Vai trò của các tiểu từ tình thái cuối câu trong việc hình thành hiệu lực tại lời của phát ngôn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA NGÔN NGỮ VŨ THỊ KIM ANH VAI TRÒ CỦA CÁC TIỂU TỪ TÌNH THÁI CUỐI CÂU TRONG VIỆC HÌNH THÀNH HIỆU LỰC TẠI LỜI CỦA PHÁT NGÔN LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ Người hướng dẫn: PGS, TS NGUYỄN VĂN HIỆP HÀ NỘI , THÁNG 7- 2005 BỐ CỤC CỦA LUẬN VĂN PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài mục đích, phạm vi nghiên cứu Tư liệu phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Chương I: Những vấn đề lý luận liên quan đến đề tài 1.1.Khái niệm hành vi ngôn ngữ 1.2.Nguyên tắc lịch 1.3.Khái niệm tình thái Chương II: Vai trò tiểu từ tình thái cuối câu tiếng Việt việc hình thành hiệu lực lời phát ngôn 2.1 Khái niệm tiểu từ tình thái cuối câu tiếng Việt 2.2.Về khái niệm hiệu lực lời 2.3.Xác định ngữ nghĩa TTTTCC tiếng Việt 2.4.Cơ chế tham gia TTTTCC vào hình thành hiệu lực lời phát ngôn 2.5.Các TTTTCC tiếng Việt với tư cách dấu hiệu ngôn hành tường minh hành vi ngôn ngữ Chương III:Thử nghiệm miêu tả vai trò tiểu từ tình thái cuối câu tiếng Việt việc hình thành hiệu lực lời phát ngôn 3.1 Xác định khung miêu tả 3.2 Thử nghiệm miêu tả PHẦN KẾT LUẬN PHỤ LỤC NGUỒN TƯ LIