đề học sinh giỏi văn THCS có đáp án, ôn tuyển sinh 10
Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 UBND HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HSG LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN ( Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề) Tổng có 60 đề theo cấu trúc này, dung lượng gần 700 trang Lấy trọn đề HSG gồm: 65 đề hsg, đáp án chi tiết Bộ đề hsg file ảnh sưu tầm từ tỉnh, huyện khác Phần lí thuyết bồi dưỡng (đầu đề) Kèm theo sách tham khảo pdf- cần Tặng giáo án dạy thêm cần Có tài liệu dạy thêm chi tiết (bộ riêng phí) Mỗi người có phương pháp bồi dưỡng hsg, tùy vào tình hình thực tiễn để lựa chọn phương pháp khác trục bồi dưỡng NÊN dùng Bộ đề để củng cố, nâng cao, khắc sâu mở rộng kiến thức Còn giáo án để kiểm tra cho có Quan điểm làm suốt thời gian qua II Kinh nghiệm bồi dưỡng HSG Khi bồi dưỡng, GV đừng nặng nề lí thuyết thực tế lí thuyết em học lớp mà thay vào dùng đề thi để củng cố, nâng cao, mở rộng kiến thức Sau buổi bồi dưỡng, giáo viên cho em vài đề để em nhà lập dàn ý, đến buổi thứ giáo viên kiểm tra, chữa đề nhận xét Buổi Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 tương tự, dạy chiếu, đề dễ cho HS làm trước ko cần dạy kĩ Yêu cầu em nhớ dàn ý siêu ngắn gọn, tức đề (đề tự luận 10 điểm) giáo viên yêu cầu em làm 20 đến 30 chữ tối đa Từ 20 chữ Gv tiếp tục yêu cầu em triển khai thành dàn ý chi tiết Ví dụ: đề là: “thiên hướng người nghệ sĩc đưa sáng đến trái tim người” (G welles) Em chứng tác phẩm học HS làm dàn ý siêu ngắn gọn sau: + Giải thích + Chứng minh tác phẩm lão Hạc + Ánh sáng lòng cảm thồn, chia sẻ + Ánh sáng tình thương yêu + Ánh sáng lòng tự trọng + Đặc sắc nghiệ thuật Đây dàn ý siêu ngắn gọn Cho học sinh thi thử, làm nhiều lần Nếu dạy làm đề chưa em nhớ, GV phải cho HS thi thử nhiều lần, thi giấy thi thật, chấm kĩ, sửa chữa ki để rút kinh nghiệm, đặc biệt thời gian cho hợp lí Thực tế HS tham lam kiến thức viết lan man, tràn dẫn đến không đủ thời gian Thời gian bẩy người đề, không cân đối thời gian cho thi hay cho câu coi thất bại Ví dụ câu đọc hiểu chiếm điểm nên thời gian dành cho câu tối 15 đến 20 phút Câu nghị luận XH điểm thời gian tối đa 45 đến 50 phút câu nghị luận Vh 60 đến 65 phút Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 Các kiểm tra định kì lớp GV cho HS giỏi làm đề riêng, tùy thời gian cụ thể Ví dụ viết 90 phút cho HS làm câu nghị luận văn học, 45 phút cho làm câu nghị luận xh để tiết kiệm tận dụng tối đa thời gian Ưu tiên điểm: Đừng khắt khe điểm với HS nói chung đội tuyển nói riêng Động viên em điểm, 9,10 điểm Chúng ta dạy lấy lương HS học lấy điểm Hỏi cũ: Bài cũ HS giỏi phải khác với HS binh thường Ví dụ: GV hỏi câu “lên lập dàn ý ngắn gọn cho đề đó” hay lên viết cấu trúc đề nghị luận XH… Tóm lại: Bồi dưỡng HSG vấn đề nan giải, kinh nghiệm người khác, tùy vào thực tế Kinh nghiệm khơng biết đủ, nói vài ba dòng thật khó mà hết Nếu có kinh nghiệm hay chia sẻ để người học hỏi Chúc bạn thành cơng 10 Tài liệu dùng để nâng cao chất lượng, bạn không chia sẻ đưới hình thức mục đích Chúng ta khơng nên không muốn người tiếng mạng xã hội điều khơng cần thiết BỘ ĐỀ HSG 6,7,8,9 CÓ ĐỦ TRỌN BỘ Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 GỢI Ý CHẤM UBND HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO I HDC ĐỀ THI GIAO LƯU HSG LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN ( Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề) Đọc hiểu: ( điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi phía dưới: Tơi tặng xe đạp leo núi đẹp sinh nhật Trong lần tơi đạp xe cơng viên chơi, cậu bé quẩn quanh ngắm nhìn xe với vẻ thích thú ngưỡng mộ thực - Chiếc xe bạn à? Cậu bé hỏi - Anh tặng sinh nhật Tơi trả lời, khơng giấu vẻ tự hào mãn nguyện - Ồ, ước tơi Cậu bé ngập ngừng Dĩ nhiên biết cậu bé nghĩ Chắc chắn cậu ước ao có người anh Nhưng câu nói cậu bé hồn tồn nằm ngồi dự đốn tơi - Ước tơi trở thành người anh thế! Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm Sau đó, cậu phía ghế đá sau lưng tôi, nơi đứa em trai nhỏ tật nguyền ngồi nói: - Đến sinh nhật em, anh mua tặng em xe lăn lắc tay (“Hạt giống tâm hồn”, tập 4, nhiều tác giả NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2006) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên? (1,0 điểm) Câu Cậu bé ước trở thành người anh nào? (1,0 điểm) Câu Theo em câu “Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm”có ý nghĩa ? (1,0 điểm) Câu Văn gửi đến thơng điệp gì? (1,0 điểm) Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 II PHẦN LÀM VĂN (16,0 ĐIỂM) Câu (6,0 điểm) Em viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ vấn đề gợi từ câu chuyện Câu (10,0 điểm): “Một nghệ sĩ chân phải nhà nhân đạo từ cốt tủy” (T.Sêkhốp) Qua truyện ngắn “Lão Hạc”- Nam Cao, em chứng minh -Hết ( Cán coi thi khơng giải thích thêm) Họ tên thí sinh: Số báon danh: Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 UBND HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HDC ĐỀ THI GIAO LƯU HSG LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN ( Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (4 điểm) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên?(1,0 điểm) Phương thức biểu đạt: Tự sự, biểu cảm Câu Cậu bé ước trở thành người anh nào? ( 1,0 điểm) Cậu bé ước trở thành người anh nào? HS trả lời cách sau: • Cậu bé ước trở thành người anh mang lại niềm vui, niềm tự hào cho người em • Cậu bé ước trở thành người anh có tình thương em, mang lại niềm hạnh phúc cho em • Cậu bé ước trở thành người anh nhân hậu, bù đắp, chia sẻ, yêu thương • Các câu trả lời tương tự Câu Theo anh (chị) câu “Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm”có ý nghĩa ? ( 1,0 điểm) HS trả lời cách sau: • Câu văn cho ta biết rõ trăn trở lòng tâm thực ước mơ cậu bé: trở thành người anh đáng tự hào • Câu văn cho thấy lòng tâm cao độ cậu bé muốn biến ước mơ thành thực • Cậu bé nung nấu tâm thực ước mơ tặng xe lăn cho người em tật nguyền • Các câu trả lời tương tự Câu Văn gửi đến thơng điệp gì? ( 1,0 điểm) Đây câu hỏi mở Học sinh rút học miễn hợp lí, có sức thuyết phục Chẳng hạn như:Sống phải biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ , giúp đỡ Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 lẫn nhau, với người bất hạnh, tật nguyền để họ có bình đẳng người II Phần làm văn (7,0 điểm) Câu 1: Nghị luận xã hội (6,0 điểm) Viết nghị luận xã hội Đảm bảo văn nghị luận xã hội có bố cục rõ ràng, hợp lí, tổ chức xếp ý cách lôgic, chặt chẽ, hành văn trôi chảy, mạch lạc, chữ viết rõ ràng, cẩn thận, khơng có q lỗi dùng từ, diễn đạt… Yêu cầu kiến thức: HS khai thác vấn đề theo nhiều hướng, cần làm rõ ý sau: b Yêu cầu kiến thức : * Giải thích ý nghĩa câu chuyện : ước mơ cậu bé khơng phải có xe cho mà cậu ước mơ có xe lăn để tặng cho đứa em bé bỏng tật nguyền Cậu trăn trở tâm “Đến sinh nhật em, anh mua tặng em xe lăn lắc tay nhé” Lời hứa chia sẻ, tình yêu thương sâu sắc, hy sinh người anh muốn bù đắp cho đứa em tật nguyền * Bàn luận - Câu chuyện ngợi ca tình yêu thương, sẻ chia người ta yêu thương Tình yêu thương người anh thể việc làm cụ thể, để tạo động lực cho người em vươn lên số phận hoàn cảnh - Câu chuyện cho người đọc học tình cảm gia đình Khi rơi vào hồn cảnh khó