Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIỚI THIỆU BÀI TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THCS

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “ Có tài mà không có đức là người vô dụng Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó ”. Môn giáo dục công dân là môn trực tiếp giáo dục đạo đức cho học sinh. Điều đó cho thấy rằng đây là một môn học quan trọng trong nhà trường phổ thông. Nhưng trong quá trình giảng dạy, tôi thấy rằng phần lớn học sinh chưa nhận thức rõ và còn xem nhẹ môn học này. Bản thân là một giáo viên trực tiếp đứng lớp với niềm say mê và bầu nhiệt huyết của tuổi trẻ tôi luôn trăn trở, băn khoăn làm thế nào để học sinh hiểu được tầm quan trọng của môn giáo dục công dân, biết thay đổi cách nhìn nhận và cách học của mình. Albert Einstein nói rằng “ Hãy dạy làm sao để học sinh cảm thấy những điều được học như một phần thưởng quý giá chứ không như một nhiệm vụ ngán ngẩm.” Vậy tôi phải dạy như thế nào để tạo sự hứng thú và hấp dẫn cho học sinh khi học môn giáo dục công dân? Hiện nay giáo dục đang đổi mới một cách toàn diện, trong đó có phương pháp dạy học. Người giáo viên phải dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực học tập của học sinh, làm cho các em luôn ở vào thế chủ động học tập. Qua những năm giảng dạy môn Giáo dục công dân, bản thân tôi rút ra được một số kinh nghiệm. Trong đó tôi thấy rằng hoạt động giới thiệu bài mới qua một số phương pháp dạy học tích cực có tác dụng cực kì to lớn trong việc tạo hứng thú cho học sinh ở cả tiết học, đem lại niềm vui, tâm lý thoải mái, sự háo hức ban đầu trong việc tiếp cận tri thức mới. Dạy học là quá trình có bắt đầu và kết thúc. Bắt đầu như thế nào, hay nói cách khác vào bài mới bằng cách nào hay và hiệu quả nhất ? Chúng ta đôi khi nghĩ rằng chuyện mở đầu một tiết dạy hay là cách vào bài thật đơn giản và lắm lúc không cần thiết đặt nặng vấn đề này. Nhưng theo tôi, điều đó đóng một vai trò không nhỏ để một tiết học đạt hiệu quả. Giống như cách chúng ta nói chuyện trước đám đông, người nghe có hứng thú nghe tiếp câu chuyện hay không tùy thuộc vào cách bắt đầu câu chuyện lôi cuốn như thế nào. Mở đầu bài học cũng vậy, học sinh có thể luôn mang tâm lý chờ đợi một sự bất ngờ, lôi cuốn nhưng nếu chúng ta mở đầu tiết học với một thái độ hờ hững, một tinh thần mệt mỏi, một lý luận thiếu lôgíc hay một cách đặt vấn đề nhạt nhẽo sẽ làm cho tinh thần học sinh bị “xẹp” xuống như là một trái bóng. Mở bài như thế nào để không cầu kì, không dài dòng mà lại hiệu quả, kích thích sự tò mò cũng như tạo sự hưng phấn cho học sinh trong thời gian đầu của tiết học là điều khá quan trọng. Dĩ nhiên trong suốt tiết học, phần nào cũng quan trọng nhưng điều tôi muốn nhấn mạnh đến ở đây chính là “điểm khởi đầu”, nó mang lại ý nghĩa thiết thực và quan trọng như bất kì hoạt động dạy học nào khác của quá trình dạy học. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này “Một số hoạt động giới thiệu bài tạo hứng thú học tập của học sinh trong dạy học môn GDCD ở trường THCS ” để nâng cao hiệu quả dạy và học của giáo viên và học sinh để môn Giáo dục công dân thực sự phát huy vai trò đúng như bản chất của nó II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận : Định hướng đổi mới phương pháp dạy và học đã được xác định trong Nghị quyết Trung ương 4 khóa VII (1 1993), Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII (12 1996), được thể chế hóa trong Luật Giáo dục (12 1998), được cụ thể hóa trong các chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đặc