1. Tên hồ sơ dạy học: BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ : MÔN NGỮ VĂN 8 TIẾT 39 BÀI 14 : THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục của văn bản. + Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu quả đối với các môn học: Môn Toán : Học sinh biết cách: Tính được số liệu bao bì ni lông thải ra hàng ngày vào môi trường. Môn Sinh học: Học sinh có thể: Thấy được tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông khi lẫn vào đất, vứt xuống cống rãnh thoát nước làm ảnh hưởng đến sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật. Nâng cao trách nhiệm của bản thân đối với vấn đề bảo vệ môi trường. Nắm được các tác nhân gây ô nhiễm môi trường ngoài bao bì ni lông. Tăng cường thêm hiểu biết về các biện pháp hạn chế tối đa việc sử dụng bao bì ni lông. Môn Hoá học : Học sinh có điều kiện : Hiểu rõ hơn về đặc tính không phân huỷ của Platic. Môn Giáo dục công dân : Học sinh nắm được : Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và trách nhiệm của bản thân trong việc bảo vệ môi trường. Môn Vật lý : Học sinh có khả năng : Mở rộng thêm hiểu biết về những tác nhân gây ô nhiễm môi trường. Môn Âm nhạc + Mĩ thuật: Học sinh tích cực và tự giác: Sưu tầm và học thuộc những bài hát về chủ đề : Bảo vệ môi trường. Sưu tầm và vẽ tranh về đề tài : Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
Phụ lục II Phiếu thông tin giáo viên dự thi (Kèm theo công văn số: 660/PGD&ĐT, ngày 27 tháng năm 2014 Phòng Giáo dục Đào tạo Tiên Yên) - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ninh - Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tiên Yên - Trường PTCS Yên Than - Địa chỉ: Xã Yên Than - Huyện Tiên Yên - Tỉnh Quảng Ninh - Điện thoại: ; Email: c112yenthan.ty.quangninh@moet.edu.vn - Thông tin giáo viên: + Họ tên: ĐỖ MAI KHANH + Ngày sinh: 11/09/1983 Môn : Văn - GDCD + Điện thoại: + Email: domaQithanh.c2@tienyen.edu.vn Phụ lục III Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi giáo viên (Kèm theo công văn số: 660/PGD&ĐT, ngày 27 tháng năm 2014 Phòng Giáo dục Đào tạo Tiên Yên) Tên hồ sơ dạy học: BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ : MƠN NGỮ VĂN TIẾT 39 - BÀI 14 : THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 Mục tiêu dạy học a Mục tiêu chung : Trong guồng quay vô tận sống xã hội, văn học giữ vị trí vô quan trọng đời sống người, ăn tinh thần khơng thể thiếu Thực tế cho thấy, văn học lấy chất liệu từ đời sống thực dường việc dạy văn, học văn nhà trường nặng việc truyền đạt tiếp nhận kiến thức lý thuyết từ sách vở, xa vời thực tế sống hàng ngày Các tác phẩm văn học thường câu chuyện, thơ dạy ta biết khám phá hay, đẹp ; bồi đắp thêm tình cảm mẻ biết : yêu, ghét, trân trọng, tự hào biết căm thù ác, xấu Nhưng tình cảm dường dừng lại mức độ cảm nhận người học mà chưa thực sâu vào đời sống, trở thành kĩ sống cho người học Hơn nữa, tác phẩm văn học gắn liền với vấn đề thời diễn hàng ngày đời sống người, người quan tâm Điển vấn đề nhiễm mơi trường từ số lượng rác thải ni lông ngày tăng hậu nghiêm người ; hay vấn đề thời nóng hổi khác (chiến tranh, thiên tai, dịch bệnh, đói nghèo ) diễn hàng giờ, hàng ngày thu hút quan tâm cộng đồng xã hội Chính để nâng cao nhận thức mở rộng tầm hiểu biết gắn với thực tế sống cho người học, người giáo viên bước tạo điều kiện cho học sinh có hội làm quen với phương pháp dạy học Điển hình dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm giúp người học nắm mục tiêu học, thấy hỗ trợ tích cực kiến thức liên mơn sử dụng học giải vấn đề gắn với thực tiễn b Mục tiêu cụ thể * Về kiến thức: + Qua bài, học sinh hiểu nắm được: - Mối nguy hại đến môi trường sống sức khoẻ người