khăn, bất hạnh khơng khác người thân u, ruột thịt cưu mang, đùm bọc - Khi ta yêu thương yêu thương người khác ta thấy hạnh phúc Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 - Bên cạnh sống nhiều gia đình anh em tranh giành quyền lợi, sống thờ ơ, thiếu quan tâm * Bài học nhận thức hành động: - Bài học đáng quý cho tuổi học trò, đừng đòi hỏi người khác quan tâm, chăm sóc mà người cần quan tâm đến người gia đình - Biết yêu thương người giàu lòng nhân ái, lối sống cao đẹp Câu 2: (10,0 điểm) a Yêu cầu kĩ năng: - Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận văn học Biết cách chọn lọc dẫn chứng để phân tích làm sáng tỏ vấn đề Lập luận chặt chẽ, diễn đạt tốt (có suy nghĩ, đánh giá, cảm xúc ) - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; bố cục rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b u cầu kiến thức: Có thể trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Nội dung cần đạt Dẫn dắt, nêu ý kiến 1.Giải thích ý kiến: - Người nghệ sĩ chân chính: người nghệ sĩ trình sáng tạo, tác phẩm họ sinh người, hướng đến sống tốt đẹp người - Là nhà nhân đạo từ cốt tủy: có nghĩa người nghệ sĩ phải có lòng nhân ái, yêu thương người Tinh thần nhân đạo phẩm chất bắt buộc phải có người cầm bút Đó tình cảm có chiều sâu từ cốt tủy khơng tình cảm nơng cạn, hời hợt, mơ hồ -> Ý nghĩa câu nói khẳng định nhà văn chân nhà văn phải có nhìn, lòng nhân ái, u thương người Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 - Trong truyện ngắn “Lão Hạc” , lòng nhân đạo sâu sắc tác giả Nam Cao đồng cảm, yêu thương, trân trọng, ngợi ca người lao động nghèo khổ xã hội phong kiến, thực dân đầu kỉ XX Bài mẫu Nhắc đến Nam Cao nhắc đến bút truyện ngắn thực xuất sắc đẩu kỉ XX văn học Việt Nam Qua tác phẩm viết người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám 1945, Nam Cao bộc lộ nhìn nhân đạo, đầy yêu thương, trân trọng người đồng bào lao khổ Tư tưởng thể sâu sắc qua truyện ngắn Lão Hạc Luận điểm 1: Giá trị nhân đạo tác phẩm trước hết khẳng định qua lòng đồng cảm nhà văn số phận bất hạnh nhân vật tác phẩm Những người tác phẩm nạn nhân xã hội phong kiến nửa thực dân Họ phải gồng chống lại nạn đói, hủ tục phong kiến, Và người lại có nỗi khổ riêng Nhân vật chính, lão Hạc, người có hồn cảnh vơ bi đát Vợ sớm, đứa trai bỏ cao su Một lão phải đối mặt với tuổi già, bệnh tật, đói đơn Nhà văn nhân vật ơng giáo tác phẩm không nén lời thương cảm: "luôn hôm lão ăn khoai" Con trai lão Hạc người đáng thương Vì nhà nghèo, anh khơng lấy người gái u Phẫn chí, anh bỏ làng cao su, đất cao su "đi dễ khó về", "khi trai tráng bủng beo" Anh rời cha già năm, thiên truyện khép lại hình bóng anh người đọc chưa mục kích, câu hỏi số phận anh đành rơi vào câm lặng Ông giáo, nhân vật có uy tín làng, thời buổi túng thiếu dặt dẹo, sống đời "sống mòn", "rỉ ra, mốc lên” Có thể nói, "Lão Hạc" thể lòng thương, đồng cảm với lớp người bần xã hội Việt Nam Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 Nhưng sống nghèo đói mà khơng bị bần hàn mòn nhân phẩm, đặc điểm đáng quý người nông dân Việt Nam Và biểu quan trọng khác giá trị nhân đạo tác phẩm nhà văn biết khám phá để nâng niu trân trọng ngợi ca phẩm chất ngời sáng tâm hồn người đồng bào lao khổ Luận điểm 2: Các nhân vật "Lão Hạc" hầu hết người giàu tình thương Tình phụ tử nhân vật lão Hạc đặc biệt cảm động Dù đau lòng lão chấp nhận nỗi cô đơn hờn tủi, đồng ý để trai theo chí hướng Con rồi, lão chó Vàng làm bạn Lão Hạc yêu chó Vàng đến độ gọi "cậu" Vàng, ăn cho ăn cùng, cho ăn bát người Có điều khơng đơn giản lão người yêu động vật Hãy nghe lời tâm lão với ơng giáo: chó cháu để lại Vậy