa việc mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp II.Yêu cầu kiến thức: Cần hiểu ý tưởng câu trích ; dẫn dẫn chứng thực tế để bảo vệ cho lập luận Học sinh có quyền đưa ý kiến riêng Điều quan trọng cách hiểu cách bàn luận phải xuất phát từ ý tưởng dẫn đề phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức chung xã hội có hợp lí lập luận Bài làm cần thiết đảm bảo định hướng sau: Giải thích vấn đề: - So sánh làm bật quan niệm sống, khát vọng sống tích cực: phải hướng đến đời sống tỏa sáng, có ý nghĩa (ngay “huy hoàng” diễn thoáng chốc) Đó cách sống tận hiến, với khát vọng làm chuyện lớn lao có ích cho đời cho mình, để có giây phút vinh quang, chói sáng - Sống cao thượng, mạnh mẽ hào hùng “sóng gió” đời hướng theo Khác với cách sống cũ: thụ động, buông xuôi, cam chịu, ươn hèn - Sống với lòng chân thật yêu thương, mở phía tha nhân ; sống tình thân ái, biết cảm thông, chia sẻ Bàn bạc: - Không chấp nhận lối sống nhàn nhạt “lờ mờ, lẹt đẹt, luộm thuộm” (chữ Nguyễn Tuân) vô nghĩa suốt đời người thái độ sống đẹp người có khát vọng lớn lao - “Quăng thân vào gió bụi”, sống “thanh cao”, mạnh mẽ hướng theo lí tưởng cao đẹp lối sống tích cực, có tránh nhiệm - Trải lòng để yêu thương, chia sẻ, “để gió đi” đến với người gần xa, không tính toán vị kỉ đạo lí đáng ngợi ca 3.0 1.0 1.0 1.0 4.0 1.5 - “Phút huy hoàng” đời thật quý có ý nghĩa ; mà đánh đổi phần đời lại Con người không tỏa sáng chốc lát tắt Đời người có lúc thăng hoa, có lúc trầm lắng khó tránh khỏi lúc “le lói” buồn đau Cũng có nhiều người sống âm thầm có ích cho xã hội Nhưng đáng trân trọng khát vọng cháy hết mình, tận hiến cho đời - Không phải lúc sống mạnh, sống hùng ; có lúc cần lắng lòng trước đẹp thiên 1.5 nhiên, sống, tình người - Và lúc giao đãi với người tình yêu thương, phải biết phẫn nộ đấu tranh với xấu, ác Mở lòng với người song phải biết trân trọng giá trị sống - Những quan niệm sống khác nhau, bổ sung cho nhau, hướng người theo cách 1.0 sống đẹp đẽ, hoàn thiện từ khát vọng đến hành động tình cảm Bài học nhận thức hành động: 1.0 - Nhận thức: Cần tự trang bị cho thân quan niệm sống đắn, đẹp đẽ 0.5 - Hành động: Mạnh mẽ thực dự định tốt đẹp ; trong lối sống ; cao 0.5 thượng, chân thành tình cảm * Lưu ý: Xem xét hai yêu cầu hình thức, kĩ kiến thức điểm Câu (12 điểm) Có nhận định rằng: Văn chương riêng không Anh/chị hiểu ý kiến ? Hãy phân tích thơ Sóng Xuân Quỳnh để làm sáng tỏ ý kiến I Yêu cầu hình thức kĩ năng: Học sinh giải thích xong nhận định, sau phân tích thơ, so sánh đối chiếu, để làm rõ nét riêng độc đáo tác phẩm ; kết hợp thao tác nghị luận lúc Kết cấu chặt chẽ, văn viết lưu loát, có hình ảnh cảm xúc ; hạn chế tối đa việc mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp II Yêu cầu nội dung: Trên sở hiểu biết lí luận văn học kiến thức thuộc phạm vi đề bài, học sinh trình bày vấn đề theo nhiều cách khác nhau, miễn làm rõ ý sau : Giải thích nhận định: - Văn chương lĩnh vực độc đáo Mỗi tác phẩm văn chương phải có nét riêng, nét ý tưởng nghệ thuật hình thức biểu Mỗi nhà văn phải có giới nghệ thuật riêng, “chân trời” riêng, “biên cương” riêng Nhà văn có phong cách người đọc chấp nhận