SKKN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY TỐT PHÂN MÔN ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC LỚP 7

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY TỐT PHÂN MÔN ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC LỚP 7 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh và nhịp điệu. Âm nhạc là một trong những hình thái của ý thức xã hội, phụ thuộc vào quy luật chung của tự nhiên. Đồng thời âm nhạc còn có những quy luật riêng bắt nguồn từ tính chất đặc thù của loại hình nghệ thuật này. Cũng như những loại hình nghệ thuật khác : Hội họa thì sử dụng đường nét, hình khối, màu sắc. Văn thơ thì sử dụng bằng sức mạnh của ngôn từ, còn Âm nhạc sử dụng bằng âm thanh. “Về tác dụng của âm nhạc, người ta chú ý đến tính hấp dẫn, tính tập hợp, tính cổ vũ động viên, tính liên tưởng, sự hòa nhập cộng đồng và phát huy óc tưởng tượng, sáng tạo” ( Trích – sách giáo khoa âm nhạc 6 trang 5). Âm nhạc là món ăn tinh thần, nó có tầm quan trọng trong đời sống của con người từ xưa đến nay. Âm nhạc tạo cho không khí vui vẻ, giải trí tinh thần sau những giờ học căng thẳng, sau những giờ lao động mệt nhọc. Vì vậy theo chủ trương của Bộ giáo dục và đào tạo thì bộ môn âm nhạc đã được đưa vào giảng dạy trong các cấp như : Mầm non, Tiểu học và bậc THCS. Âm nhạc trong nhà trường không phải nhằm đào tạo các em thành ca sĩ, nghệ sĩ, diễn viên, với tư cách là một môn học có mức độ nhất định về mục đích và nội dung, song mục đích của việc dạy và học môn âm nhạc trong nhà trường phổ thông là giáo dục văn hoá âm nhạc cho học sinh nhằm trang bị cho các em những kiến thức sơ giản, các kĩ năng nhằm tạo điều kiện cho khả năng cảm thụ, hiểu và thể hiện nghệ thuật âm nhạc, khơi dậy ở các em những khả năng sáng tạo trong hoạt động âm nhạc, củng cố thêm về tình cảm đạo đức, về niềm tin thị hiếu nghệ thuật và nhu cầu âm nhạc. Thông qua những phương tiện của nghệ thuật âm nhạc để bồi dưỡng khả năng nhận thức, phát triển tư duy, óc sáng tạo góp phần cùng các môn học khác phát triển năng lực trí tuệ cho học sinh, bồi dưỡng những năng khiếu nghệ thuật, đẩy mạnh phong trào văn nghệ của nhà trường thêm vui tươi lành mạnh. Âm nhạc còn là một trong những phương tiện hiệu quả nhất để thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, tạo cơ sở hình thành nhân cách con người. Âm nhạc giống như là ngôn ngữ, là một thuộc tính biểu đạt cơ bản của con người, nhấn mạnh yếu tố hồn nhiên – vui chơi và phổ cập rộng rãi, chú trọng yếu tố nhịp tiết, vận hành trong cơ thể con người cũng như trong vạn vật. Âm nhạc thông qua những âm thanh đặc trưng dựa trên hai yếu tố cơ bản là “giai điệu” và “nhịp điệu”, những âm thanh đã được tổ chức một cách chặt chẽ tạo thành hệ thống có tính logic để nói lên tất cả những gì mà trong cuộc sống con người đã trải qua.

Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY TỐT PHÂN MÔN ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC LỚP I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : - Âm nhạc loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm nhịp điệu - Âm nhạc hình thái ý thức xã hội, phụ thuộc vào quy luật chung tự nhiên Đồng thời âm nhạc có quy luật riêng bắt nguồn từ tính chất đặc thù loại hình nghệ thuật Cũng loại hình nghệ thuật khác : Hội họa sử dụng đường nét, hình khối, màu sắc Văn thơ sử dụng sức mạnh ngôn từ, Âm nhạc sử dụng âm - “Về tác dụng âm nhạc, người ta ý đến tính hấp dẫn, tính tập hợp, tính cổ vũ động viên, tính liên tưởng, hòa nhập cộng đồng phát huy óc tưởng tượng, sáng tạo” ( Trích – sách giáo khoa âm nhạc trang 5) - Âm nhạc ăn tinh thần, có tầm quan trọng đời sống người từ xưa đến Âm nhạc tạo cho không khí vui vẻ, giải trí tinh thần sau học căng thẳng, sau lao động mệt nhọc Vì theo chủ trương Bộ giáo dục đào tạo môn âm nhạc đưa vào giảng dạy cấp : Mầm non, Tiểu học bậc THCS - Âm nhạc nhà trường nhằm đào tạo em thành ca sĩ, nghệ sĩ, diễn viên, với tư cách môn học có mức độ định mục đích nội dung, song mục đích việc dạy học môn âm nhạc nhà trường phổ thông giáo dục văn hoá âm nhạc cho học sinh nhằm trang bị cho em kiến thức sơ giản, kĩ nhằm tạo điều kiện cho khả cảm thụ, hiểu thể nghệ thuật âm nhạc, khơi dậy em khả sáng tạo hoạt động âm nhạc, củng cố thêm tình cảm đạo đức, niềm tin thị hiếu nghệ thuật nhu cầu âm nhạc - Thông qua phương tiện nghệ thuật âm nhạc để bồi dưỡng khả nhận thức, phát triển tư duy, óc sáng tạo góp phần môn học khác phát Trường THCS Thiện Tân GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp triển lực trí tuệ cho học sinh, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật, đẩy mạnh phong trào văn nghệ nhà trường thêm vui tươi lành mạnh - Âm nhạc phương tiện hiệu để thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, tạo sở hình thành nhân cách người Âm nhạc giống ngôn ngữ, thuộc tính biểu đạt người, nhấn mạnh yếu tố hồn nhiên – vui chơi phổ cập rộng rãi, trọng yếu tố nhịp tiết, vận hành thể người vạn vật - Âm nhạc thông qua âm đặc trưng dựa hai yếu tố “giai điệu” “nhịp điệu”, âm tổ chức cách chặt chẽ tạo thành hệ thống có tính logic để nói lên tất mà sống người trải qua - Mặt khác qua phát triển bồi dưỡng mầm non nghệ thuật cho tương lai đất nước Môn học tạo hứng thú đam mê học sinh Âm nhạc thân nguồn cảm hứng cho nhiều người, tạo cho em hứng thú học tập, môn Âm nhạc không nâng cao hiệu giảng dạy mà làm cho em vui tươi, phấn khởi, thoải mái tinh thần - Quả thật vậy, em có hứng thú học tập chất lượng giáo dục cao hơn, nuôi dưỡng em lòng ham muốn đáng việc không ngừng vươn tới đỉnh cao việc nắm vững kiến thức, tìm tòi học tập mới, tích cực sáng tạo học hoạt động thực tiễn - Bộ môn Âm nhạc trường THCS gồm phân môn : Học hát, Tập đọc nhạc – Nhạc lí Âm nhạc thường thức Trong phân môn Âm nhạc thường thức (phân môn 3) cung cấp cho học sinh số kiến thức đáng kể mặt âm nhạc, kiến thức nhạc sĩ nước, tác phẩm đóng góp họ cho âm nhạc đất nước mình, cho giới Các em biết nhiều thể loại phong cách âm nhạc khác qua thời kì, giai đoạn lịch sử - Thế phân môn “Âm nhạc thường thức” lại phân môn “khó dạy”, để tạo hứng thú học hát, học tập đọc nhạc kết khả quan nhiều hơn, với phân môn Âm nhạc thường thức đòi hỏi thân người làm Trường THCS Thiện Tân GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp công tác giảng dạy cần phải đưa phương pháp, trò chơi, cách thức lồng ghép vào tiết dạy để tạo hứng thú tạo yêu thích môn lòng em - Phải làm để nâng cao chất lượng giảng