lão Hạc yêu Vàng phần lớn kỉ vật để lại Lão dồn tồn tình cha cho chó Khi bán Vàng, "lão khóc nít", "mắt ầng ậng nước" Khơng vậy, lão chí chấp nhận chết để giữ đất cho Cái đói rượt lão gần đến đường Vẫn lối nhỏ khác bán mảnh vườn để lấy tiền ăn lão nghĩ rằng: mảnh vườn mẹ cháu để lại cho cháu Và lão chọn chết không bán đất Con trai lão Hạc phẫn chí mà cao su trước để lại cho cha ba đồng bạc Cả ông giáo, gia đình bữa đói bữa no ln cố gắng giúp đỡ, cưu mang người hàng xóm bất hạnh Luận điểm 3: Sống đói, nghèo không bị bần hàn làm cho quay quắt, hèn mọn, điều đáng quý người nông dân Việt Nam trước Cách mạng lòng tự trọng sáng ngời nhân phẩm Lão Hạc nhịn đói không chịu ăn không dù củ khoai củ sắn hàng xóm Lão bán vườn lấy tiền chống chọi với đói lão khơng làm 10 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2019-2020 MƠN THI: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề I Phần đọc hiểu (4,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới: Suốt hôm đau tiễn đưa Đời tuôn nước mắt, trời tuôn mưa Chiều chạy thăm Bác Ướt lạnh vườn rau, gốc dừa! Con lại lần theo lối sỏi quen Đến bên thang gác, đứng nhìn lên Chng chng nhỏ reo nữa? Phòng lặng, rèm buông, tắt ánh đèn! Bác sao, Bác ơi! Mùa thu đẹp, nắng xanh trời Miền Nam thắng, mơ ngày hội Rước Bác vào thăm, thấy Bác cười! Câu 1: Đoạn thơ làm theo thể thơ nào? Câu 2: Nêu nội dung đoạn thơ Câu 3: Nhận xét giọng điệu thơ Câu 4: Bài thơ gợi cho em tình cảm gì? II Làm văn: (16,0 điểm) Câu 1: (6,0 điểm) Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Lấy mình, cậu hét lớn: “Tôi ghét người” 15 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 Từ khu rừng có tiếng vọng lại: “Tơi ghét người” Cậu hoảng hốt quay sà vào lòng mẹ khóc Cậu khơng hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay con, đưa trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người” Lạ lùng thay, cậu vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ, 2004) Có thể dùng ngữ liệu câu làm đề cho đọc hiểu Từ câu chuyện trên, anh (chị) viết luận có độ dài khơng q 500 từ nói lên suy nghĩ mối quan hệ “cho” “nhận” sống? Câu 2: (10,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn “Bài văn sôi sục nhiệt huyết, tràn đầy khí chiến, thắng Đó tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nước cao đẹp thời đại chống Ngun - Mơng Phân tích "Hịch tướng sĩ" Trần Quốc để làm sáng tỏ ý kiến Họ tên thí sinh: ……………………………… ………………….Số báo danh……………… 16 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM GỬI CÁC ĐỒNG NGHIỆP Trước hết xin cảm ơn bạn quan tâm đến đề HSG Bộ đề biên soạn công phu, cẩn thận từ nhiều nguồn khác dạng đề có số làm mẫu để giúp thầy cô dễ dàng hướng dẫn em làm Nếu nói đáp ứng trọn vẹn hàon hảo cho tất thầy e khơng dễ người quan điểm, cách dạy khác Tuy nhiên chưa thấy bạn phàn nàn Có lẽ họ hiểu để hồn thành đề HSG khơng dễ chút Trong số đề (và nhiều đề khác nữa) hướng dẫn bạn cách triển khai luận điểm cách chi tiết rõ ràng đề giúp em HS biết “cách” làm văn nghị luận văn học cuzxng nghị luận xã hội Đề gửi tham khảo, bạn thấy phù hợp gọi nhắn qua zalo theo số khơng khơng mục đích phục vụ khơng phải bán hàng Có điều trình bồi dưỡng, thấy việc biên soạn đề vô gian khổ nhiều thời gian chia sẻ cho bạn bận rộn, muốn học hỏi chút nơi đồng nghiệp Cần nói thêm, đề tuyệt đối khơng cho người tỉnh, đặc biệt huyện việc dạy học cạnh tranh khốc liệt chất lượng Gv với Gv nhà trường với nhà trường nên chia sẻ với đồng nghiệp thua thiệt biết ích kỉ Tyhws công phu, thời gian, tâm huyết dồn vào biên soạn, cho tiếc đứa tinh thần Bộ đề đến tay bạn có nghĩa chắn nâng cấp, phát