BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP GIẢI II HUYỆN. VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHÂT

Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tháp Mười TRƯỜNG THCS LÁNG BIỂN  BÀI DỰ THI Họ tên giáo viên: Lương Phước Hồng Điện thoại: 01239414769 Email: tosudia.thcs.thapmuoi@gmail.com Năm học 2016-2017 Phiếu mô tả dự án dự thi giáo viên Tên dự án dạy học VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHÂT Mục tiêu dạy học Việt Nam sau chiến tranh giới thứ Đây học lịch sử Việt Nam chương trình lịch sử lớp 9, với nội dung chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp có liên quan đến tồn tiến trình lịch Việt Nam từ trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục,…nước ta Trong khai thác thuộc địa lần hai liên quan đến khai thác thuộc địa lần thứ hồn cảnh, mục đích, quy mô lần thứ hai để so sánh với lần thức dễ làm bật tính chất kiện lịch sử Chính lí thân tơi xây dự án: "Tích hợp kiến thức liên môn giảng dạy Việt Nam sau chiến tranh giới thứ nhất" chương trình lịch sử lớp Mục tiêu dự án cụ thể là: a) Về kiến thức - Dự án hướng dẫn học sinh sử dụng kiến thức môn như: ngữ văn, tốn học, địa lí vào nội dung học cần thiết - Dự án thực phần Việt Nam sau chiến tranh giới thứ với mục tiêu cần đạt kiến thưc sau: + Tích hợp với mơn tốn học để tính quy mơ tăng diện tích, giái trị tiền so với giá trị hàng hóa thời + Tích hợp mơn địa lý để phân tích lược đồ, biểu đồ phân bố ngành cơng nghiệp, tính tỉ lệ, tốc độ tăng để vẽ biểu đồ tương ứng + Tích hợp với mơn ngữ văn để phân tích làm sáng tỏa tác động khai thác thuộc địa lần hai Pháp với đời sống nhân dân, phân hóa xã hội, tinh thần cách mạng giai cấp tầng lớp xã hội + Tích hợp với mơn mĩ thuật để học sinh thấy tình cảnh, thực trạng xã hội nước ta thời Pháp thuộc b)Về kĩ - Việc hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào việc học tập lịch sử Việt Nam giúp em rèn luyện tốt khả tư logic, khả tái tri thức học để tìm kiến thức - Mơn địa giúp em phân tích bảng số liệu, kỹ phân tích đồ, biểu đồ tìm kiến thức học - Mơn tốn làm cho em hiểu sách khai thác bốc lột thực dân Pháp nhân dân ta đến tận xương tủy - Môn mĩ thuật giúp em biết tình cảnh bần cúng hóa người dân thể qua hân hình gầy guộc phục dịch cho quan lại người Pháp - Môn giáo dục công dân giáo dục em tinh thần yêu nước, lên án áp bức, cường quyền, u chng hòa bình, giáo dục tinh thần đồn kết dân tộc… - Mơn văn giúp em cảm nhận khổ người dân thời kì Pháp thuộc, biết bênh vực yêu mến người dân lao động cần cù, chịu khó dân tộc ta c)Về thái độ: Qua dự án học sinh có: - Thái độ nghiêm túc học tập tốt tất mơn học, u thích, say mê tìm hiểu kiến thức nhiều mơn học qua kênh thông tin khác - Ý thức đước cần thiết việc học tập toàn diện môn, bác bỏ quan niệm cần học vài môn bản, tránh việc học lệch, học tủ - Ý thức trách nhiệm thân việc thực sách dân số tương lai, vận động, tuyên truyền người thân bạn bè thực 3.