Vấn đề phát huy nhân tố con người trong quá trình xây dựng và phát triển kinh tế xã hội ở quảng bình hiện nay

Đề tài khoá luận tốt nghiệp LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khố luận tốt nghiệp này, ngồi nỗ lực thân, em xin chân thành cảm ơn Q thầy giáo khoa Lý luận Chính trị - Trường Đại học Khoa học Huế, người truyền đạt, vun đắp kiến thức cho em suốt bốn năm học vừa qua Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo Tiến sĩ Hồ Minh Đồng, người trực tiếp hướng dẫn dìu dắt em suốt trình thực đề tài Em xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, người nhiệt tình ủng hộ vun đắp cho khố luận hồn thành ngày hơm Mặc dù có nhiều cố gắng, nhiên khố luận khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế, có nhiều vấn đề nảy sinh mà thân chưa cập nhật Vậy mong nhận đóng góp ý kiến Q thầy tồn thể bạn để khoá luận đạt kết tốt Huế, tháng 05 năm 2011 Sinh viên Hoàng Nữ Lê Mai Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 Đề tài khoá luận tốt nghiệp MỤC LỤC MỤC LỤC .2 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài khoá luận Tình hình nghiên cứu khố luận Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu khoá luận Đóng góp khố luận Kết cấu khoá luận Chương .9 KHÁI LUẬN CHUNG VỀ CON NGƯỜI TRONG TRIẾT HỌC .9 1.1 Quan niệm người triết học trước Mác .9 1.2 Quan niệm người triết học Mác - Lênin 16 1.2.1 Bản chất người 16 1.2.2 Mối quan hệ cá nhân xã hội .22 1.2.3 Vai trò quần chúng nhân dân cá nhân lịch sử 28 1.3 Một số vấn đề người q trình cơng nghiệp hố, đại hoá .34 Chương .39 XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Ở QUẢNG BÌNH HIỆN NAY VỚI VIỆC PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƯỜI 39 2.1 Khái quát tình hình Quảng Bình thời kỳ 39 2.1.1 Kinh tế 41 2.1.2 Văn hoá - xã hội 50 2.1.3 Quốc phòng - an ninh 52 2.2 Đặc điểm vai trò nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội 53 2.2.1 Đặc điểm nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội 53 2.2.2 Vai trị nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội 56 2.3 Thực trạng giải pháp phát huy nhân tố người trình phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình 63 2.3.1 Thực trạng nhân tố người Quảng Bình 63 2.3.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy nhân tố người Quảng Bình 69 KẾT LUẬN 80 Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 Đề tài khoá luận tốt nghiệp MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài khố luận Triết học nghiên cứu nhiều vấn đề, song vấn đề trung tâm nó, vấn đề người ln đề cao Điều thể định nghĩa: “Triết học hệ thống lý luận chung người giới, vai trị người giới ấy” Việc tìm hiểu, nghiên cứu giới lại phục vụ việc tìm hiểu người, phát triển người Xã hội lồi người phát triển vấn đề người đánh giá cao tìm hiểu sâu sắc Ví dụ thời cổ đại người ta tôn thờ lực siêu nhiên, người kẻ tớ phụng ý trời Nhưng đến thời đại, người trở thành kẻ chinh phục giới trí tuệ lực Ở nấc thang phát triển lồi người, vấn đề người lại nhìn nhận khía cạnh, mức độ khác Ở thời đại nay, vấn đề người vấn đề trung tâm, định phát triển đất nước Và với Việt Nam vấn đề trở nên cấp thiết Việt Nam q trình đổi mới, thực nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước theo xu hướng xã hội chủ nghĩa Cơ sở lý luận nghiệp đổi tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ nghĩa Mác-Lênin làm tảng tư tưởng kim nan cho hoạt động toàn Đảng, toàn dân ta Trong thực tiễn năm qua, với việc áp dụng quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung triết học Mác - Lênin nói riêng vấn đề người q trình đổi mới, thực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước theo xu hướng xã hội chủ nghĩa; Việt Nam đạt thành tựu to lớn đáng hoan nghênh Vì việc khai thác, nghiên cứu triết học Mác-Lênin vấn đề người nhiệm vụ quan trọng cấp bách Trong đó, trước yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, tác động chế thị trường bộc lộ nhiều bất cập Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 Đề tài khoá luận tốt nghiệp người cho phát triển đất nước Làm để phát huy có hiệu vai trị nhân tố người cơng nghiệp hố, đại hố Việt Nam nói chung với nghiệp phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình nói riêng? Đây vấn đề lý luận thực tiễn quan trọng nghiên cứu cách có hệ thống, bản, kịp thời nhằm tìm kiếm giải pháp phù hợp Do để đánh giá người Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá, phát