thói quen dùng túi ni lơng - Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ bố cục chặt chẽ, hợp lí tạo nên tính thuyết phục văn + Vận dụng kiến thức liên mơn có hiệu mơn học: * Mơn Tốn : Học sinh biết cách: - Tính số liệu bao bì ni lông thải hàng ngày vào môi trường * Môn Sinh học: Học sinh có thể: - Thấy tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng lẫn vào đất, vứt xuống cống rãnh thoát nước làm ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển sinh vật - Nâng cao trách nhiệm thân vấn đề bảo vệ môi trường - Nắm tác nhân gây nhiễm mơi trường ngồi bao bì ni lơng - Tăng cường thêm hiểu biết biện pháp hạn chế tối đa việc sử dụng bao bì ni lơng * Mơn Hố học : Học sinh có điều kiện : - Hiểu rõ đặc tính khơng phân huỷ Platic * Mơn Giáo dục công dân : Học sinh nắm : - Tác hại việc sử dụng bao bì ni lông trách nhiệm thân việc bảo vệ môi trường * Môn Vật lý : Học sinh có khả : - Mở rộng thêm hiểu biết tác nhân gây ô nhiễm môi trường * Mơn Âm nhạc + Mĩ thuật: Học sinh tích cực tự giác: - Sưu tầm học thuộc hát chủ đề : Bảo vệ môi trường - Sưu tầm vẽ tranh đề tài : Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên * Kĩ : Từ trình tìm hiểu văn bản, học sinh biết cách : - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết văn thuyết minh - Đọc - hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Để đạt mục tiêu học, học sinh biết bổ trợ thêm cho kĩ sau : + Kỹ thu thập xử lý thông tin sách giáo khoa, quan sát trình bày vấn đề + Kỹ vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề môi trường + Kỹ khai thác thông tin nội dung tranh + Kỹ liên kết kiến thức phân môn dạy * Thái độ : - Bản thân học sinh biết : + Nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường + Bồi đắp thêm tình cảm yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ thiên nhiên + Mở rộng thêm hiểu biết môn khoa học cấp học + Từ việc sử dụng bao bì ni lơng, có suy nghĩ tích cực việc tương tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trường Đối tượng dạy học học : - Đối tượng dạy học : Học sinh - Số lượng : 38 - Số lớp thực : - Khối lớp : - Đặc điểm cần thiết học sinh học theo học : + Dự án mà thực tiết Ngữ văn chương trình Ngữ văn 8, áp dụng trực tiếp với đối tượng học sinh lớp nên có nhiều điều kiện thuận lợi cho trình thực : Thứ : So với học sinh lớp 6,7 học sinh lớp có hai năm học tiếp cận với kiến thức chương trình bậc học THCS Khơng cịn cảm giác bỡ ngỡ,lạ lẫm với hình thức kiểm tra, đánh giáo viên đưa trình dạy học Thứ hai : Đối với môn Ngữ văn, em học nhiều từ chương trình lớp có liên quan đến vấn đề Sinh học, Hoá học, Âm nhạc, Mĩ thuật hay Giáo dục cơng dân ; vấn đề có liên quan đến thực tiễn sống Thứ ba: Đối với mơn học khác như: Sinh học, Hố học, Giáo dục cơng dân em có hội tìm hiểu kiến thức có liên quan đến kĩ sống, số biết nói tỉ lệ người dùng bao bì ni lơng, tác nhân gây phá hoại mơi trường với bao bì ni lơng mơn tích hợp vào học Do đó, giáo viên thấy cần thiết phải kết họp kiến thức môn học vào mơn Ngữ văn để giải vấn đề học, em khơng có cảm giác lạ, bỡ ngỡ hay khó khăn việc tiếp nhận Ý nghĩa học Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, thân nhận thấy việc kết hợp kiến thức môn học "tích hợp" vào để giải vấn đề mơn học việc làm cần thiết quan trọng việc trang bị kiến thức cách tốt cho học sinh Điều địi hỏi người giáo viên mơn khơng nắm kiến thức mơn học mà dạy mà cần phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức môn học khác để biết cách tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Do đó, để đạt mục tiêu đề ra, q trình dạy học, tơi tiến hành trình bày thực thử nghiệm dự án nhỏ tiết học mơn Ngữ văn Bên cạnh