Tiểu luận vấn đề phát huy nhân tố con người trong quá trình xây dựng và phát triển kinh tế xã hội ở quảng bình hiện nayi

MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài khoá luận Triết học đã nghiên cứu nhiều vấn đề, song vấn đề trung tâm của nó, vấn đề con người vẫn luôn được đề cao. Điều đó thể hiện ngay trong định nghĩa: “Triết học là hệ thống những lý luận chung nhất của con người về thế giới, về vai trò của con người trong thế giới ấy”. Việc tìm hiểu, nghiên cứu về thế giới chung quy lại đều phục vụ việc tìm hiểu con người, phát triển con người. Xã hội loài người càng phát triển thì vấn đề con người càng được đánh giá cao và tìm hiểu sâu sắc. Ví dụ như thời cổ đại người ta tôn thờ những thế lực siêu nhiên, con người chỉ là kẻ tôi tớ phụng sự ý trời. Nhưng đến thời hiện đại, con người đã trở thành những kẻ chinh phục thế giới bằng trí tuệ và năng lực của mình. Ở mỗi nấc thang phát triển của loài người, vấn đề con người lại được nhìn nhận ở những khía cạnh, mức độ khác nhau. Ở thời đại hiện nay, vấn đề con người là vấn đề trung tâm, quyết định đối với sự phát triển của một đất nước. Và với Việt Nam thì vấn đề này càng trở nên cấp thiết do Việt Nam đang trong quá trình đổi mới, thực hiện sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước theo xu hướng xã hội chủ nghĩa. Cơ sở lý luận của sự nghiệp đổi mới đó chính là tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ nghĩa MácLênin làm nền tảng tư tưởng và kim chỉ nan cho mọi hoạt động của toàn Đảng, toàn dân ta. Trong thực tiễn của những năm qua, với việc áp dụng quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin nói chung và triết học Mác Lênin nói riêng về vấn đề con người trong quá trình đổi mới, thực hiện sự nghịêp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước theo xu hướng xã hội chủ nghĩa; Việt Nam đã đạt được những thành tựu to lớn rất đáng hoan nghênh. Vì vậy việc khai thác, nghiên cứu triết học MácLênin về vấn đề con người là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và cấp bách. Trong khi đó, trước yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, sự tác động của cơ chế thị trường đang bộc lộ nhiều bất cập về con người cho sự phát triển đất nước. Làm thế nào để phát huy có hiệu quả vai trò nhân tố con người trong công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở Việt Nam hiện nay nói chung và với sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội ở Quảng Bình nói riêng? Đây là vấn đề lý luận và thực tiễn quan trọng đang được nghiên cứu một cách có hệ thống, cơ bản, kịp thời nhằm tìm kiếm giải pháp phù hợp. Do đó để đánh giá đúng con người Việt Nam trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá, phát triển kinh tế xã hội hiện nay phải dựa trên những quan điểm, góc nhìn của triết học Mác Lênin. Bởi nội dung triết học Mác Lênin về con người đề cập đến nhiều vấn đề đó là: Bản chất của con người là tổng hoà của các mối quan hệ xã hội, mối quan hệ giữa cá nhân và xã hội, vai trò của quần chúng nhân dân và cá nhân trong lịch sử...Việc nắm vững và vận dụng tốt quan điểm triết học Mác Lênin về con người ở nước ta hiện nay là một công việc cực kỳ quan trọng và cấp bách nhằm thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Đó là sự hiểu biết sâu sắc và vận dụng linh hoạt quan điểm, tư tưởng của triết học Mác Lênin nhằm xây dựng và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao và chuẩn bị những con người có đầy đủ năng lực và đạo đức cách mạng để phục vụ mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Đặc biệt với Quảng Bình là một tỉnh ở khu vực Bắc Trung Bộ có nền kinh tế xã hội còn nghèo, điều kiện xây dựng và phát triển gặp nhiều khó khăn, trở ngại nên yêu cầu của việc nghiên cứu đề ra những mục tiêu, chính sách đúng đắn để phát triển đưa nền kinh tế xã hội ở Quảng Bình đi lên là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và cấp bách. Với ý nghĩa đó, tôi chọn: “Vấn đề phát huy nhân tố con người trong quá trình xây dựng và phát triển kinh tế xã hội ở Quảng Bình hiện nay” làm đề tài khoá luận tốt nghiệp của mình.

MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài khố luận Triết học nghiên cứu nhiều vấn đề, song vấn đề trung tâm nó, vấn đề người ln đề cao Điều thể định nghĩa: “Triết học hệ thống lý luận chung người giới, vai trò người giới ấy” Việc tìm hiểu, nghiên cứu giới lại phục vụ việc tìm hiểu người, phát triển người Xã hội lồi người phát triển vấn đề người đánh giá cao tìm hiểu sâu sắc Ví dụ thời cổ đại người ta tôn thờ lực siêu nhiên, người kẻ tớ phụng ý trời Nhưng đến thời đại, người trở thành kẻ chinh phục giới trí tuệ lực Ở nấc thang phát triển lồi người, vấn đề người lại nhìn nhận khía cạnh, mức độ khác Ở thời đại nay, vấn đề người vấn đề trung tâm, định phát triển đất nước Và với Việt Nam vấn đề trở nên cấp thiết Việt Nam trình đổi mới, thực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước theo xu hướng xã hội chủ nghĩa Cơ sở lý luận nghiệp đổi tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ nghĩa Mác-Lênin làm tảng tư tưởng kim nan cho hoạt động toàn Đảng, toàn dân ta Trong thực tiễn năm qua, với việc áp dụng quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung triết học Mác - Lênin nói riêng vấn đề người trình đổi mới, thực nghịêp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước theo xu hướng xã hội chủ nghĩa; Việt Nam đạt thành tựu to lớn đáng hoan nghênh Vì việc khai thác, nghiên cứu triết học Mác-Lênin vấn đề người nhiệm vụ quan trọng cấp bách Trong đó, trước yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, tác động chế thị trường bộc lộ nhiều bất cập người cho phát triển đất nước Làm để phát huy có hiệu vai trị nhân tố người cơng nghiệp hố, đại hố Việt Nam nói chung với nghiệp phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình nói riêng? Đây vấn đề lý luận thực tiễn quan trọng nghiên cứu cách có hệ thống, bản, kịp thời nhằm tìm kiếm giải pháp phù hợp Do để đánh giá người Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố, phát triển kinh tế - xã hội phải dựa quan điểm, góc nhìn triết học Mác - Lênin Bởi nội dung triết học Mác - Lênin người đề cập đến nhiều vấn đề là: Bản chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội, mối quan hệ cá nhân xã hội, vai trò quần chúng nhân dân cá nhân lịch sử Việc nắm vững vận dụng tốt quan điểm triết học Mác Lênin người nước ta công việc quan trọng cấp bách nhằm thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Đó hiểu biết sâu sắc vận dụng linh hoạt quan điểm, tư tưởng triết học Mác - Lênin nhằm xây dựng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao chuẩn bị người có đầy đủ lực đạo đức cách mạng để phục vụ mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Đặc biệt với Quảng Bình tỉnh khu vực Bắc Trung Bộ có kinh tế - xã hội nghèo, điều kiện xây dựng phát triển gặp nhiều khó khăn, trở ngại nên yêu cầu việc nghiên cứu đề mục tiêu, sách đắn để phát triển đưa kinh tế - xã hội Quảng Bình lên nhiệm vụ quan trọng cấp bách Với ý nghĩa đó, tơi chọn: “Vấn đề phát huy nhân tố người trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình nay” làm đề tài khố luận tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu khố luận Vấn đề nghiên cứu người Việt Nam từ lâu đề cập đến mối quan tâm chung nhiều ngành khoa học, kể số ngành khoa học tự nhiên, công nghệ ngành khoa học xã hội nhân văn Từ góc độ mình, nhà khoa học chuyên ngành tiếp cận mức độ tương đối sâu sắc vấn đề liên quan đến người Việt Nam, tính cách dân tộc Việt Nam, đến việc giáo dục phát triển người Việt Nam thời đại Các công trình nghiên cứu tiêu biểu Xã thơn Việt Nam (Nxb Văn Sử Địa, Hà Nội, 1959) Tìm hiểu tính cách dân tộc (Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1963) GS Nguyễn Hồng Phong, Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam GS Trần Văn Giàu (Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1980); …đã tập trung vào nghiên cứu đặc điểm giá trị người Việt Nam truyền thống, từ giác độ khoa học lịch sử, dân tộc học Các cơng trình hệ thống hố khái quát hoá hệ tư tưởng, hệ thống đạo đức tính cách người Việt Nam truyền thống (bao gồm mặt tích cực, tiêu cực) Từ nhà nghiên cứu đặt yêu cầu cấp thiết phải kế thừa phát huy giá trị, loại bỏ phản giá trị truyền thống để xây dựng, phát triển người Việt Nam điều kiện xã hội Trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ đẩy mạnh q trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, từ sau Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VI (1986) đến nay, thu nhiều thành tựu việc nghiên cứu người Việt Nam Chúng ta tìm hiểu, khám phá sâu sắc người Việt Nam nhằm động viên, khai thác mạnh mẽ, hiệu tiềm người, tập thể lao động cộng đồng dân tộc Việt Nam vào tiến trình đưa nước ta sớm khỏi tình trạng phát triển, trở thành nước công nghiệp theo hướng đại, mục tiêu “dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” tiến bước vững lên chủ nghĩa xã hội, mở khả để người Việt Nam phát triển phong phú, tự do, toàn diện mối quan hệ hài hoà cá nhân cộng đồng, xã hội tự nhiên Thời gian qua có nhiều kết nghiên cứu trực tiếp gián tiếp liên quan đến đề tài “Vấn đề phát huy nhân tố người trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình nay”, sở cung cấp nguồn tư liệu, số liệu giúp cho việc thực đề tài thuận lợi thành công nhất.Trước hết kết nghiên cứu người Việt Nam thể qua đề tài nghiên cứu thuộc chương trình nghiên cứu khoa học cấp Nhà nước giai đoạn từ năm 1990 đến nay: Chương trình nghiên cứu mang mã số KX.07 “Con người mục