triển kinh tế - xã hội phải dựa quan điểm, góc nhìn triết học Mác - Lênin Bởi nội dung triết học Mác Lênin người đề cập đến nhiều vấn đề là: Bản chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội, mối quan hệ cá nhân xã hội, vai trò quần chúng nhân dân cá nhân lịch sử Việc nắm vững vận dụng tốt quan điểm triết học Mác - Lênin người nước ta công việc quan trọng cấp bách nhằm thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Đó hiểu biết sâu sắc vận dụng linh hoạt quan điểm, tư tưởng triết học Mác - Lênin nhằm xây dựng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao chuẩn bị người có đầy đủ lực đạo đức cách mạng để phục vụ mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Đặc biệt với Quảng Bình tỉnh khu vực Bắc Trung Bộ có kinh tế - xã hội cịn nghèo, điều kiện xây dựng phát triển gặp nhiều khó khăn, trở ngại nên yêu cầu việc nghiên cứu đề mục tiêu, sách đắn để phát triển đưa kinh tế - xã hội Quảng Bình lên nhiệm vụ quan trọng cấp bách Với ý nghĩa đó, tơi chọn: “Vấn đề phát huy nhân tố người trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình nay” làm đề tài khố luận tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu khoá luận Vấn đề nghiên cứu người Việt Nam từ lâu đề cập đến mối quan tâm chung nhiều ngành khoa học, kể số ngành khoa học tự nhiên, công nghệ ngành khoa học xã hội nhân văn Từ góc độ Sinh viên thực hiện: Hồng Nữ Lê Mai - Triết K31 Đề tài khoá luận tốt nghiệp mình, nhà khoa học chuyên ngành tiếp cận mức độ tương đối sâu sắc vấn đề liên quan đến người Việt Nam, tính cách dân tộc Việt Nam, đến việc giáo dục phát triển người Việt Nam thời đại Các cơng trình nghiên cứu tiêu biểu Xã thôn Việt Nam (Nxb Văn Sử Địa, Hà Nội, 1959) Tìm hiểu tính cách dân tộc (Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1963) GS Nguyễn Hồng Phong, Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam GS Trần Văn Giàu (Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1980);…đã tập trung vào nghiên cứu đặc điểm giá trị người Việt Nam truyền thống, từ giác độ khoa học lịch sử, dân tộc học Các cơng trình hệ thống hoá khái quát hoá hệ tư tưởng, hệ thống đạo đức tính cách người Việt Nam truyền thống (bao gồm mặt tích cực, tiêu cực) Từ nhà nghiên cứu đặt yêu cầu cấp thiết phải kế thừa phát huy giá trị, loại bỏ phản giá trị truyền thống để xây dựng, phát triển người Việt Nam điều kiện xã hội Trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ đẩy mạnh q trình cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước, từ sau Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI (1986) đến nay, thu nhiều thành tựu việc nghiên cứu người Việt Nam Chúng ta tìm hiểu, khám phá sâu sắc người Việt Nam nhằm động viên, khai thác mạnh mẽ, hiệu tiềm người, tập thể lao động cộng đồng dân tộc Việt Nam vào tiến trình đưa nước ta sớm khỏi tình trạng phát triển, trở thành nước cơng nghiệp theo hướng đại, mục tiêu “dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” tiến bước vững lên chủ nghĩa xã hội, mở khả để người Việt Nam phát triển phong phú, tự do, toàn diện mối quan hệ hài hoà cá nhân cộng đồng, xã hội tự nhiên Thời gian qua có nhiều kết nghiên cứu trực tiếp gián tiếp liên quan đến đề tài “Vấn đề phát huy nhân tố người trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình Sinh viên thực hiện: Hồng Nữ Lê Mai - Triết K31 Đề tài khoá luận tốt nghiệp nay”, sở cung cấp nguồn tư liệu, số liệu giúp cho việc thực đề tài thuận lợi thành công Trước hết kết nghiên cứu người Việt Nam thể qua đề tài nghiên cứu thuộc chương trình nghiên cứu khoa học cấp Nhà nước giai đoạn từ năm 1990 đến nay: Chương trình nghiên cứu mang mã số KX.07 “Con người mục tiêu động lực phát triển kinh tế - xã hội” (giai đoạn 1991 - 1995); chương trình khoa học xã hội mã số KHXH - 04 “Phát triển văn hoá, xây dựng người thời kỳ CNH, HĐH đất nước” (giai đoạn 1996 - 2000); chương trình nghiên cứu mang mã số KX05 “Phát triển văn hoá, người nguồn nhân lực thời kỳ CNH, HĐH” (2001 - 2005); chương trình nghiên cứu trọng điểm cấp Nhà nước mang mã số KX.03/06 - 10 “Xây dựng người phát triển văn hoá Việt Nam tiến trình đổi hội nhập quốc tế” (2006 - 2010) Nhiều cơng trình nghiên cứu xuất thành sách phản ánh kết nghiên cứu đề tài thuộc chương trình khoa học cấp Nhà nước nói Tiêu biểu cơng trình: Các giá trị truyền thống người Việt Nam GS Phạm Huy Lê GS TSKH Vũ Minh Giang (chủ biên), Chương trình KX07, Đề tài KX07 - 02, Hà Nội, tập I - 1994, tập II 1996; Cơng trình Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào CNH, HĐH GS, VS Phạm Minh Hạc (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001); Cơng trình Về phát triển tồn diện người thời kỳ CNH, HĐH GS, VS Phạm Minh Hạc chủ biên (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001); Tập Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc tế Nghiên cứu văn hoá, người, nguồn nhân lực đầu kỷ XXI Chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước KX05 (Hà Nội, 2003)…Các cơng trình đề cập đến phương hướng nghiên cứu người, nguồn nhân lực phát triển nguồn lực người Việt Nam bình diện lý luận thực tiễn; xác nhận tầm quan trọng nhân tố người nghiệp đổi mới; phân tích thực trạng phát triển người, phát triển nguồn nhân lực định hướng phát triển người, phát Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 Đề tài khoá luận tốt nghiệp triển nguồn nhân lực thời kỳ xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hội nhập kinh tế quốc tế Bên cạnh việc nghiên cứu người Việt Nam nói chung, có nhiều đề tài, sách báo, tạp chí… bàn đến vấn đề người Quảng Bình, viết chủ yếu bàn người với tư cách nguồn lực quan trọng, mục tiêu trình phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình Với việc thực nghiên cứu đề tài “Vấn đề phát huy nhân tố người trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình nay” mặt kế thừa kết nghiên cứu người Việt Nam nhà nghiên cứu trước, mặt khác tập trung nghiên cứu nội dung phát huy nhân tố người mối tương quan với phát triển văn hố, kinh tế - xã hội Quảng Bình điều kiện đẩy mạnh trình CNH, HĐH Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích đề tài tiến hành nghiên cứu bản, có hệ thống sâu quan điểm triết học Mác - Lênin người Từ vận dụng giá trị triết học Mác - Lênin để làm sáng tỏ số vấn đề có tính quy luật nhằm phát huy nhân tố người trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình Để đạt mục đích trên, đề tài có nhiệm vụ sau: - Trình bày làm rõ quan điểm triết học, triết học MácLênin vấn đề người - Phân tích đặc điểm vai trị người việc phát triển kinh tế-xã hội Quảng Bình Từ đưa giải pháp chủ yếu nhằm phát huy nhân tố người cách có hiệu nhất, thúc đẩy kinh tế xã hội tỉnh nhà ngày phát triển nhanh hơn, bền vững Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quán triệt quan điểm, đường lối đổi Đảng Nhà nước, thành tựu khoa học đại vai trò người Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 Đề tài khoá luận tốt nghiệp Vận dụng phương pháp luận vật biện chứng, phương pháp bản: Lôgic - lịch sử, quy nạp - diễn dịch, phân tích - tổng hợp phương pháp cụ thể như: thống kê, so sánh Giới hạn phạm vi nghiên cứu khoá luận - Quan điểm triết học Mác - Lênin người - Con người Quảng Bình trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Đóng góp khố luận Hệ thống hố, xác định rõ khái niệm: người, phát huy nhân tố người số khái niệm khác, từ khái quát giá trị lý luận thực tiễn quan điểm triết học Mác - Lênin người Làm bật đặc điểm, vai trò người Quảng Bình trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Kết cấu khố luận Ngồi phần mở đầu kết luận, phần nội dung khố luận có chương, tiết Chương 1: Khái luận chung người triết học 1.1 Quan niệm người triết học trước Mác 1.2 Quan niệm người triết học Mác - Lênin 1.3 Một số vấn đề người q trình cơng nghiệp hố, đại hoá Chương 2: Xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình với việc phát huy nhân tố người 2.1 Khái quát tình hình Quảng Bình 2.2 Đặc điểm vai trò nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội 2.3 Thực trạng giải pháp phát huy nhân tố người trình phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 Đề tài khoá luận tốt nghiệp Chương KHÁI LUẬN CHUNG VỀ CON NGƯỜI TRONG TRIẾT HỌC 1.1 Quan niệm người triết học trước Mác Từ xưa khái niệm “con người” câu hỏi lớn xuất nhiều hệ thống triết học Tuỳ thuộc vào giới quan phương pháp luận khác mà hình thành nên quan điểm vật hay tâm đấu tranh quan điểm vấn đề trung tâm lịch sử tư tưởng triết học  Quan niệm người triết học phương Đông Trong trình phát triển, quốc gia phương Đơng hình thành hệ thống quan điểm giới tương đối hồn chỉnh, góp phần khơng nhỏ vào kho tàng tri thức nhân loại Song, với đặc trưng “hướng nội” nên quan điểm người, xã hội loài người vấn đề đề cập đến nhiều Quan điểm người phương Đơng hình thành sớm thể cách có hệ thống từ kỷ VI tr.CN