1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁP MƯỜI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THẠNH LỢI BÀI VIẾT DỰTHI CUỘC THIỨNGXỬTÌNHHUỐNGSƯPHẠMNĂM HỌC 2016-2017 Họ tên: Nguyễn Hữu Thiện Giáo viên: Dạy lớp Trường THCS Thạnh Lợi Huyện: Tháp Mười I Tình xảy ra: Tên tình huống: “ Thưa thầy…bạn lấy điện thoại chơi game” Tình xảy lớp chủ nhiệm lớp 9/2 trường Trung học sở Thạnh Lợi, huyện Tháp Mười Trong học chăm vào giảng để giúp em nắm vững kiến thức môn học, hôm vào ngày thứ sáu học bài: “Tính chất hóa học muối” biết mà học sinh khó việc lĩnh hội kiến thức, em thường không nắm vững bước lập phương trình hóa học hay quên kiến thức viết công thức hóa học, hóa trị, điền hệ số, lúc tập trung giảng dạy hình thành kiến thức mới bổng có em N đứng lên khoanh tay: Thưa thầy, bạn H lấy điện thoại chơi game ! Tôi dừng lại giảng, bình tĩnh, nhìn xuống em H với ánh mắt trìu mến, cười nhẹ nói em N, thầy cảm ơn em ! Em ngồi xuống lớp trật tự ý học, liền đến gần em H xem xác thực lại thông tin em N nói, nhìn em H với ánh nhìn nói với giọng nhẹ nhàng: Thôi em cất điện thoại vô cặp tập trung ý nghe giảng em ! lúc tiết học 15 phút hết đến giải lao buổi học II Quá trình xử lý tình Tiết học kết thúc đến chơi buổi học, gặp riêng em H bạn ngồi chung dãy bàn để chứng kiến, có em N thời gian khoản phút để trao đổi nắm bắt thông tin từ điện thoại để có biện pháp giáo dục, uốn nắn kịp thời cho học sinh Trong lúc tranh thủ thu thập thông tin từ em H: biết điện thoại em H có hình rộng lớn, cảm ứng đắc tiền em H gia đình có điều kiện kinh tế giàu có, gia đình nuông chìu cha em thương bệnh vực khó tính, học tập em học sinh mức hoàn thành hay nói chuyện, thường nghịch phá chiêu ghẹo bạn bè ngồi gần, em biết lời thầy cô ân cần, gần gủi niềm nở giáo dục đến gần em nhẹ nhàng hỏi H 4 Em cho thầy biết điện thoại em vừa sử dụng ? Em H trả lời: Dạ thưa thầy cha em mới mua cho em ngày hôm qua Tôi hỏi tiếp: Vậy em học mà mang điện thoại theo để làm ? H trả lời: Dạ cha em bảo mang theo để gọi nói chuyện với em Tôi hỏi tiếp: Đâu em lấy tự mở lúc nảy em chơi trò chơi ? Khi hình lên ngờ thấy nhiều trò chơi gem bạo lực có hình ảnh mang tính khiêu dâm, không phù hợp với lứa tuổi Lúc có bạn chứng kiến cho điện thoại có giá trị nên tự tiện chạm vào mà em tự ý thao tác, nhằm tránh rủi ro đáng tiếc gây hiểu lầm từ phía gia đình em H vật thuộc sở hữu riêng em H Tôi quay sang hỏi em ngồi chung dãy bàn em H có em N: Các em ngồi gần bạn H có thấy bạn mang điện thoại vào lớp chơi game lúc nào? Cả em đồng trả lời: Dạ em mới thấy bạn mang điện thoại vào lớp từ đầu buổi học đến Tôi hỏi tiếp em ngày trước em có thấy bạn mang điện thoại chơi game không ? Dạ không Tôi biết lần đầu em mang theo chơi game học Sau thu thập thông tin cho em ngồi dãy bàn em H chơi lại em H trò chuyện em tạo tâm lý cởi mở thầy trò học tập, công việc thường ngày em nhà, sở thích, sống gia đình, hỏi buổi học hôm em có hiểu chưa ? H trả lời: Dạ…dạ ! thấy gương mặt em đôi mắt rưng đỏ, em sợ nói chưa hiểu Tôi động viên em ngay, em chưa hiểu chổ học thầy hướng dẫn lại cho em, em phải tập trung học lắng nghe thầy giảng ! Tôi không quên tranh thủ liên lạc với gia đình em H để biết thông tin nguồn gốc điện thoại em từ đâu mà có Lúc tự đưa giả thuyết vấn đề: - Giả thuyết 1: Nếu điện thoại em sau thu thập thông tin biết em H, mà em H lấy người khác để mang theo chơi game, tham mưu với Hiệu trưởng để lưu giữ để niêm phong vào tủ khóa lại, có biên người chứng kiến Sau liên lạc gia đình mời đến để trao đổi giải - Giả thuyết 2: Nếu em H thật nhận lỗi tích cực động viên, nêu gương trước tập thể lớp, dưới cờ, gửi thư khen gia đình Tôi lại hỏi tiếp em H: Em cho thầy biết nội quy lớp học có cho phép bạn mang điện thoại theo đến lớp học không? Nhìn em H rung sợ em khoanh tay: Dạ… dạ không ! Tôi nhẹ nhàng hỏi thêm: Em thực nội quy lớp học chưa ? Dạ chưa ! Vậy em nên để thực tốt nội quy lớp học ? Dạ em không sử dụng điện thoại lớp Lúc cười nhẹ nói em nói em ngoan rồi, thầy tin em bạn lớp mong em làm điều đó, lúc không quên giáo dục em tác hại việc chơi game hình ảnh không phù hợp với lứa tuổi học đường Rồi em H lấy lại bình tĩnh, cho em tiếp tục vui chơi bạn chuẩn bị vào lớp học Giờ chơi hết, em tập trung vào lớp học Vào lớp với nét mặt tươi cười, tạo cho tâm lý lớp học sinh động sau chơi để giúp em tiếp thu tốt tiết học sau Riêng em học sinh H có quan tâm hơn, giúp đỡ học Đến sinh hoạt chủ nhiệm lớp cuối tuần, xây dựng câu chuyện tình về: Tính thật thà, biết nhận lỗi sửa lỗi Rồi kể cho lớp nghe phân tích rút nội dung câu chuyện để giáo dục Qua liên hệ đến gương bạn H em biết thật nhận lỗi, bạn thấy chưa thực nội quy lớp học, thầy bạn lớp tin bạn H thực tốt nội quy lớp học thời gian tới Tôi mời bạn H lên trước lớp cho lớp vỗ tay để động viên bạn, sau gợi ý cho em H biết bày tỏ ý kiến với trước lớp Sau giáo dục chung cho lớp tác hại việc chơi game, sử dụng điện thoại, thông tin, hình ảnh từ mạng xã hội 6 Kết thúc buổi học đường ghé đến nhà em H gặp cha mẹ em có trao đổi số thông tin hoạt động học tập em như: tình hình học tập em có tiến trước việc xảy hôm để gia đình biết rõ tích cực việc phối hợp giáo dục quên khen gợi em trước gia đình em biết nhận lỗi, có trách nhiệm gây hành động cần biểu dương Tuy nhiên mong gia đình em quan tâm, quản lý em học tập tốt không tham gia chơi game, xem phim ảnh xấu…lúc nhắc nhỡ đến gia đình việc cho em học không nuông chiều mức, không mang điện thoại vào lớp học, điện thoại ảnh hưởng không tốt đến việc học tập nghiêm trọng dẫn đến em dần nghiện game vi phạm pháp luật trong thiếu niên có khả bùn phát lớn học đường, nhà trường, thầy cô khó quản lý hoạt động nhà trường III Phân tích, nhận xét tình Nhận xét tình xảy ra: Tình xảy có cấu trúc yếu tố: biết, chưa biết cần phải tìm kiếm để giải vấn đề trạng thái tâm lý chủ thể tìnhsư phạm Tìnhtình có vần đề có liên quan đến giáo dục toàn diện học sinh học hoạt động giáo dục lên lớp Nội dung tình xảy không giải kịp thời, hợp lý khoa học có ảnh hưởng đến hiệu trình giáo dục nhân tố có tác động trực tiếp đến đạo đức, nhân cách người, mặt trái xã hội phát triển dẫn đến biểu hành vi vi phạm pháp luật thiếu niên Và tình thể vấn đề tệ nạn xã hội như: nghiệm game, chơi game học đường hệ lụy tác hại liên quan đến mạng xã hội với thông tin, phim ảnh đòi trụy, làm tác hại ảnh hưởng đến phẩm chất, đạo đức, phong, mỹ tục sắc văn hóa dân tộc người Việt Nam mà cộng đồng xã hội quan tâm sức ngăn chặn 7 Phân tích đưa nhận xét trình xử lý tình Khi tình xảy người giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm cần thật bình tĩnh, có trách nhiệm, lắng nghe, theo dõi, phân tích kiện tình để có biện pháp nắm bắt, thu thập thông tin từ phía, phối hợp chặt chẽ đồng nghiệp giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh để có sở đưa giả thuyết giải cho phù hợp mà mang tính giáo dục hiệu cao Cần quan tâm tạo tâm lý gần gũi, thân thiện với học sinh, tránh trường hợp ảnh hưởng tâm lý, xúc phạm danh dự học sinh trước tập thể, bạn bè Tuy thời gian xử lý có ảnh hưởng đến giấc buổi học trình xử lý tình diễn cách tự nhiên, nhẹ nhàng, có tính khoa học, đặc biệt không gây ảnh hưởng đến danh dự, tâm lý học sinh, hoạt động vui chơi học sinh tiến trình dạy học giáo viên Kết quả tính hiệu quả biện pháp, giải pháp áp dụng trình xử lý