tiêu động lực phát triển kinh tế - xã hội” (giai đoạn 1991 - 1995); chương trình khoa học xã hội mã số KHXH - 04 “Phát triển văn hoá, xây dựng người thời kỳ CNH, HĐH đất nước” (giai đoạn 1996 - 2000); chương trình nghiên cứu mang mã số KX05 “Phát triển văn hoá, người nguồn nhân lực thời kỳ CNH, HĐH” (2001 - 2005); chương trình nghiên cứu trọng điểm cấp Nhà nước mang mã số KX.03/06 - 10 “Xây dựng người phát triển văn hoá Việt Nam tiến trình đổi hội nhập quốc tế” (2006 - 2010) Nhiều cơng trình nghiên cứu xuất thành sách phản ánh kết nghiên cứu đề tài thuộc chương trình khoa học cấp Nhà nước nói Tiêu biểu cơng trình: Các giá trị truyền thống người Việt Nam GS Phạm Huy Lê GS TSKH Vũ Minh Giang (chủ biên), Chương trình KX07, Đề tài KX07 - 02, Hà Nội, tập I - 1994, tập II - 1996; Cơng trình Về phát triển tồn diện người thời kỳ CNH, HĐH GS, VS Phạm Minh Hạc chủ biên (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001)…Các cơng trình đề cập đến phương hướng nghiên cứu người, nguồn nhân lực phát triển nguồn lực người Việt Nam bình diện lý luận thực tiễn; xác nhận tầm quan trọng nhân tố người nghiệp đổi mới; phân tích thực trạng phát triển người, phát triển nguồn nhân lực định hướng phát triển người, phát triển nguồn nhân lực thời kỳ xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hội nhập kinh tế quốc tế Bên cạnh việc nghiên cứu người Việt Nam nói chung, có nhiều đề tài, sách báo, tạp chí…bàn đến vấn đề người Quảng Bình, viết chủ yếu bàn người với tư cách nguồn lực quan trọng, mục tiêu trình phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình Với việc thực nghiên cứu đề tài “Vấn đề phát huy nhân tố người trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình nay” mặt kế thừa kết nghiên cứu người Việt Nam nhà nghiên cứu trước, mặt khác tập trung nghiên cứu nội dung phát huy nhân tố người mối tương quan với phát triển văn hoá, kinh tế - xã hội Quảng Bình điều kiện đẩy mạnh trình CNH, HĐH Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích đề tài tiến hành nghiên cứu bản, có hệ thống sâu quan điểm triết học Mác - Lênin người Từ vận dụng giá trị triết học Mác - Lênin để làm sáng tỏ số vấn đề có tính quy luật nhằm phát huy nhân tố người trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình Để đạt mục đích trên, đề tài có nhiệm vụ sau: - Trình bày làm rõ quan điểm triết học, triết học Mác-Lênin vấn đề người - Phân tích đặc điểm vai trị người việc phát triển kinh tế-xã hội Quảng Bình Từ đưa giải pháp chủ yếu nhằm phát huy nhân tố người cách có hiệu nhất, thúc đẩy kinh tế - xã hội tỉnh nhà ngày phát triển nhanh hơn, bền vững Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quán triệt quan điểm, đường lối đổi Đảng Nhà nước, thành tựu khoa học đại vai trò người Vận dụng phương pháp luận vật biện chứng, phương pháp bản: Lôgic - lịch sử, quy nạp - diễn dịch, phân tích - tổng hợp phương pháp cụ thể như: thống kê, so sánh Giới hạn phạm vi nghiên cứu khoá luận - Quan điểm triết học Mác - Lênin người - Con người Quảng Bình trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Đóng góp khố luận Hệ thống hố, xác định rõ khái niệm: người, phát huy nhân tố người số khái niệm khác, từ khái quát giá trị lý luận thực tiễn quan điểm triết học Mác - Lênin người Làm bật đặc điểm, vai trò người Quảng Bình trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Kết cấu khố luận Ngồi phần mở đầu kết luận, phần nội dung khố luận có chương, tiết Chương KHÁI LUẬN CHUNG VỀ CON NGƯỜI TRONG TRIẾT HỌC 1.1 Quan niệm người triết học trước Mác Có nhiều khoa học nghiên cứu người, tiếp cận theo cách riêng Tuy nhiên, có khoa học chun ngành nhận thức người cách chia hệ thống thành yếu tố ngược lại, triết học nghiên cứu người cách tổng hợp yếu tố thành hệ thống Trong phát triển triết học, có nhiều quan niệm khác chất người Các nhà triết học thời cổ đại xem người vũ trụ thu nhỏ Triết học tôn giáo xem người thực thể nhị nguyên, kết hợp tinh thần thể xác Các học thuyết triết học tâm tuyệt đối hoá hoạt động đời sống tinh thần, điển hình hệ thống triết học tâm Hê-ghen Ông cho người thân ý niệm tuyệt đối, bước cuối diễn hành ý niệm tuyệt đối trái đất Phơ-bách, nhà triết học vật siêu hình, tuyệt đối hố mặt sinh học người, chia cắt người khỏi đời sống xã hội Vì vậy, ơng khơng giải thích nguồn gốc thực ý thức người Như vậy, triết học trước Mác giải thích chất người lập trường tâm, đó, khơng giải thích nguồn gốc, chất thật tồn người Mặc dù vậy, đóng góp thành tựu làm tiền đề cho khoa học nghiên cứu người 1.2 Quan niệm người triết học Mác - Lênin 1.2.1 Bản chất người  Con người thực thể thống mặt sinh vật mặt xã hội Là động vật cao cấp nhất, tinh hoa mn lồi, người sản phẩm q trình phát triển lâu dài giới tự nhiên Tuy nhiên, cần khẳng định rằng, mặt tự nhiên yếu tố quy định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với giới loài vật phương diện xã hội Với phương pháp biện chứng vật, triết học Mác nhận thức vấn đề người cách toàn diện, cụ thể, tồn tính thực xã hội nó, mà trước hết lao động sản xuất cải vật chất C.Mác Ph.