đó, tơi nhận thấy “tích hợp” khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáo dục tích hợp kiến thức liên mơn vào giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề đặt mơn học Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng hiệu vào thực tế đời sống Cụ thể: Đối với dự án này, từ kiến thức liên môn tích hợp dự án, thực giúp em học sinh biết cách tính số liệu bao bì ni lơng thải hàng ngày vào môi trường Thấy mối nguy hại đến môi trường sống sức khoẻ người thói quen dùng túi ni lông Thấy tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng lẫn vào đất, vứt xuống cống rãnh thoát nước làm ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển sinh vật Mở rộng thêm hiểu biết tác nhân gây ô nhiễm môi trường Tăng cường thêm biện pháp hạn chế tối đa việc sử dụng bao bì ni lơng Biết tự nâng cao trách nhiệm thân vấn đề bảo vệ môi trường từ hành động việc làm thiết thực Tích cực, tự giác sưu tầm, học thuộc hát hay vẽ tranh đề tài: bảo vệ môi trường Trong thực tế, soạn có kết hợp kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt dạy Từ đó, việc tổ chức hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức dạy linh hoạt hơn, sinh động Học sinh có hứng thú học tập, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu: - Thiết bị dạy học: + Máy tính kết nối mạng internet; Đĩa CD in sản phẩm đóng gói; Máy chiếu projecter: Được sử dụng vào việc hỗ trợ thực nội dung học nhằm góp phần giải nhanh, gọn câu hỏi đặt hỗ trợ hình ảnh làm cho giảng thêm sinh động, hấp dẫn người học + Máy quay video ghi lại toàn cảnh tiết dạy thể nghiệm dự án - Đồ dùng dạy học: + Đồ dùng trực quan: Bao bì ni lông để học sinh quan sát trực tiếp - Học liệu dạy học: + Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn tập 1; tài liệu chuẩn KTKN môn Ngữ văn phục vụ cho hoạt động dạy học giáo viên học sinh + Nghiên cứu Tài liệu Sở Khoa học - Công nghệ Hà Nội: Tìm hiểu nguồn gốc thơng tin: Văn soạn thảo dựa thông điệp 13 quan nhà nước tổ chức phi phủ phát ngày 22-4-2000, năm lần VN tham gia Ngày trái đất Cung cấp cho học sinh nắm + Tranh ảnh đề tài: “Bảo vệ môi trường” để tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường + Kiến thức mơn có liên quan tích hợp : (-) Kiến thức mơn Tốn 6: “Bài 15: chương III: Tìm số biết giá trị phân số nó” Giúp học sinh nắm cách tính số liệu bao bì ni lông thải ngày vào môi trường (-) Kiến thức Sinh học 6: “Bài 11: Sự hút nước muối khoáng rễ; Bài 31: Thực hành Quan sát cấu tạo hoạt động sống cá Cung cấp tri thức để học sinh hiểu rõ tác hại bao bì ni lơng giới động, thực vật (-) Kiến thức Hoá học 9: Pô li me: Cung cấp tri thức đặc tính khơng phân huỷ Pla-xtic (-) Kiến thức Sinh học 9: Bài 53: Tác động người mơi trường Phần III Bài 54+55: Ơ nhiễm môi trường Cung cấp tri thức tác hại bao bì nilơng giải pháp để hạn chế sử dụng góp phần bảo vệ mơi trường (-) Kiến thức môn Giáo dục công dân 7: Bài 17: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Giáo dục cơng dân 8, 9: Góp phần xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư Giúp học sinh ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường nâng cao ý thức người công dân (-) Kiến thức Vật Lý 7: Bài 15: Chống ô nhiễm tiếng ồn Mở rộng thêm hiểu biết tác nhân gây ô nhiễm môi trường (-) Kiến thức Sinh học 8: Bài 22: Vệ sinh hô hấp Cung cấp tri thức biện pháp vệ sinh hô hấp trước tác hại tác nhân gây ô nhiễm môi trường gây (-) Kiến thức Âm nhạc 8: Bài 7: Ngôi nhà chung Biết xác định hát hát chủ đề bảo vệ môi trường (-) Kiến thức Mỹ thuật : Bài 10,11: Vẽ tranh đề tài: Cuộc sống quanh em (-) Tư liệu môi trường Việt Nam “Nhà xuất trị Quốc gia” Thạc sỹ Trần Lực Luận văn Thạc sỹ Triết học