dạy, cho tiết học thật sinh động, hút học sinh phù hợp với việc đổi phương pháp giảng dạy “Thầy đạo, trò chủ động”, nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực : “Kiến thức phải chiếm lĩnh người học” - Trải qua gần năm giảng dạy, xin đưa số kinh nghiệm mà thân đúc kết trình dạy học “ Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp 7” Những phương pháp, trò chơi, cách thức lồng ghép vừa dẫn dắt em vào phần củng cố kiến thức tạo cho học sinh thêm phần hứng thú, khắc sâu học lâu hơn, đặc biệt em yêu thích môn II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI : Cơ sở lí luận : - “Các em hiểu biết số danh nhân âm nhạc giới, số nhạc sĩ Việt Nam có nhiều đóng góp cho âm nhạc cách mạng” (Theo sách giáo khoa âm nhạc trang 5) - Nhạc sĩ “Zoltan Kodaly” người Hungari nói : “Âm nhạc thức nuôi dưỡng tâm linh cho tất người” - Dạy học âm nhạc trường trung học sở dạy đại trà cho tất em học sinh, khác với cách dạy trường chuyên nghiệp âm nhạc Nội dung chương trình gồm ba phân môn : Học hát, Nhạc lí - Tập đọc nhạc Âm nhạc thường thức phân môn “Âm nhạc thường thức” phân môn “khó” “Khó” lôi em tham gia tích cực, hứng thú, để thầy trò hoạt động phối hợp nhịp nhàng, điều đáng ý phải uốn nắn em đọc trước nhà, khuyến khích em nên tìm hiểu thêm tư liệu sách giáo khoa cuối em hiểu bài, khắc sâu kiến thức Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài : - Qua thực tiễn từ sinh viên đến lúc thực tập, thân học hỏi kinh nghiệm quý báu thầy cô trước gần năm công tác liên tục nhiều đúc kết kinh nghiệm riêng cho Trường THCS Thiện Tân GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp thân để cho phương pháp giảng dạy gây hứng thú cho em để cho kết cuối thầy trò hợp tác theo chiều hướng tích cực - Với tiết học mà có nội dung phân môn “Âm nhạc thường thức”, giáo viên phải biết phân bố thời gian hợp lí để truyền tải hết kiến thức trọng tâm mà bên cạnh truyền đạt thêm kiến thức sách giáo khoa, kết hợp lồng ghép trò chơi để gây hứng thú cho em - Rõ ràng từ bước chân giáo viên vào lớp với thái độ vui vẻ, thân thiện với học sinh, đánh giá công việc kiểm tra, yếu tố góp phần tạo nên không khí hào hứng chung lớp để chuẩn bị vào học - Về cách thức dạy phân môn Âm nhạc thường thức, bước sang nội dung này, giáo viên lồng ghép chuyển sang nội dung học âm nhạc thường thức lồng ghép vào phần củng cố sau học xong Giáo viên phải biết linh hoạt lồng ghép bài, có em cảm nhận phân môn “Âm nhạc thường thức” không đơn điệu đọc nhà, sau thầy hỏi, trò trả lời ghi ý vào vở, mà giáo viên phải cho em biết thêm nhiều kiến thức sách giáo khoa, khuyến khích em tìm hiểu thêm kiến thức mới, giáo viên cho học sinh nghe âm nhạc nhiều để em cảm nhận sâu sắc Sau xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm vào tiết dạy cụ thể : 2.1 : PHƯƠNG PHÁP “THUYẾT TRÌNH” Tiết : - Ôn tập hát : Mái trường mến yêu - Ôn tập Tập đọc nhạc : TĐN số - Âm nhạc thường thức : Nhạc sĩ Hoàng Việt hát Nhạc rừng Với phương pháp truyền thống, thân tận dụng ưu điểm phương pháp để truyền tải đến em Đầu tiên, đưa hình ảnh nhạc sĩ Hoàng Việt cho em quan sát, chưa nói tên tác giả Trường THCS Thiện Tân GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp - Tôi bắt đầu câu chuyện