Bài dự thi dạy học tích hợp môn Sinh học 8: Bài 22 Vệ sinh hô hấp (Giải nhì cấp huyện)

Bài dự thi dạy học tích hợp môn Sinh học 8: Bài 22 Vệ sinh hô hấp (Giải nhì cấp huyện) MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1. Tên hồ sơ dạy học: BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ : MÔN SINH HỌC 8 TIẾT 24 BÀI 22: VỆ SINH HÔ HẤP 2. Mục tiêu dạy học a. Mục tiêu chung : Song hành cùng các bộ môn khác trong quá trình giáo dục học sinh, môn sinh học đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh tìm hiểu về cấu tạo, sinh lí của các loài sinh vật xung quanh và tìm hiểu về con người ... chính những kiến thức đó giúp các em có thể hiểu rõ về thế giới xung quanh mình để từ đó hình thành ở các em tình cảm yêu thiên nhiên, say mê với khám phá và gắn bó với môn học. Đặc biệt là ở môn sinh học lớp 8 cung cấp cho các em những hiểu biết khoa học về đặc điểm cấu tạo, hoạt động sống của con người trên cơ sở đó đề ra các biện pháp vệ sinh rèn luyện thân thể, bảo vệ và tăng cường sức khỏe, nâng cao năng suất, hiệu quả trong học tập góp phần đào tạo những con người linh hoạt, năng động sáng tạo đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước. Chính vì thế để nâng cao nhận thức và mở rộng tầm hiểu biết gắn với thực tế cuộc sống cho học sinh, người giáo viên từng bước tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội được làm quen với các phương pháp dạy học mới. Điển hình là dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm giúp người học nắm chắc được mục tiêu chính của bài học, thấy được sự hỗ trợ tích cực của kiến thức liên môn được sử dụng trong khi học và giải quyết những vấn đề gắn với thực tiễn. b. Mục tiêu cụ thể b.1. Về kiến thức: Qua bài, học sinh hiểu và nắm được: + Kể các bệnh chính về cơ quan hô hấp (viêm phế quản, lao phổi) và nêu các biện pháp vệ sinh hô hấp. Tác hại của thuốc lá. + Trình bày được tác hại của các tác nhân gây ô nhiễm không khí đối với hoạt động hô hấp. + Giải thích được cơ sở khoa học của việc luyện tập TDTT đúng cách. + Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu quả đối với các môn học: + Môn hóa học 9: (Bài 28: Các oxit của các bon): vận dụng tính chất vật lí và hóa học của CO nêu lên tác hại của chúng với hệ hô hấp, nguyên nhân tạo ra khí CO + Môn Thể dục : Sử dụng kiến thức của các bài thể dục phát triển chung, đặc biệt là động tác vươn thở, tay ngực, các bài tập chạy đối với hệ hô hấp, giúp tăng hiệu quả hoạt động hô hấp. Giải thích được cơ sở khoa học của việc tập luyện TDTT đúng cách. + Môn Toán học: Giải thích được cơ sở khoa học của việc tập luyện TDTT đúng cách. + Môn Toán học: Vận dụng các phép tính toán để tính được lượng khí vô ích và lượng khí hữu ích, từ đó rút ra được cần phải thở sâu và giảm nhịp thở để tăng hiệu quả hô hấp + Môn Địa lí lớp 8:( Bài 41) Miền Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ: Nắm được khí hậu vùng núi cao Tây Bắc. + Môn Văn hoc lớp 8 ( bài 12): Ôn dịch, thuốc lá Hiểu được tác hại ghê gớm của tệ nạn nghiện hút thuốc lá đối với sức khỏe của bản thân và đạo đức xã hội. Hiểu được việc chống hút thuốc không còn là vấn đề của riêng cá nhân mà, vì nó trực tiếp làm hại cả cộng đồng, cho nên, chống thuốc lá là việc của toàn xã hội. + Môn GDCD : Giáo dục công dân 6: Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể Giáo dục công dân 7: Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.