Ăngghen nêu lên vai trò lao động sản xuất người: “Có thể phân biệt người với súc vật, ý thức, tơn giáo, nói chung Bản thân người bắt đầu tự phân biệt với súc vật người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt - bước tiến tổ chức thể người quy định Sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, người gián tiếp sản xuất đời sống vật chất mình”[16,29] Thơng qua hoạt động sản xuất vật chất, người làm thay đổi, cải biến giới tự nhiên: “Con vật sản xuất thân nó, cịn người tái sản xuất toàn giới tự nhiên” [19, 137] Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên trình hình thành phát triển người ln ln bị định ba hệ thống quy luật khác nhau, thống với Hệ thống quy luật tự nhiên quy luật phù hợp thể với môi trường, quy luật trao đổi chất, di truyền, biến dị, tiến hoá quy định phương diện sinh học người Hệ thống quy luật tâm lý hình thành vận động tảng sinh học người hình thành tình cảm, khát vọng, niềm tin, ý chí Hệ thống quy luật xã hội quy định quan hệ xã hội người với người Với phương pháp luận vật biện chứng, thấy quan hệ mặt sinh học mặt xã hội, nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội người thống Mặt sinh học sở tất yếu tự nhiên người, mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với loài vật Nhu cầu sinh học phải “nhân hoá” để mang giá trị văn minh người, đến lượt nó, nhu cầu xã hội khơng thể ly khỏi tiền đề nhu cầu sinh học Hai mặt thống với nhau, hoà quyện vào để tạo thành người viết hoa, người tự nhiên - xã hội  Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội Một người bao hàm ba quan hệ: quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với thân người Quan hệ với tự nhiên đời sống hàng ngày biểu qua hoạt động có tính xã hội lao động chế biến, đánh bắt, ni trồng… Chính nói quan hệ người với người mối quan hệ chất, quy định chất người Để nhấn mạnh chất xã hội người, C.Mác nêu lên luận đề tiếng tác phẩm Luận cương Phoiơbắc: “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội” [16, 11] Luận đề khẳng định rằng, khơng có người trừu tượng, ly điều kiện, hồn cảnh lịch sử xã hội Con người ln cụ thể, xác định, sống điều kiện lịch sử cụ thể định, thời đại định Trong điều kiện lịch sử đó, hoạt động thực tiễn mình, người tạo giá trị vật chất tinh thần để tồn phát triển thể lực tư trí tuệ Chỉ toàn mối quan hệ xã hội người bộc lộ tồn chất xã hội  Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội không tồn người Bởi vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hoá lâu dài giới hữu sinh Song, điều quan trọng chỗ người không sản phẩm mà chủ thể lịch sử, tạo nên lịch sử cho cách có ý thức C.Mác khẳng định: “Cái học thuyết vật chủ nghĩa cho người sản phẩm hoàn cảnh giáo dục học thuyết quên người làm thay đổi hồn cảnh thân nhà giáo dục cần phải giáo dục”[16, 10] Qua Mác khẳng định, tự thân người làm thay đổi điều kiện sống mình, Con người lao động, tác động vào giới tự nhiên làm thay đổi môi trường sinh thái, tạo cải vật chất phục vụ đời sống, làm thay đổi điều kiện kinh tế - xã hội 1.2.2 Mối quan hệ cá nhân xã hội  Khái niệm cá nhân Xét mặt xã hội, cá nhân thực thể xã hội, cá nhân cá thể người hình thành phát triển lịch sử, chủ thể lao động quan hệ xã hội chủ thể nhận thức Cá nhân người hoàn chỉnh thống khả riêng có người với chức xã hội mà người thực Trong mối quan hệ với xã hội, cá nhân thể chỉnh thể đơn nhất, độc đáo có vai trị chủ thể lịch sử Với tư cách thực thể có tâm lý, ý thức, cá nhân có sắc độc đáo riêng Bản sắc độc đáo thể qua “nhân cách” cá nhân Nhân cách toàn lực phẩm chất cá nhân tạo thành chỉnh thể đóng vai trị chủ thể tự ý thức, tự đánh giá, tự khẳng định, tự điều chỉnh hoạt động Nhân cách khơng phải trời phú cho, bẩm sinh thể sinh học Nhân cách hình thành phát triển phụ thuộc vào yếu tố như: yếu tố sinh học, yếu tố môi trường, hoạt động cá nhân  Quan hệ cá nhân xã hội 10 Trên sở triển khai tốt chương trình kinh tế trọng điểm, cơng tác xố đói giảm nghèo cấp, ngành triển khai tích cực trở thành phong trào sâu rộng tầng lớp nhân dân, doanh nghiệp Đã tạo điều kiện thuận lợi cho hộ nghèo vay vốn giải việc làm Nhờ đời sống nhân dân tiếp tục cải thiện, đời sống vật chất tinh thần nâng lên, đặc biệt đồng bào dân tộc, vùng núi, vùng sâu, vùng xa Tỷ lệ hộ nghèo giảm rõ rệt, bình quân hàng năm giảm 3,99% 2.1.3 Quốc phòng - an ninh Bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, an ninh quốc gia trật tự an toàn xã hội, tạo điều kiện thuận lợi đẩy mạnh công đổi mới, phát triển