để dẫn dắt em vào nội dung thứ : Hôm cô giới thiệu cho em biết đến người quê tỉnh Tiền giang, ông vừa nhạc sĩ sáng tác, vừa người chiến sĩ trực tiếp cầm súng chiến trường, tên thật Ông Lê Chí Trực, sinh Chợ Lớn (nay thuộc thành phố Hồ Chí Minh), ông có khiếu đam mê âm nhạc nên sáng tác từ tuổi, năm 1944 đến 1945, ông sáng tác ca khúc : “Chị cả”, “Biệt đô thành” ngày Nam Bộ kháng chiến - Năm 1958, ông sang học tập Nhạc viện Sofia - Bulgaria tốt nghiệp hạng ưu với giao hưởng “Quê hương”, để lại cho đời nhiều ca khúc tiếng : “Lá xanh”, “Nhạc rừng”, “Lên ngàn”, “Mùa lúa chín” đặc biệt hát “Tình ca” “Tình ca” dòng tâm huyết ông gửi lại cho vợ ngày chia tay Cà Mau Vậy ông ? - Đó nhạc sĩ Hoàng Việt Hình ảnh em xem nhạc sĩ Hoàng Việt Giáo viên bắt đầu ghi tựa đề nội dung phần lên bảng hỏi số câu hỏi mà nội dung sách giáo khoa có, : ? Năm sinh năm nhạc sĩ Hoàng Việt ? ? Tên khai sinh, quê quán ông ? ? Một số ca khúc tiếng ông ? - Học sinh trả lời câu hỏi ghi ý vào : + Nhạc sĩ Hoàng Việt (1928-1967) + Tên khai sinh Lê Chí Trực + Quê quán : tỉnh Tiền Giang + Ca khúc tiếng : Lên ngàn, Lá xanh, Tình ca, Nhạc rừng… - Giáo viên truyền đạt thêm số kiến thức sách giáo khoa học sinh nắm thêm đôi nét đời nghiệp nhạc sĩ Hoàng Việt - Và ngày hôm em nghe hát tiêu biểu “Nhạc rừng” - Giáo viên đặt câu hỏi : Trường THCS Thiện Tân GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp ? Bài hát “Nhạc rừng” sáng tác vào năm ? Lúc nước ta chống giặc ? - Bài hát “Nhạc rừng” sáng tác năm 1953 Nam Bộ, thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp - Học sinh nghe hát qua đĩa nhạc, sau nêu cảm nhận sau nghe xong - Giáo viên giảng giải thêm : Khi ông sáng tác hát “Nhạc rừng” lúc ông công tác Đoàn Văn công phân liên khu miền Đông Nam Bộ, chiến đấu núi rừng khổ, thiếu thốn tiện nghi, thiếu thốn lương thực, thiếu thuốc men…, nói chung thiếu đủ thứ, mắt, tai người chiến sĩ trẻ (25 tuổi) lại tràn đầy ánh nắng buổi sáng rừng, với tiếng chim hót líu lo, với tiếng suối róc rách Tiết 11 : - Ôn tập hát : Chúng em cần hòa bình - Ôn tập Tập đọc nhạc : TĐN số - Âm nhạc thường thức : Nhạc sĩ Đỗ Nhuận hát “Hành quân xa” - Học sinh quan sát hình ảnh nhạc sĩ Đỗ Nhuận, giáo viên không nói tên tác giả - Hôm Cô giới thiệu cho em biết đến người quê Hải Dương, sống nhiều năm thành phố cảng Hải Phòng, nơi cha ông phục vụ đội quân nhạc với vai trò “lính kèn Tây” - Ông tự học âm nhạc dân tộc biết chơi số loại nhạc cụ : sáo trúc, tiêu, đàn nguyệt, đàn tứ, đàn bầu Sau đó, âm nhạc cải cách bước đầu nhen nhóm, ông bắt đầu tiếp xúc với tân nhạc, học đàn guitar, banjo, kèn harmonica ghi âm Sau ông học thêm đàn violong - Năm 1939, ông sáng tác ca khúc đầu tay tuổi 17 - “bản Trưng Vương” Có nhiều ca khúc tiếng : Hành quân xa, Trên đồi Him Lam, Trường THCS Thiện Tân GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp Chiến thắng Điện Biên, Tình Việt Bắc, Lửa rừng, Tiếng hát đầu quân, Áo mùa đông, Đèo lau - Vậy ông ? Đó nhạc sĩ Đỗ Nhuận - Gv hỏi : ? Nhạc sĩ Đỗ Nhuận sinh năm ? ? Quê quán Ông ? ? Hãy kể tên số ca khúc tiếng Ông ? ? Bài hát “Hành quân xa” sáng tác vào năm ? Trong chiến dịch ? - Hs trả lời ghi ý : + Nhạc sĩ Đỗ Nhuận (1922-1991) + Sáng tác nhiều ca khúc tiếng : Chiến