Nguyễn Văn Xí: Mơi trường tự nhiên tác động cơng nghiệp hóa, đại hóa Hà Nội Mở rộng hiểu biết tác động CNH – HĐH môi trường sống Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 39 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 I Mục tiêu: Kiến thức: * Về kiến thức: Qua bài, học sinh hiểu nắm được: - Mối nguy hại đến môi trường sống sức khoẻ người thói quen dùng túi ni lơng - Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ bố cục chặt chẽ, hợp lí tạo nên tính thuyết phục văn + Vận dụng kiến thức tích hợp có hiệu mơn học: * Mơn Tốn : Học sinh biết cách: - Tính số liệu bao bì ni lơng thải hàng ngày vào môi trường * Môn Sinh học: Học sinh có thể: - Thấy tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng lẫn vào đất, vứt xuống cống rãnh thoát nước làm ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển sinh vật - Nâng cao trách nhiệm thân vấn đề bảo vệ môi trường - Nắm tác nhân gây nhiễm mơi trường ngồi bao bì ni lông - Tăng cường thêm hiểu biết biện pháp hạn chế tối đa việc sử dụng bao bì ni lơng * Mơn Hố học : Học sinh có điều kiện : - Hiểu rõ đặc tính không phân huỷ Pla-xtic * Môn Giáo dục công dân : Học sinh nắm : - Tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng trách nhiệm thân việc bảo vệ môi trường * Mơn Vật lý : Học sinh có khả : - Mở rộng thêm hiểu biết tác nhân gây ô nhiễm môi trường * Môn Âm nhạc + Mĩ thuật: Học sinh tích cực tự giác: - Sưu tầm học thuộc hát chủ đề : Bảo vệ môi trường - Sưu tầm vẽ tranh đề tài : Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên * Kĩ : Từ trình tìm hiểu văn bản, học sinh biết cách : - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết văn thuyết minh - Đọc - hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Để đạt mục tiêu học, học sinh biết bổ trợ thêm cho kĩ sau : + Kỹ thu thập xử lý thông tin sách giáo khoa, quan sát trình bày vấn đề + Kỹ vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề môi trường + Kỹ khai thác thông tin nội dung tranh + Kỹ liên kết kiến thức phân môn dạy * Thái độ : - Bản thân học sinh biết : + Nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường + Bồi đắp thêm tình cảm u thiên nhiên ý thức bảo vệ thiên nhiên + Mở rộng thêm hiểu biết môn khoa học cấp học + Từ việc sử dụng bao bì ni lơng, có suy nghĩ tích cực việc tương tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trường II Chuẩn bị GV HS: * Giáo viên: + Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn tập 1; tài liệu chuẩn KTKN môn Ngữ văn + Nghiên cứu Tài liệu Sở Khoa học - Công nghệ Hà Nội + Kiến thức môn có liên quan tích hợp bài: Tốn (Bài 15), Sinh học (Bài 11), Sinh học (Bài 31), Sinh học (Bài 22), Sinh học (Bài 53, 54,55), Hoá học (Bài 34), GDCD (Bài 14), GDCD (bài 9), Vật lý (Bài 15), Mỹ thuật (Bài 10,11), Âm nhạc (Bài 7) + Máy tính, máy chiếu projecter + Máy quay video ghi lại toàn cảnh tiết dạy thể nghiệm dự án + Đồ dùng trực quan: Bao bì ni lơng để học sinh quan sát trực tiếp * Học sinh: - SGK, ghi, đồ dùng học tập - Học cũ Soạn theo hướng dẫn GV - Vẽ tranh sưu tầm tranh chủ đề môi trường III Phương pháp: - PP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận, giảng bình - KT: Động não, trình bày phút IV Tiến trình dạy - GD: Ổn định tổ chức (1') - Sĩ số: Kiểm tra cũ (4') Câu hỏi Đáp án ? Nhắc lại khái niệm văn - Văn nhật dụng viết có nội dung nhật dụng ? Kể tên gần gũi, thiết với sống trước mắt văn nhật dụng học người cộng đồng xã hội đại: thiên nhiên, lớp 6,7 môi trường - Văn học: cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử, thư thủ lĩnh da đỏ Tiến trình dạy học: * Hoạt động 1: Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định hướng cho học sinh