Phụ lục II Phiếu thông tin giáo viên dự thi ( Theo công văn số: 738/PGD&ĐT, ngày 13 tháng năm 2016 Phòng Giáo dục Đào tạo Tiên Yên) - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ninh - Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tiên Yên - Trường TH&THCS Điền Xá - Địa chỉ: Xã Điền Xá - Huyện Tiên Yên - Tỉnh Quảng Ninh - Điện thoại: - Email: c12dienxa.ty.quangninh@moet.edu.vn - Thông tin giáo viên: + Họ tên: HÀ THỊ THƯƠNG + Ngày sinh: 18/05/1985 Môn : Hóa - Sinh + Điện thoại: + Email: thuonghungty@gmail.com MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Tên hồ sơ dạy học: BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ : MÔN SINH HỌC TIẾT 24 - BÀI 22: VỆ SINH HÔ HẤP Mục tiêu dạy học a Mục tiêu chung : Song hành môn khác trình giáo dục học sinh, môn sinh học đóng vai trò quan trọng việc giúp học sinh tìm hiểu cấu tạo, sinh lí loài sinh vật xung quanh tìm hiểu người kiến thức giúp em hiểu rõ giới xung quanh để từ hình thành em tình cảm yêu thiên nhiên, say mê với khám phá gắn bó với môn học Đặc biệt môn sinh học lớp cung cấp cho em hiểu biết khoa học đặc điểm cấu tạo, hoạt động sống người sở đề biện pháp vệ sinh rèn luyện thân thể, bảo vệ tăng cường sức khỏe, nâng cao suất, hiệu học tập góp phần đào tạo người linh hoạt, động sáng tạo đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước Chính để nâng cao nhận thức mở rộng tầm hiểu biết gắn với thực tế sống cho học sinh, người giáo viên bước tạo điều kiện cho học sinh có hội làm quen với phương pháp dạy học Điển hình dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm giúp người học nắm mục tiêu học, thấy hỗ trợ tích cực kiến thức liên môn sử dụng học giải vấn đề gắn với thực tiễn b Mục tiêu cụ thể b.1 Về kiến thức: * Qua bài, học sinh hiểu nắm được: + Kể bệnh quan hô hấp (viêm phế quản, lao phổi) nêu biện pháp vệ sinh hô hấp Tác hại thuốc + Trình bày tác hại tác nhân gây ô nhiễm không khí hoạt động hô hấp + Giải thích sở khoa học việc luyện tập TDTT cách + Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu môn học: + Môn hóa học 9: (Bài 28: Các oxit bon): vận dụng tính chất vật lí hóa học CO nêu lên tác hại chúng với hệ hô hấp, nguyên nhân tạo khí CO + Môn Thể dục : - Sử dụng kiến thức thể dục phát triển chung, đặc biệt động tác vươn thở, tay - ngực, tập chạy hệ hô hấp, giúp tăng hiệu hoạt động hô hấp - Giải thích sở khoa học việc tập luyện TDTT cách + Môn Toán học: - Vận dụng phép tính toán để tính lượng khí vô ích lượng khí hữu ích, từ rút cần phải thở sâu giảm nhịp thở để tăng hiệu hô hấp + Môn Địa lí lớp 8:( Bài 41) Miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ: - Nắm khí hậu vùng núi cao Tây Bắc + Môn Văn hoc lớp ( 12): Ôn dịch, thuốc - Hiểu tác hại ghê gớm tệ nạn nghiện hút thuốc sức khỏe thân đạo đức xã hội - Hiểu việc chống hút thuốc không vấn đề riêng cá nhân mà, trực tiếp làm hại cộng đồng, cho nên, chống thuốc việc toàn xã hội + Môn GDCD : Giáo dục công dân 6: Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể Giáo dục công dân 7: Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên - Học sinh ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường nâng cao ý thức người công dân - Giáo dục học sinh biết tự chăm sóc rèn luyện thân thể để có hệ hô hấp khỏe mạnh - Có ý thức tuyên truyền người xung quanh biện pháp bảo vệ đường hô hấp - Biết cảm thông, chia sẻ với em vùng cao không đủ áo ấm mặc mùa đông lạnh giá - Có ý thức bào vệ môi trường, bảo vệ nguồn không khí b.2 Kỹ * Qua học học sinh có kĩ năng: - Tìm kiếm thông tin mạng - Thu thập xử lí thông tin - Ứng dụng công nghệ thông tin học tập - Làm việc theo nhóm - Viết trình bày báo cáo trước đám đông - Học tập tích cực, chủ động, sáng tạo - Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, kỹ giải tình thực tiễn - Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp kiến thức - Kỹ hợp tác ứng xử/ giao tiếp thảo luận - Kỹ tự nghiên cứu hoạt động nhóm - Kỹ lắng nghe tích cực, Kỹ tính toán - Đề biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khoẻ * Để đạt mục tiêu học, học sinh biết bổ trợ thêm cho kĩ sau: - Kỹ thu thập xử lý thông tin sách giáo khoa, quan sát trình bày vấn đề - Kỹ vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề cần độ xác sống - Kỹ khai thác thông tin nội dung hình ảnh - Kỹ liên kết kiến thức phân môn dạy b.3 Thái độ/ giáo dục kĩ sống: * Thái độ: - Nâng cao ý thức bảo vệ thân, tự chăm sóc thân người thân xây dựng kế hoạch luyện tập TDTT để có hệ hô hấp khỏe mạnh - Biết thương yêu, chia sẻ với em nhỏ vùng cao có mùa đông lạnh áo ấm - Tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ô nhiễm không khí - Độc lập, tự giác, tự chịu trách nhiệm trước nhóm - Hứng thú trình làm dự án * Giáo dục kĩ sống: - Kĩ định hình thành kĩ bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại tập luyện hô hấp thường xuyên - Kĩ tư phê phán hành vi gây hại đường hô hấp cho thân người xung quanh - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ thể tự tin phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp b.4 Phát triển lực - Học sinh có lực vận dụng kiến thức môn học: sinh học, hóa học, thể dục, ngữ văn, địa lý, giáo dục công dân, ngữ văn để đưa tác nhân gây hại cho hệ hô hấp đề biện pháp phòng tránh gây hại cho hệ hô hấp - Học sinh có lực vận dụng kiến thức môn toán học để giải thích sở tăng hiệu hô hấp - Học sinh có lực tự học, quan sát, tự tìm hiểu thu thập thông tin sông, lực hợp tác nhóm học tập Đối tượng dạy học học : - Đối tượng dạy học : Học sinh - Số lượng : 19 - Số lớp thực : - Khối lớp : - Đặc điểm cần thiết học sinh học theo học : + Dự án mà thực tiết Sinh học chương trình Sinh học 8, áp dụng trực tiếp với đối tượng học sinh lớp nên có nhiều điều kiện thuận lợi cho trình thực : Thứ : So với học sinh lớp 6,7 học sinh lớp Được tìm hiểu hoạt động, cấu tạo thể động vật lớp đặc biệt tìm hiểu cấu tạo đại diện thuộc lớp thú nên trình học tập có điều kiện thuận lợi tìm hiểu người Thứ hai: Đối với môn Sinh học nghiên cứu người, đối tượng gần gũi với học sinh thân em, bạn bè xung quanh nên em có thực tế liên quan đến đời sống, đến hoạt động hàng ngày Do giáo viên khai thác vốn hiểu biết qua trình dạy học cách thuận lợi thực tế, phía học sinh tìm hiểu giải thích tượng thường gặp thực tiễn đời sống Thứ ba: Đối với môn học khácnhư: Hoá học, Giáo dục công dân, văn, địa lí em có hội tìm hiểu kiến thức có liên quan đến kĩ sống, tác nhân gây phá hoại môi trường môn tích hợp vào học Do đó, giáo viên thấy cần thiết phải kết hợp kiến thức môn học vào môn Sinh học để giải vấn đề học, em cảm giác lạ, bỡ ngỡ hay khó khăn việc tiếp nhận - Bài dạy thực với việc kết hợp dạy học theo hình thức lớp hoạt động nhóm Ý nghĩa học Qua thực tế giảng dạy thân, nhận thấy việc kết hợp kiến thức môn học "tích hợp" vào để giải vấn đề môn học việc làm cần thiết quan trọng việc trang bị kiến thức cách tốt cho học sinh Điều đòi hỏi người giáo viên môn không nắm kiến thức môn học mà dạy mà cần phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức môn học khác để biết cách tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Do đó, để đạt mục tiêu đề ra, trình dạy học, tiến hành trình bày thực thử nghiệm dự án nhỏ tiết học môn Sinh học Bên cạnh đó, nhận thấy “tích hợp” khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề đặt môn học Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng hiệu vào thực tế đời sống Cụ thể: Đối với dự án này, từ kiến thức liên môn tích hợp dự án “Dạy học tích hợp môn Sinh học 8: Tiết 24 - 22: Vệ sinh hô hấp” giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ nhiều môn học : toán học, hóa học, thể dục, ngữ văn, địa lý, giáo dục công dân để giải tình huống, câu hỏi đặt trình dạy học như: tình hình ô nhiễm không khí nay? hút thuốc có hại cho sức khỏe nào? tác nhân gây hại cho hệ hô hấp? biện pháp để có hệ hô hấp khỏe mạnh, hình thức tập luyện thể thao để tăng hiệu hô hấp… Dự án “Dạy học tích hợp môn Sinh học 8: Tiết 24 - 22: Vệ sinh hô hấp” không hình thành cho học sinh kỹ quan sát, hoạt động nhóm, trình bày trước lớp, giao tiếp… mà giúp học sinh phát triển lực hành động, lực giải vấn đề thực tiễn, lực phát triển tư duy, lực tính toán… Hơn nữa, dự án giáo dục ý thức bảo vệ môi trường học sinh, giáo dục kỹ sống như: kỹ bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại tập luyện hệ hô hấp thường xuyên, kỹ tư duy, phê phán hành vi gây hại đường hô hấp cho thân người xung quanh… Dự án giúp học sinh hiểu nguyên nhân, biện pháp khắc phục vấn đề mang tính thời như: ô nhiễm môi trường, đặc biệt ô nhiễm không khí đặc biệt chăm sóc thân, bảo vệ hệ hô hấp mùa đông lạnh giá Dự án giúp học sinh hứng thú, say mê học tập, góp phần nâng cao hiệu học, thực tốt định hướng đổi phương pháp dạy học trường THCS Trong thực tế, soạn có kết hợp kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt dạy Từ đó, việc tổ chức hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức dạy linh hoạt hơn, sinh động Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu: - Thiết bị dạy học: + Máy tính kết nối mạng internet; + Đĩa CD in sản phẩm đóng gói; + Máy chiếu projecter Các thiết bị sử dụng vào việc hỗ trợ thực nội dung học nhằm góp phần giải nhanh, gọn câu hỏi đặt hỗ trợ hình ảnh làm cho giảng thêm sinh động, hấp dẫn người học + Máy quay video ghi lại toàn cảnh tiết dạy thể nghiệm dự án - Đồ dùng dạy học: + Đồ dùng trực quan: Bao bì thuốc để học sinh quan sát trực tiếp, máy tính bỏ túi tính lượng khí vô ích, hữu ích thở sâu - Học liệu dạy học: + Sách giáo khoa, sách giáo viên Sinh học 8; tài liệu chuẩn KTKN môn Sinh học phục vụ cho hoạt động dạy học giáo viên học sinh + Nghiên cứu Tài liệu Sở Khoa học - Công nghệ Hà Nội: Tìm hiểu Các tác nhân, nguồn gốc tác nhân gây hại cho hệ hô hấp, môi trường không khí + Tranh ảnh đề tài: “Bảo vệ môi trường” để tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường + Kiến thức môn có liên quan tích hợp : (-) Kiến thức môn Hóa học 9: “Bài 28: oxit bon - cung cấp tính chất vật lí CO (-) Môn Văn hoc lớp 8: ( 12): Ôn dịch, thuốc - Cung cấp kiến thức tác hại ghê gớm tệ nạn nghiện hút thuốc sức khỏe thân đạo đức xã hội việc chống hút thuốc không vấn đề riêng cá nhân mà, trực tiếp làm hại cộng đồng, cho nên, chống thuốc việc toàn xã hội (-) Môn GDCD : (+) Giáo dục công dân 6: Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể - Cung cấp kiến thức tự chăm sóc rèn luyện thân thể để có hệ hô hấp khỏe mạnh (+) Giáo dục công dân 7: Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên - Giúp học sinh ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường nâng cao ý thức người công dân - Có ý thức tuyên truyền người xung quanh biện pháp bảo vệ đường hô hấp (-) Môn Địa lí 8: 41 Miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ Cung cấp khí hậu miền Đông Bắc Bộ (- ) Môn Thể dục: kiến thức ý nghĩa thể dục Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 24 VỆ SINH HÔ HẤP I Mục tiêu: Kiến thức: - Qua bài, học sinh hiểu nắm được: + Kể bệnh quan hô hấp (viêm phế quản, lao phổi) nêu biện pháp vệ sinh hô hấp Tác hại thuốc + Trình bày tác hại tác nhân gây ô nhiễm không khí hoạt động hô hấp + Giải thích sở khoa học việc luyện tập TDTT cách - Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu môn học: + Môn hóa học 9: (Bài 28: Các oxit bon): vận dụng tính chất vật lí hóa học CO nêu lên tác hại chúng với hệ hô hấp, nguyên nhân tạo khí CO + Môn Thể dục: - Sử dụng kiến thức thể dục phát triển chung, đặc biệt động tác vươn thở, tay- ngực, tập chạy hệ hô hấp, giúp tăng hiệu hoạt động hô hấp - Giải thích sở khoa học việc tập luyện TDTT cách + Môn Toán học: Vận dụng phép tính toán để tính lượng khí vô ích lượng khí hữu ích, từ rút cần phải thở sâu giảm nhịp thở để tăng hiệu hô hấp + Môn Địa lí 8: (bài 41) Miền Bắc Đông Bắc Bộ - Nắm khí hậu vùng núi cao Đông Bắc + Môn Văn hoc lớp ( 12):Ôn dịch, thuốc 10 người dân Mặc dù bao bì thuốc có gắn dòng chữ hút thuốc có hại cho sức khỏe in hình phổi bị hỏng người hút thuốc Dựa vào kiến thức học ôn dịch thuốc nêu tác hại việc hút thuốc lá? HS: nêu tác hại thuốc lá: + Hủy hoại nghiêm trọng đến sức khỏe nguyên nhân bệnh nguy hiểm đường hô hấp: bênh viêm phổi, ung thư phổi bệnh viêm vòm họng… + Ảnh hưởng xấu đến đạo đức, lối sống, nhân cách người Việt Nam thiếu niên - GV chiếu thông tin thành phần khói thuốc lá, tác hại cho sức khỏe ( Chiếu slide 8,9) 19 GV: trước tình hình ô nhiễm không khí nặng nề gây hại cho đường hô hấp cần có biện pháp để bảo vệ hệ hô hấp? GV Chia lớp thành nhóm( nhóm học sinh, nhóm học sinh) hoạt động khăn phủ bàn - Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân tìm biện pháp bảo vệ hệ hô hấp ( phút) - Sau hoạt động cá nhân xong thảo luận theo nhóm để đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân gây hại? (chiếu slide 10) HS: Hoạt động theo hướng dẫn giáo viên GV: cho đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm lại đối chiếu nhận xét, bổ sung HS: Bảo vệ môi trường, giảm thiểu chất thải độc vào không khí; có ý thức sử dụng phương tiện giao thông hợp lý để giảm phát thải khí CO2 vào không khí  giảm hiệu ứng nhà kính GV: Chiếu đáp án: ( chiếu slide 11) 20 GV: Chốt lại kiến thức chiếu số hình ảnh biện pháp bảo vệ hệ hô hấp (chiếu slide 12) - Biện pháp: - Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp + Bảo vệ môi trường chung tránh tác nhân gây hại + Môi trường làm việc + Xây dựng môi trường + Bảo vệ thân ( dọn vệ sinh môi trường, trồng xanh, không xả rác, khạc nhổ bừa bãi ) + Không hút thuốc + Đeo trang lao động, lại nơi nhiều bụi Tích hợp GDCD 7: Bài 14 Bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên GV: Bằng kiến thức học môn GDCD trả lời câu hỏi: ? Để hạn chế hoạt động tạo tác nhân gây hại cho sức khỏe người nhà nước ta đưa biện pháp gì? 21 HS: Học sinh dựa vào kiến thức giáo dục công dân lớp nêu được: + Để hạn chế hoạt động tạo tác nhân gây hại cho sức khỏe người nhà nước ban hành: Luật bảo vệ môi trường, Luật Phòng, chống tác hại