học thuyết triết học Nội dung quan điểm đa dạng, song vấn đề mà người phương Đông tập trung đề cập đến vấn đề thuộc nguồn gốc, tính người, đạo làm người mẫu hình người lý tưởng Trong tính đa dạng, phong phú hệ tư tưởng, trước hết phải nói đến quan điểm Ấn Độ Trung Quốc mà tiêu biểu quan điểm triết học Phật giáo triết học Nho gia - Quan điểm người triết học Phật giáo: Triết học Phật giáo đời nội dung kinh Vêđa Upanisad chi phối mạnh mẽ đời sống tinh thần người Ấn Độ Mặc dù chịu ảnh hưởng nhiều tư tưởng kinh song Phật giáo phủ nhận vai trò Đấng Sáng tạo (Brahman), phủ nhận Tôi (Atman) người Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 Đề tài khoá luận tốt nghiệp Triết học Phật giáo quan niệm: giới tự tại, tự nhiều yếu tố có sắc có danh Sắc, danh hội tụ tạo nên người song chất giới vô thường nên hội tụ sắc danh diễn thời gian định Điều chứng tỏ khơng có tơi vĩnh Trong trình tồn tại, người có trần tục tính Phật tính Trần tục tính tính tham, sân, si; vơ minh, dục Phật tính tính giác ngộ cõi niết bàn, cõi chân Đây điểm khác người vạn vật Với quan điểm trên, Phật giáo thừa nhận tính người vốn tự có ác thiện Vẫn theo quan điểm triết học Phật giáo, trình tồn tại, đời người thân người định qua trình tạo nghiệp Tạo nghiệp thiện bước xoá bỏ tham, sân, si; bước xố bỏ vơ minh, loại trừ dục để trở thành người suốt tâm linh, không bị tác động cám dỗ đời sau chết khỏi vịng ln hồi, nghiệp báo Tuỳ vào mức độ thấp, cao khác mà người đạt trình tạo nghiệp thiện mà họ suy tôn La Hán, Bồ Tát Phật Con đường tu luyện để trở thành La Hán, Bồ Tát hay Phật coi đạo làm người Đấy trình thực hệ thống yêu cầu mà giới, định, tuệ quy định - Quan điểm người triết học Nho gia: Triết học Nho gia chịu ảnh hưởng nhiều tư tưởng Kinh Dịch Theo tư tưởng này, lúc âm dương phân định, khí làm trời, trời chúa tể vũ trụ; trọng khí làm đất; người vạn vật tạo thành từ hỗn hợp khí khí trọng khoảng âm - dương người bẩm thụ tính trời nên tính người thiện Con người vạn vật chịu chi phối mệnh trời, người cải thiện qua hoạt động tu dưỡng sống Hiểu mệnh trời, sống theo mệnh trời tự tu dưỡng đạo làm người Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 10 Đề tài khoá luận tốt nghiệp nguyên nhân, vừa kết kinh tế động cạnh tranh Do đó, giáo dục đào tạo thực trở thành vũ khí lợi hại để tạo hội có việc làm, tác nhân đặc biệt cho phát triển nhanh bền vững Để đạt mục tiêu đó, trước mắt cần tập trung vào: xây dựng chiến lược tổng thể phân luồng học sinh sau trung học sở, trung học phổ thông, phát triển mạnh giáo dục chuyên nghiệp, đặc biệt dạy nghề Đây coi khâu đột phá quan trọng nhằm tháo gỡ nhiều vấn đề xúc tâm lý, tải cấp học trên, vấn đề thiếu hụt trầm trọng đội ngũ công nhân kỹ thuật, giải việc làm, tiết kiệm ngân sách nhà nước chi dùng nhân dân Coi trọng công tác bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ cán bộ, công chức, cơng nhân kỹ thuật có, nâng dần tỷ lệ lực lượng lao động qua đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu đa dạng thị trường lao động Có sách hợp lý để thu hút nhân tài phục vụ nghiệp phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Bốn là, coi trọng ba mặt: mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu người cho phát triển Đây trách nhiệm tỉnh, nhân dân ngành giáo dục đào tạo nhằm vào mục tiêu người: dạy chữ, dạy nghề dạy người Để giải mâu thuẫn thực trạng giáo dục đào tạo với yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá, hội nhập kinh tế, cần giải số vấn đề quan trọng như: Tập trung tháo gỡ yếu kém, tiêu cực ngành giáo dục đào tạo tổng kết Củng cố mở rộng hệ thống giáo dục, đa dạng hố hình thức học tập, bảo đảm quyền học tập, bình đẳng hội tiếp cận nguồn lực cho giáo dục, khắc phục bất bình đẳng thương mại hoá giáo dục  Tăng cường phát triển khoa học công nghệ Cùng với giáo dục - đào tạo, khoa học cơng nghệ khơng sách hàng đầu cho việc phát triển kinh tế - xã hội mà nhân tố thúc đẩy nâng Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 73 Đề tài khố luận tốt nghiệp cao trình độ người Trong năm gần đây, người dân Quảng Bình tiếp cận ngày phổ biến với internet, mạng di động viễn thông làm tăng cường khả trao đổi thông tin Công nghệ phát triển làm dịch vụ giao thông vận tải ngày mở rộng với mức giá phù hợp với người dân lao động, đặc biệt vận tải hàng không xuất nhiều dịch vụ giá rẻ Vì vậy, phát triển khoa học công nghệ, đưa khoa học công nghệ vào sâu đời sống nhân dân