yêu mến Phong cách độc đáo sức hấp dẫn lớn - Mới mẻ, độc đáo điều kiện tồn tác phẩm văn chương Tác phẩm chương không người đọc tiếp nhận Nhà văn có phong cách nghệ thuật mờ nhạt bị người đọc quên lãng ; lặp lại lặp lại người khác điều tối kị hoạt động sáng tác nhà văn 5.0 - Biểu riêng văn chương: 1.0 2.0 2.0 + Giọng điệu riêng biệt tác phẩm + Cách nhìn, cách cảm nhà văn có tính chất khám phá + Yếu tố nội dung tác phẩm + Sử dụng thủ pháp nghệ thuật mang dấu ấn riêng Lưu ý: Thí sinh triển khai vấn đề theo hai khía cạnh: nội dung nghệ thuật Tuy vậy, cần đảm bảo ý Phân tích thơ để làm rõ vấn đề nghị luận: a/ Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm: - Tác giả: + Xuân Quỳnh thuộc hệ nhà thơ trẻ trưởng thành chống Mĩ + Tác giả thi phẩm tiếng: Hoa dọc chiến hào (1968), Tự hát (1984), Hoa cỏ may (1989) + Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính, tiếng nói tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực luôn da diết khát vọng hạnh phúc đời thường - Tác phẩm: + Sóng thơ viết tình yêu hạnh phúc, trích tập Hoa dọc chiến hào, viết năm 1967, biển Diêm Điền, Thái Bình + Thơ năm chữ, có cấu tứ độc đáo – mượn sóng để nói đến khát vọng tình yêu b/ Phân tích: - Giọng điệu chung thơ: dạt, da diết, khát khao, âu lo, day dứt… Mỗi câu thơ sóng vỗ vào bờ, gợi tả tinh tế nhịp điệu tâm hồn người phụ nữ yêu - Cách nhìn, cách cảm mẻ tình yêu: Qua hình tượng “sóng” “em”, tình yêu thể nhiều cung bậc, sắc độ: + Những biến động khác thường, nghịch lí lòng người phụ nữ yêu (Dữ dội dịu êm/Ồn lặng lẽ) + Khát vọng vươn xa, thoát khỏi chật chội, tầm thường ; tìm đồng điệu Yêu đưa lòng biển lớn (Sông không hiểu mình/Sóng tìm tận bể) + Tình yêu nỗi khát vọng muôn đời Yêu tượng vĩnh (Ôi sóng ngày xưa/Và ngày sau thế) + Nhu cầu lí giải khởi nguồn, khởi điểm tình yêu (Em nghĩ anh em/Em nghĩ biển lớn/Từ nơi sóng lên ? Khi ta yêu nhau) + Nỗi nhớ nhung da diết, mãnh liệt Nó chiếm bề rộng tầng sâu ; khắc khoải thời gian, ý thức vô thức ; khắc khoải không gian (Con sóng lòng sâu/Con sóng mặt nước/Ôi sóng nhớ bờ/Ngày đêm không ngủ được/Lòng em nhớ đến anh/Cả mơ thức/Dẫu xuôi phương bắc/Dẫu ngược phương nam/Nơi em nghĩ/Hướng anh phương) + Niềm tin tình yêu dù cách trở đến bến bờ hạnh phúc ( Ở đại dương/Trăm ngàn sóng đó/Con chẳng tới bờ/Dù muôn vời cách trở) + Nỗi trăn trở hữu hạn đời ; niềm mong mỏi vô hạn tình yêu (Cuộc đời dài thế/Năm tháng qua/Như biển rộng/Mây bay xa) Lưu ý: Có thể thí sinh nêu cách hiểu khác: Từ tình yêu hữu, suy niệm đời, thấy đời có thật dài đo đếm năm tháng… - Nét nội dung: + Tình yêu nồng cháy, mãnh liệt, bí ẩn giàu nữ tính, đòi hỏi thủy chung tình yêu nghĩa, hướng đến sống chung + Khát vọng tình yêu nhu cầu tự nhận thức, khám phá thể 7.0 1.0 0.5 0.5 5.0 1.0 2.0 1.0 - Hình thức, kĩ thuật biểu mang đậm dấu ấn riêng: + Kết cấu: kết cấu song hành “sóng” “em” + Cách biểu vừa mẻ vừa truyền thống, đặc biệt cách sử dụng hình tượng sóng: trạng thái tâm hồn người phụ nữ yêu tìm thấy tương đồng với khía cạnh, đặc tính sóng + Thể thơ chữ, câu nối tiếp gợi liên tưởng đợt sóng vào bờ c/ Đánh giá chung: - Nội dung: Tình yêu thơ tình yêu hạnh phúc, gắn liền