Đối tượng dạy học dự án - Số lượng học sinh tham gia dự án: 55 em - Số lớp: 02 - Khối lớp: - Một số đặc điểm học sinh học theo dự án + Học sinh lớp đối tượng học sinh học năm chương trình THCS,các em phần có kiến thức mơn lịch sử, ngữ văn, tốn học, địa lí, sinh học, số môn học khác Với đặc điểm đối tượng thực có khả vận dụng tốt kiến thức môn học vào việc tìm hiểu kiến thức mơn mơn lịch sử + Học sinh lớp đối tượng học sinh lớn tuổi bậc học THCS, em có ý thức trách nhiệm thân, đa số em có kế hoạch định hướng cho tương lai Vì việc thực mục tiêu hình thành thái độ dự án dễ dàng thực Ý nghĩa dự án Bản thân thấy việc kết hợp kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề cho mơn học việc làm cần thiết Với việc tích hợp yêu cầu người thầy không đơn nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức mơn đào tạo trực tiếp giảng dạy mà người thầy phải thường xun nghiên cứu tìm hiểu kiến thức mơn học có liên quan đến mơn học chun mơn Điều giúp người thày mở rộng thêm vốn hiểu biết Còn em học sinh việc vận dụng tích hợp kiến thức nhiều mơn giúp em hiểu rõ cần thiết phải học toàn diện tất môn học, không nên coi nhẹ mơn học Ngồi em thấy thống chương trình giáo dục, môn em học tập hợp kiến thức khoa học, chúng có mối quan hệ chặt chẽ với Từ khích lệ say mê học tập hăng hái tìm tòi, nghiên cứu, khám phá kiến thức em Qua tiết dạy tích hợp liên mơn “ Việt Nam sau chiến tranh giới thứ nhất” tơi thấy có nhiều ưu điểm sau Đối với người giáo viên việc sử dụng dẫn chứng nhiều kiến thức góp phần làm sáng tỏa, minh chứng thuyết phục người học ta sử dụng thông tin từ tác phẩm văn học nhệ thuật “Tiếng hò sơng Hậu”, tác phẩm chị Dậu, Lão Hạc, tranh vẽ Bác Hồ tác phẩm “Người khổ” …học sinh mở rộng kiến thức làm sáng tỏa kiến thức học, học sinh biết tồn tình cảnh xã hội người ta giai đoạn 1919-1930, đồng thời qua tác phẩm có tính giáo dục cao Đối với học sinh học sinh khơng biết nhiều rõ tác phẩm, dẫn chứng mà giáo viên cung cấp qua giúp cho em tìm tòi, kích thích khả tư duy, khám phá từ nhiều nguồn thông tin khác để tìm hiểu kiến thức học Thiết bị dạy học, học liệu - Sách giáo khoa lịch sử 9, nhà xuất giáo dục Việt Nam - Sách giáo khoa địa lí 9, nhà xuất giáo dục Việt Nam - Đinh Xuân Lâm, Đại cương lịch sử Việt Nam tập II, nhà xuất giáo dục Việt Nam - Nguyễn Ái Quốc, Bản án chế độ thực dân Pháp (trích ảnh), báo người khổ - Sách giáo viên lịch sử 9, Nhà xuất giáo dục VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHÂT I Mục tiêu học Kiến thức: Học sinh cần nắm nguyên nhân, mục đích, đặc điển nội dung chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp Những thủ đoạn thâm độc trị, văn hóa, giáo dục thực dân Pháp nhằm phục vụ cho cơng khai thác Tình hình phân hóa xã hội Việt Nam sau chương trình khai thác thuộc địa lần thức hai thực dân Pháp thái độ trị, khả cách mạng giai cấp Tư tưởng: Giáo dục cho học sinh lòng căm thù sách bốc lột thâm độc, xảo quyệt thực dân Pháp đồng cảm với vất vả, cực người lao động dười chế độ thực dân phong kiến Kỉ năng: Rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát lược đồ, tập phân tích, so sánh đối chiếu, đánh giá kiện lịch sử II Đồ dùng dạy học: Giáo viên - Lược đồ “Nguồn lợi tư Pháp Việt Nam khai thác lần thứ hai” - Sử dụng tư liệu kiến thức từ văn học nghệ thuật, số liệu thống kê, … Học sinh - Sưu tầm tư liệu liên quan tình hình kinh tế-xã hội Việt Nam giai đoạn 1919-1930 - Sách giáo khoa, III Phương pháp dạy học: - Sử dụng phương pháp: khai thác lược đồ, phương pháp nhóm, nêu vấn đề, phân tích, so sánh, đánh giá kiện lịch sử, tích hợp liên mơn IV Tiến trình dạy học: Trong phần trình bày hoạt động dạy học tiến trình dạy học, sâu mô tả nội dung học có tích hợp kiến thức mơn học khác, hoạt động khác diễn bình thường TG Hoạt động dạy 18’ * Hoạt ñoäng - Nguyên nhân thực dân Pháp tiến hai khai thác thuộc địa lần hai Đông Dương (Việt Nam)? - Mục đích khai thác lần hai có khác lần thứ - Pháp tiến hành khai thác lĩnh vực kinh tế nào? Hoạt động hoïc - Nguyên nhân: Sau Chiến tranh giới thứ nhất, Pháp bị thiệt hại nặng nề, kinh tế kiệt quệ Thực dân Pháp đẩy mạnh khai thác thuộc địa để bù bắp thiệt hại chiến tranh gây - Lần theo quy luật chung xâm chiếm biến thuộc địa trờ thành nơi cung cấp ngun, vật liệu, nhân cơng thị trường - Chính sách khai thác - Tất lĩnh vực: nông, Pháp : công, thương nhiệp, giao thông vận tải, tài ngân hàng - Tích hợp biểu đồ mơn địa1 - Qua biểu đồ nhận xét tỉ - Học sinh thực lệ vốn đầu tư Pháp lĩnh vực? - Ngành nơng-lâm nghiệp - Lĩnh vực cao ngành đầu tư vốn thu lợi nào? Tại sao? Noäi dung I Chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp - Nguyên nhân: Sau Chiến tranh giới thứ nhất, Pháp bị thiệt hại nặng nề, kinh tế kiệt quệ Thực dân Pháp đẩy mạnh khai thác thuộc địa để bù bắp thiệt hại chiến tranh gây Đinh Xuân Lâm-Đại cương lịch sử Việt Nam-Tập II - Tích hợp mơn địa.2 - Qua biểu đồ ta thấy diện tích cao su tăng nhanh ảnh hưởng đến sản xuất đời sống nhân dân sao? - Trong nơng nghiệp hình thức khai thác mà giúp Pháp bốc lột nhanh nhất? - Tại Pháp trồng nhiều cao su thời kì này? - Tích hợp môn văn: Lão Hạc (Nam Cao), Thuế máu (Nguyễn Ái Quốc), Tức nước vỡ bờ (Ngô Tất Tố) em có cảm nhận tình cảnh người nơng dân ta thời Pháp thuộc? - Hai câu thơ “Cao su dễ khó Khi trai tráng bủn beo” - Tích hợp mơn địa hình 27 SGK trang 56 Các ngành công nghiệp chế biến thường tập trung đâu? Tại nhuận cao, lực lượng lao động đông - Cho thấy Pháp tăng cường cướp đoạt đất người dân Dân ta khơng có đất sản xuất phải làm thuê - Nông nghiệp: tăng cường đầu tư vốn vào đồn điền cao su - Tại thi trường giới cần mũ cao su để sản xuất lốp xe - Pháp bốc lột nhân dân ta nơng dân với nhiều hình thức làm cho nơng dân bị bần hóa - Vùng đồng bằng, cao nguyên, ven biển Vì nơi tài ngun đất, nước, khí hậu…đặc biệt có dân đông gần cảng đề xuất Đinh Xuân Lâm-Đại cương lịch sử Việt Nam-Tập II + Nông nghiệp: tăng cường đầu tư vốn vào đồn điền cao su - Qua biểu đồ cho thấy Pháp chủ yếu tư vào ngành công nghiệp nào? Tại sao? - Dựa vào kiến thức mơn địa giải thích ngành công nghiệp lại phân bố địa phương trên? - Thương nghiệp Pháp khai thác cách nào? - Toán: Năm 1928, xuất đạt 550 triệu đồng, xuất siêu đạt 50 triệu riêng rượu thuốc phiện nhập vào có giá trị khoảng 150 triệu đồng, nhập khoảng triệu đồng máy nông nghiệp - Xác định tuyến đường sắt, cảng biển - Giao thơng chúng xây dựng loại hình giao thơng nào? Sự phân bố có lợi cho chúng? + Cơng nghiệp: đầu tư vốn vào khai mỏ mở thêm số sở công nghiệp chế biến Đầu tư vốn ít, thu hồi nhanh, đào tạo nhân lực - HS trình bày + Cơng nghiệp: đầu tư vốn vào khai mỏ mở thêm số sở công nghiệp chế biến - Về thương nghiệp: Pháp độc quyền, đánh thuế nặng hàng hoá nước nhập vào Việt Nam + Về thương nghiệp: Pháp độc quyền, đánh thuế nặng hàng hoá nước nhập vào Việt Nam - Giao thông vận tải: đầu tư + Giao thông vận tải: đầu tư phát triển thêm, đường sắt phát triển thêm, đường sắt xuyên Đông Dương xuyên Đông Dương nối liền nhiều đoạn Vận nối liền nhiều đoạn chuyển nguyên liệu cảng để xuất quốc giúp chúng di chuyển quân đội nhanh đàn áp khởi nghĩa ta - Pháp quốc gia chuyên cho - Về tài chính: ngân hàng + Về tài chính: ngân hàng vay nặng lãi Vậy ngân hàng Đông Dương nắm quyền Đông Dương nắm quyền Pháp Đông Dương hoạt động sao? - Tích hợp mơn văn: đoạn trích “Tắt đèn” Ngun nhân chị Dậu phải bán đàn chó? 8’ - Tích hợp mơn tốn: thuế đinh già trẻ, trai, gái sống hay chết đóng 7.5 đồng (tương đương 70kg gạo tốt nhất) giá người phải đóng tiền (biết kg gạo tốt khoảng 16000đ)3 - Em có nhận xét sách khai thác thuộc địa kinh tế - So sánh quy mô khai thác lần với lần Theo em có người người Pháp khai hóa * Hoạt động - Về trị Pháp thi hành sách gì? Tác dụng? - GV nhắc học sinh nhớ câu truyện bó đủa huy ngành kinh tế Đông huy ngành kinh tế Đông Dương Dương - Chồng chị bị ốm khơng tiền đóng thuế đinh chúng bắt anh giam đình làng Chị Dậu phải bán ngoan, ổ chó để đóng tiền thuế đinh cho chồng, khơng phải đóng tiền cho em chồng - Nếu người dân Việt ta phải đóng thuế đinh thời Pháp thuộc số tiền tương đương 1.120.000 đồng - Chúng vơ vét bốc lột nhân dân ta nhiều hình thức: khai mỏ, tài nguyên, thuế, sức lao động, cho vay… - HS trình bày - Về trị: thực II Các sách trò, kinh tế, VH – giáo dục: - Về trị: thực sách ''chia để trị'', thâu tóm quyền hành, cấm quyền tự dân chủ, thẳng tay đàn áp, - Chính sách có tàn tích - Có dân Bắc-Nam, đồng bào khủng bố, sách ''chia để trị'', thâu tóm quyền hành, cấm quyền tự dân chủ, thẳng tay đàn áp, khủng bố, đến ngày không? Biểu hiện? tôn giáo, dân tộc - Các em có nhận xét văn - Về văn hoá giáo dục: - Về văn hoá giáo dục: hóa, giáo dục Pháp Pháp khuyến khích hoạt Pháp khuyến khích hoạt dân tộc ta? - Tích hợp mơn Ngữ văn: Tác phẩm “Tun ngơn độc lập” - Đoạn văn thể bốc lột nhân dân ta TDP? - Tích hợp tư tưởng đạo đức HCM “Khơng có q động mê tín dị đoan, tệ động mê tín dị đoan, tệ nạn xã hội, hạn chế mở nạn xã hội, hạn chế mở trường học, trường học, - “…Chúng lập nhà tù nhiều trường học…hơn hai triệu đồng bào ta bị chết đói ” độc lập” … Đinh Xuân Lâm-Đại cương lịch sử Việt Nam-Tập II 14’ - Tích hợp mơn GDCD: Giáo dục đoàn kết miền, đoàn kết dân tộc, lên án, trừ tệ nạn xã hội, mê tín dị đoan… * Hoạt động - Sau Chiến Tranh Thế Giới thứ I, xã hội Việt Nam phân hoùa thành giai cấp, tầng lớp nào? - Chi lớp thảo luận 6’ nội dung + Xuất thân + Thái độ trị - Tích hợp Nghệ thuật cải lương: Tiếng hò sơng Hậu” Sự cấu kết địa chủ với Pháp qua 02 nhân vật Hội đồng Dư Cò Rơ-be Nơng dân nghèo bị bần hóa anh Chơn, Thừa, Lài - Tích hợp mơn Mĩ thuật: Bức họa người kéo xe đăng báo người Khổ lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc - Hai họa vừa nêu thể nghệ thuật biếm họa Bác - HS nêu cảm nhận III Xã hội Việt Nam phân hóa: - Địa chủ, tư sản, tiểu tư sản, nông dân, công nhân - Giai cấp địa chủ phong kiến: làm tay sai cho Pháp, phận nhỏ có tinh thần yêu nước - Giai cấp tư sản (mới đời): tư sản mại làm tay sai cho Pháp, tư sản dân tộc nhiều có tinh thần dân tộc - Tầng lớp tiểu tư sản thành thị: phận trí thức có tinh thần hăng hái cách mạng lực lượng cách mạng - Đường nét mềm mại thể gầy guộc, yếu đuối người kéo xe quan to người Pháp nằm xe ung dung, tự trước bốc lột sức lao động người khác - Tích hợp đoạn văn: 5Theo báo cáo