thuốc - Tích hợp giáo dục pháp luật: Ngày 14/11/2013, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Nghị định số 176/NĐ - CP về quy định xử phạt vi phạm hành chính lĩnh vực y tế, đó có các quy định về phòng chống tác hại thuốc lá Một quy định: Phạt cảnh cáo phạt tiền từ 100.000 đồng đến 300.000 đồng hành vi sử dụng thuốc chưa đủ 18 tuổi GV: Chiếu hình ảnh minh họa ( chiếu slide 13) HS: Lắng nghe quan sát Gv: Các em chưa đủ 18 tuổi, lại học, ngồi ghế nhà trường Vì 22 em phải cương nói không với thuốc - Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, BĐKH, môn GDCD 7: Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên GV: để bảo vệ hệ hô hấp phải làm cho môi trường xung quanh sẽ, Nhà nơi làm việc phải đảm bảo vệ sinh, tránh bị ô nhiễm môi trường ? Vậy em làm để bảo vệ môi trường trường lớp, gia đình địa phương - HS: không vứt rác, xé giấy, không khạc nhổ bừa bãi tuyên truyền cho bạn tham gia - Cần giữ nhà cửa, xếp đồ đạc nhà gọn gàng, ngăn nắp không khí nhà thoáng khí, đảm bảo hàm lượng oxi thích hợp GV: Chiếu hình ảnh số hoạt động học sinh (chiếu Slide 14) - Tích hợp giáo dục công dân 6: ( tự chăm sóc rèn luyện thân thể) qua tập tình huống: ( chiếu slide 15) 23 Để chứng tỏ cậu bé khỏe mạnh, Hùng chứng minh cho bạn lớp thấy việc làm mình: ăn kem vào mùa đông, mặc áo sơ mi vào mùa đông, tắm nước lạnh vào mùa đông… Em có đồng tình với Hùng không? Nếu không, em khuyên Hùng nào? - Học sinh thảo luận nêu ý kiến cá nhân: - Không đồng tình với việc làm Hùng: + Có thể chứng minh khỏe mạnh cách chăm tập luyện thể dục, thể thao Ăn uống, nghỉ ngơi, học tập giờ, vừa sức… + Mùa đông lạnh không giữ gìn, thể gặp lạnh đột ngột dẫn đến sốc nhiệt, tử vong Mặt khác vào mùa đông, không giữ ấm thể, lựa chọn trang phục phù hợp, đặc biệt giữ ấm cổ, không đeo trang đường lạnh… Thì dẫn đến bệnh đường hô hấp… - GV: Không tác nhân gây ô nhiễm không khí gây hại cho đường hô hấp, mà không khí lạnh gây hại cho đường hô hấp Nội dung tích hợp môn Địa Lý 8: 41 Miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ GV chiếu hình ảnh em bé vùng cao chịu rét, chịu đói hình ( chiếu slide 16) thuyết trình: 24 Khí hậu vùng núi phía bắc đông bắc tương đối khắc nghiệt, mùa đông nhiệt độ thấp nhấy toàn quốc độ, mùa đông đến sớm, kết thúc muôn, kinh tế khó khăn, nhiều hộ nghèo nhiều dân tộc thiểu số người Cừ mùa đông đến có nhiều trẻ bị bệnh đường hô hấp Em làm để em vùng cao có mùa đông ấm áp? HS: - Tham gia chương trình áo ấm vùng cao, áo ấm cho em quyên góp tiền, quần áo… gửi lên cho em vùng cao Đông Bắc.(chiếu slide 17) 25 GV: Giáo dục, hướng dẫn thêm số bệnh hô hấp đặc biệt giai đoạn giao mùa, mùa đông, để học sinh có ý thức giữ gìn sưc khỏe thân vận dụng kiến thức học thực tế Liên hệ với dịch cúm HAN1 H1N1 (Tham khảo sách KNS - T135) Chuyển ý: Chúng ta vừa tìm hiểu đến tác nhân bên môi trường ảnh hưởng đến hệ hô hấp biện pháp bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân để phòng chống ảnh hưởng sấu chúng thân bên hệ hô hấp phải khỏe mạnh làm để có hệ hô hấp khỏe mạnh tìm hiểu tiếp Hoạt động 3: Cần tập luyện để có hệ hô II cần tập luyện để có hấp khoẻ mạnh hệ hô hấp khỏe mạnh (*) Mục tiêu: - Giải thích sở khoa học việc luyện tập TDTT cách (*) Phương pháp, kĩ thuật phương tiện dạy học: (-) Phương pháp: + Hoạt động nhóm, nêu giải vấn đề, thuyết trình, hoạt động cá nhân (-) Kĩ thuật: Động não, trình bày phút, trả lời câu hỏi (-) Phương tiện dạy học: Máy chiếu projector, bảng phụ (*) Các bước hoạt động: 26 GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm dung tích sống? HS: Dung tích sống thể tích không khí lớn mà thể hít vào thật sâu, thở gắng sức GV: Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin sgk kết hợp với thực tế rèn luyện thân kiến thức học trước thảo luận theo nhóm nhỏ ( 1bàn/1 nhóm) cho biết: ? Vì luyện tập thể thao cách, đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng.? HS: Đại diện nhóm trả lời, bổ sung GV: Chốt lại kiến thức: + Dung tích sống thể tích không khí lớn mà thể hít vào thật sâu, thở gắng sức + Dung tích sống phụ thuộc tổng dung tích phổi dung tích khí cặn Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực, dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển khung xương sườn độ tuổi phát triển, sau độ tuổi phát triển không phát triển Dung tích khí cặn phụ thuộc vào khả co tối đa thở => Vì cần tập luyện thể thao từ bé đặn để có dung tích sống lí tưởng Tich hợp nội dung môn thể dục - Theo em tập thể dục giúp em phát triển lồng ngực?Vì sao? HS: Dựa vào kiến thức môn học thể dục đưa 27 kiến thức - Bài tập thể dục có ích cho phát triển lồng ngực: Bài thể dục phát triển chung( đặc biệt động tác vươn thở, tay- ngực), tập chạy Vì chúng giúp máu nhiều oxi, giúp trao đổi chất phổi tăng khiến lồng ngực nở - Gv: Cho hs quan sát tranh lượng khí lưu thông phổi yêu cầu học sinh đọc nội dung phần’ Em Có biết’ SGK/ 71: ( chiếu slide 18) Lượng khí lưu thông( 500ml) 150ml nằm đường dẫn khí GV: thuyết trình; Trong 500ml khí lưu thông, có tới 150ml nằm đường dẫn khí( nơi không xảy trao đổi khí)- gọi khoảng chết, có 350ml nằm phế nang tham gia tra đổi khí - GV đưa số ví dụ:( chiếu slide 19) * Một người thở 18 nhịp/phút, nhịp hít vào 400ml không khí có: + Khí lưu thông/phút: 400 x 18 = 7200ml + Khí vô ích khoảng chết: 150ml x 18 = 2700ml + Khí hữu ích: 7200 - 2700 = 4500ml 28 * Nếu người hô hấp sâu: 12 nhịp/phút, nhịp 600ml tích khí hữu ích vô ích nào? HS: Tính toán theo yêu cầu giáo viên: + Khí lưu thông: 600 x 12 = 7200ml + Khí vô ích khoảng chết: 150 x 12 = 1800ml + Khí hữu ích: 7200 - 1800 = 5400ml GV: yêu cầu học sinh qua ví dụ cho biết thở sâu/ phút có khác so với thở thường? Điều có ý nghĩa gì? HS: thở sâu trao đổi khí nhiều, tỉ lệ khí khoảng chết giảm làm tăng hiệu hô hấp GV: nhận xét nhấn mạnh vậy: Khi thở sâu giảm nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp ? Hãy đề biện pháp tập luyện để có hiệu hô hấp khoẻ mạnh HS: Trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét bổ sung thiếu GV: chốt lại kiến thức chiếu số hình ảnh liên quan ( chiếu slide 20,21) - Cần luyện tập thể dục thể thao vừa sức, phối hợp với tập thở sâu giảm nhịp thở thường xuyên từ bé, có hệ hô hấp khỏe mạnh 29 GV chiếu hình ảnh: Hình ảnh, tranh vẽ người đạt thành tích cao đặc biệt rèn luyện hệ hô hâp ( chiếu slide 22) GV: Chốt lại để vận động viên có thành tích cao họ không ngừng tập luyện để có thể khỏe mạnh, hệ hô hấp khỏe mạnh Chúng ta cần tích cực rèn luyện để có hệ hô hấp thể khỏe mạnh Củng cố: (3 phút) * Hoạt động 3: Củng cố (3 phút) (*) Mục tiêu: 30 Củng cố kiến thức tác nhân gây hại đến hệ hô hấp, biện pháp bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại, biện pháp rèn luyện để có hệ hô hấp khỏe sở chúng (*) Phương pháp, phương tiện dạy học: + Phương pháp: gợi mở vấn đáp + Kĩ thuật: lược đồ tư duy, trả lời câu hỏi + Phương tiện dạy học: Máy chiếu projector (*) Các bước hoạt động: - GV: yêu cầu học sinh lên bảng củng