huy lên tầm cao không đơn giữ nguyên Nếu bạn trẻ, kinh nghiệm ít, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm, dù Cảm ơn chúc bạn thành công 17 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 Tác giả Nguyễn Anh Văn ĐT: 0833703100 GỢI Ý ĐÁP ÁN Câu 1: Thể thơ bảy chữ Câu 2: Nội dung: Bài thơ cảm xúc xót xa, đầy tiếc nuối người, cảnh vật trước Bác Hồ Câu 3: Bài thơ có giọng điệu xót xa, tiếc thương, lưu luyến trước Bác (HOẶC Bài thơ có giọng điệu nhẹ nhàng, trữ tình đầy bi tráng thể niềm tiếc thương vô hạn trước người ưu tú dân tộc) Câu 4: - Cảm xúc tiếc thương, đau buồn Bác - Bài thơ gợi cảm xúc kính yêu, tự hào Bác Câu 2: (6,0 đ) A Yêu cầu chung: - Học sinh có kĩ xử lí dạng nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng đạo lí thơng qua văn cho - Bài viết thể vốn sống thực tế, dẫn chứng làm rõ luận điểm cần tiêu biểu, cụ thể, có sức thuyết phục, tránh dẫn chứng chung chung - Diễn đạt tốt, khuyến khích viết sáng tạo B Yêu cầu cụ thể: Học sinh trình bày vấn đề theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Nêu vấn đề nghị luận - Học sinh dẫn dắt vấn đề nghị luận (0,25đ) - Từ câu chuyện học sinh rút ý nghĩa mối quan hệ “cho” “nhận” sống (0,25đ) giải vấn đề a Tóm tắt rút ý nghĩa câu chuyện 18 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 - Học sinh tóm tắt câu chuyện (0,5đ) - Giải thích : “cho” “nhận” (0,5đ) -Rút ý nghĩa: (0,5đ) => Câu chuyện đề cập đến mối quan hệ “cho” “nhận” đời người Khi người trao tặng cho người khác tình cảm nhận lại tình cảm Đấy mối quan hệ nhân quy luật tất yếu sống b Phân tích, chứng minh - Biểu mối quan hệ “cho” “nhận” sống + Quan hệ “cho” “nhận” sống vô phong phú bao gồm vật chất lẫn tinh thần – dẫn chứng (0,25đ) + Mối quan hệ “cho” “nhận” ngang sống: có ta cho nhiều nhận lại ngược lại – dẫn chứng (0,25đ) + Mối quan hệ “cho” “nhận” khơng phải cho người nhận người đó, mà nhiều nhận người mà chưa cho Và nhận có lòng với mình, hoàn thiện nhân cách làm người sống – dẫn chứng (0,5đ) - Làm để thực tốt mối quan hệ “cho” “nhận” sống? + Con người phải biết cho đời tốt đẹp nhất: Đó u thương, trân trọng, cảm thơng giúp đỡ lẫn vật chất lẫn tinh thần – dẫn chứng (0,25đ) + Con người cần phải biết “cho” nhiều “nhận” (0,25đ) + Phải biết “cho” mà khơng hi vọng đáp đền (0,25đ) + Để “cho” nhiều, người cần phải cố gắng phấn đấu rèn luyện hồn thiện mình, làm cho giàu có vật chất lẫn tinh thần để yêu thương nhiều đời (0,25đ) c Bàn bạc Bên canh việc “cho” “nhận” mục đích, hồn cảnh người q trọng tin u Còn: - “Cho” mục đích vụ lợi, tham vọng, dục vọng thân (0,5đ) - “Nhận” khơng có thái độ, tình cảm biết đền đáp, biết ơn (0,5đ) 19 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 Thì cần phê phán Kết thúc vấn đề - Khẳng định vấn đề nghị luận (0,25đ) - Rút học cho thân nhận thức hành động (0,75đ) Câu 2: Năm 1285, Thoát Hoan mang 50 vạn quân sang xâm lược nước ta Trước đó, Hội nghị quân Bình Than, Trần Quốc Tuấn vua nhà Trần trao trọng trách "Tiết chế thống lĩnh ".Ông viết “Hịch tướng sĩ” kêu gọi ba quân nâng cao cảnh giác, học tập binh thư, rèn luyện võ nghệ, sẵn sàng chiến đấu đánh thắng quân xâm lược phương Bắc Cs thể xem "Hịch tướng sĩ" văn kiện lịch sử trọng đại hàm chứa tình cảm yêu nước khí phách anh hùng, đồng thời mang tính nghệ thuật độc đáo, xứng đáng kiệt tác văn học cổ Việt Nam Vì nhận xét tác phẩm có ý kiến cho "Hịch tướng sĩ" Trần Quốc Tuấn văn sơi sục nhiệt huyết, tràn đầy khí chiến thắng Đó tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nước cao đẹp thời đại chống Nguyên - Mông Luận điểm 1: “Hịch tướng sĩ" tiếng nói vị Thống sối sục sôi nhiệt huyết