kinh tế - xã hội Lực lượng vũ trang địa phương chủ động đấu tranh làm thất bại âm mưu, thủ đoạn chống phá lực thù địch; xử lý kịp thời, có hiệu tình gây ổn định địa bàn; thực tốt vai trị nịng cốt bảo vệ an ninh trị, trật tự an tồn xã hội, phịng chống lụt bão - tìm kiếm cứu nạn; tích cực phịng ngừa đẩy lùi tệ nạn xã hội, ngăn ngừa tai nạn giao thơng; bảo đảm an tồn tuyệt đối cho hoạt động lễ hội ngày lễ lớn dân tộc, tỉnh 2.2 Đặc điểm vai trò nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội 2.2.1 Đặc điểm nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội Từ xa xưa, Quảng Bình mảnh đất địa linh nhân kiệt, nơi sinh nhiều nhân tài cho quê hương, đất nước, tiêu biểu là: Nguyễn Hữu Cảnh, Võ Nguyên Giáp, Hàn Mặc Tử, Dương Văn An…Ngày nay, người Quảng Bình người động, có tài, có lực; nhiều người giữ vị trí lãnh đạo quan trọng đất nước, nhiều người có mức học hàm học vị cao, nhiều tài trẻ lĩnh vực toán học, 18 vật lý…Mặc dù sống ngày phức tạp, nhiều vấn đề nảy sinh làm ảnh hưởng đến đời sống, phẩm chất người, người Quảng Bình giữ nét đặc điểm truyền thống tốt đẹp người Việt Nam, bên cạnh tiếp thu làm cho người ngày động, sáng tạo Đây thuận lợi lớn trình phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình Để phát huy tốt nguồn lực nhân tố người, trước hết phải sâu tìm hiểu đặc điểm người Quảng Bình giai đoạn nay: Thứ nhất, có nguồn lao động dồi với 425.171 người chiếm 52.51% dân số, tỷ lệ lao động trẻ tương đối cao, phần lớn qua đào tạo Đây tiền đề quan trọng tạo điều kiện tiếp thu kiến thức kỹ nghề nghiệp, kể ngành nghề Lực lượng lao động có trình độ chun mơn, nghiệp vụ đào tạo chưa cao Theo điều tra dân số thời điểm 1/4/1999 có 10.720 người có trình độ từ cao đẳng trở lên, 4.676 cao đẳng, 6.042 đại học đại học Lực lượng lao động qua đào tạo gần 33.000 người chiếm 8% số lao động Thứ hai, người Quảng Bình có truyền thống hiếu học, thơng minh cần cù lao động, quê hương “hai giỏi” Bác Hồ khen ngợi Truyền thống cần nuôi dưỡng phát huy làm sở cho việc nắm bắt, tiếp thu vận dụng cách nhanh chóng, sáng tạo phát minh, sáng kiến khoa học nhân loại phục vụ cho trình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh nhà Thứ ba, trình độ dân trí ngày nâng cao Trong thời đại công nghệ phát triển nay, buộc tỉnh ta phải có sách phát huy tiềm người để nâng cao trình độ cho nguồn nhân lực Tuy giáo dục tỉnh ta chưa phát triển cao tích cực đổi theo hướng thúc đẩy thực hành, bám sát thực tiễn 19 Thứ tư, động, sáng tạo, chủ động nắm bắt thời Bước vào thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế, Quảng Bình đứng trước nhiều hội nhiều thách thức Con người Quảng Bình cần chủ động nắm bắt thời làm giàu cho thân xã hội Đặc biệt giới doanh nhân có nhiều gương sáng tạo, động, từ đơn giản, “khác người” mà làm nên nghiệp Giới trẻ Quảng Bình hơm động, thâm nhập vào tất lĩnh vực từ sớm Họ người chủ tương lai tỉnh nhà, đất nước họ tự hoàn thiện để đưa lại cho Quảng Bình gương mặt mới, Quảng Bình vừa đậm đà sắc dân tộc, vừa mang hướng đại Nhưng bên cạnh đó, nguồn nhân lực Quảng Bình có hạn chế, điểm yếu sau đây: Thứ nhất, số người lao động đào tạo ít, trở ngại lớn tiến hành phát triển kinh tế - xã hội, đổi mặt tỉnh nhà Thứ hai, đội ngũ cán khoa học trẻ ít, việc chuẩn bị cho đội ngũ trí thức kế cận gặp khơng khó khăn Thứ ba, việc bố trí sử dụng cán cịn nhiều việc bất hợp lý vùng, ngành Thứ tư, thể chất, sức khoẻ niên nhiều hạn chế Sự phát triển phương diện sinh lý thể lực dường chững lại Thứ năm, người lao động tỉnh ta nói chung chưa có nếp lao động công nghiệp, quen theo kiểu sản xuất nhỏ, lao động giản đơn cịn gị bó nếp sống phương đơng, cha truyền nối 2.2.2 Vai trị nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội Nói đến phát triển kinh tế - xã hội nhằm mục đích phát triển nhanh bền vững tất lĩnh vực công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ ,tiếp cận ứng dụng có hiệu khoa học - công nghệ tiên tiến, phát triển toàn diện người, nâng cao đời sống 20 xã hội Ở Quảng Bình, việc phát triển kinh tế - xã hội khơng ngồi mục đích nói trên, nhằm mục đích đưa tỉnh nhà phát triển lên để bắt kịp với nhịp độ phát triển chung kinh tế - xã hội nước rút ngắn tụt hậu so với giới Về mặt kinh tế, nguồn lực người xem xét chủ yếu góc độ lực lượng lao động xã hội, tương lai Nó chủ yếu cần quan tâm mặt chất lượng người bao gồm thể chất tinh thần, sức khoẻ trí tuệ, lực phẩm chất, tức toàn lực sáng tạo, lực hoạt động thực tiễn người Vai trò người lao động V.I.Lênin nhấn mạnh lực lượng sản xuất hàng đầu nhân loại Con người đầu vào trực tiếp trình sản xuất Nếu người lao động có kỹ lao động, trình độ khoa học - kĩ thuật hiển nhiên suất lao động cao Con người chủ thể khai thác, sử dụng nguồn lực khác, kết hợp với người, nguồn lực khác phát