Sáng kiến kinh nghiệm dạy bồi dưỡng học sinh giỏi

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến “Quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Trung tâm GDTX huyện Giao Thủy” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng công tác chuyên môn giáo viên Trung tâm GDTX cấp THPT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa nói chung đội tuyển HSG nói riêng học viên Trung tâm GDTX huyện Giao Thủy trung tâm GDTX tỉnh Thời gian áp dụng sáng kiến - Từ tháng 9/2012 đến tháng 3/2016 Tác giả - Họ tên: Đỗ Văn Thủy - Năm sinh: 1979 - Nơi thường trú: TDP Lâm Tân - TT Quất Lâm - Huyện Giao Thủy - Tỉnh Nam Định - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm - Chuyên ngành Ngữ văn - Chức vụ công tác: Phó giám đốc - Nơi làm việc: Trung tâm GDTX huyện Giao Thủy - Địa liên hệ: Trung tâm GDTX huyện Giao Thủy (xã Giao Nhân, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định) - Điện thoại: 0914.375.516 Đơn vị áp dụng sáng kiến - Tên đơn vị: Trung tâm GDTX huyện Giao Thủy - Địa chỉ: Xã Giao Nhân, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định - Điện thoại: 03503.895.909 A PHẦN MỞ ĐẦU: I ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Trong thời đại khoa học công nghệ ngày nay, nhân lực có trình độ cao không tiền đề mà yếu tố có tính định cho phát triển đất nước Để tạo nguồn nhân lực có trình độ cao vấn đề phát hiện, bồi dưỡng sử dụng người tài có vai trò quan trọng Nhận thức vai trò quan trọng nhân tài, Đảng Nhà nước ta có chủ trương, sách để phát bồi dưỡng nhân tài Để góp phần thực chủ trương đó, ngành giáo dục cần trọng nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi từ bậc học sở, đặc biệt bậc THPT; Hơn trung tâm GDTX cấp THPT chọn học sinh giỏi việc làm vô khó khăn đầu vào học sinh yếu, nhà quản lý phải đề biện pháp quản lý dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi để công tác đạt kết cao Chính vậy, nhiệm vụ trị quan trọng người lãnh đạo nhà trường quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao Tuy nhiên, công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường làm theo kinh nghiệm Việc tìm kiếm biện pháp quản lý công tác cách khoa học, có hệ thống vấn đề cấp bách cần thiết để đáp ứng yêu cầu xã hội, phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục hội nhập quốc tế Cơ sở thực tiễn Xuất phát từ thực tế trung tâm, với cương vị người quản lý đạo chuyên môn, nhận thấy để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao cần có phối kết hợp đồng cán quản lí chuyên môn với đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy vào phụ huynh học sinh Bằng kinh nghiệm kết trung tâm đạt mạnh dạn nêu kinh nghiệm “Quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm GDTX huyện Giao Thủy” II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm GDTX huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở lý luận đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm GDTX huyện Giao Thủy, đề xuất biện pháp tăng cường quản lý để bước nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm GDTX huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý luận - Lý luận hoạt động dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi - Lý luận quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học, quản lý dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi - Nghiên cứu mục tiêu giáo dục học viên GDTX cấp Trung học phổ thông (THPT), mục tiêu dạy học học sinh giỏi - Lý luận học sinh giỏi: Một số quan điểm học sinh giỏi, đặc điểm học tập học sinh giỏi - Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết dạy học học sinh giỏi Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát sư phạm; Thu thập thông tin qua việc quan sát hoạt