Cái lo buồn, nỗi căm giận, niềm khao khát Trần Quốc Tuấn thể hịch sục sơi bầu máu nóng Mối quan hệ vị Quốc công với tướng sĩ mối quan hệ "chủ - tớ" chứa chan tình nghĩa, đồng cam cộng khổ, vào sinh tử có nhau: " lúc mạc xơng pha sống chết, lúc nhà nhàn hạ vui cười" Trước hoành hành sứ giặc, trước họa xâm lăng đế quốc Nguyên - Mông, ông mang tâm trạng cay đắng, thao thức suốt đêm dài Tâm trạng ông bầu nhiệt huyết sôi sục: "Huống chi, ta sinh phải thời loạn lạc, lớn lên gặp buổi gian nan Ngó thấy sứ giặc lại 20 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà đòi ngọc để thỏa lòng tham khơng cùng, giả hiệu Vân Nam Vương mà thu bạc vàng, để vét kho có hạn Thật khác đem thịt mà ni hổ đói, cho khỏi để tai vạ sau" Bằng nhãn quan trị sâu sắc, cảnh giác, vị Tiết chế vạch trần dã tâm bọn bành trướng phương Bắc muốn biến nước ta thành quận huyện chúng, lên án hành động vơ vét kho, "đòi ngọc lụa " "thu bạc vàng ” để thỏa lòng tham khơng lũ sứ giặc Mơng Cổ Ơng nhắc tướng sĩ khơng khoanh tay, ngồi nhìn giặc lấn tới, "Thật khác đem thịt mà ni hổ đói, khỏi để tai vạ sau" Phần cuối hịch, lời khuyên răn, trách tướng sĩ việc học tập binh thư sục sôi nhiệt huyết sáng ngời đạo "thần - chủ " lập trường "nghịch thù" Giọng văn hùng hồn, trang nghiêm, cảm hóa lòng người sâu sắc: "Nếu biết chuyên tập sách theo lời dạy bảo ta phải đạo thần chủ, nhược khinh bỏ sách này, trái dạy bảo ta, tức kẻ nghịch thù" Luận điểm 2: "Hịch tướng sĩ” tác phẩm tràn đầy khí chiến thắng thể thái độ căm thù giặc, quan niệm sống chết, nô lệ tự do, v v Ở khía cạnh nào, biểu nào, tác giả biểu lộ chí khí anh hùng, lẫm liệt chiến thắng! Với lũ giặc Ngun - Mơng khơng thể dung tha! Hiện chưa xả thịt, lột da, nuốt gan, uống máu qn thù đau đớn vơ cùng: "tới bữa quên ăn, nửa đêm vổ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa" Với lũ giặc Ngun Mơng, tướng sĩ có tâm, hành động, ý chí: "Dẫu cho thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng." Vì Tổ quốc Đại Việt mn q nghìn yêu mà tướng sĩ có đường, hành động "huấn luyện quân sĩ, tập dượt cung tên khiến cho người 21 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 giỏi Bàng Mông, nhà nhà Hậu Nghệ, bêu đầu Hốt Tất Liệt khuyết làm rữa thịt Vân Nam Vương Cảo Nhai " Vì Tổ quốc Đại Việt nên cảnh giác chiến bại, để "ta bị giặc bắt, đau xót biết chừng nào" khơng "ta kiếp chịu nhục, đến trăm năm sau, tiếng dơ khơn rửa, tên xấu lưu, đến gia không khỏi mang tiếng tướng bại trận " Vì sống niềm vinh quang dân tộc mà tâm đánh thắng giặc Nguyên - Mông để "tông miếu muôn đời tế lễ ", "tổ tông thờ cúng quanh năm ", để tên họ tướng sĩ "sử sách lưu thơm" "Hịch tướng sĩ" truyền đến ba quân khí thế, tinh thần chiến thắng, biến thành sức mạnh sát Thát đưa đến thắng lợi, chiến cơng giòn giã: "Chương Dương cướp giáo giặc - Hàm Tử bắt quân thù (Trần Quang Khải) bảo toàn sơn hà xã tắc Luận điểm 3: Có thể nói "Hịch tướng sĩ" tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nước cao đẹp thời đại chống Nguyên - Mông Thế kỉ XII, XIII vùng địa lý mênh mơng, hàng chục quốc gia, hàng trăm thành trì từ Hoa Bắc xuống Hoa Nam, từ Trung Á tới sông Vơnga, bị vó ngựa qn xâm lược Mơng cổ giày xéo, nghiền nát Một nhà thơ Ác-mê-ni kỉ XIII viết: "Khơng dòng suối, sông không tràn dấy nước mắt chúng ta; Khơng núi, cánh đồng khơng bị qn Tác-ta giày xéo" Qn Tác-ta đồn kị binh đế quốc Mông Cổ Thế mà, ba lần, giặc Nguyên - Mông sang xâm lược nước ta bị đại bại thảm hại Quân dân Đại Việt đồn kết lòng, từ vua tới tướng sĩ nêu cao tinh thần chiến thắng Vai trò Trần Quốc Tuấn to lớn: "Tiếng thơm dồn Bia miệng khơng mòn" ( Đằng giang phú) 