thắng Điện Biên, Việt Nam quê hương tôi, Hành quân xa… + Bài hát “Hành quân xa” sáng tác vào năm 1954, chiến dịch Điện Biên Phủ, thời kì kháng chiến chống Pháp - Học sinh nghe hát “Hành quân xa” qua đĩa nhạc, sau nêu cảm nghĩ nghe hát 2.2 : KHUYẾN KHÍCH HỌC SINH “THỂ HIỆN CA KHÚC” Tiết : - Ôn tập hát : Mái trường mến yêu - Ôn tập Tập đọc nhạc : TĐN số - Âm nhạc thường thức : Nhạc sĩ Hoàng Việt hát Nhạc rừng Sau giới thiệu tiểu sử nghiệp sáng tác nhạc sĩ Hoàng Việt, em nghe giai điệu cảm nhận hát “Nhạc rừng” Giáo viên khuyến khích học sinh tự trình bày hát trên, giáo viên mở nhạc đàn giai điệu cho học sinh hát (vì hát phổ biến nên có học sinh nghe giai điệu dễ hát nên học sinh nhớ sau nghe lớp), trình bày tương đối tốt giáo viên khích lệ, động viên nhận xét, xếp loại đạt, ghi nhận vào cột điểm miệng Có thể em thể hát hát chưa hay, chưa đạt trình độ chuẩn điều làm cho em cảm nhận nội dung sâu sắc, em khắc sâu kiến thức học nhiều hơn, em yêu thích hát truyền thống hơn, điều cuối em ngày hứng thú, thích học phần học âm nhạc thường thức Nhưng tùy mà giáo viên sử dụng cách thức này, có nhiều tác phẩm khó, học sinh trình bày Trường THCS Thiện Tân GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp 2.3 : “MẮT NHÌN TAI NGHE” Tiết : - Nhạc lí : Nhịp lấy đà - Tập đọc nhạc : TĐN số - Âm nhạc thường thức : Sơ lược số nhạc cụ Phương Tây Mở đầu vào nội dung thứ ba, cho em quan sát hình ảnh loại nhạc cụ khác nhau, giáo viên đặt câu hỏi, loại nhạc cụ trên, loại nhạc cụ nhạc cụ dân tộc Việt Nam, loại nhạc cụ nước ? ĂC COOC ĐÊ ÔNG Trường THCS Thiện Tân PIANO 10 GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp GHI-TA Trường THCS Thiện Tân ĐÀN BẦU 11 GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp ĐÀN TRANH VIOLONG Học sinh quan sát trả lời : nhạc cụ Việt Nam đàn bầu đàn tranh, loại nhạc cụ lại nhạc cụ Phương Tây Sau học xong, học sinh biết cấu tạo, nghe đầy đủ âm loại nhạc cụ Phương Tây : đàn Piano, đàn Violin, đàn Ghi-ta đàn Ắc cooc đê ông, giáo viên củng cố cách cho học sinh chơi trò chơi : “Mắt nhìn tai nghe”, em nhìn hình ảnh nhạc cụ, đồng thời nghe âm nhạc cụ khác, sau giáo viên đặt câu hỏi : ? Cho biết tên loại nhạc cụ hình ảnh trên, âm em nghe âm nhạc cụ ? + Thứ : Hình ảnh đàn Piano, âm đàn Ghi-ta + Thứ hai : Hình ảnh đàn Ắc cooc đê ông, âm đàn Violong Các em củng cố cách nhìn hình ảnh đàn Piano, đàn Ắc cooc đê ông qua nghe thêm hai âm em lại nhớ tới hình ảnh hai loại nhạc cụ : đàn Violin đàn Ghi-ta Các em ghi nhớ phân biệt âm loại nhạc cụ 2.4 : “NGHE NHẠC VÀ ĐƯA RA SUY LUẬN” Tiết 21 : - Ôn tập Tập đọc nhạc số - Âm nhạc thường thức : Một số thể loại hát Ở phần âm nhạc thường thức : “Một số thể loại hát”, em biết đến thể loại hát : Hát ru, hát lao động, sinh hoạt vui chơi, hát trang nghiêm - trữ tình…Mỗi thể loại, nội dung nói điều gì, nói công việc cụ thể nào, tính chất hát em giáo viên giới thiệu qua học cho nghe số hát điển hình để dẫn chứng minh họa Sau để em hiểu củng cố bài, em nghe trích đoạn số hát, Trường THCS Thiện Tân 12 GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp sau nghe lời ca cảm nhận nội dung em cho biết hát thuộc thể loại ? + Thứ : Cái bống (Thể loại : Sinh hoạt vui chơi) + Thứ hai : Hành