động quản lý Ban giám đốc, hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh học bồi dưỡng trung tâm GDTX huyện Giao Thủy - Phương pháp thực nghiệm sư phạm; Thực nghiệm trung tâm GDTX huyện Giao Thủy nhằm kiểm tra hiệu biện pháp quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi III CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Học sinh giỏi, học sinh giỏi Trung tâm GDTX Học sinh giỏi: Là học sinh có tiềm “thông thạo”; Học sinh giỏi Trung tâm GDTX nhiều người nghĩ điều “không tưởng”, nhiều năm gần đề thi chọn học sinh giỏi GDTX tương đương với đề chọn HSG trường THPT Học sinh giỏi học sinh giỏi môn học đánh giá, ghi nhận kết học tập mà em đạt mức độ cao so với mục tiêu môn học lớp cấp học chương trình kiến thức lớp 12 Kết môn học học sinh thể thông qua kiến thức kỹ mà em có được, đồng thời thể trình độ tư duy, qua thái độ cách ứng xử, qua cách vận dụng kiến thức kỹ sống thường ngày Khái niệm bồi dưỡng học sinh giỏi Theo Từ điển Giáo dục học 2001, bồi dưỡng định nghĩa sau: “Bồi dưỡng trình trang bị thêm kiến thức, kỹ nhằm mục đích nâng cao hoàn thiện lực hoạt động lĩnh vực cụ thể” Bồi dưỡng học sinh giỏi chủ động tạo môi trường điều kiện thích hợp cho người học phát huy cao độ nội lực mình, đôi với việc tiếp nhận cách thông minh, hiệu ngoại lực (thầy, cô giáo có vai trò quan trọng hàng đầu môi trường có tính ngoại lực); mà cốt lõi giúp cho người học phương pháp, biết cách học, cách nghiên cứu, cách tư duy, cách tự đánh giá, tận dụng phương tiện đại để tìm kiếm, thu thập xử lý thông tin để tự học, tự bồi dưỡng Một số biểu học sinh giỏi cần ý việc tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi Học sinh giỏi thường tỏ thông minh, trí tuệ phát triển, có lực tư tốt, tiếp thu nhanh, nhớ lâu, có khả suy diễn, khái quát hóa, hiểu sâu, rộng, có khả giải vấn đề nhanh, hiệu cao Học sinh giỏi có óc tư độc lập, tìm mới, hiểu sâu chất tượng, có cách giải hay, ngắn gọn sáng tạo Học sinh giỏi say mê tò mò, ham hiểu biết, biết vượt khó, lao vào mới, có ý chí phấn đấu vươn lên Những vấn đề quản lý biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm GDTX 4.1 Quản lý, Quản lý Giáo dục, Quản lý nhà trường - Quản lý : Có nhiều định nghĩa Quản lý Song, từ ý chung định nghĩa xét quản lý với tư cách hành động, định nghĩa: “Quản lý tác động có tổ chức, hướng đích chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đề ra” - Quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục hiểu tác động có tổ chức, có định hướng phù hợp với quy luật khách quan chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đưa hoạt động giáo dục sở toàn hệ thống giáo dục đạt tới mục tiêu định - Quản lý nhà trường: Theo tác giả Phạm Minh Hạc: “Quản lý nhà trường Việt Nam thực đường lối giáo dục Đảng phạm vi trách nhiệm, đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo với hệ trẻ với học sinh” 4.2 Biện pháp quản lý Có nhiều khái niệm khác biện pháp quản lý Song, ta hiểu chung biện pháp quản lý cách làm, cách giải công việc cụ thể công tác quản lý nhằm đạt mục tiêu quản lý Hay nói cách khác, biện pháp quản lý phương pháp quản lý cụ thể việc cụ thể, đối tượng cụ thể tình cụ thể 4.3 Nội dung quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm GDTX - Xây dựng kế hoạch: Trên cở sở thực tiễn trung tâm Ban giám đốc (BGĐ) xác định, hình thành mục tiêu, phương hướng phát triển cho tổ chức; Xác định bảo đảm nguồn lực để đạt mục tiêu; Quyết định biện pháp tốt để đạt mục tiêu - Công tác đạo: Thực chức đạo thực chất hành động xác lập quyền huy can thiệp người cán quản lý toàn trình quản lý, huy động lực lượng vào việc thực kế hoạch điều hành nhằm đảm bảo cho hoạt động tổ chức diễn kỷ cương, trật tự - Công tác kiểm tra: Kiểm tra công