với sống chung (không phải tình yêu đau khổ, tình đầu non nớt, vụng dại), với nhiều đam mê khao khát, đòi hỏi chiều sâu tình cảm - Nghệ thuật: Bài thơ hội tụ nhiều nét tiêu biểu phong cách nghệ thuật thơ Xuân Quỳnh Sóng đóng góp đặc biệt Xuân Quỳnh cho thơ ca viết tình yêu văn học dân tộc * Lưu ý: Xem xét hai yêu cầu hình thức, kĩ kiến thức điểm ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12-a NĂM HỌC 2012 - 2013 Môn thi: NGỮ VĂN 12 THPT – Câu (8 điểm) Phía sau lời nói dối Câu (12 điểm) 1.0 1.0 0.5 0.5 Mỗi thơ sáng tạo nghệ thuật độc đáo, có khả làm sống dậy lòng người đọc liên tưởng phong phú Cảm nhận anh/chị thơ - Hết - HƯỚNG DẪN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI CHÍNH THỨC - Môn thi: NGỮ VĂN 12 - THPT BẢNG A A.Yêu cầu chung: Có kiến thức văn học xã hội đắn, sâu rộng; kĩ làm văn tốt: bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng, giàu hình ảnh sức biểu cảm, mắc lỗi tả Hướng dẫn chấm nêu nội dung bản, có tính định hướng, định tính không định lượng Giám khảo cần linh hoạt vận dụng Cần đánh giá làm thí sinh tính chỉnh thể; trân trọng viết có ý kiến giọng điệu riêng Chấp nhận cách kiến giải khác nhau, kể hướng dẫn chấm, miễn hợp lí có sức thuyết phục Tổng điểm toàn 20,0 điểm, cho lẻ đến 0,5 điểm B Yêu cầu cụ thể: Câu (8 điểm) Đây dạng đề mở, người viết cần đưa quan điểm riêng lựa chọn kiểu văn phù hợp Sau số gợi ý nội dung Nói dối nói không thật Đây biểu thường gặp sống Phía sau lời nói dối là: - Những động cơ, nguyên nhân khác nhau: toan tính, thủ đoạn kẻ không trung thực; yếu đuối, hèn nhát người không dám đối diện thật; né tránh thật đau lòng, không muốn làm tổn thương người khác - Những trạng thái tâm lí, cảm xúc khác nhau: buồn - vui, đau khổ - hạnh phúc, hối hận - hê, - Những hệ lụy không mong muốn, hậu khôn lường: lời nói dối kéo theo hành động gian dối, làm xói mòn nhân phẩm, niềm tin người với nhau, gây bất ổn nhiều mặt xã hội, Bài học: - Nói dối thói xấu, người cần rèn luyện cho phẩm chất trung thực, không nói dối - Cần lên án, phê phán nghiêm khắc kẻ nói dối hành vi gian dối Nhưng nên có cách nhìn nhận thấu đáo phải nghe lời nói dối - Trong tình huống, cảnh ngộ cụ thể, thời, người buộc phải nói dối Tuy nhiên, không lạm dụng lời nói dối Bởi suy cho cùng, sống không muốn nghe phải nói lời gian dối sớm muộn thật phơi bày Biểu điểm: - Điểm 7-8: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, hành văn sáng, có cảm xúc, giàu hình ảnh - Điểm 5-6: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, hành văn sáng, mạch lạc - Điểm 3-4: Đáp ứng nửa yêu cầu trên, số lỗi diễn đạt, tả - Điểm 3: Không hiểu đề hiểu mơ hồ, nhiều lỗi diễn đạt Câu (12 điểm) Đề kiểm tra lực tổng hợp kiến thức lí luận văn học, cảm thụ tác phẩm kĩ vận dụng thao tác lập luận Sau số gợi ý: 1.Giải thích: - Bài thơ sáng tạo nghệ thuật độc đáo : mẻ nội dung, đặc sắc nghệ thuật - Có khả làm sống dậy lòng người đọc liên tưởng phong phú: gợi nhắc tác phẩm văn học nghệ thuật khác, đánh thức rung động lòng người Cảm nhận thơ thế: Học sinh chọn thơ theo cảm nhận riêng mình, miễn là: - Bài viết phân tích đặc sắc nghệ thuật sử dụng ngôn từ, sáng tạo hình