biệt là chỉ thị số 15 (4 1999). Luật Giáo dục, điều 24.2, đã ghi: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Mục đích của hoạt động giới thiệu bài là tạo tâm thế học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới. Giáo viên sẽ tạo tình huống học tập dựa trên việc huy động kiến thức, kinh nghiệm của bản thân học sinh có liên quan đến bài học; làm bộc lộ cái học sinh đã biết, bổ khuyết những gì cá nhân học sinh còn thiếu, giúp học sinh nhận ra cái chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này. Từ đó, giúp học sinh suy nghĩ và xuất hiện những quan niệm ban đầu của mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập. (Tài liệu tập huấn môn GDCD)

Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIỚI THIỆU BÀI TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THCS I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó ” Môn giáo dục công dân môn trực tiếp giáo dục đạo đức cho học sinh Điều cho thấy môn học quan trọng nhà trường phổ thơng Nhưng q trình giảng dạy, thấy phần lớn học sinh chưa nhận thức rõ cịn xem nhẹ mơn học Bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp với niềm say mê bầu nhiệt huyết tuổi trẻ trăn trở, băn khoăn làm để học sinh hiểu tầm quan trọng môn giáo dục cơng dân, biết thay đổi cách nhìn nhận cách học Albert Einstein nói “ Hãy dạy để học sinh cảm thấy điều học phần thưởng quý giá không nhiệm vụ ngán ngẩm.” Vậy phải dạy để tạo hứng thú hấp dẫn cho học sinh học môn giáo dục công dân? Hiện giáo dục đổi cách toàn diện, có phương pháp dạy học Người giáo viên phải dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực học tập học sinh, làm cho em vào chủ động học tập Qua năm giảng dạy môn Giáo dục công dân, thân rút số kinh nghiệm Trong tơi thấy hoạt động giới thiệu qua số phương pháp dạy học tích cực có tác dụng to lớn việc tạo hứng thú cho học sinh tiết học, đem lại niềm vui, tâm lý thoải mái, háo hức ban đầu Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS -1- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền việc tiếp cận tri thức Dạy học trình có bắt đầu kết thúc Bắt đầu nào, hay nói cách khác vào cách hay hiệu ? Chúng ta nghĩ chuyện mở đầu tiết dạy cách vào thật đơn giản lúc không cần thiết đặt nặng vấn đề Nhưng theo tơi, điều đóng vai trị khơng nhỏ để tiết học đạt hiệu Giống cách nói chuyện trước đám đơng, người nghe có hứng thú nghe tiếp câu chuyện hay không tùy thuộc vào cách bắt đầu câu chuyện lôi Mở đầu học vậy, học sinh mang tâm lý chờ đợi bất ngờ, lôi mở đầu tiết học với thái độ hờ hững, tinh thần mệt mỏi, lý luận thiếu lơgíc hay cách đặt vấn đề nhạt nhẽo làm cho tinh thần học sinh bị “xẹp” xuống trái bóng Mở để khơng cầu kì, khơng dài dịng mà lại hiệu quả, kích thích tị mị tạo hưng phấn cho học sinh thời gian đầu tiết học điều quan trọng Dĩ nhiên suốt tiết học, phần quan trọng điều muốn nhấn mạnh đến “điểm khởi đầu”, mang lại ý nghĩa thiết thực quan trọng hoạt động dạy học khác trình dạy học Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS ” để nâng cao hiệu dạy học giáo viên học sinh để môn Giáo dục công dân thực phát huy vai trị chất II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận : Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị Trung ương khóa VII (1 - 1993), Nghị Trung ương khóa VIII (12 1996), thể chế hóa Luật Giáo dục (12 - 1998), cụ thể hóa thị Bộ Giáo dục Đào tạo, đặc biệt thị số 15 (4 - 1999) Luật Giáo dục, điều 24.2, ghi: "Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS -2- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" Mục đích hoạt động giới thiệu tạo tâm học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học Giáo viên tạo tình học tập dựa việc huy động kiến thức, kinh nghiệm thân học sinh có liên quan đến học; làm bộc lộ "cái" học sinh biết, bổ khuyết cá nhân học sinh thiếu, giúp học sinh nhận "cái" chưa biết muốn biết thông qua hoạt động Từ đó, giúp học sinh suy nghĩ xuất quan niệm ban đầu vấn đề tìm hiểu, học tập (Tài liệu tập huấn mơn GDCD) Nội dung biện pháp thực hiện: Trong công tác giáo dục khơng thể bỏ qua vai trị, nhiệm vụ người giáo viên Giáo viên người chiến sĩ cách mạng mặt trận tư tưởng văn hóa Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, góp phần đào tạo người “ vừa hồng vừa chuyên” cho xã hội Với đổi toàn diện giáo dục nước ta nay, giáo viên áp dụng phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn học Việc áp dụng phương pháp phát huy tính tích cực học sinh khơng phải áp dụng cách máy móc nguyên tắc mà đem lại hiệu Mà phải tuỳ thuộc vào bài, khối, nội dung khác Đặc điểm tâm sinh lí, thể chất em khối lớp khơng giống nhau, chí có chênh lệch lớp khối đưa vào áp dụng đòi hỏi giáo viên phải xem xét, tìm hiểu lựa chọn cho phù hợp Có nhiều cách để giáo viên giới thiệu bài, phạm vi đề tài xin giới thiệu phương pháp, hình thức sau: 2.1.Tổ chức trị chơi Tổ chức trò chơi phương pháp dạy học, giáo viên vào mục tiêu, nội dung học Sách giáo khoa sáng tạo trò Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS -3- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền chơi, vận dụng trò chơi vào tổ chức dạy học Giới thiệu tổ chức trò chơi có nhiều hiệu dạy học thu hút nhiều tham gia học sinh Trong chơi người bình đẳng cố gắng thể “hết mình” Vì vậy, tổ chức trị chơi biện pháp để tăng cường hứng thú học sinh học tập, nâng cao ý, làm giảm trạng thái tâm lí q trình học, mà biện pháp rèn luyện kĩ ứng xử, giao tiếp, giúp em tự tin học tập hoạt động xã hội đồng thời qua em phát huy lực * Các bước tiến hành: Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích trị chơi Bước 2: Hướng dẫn chơi (luật chơi) Bước 3: Thực trò chơi Bước 4: Nhận xét sau chơi Đặt số câu hỏi để giới thiệu vào * Ví dụ 1: Chương trình GDCD – Bài: SỐNG CHAN HÒA VỚI MỌI NGƯỜI Giáo viên giới thiệu luật chơi: *Luật chơi: Các em chọn mảnh ghép Kim tự tháp sau trả lời câu hỏi bên Thời gian suy nghĩ trả lời giây Nếu trả lời mảnh ghép biến để hiển thị thông tin Các em xâu chuỗi thơng tin lại để tìm nhân vật bí ẩn tham gia tiết học với hôm Câu 1: Câu ca dao tục ngữ “Tích tiểu thành đại” thể đức tính gì? Trả lời: Tiết kiệm (Thơng tin: Ngày 19 tháng năm 1890) Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS -4- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Câu 2: Câu tục ngữ “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” thể đức tính gì? Trả lời: Siêng năng, kiên trì (Thơng tin: Dép cao su, quần áo kaki) Câu 3: Tự giác chấp hành quy định tập thể, tổ chức xã hội lúc, nơi gọi gì? Trả lời: Tơn trọng kỉ luật (Thông tin: Nhà sàn) Câu 4: Thiên nhiên bao gồm gì? Trả lời: Sơng, suối, ao hồ, rừng cây… (Thơng tin: Tun ngơn độc lập) TỪ KHĨA: HỒ CHÍ MINH (Giáo viên dẫn dắt để giới thiệu mới) Chủ tịch Hồ Chí Minh đời hy sinh cho dân tộc mà không gợn chút riêng tư Cuộc đời nghiệp Người trở thành gương sáng cho tất Trong phải kể đến lịng u thương người, sống chan hòa với người Vây sống chan hịa với người gì? Vì cần phải sống chan hòa với người, tìm hiểu qua nội dung học hơm * Ví dụ 2: Chương trình GDCD – Bài: XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HĨA Giáo viên cho hai đội nghe nhạc *Luật chơi: Trong thời gian 60 giây đội lắng nghe hát để đoán tên sau nêu vắn tắt nội dung hát Các đội có thời gian 30 giây để ghi lại tên hát Đội ghi nhiều hát đội chiến thắng Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS -5- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Bài hát: Ba nến lung linh Bài hát: Cho Bài hát: Cả nhà thương Bài hát: Hai thằng lằn Bài hát: Nhong nhong nhong Giáo viên tuyên dương đội thắng cuộc, động viên đội chưa thắng cố gắng lần sau Sau giáo viên nêu khái quát ý nghĩa hát để liên hệ giới thiệu * Ví dụ 3: Chương trình GDCD – Bài: GĨP PHẦN XÂY DỰNG NẾP SỐNG VĂN HÓA Ở CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ *Luật chơi: Học sinh chọn câu hỏi nào, câu hỏi có giây để suy nghĩ trả lời Trả lời ô hàng ngang lật mở Các em học sinh xâu chuỗi chữ hàng dọc để tìm từ khóa Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS -6- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Câu 1: Lẽ phải cần công nhận, ủng hộ, tuân theo ……….? Câu 2: Mọi người phải sống làm việc theo…… Câu 3: ……… tình cảm gắn bó hai nhiều người, sở hợp tính tình, sở thích Câu 4: Phẩm chất đạo đức thể lối sống sạch, không hám danh, hám lợi,… gọi gì? Câu 5: Đối với văn hóa dân tộc khác cần học hỏi ………? Câu 6: Em cho biết nhân vật ai? Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS -7- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Từ khóa: VĂN HĨA Giáo viên dẫn dắt để giới thiệu mới: Chúng ta biết đến văn hóa giá trị tinh thần tốt đẹp, văn hóa thể nét sinh hoạt ngày, lối sống … mà gọi nếp sống văn hóa Vậy nếp sống văn hóa cộng đồng dân cư học sinh làm để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng dân cư? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hơm * Ví dụ 4: Chương trình GDCD - Bài: LÀM VIỆC CÓ NĂNG SUẤT, CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ Giáo viên tổ chức cho học sinh trò chơi : “ Đi tìm thương hiệu” Luật chơi: Mỗi đội cử người tham gia trò chơi Hai đội thấy thương hiệu (được công nhận hàng Việt Nam chất lượng cao) 10 giây Sau đội viết tên thương hiệu mà thấy lên bảng Trong thời gian 30 giây, đội viết nhiều đội thắng Lưu ý: Khơng viết tắt, viết sai tả Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS -8- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Sau chơi xong giáo viên đặt câu hỏi H: Những thương hiệu có điểm chung? HS: Đều hàng Việt Nam chất lượng cao GV: Để công nhận hàng Việt Nam chất lượng cao nhà sản xuất thương hiệu phải nỗ lực làm việc thật có suất, chất lượng hiệu đáp ứng tiêu chí để cơng nhận hàng Việt Nam chất lượng cao Vậy làm việc có suất, chất lượng hiệu gì? Nó có ý nghĩa nào? Chúng ta tìm hiểu 2.2 Sử dụng Âm nhạc Âm nhạc phận thiếu sống người Âm nhạc chia sẻ với nhiều điều: Như loại hình nghệ thuật khác, nội dung âm nhạc phản ánh thực sống Bằng nét đặc thù riêng mình, âm nhạc phản ánh thực sống cách ước lệ trừu tượng Với phối hợp nhuần nhuyễn, hài hòa ca từ, nhịp điệu, tiết tấu nhạc, âm nhạc tác động lớn đến người nghe Dù cảm thụ âm nhạc người khác đa dạng Nhưng chúng nằm ranh giới Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS -9- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền định có điểm chung định Điểm chung dựa vào sức tác động âm nhạc người Khơng loại hình nghệ thuật khác ngồi âm nhạc lại tác động với uy lực vào giới cảm xúc người Sở dĩ âm nhạc có sức ảnh hưởng lớn âm nhạc loại hình nghệ thuật có tính biểu Ngơn ngữ giống với ngữ điệu tiếng nói giống với