huy tác dụng Mặt khác, người lại khách thể, đối tượng khai thác lực thể chất trí tuệ cho phát triển Vậy người vừa chủ thể vừa khách thể trình kinh tế - xã hội, nguồn lực nguồn lực Trong yếu tố phát triển bền nhanh bền vững nguồn lực người yếu tố Bởi lẽ nguồn lực người Quảng Bình với đức tính cần cù, sáng tạo có trình độ văn hố, kỹ thuật, nghiệp vụ cao, có tay nghề vững yếu tố định để tạo phương pháp công nghệ đại Nguồn lực người điều kiện, yếu tố định hàng đầu Sự kết hợp thống biện chứng người với công nghệ tiên tiến động lực tăng trưởng kinh tế Trên người xem xét phương tiện, động lực bền vững tăng trưởng kinh tế Kinh tế tăng trưởng mang lại giàu có vật chất, suy cho cùng, khơng ngồi mục đích đáp ứng 21 tốt nhu cầu sống thân người Vậy, người không động lực mà mục tiêu cuối phát triển kinh tế Về mặt xã hội, tỉnh ta chủ trương phải thực tiến công xã hội, xố đói giảm nghèo, lấy số phát triển người làm mục tiêu cao phát triển xã hội Ở đây, vị trí trung tâm người lên với tư cách mục tiêu cao phát triển xã hội Mục tiêu phát triển bền vững chủ yếu tạo nhiều hàng hóa, cải mà nhằm nâng cao chất lượng sống người, không phân biệt tầng lớp, chủng tộc, giới tính, vùng miền Sẽ không công thực việc quan tâm tới hệ tương lai việc thoả mãn nhu cầu họ lại bỏ qua nhu cầu hệ người Khi người chưa đáp ứng nhu cầu trước mắt, họ sống nghèo đói, nguy lớn đe dọa mơi trường tự nhiên Cạm bẫy đói nghèo lại tạo vòng luẩn quẩn cho em họ - hệ tương lai Khi mà đói nghèo cịn diện đấu tranh chống đói nghèo mục tiêu trọng tâm phát triển bền vững xã hội Như vậy, nói đến nguồn lực phát triển bao gồm: nguồn lực thiên nhiên (vị trí địa lý, mơi trường, tài ngun, khống sản); nguồn lực vốn, tín dụng, khoa học cơng nghệ…thì nguồn lực người đóng vai trị định Bởi vì: Thứ nhất, nguồn lực khác vốn, tài nguyên thiên nhiên, vị trí địa lý…tự tồn dạng tiềm Chúng phát huy tác dụng có ý nghĩa tích cực xã hội kết hợp với nguồn lực người thông qua hoạt động có ý thức người Thứ hai, nguồn lực khác hữu hạn, bị khai thác cạn kiệt, nguồn lực người lại vơ hạn 22 Thứ ba, C.Mác nói rằng: trí tuệ người có sức mạnh vơ to lớn vật thể hoá, trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Dự báo vĩ đại C.Mác trở thành thực Thứ tư, kinh nghiệm nhiều nước thực tiễn Việt Nam với tỉnh Quảng Bình cho ta thấy thành cơng q trình phát triển kinh tế - xã hội phụ thuộc chủ yếu vào việc hoạch định đường lối, sách tổ chức thực hiện, nghĩa phụ thuộc vào lực nhận thức hoạt động thực tiễn người 2.3 Thực trạng giải pháp phát huy nhân tố người trình phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình 2.3.1 Thực trạng nhân tố người Quảng Bình + Nguồn nhân lực từ nông dân: Theo số liệu năm 2002, số người độ tuổi lao động 425.171 người chiếm 52,51% dân số, lao động nơng nghiệp chiếm 66,18% Số liệu phản ánh thực tế nông dân tỉnh ta chiếm tỷ lệ cao lực lượng lao động xã hội Tuy nhiên, nguồn nhân lực nông dân tỉnh ta chưa khai thác, chưa tổ chức, bị bỏ mặc từ bỏ mặc dẫn đến sản xuất tự phát, manh mún + Nguồn nhân lực từ công nhân: Quảng Bình tỉnh có cơng nghiệp cịn chậm phát triển so với nước, khu công nghiệp có quy mơ lớn chưa nhiều, chủ yếu cụm khu cơng nghiệp nhỏ tỷ lệ nguồn lao động cơng nhân cịn thấp Hiện tỷ lệ lực lượng công nhân doanh nghiệp nhà nước thấp lực lượng công nhân khu vực nhà nước Và xu hướng chung lực lượng công nhân cách doanh nghiệp nhà nước ngày đi, đó, lực lượng cơng nhân khu vực ngồi nhà nước ngày tăng lên Cơng nhân có tay nghề cao chiếm tỷ lệ thấp so với đội ngũ cơng nhân nói chung Trình độ văn hố, tay nghề, kỹ thuật cơng nhân cịn thấp Số công 23 nhân xuất lao động tiếp tục tăng, nhiên thời gian gần có chững lại + Nguồn nhân lực từ tri thức, công chức, viên chức: tính đến 1/4/1999, Quảng Bình có 10.720 người có trình độ từ cao đẳng trở lên, 4.676 cao đẳng, 6.042 đại học đại học Hiện nay, số lượng tri thức, công chức, viên chức tiếp tục tăng lên cao, số lượng thạc sĩ, tiến sĩ ngày nhiều hơn, số cán tham gia vào lĩnh vực nghiên cứu khoa học ngày tăng, số cán học tập làm việc nước ngồi ngày đơng Tri thức, công chức, viên chức ngành nghề tỉnh địa phương tăng nhanh 2.3.