việc làm cần thiết để phát triển đời sống nhân dân, tạo nên xã hội tiên tiến, văn minh  Đổi hoàn thiện hệ thống sách xã hội Hệ thống sách xã hội phận hợp thành sách Đảng Nhà nước Các vấn đề xã hội có nội dung rộng gắn với người Vì vậy, sách xã hội hệ thống sách xã hội bao quát hầu hết lĩnh vực đời sống người: sinh đẻ, nuôi dưỡng, học hành, lại, thu nhập, quan hệ gia đình quan hệ xã hội…Chính sách xã hội thể cương lĩnh, đường lối cách mạng Đảng, hệ thống pháp luật Nhà nước, nhằm đảm bảo nhu cầu vật chất tinh thần người Đó sách điều chỉnh mối quan hệ xã hội động lực trực tiếp để người hoạt động lĩnh vực xã hội Do đó, sách xã hội cơng cụ quan trọng nhằm thực điều chỉnh mối quan hệ xã hội người, phát huy vai trò nhân tố người nghiệp đổi mới, phát triển kinh tế - xã hội Chính sách xã hội phận hợp thành chiến lược kinh tế - xã hội, tách rời phát triển xã hội, phát triển kinh tế phát triển người Muốn phát triển kinh tế nhanh bền vững phải lấy việc giải vấn đề xã hội người lại động lực cho phát triển kinh tế Do vậy, khơng ngừng đổi hồn thiện hệ thống sách xã hội yêu cầu cấp bách, cần phải thực số nhiệm vụ sau: Một là, giải tốt mối quan hệ sách xã hội với cấu xã hội, quản lý xã hội sách kinh tế, văn hố Chính sách xã hội phải Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 74 Đề tài khoá luận tốt nghiệp thể nhuần nhuyễn quản lý xã hội Đó tác động có mục đích, có phương pháp, đường lối, sách, pháp luật vào hệ thống tổ chức xã hội, vào cá nhân sở nhận thức vận dụng quy luật xã hội khách quan Định hướng giá trị xã hội, dư luận xã hội, chuẩn mực xã hội theo chủ nghĩa xã hội để điều chỉnh hành vi người, giai cấp, tầng lớp xã hội thực cách tích cực, chủ động, sáng tạo nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, phát triển kinh tế - xã hội Chính sách xã hội phải thể sách kinh tế, văn hoá, gắn liền tăng trưởng kinh tế với công xã hội Thực “lồng ghép” chương trình kinh tế, văn hố với sách xã hội nhằm tạo động lực mạnh mẽ cho phát triển hiệu thiết thực Hai là, kết hợp hài hồ tăng trưởng kinh tế cơng xã hội Trước thực trạng phân hoá giàu - nghèo diễn ngày rõ nét phạm vi toàn tỉnh, biểu hiện: chênh lệch thu nhập vùng, nông thôn thành thị, nhóm người ngày lớn, đặc biệt tốc độ tăng thu nhập ngày khác dẫn tới khoảng cách giàu - nghèo ngày lớn đáng lo ngại, vấn đề đặt công xã hội chưa thể thực kinh tế phát triển phát triển kinh tế trước thực công xã hội? Cách giải đắn kết hợp hài hoà từ đầu, bước suốt trình phát triển kinh tế - xã hội Thực cơng xã hội địi hỏi tất yếu khách quan nước ta để phát huy cao độ sức mạnh vật chất, tinh thần người cho nghiệp phát triển kinh tế, đổi mặt tỉnh nhà Muốn vậy, cần phải: chủ trương khuyến khích làm giàu hợp pháp đơi với loại trừ làm giàu bất hợp pháp; điều tiết thu nhập tầng lớp dân cư thuế thu nhập; đãi ngộ người có cơng học hành, chữa bệnh, nhà ở, việc làm; thực trợ cấp xã hội người tự tạo lao động, khơng có nơi ni dưỡng, nạn nhân chiến tranh, thiên tai…đó tầng lớp người cần bảo vệ hệ thống sách xã hội trước tác động kinh tế thị trường; đổi hệ Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 75 Đề tài khố luận tốt nghiệp thống chế, sách để bảo đảm người tiếp cận nguồn lực tín dụng, y tế, giáo dục, đất đai…có hội cho hồ nhập phát triển Ba là, trước mắt tập trung vào vấn đề xúc để tháo gỡ mặt sách, vốn đầu tư, xây dựng đội ngũ cán Vấn đề xúc là: việc làm, xố đói giảm nghèo, chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân, đẩy lùi tệ nạn xã hội…Đòi hỏi phải có biện pháp, sách hợp lý để giải vấn đề như: phát triển trung tâm xã hội thực chức giáo dục, chữa bệnh, dạy nghề, tạo việc làm cho đối tượng tệ nạn xã hội ma tuý, mại dâm, lang thang…Hỗ trợ, giúp đỡ cho vùng núi, vùng khó khăn, đẩy mạnh sách xố đói giảm nghèo việc đầu tư xây dựng sở hạ tầng xếp lại dân cư; hỗ trợ sản xuất phát triển ngành nghề, tín dụng cho người nghèo… Bốn là, thực chủ trương vấn đề sách xã hội giải theo tinh thần xã hội hoá Trong việc giải vấn đề xã hội, Nhà nước đóng vai trị nịng cốt, đồng thời động viên người dân, doanh nghiệp, tổ chức xã hội tham gia Huy động nguồn lực nhân dân, tổ chức kinh tế - xã hội vào giải vấn đề xã hội biện pháp quan trọng để phát huy giá trị truyền thống dân tộc: tình nghĩa, thuỷ chung, tương thân tương ái…đồng thời xác lập giá trị cho mối quan hệ người với người chế độ xã hội chủ nghĩa  Giải vấn đề lao động, việc làm, thực chế độ lương hợp lý Đối với nước