phần tiếp nhận thơng tin mà nội dung học hướng đến tiết học - Phương pháp, phương tiện dạy học: + Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình + Phương tiện: Bao bì ni lông - Các bước hoạt động: GV: Trước vào mời, cô mời em quan sát đồ vật sau HS: Quan sát đồ vật tay giáo viên cầm ? GV: Theo em đồ vật gì? Đồ vật giữ vai trị sống sinh hoạt người HS: Đây bao bì ni lơng Bao bì ni lơng có vai trị quan trọng, khơng thể thiếu đời sống sinh hoạt người hàng ngày, hàng bao bì ni lơng người sử dụng để đựng, gói, cất giữ nhiều loại thực phẩm khác ? GV: Đúng vậy, bao bì ni lơng vật dụng sử dụng phổ biến đời sống sinh hoạt người Theo em, bên cạnh tác dụng bao bì ni lơng việc sử dụng đồ vật có gây tác hại hay khơng ? HS: Sử dụng bao bì ni lơng có gây tác hại GV: Việc sử dụng bao bì ni lơng có lợi trước mắt lại có tác hại lâu dài mà khơng thể lường trước Vậy bao bì ni lơng có tác hại nào? Biện pháp hạn chế sử dụng ? Để trả lời cho câu hỏi Cơ mời em tìm hiểu văn : "Thơng tin ngày trái đất năm 2000" * Hoạt động 2: Đọc - tìm hiểu chung văn (*) Mục tiêu: - Kiến thức: + Nắm hồn cảnh đời thơng điệp “Một ngày khơng dùng bao bì nilơng” + Nắm thuật ngữ khoa học - Kĩ năng: + Xác định kiểu văn bản, bố cục, thể loại, phương thức biểu đạt (*) Phương pháp, phương tiện dạy học: + Phương pháp: Tổ chức HS hoạt động tiếp cận TP, vấn đáp + Phương tiện dạy học: Máy chiếu projector (*) Các bước hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - GV hướng dẫn học sinh đọc - Nắm yêu cầu đọc văn I Đọc - hiểu văn văn bản: Đọc rõ ràng, mạch lạc, ý đến thuật ngữ chun mơn cần phát âm xác + Đọc đoạn từ "Vì cần phải" đến "gây nhiễm nghiêm trọng môi trường" cần nhấn mạnh rành rọt kiến nghị, đọc đoạn "mọi người " thể giọng điệu lời kêu gọi - GV đọc mẫu đoạn Gọi - HS đọc văn học sinh đọc tiếp - Đánh giá, nhận xét phần đọc học sinh - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu - Tìm hiểu thích thích văn - Hỏi đáp thích - Theo dõi thích SGK: 1,4,5,6,7 SGK (106) trả lời * GV cung cấp thêm thông tin thích 2/SGK - Pla-xic (chất dẻo), cịn gọi chung nhựa, vật liệu tổng hợp gồm phân tử lớn gọi pô-li-me Túi ni lông chủ yếu sản xuất từ hạt PE (Pô-li-ê-ti-len), PP (pô-li-prô-pilen) nhựa tái chế Các loại ni lông, nhựa có đặc tính chung khơng thể tự phân huỷ, nói cách đơn giản khơng biến đâu Nếu khơng bị thiêu huỷ (như đốt), tồn từ 20 năm đến 5000 năm ? Cho biết thông tin ngày - Văn soạn thảo trái đất năm 2000 có xuất xứ từ dựa "Thông điệp đâu 13 quan nhà nước - Bổ sung: Nguồn gây ô nhiễm tổ chức phi phủ phát môi trường nghiêm trọng hành ngày 22-4-2000, rác thải CN rác thải sinh hoạt, năm Việt Nam đặc biệt rác thải công nghiệp tham gia Ngày Trái Đất Năm 2000 VN tham gia “Ngày Trái Đất” chủ trì CN mơi trường 13 quan nhà nước ta, tổ chức phi phủ trí chọn chủ đề thiết thực phù hợp với hoàn cảnh VN, gần gũi với Đọc tìm hiểu thích - Đọc - Chú thích/SGK Kết cấu - Bố cục a Xuất xứ thông tin ? Quan sát hình ảnh + Bởi đặc tính không phân cho biết tác hại hủy Plastic lẫn vào bao bì ni lơng đất, làm cản trở trình sinh trưởng lồi thực vật bị bao quanh, cản trở phát triển có dẫn đến tượng - Khi vứt xuống cống rãnh ? Ngoài tượng sói mịn làm tắc đường dẫn đất, sử dụng bao bì ni lơng nước thải cịn có tác hại - Tăng ngập lụt thị mùa mưa - Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh, làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh) - Chiếu Slide Tích hợp: - Kiến thức môn Sinh học lớp 7, Bài 31: Thực hành quan sát cấu tạo hoạt động sống ? Bao bì ni lơng trơi - Bao bì ni lơng trơi biển cịn gây tác hại biển làm chết sinh vật chúng nuốt phải - GV: Khi nuốt phải bao bì ni lơng vào bụng, tính khơng phân huỷ Pla-xtic nên sau thời gian nuốt phải cá loài sinh vật biển khác bị chết - Chiếu Slide - Chiếu Slide - Chiếu Slide 10 - Chiếu Slide 11 - Chiếu Slide 12 * Giáo viên đưa số ví dụ cụ thể số nước giới: (Theo tài liệu Sở Khoa học - Công nghệ Hà Nội) - Mỗi năm có 400.000 Pơliêtilen chơn lấp miền Bắc nước Mĩ, chôn cất loại rác thải có thêm đất đai để canh tác - Ở Mê-hi-cô người ta xác nhận nguyên nhân làm cho cá hồ nước chết nhiều rác thải ni lông nhựa ném xuống hồ nhiều - Ở vườn thú quốc gia Cô-bê Ấn Độ có 90 hươu chết ăn phải hộp nhựa đựng thức ăn thừa khách tham quan vứt bừa bãi - Hằng năm, giới có khoảng 100.000 chim, thú biển chết nuốt phải túi ni lơng ? Việc sử dụng bao bì ni lơng - Làm ô nhiễm thực phẩm thường xuyên, đặc biệt chứa kim loại bao bì nhiều màu sắc để chì, ca- đi- mi gây ảnh đựng thực phẩm có hại ntn hưởng đến não dẫn đến ung đến sức khoẻ người thư phổi - Chiếu slide 13 - Chiếu slide 14 - Chiếu slide 15 ? Có nên đốt bao bì ni lơng - Không nên đốt qua sử dụng hay không ? ? Vì khơng nên - Khi chất thải ni lơng đốt bao bì ni lơng bị đốt khí thải đặc biệt chất đi- ơ- xin - Chiếu slide 16 gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, nơn máu, ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, giảm khả miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh ? Ngoài tác hại - HS đưa sách giáo đưa ra, theo em việc sử dụng bao bì ni lơng cịn đem đến tác hại - Chiếu slide 17 - Chiếu slide 18 * GV cung cấp thêm cho học sinh nắm được: - Bao bì ni lơng cịn làm ảnh hưởng đến mĩ quan nơi cơng cộng hay cảnh quan xung quanh nơi sinh sống - Đặc biệt rác thải vơ Bao bì ni lông thường đổ chung với rác thải hữu cuống rau, động vật chết Nó làm cho chất hữu khó phân hủy sinh chất gây độc hại ? Để thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng, tác giả sử dụng phương pháp để thuyết minh Nêu tác dụng phương pháp - GV bình: Thuyết minh theo cách vừa mang tính thực tiễn, sáng rõ, ngắn gọn -> dễ nhớ dễ hiểu ? Từ cho thấy hiểm họa việc sử dụng bao bì ni lơng ? Trước tác hại bao bì ni lơng em cảm thấy * Giáo viên: Từ tác hại việc sử dụng bao bì ni - Nghe - Liệt kê tác hại bao bì - Liệt kê, phân tích ni lơng -> tác hại bao bì - Phân tích sở thực tế ni lơng khoa học…của tác hại - Tổn hại đến mơi trường -> Tổn hại đến môi nguy hiểm đến sức khỏe trường nguy hiểm người đến sức khỏe - Học sinh trả lời lông môi trường người, viết đưa biện pháp hạn chế việc sử dụng bao bì nilơng Đó biện pháp ? Ta tìm hiểu * Tích hợp: b Biện pháp: Kiến thức mơn Sinh học Bài: Tác động người môi trường Phần III * Chiếu câu hỏi thảo luận - Chia nhóm thảo luận nhanh (trong phút) ? Ở địa phương xã Yên Than - nơi em sinh sống có biện pháp để hạn chế việc sử dụng bao bì ni lơng - Mời đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình trước lớp bày trước lớp - Các nhóm khác nhận xét - Giáo viên tổng hợp ý kiến - Giặt phơi khơ dùng trình bày học sinh lại cần thiết - Dùng chất liệu khác như: Giấy, lá… - Giáo viên chiếu hình - Tuyên truyền ảnh cho học sinh quan sát người thực - Chiếu slide 19 - Giặt để dùng lại, dùng thật cần thiết - Dùng lá, giấy, lạt buộc, rơm nếp, xách tay thay ni lông - Tuyên truyền người thực - Hạn chế tiến tới không dùng bao bì ni lơng - Nghiên cứu bao bì ni lơng tự phân hủy Đây hình thức xử lí mang tính tích cực có thái độ thân thiện với môi trường - Chôn, lấp đốt, tái chế hình thức xử lí tiêu cực * Giáo viên: (Dựa vào luận văn Thạc sỹ Triết học Nguyễn văn Xí: Mơi trường tự nhiên tác động cơng nghiệp hóa, đại hóa Hà Nội nay) Ở khu vực xử lí rác thải Nam Sơn huyện Sóc Sơn, Thành phố Hà Nội hàng ngày tiếp nhận hàng 1000 rác thải có khoảng 10 đến 15 nhựa ni lơng Vì việc