khúc Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh (Thể loại : Hành khúc) + Thứ ba : Ru mùa đông (Thể loại : Hát ru) : “NHÌN HÌNH ẢNH ĐOÁN TÊN NHẠC SĨ” Tiết 13 : - Ôn tập hát : Khúc hát chim sơn ca - Tập đọc nhạc : TĐN số - Âm nhạc thường thức : Giới thiệu nhạc sĩ Bê- tô- ven Ở phần Âm nhạc thường thức, để dẫn dắt sang nội dung cách lôi cuốn, giáo viên cho học sinh chơi trò chơi : “nhìn hình ảnh đoán tên nhạc sĩ”, giáo viên cho học sinh quan sát hình hai nhạc sĩ Các em đoán tên hai nhạc sĩ Hình ảnh nhạc sĩ Mô – Da, nhạc sĩ tiếng người Áo, hình ảnh thứ hai nhạc sĩ Bê tô ven, nhạc sĩ tiếng người Đức Hình số em học biết lớp 6, nên em đoán tên, nhạc sĩ Bê tô ven em chưa học sách giáo khoa có hình ảnh Ông, học sinh có xem trước nhà em đoán Giáo viên giới thiệu cho học sinh biết nhạc sĩ Bê tô ven học trò nhạc sĩ Mô – Da Đây cách làm cho em tích cực, chủ động xem trước nhà Trường THCS Thiện Tân 13 GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp MÔ – DA BÊ – TÔ – VEN : “GIẢI Ô CHỮ” : Tiết 23 : - Ôn tập hát : Khúc ca bốn mùa - Ôn tập tập đọc nhạc : TĐN số - Âm nhạc thường thức : Vài nét âm nhạc thiếu nhi Việt Nam Ở này, nội dung phần Âm nhạc thường thức giới thiệu cho em biết vài nét âm nhạc thiếu nhi Việt Nam, giáo viên giảng bài, đặt số câu hỏi cho học sinh trả lời, em nghe số hát tiêu biểu, nội dung hát giàu tính giáo dục để từ giáo viên liên hệ thực tế giáo dục em Sau học Trường THCS Thiện Tân M Ộ 14 N G L Â GV : Đồng Thị Hòa N Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp nghe số hát thiếu nhi, giáo viên cho học sinh củng cố cách chơi trò chơi “giải ô chữ” M Ầ K I M Đ M N O N O Ồ N G C H O C Đ A D Ạ N G C H Ú C U Ộ N I - Hàng ngang thứ gồm chữ cái, hát “Em mầm non Đảng” tác giả ? (Đáp án : Mộng Lân) - Hàng ngang thứ hai gồm chữ cái, trẻ em lứa tuổi nhỏ, mẫu giáo gọi học trường ? (Đáp án : Mầm non) - Hàng ngang thứ gồm chữ cái, Nông Văn Dền có tên gọi khác ? (Đáp án : Kim Đồng) - Hàng ngang thứ tư gồm chữ cái, tên hát, nội dung muốn nói cha mẹ người che chở, bảo vệ chắp cánh cho ước mơ bay xa ? (Đáp án : Cho con) - Hàng ngang thứ gồm chữ cái, sau cách mạng tháng – 1945, hát thiếu nhi trở nên phong phú …? (Đáp án : Đa dạng) - Hàng ngang thứ gồm chữ cái, nghe nhạc đoán tên hát ? (Đáp án : Chú cuội) - Câu hỏi chìa khóa hàng dọc gồm chữ cái, nhu cầu tinh thần cần thiết thiếu nhi ? (Đáp án : Âm nhạc) Qua phần củng cố kiến thức, em hiểu hơn, nắm kiến thức vững vàng hơn, em biết tác dụng âm nhạc sống, đặc biệt âm nhạc dành Trường THCS Thiện Tân 15 GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp cho lứa tuổi thiếu nhi, giáo viên nhắc nhở em cần biết chọn hát có nội dung, lời ca phù hợp với lứa tuổi III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI : - Nhờ sưu tầm hình ảnh, tài liệu qua sách báo, qua mạng internet, sách giáo viên, qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ hè, giáo viên tự bồi dưỡng cho phẩm chất cao đẹp, thân tự tin nhiều hơn, làm việc hiệu hơn, chất lượng giảng dạy cao - Về phía học sinh, em có kiến thức bản, nhận thức đắn, phát huy hết khả cảm thấy hứng thú - Với áp dụng biện pháp nói trên, năm qua nhận thấy đa số học sinh hứng thú học tập, có nhiều em thể rõ khiếu môn âm