ảnh, nhịp điệu, xây dựng hình tượng, để làm bật cảm xúc chủ thể trữ tình - Từ cảm nhận thơ, người viết có liên tưởng đa chiều hướng đến lời thơ, câu văn đẹp khác có nét gần gũi đề tài, chủ đề, bút pháp ; gợi cảm xúc sâu lắng trước vẻ đẹp muôn màu sống Đánh giá: - Đóng góp thơ nội dung nghệ thuật - Người đọc cần có ý thức bồi dưỡng tâm hồn, trau dồi kĩ năng, tích lũy kiến thức để phát huy khả liên tưởng trình cảm nhận tác phẩm văn học Biểu điểm: - Điểm 11-12: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, hành văn sáng, có cảm xúc, giàu hình ảnh - Điểm 9-10: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, hành văn sáng, mạch lạc - Điểm 8-9: Đáp ứng 2/3 yêu cầu trên, hành văn mắc lỗi - Điểm 6-7: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt, tả - Điểm 4-5: Đáp ứng số ý, lỗi diễn đạt - Điểm 3: Còn non nhiều mặt - Môn thi: NGỮ VĂN 12 THPT Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (8 điểm) Anh/chị có suy nghĩ câu nói Fran KA.Clark: “Ai muốn làm điều lớn lao, lại không nhận sống tạo thành từ điều nhỏ” (Dẫn theo “Hành trang vào đời”, NXB Tổng hợp Hồ Chí Minh 2008, tr.38) Câu (12 điểm) Chất thơ truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam - Hết - HƯỚNG DẪN VÀ BIỂU ĐIỂM Môn thi: NGỮ VĂN 12 - THPT BẢNG B A.Yêu cầu chung: Có kiến thức văn học xã hội đắn; kĩ làm văn tốt: bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng, có hình ảnh sức biểu cảm, mắc lỗi tả Hướng dẫn chấm nêu nội dung bản, có tính định hướng, định tính không định lượng Giám khảo cần linh hoạt vận dụng Cần đánh giá làm thí sinh tính chỉnh thể; trân trọng viết có ý kiến giọng điệu riêng Chấp nhận cách kiến giải khác nhau, kể hướng dẫn chấm, miễn hợp lí có sức thuyết phục Tổng điểm toàn 20,0 điểm, cho lẻ đến 0,5 điểm B Yêu cầu cụ thể: Câu (8 điểm) 1.Giải thích: - Ai muốn làm điều lớn lao : khát vọng hướng tới đích đời người, làm thay đổi sống theo chiều hướng tốt đẹp - lại không nhận sống tạo thành từ điều nhỏ: không ý thức việc lớn phải nhiều việc nhỏ, dòng sông tạo thành từ nhiều suối Bình luận: - Mơ ước làm nên điều lớn lao nguyện vọng đáng người, cần tôn trọng, động viên, khuyến khích - Nhưng phải ý thức rằng: + Một nhân cách hoàn thiện vốn bồi đắp từ việc làm nhỏ, hành vi đạo đức, lối sống Ý nghĩa sống kiến tạo từ điều đơn sơ, bình dị + Phê phán lối sống, cách nghĩ, lời nói ngụy biện: việc lớn mà quên việc nhỏ, muốn trở thành vĩ nhân mà quên người bình thường Bài học: - Nhận thức sâu sắc rằng, việc nhỏ mà có ích kiên làm - Thường xuyên rèn luyện đức tính kiên nhẫn, việc làm nhỏ để hướng tới điều lớn lao Biểu điểm: - Điểm 7-8: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, hành văn sáng, có cảm xúc - Điểm 5-6: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, hành văn sáng, mạch lạc, mắc lỗi - Điểm 3-4: Đáp ứng khoảng nửa yêu cầu trên, số lỗi diễn đạt, tả - Điểm 3: Không hiểu đề hiểu mơ hồ, nhiều lỗi diễn đạt Câu (12 điểm) Đề kiểm tra lực tổng hợp kiến thức lí luận văn học, cảm thụ tác phẩm kĩ vận dụng thao tác lập luận Sau số gợi ý: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận Giải thích khái niệm chất thơ: chất trữ tình, thể qua việc