chơn lấp gặp nhiều khó khăn gây bất tiện -> Hiện VN có thay ni lơng túi tự tiêu (chất liệu) hạn chế lượng rác thải túi ni lông gây ? Nhận xét ngôn mà tác - Ngôn ngữ diễn đạt sáng giả sử dụng để thuyết minh rõ, xác, thuyết phục tác hại bao bì ni lơng Có tính khả thi ? Tại dùng bao bì ni lơng - Thu nhiều lợi nhuận có hại mà nhà nước cao mà lại dễ sản xuất cho phép số sở - Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, xác, thuyết phục Có tính khả thi sản xuất ? Gia đình em thân em - Nêu ý kiến sử dụng biện pháp để giảm thiểu tác hại bao bì ni lông gây - Giáo viên: Việc sử dụng bao bì ni lơng vấn đề phức tạp, có tính nan giải Lợi bất cập hại Các biện pháp mà văn đưa hợp tình, hợp lí có tính khả thi cao Vậy các biện pháp phổ biến rộng rãi đến tất người, việc phải làm gì? - Gọi học sinh đọc đoạn - Đọc lại ? Chỉ nhiệm vụ hành động cụ thể người việc khơng sử dụng bao bì ni lơng? ? Vì tác giả lại nêu nhiệm vụ chung trước, hành động cụ thể sau - Nhiệm vụ to lớn bảo vệ môi trường Trái Đất khỏi nguy ô nhiễm - Hành động “Một ngày không dùng ” - Nhấn mạnh việc bảo vệ Trái Đất nhiệm vụ hàng đầu, thường xuyên lâu dài - Việc hạn chế dùng bao ni lông công việc trước mắt - Nhấn mạnh chủ đề, gây ý, nhắc nhở người ? Khi thể lời kêu gọi tác giả lại viết chữ in hoa “MỘT NGÀY KHÔNG DÙNG BAO BÌ NI LƠNG” ? Để nêu nhiệm vụ - Sử dụng câu cầu khiến: này, người viết dùng kiểu câu khuyên bảo, yêu cầu, đề gì? Việc dùng kiểu câu có nghị người hạn chế Kiến nghị bảo vệ môi trường Trái Đất + Nhiệm vụ chung: Bảo vệ Trái đất việc chống nguy ô nhiễm + Hành động cụ thể “Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng’’ -> Sử dụng câu cầu khiến, lặp từ "hãy" -> đề nghị, khuyên bảo người hạn chế tác dụng dùng bao bì ni lơng dùng bao bì ni lơng - Tác hại việc dùng bao ni lông - Các biện pháp nhằm giảm thiểu tối đa việc sử dụng bao bì ni lơng ? Nhận xét việc sử dụng ba - Hãy: yêu cầu, thuyết từ nội dung lời kêu phục, chia sẻ người gọi * Tích hợp: - Kiến thức mơn Sinh học 22: Vệ sinh hô hấp - Môn Giáo dục công dân 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên ? Qua việc tìm hiểu văn bản: - Học sinh trả lời ''Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000'' đem lại cho em hiểu biết mẻ việc ''Một ngày không dùng bao bì ni lơng'' ? Em dự định làm để - Học sinh liên hệ thân thông tin vào đời sống, biến thành hành động cụ thể + Ở nhà? + Ở trường? + Nơi công cộng? - Học sinh trả lời ? Ví dụ thực tế nhà - Suy nghĩ đưa cách đường trả lời làng, ngồi phố bẩn đặc biệt nhìn thấy bạn vứt rác, túi ni lơng bừa bãi khơng nơi quy định em làm * Giáo viên giảng: - Tuyên truyền phổ biến rộng rãi cho người biết tác hại việc vứt bừa bãi bao bì ni lơng mơi trường - Kêu gọi người tham gia hành động cụ thể: (Phong trào trồng gây rừng, Phong trào xanh – – đẹp để xây dựng nông thôn mới) - Phê phán hành động xấu làm ảnh hưởng đến môi trường * Hoạt động 4: Tổng kết văn (*) Mục tiêu: - Kiến thức: + Củng cố kiến thức toàn học + Học sinh nhận thức tác dụng tích cực thơng điệp - Kĩ năng: + Quan điểm, thể hành động cụ thể, thiết thực (*) Phương pháp, phương tiện dạy học: + Phương pháp: vấn đáp, trực quan, tổng hợp + Phương tiện dạy học: projector (*) Các bước hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS ? Người viết vận dụng - Thuyết minh thành công phương pháp chứng khoa học kết hợp với thuyết minh thực tế - Biện pháp liệt kê, câu cầu * Tích hợp: khiến - Kiến thức môn Giáo dục công dân lớp 7, 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Giáo dục cơng dân 8, 9: Góp phần xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư ? Sau học xong văn - Liên hệ thân này, em rút học cho thân việc sử dụng bao bì ni lông - GV gọi HS đọc ghi nhớ - Học sinh đọc ? Sau thấy tác - HS liên hệ hại việc sử dụng bừa bãi bao bì ni lơng, em thấy có trách nhiệm với mơi trường lớp học nơi em ? Mơi trường bị - Ơ nhiễm môi trường nước Ghi bảng Tổng kết 4.1 Nghệ thuật 4.2 Nội dung 4.3.Ghi nhớ/sgk ô nhiễm phần bao bì thải, khói nhà máy, ni lơng Ngồi cịn bị nhiễm tiếng ồn, khơng khí, nhiễm ngun bụi đường nhân khác Tích hợp: - Kiến thức môn Vật lý lớp 15: Chống ô nhiễm tiếng ồn - Mơn Sinh học 9: Bài 54+55: Ơ nhiễm môi trường - Chiếu slide 20 ? Trước tác nhân gây ô nhiễm môi trường nghiễm môi trường nghiêm trọng học sinh cần phải làm Tích hợp: - Kiến thức mơn Mĩ thuật lớp 10,11: Vẽ tranh đề tài "Cuộc sống quanh em".: ? Để chung tay bảo vệ môi trường sống, biện pháp nêu trên, thân em cịn có hành động, việc làm cụ thể - Chiếu slide 21 - Chung tay bảo vệ mơi trường bảo vệ sống - Vẽ tranh bảo vệ môi trường - Chiếu slide 22 Tích hợp: - Kiến thức mơn Âm nhạc 8, 7: Học hát: Ngôi nhà chung - Giáo viên: Cho học sinh - Hát nghe hát đoạn hát chủ đề môi trường "Ngôi nhà chung chúng ta" - GV phát vi deo hát (Từ Slide 22) Củng cố (2') - GV cho học sinh củng cố Sơ đồ tư - Chiếu slide 23 Hướng dẫn nhà (4') - Chiếu slide 24 * Bài cũ: - Học nắm nội dung - Tích cực sưu tầm vẽ tranh chủ đề "Bảo vệ mơi trường" - Tích cực tìm hiểu vấn đề sử dụng bao bì ni lơng ý thức bảo vệ môi trường địa phương để bước tuyên truyền sâu rộng tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng môi trường kêu gọi người chung tay bảo vệ môi trường * Bài mới: - Chuẩn bị bài: Ôn dịch, thuốc + Đọc - hiểu văn + Tìm hiểu kết cấu, bố cục văn + Soạn theo hệ thống câu hỏi phần Đọc - hiểu văn + Tìm hiểu ý nghiã nhật dụng văn - Chuẩn bị tiết 40: Nói giảm, nói tránh + Đọc nghiên cứu kí nội dung VD + Tìm hiểu khái niệm nói giảm, nói tránh qua việc phân tích VD + Xem trước nội dung phần LT V Rút kinh nghiệm Kiểm tra đánh giá kết học tập - Để kiểm tra kết nắm bải học sinh, phát phiếu học tập cho học sinh lớp thực làm câu hỏi ghi phiếu học tập (Khổ A4) - Nội dung câu hỏi: ? Câu Văn ''Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000'' chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt " A Tự C Thuyết minh B Nghị luận D Biểu cảm ? Câu Ý nói lên mục đích lớn tác giả viết văn '' Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000'' ? A Để người không sử dụng bao bì ni lơng B Để người thấy Trái Đất bị ô nhiễm nghiêm trọng C Để góp phần vào việc tuyên truyền bảo vệ mơi trường Trái Đất D Để góp phần vào việc thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lơng người Câu Nghệ thuật sử dụng văn gì? A Giải thích đơn giản, ngắn gọn, ngơn ngữ diễn đạt sáng rõ, xác, thuyết phục B Sử dụng nhiều biện pháp tu từ: nhân hóa, ẩn dụ C Có nhiều hình ảnh so sánh đẹp D Cả A,B C sai Câu 4: Ý nghĩa văn gì? A Thơng báo cho người biết thơng tin ngày trái đất năm 2000 B Nhận thức tác dụng hành động nhỏ, có tính khả thi việc bảo vệ môi trường trái đất C Thông báo cho người khơng nên sử dụng bao bì ni lông D Cả A,B C - Học sinh thực làm kiểm tra Các sản phẩm học sinh - Phiếu trả lời trắc nghiệm tập học sinh (cả lớp) - Câu trả lời giấy A4 (theo nhóm, tổ) - Sau cho học sinh tiến hành làm kiểm tra trắc nghiệm, thấy hầu hết học sinh lớp nắm chắn kiến thức (về nội dung ý nghĩa hình thức văn bản) Quyết đốn việc lựa chọn đáp án xác cho câu trả lời mà khơng có biểu đắn đo hay dự Khả liên hệ thực tế học sinh qua học tốt * Kết đạt cụ thể sau: Số học sinh Trả lời câu Trả lời câu Trả lời câu Trả lời câu 38 15 17 Từ kết học tập em học sinh sau tiết học thực nghiệm, tơi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào môn Ngữ văn việc làm cần thiết,