tra lao động công ti cao su Đất Đỏ, khoảng 11 tháng số 659 cơng nhân Trong khai tử 123, 242 người vào nhà thương công ti Nhiệt đới năm 1927 có 1000 cơng nhân chết 474 người Nguyễn Ái Quốc, Bản án chế độ thực dân Pháp, trích ảnh ( người khổ) Sách giáo viên lịch sử - Giai cấp địa chủ phong kiến: làm tay sai cho Pháp, phận nhỏ có tinh thần yêu nước - Giai cấp tư sản (mới đời): tư sản mại làm tay sai cho Pháp, tư sản dân tộc nhiều có tinh thần dân tộc - Tầng lớp tiểu tư sản thành thị: phận trí thức có tinh thần hăng hái cách mạng lực lượng cách mạng - Giai cấp nông dân: lực lượng hăng hái đông đảo cách mạng - Giai cấp công nhân: có tinh thần cách mạng triệt để, lực lượng lãnh đạo cách mạng - Qua hai họa cho em - Học sinh trình bày biết người dân nghèo thành thị ta lúc giờ? - Giai cấp nông dân: lực lượng hăng hái đông đảo cách mạng - Giai cấp công nhân: có tinh thần cách mạng triệt để, lực lượng lãnh đạo cách mạng - Qua ảnh cho ta biết - Sưu cáo thuế nặng nông dân phương tiện sản điều gì? xuất Nơng dân cày thay trâu, bị bần hóa - Đặc điểm xuất thân giai - Bò tầng áp bốc lột: thực dân, cấp cơng nhân Việt Nam ta? PK, TS Xuất thân từ nông dân gắn bó với nông dân Kế thứa truyền thống yêu nước - Vì giai cấp sống tập trung, có trình độ nên tiếp cận dân tộc… -T.H Vì giai cấp giác ngộ nhanh kiến công nhân lực lượng lãnh thức cách mạng đạo mà không G/c khác? Kiểm tra đánh giá kết học tập - Trong tiết học, học sinh cảm nhận nhanh kiện lịch sử, biết lắng nghe, phát biểu tốt giáo viên tích hợp liên mơn - Học sinh hứng thú biết vận dụng kiến thức để trình bày - Giáo viên dễ khắc sâu kiến thức tâm đến học sinh - Kiểm tra kĩ vận dụng, kĩ thực hành biểu đồ, đồ, tính tốn số liệu, nhận xét tranh ảnh Các sản phẩm học sinh Nội dung kiểm tra sau dự án: Pháp khai thác thuộc địa ta tất lĩnh vực kinh tế Vậy Pháp có cơng khai hóa cho văn minh Việt Nam ta không? Tại sao? Bằng hiểu biết em miêu tả tình cảnh người nơng dân cơng nhân khai thác thuộc địa lần hai Pháp nước ta? Kết Số học sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu Ghi 26 20 02 00 Tì lệ 100% 77 15.4 7.6 00 Khi thực dự án học sinh dành nhiều kết học tập kỹ năng,kỹ xảo lịch sử Các em khơng sử dụng phương pháp học tập hiệu như: học thuộc lòng, học vẹt;học thuộc cách máy móc…các kỹ là: - Vận dụng kiến thức học mơn Tốn học phân tích bảng số liệu, bảng thống kê,biểu đồ…để tìm kiến thức cần học Biết sử lí bảng số liệu theo yêu cầu học,biết nhận xét biểu đồ - Biết vận dụng kiến thức môn để xây dựng phân tích mối quan hệ nhân lịch sử : tự nhiên với kinh tế, xã hội, trị… - Kết hợp kiến thức mơn Ngữ văn để viết thu hoạch, báo cáo phân tích kiện lịch sử thực tiễn qua phần học,bài học,một chương học… ... mục tiêu cần đạt kiến thưc sau: + Tích hợp với mơn tốn học để tính quy mơ tăng diện tích, giái trị tiền so với giá trị hàng hóa thời + Tích hợp mơn địa lý để phân tích lược đồ, biểu đồ phân bố ngành... ứng + Tích hợp với mơn ngữ văn để phân tích làm sáng tỏa tác động khai thác thuộc địa lần hai Pháp với đời sống nhân dân, phân hóa xã hội, tinh thần cách mạng giai cấp tầng lớp xã hội + Tích hợp. .. đề, phân tích, so sánh, đánh giá kiện lịch sử, tích hợp liên mơn IV Tiến trình dạy học: Trong phần trình bày hoạt động dạy học tiến trình dạy học, tơi sâu mơ tả nội dung học có tích hợp kiến