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy nhân tố người Quảng Bình Đẩy mạnh phát triển đổi hệ thống giáo dục Một là, giải tốt mối quan hệ đào tạo, sử dụng việc làm vấn đề phát triển nguồn nhân lực Hai là, bước nâng cao trình độ dân trí đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực cho việc phát triển kinh tế Ba là, phát triển nguồn nhân lực hợp lý cho phép vận hành kinh tế đại, có khả cạnh tranh cao Bốn là, coi trọng ba mặt: mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu người cho phát triển  Tăng cường phát triển khoa học công nghệ Cùng với giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ không sách hàng đầu cho việc phát triển kinh tế - xã hội mà nhân tố thúc đẩy nâng cao trình độ người Trong năm gần đây, người dân Quảng Bình tiếp cận ngày phổ biến với internet, mạng di động viễn thông làm tăng cường khả trao đổi thông tin Công nghệ phát triển làm dịch vụ giao thông vận tải ngày 24 mở rộng với mức giá phù hợp với người dân lao động, đặc biệt vận tải hàng không xuất nhiều dịch vụ giá rẻ Vì vậy, phát triển khoa học cơng nghệ, đưa khoa học công nghệ vào sâu đời sống nhân dân việc làm cần thiết để phát triển đời sống nhân dân, tạo nên xã hội tiên tiến, văn minh  Đổi hoàn thiện hệ thống sách xã hội Một là, giải tốt mối quan hệ sách xã hội với cấu xã hội, quản lý xã hội sách kinh tế, văn hoá Hai là, kết hợp hài hồ tăng trưởng kinh tế cơng xã hội Ba là, trước mắt tập trung vào vấn đề xúc để tháo gỡ mặt sách, vốn đầu tư, xây dựng đội ngũ cán Bốn là, thực chủ trương vấn đề sách xã hội giải theo tinh thần xã hội hoá  Giải vấn đề lao động, việc làm, thực chế độ lương hợp lý Đối với nước phát triển Việt Nam, tỉnh kinh tế cịn nghèo Quảng Bình vấn đề việc làm vấn đề cấp bách cần giải quyết, lẽ tình trạng thất nghiệp khơng làm chậm tiến độ phát triển kinh tế - xã hội mà làm nảy sinh nhiều vấn đề xã hội phức tạp Để giải vấn đề này, trước hết phải từ khâu giáo dục Vì điểm yếu lao động Việt Nam nói chung Quảng Bình nói riêng trình độ thấp Đặc biệt cần trọng đào tạo nghề để tạo lực lượng công nhân có trình độ cao Đồng thời tỉnh cần đầu tư cho khu công nghiệp, mở rộng thành phần kinh tế nhằm tạo nhiều việc làm Đi đôi với vấn đề giải việc làm vấn đề lương bổng Trong kinh tế thị trường, phân hố giàu nghèo gia tăng, để hạn chế tình trạng này, biện pháp tạo chế độ lương bổng hợp lý, cân đối thành phần kinh tế, lĩnh vực kinh tế Chế độ 25 lương bổng phải giúp người lao động đủ khả ni sống thân gia đình, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội, góp phần giảm bớt tình trạng tham nhũng  Dân chủ hoá mặt đời sống xã hội động lực đặc biệt quan trọng việc phát huy nhân tố người Dân chủ phạm trù phản ánh tượng xã hội, quan hệ xã hội khách quan Nội dung cốt lõi dân chủ quyền làm chủ nhân dân, quyền lực thuộc nhân dân, tự do, bình đẳng nhân dân xã hội Hoạt động thực dân chủ người nội dung, thước đo trình độ thể tập trung tiêu chí dân chủ chế độ xã hội Ngược lại, dân chủ trở thành điều kiện, u cầu có tính quy luật đặc biệt quan trọng để phát huy vai trò nhân tố người Con người nhờ có dân chủ, dân chủ thơng qua dân chủ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo lịch sử Dân chủ không mục tiêu mà động lực phát triển kinh tế xã hội Dân chủ giúp người giải phóng, phát triển tồn diện thân, góp phần tích cực cho phát triển quê hương, đất nước Hiện nay, Quảng Bình cố gắng thực dân chủ cách phổ biến triệt để KẾT LUẬN Con người đề tài mà triết học trường phái, thời đại quan tâm nghiên cứu Triết học trước Mác cố gắng tiếp cận người, giải thích người nhằm khám phá chất người, khẳng định vai trò người…Nhưng hạn chế giới quan phương pháp luận nỗ lực nói dừng nổ lực chưa thể khám phá chất đích thực người, chưa thể yếu tố tác động tới hình 26 thành biến đổi chất người Vì phải giải câu hỏi liên quan đến người, liên quan đến vận động biến đổi lịch sử, triết học trước Mác - bao gồm chủ nghĩa tâm, vật siêu hình,…đều giải thích sai lệch nguồn gốc chất người, không thấy vai trị vị trí người vận động lịch sử Triết học Mác - Lênin hệ thống quan niệm, quan điểm chung tự nhiên, xã hội người Trong quan niệm, quan điểm nói triết học Mác - Lênin khẳng định người thể thống mặt sinh học mặt xã hội, mặt sinh học sở tất yếu tự nhiên người, mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với loài vật, hai mặt thống với nhau, hoà quyện vào để tạo thành người viết hoa, người tự nhiên - xã hội Triết học Mác - Lênin khẳng định người chủ thể sản phẩm lịch sử, khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người; vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hoá lâu dài giới hữu sinh song điều quan trọng chỗ người không sản phẩm mà chủ thể lịch sử, tạo nên lịch sử cho cách có ý thức Trong tính thực, chất người tổng hoà quan hệ xã hội Những quan điểm nói định hướng cho q trình xây dựng, bồi dưỡng phẩm chất nhân cách người Đồng thời phải có giải pháp đắn người để phát huy lực người tiến trình lịch sử nói chung, thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố nói riêng Trên sở nhận thức đó, Tỉnh uỷ Uỷ ban nhân dân tỉnh Quảng Bình đề nhiệm vụ, mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, nhấn mạnh nhiệm vụ phát huy nguồn lực người, trọng giải mối quan hệ đào tạo sử dụng, khơng ngừng nâng cao trình 27 độ dân trí, trọng quy mơ chất lượng hệ thống đào tạo giáo dục người Bên cạnh tỉnh tăng cường phát triển khoa học cơng