bộc lộ tình cảm, cảm xúc Chất thơ truyện ngắn Hai đứa trẻ: - Bức tranh thiên nhiên phố huyện từ lúc chiều muộn đến đêm khuya: bình dị, thân thuộc, êm ả, nên thơ - Tâm hồn hai đứa trẻ: ngây thơ, sáng, tinh tế, nhạy cảm, nhân hậu - Giọng văn nhẹ nhàng, truyền cảm, giàu tính nhạc sức biểu cảm Đánh giá: - Chất thơ yếu tố làm nên vẻ đẹp riêng, tạo sức hấp dẫn cho truyện ngắn Hai đứa trẻ - Chất thơ làm nên dấu ấn phong cách Thạch Lam: "mỗi truyện ngắn thơ trữ tình đượm buồn " ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 CẤP TỈNH Khóa ngày 20/10/2012 Môn thi : NGỮ VĂN Thời gian : 180 phút (không kể thời gian phát đề) ĐỀ BÀI : Câu : (8.0 điểm) Suy nghĩ anh/chị học sống mà người cha dạy qua đoạn trích thơ Gửi Bùi Nguyên Trường Kiên ? “Đừng vui Sẽ đến lúc buồn Đừng buồn Sẽ đến lúc vui Tiến bước mà đánh Con dừng lại Lùi bước để hiểu Cứ lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước lên cao để thấy thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao” (Bài đăng Báo Nhân dân, số 38, ngày 20/9/2009) Câu : (12.0 điểm) Viên quan coi ngục Chữ người tử tù Nguyễn Tuân, âm trẻo chốn đề lao hỗn loạn, xô bồ Hết HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 - KHÓA NGÀY 20/10/2012 A YÊU CẦU CHUNG Về kiến thức : có kiến thức vững tác phẩm văn học ; có vốn kiến thức vấn đề xã hội nêu đề Về kỹ : trình bày theo nhiều cách khác nhau, sở làm tốt yêu cầu văn nghị luận Bài viết thể lực tiếp nhận cảm thụ tốt vấn đề xã hội, tác phẩm văn học ; lực phân tích tổng hợp ; lực diễn đạt trình bày ; lực tư duy, sáng tạo Bài viết có cảm xúc, nội dung thuyết phục, có chất văn B NHỮNG YÊU CẦU CỤ THỂ Câu : I NỘI DUNG Học sinh trình bày nhiều cách khác sở giải yêu cầu đề Hiểu nội dung ý nghĩa đoạn thơ : - Vui – buồn qui luật đời Vui quá, buồn dễ dẫn đến hành vi không hay - Thăng tiến giá, thủ đoạn, nhân cách điều không nên - “Lùi bước” để hiểu mình, để người có nhân cách, có văn hóa, trung thực điều nên làm không nên sợ không thăng tiến - Không nên tự cao, tự đại mà phải biết tự đánh giá nhận tài năng, vị trí xã hội thua nhiều bể học mênh mông vị xã hội Người cha dạy lẽ sống, cách sống đời từ kinh nghiệm sống - Bình tâm trước vấn đề được, - Thăng tiến tài - Luôn giữ gìn đức độ, nhân cách Nghệ thuật(*) : người cha gửi thơ với ngôn từ hàm súc, hình thức độc đáo không thư thông thường II HÌNH THỨC Yêu cầu trình bày thành văn, không kiểu ý gạch đầu dòng III MỘT SỐ MỨC ĐIỂM ĐỂ CHẤM Điểm : - Đáp ứng tốt yêu cầu nêu Có thể vài thiếu sót nhỏ lại có ý có ý nghĩa sáng tạo Điểm : - Trình bày khoảng 2/3 ý nêu phần - Về HT-PP : văn viết trôi chảy ; diễn đạt sáng sủa ; mắc vài lỗi diễn đạt Điểm : - Hiểu nội dung, ý nghĩa đoạn thơ trình bày khoảng nửa số ý nêu phần - Về HT-PP : văn viết trôi chảy Còn mắc vài lỗi diễn đạt Điểm : - Trình bày khoảng 1/3 số ý nêu phần - Về HT-PP : diễn đạt thiếu mạch lạc ; mắc nhiều lỗi tả Điểm : - Nội dung trình bày sơ sài, không sai lệch - Về HT-PP : diễn đạt không hệ thống ; mắc nhiều lỗi tả Lưu ý : Mục I.3 (nghệ thuật) tính riêng cho điểm sáng tạo Câu : I NỘI DUNG Trên sở hiểu biết nhà văn Nguyễn Tuân truyện ngắn Chữ người tử tù, thí sinh trình bày theo