cụ quan trọng để nhà quản lý phát sai sót có biện pháp điều chỉnh Kiểm tra góp phần đôn đốc việc thực kế hoạch đạt hiệu cao, giúp cho việc đánh giá khen thưởng xác cá nhân tập thể có thành tích, đồng thời phát lệch lạc để uốn nắn, sửa chữa kịp thời 4.4 Các yếu tố có tác động đến quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi - Quy chế dạy học quy chế quản lý hoạt động dạy học: chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, thị, hướng dẫn giảng dạy Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT - Năng lực cán quản lý đội ngũ giáo viên: Năng lực cán quản chất lượng đội ngũ giáo viên có ảnh hưởng sâu sắc đến chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt định tới chất lượng sở giáo dục - Chất lượng học sinh chất lượng tuyển sinh đầu vào: Chất lượng học sinh kết phản ánh động cơ, tinh thần, thái độ trình giáo dục thể qua hai mặt giáo dục là: Học lực (văn hóa) Hạnh kiểm (đạo đức) Chất lượng hai mặt dùng để đánh giá khả năng, trình độ nhận thức, lĩnh hội tri thức học sinh Hai mặt giáo dục có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thể kết học tập rèn luyện học sinh - Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học: Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phần thiếu trình dạy học Nó yếu tố tác động trực tiếp đến trình giáo dục, góp phần định đến chất lượng giáo dục nhà trường Việc khai thác, sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, đồ dùng thí nghiệm có tác dụng quan trọng việc rèn kỹ cho học sinh - Môi trường giáo dục môi trường dạy học: Gia đình, nhà trường xã hội ba môi trường liên kết, có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Chính vậy, nhà quản lý phải xây dựng mối quan hệ tốt gia đình, nhà trường xã hội - Công tác thi đua, khen thưởng: Công tác thi đua, khen thưởng biện pháp quản lý Khen thưởng đúng, kịp thời thích đáng tạo động lực, động viên, cổ vũ lòng nhiệt tình say mê sáng tạo giáo viên học sinh IV THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRUNG TÂM GDTX HUYỆN GIAO THỦY Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm GDTX huyện Giao Thủy 1.1 Việc tìm chọn học sinh vào đội tuyển Việc tìm chọn học sinh để đưa vào đội tuyển HSG khâu quan trọng khó, học sinh vào học GDTX yếu học lực, em hay mặc cảm học GDTX Hằng năm từ đầu năm học, đạo Sở GD&ĐT vào nhiệm vụ năm học, Ban giám đốc trung tâm đạo giáo viên dạy kết hợp với giáo viên chủ nhiệm phát học sinh có tiềm “thông thạo”; học sinh có lực tư tốt, tiếp thu nhanh, nhớ lâu, có khả suy diễn, khái quát hóa, hiểu sâu, rộng, có khả giải vấn đề nhanh, có hiệu cao Bản thân trực tiếp gặp gỡ trao đổi, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng em để tham mưu cho đồng chí giám đốc định thành lập đội tuyển 1.2 Về nội dung bồi dưỡng Căn vào hướng dẫn nội dung thi chọn học sinh giỏi năm học trước, Ban giám đốc đạo cho giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi tự nghiên cứu, sưu tầm tài liệu tự soạn giáo án, chuyên đề nâng cao chuyên sâu phù hợp với khả nhận thức học sinh dựa nội dung chương trình chuẩn kiến thức kỹ môn học Bộ GD&ĐT quy định, nhấn mạnh đến việc khắc sâu kiến thức trọng tâm, kỹ học làm học sinh, lồng ghép tài liệu nâng cao vào dạy phù hợp với đối tượng học sinh; Đối với môn khoa học xã hội cần ý đến kiện, vấn đề thực tiễn xã hội quan tâm 1.3 Về sở vật chất trang thiết bị dạy học Cơ sở vật chất trung tâm đủ cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi như: sách tham khảo, tài liệu thư viện tương đối đầy đủ để học sinh tham khảo Trung tâm bố trí phòng riêng cho môn học, phòng có đủ phương tiện phục vụ cho dạy học 1.4 Sự phối hợp trung tâm BĐD hội phụ huynh học sinh Trung tâm thường xuyên phối hợp với BĐD hội phụ huynh để