nghệ; đổi hồn thiện hệ thống sách xã hội; giải vấn đề lao động, việc làm, thực chế độ lương hợp lý; việc thực dân chủ hóa mặt đời sống xã hội động lực đặc biệt quan trọng việc phát huy nhân tố người Với việc tiếp thu lý luận áp dụng vào thực tiễn, kinh tế - xã hội Quảng Bình có bước khởi sắc ban đầu, tốc độ tăng trưởng kinh tế ngày cao, thu nhập người lao động tăng, chất lượng sống nhân dân nâng lên rõ rệt; lối sống văn minh lành mạnh hơn, xã hội công Tuy vậy, bên cạnh cịn số hạn chế, khó khăn, số phận dân cư phải sống điều kiện thiếu thốn vùng sâu vùng xa, miền núi hải đảo…xã hội cịn nhiều mặt trái, tiêu cực Do vậy, lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin người nói riêng kim nan cho hành động phát triển người xã hội xã hội chủ nghĩa Định hướng công nghiệp hố, đại hố đất nước, đưa Quảng Bình vượt qua khó khăn ban đầu, nước tiến lên chủ nghĩa xã hội giành thắng lợi Những giải pháp đề xuất khoá luận chưa thể đầy đủ tâm nguyện tác giả khố luận phát triển kinh tế - xã hội thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố Quảng Bình, tâm nguyện sinh viên triết muốn góp phần nhỏ cơng sức vào nghiệp phát triển chung tỉnh nhà nói riêng nước nói chung 28 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ph.Ăngghen (1984), Chống Đuyrinh, Nxb Sự thật Bộ giáo dục đào tạo (2006), Giáo trình Triết học Mác Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2010), Giáo trình Triết học, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội Hồng Đình Cúc (2007), Tạp chí triết học Nguyễn Trọng Chuẩn (2009), Xu hướng phát triển giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố theo hướng đại hố hội nhập quốc tế, Tạp chí Triết học, số 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Lương Đình Hải (2009), Trách nhiệm đào tạo nguồn nhân lực điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay, Tạp chí Triết học, số 12 Nguyễn Văn Hoà (2009), Phát triển giáo dục đào tạo - Một động lực để phát triển kinh tế tri thức nước ta nay, Tạp chí Triết học, số 12 10 Hội đồng TW đạo biên soạn giáo trình Quốc gia mơn khoa học Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh - Giáo trình Triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, 2003 11 Nguyễn Tấn Hưng (2011), Đào tạo cán phát triển nguồn lực - Khâu đột phá chiến lược phát triển Bình Phước, Tạp chí Cộng sản, số 12 Phan Văn Kha (2007), Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Vũ Khiêu (1975) - Lao động, nguồn vô tận giá trị, Nxb Thanh niên 14 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, Tập 4, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 15 V.I.Lênin (1981), Toàn tập, Tập 29, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 16 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, Tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 20, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 C.Mác Ph.Ăngghen (1996), Toàn tập, Tập 27, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, Tập 42, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 C.Mác Ph.Ăngghen (1998), Tồn tập, Tập 46, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 21 C.Mác Ph.Ăngghen (1980), Tuyển tập, Tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội 22 C.Mác Ph.Ăngghen, Tuyển tập, Tập 6, Nxb Sự thật, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 NILS GOLDSCHMIDT (2009), Nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Đức Cội nguồn tư tưởng thực tế nay, Tạp chí Triết học, số 12 25 Tơ Huy Rứa (2010), Cuộc khủng hoảng tài tồn cầu vấn đề đặt Việt Nam, Tạp chí Cộng sản, số 26 Trần Văn Sơn, Tri thức khoa học - vốn hàng hoá quý thị trường kinh tế tri thức 27 Tạp chí Sinh hoạt chi Quảng Bình (2010), Phát huy kết đạt được, huy động nguồn lực, phấn đấu đưa Quảng Bình phát triển nhanh bền vững 28 Tạp chí Sinh hoạt chi Quảng Bình (2009), Một số tình hình kinh tế - xã hội xây dựng Đảng tỉnh ta năm 2008 29 Tạp chí Sinh hoạt chi Quảng Bình (2009), Quảng Bình 20 năm chặng đường phát triển 30 Tạp chí Sinh hoạt chi Quảng Bình (2010), Đồn Thanh niên Quảng Bình với việc tham gia xố đói giảm nghèo 31 32 ... điểm vai trò nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội 2.2.1 Đặc điểm nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội Từ xa xưa, Quảng Bình mảnh đất địa linh nhân kiệt,... Việt Nam, nhân tố quan trọng đảm bảo ổn định phát triển bền vững xã hội Chương XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Ở QUẢNG BÌNH HIỆN NAY VỚI VIỆC PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƯỜI 13 2.1 Khái quát tình... triển đưa kinh tế - xã hội Quảng Bình lên nhiệm vụ quan trọng cấp bách Với ý nghĩa đó, tơi chọn: ? ?Vấn đề phát huy nhân tố người trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình nay” làm đề tài