nhiều cách, cần làm rõ ý sau : Nêu ý nghĩa luận đề : viên quan coi ngục, người thiên lương, có nhân cách tốt phải làm nơi môi trường không phù hợp, nơi hỗn loạn, xô bồ đầy tàn nhẫn chốn đề lao Viên quan coi ngục âm trẻo : - Trong hoàn cảnh đề lao, người ta sống tàn nhẫn, lừa lọc, viên quan coi ngục lại có tính cách dịu dàng lòng biết giá người, biết trọng người ngay…” - Ngay từ đầu tiếp nhận phiến trát, viên quan ngờ ngợ nhận Huấn Cao Suốt đêm trước đèn leo lét băn khoăn, nghĩ ngợi xót xa cho thân phận Huấn Cao Điều trớ trêu, khổ tâm viên quan việc người Huấn Cao lại tay - Là quan coi ngục ông không đối xử với tù nhân quan coi ngục khác (như đánh đập, giở mánh khóe hành hạ thường tình) làm cho bọn lính áp giải sáu tên tử tù ngạc nhiên - Biết trân trọng, biệt nhỡn liên tài, riêng Huấn Cao mà năm người lại (dọn lại phòng giam, thết rượu, cơm nước…) - Có sở thích chơi chữ, sở thích tao nhã kẻ sĩ khác hẳn với bọn phàm phu tục tử Chính thái độ, nhân cách viên quản ngục chinh phục Huấn Cao, để Huấn Cao phải tự trách : “Thiếu chút nữa, ta phụ lòng thiên hạ” - Là người ý thức rõ nhân cách nhận thức việc “chọn nhầm nghề” nên bái lĩnh trước lời khuyên chân tình Huấn Cao II HÌNH THỨC Yêu cầu trình bày thành làm văn hoàn chỉnh III MỘT SỐ MỨC ĐIỂM ĐỂ CHẤM Điểm 12 : - Đáp ứng tốt yêu cầu nêu Có thể vài thiếu sót nhỏ lại có ý có ý nghĩa sáng tạo - Bài viết hay, có cảm xúc Điểm 10 : - Đáp ứng yêu cầu nêu Có thể chưa thật đủ ý viết làm bật vấn đề theo yêu cầu - Bài viết hay, có cảm xúc Điểm : - Về nội dung : viết thể hiểu nội dung luận đề, có khoảng 2/3 số ý nêu phần - Về hình thức phương pháp (HT-PP) : văn viết trôi chảy ; diễn đạt sáng sủa ; mắc vài lỗi tả Bài viết có cảm xúc Điểm : - Về nội dung : viết hiểu nội dung luận đề, có khoảng nửa số ý nêu phần - Về HT-PP : văn viết trôi chảy Còn mắc vài lỗi diễn đạt Điểm : - Về nội dung : viết hiểu nội dung luận đề, có khoảng 1/3 số ý nêu phần - Về HT-PP : biết phân tích số chỗ diễn xuôi Văn viết chưa hay ý, không mắc nhiều lỗi diễn đạt Điểm : - Về nội dung : xác định yêu cầu đề, song ý trình bày sơ sài - Về HT-PP : có ý thức việc trình bày bố cục viết chưa rõ ràng ; diễn đạt thiếu mạch lạc, lô gíc * Một số vấn đề chung : - Giám khảo cho điểm đến 0,5 điểm - Yêu cầu nội dung chuẩn cho điểm nêu lên nét Thí sinh nêu ý mới, theo dàn ý khác, hợp lý chấp nhận vận dụng biểu điểm để đánh giá - Cần đặc biệt ý có nhiều sáng tạo thể : cách đặt vấn đề, cách lập luận chặt chẽ ; biết vận dụng lý luận văn học tăng tính thuyết phục viết ; có ý phát mới, hay Đối với thế, giám khảo cần mạnh dạn cho thêm điểm khuyến khích từ 0,5 - 1.0 điểm/ sáng tạo (nhưng không điểm toàn câu) KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM HỌC 2011- 2012 Môn: NGỮ VĂN - LỚP 10 Thời gian làm bài: 150 phút Câu Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hôi hám úa tàn Nhà sát đường, họ đến Có cho có bao Con không hỏi Quê hương họ nơi ( ) Mình tạm gọi no ấm Ai biết trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau (Trần Nhuận Minh, Dặn con, rút từ tập thơ Nhà thơ hoa cỏ, 1993) Từ ý thơ Trần Nhuận Minh, anh /chị trình bày suy nghĩ vấn đề sau: Lòng tốt