động viên khen thưởng cho giáo viên học sinh đạt giải kì thi 1.5 Về chế độ sách Trước ngày thi, Ban giám đốc tổ chức gặp mặt học sinh giáo viên dạy đội tuyển để dặn động viên Trung tâm có biện pháp khen thưởng vật chất để động viên học sinh giáo viên dạy có kết cao kỳ thi Thực trạng quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm GDTX huyện Giao Thủy 2.1 Quản lý điều kiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Ban giám đốc quan tâm, trọng, tăng cường cải tạo trang thiết bị, sở vật chất như: Phòng học riêng, loại sách giáo khoa, sách tham khảo, giấy thi, giấy nháp phục vụ cho việc bồi dưỡng giáo viên có nhu cầu 2.2 Quản lý kiểm tra đánh giá - Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo viên Công tác kiểm tra đánh giá khâu quan trọng, việc kiểm tra hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm trọng góp phần thúc đẩy ý thức tự giác, tự phấn đấu học hỏi thầy trò góp phần nâng cao kết đội ngũ học sinh giỏi trung tâm - Quản lý kiểm tra đánh giá học sinh: Ban giám đốc yêu cầu giáo viên môn lập ngân hàng đề với tất môn học bồi dưỡng học sinh giỏi Bản thân Phó giám đốc trực tiếp lên kế hoạch kiểm tra học sinh đề thi ngân hàng đề có tham gia ý kiến tổ trưởng tổ chuyên môn có tham khảo ý kiến số giáo viên dạy trường trung học phổ thông; Chỉ đạo giáo viên dạy cuối buổi ôn phải đề cho học sinh nhà làm để buổi học hôm sau giáo viên chữa bài, chữa phải nộp lại cho ban giám đốc quản lý Ngoài ra, giám sát học sinh tự ôn tập việc vô quan trọng Thực tế trung tâm GDTX huyện Giao Thủy thời gian giáo viên kèm cặp, học sinh phải tự ôn tập phòng học Khi tự ôn số em không tự giác, làm việc riêng, ngủ gậy hay sang phòng học khác tụ tập nói chuyện Vì vậy, thường xuyên đến kiểm tra giám sát để phát hiện, nhắc nhở, động viên kịp thời em - Trung tâm giữ mối liên hệ chặt chẽ với gia đình em đội tuyển để gia đình quản lý thời gian ôn tập nhà kịp thời xử lí phát sinh không tốt trình ôn tập 2.3 Đánh giá chung thực trạng biện pháp quản lý, đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm GDTX huyện Giao Thủy a Ưu điểm - Công tác quản lý việc bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm, thầy cô cha mẹ học sinh quan tâm Ban giám đốc, giáo viên, học sinh, hội phụ huynh có nhận thức đắn tầm quan trọng quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trung tâm xác định hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ trọng tâm năm học - Việc tạo động cho học sinh học tập, phần lớn trung tâm dùng biện pháp biểu dương, khen thưởng, động viên kịp thời, đưa việc chấp hành nội quy học tập kết học tập vào tiêu chí đánh giá thi đua, xếp loại - Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên phù hợp Đặc biệt có đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, yếu tố thiếu quản lý Thông qua đó, quản lý nội dung, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi hình thức dự thăm lớp định kỳ đột xuất; Kiểm tra giáo án dạy bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên, viết, làm giấy thi học sinh - Việc phối hợp trung tâm gia đình trọng, có kế hoạch hoạt động bước có hiệu b Hạn chế - Một số giáo viên quan tâm tới kết học tập cụ thể học sinh mà chưa quan tâm tới điều kiện, cách học, trình tự học học sinh Khả tự học phần nhiều học sinh yếu, em ỷ lại trông chờ vào việc hướng dẫn thầy cô, việc quản lý học sinh tự học lớp chủ yếu mang tính chât hành chính, chưa sâu quản lý chất lượng V NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CỦA TRUNG TÂM GDTX HUYỆN GIAO THỦY Với cương vị phó giám đốc phụ trách chuyên môn, tham mưu với đồng chí giám đốc thực biện pháp quản lý đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm sau: Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 