cố sơ đồ tư qua câu hỏi gợi mở ( Qua học hôm cần nắm nội dung gì?) học sinh khác lớp làm vào phiếu cá nhân - HS: Hệ thống lại kiến thức theo phiếu cá nhân dạng sơ đồ tư - GV: Mời hs khác nhận xét kết bạn bảng - GV: chiếu sơ đồ tư hệ thống lại kiến thức ( chiếu slide 23) - Gv chốt: Qua học ngày hôm biết có tác nhân gây hại cho hệ hô hấp mình, biết cách phòng tránh bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại đồng thời nắm sở biện pháp rèn luyện để có hệ hô hấp khỏe mạnh, có có sức khỏe tốt Hướng dẫn học sinh học nhà (2 phút) - Chiếu slide 24 31 * Bài cũ: - Ôn kiến thức cấu tạo hệ hô hấp, hoạt động hô hấp tác nhân gây hại cho hệ hô hấp, biện pháp bảo vệ rèn luyện hệ hô hấp * Bài tập nhà : Làm tập 2,3,4 vào vở, đọc mục em có biết * Bài mới: - Chuẩn bị tường trình 23: Thực hành hô hấp nhân tạo - Chuẩn bị theo tổ: Mỗi tổ gồm chiếu cá nhân 1,2 m; gối V Rút kinh nghiệm: Kiểm tra đánh giá kết học tập - Thông qua kết hoạt động nhóm lớp để đánh giá cho điểm - Thông qua việc hệ thống lại kiến thức cuối sơ đồ tư - Thông qua kiểm tra định kì 15 phút 45 phút có nội dung liên quan đến học để đánh giá cho điểm - Cụ thể GV kiểm tra học sinh hình thức kiểm tra 15 phút theo câu hỏi sau: Câu hỏi Trả lời ? Kể tác nhân gây hại - Các tác nhân gây hại cho phổi, đường hô đường hô hấp phổi? hấp: + Bụi: khai thác khoáng sản, cháy rừng, lốc + Chất độc: Nitrozamin, Nicôtin (thuốc lá), + Khí độc: CO, SOx, NOx khí thải công nghiệp, sinh hoạt, phương tiện giao thông + Khí ? Đề biện pháp để có hệ hô - Bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại hấp khoẻ mạnh (trồng xanh, không xả rác, khạc nhổ bừa bãi, vệ sinh môi trường, gia đình, cá nhân ) - Tập thể dục thể thao, rèn luyện đặn từ 32 bé vừa sức để hệ hô hập khỏe mạnh Các sản phẩm học sinh: * Sản phẩm học sinh - kết kiểm tra 15 phút Điểm Sĩ số Điểm 9,10 Điểm 7,8 Điểm 5,6 Điểm 19 Như vậy, qua sản phẩm học sinh , thấy rằng: 100% học sinh trình bày kiến thức liên môn theo yêu cầu dự án đề vận dụng kiến thức môn Hóa học, địa lý, giáo dục công dân, ngữ văn Thể dục - Bài củng cố nội dung tiết dạy sơ đồ tư ( theo cá nhân học sinh) - Câu trả lời phiếu học tập hoạt động ( đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại) nhóm * Minh chứng kết học tập học sinh qua học: - Các video minh họa trình học tập học sinh đăng tải website: + Truy cập website: https://www.youtube.com -> đăng nhập tài khoản: vandungkienthuclienmondx@gmail.com ( mật khẩu: thcsdienxa) -> vào kênh -> trình quản lí video - Hình ảnh minh họa trình học tập học sinh đăng tải hộp thư gmail.com: vandungkienthuclienmondx@gmail.com ( mật khẩu: thcsdienxa) Trên dự án thử nghiệm tôi, mong ủng hộ, đóng góp đồng chí, đồng nghiệp để dự án hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! Điền Xá, ngày 29 tháng 11 năm 2016 GIÁO VIÊN Hà Thị Thương 33 ...MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Tên hồ sơ dạy học: BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ : MÔN SINH HỌC TIẾT 24 - BÀI 22: VỆ SINH HÔ HẤP Mục tiêu dạy học a Mục tiêu chung : Song hành môn. .. Đối với dự án này, từ kiến thức liên môn tích hợp dự án Dạy học tích hợp môn Sinh học 8: Tiết 24 - 22: Vệ sinh hô hấp giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ nhiều môn học : toán học, hóa học, thể... hiệu hô hấp Dự án Dạy học tích hợp môn Sinh học 8: Tiết 24 - 22: Vệ sinh hô hấp không hình thành cho học sinh kỹ quan sát, hoạt động nhóm, trình bày trước lớp, giao tiếp… mà giúp học sinh