gửi vào thiên hạ Câu Ca dao đàn muôn điệu tâm hồn quần chúng nhân dân thể qua hình thức nghệ thuật mang đậm sắc thái dân gian Suy nghĩ anh / chị ý kiến Chọn phân tích số ca dao học để làm sáng tỏ vấn đề ………………….Hết………………… KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM HỌC 2011- 2012 Môn: NGỮ VĂN LỚP 11 Thời gian làm bài: 180 phút Câu “Học từ ngày hôm qua, sống cho ngày hôm nay, hi vọng vào ngày mai Điều quan trọng không ngừng đặt câu hỏi” (Albert Einstein) Suy nghĩ anh (chị) ý kiến Câu Bàn thơ, Xuân Diệu cho rằng: “Thơ phải xuất phát từ thực tại, từ đời sống, phải qua tâm hồn, trí tuệ; qua vậy, tâm hồn, trí tuệ phải in dấu vào sâu sắc, cá thể, độc đáo, hay.” (Xuân Diệu, Toàn tập, Tập 5, Nxb Văn học, Hà Nội, 2001, tr 36) Anh (chị) hiểu nhận định nào? Bằng việc phân tích số tác phẩm học chương trình Ngữ văn 11, làm sáng tỏ vấn đề ………………… HẾT……………… KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013 – 2014 Câu (8 điểm) Trình bày suy nghĩ anh/chị quan niệm sống thể câu sau: - Thà phút huy hoàng tối Còn buồn le lói suốt trăm năm (trích Giục giã - Xuân Diệu) - Sống tung sóng gió cao Sống mạnh dù phút giây (trích Đi - Tố Hữu) - Sống đời sống cần có lòng (trích Để gió (ca từ) - Trịnh Công Sơn) Câu (12 điểm) Có nhận định rằng: Văn chương riêng không Anh/chị hiểu ý kiến ? Hãy phân tích thơ Sóng Xuân Quỳnh để làm sáng tỏ ý kiến - HẾT Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm [...]... trẻo giữa chốn đề lao hỗn loạn, xô bồ Hết HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 - KHÓA NGÀY 20/10/2012 A YÊU CẦU CHUNG 1 Về kiến thức : có kiến thức vững chắc về tác phẩm văn học ; có vốn kiến thức cơ bản về vấn đề xã hội nêu ra trong đề bài 2 Về kỹ năng : có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, trên cơ sở làm tốt các yêu cầu của một bài văn nghị luận... thường 3 Bài học: - Nhận thức sâu sắc rằng, việc gì nhỏ mấy mà có ích thì kiên quyết làm - Thường xuyên rèn luyện đức tính kiên nhẫn, bắt đầu từ những việc làm nhỏ để có thể hướng tới những điều lớn lao Biểu điểm: - Điểm 7-8: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, hành văn trong sáng, có cảm xúc - Điểm 5-6: Đáp ứng được phần lớn các yêu cầu trên, hành văn trong sáng, mạch lạc, ít mắc lỗi - Điểm 3-4: Đáp ứng được...Môn thi: NGỮ VĂN 12 - THPT BẢNG B A.Yêu cầu chung: 1 Có kiến thức văn học và xã hội đúng đắn; kĩ năng làm văn tốt: bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt trong sáng, có hình ảnh và sức biểu cảm, ít mắc lỗi chính tả 2 Hướng dẫn chấm chỉ nêu những nội dung cơ bản, có tính định hướng, định tính chứ không định lượng Giám khảo cần hết sức linh hoạt khi vận dụng Cần đánh giá bài làm của thí sinh trong... được năng lực tiếp nhận và cảm thụ tốt một vấn đề xã hội, tác phẩm văn học ; năng lực phân tích và tổng hợp ; năng lực diễn đạt và trình bày ; năng lực tư duy, sáng tạo Bài viết có cảm xúc, nội dung thuyết phục, có chất văn B NHỮNG YÊU CẦU CỤ THỂ Câu 1 : I NỘI DUNG Học sinh có thể trình bày bằng nhiều cách khác nhau trên cơ sở giải quyết được yêu cầu của đề 1 Hiểu nội dung ý nghĩa đoạn thơ : - Vui –... Yêu cầu trình bày thành bài làm văn hoàn chỉnh