1.1 Mục tiêu Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học viên (học sinh), cha mẹ học sinh hiểu rõ vị trí, tầm quan trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi 1.2 Nội dung cách tiến hành Đội ngũ cán quản lý, giáo viên phải nắm thông suốt quan điểm, chủ trương sách Đảng nhà nước ta vấn đề đào tạo bồi dưỡng nhân tài Quán triệt mục tiêu “dân trí, nhân lực, nhân tài” vào kế hoạch trung tâm Ngay từ đầu năm học trung tâm tổ chức triển khai tới toàn thể cán giáo viên trường văn bản, thị, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Những văn liên quan đến dạy học giúp cho thành viên ttrung tâm nhận thức nhiệm vụ trách nhiệm để đạt mục tiêu giáo dục nhà trường - Tuyên truyền nhấn mạnh tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để tạo mối quan hệ trung tâm gia đình học viên; vận động cha mẹ học viên tham gia tài lực, trí lực, vật lực cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể thích hợp - Ban giám đốc trực tiếp đạo giáo viên thực đầy đủ, nghiêm túc chương trình giảng dạy môn theo quy định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT trung tâm - Ban giám đốc (Phó giám đốc phụ trách chuyên môn) dự thảo kế hoạch hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi thông qua hội đồng trung tâm, sở giáo viên dạy đội tuyển xây dựng kế hoạch cho môn học hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch cho thân giúp em có hướng học tập tốt 10 Kế hoạch xây dựng phải thể rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, sở vật chất, thiết bị đồ dùng, nội dung bồi dưỡng, lực lượng tham gia bồi dưỡng, tiêu, số lượng đội tuyển Quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy tức đưa biện pháp quản lý, yêu cầu giáo viên vào kế hoạch đề để thực nghiêm túc VI KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Với biện pháp quản lý, đạo thực trên, nhiều năm kết bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm GDTX huyện có thành công đáng kể cụ thể: Bảng thống kê kết học sinh giỏi năm học gần Năm học 2012-2013 2014-2015 2015-2016 Số học sinh đạt giải tinh 6/8 2/8 6/8 Giải đồng đội Ba Ba Nhì Ghi Danh sách học sinh đạt giải năm học 2012 - 2013 TT Họ tên học sinh Đinh Thị Thu Định Thị Kim Trần Văn Đường Trần Thị Hà Lê Xuân Hinh Phùng Văn Chiến Môn thi Đạt giải Hóa học Ngữ văn Hóa học Ngữ văn Vật lý Toán Nhì Nhì Ba Ba Ba KK Ghi Chú Danh sách học sinh đạt giải năm học 2014 - 2015 TT Họ tên học sinh Bùi Thanh Sơn Trần Thị Lan Môn thi Ngữ văn Toán Đạt giải Ghi Chú Nhất Nhì Danh sách học sinh đạt giải năm học 2015 - 2016 TT Họ tên học sinh Nguyễn Thị Thu Hường Đinh Thị Ngọc Môn thi Ngữ văn Ngữ văn Đạt giải Ghi Chú Nhì Nhì 11 Trần Hoài Thu Trần Thị Quyên Trần Thị Lụa Nguyễn Thị Bưởi Toán Toán Địa lý Địa lý Nhì Ba Ba KK Đạt kết đạo sát Ban giám đốc, cố gắng tập thể thầy, cô giáo, ban nghành đoàn thể, cha mẹ học sinh đặc biệt giáo viên dạy đội tuyển, cố gắng thân em học sinh, quan tâm tạo điều kiện hỗ trợ mặt lãnh đạo cấp C KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu cao đòi hỏi người quản lý nhà trường (trung tâm) phải có tầm nhìn kế hoạch chiến lược đắn, khả thi làm tốt công việc sau: - Luôn có ý thức tự học, tự rèn nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Thường xuyên cập nhật thông tin, sách báo, lựa chọn tài liệu, trau dồi vốn hiểu biết Nắm vững kiến thức tổng hợp bao quát toàn chương trình môn học - Nắm bắt cụ thể tình hình thực tế đơn vị lập kế hoạch cụ thể, khoa học, rõ ràng , chi tiết - Công khai kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá - Luôn trọng xây dựng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi - Phân công phân nhiệm vụ người việc - Giáo viên sớm phát học sinh có khiếu, yêu thích môn học, say