22 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 Các tướng sĩ đời Trần có số anh hùng - thi sĩ Trần Quang Khải, Phi Ngũ Lão, Trần Thánh Tông, Trần Nhân Tông vua anh hùng thi sĩ Thơ văn họ chứa chan tinh thần yêu nước: - "Xã tấc hai phen chồn ngựa đá Non sơng nghìn thuở vững âu vàng (Trần Nhân Tông) - "Múa giáo non sơng trải thâu - Ba qn hùng khí át Ngưu Công danh nam tử cồn vương nợ Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu" (Phạm Ngũ Lão) - "Chương Dương cướp giáo giặc - Hàm Tử bắt quân thù Thái bình nên gắng sức Non nước nghìn thu" (Trần Quang Khải) Các thơ tiêu biểu cho "Hào khí Đơng A" Nhưng phân tích trên, nội dung tác dụng to lớn sâu sắc "Hịch tướng sĩ" xứng đáng tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nước cao đẹp thời đại chống Nguyên Mông "Hịch tướng sĩ" với chiến công Chương Dương, Hàm Tử, Bạch Đằng- gắn liền với tên tuổi vị anh hùng Trần Quốc Tuấn, làm sáng ngời sử sách Nó khúc tráng ca chống xâm lăng Nó tiêu biểu cho khí phách anh hùng, tư hiên ngang, lẫm liệt đất nước người Đại Việt Sống tư hiên ngang! Biết nhìn xa trơng rộng, cảnh giác trước âm mưu thâm độc kẻ thù! Chết vinh sống nhục kiếp ngựa 23 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 trâu! v v Đó tư tưởng lớn nhất, học sâu sắc mà Trần Quốc Tuấn muốn bày tỏ với tướng sĩ, với nhân dân ta, với người Việt Nam thời đại qua "Hịch tướng sĩ" Trong "Bạch Đằng giang phú", Trương Hán Siêu viết: trận Bạch Đằng mà dại thắng - Bởi Đại Vương coi giặc nhàn" "Thế giặc nhàn" giặc dễ đánh thắng! Đó câu nói bất hủ Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn - người anh hùng vĩ đại dân tộc ta Đã trải qua 800 năm “Hịch tướng sĩ”mãi ca yêu nước niềm tự hào dân tộc Đó văn luận, hùng hồn đanh thép, sục sơi nhiệt huyết, tràn đầy khí chiến thi mang sức mạnh muôn vạn hùng binh Mỗi lần đọc lại tác phẩm, lòng em lại có cảm xúc tự hào truyền thống cha ông, truyền thống yêu nước quật cường, khí phách hiên ngang lừng lẫy Dạng đề nghị luận xã hội Câu Đề bài: Bàn học vấn, ngạn ngữ Hy Lạp có câu "Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào" Em hiểu ý kiến nào? Hãy nói rõ quan niệm vấn đề Bài làm Trong lịch sử phát triển giới suốt ngàn năm qua, quốc gia nào, dân tộc có tài xuất chúng, học giả uyên bác cống hiến cho đời nhiều điều đem lại lợi ích lớn lao, làm thay đổi sống vật chất tinh thần xã hội lồi người Đó kết q trình rèn luyện khơng ngừng học tập ngạn ngữ Hy Lạp có câu "Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào" Giải thích học vấn gì? Học vấn thường hiểu trình độ hiểu biết người có học Trình độ hiểu biết nâng cao qua cấp trình tự học kéo dài suốt đời Học vấn người không hạn chế lĩnh 24 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 vực mà mở rộng nhiều lĩnh vực khác Học vấn đem lại niềm vui hạnh phúc cho người Ông cha ta xưa giáo huấn cháu: Bộ lông làm đẹp công, Học vấn làm đẹp người , nhân bất học bất tri lí Học vấn có vai trò quan trọng đời sống người? Học học vấn, người có điều kiện làm chủ thiên nhiên , xã hội, làm chủ vận mệnh Trên sở ấy, đời sống vật chất tinh thần nâng cao Học vấn cần thiết người vậy, người đến với học vấn gian nan, vất vả Việc tích lũy nâng cao tri thức chuyện hai mà chuyện đời người Con đường học tập đường gian nan, khổ ải cuối đường ánh sáng, tương lai.: Bể học không bờ (Khổng tử); Học, học nữa, học (Lê-nin) Muốn có học vấn, phải có ý chí nghị lực phấn đấu cao Hãy nhìn kiến tha mồi, ong làm mật Việc tích lũy kiến thức người giống Kiến tha lâu đầy tổ (tục ngữ) Nếu cố gắng học hành đến ngày đó, có trình độ học vấn vững vàng, phong phú (Lí lẽ, lập luận cách so