phát triển Việt Nam, tỉnh kinh tế cịn nghèo Quảng Bình vấn đề việc làm vấn đề cấp bách cần giải quyết, lẽ tình trạng thất nghiệp khơng làm chậm tiến độ phát triển kinh tế - xã hội mà làm nảy sinh nhiều vấn đề xã hội phức tạp Để giải vấn đề này, trước hết phải từ khâu giáo dục Vì điểm yếu lao động Việt Nam nói chung Quảng Bình nói riêng trình độ thấp Đặc biệt cần trọng đào tạo nghề để tạo lực lượng công nhân có trình độ cao Đồng thời Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 76 Đề tài khoá luận tốt nghiệp tỉnh cần đầu tư cho khu công nghiệp, mở rộng thành phần kinh tế nhằm tạo nhiều việc làm Đi đôi với vấn đề giải việc làm vấn đề lương bổng Trong kinh tế thị trường, phân hoá giàu nghèo gia tăng, để hạn chế tình trạng này, biện pháp tạo chế độ lương bổng hợp lý, cân đối thành phần kinh tế, lĩnh vực kinh tế Chế độ lương bổng phải giúp người lao động đủ khả ni sống thân gia đình, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội, góp phần giảm bớt tình trạng tham nhũng  Dân chủ hoá mặt đời sống xã hội động lực đặc biệt quan trọng việc phát huy nhân tố người Dân chủ phạm trù phản ánh tượng xã hội, quan hệ xã hội khách quan Nội dung cốt lõi dân chủ quyền làm chủ nhân dân, quyền lực thuộc nhân dân, tự do, bình đẳng nhân dân xã hội Dân chủ xét theo góc độ xã hội cộng đồng người tổng hoà giá trị dân chủ khách quan gồm: hệ thống quan điểm tư tưởng dân chủ; hệ thống tổ chức thiết chế dân chủ; hệ thống chế, nguyên tắc, phương thức thực hiện, truyền thống tập quán dân chủ cộng đồng người nhân loại Các giá trị dân chủ khách quan sản phẩm sáng tạo, kế thừa, giao lưu, bảo vệ phát triển q trình tiến hố lịch sử chế độ xã hội, dân tộc nhân loại Nó phản ánh đấu tranh giai cấp thành lao động người vươn tới tự do, bình đẳng, làm chủ cơng xã hội Nó vận động biến đổi theo thăng trầm lịch sử nhân loại trình phủ định biện chứng cũ Xét theo góc độ cá nhân thống biện chứng ý thức dân chủ; tình cảm, thái độ, niềm tin dân chủ; lực hành vi hoạt động dân chủ thói quen, nếp sống, nhu cầu dân chủ cá nhân, trở thành giá trị nhân cách Hoạt động thực dân chủ người nội dung, thước đo trình độ thể tập trung tiêu chí dân chủ chế độ xã hội Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 77 Đề tài khoá luận tốt nghiệp Ngược lại, dân chủ trở thành điều kiện, u cầu có tính quy luật đặc biệt quan trọng để phát huy vai trò nhân tố người Con người nhờ có dân chủ, dân chủ thơng qua dân chủ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo lịch sử Khi đề cập mối quan hệ dân chủ chủ nghĩa xã hội, Lênin cho khơng có chế độ dân chủ khơng thực chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa xã hội khơng trì thắng lợi, không thực đầy đủ chế độ dân chủ Dân chủ xã hội chủ nghĩa chế độ dân chủ rộng rãi nhất, tham gia ngày đơng đảo, tích cực bình đẳng tầng lớp nhân dân lao động quản lý nhà nước, quản lý xã hội Nói cách khác, hình thức “do nhân dân tự quy định chế độ Nhà nước” việc nhân dân tổ chức bầu cử, kiểm tra, giám sát thành viên nhà nước Dân chủ khơng mục tiêu mà cịn động lực phát triển kinh tế xã hội Dân chủ giúp người giải phóng, phát triển tồn diện thân, góp phần tích cực cho phát triển quê hương, đất nước Hiện nay, Quảng Bình cố gắng thực dân chủ cách phổ biến triệt để Về kinh tế, tư liệu sản xuất chủ yếu xã hội tập trung thành phần kinh tế nhà nước, thuộc sở hữu toàn dân; tạo chế, điều kiện để đảm bảo phát triển quyền kinh tế nhân dân; việc làm, thu nhập, phúc lợi xã hội, quyền kiểm kê, giám sát hoạt động kinh tế Đảm bảo công xã hội, điều tiết chênh lệch mức phân hoá giàu - nghèo Khắc phục tiêu cực, tạo động lực, khơi dậy tiềm người Về trị, người dân tham gia cách trực tiếp gián tiếp vào lập pháp, hành pháp tư pháp, khẳng định quyền làm chủ mình; có quyền bầu cử, ứng cử, quyền kiểm tra, giám sát quản lý tỉnh Về lĩnh vực văn hoá - tinh thần, xác lập bảo đảm quyền người văn hố - tinh thần; quyền thơng tin, hưởng thụ sáng tạo giá trị văn hoá - tinh thần Nói tóm lại, giải pháp nói nhằm bồi dưỡng nguồn nhân lực tỉnh Quảng Bình ngày có tri thức, có trình độ, có sức khoẻ… đồng thời Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 78 Đề tài khoá luận tốt nghiệp phát huy ngày tốt nguồn lực người nghiệp xây dựng xã hội “Dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Nếu không làm tốt vấn đề tạo nguồn lực cho tỉnh, Quảng Bình khó lịng đạt mục tiêu kinh tế - xã hội đặt Do đó, vấn đề phát triển nguồn lực động