sưa, tâm tìm tòi, có ý chí vươn lên để chọn vào đội tuyển - Tạo điều kiện đầy đủ thời gian, tài liệu, sở vật chất cho giáo viên học sinh - Kiểm tra, giám sát, theo dõi động viên thường xuyên thầy trò trình ôn tập II ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG 12 Quản lý, đạo bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm mà tất nhà quản lý nhà trường (trung tâm) phải thực không đơn giản, song với biện pháp nêu viết áp dụng cho tất trung tâm GDTX Nhằm đổi phương pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Xuyên suốt trình thực biện pháp quản lý, đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trình bày giúp trung tâm đạt kết định, góp thành công đáng kể cho việc nâng cao chất lượng giáo dục trung tâm GDTX huyện Giao Thủy Trong trình công tác, đề xuất số biện pháp quản lý đạo bồi dưỡng học sinh giỏi thu kết nêu Chính mạnh dạn trình bày kinh nghiệm đồng thời kính mong Hội đồng xét duyệt Sáng kiến kinh nghiệm cấp tham gia góp ý bổ sung xây dựng để kinh nghiệm hoàn thiện đạt hiệu cao Xin trân trọng cảm ơn ! TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Đỗ Văn Thủy CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) 13 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT - GDTX Giáo dục thường xuyên - THPT Trung học phổ thông 14 - BGĐ Ban giám đốc - HSG Học sinh giỏi - HV Học viên - SGK Sách giáo khoa MỤC LỤC STT Tên nội dung Trang Thông tin chung sáng kiến Phần I: Đặt vấn đề 15 Phần II: Nội dung A Chọn học sinh giỏi I Điều kiện chọn HSG II Phương pháp chọn HSG B Bồi dưỡng HSG văn I Xây dựng kế hoạch 3 II Truyền đạt kiến thức III Các bước rèn luyện kỹ làm văn C Một số đề xuất cụ thể 13 Phần III: Kết luận 14 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Ban hành theo định số: 04/2000/QĐ-BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), 2.Hệ thống văn pháp luật ngành Giáo dục – Đào tạo Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Ban hành kèm theo nghị số: 07/2007/QĐBGD&ĐT ngày 02/04/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Ban hành kèm theo thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Đảng cộng sản Việt Nam ( 2011), Nghị Đại hội Đảng toàng quốc lần thứ XI Hà nội Luật Giáo dục (2010) Nxb Lao động, Hà Nội Từ điển Tiếng Việt (2001) Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Việ Nam 17 18 MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG TRANG Phần I Phần lý lịch Phần II Nội dung viết A Mở đầu I Đặt Vấn đề II Đối tượng nghiên cứu III Kế hoạch nghiên cứu IV Thời gian hoàn thành B Giải vấn đề I Mục đích nghiên cứu II Phương pháp nghiên cứu III Cơ sở lý luận hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi IV Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Tân tiến 10 V Những vấn đề cần giải 14 VI Những biện pháp quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường 15 VII Kết đạt 23 C Kết luận 28 I Bài học kinh nghiệm 28 II Điều kiện áp dụng 29 III Hướng tiếp tục nghiên cứu đề xuất 29 Tài liệu tham khảo 32 Bản cam kết 33 19 ... lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi III CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Học sinh giỏi, học sinh giỏi Trung tâm GDTX Học sinh giỏi: Là học sinh có tiềm “thông thạo”; Học sinh. .. (THPT), mục tiêu dạy học học sinh giỏi - Lý luận học sinh giỏi: Một số quan điểm học sinh giỏi, đặc điểm học tập học sinh giỏi - Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết dạy học học sinh giỏi Phương pháp... động dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi - Lý luận quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học, quản lý dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi - Nghiên cứu mục tiêu giáo dục học viên GDTX cấp Trung học phổ