sánh) Thực tế lịch sử cho thấy người tiếng, uyên bác trải qua trình học tập, nghiên cứu lâu dài, lao tâm khổ trí; phải nếm trải khơng vị đắng cay thất bại; trí nguy hiểm mạng sống Nhưng với lòng đam mê hiểu biết khát vọng chinh phục, họ vượt qua tất để đến thành công Trong trình tích lũy, nâng cao học vấn, thấy người có đầy đủ điều kiện học tập mà phần lớn gặp khó khăn Khó khăn khách quan thiếu tài liệu , giảng khó hiểu, tập khó hay vấn đề phức tạp trình học tập nghiên cứu Bên cạnh khó khăn chủ quan gia đình nghèo túng, thân phải vừa học vừa làm thêm để kiếm sống Tất ảnh hưởng khơng nhỏ tới q trình học tập người, đòi hỏi phải biết vượt lên để tới đích Dẫn chứng: Xưa nay, nước ta có gương hiếu học đáng khâm phục Mạc Đĩnh Chi nhà nghèo đến mức phải ngày kiếm củi đổi gạo nuôi thân Đêm xuống, không tiền mua dầu thắp sáng, phải bắt đom đóm bỏ vào vỏ trứng thay đèn để học Lương Thế Vinh từ trẻ chăn trâu mà tu chí học hành để trở thành nhà toán học Lê Quý Đôn với sức học, sức nhớ xuất chúng trở thành huyền thoại Gần có 25 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 Bác Hồ kính u - gương vượt khó học tập Thời trai trẻ, anh niên yêu nước Nguyễn Tất Thành xác định cho quan niệm sống đắn: phải nhiều nơi, phải học nhiều điều hay, điều để giúp ích cho đất nước dân tộc Từ anh Ba phụ bếp tàu buôn, đến người thợ quét tuyết công viên Luân Đôn Bác Hồ trải qua bao gian nan, thử thách để rèn luyện ý chí, khơng ngừng nâng cao hiểu biết văn hóa lịch sử nhân loại Từ rút kinh nghiệm bổ ích, thiết thực phục vụ cho phong trào cách mạng đấu tranh giải phóng dân tộc Con đường học tập Bác gian nan thành của vĩ đại vơ Trên giới có hàng ngàn, hàng triệu gương sáng tiêu biểu cho giá trị học vấn - Mở rộng, phản đề Liên hệ thân: Việc học hành vô quan trọng Nó chi phối có tác dụng định đến đời người Những đắng cay bước đường nâng cao học vấn giúp hoàn thiện nhân cách biết quý trọng hoa ngào mà học vấn mang lại cho sống Tiếc sống nhiều bạn trẻ chưa nhận thức đắn vai trò học vấn, thái độ thơ trước việc học, chí ỉ vào cha mẹ…thái độ khơng khơng học tập mà phải phê phán Bản thân ngồi ghế nhà trường, người cần nhận thức vai trò việc học đồng thời không ngừng tu dưỡng, rèn luyện để trau dồi kiến thức, chun mơn góp phần vào công đổi đất nước Bác mong ước Phải biết vượt qua khó khăn thử thách đường chinh phục đỉnh cao trí tuệ nhân loại, người phải đối mắt với muôn vàn khó khăn, khơng lường trướdc dễ bị gục ngã Ý nghĩa câu ngạn ngữ Hy Lạp: Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào trở thành chân lí thời đại, thời đại - kinh tế tri thức vấn đề đặt lên hàng đầu Vì người cần nhận thức rằng: vẻ đẹp nhan sắc dù lộng lẫy đến tàn phai theo thời gian vẻ đẹp trí tuệ, tâm hồn ln thách thức với thời gian Và ngân ngữ phương Đông có câu: “người khơng học ngọc khơng mài” 26 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 27 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 28 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 29 ... viết sáng tạo B Yêu cầu cụ thể: Học sinh trình bày vấn đề theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Nêu vấn đề nghị luận - Học sinh dẫn dắt vấn đề nghị luận (0,25đ) - Từ câu chuyện học sinh rút... kĩ năng: - Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận văn học Biết cách chọn lọc dẫn chứng để phân tích làm sáng tỏ vấn đề Lập luận chặt chẽ, diễn đạt tốt (có suy nghĩ, đánh giá, cảm xúc ) - Kết... “Nhận” khơng có thái độ, tình cảm biết đền đáp, biết ơn (0,5đ) 19 Bộ đề HSG 6,7,8,9 Luyện thi lên lớp 10 Thì cần phê phán Kết thúc vấn đề - Khẳng định vấn đề nghị luận (0,25đ) - Rút học cho thân