lực quan trọng cho phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam nói chung Quảng Bình nói riêng Nó góp phần đưa Quảng Bình ngày tiến nhanh, tiến mạnh để nhanh chóng trở thành tỉnh có kinh tế - xã hội phát triển, giàu có Việt Nam Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 79 Đề tài khoá luận tốt nghiệp KẾT LUẬN Con người đề tài mà triết học trường phái, thời đại quan tâm nghiên cứu Triết học trước Mác cố gắng tiếp cận người, giải thích người nhằm khám phá chất người, khẳng định vai trò người…Nhưng hạn chế giới quan phương pháp luận nỗ lực nói dừng nổ lực chưa thể khám phá chất đích thực người, chưa thể yếu tố tác động tới hình thành biến đổi chất người Vì phải giải câu hỏi liên quan đến người, liên quan đến vận động biến đổi lịch sử, triết học trước Mác - bao gồm chủ nghĩa tâm, vật siêu hình,…đều giải thích sai lệch nguồn gốc chất người, khơng thấy vai trị vị trí người vận động lịch sử Triết học Mác - Lênin hệ thống quan niệm, quan điểm chung tự nhiên, xã hội người Trong quan niệm, quan điểm nói triết học Mác - Lênin khẳng định người thể thống mặt sinh học mặt xã hội, mặt sinh học sở tất yếu tự nhiên người, mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với loài vật, hai mặt thống với nhau, hoà quyện vào để tạo thành người viết hoa, người tự nhiên - xã hội Triết học Mác - Lênin khẳng định người chủ thể sản phẩm lịch sử, khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người; vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hoá lâu dài giới hữu sinh song điều quan trọng chỗ người khơng sản phẩm mà cịn chủ thể lịch sử, tạo nên lịch sử cho cách có ý thức Sinh viên thực hiện: Hồng Nữ Lê Mai - Triết K31 80 Đề tài khoá luận tốt nghiệp Trong tính thực, chất người tổng hoà quan hệ xã hội Những quan điểm nói định hướng cho trình xây dựng, bồi dưỡng phẩm chất nhân cách người Đồng thời phải có giải pháp đắn người để phát huy lực người tiến trình lịch sử nói chung, thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố nói riêng Trên sở nhận thức đó, Tỉnh uỷ Uỷ ban nhân dân tỉnh Quảng Bình đề nhiệm vụ, mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, nhấn mạnh nhiệm vụ phát huy nguồn lực người, trọng giải mối quan hệ đào tạo sử dụng, không ngừng nâng cao trình độ dân trí, trọng quy mơ chất lượng hệ thống đào tạo giáo dục người Bên cạnh tỉnh tăng cường phát triển khoa học cơng nghệ; đổi hồn thiện hệ thống sách xã hội; giải vấn đề lao động, việc làm, thực chế độ lương hợp lý; việc thực dân chủ hóa mặt đời sống xã hội động lực đặc biệt quan trọng việc phát huy nhân tố người Với việc tiếp thu lý luận áp dụng vào thực tiễn, kinh tế - xã hội Quảng Bình có bước khởi sắc ban đầu, tốc độ tăng trưởng kinh tế ngày cao, thu nhập người lao động tăng, chất lượng sống nhân dân nâng lên rõ rệt; lối sống văn minh lành mạnh hơn, xã hội cơng Tuy vậy, bên cạnh cịn số hạn chế, khó khăn, số phận dân cư phải sống điều kiện thiếu thốn vùng sâu vùng xa, miền núi hải đảo…xã hội nhiều mặt trái, tiêu cực Do vậy, lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin người nói riêng kim nan cho hành động phát triển người xã hội xã hội chủ nghĩa Định hướng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, đưa Quảng Bình vượt qua khó khăn ban đầu, nước tiến lên chủ nghĩa xã hội giành thắng lợi Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 81 Đề tài khoá luận tốt nghiệp Những giải pháp đề xuất khoá luận chưa thể đầy đủ tâm nguyện tác giả khoá luận phát triển kinh tế - xã hội thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố Quảng Bình, tâm nguyện sinh viên triết muốn góp phần nhỏ cơng sức vào nghiệp phát triển chung tỉnh nhà nói riêng nước nói chung Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 82 Đề tài khoá luận tốt nghiệp DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ph.