nhạc Và sau kết mà thống kê * So sánh số liệu thống kê : Số liệu năm học 2014 – 2015 - Trước làm đề tài : STT Khối lớp SSHS Thích học (%) Hơi thích học Không thích học (%) (%) 7A 35 25 (71.4%) (20 %) (8.6 %) 7B 31 22 (70.9 %) (19.4 %) (9.7 %) - Sau làm đề tài : STT Khối lớp SSHS Thích học (%) Hơi thích học Không thích học (%) (%) 7A 35 33 (94.3%) (5.7 %) ( %) 7B 31 29 (93.5%) (6.5 %) (0 %) Trường THCS Thiện Tân 16 GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG : Đề xuất : - Qua thực tiễn trường, thấy trường làm tốt công tác xây dựng đội văn nghệ vững mạnh cho trường mình, hoạt động thiết thực với em, em tự hào phong trào vững mạnh trường - Ngoài việc học lớp, để em trải nghiệm sáng tạo thực tế, mong nhà trường, địa phương cấp thường xuyên tổ chức thi văn nghệ, để em giao lưu văn nghệ với nhau, không trường mà trường bạn Có trải nghiệm thực tế, em phát huy hết khả năng, bộc lộ khiếu mình, qua giúp cho em yêu thích môn Âm nhạc Khích lệ, động viên em học tập tốt - Kính mong cấp lãnh đạo thường xuyên mở lớp chuyên đề lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tất thầy (cô) giáo dạy môn Âm nhạc huyện dự giờ, học tập, trao đổi kinh nghiệm Khuyến nghị : - Với môn âm nhạc trọng đến kiểm tra thực hành, việc kiểm tra lớp theo quy định phân phối chương trình, nhà trường tổ chức thi văn nghệ ngoại khóa với nhiều chủ đề, nội dung hình thức đa dạng : hát đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca, hát tập thể với số lượng nhiều học sinh (lưu ý có học sinh nam học sinh nữ), với chủ đề : cô mẹ, ngày nhà giáo Việt Nam, biển đảo, anh đội cụ Hồ, mái trường, hát mang tính giáo dục, hát lứa tuổi thiếu nhi, học sinh…Khuyến khích em có múa minh họa có trang phục, đạo cụ hỗ trợ Qua lời ca tiếng hát, giáo dục em nhiều mặt - Trong thi đố em, rung chuông vàng tổ chức trường, câu hỏi môn học khác giáo viên âm nhạc đề số câu hỏi thuộc lĩnh vực âm nhạc ( lí thuyết âm nhạc, âm nhạc thường thức, nghe nhạc đoán tên hát…), nhằm đánh giá củng cố kiến thức cho em Khả áp dụng : Trường THCS Thiện Tân 17 GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp - Với sáng kiến kinh nghiệm trên, làm khối lớp 7, nhiên sáng kiến áp dụng khối 6, khối khối 9, môn âm nhạc khối THCS gồm có ba phân môn : Học hát, Tập đọc nhạc – Nhạc lí Âm nhạc thường thức Phân môn Âm nhạc thường thức có môn âm nhạc khối 6, 7, Các phương pháp, cách thức sáng kiến này, áp dụng tất khối với mà giáo viên thấy phù hợp V TÀI LIỆU THAM KHẢO : Sách giáo khoa Âm nhạc lớp - Nhà xuất giáo dục – Năm 2002 Sách giáo viên Âm nhạc lớp – Nhà xuất giáo dục – Năm 2002 Sách giáo khoa Âm nhạc lớp – Nhà xuất giáo dục – Năm 2002 Sách giáo viên Âm nhạc lớp – Nhà xuất giáo dục – Năm 2002 Trường THCS Thiện Tân 18 GV : Đồng Thị Hòa Một số phương pháp dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức lớp MỤC LỤC : I Lí chọn đề tài…………………………………………………………… II Tổ chức thực đề tài…… .5 Cơ sở lí luận………………………………………………………………… Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài…………………… III Hiệu đề tài ……………………………………………………… .14 IV Đề xuất, khuyến nghị, khả áp dụng 15 Đề xuất .15 Khuyến nghị 16 Khả áp dụng 16 V Tài liệu tham khảo…………………………… 16 Trường THCS Thiện Tân 19 GV : Đồng Thị Hòa