cử chỉ, nghĩa giống với phương tiện biểu cảm xúc Chính khái qt hóa tăng lên gấp nhiều lần khả biểu ngữ điệu tiết tấu, âm nhạc có sức mạnh tác động vào cảm xúc thật lớn lao Hơn nữa, tác phẩm âm nhạc miêu tả điều mà thích thú quan tâm thực tiễn Âm nhạc có tái âm đầy sức hấp dẫn thiên nhiên, thể cảm xúc dễ chịu đáp ứng nhu cầu tìm hiểu Sử dụng âm nhạc dạy học giúp em cảm thụ khía cạnh học qua lời ca điệu nhạc, đồng thời hình thức dạy học liên mơn âm nhạc * Ví dụ 1: Lớp 6, Bài 1: TỰ CHĂM SÓC, RÈN LUYỆN THÂN THỂ Giáo viên mở nhạc Chicken Dance, hướng dẫn học sinh vài động tác để nhảy theo nhạc Học sinh nhảy điệu Chicken Dance theo nhạc Sau giáo viên đặt câu hỏi vài học sinh: Em cảm thấy thực hoạt động này? Học sinh trả lời: vui vẻ, mệt mỏi Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS - 10 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Giáo viên chốt: Vui vẻ, mệt mỏi biểu sức khỏe, để có sức hỏe tốt, người cần phải tự chăm sóc rèn luyện thân thể Để hiểu thêm sức khỏe cách tự chăm sóc, rèn luyện thân thể tìm hiểu học hơm * Ví dụ 2: Lớp 7, Bài 13: QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ, CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ VIỆT NAM Giáo viên cho học sinh nghe : Trẻ em hôm nay, giới ngày mai Giáo viên hỏi: Bài hát em vừa nghe nói đến ai? Học sinh: Trẻ em Trẻ em mầm xanh tương lai đất nước, lực lượng kế cận cho đời sau Sự phát triển đất nước tương lai phụ thuộc vào việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em ngày hôm Để hiểu rõ quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam tìm hiểu học hơm * Ví dụ 3: Lớp 8, 15: PHỊNG CHỐNG HIV/AIDS Giáo viên cho học sinh nghe : Lý yêu cầu học sinh hát theo nhạc lời hát thay đổi sau: Si đa, ma túy rời xa, bạn Xa cho đời bớt khổ bạn Rằng a ối a chết người, Ơi tránh xa Rằng a ối a chết người, Ơi tránh xa Sau học sinh hát xong GV: Đây hát tuyên truyền phòng chống nhiễm HIV/AIDS Tuy nhiên để tun truyền phải có hiểu biết HIV/AIDS gì, tác hại nào, pháp luật nước ta quy định việc phòng chống HIV/AIDS Chúng ta tìm hiểu rõ học hơm Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS - 11 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền * Ví dụ 4: Lớp 9, Bài 7: KẾ THỪA VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP CỦA DÂN TỘC Giáo viên cho hs nghe hát: Lời Bác dặn trước lúc xa - Trần Hoàn Giáo viên: Hãy cho biết cảm xúc em nghe xong hát này? Học sinh: Xúc động tự hào Bác Trong giây phút cuối đời mình, Bác thèm nghe điệu dân ca quê hương, điều chứng tỏ Bác yêu quê hương Gv chốt lại: Trong giây phút cuối đời mình, Bác thèm nghe điệu dân ca quê hương, điều chứng tỏ Bác yêu điệu dân ca điệu dân ca truyền thống tốt đẹp dân tộc Vậy truyền thống tốt đẹp dân tộc gì? Dân tộc Việt Nam có truyền thống tốt đẹp nào? Chúng ta phải giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp sao? Đó nội dung mà tìm hiểu học ngày hơm 2.3 Sử dụng phương pháp sắm vai Đóng vai phương pháp dạy học, giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành,“làm thử” số cách ứng xử tình đạo đức, pháp luật giả định - Phương pháp có lợi chỗ + Giúp học sinh thực hành kĩ ứng xử mơi trường an tồn, giám sát trước xảy tình thực + Gây hứng thú phát huy tính tích cực rèn luyện học sinh + Tạo điều kiện nảy sinh óc sang tạo học sinh + Khích lệ thay đổi thái độ, hành vi học sinh theo hướng định trước Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS - 12 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền + Có thể thấy tác động hiệu lời nói việc làm vai diễn * Cách bước cụ thể + Giáo viên giới thiệu tình + Các nhóm thảo luận, xây dựng “kịch bản” phân cơng sắm vai + Các nhóm lên đóng vai + Lớp nhận xét, đánh giá + Giáo viên nhận xét, đánh giá * Những điều cần lưu ý sử dụng + Tính mục đích tình phải thật rõ ràng + Tình phải dễ đóng vai, khơng nên q phức tạp + Mọi học sinh tham gia vào trình thảo luận, xây dựng kịch bản, đóng vai phục vụ cho việc đóng vai học sinh nhóm Nên khích lệ học sinh nhút nhát tham gia + Trong nhóm thảo luận, giáo viên phải đến nhóm, quan sát, lắng nghe, kịp thời phát khó khăn, lung túng học sinh để có hỗ trợ, giúp đỡ điều chỉnh kịp thời Lưu ý: - Sắm vai để giới thiệu tình mà học sinh thể giáo viên dặn dò chuẩn bị tiết trước - Lời thoại mà học sinh viết phải sáng phù hợp với lứa tuổi học sinh Tránh dùng tiếng lóng, chửi tục Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS - 13 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền - Quy định thời gian diễn thời gian tối đa phút * Ví dụ 1: Lớp 6, Bài 9: LỊCH SỰ - TẾ NHỊ Gv cho hs lên đóng tình An vơ tình làm đổ ly nước vào chân Hồng An xin lỗi Hồng dùng lời lẽ không hay để trách mắng An ? Việc làm Hồng hay sai? Hs trả lời Gv: sống có nhiều cách cư xử khác nhau, cách cư xử thề lịch sự, tế nhị tạo môi trường giao tiếp thân mật, vui vẻ Vậy lịch sự, tế nhị tìm hiểu * Ví dụ 2: Lớp 7, Bài 16: BẢO VỆ DI SẢN VĂN HÓA Giáo viên mời học sinh lên đóng tình tổ chuẩn bị: Tình huống: nhóm Tùng, Hùng, Trang động Phong Nha chơi Thấy cảnh động đẹp muốn để lại kỉ niệm đến Tùng lấy dao khắc dòng chữ “ Tùng đến đây” Việc làm Tùng hay sai? Vì sao? Hs trả lời theo ý hiểu Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS - 14 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Gv: để biết việc làm bạn Tùng hay sai, bạn Hùng, Trang cần làm tìm hiểu học hơm * Ví dụ 3: Lớp 8, Bài 16: QUYỀN SỞ HỮU TÀI SẢN VÀ NGHĨA VỤ TÔN TRỌNG TÀI SẢN CỦA NGƯỜI KHÁC Trên đường học An Bình nhặt túi xách nhỏ có tiền, giấy CMND mang tên Hồng Anh Trung giấy tờ khác Bình rủ An lấy tiền xài giấy tờ khác vứt hết Theo em, Bình làm hay sai Vì sao? Nếu An em làm gì? Hs trả lời theo ý hiểu Gv: Bình hành động hay sai hiểu rõ qua học hơm * Ví dụ 4: lớp 9: Bài 2: TỰ CHỦ Giáo viên cho học sinh giải tình sắm vai: Tùng rủ Lâm hút thuốc lá, Lâm không đồng ý từ chối Tùng dùng lời khích bác, trêu tức Lâm Cuối Lâm hút thuốc điếu thuốc trước mặt nhiều người Câu hỏi: - Em có nhận xét Lâm? Việc làm Lâm có gây tác hại khơng? Nếu em Lâm, em làm gì? Trả lời: - Lâm tự chủ thân Việc làm Lâm ảnh hưởng đến sức khỏe gây ô nhiễm môi trường Nếu em Lâm em không làm Kết luận: Việc làm Lâm chứng tỏ bạn không tự chủ thân để chống lại cám dỗ xung quanh.Vậy tự chủ gì? Chúng ta tìm hiểu học hơm Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS - 15 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Lưu ý: Đối với học sinh lớp 6, giáo viên viết sẵn tình có lời thoại để em diễn tiểu phẩm em cịn nhỏ Trên số ví dụ để góp phần làm rõ chuyên đề, tùy vào nội dung bài, đối tượng học sinh mà giáo sử dụng hình thức giới thiệu cho phù hợp III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Hiện qua số liệu điều tra thống kê cho thấy gây hứng thú môn học học sinh dễ Thực qua điều tra số lượng học sinh u thích mơn Giáo dục cơng dân cịn hạn chế (khi chưa áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy) , cụ thể kết sau: Mức độ hứng thú học sinh Khơng thích Hứng thú Số Số Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) lượng lượng 29 58 21 42 Khối Sĩ số 50 39 21 53.8 18 46.1 36 26 