Ăngghen (1984), Chống Đuyrinh, Nxb Sự thật Bộ giáo dục đào tạo (2006), Giáo trình Triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2010), Giáo trình Triết học, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội Hồng Đình Cúc (2007), Tạp chí triết học Nguyễn Trọng Chuẩn (2009), Xu hướng phát triển giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố theo hướng đại hố hội nhập quốc tế, Tạp chí Triết học, số 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Lương Đình Hải (2009), Trách nhiệm đào tạo nguồn nhân lực điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay, Tạp chí Triết học, số 12 Nguyễn Văn Hoà (2009), Phát triển giáo dục đào tạo - Một động lực để phát triển kinh tế tri thức nước ta nay, Tạp chí Triết học, số 12 10 Hội đồng TW đạo biên soạn giáo trình Quốc gia mơn khoa học Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh - Giáo trình Triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, 2003 11 Nguyễn Tấn Hưng (2011), Đào tạo cán phát triển nguồn lực - Khâu đột phá chiến lược phát triển Bình Phước, Tạp chí Cộng sản, số Sinh viên thực hiện: Hồng Nữ Lê Mai - Triết K31 83 Đề tài khoá luận tốt nghiệp 12 Phan Văn Kha (2007), Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Vũ Khiêu (1975) - Lao động, nguồn vô tận giá trị, Nxb Thanh niên 14 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, Tập 4, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 15 V.I.Lênin (1981), Toàn tập, Tập 29, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 16 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, Tập 20, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 C.Mác Ph.Ăngghen (1996), Toàn tập, Tập 27, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 42, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 C.Mác Ph.Ăngghen (1998), Toàn tập, Tập 46, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 C.Mác Ph.Ăngghen (1980), Tuyển tập, Tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội 22 C.Mác Ph.Ăngghen, Tuyển tập, Tập 6, Nxb Sự thật, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 NILS GOLDSCHMIDT (2009), Nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Đức Cội nguồn tư tưởng thực tế nay, Tạp chí Triết học, số 12 25 Tô Huy Rứa (2010), Cuộc khủng hoảng tài tồn cầu vấn đề đặt Việt Nam, Tạp chí Cộng sản, số 26 Trần Văn Sơn, Tri thức khoa học - vốn hàng hoá quý thị trường kinh tế tri thức Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 84 Đề tài khoá luận tốt nghiệp 27 Tạp chí Sinh hoạt chi Quảng Bình (2010), Phát huy kết đạt được, huy động nguồn lực, phấn đấu đưa Quảng Bình phát triển nhanh bền vững 28 Tạp chí Sinh hoạt chi Quảng Bình (2009), Một số tình hình kinh tế - xã hội xây dựng Đảng tỉnh ta năm 2008 29 Tạp chí Sinh hoạt chi Quảng Bình (2009), Quảng Bình 20 năm chặng đường phát triển 30 Tạp chí Sinh hoạt chi Quảng Bình (2010), Đồn Thanh niên Quảng Bình với việc tham gia xố đói giảm nghèo Sinh viên thực hiện: Hồng Nữ Lê Mai - Triết K31 85 Đề tài khoá luận tốt nghiệp MỤC LỤC MỤC LỤC .2 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài khố luận Tình hình nghiên cứu khố luận Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu khoá luận Đóng góp khố luận Kết cấu khoá luận Chương .9 KHÁI LUẬN CHUNG VỀ CON NGƯỜI TRONG TRIẾT HỌC .9 1.1 Quan niệm người triết học trước Mác .9 1.2 Quan niệm người triết học Mác - Lênin 16 1.2.1 Bản chất người 16 1.2.2 Mối quan hệ cá nhân xã hội .22 1.2.3 Vai trò quần chúng nhân dân cá nhân lịch sử 28 1.3 Một số vấn đề người trình cơng nghiệp hố, đại hố .34 Chương .39 XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Ở QUẢNG BÌNH HIỆN NAY VỚI VIỆC PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƯỜI 39 2.1 Khái quát tình hình Quảng Bình thời kỳ 39 2.1.1 Kinh tế 41 2.1.2 Văn hoá - xã hội 50 2.1.3 Quốc phòng - an ninh 52 2.2 Đặc điểm vai trò nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội 53 2.2.1 Đặc điểm nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội 53 2.2.2 Vai trò nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội 56 2.3 Thực trạng giải pháp phát huy nhân tố người trình phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình 63 2.3.1 Thực trạng nhân tố người Quảng Bình 63 2.3.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy nhân tố người Quảng Bình 69 KẾT LUẬN 80 Sinh viên thực hiện: Hoàng Nữ Lê Mai - Triết K31 86 ... trò nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội 53 2.2.1 Đặc điểm nhân tố người Quảng Bình trình phát triển kinh tế - xã hội 53 2.2.2 Vai trị nhân tố người Quảng Bình q trình. .. trọng, mục tiêu trình phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình Với việc thực nghiên cứu đề tài ? ?Vấn đề phát huy nhân tố người trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình nay? ?? mặt kế thừa... triển đưa kinh tế - xã hội Quảng Bình lên nhiệm vụ quan trọng cấp bách Với ý nghĩa đó, tơi chọn: ? ?Vấn đề phát huy nhân tố người trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Quảng Bình nay? ?? làm đề tài