tình Kết qua xử lý tình cho thấy vai trò, trách nhiệm người giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm chủ thể hoạt động giáo dục lớp nơi giúp học sinh có tin tưởng chấp hành theo hướng dẫn, giáo dục người học Giáo dục học sinh tính trung thực, trách nhiệm, biết lỗi nhận lỗi để hình thành nhân cách người Việt Nam sống có lý tưởng có mục đích góp phần xây dựng bảo vệ vững chất Tổ quốc Biết tác hại ảnh hưởng việc chơi gem, từ em có vốn sống có ý nghĩa, có mục đích Góp phần giáo dục hiệu kỹ sống em biết sống yêu thương, có trách nhiệm với lẫn nhau, biết tôn trọng thương yêu Giúp học sinh có ý thức chấp hành tốt nội quy lớp, trường học, phòng chống bạo lực học đường 8 Qua bậc cha mẹ học sinh an tâm gửi gấm em để giáo dục, tạo đồng thuận cộng đồng xã hội tạo thêm lòng tin nhân dân môi trường giáo dục Công tác phối hợp với cha mẹ học sinh giáo dục nâng cao động lực giúp cho cha mẹ học sinh nhận thấy tác hại ảnh hưởng chơi game IV Xây dựng biện pháp, giải pháp Các biện pháp, giải pháp để giải tình đưa Trong tình có cách xử lý khác mang lại hiệu quả, có tác dụng giáo dục Sau kết thúc chơi cuối buổi học xếp lịch giảng cho phù hợp tuần dành khoản 20 phút để sinh hoạt chủ đề gắn với giáo dục, kịp thời giải nội dung tình mà không ảnh hưởng mà học sinh phải đợi chờ thêm kéo thêm thời gian làm ảnh hưởng tâm lý học sinh Tôi chuẩn bị câu chuyện tình đưa yêu cầu để học sinh trao đổi theo nhóm Xây dựng câu chuyện tình giáo dục qua câu chuyện giả định Biện pháp xử lý tình nhẹ nhàng mang tính giáo dục cho lớp hiệu cao Các biện pháp, giải pháp nhằm hạn chế, giải tình tiêu cực xảy Đánh giá tính khả thi hiệu quả áp dụng biện pháp, giải pháp 2.1 Các biện pháp, giải pháp nhằm hạn chế, giải tình tiêu cực xảy Xây dựng nội quy lớp học, nội quy hoạt động chơi hoạt động ngoại khóa cách chặt chẽ cụ thể Sau xây dựng nội quy xong giáo viên chủ nhiệm cần thông qua cha mẹ học sinh để có thống ký kết phối hợp thực nhà trường, giáo viên, gia đình cá nhân học sinh 9 Thường xuyên lồng ghép giáo dục thông qua môn học hoạt động giáo dục ngoại khóa, xây dựng tiết chủ nhiệm giáo dục kỹ sống theo chủ đề dành cho học sinh tiểu học tổ chức thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên giảng dạy cần tích cực vận dụng biện pháp dạy học kỹ luật tích cực cách linh hoạt Tích cực phối hợp với giáo viên đồng nghiệp, tổ chức đoàn thể nhà trường thường xuyên thực công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức học sinh Phối hợp chặt chẽ cha mẹ học sinh công tác giáo dục, thông tin kịp thời nội dung đánh giá học sinh Khi xảy loại tình người giáo viên phải có trách nhiệm xử lý, phối kết hợp chặt chẽ nhà trường gia đình Trường hợp có tình xảy phức tạp giáo viên không tự ý giải mà cần thật bình tĩnh, tham mưu Hiệu trưởng để kịp thời đạo phối hợp xử lý 2.2 Đánh giá tính khả thi hiệu quả áp dụng biện pháp, giải pháp Giáo viên thực đồng biện pháp, giải pháp có khả hạn chế thấp tình xảy lớp học các hoạt động giáo dục khác Góp phần nâng cao tính hiệu giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh Kiến nghị, đề xuất Không ... kiếm để giải vấn đề trạng thái tâm lý chủ thể tình sư phạm Tình tình có vần đề có liên quan đến giáo dục toàn diện học sinh học hoạt động giáo dục lên lớp Nội dung tình xảy không giải kịp... theo nhóm Xây dựng câu chuyện tình giáo dục qua câu chuyện giả định Biện pháp xử lý tình nhẹ nhàng mang tính giáo dục cho lớp hiệu cao Các biện pháp, giải pháp nhằm hạn chế, giải tình tiêu cực...2 I Tình xảy ra: Tên tình huống: “ Thưa thầy…bạn lấy điện thoại chơi game” Tình xảy lớp chủ nhiệm lớp 9/2 trường Trung học sở Thạnh Lợi, huyện Tháp Mười Trong học chăm