III MỘT SỐ MỨC ĐIỂM ĐỂ CHẤM Điểm 12 : - Đáp ứng tốt những yêu cầu nêu trên Có thể còn một vài thiếu sót nhỏ nhưng lại có được những ý có ý nghĩa sáng tạo - Bài viết hay, có cảm xúc Điểm 10 : - Đáp ứng được những yêu cầu nêu trên Có thể chưa thật đủ ý nhưng bài viết đã làm nổi bật được vấn đề theo yêu cầu - Bài viết hay, có cảm xúc Điểm 8 : - Về nội dung... càng sâu sắc, càng cá thể, càng độc đáo, càng hay.” (Xuân Diệu, Toàn tập, Tập 5, Nxb Văn học, Hà Nội, 2001, tr 36) Anh (chị) hiểu nhận định trên như thế nào? Bằng việc phân tích một số tác phẩm đã học trong chương trình Ngữ văn 11, hãy làm sáng tỏ vấn đề ………………… HẾT……………… KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013 – 2014 Câu 1 (8 điểm) Trình bày suy nghĩ của anh/chị về quan niệm sống thể hiện... nghĩ của mình về vấn đề sau: Lòng tốt gửi vào thiên hạ Câu 2 Ca dao là cây đàn muôn điệu của tâm hồn quần chúng nhân dân được thể hiện qua những hình thức nghệ thuật mang đậm sắc thái dân gian Suy nghĩ của anh / chị về ý kiến trên Chọn phân tích một số bài ca dao đã học để làm sáng tỏ vấn đề ………………….Hết………………… KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM HỌC 2011- 2012 Môn: NGỮ VĂN LỚP 11 Thời gian... dung và chuẩn cho điểm chỉ nêu lên những nét cơ bản Thí sinh có thể nêu những ý mới, theo một dàn ý khác, nếu hợp lý thì vẫn chấp nhận và vận dụng biểu điểm để đánh giá - Cần đặc biệt chú ý đối với các bài có nhiều sáng tạo thể hiện ở : cách đặt vấn đề, cách lập luận chặt chẽ ; biết vận dụng lý luận văn học tăng tính thuyết phục trong bài viết ; có ý phát hiện mới, hay Đối với những bài như thế, giám... dạn cho thêm điểm khuyến khích từ 0,5 - 1.0 điểm/ mỗi sáng tạo (nhưng không quá điểm toàn câu) KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM HỌC 2011- 2012 Môn: NGỮ VĂN - LỚP 10 Thời gian làm bài: 150 phút Câu 1 Chẳng ai muốn làm hành khất Tội trời đày ở nhân gian Con không được cười giễu họ Dù họ hôi hám úa tàn Nhà mình sát đường, họ đến Có cho thì có là bao Con không bao giờ được hỏi Quê hương họ ở nơi... thơ, trong sáng, tinh tế, nhạy cảm, nhân hậu - Giọng văn nhẹ nhàng, truyền cảm, giàu tính nhạc và sức biểu cảm 4 Đánh giá: - Chất thơ là yếu tố làm nên vẻ đẹp riêng, tạo sức hấp dẫn cho truyện ngắn Hai đứa trẻ - Chất thơ làm nên dấu ấn phong cách Thạch Lam: "mỗi truyện ngắn như một bài thơ trữ tình đượm buồn " ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 CẤP TỈNH Khóa ngày 20/10/2012 Môn thi : NGỮ VĂN Thời gian ... phẩm văn học Biểu điểm: - Điểm 11-12: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, hành văn sáng, có cảm xúc, giàu hình ảnh - Điểm 9-10: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, hành văn sáng, mạch lạc - Điểm 8-9: Đáp ứng... phân tích số ca dao học để làm sáng tỏ vấn đề ………………….Hết………………… KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM HỌC 2011- 2012 Môn: NGỮ VĂN LỚP 11 Thời gian làm bài: 180 phút Câu Học từ ngày hôm qua,... thơ ca viết tình yêu văn học dân tộc * Lưu ý: Xem xét hai yêu cầu hình thức, kĩ kiến thức điểm ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12-a NĂM HỌC 2012 - 2013 Môn thi: NGỮ VĂN 12 THPT – Câu (8 điểm)