72.2 10 27.8 40 19 47.5 21 52.5 Sau áp dụng kinh nghiệm vào số tiết dạy Giáo dục Công dân Trường THCS Hiếu Liêm, nhận kết khả quan sau: - Học sinh bắt đầu ý hứng thú học Những trường hợp làm việc riêng hay ngáp dài khơng cịn - Học sinh thảo luận sơi nổi, tích cực, thường xuyên giơ tay để thực trò chơi, sắm vai trả lời nội dung hát Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS - 16 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền - Các em bắt đầu có ý thức tự giác học bài, làm chuẩn bị tốt - Điểm kiểm tra em ngày cao Sau số liệu điều tra mức độ hứng thú học tập môn Giáo dục Công dân học sinh Trường THCS Hiếu Liêm sau áp dụng kinh nghiệm (Khi áp dụng vào thực tế giảng dạy) Khối Sĩ số Mức độ hứng thú học sinh Khơng thích Hứng thú Số Số Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) lượng lượng 16.0 42 84 50 39 14 35.9 25 64.1 36 11 30.6 25 69.4 40 10 25 30 75 IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Kết hợp phương pháp dạy học tích cực vào giới thiệu tạo hứng thú cần thiết với em Tuy nhiên phương pháp bỗ trợ tương tác lẫn nhau, tách rời nhau.Mỗi phương pháp dạy học có ưu, khuyết điểm định Rõ ràng khơng có phương pháp dạy học vạn Hoạt động giới thiệu phát huy hết tối đa tạo hứng thú người giáo viên làm chủ, tổ chức tốt tất hoạt động cịn lại tiết học Vì khéo thành cơng người giáo viên vận dụng phối kết hợp hoạt động, phương pháp với phương tiện dạy học khác học hài hòa, phù hợp với mục đích, điều kiện, trình độ…của lớp học, học sinh nhằm đạt hiệu cao Nói chung tùy theo môn, dạy mà có cách khác để mở đầu tiết học Dù việc dạy học có hiệu quả, đa số Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS - 17 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền học sinh hiểu yêu thích mơn giảng dạy nói người giáo viên thành cơng nửa Việc mở đầu tiết học không bị nhàm chán khó, phải ln đổi để sinh động hấp dẫn lại cịn khó Dạy học cần đến cảm xúc hứng khởi Cảm hứng để giáo viên giảng hấp dẫn, có hồn Cảm hứng nuôi sống mạch nguồn diễn đạt để tiết học phối hợp cách nhịp nhàng, khơng có thời gian chết cuống cuồng chạy với thời gian.Cho nên điểm khởi đầu quan trọng để giáo viên khơi nguồn cảm hứng cho học sinh Qua viết này, tơi đưa phác thảo mang tính chủ quan cá nhân qua năm giảng dạy thực tế Vậy nên ý kiến không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận nhiều đóng góp q báu từ thầy trước để tơi hồn thiện năm sau V TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo viên Giáo dục công dân – NXB Giáo dục – 2011 Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS - 18 - Trường THCS Hiếu Liêm - Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn GDCD cấp THCS Bộ Giáo dục & đào tạo(giảm tải ) - Sách chuẩn kiến thức kĩ môn GDCD - Chương trình Trung học sở mơn Lịch sử - Địa lí – Giáo dục cơng dân Hoạt động giáo dục lên lớp – NXB Giáo dục – 2002 - Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường Trung học sở môn Địa lí - Lịch sử - Giáo dục cơng dân – NXB Giáo dục Hà Nội – 2004 - Giáo dục trẻ em vị thành niên – NXB Giáo dục – 2004 - Những trò chơi phát triển tư duy- Nhà xuất giáo dục- Năm 2006 - Tham khảo tư liệu đồng nghiệp NGƯỜI THỰC HIỆN Đàm Thị Mỹ Huyền PHỤ LỤC Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS - 19 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền I Lí chọn đề tài Trang II Tổ chức thực III Hiệu 16 IV Đề xuất, khuyến nghị khả áp dụng 17 V Tài liệu tham khảo 19 Phụ lục 20 Một số hoạt động giới thiệu tạo hứng thú học tập học sinh dạy học môn GDCD trường THCS - 20 -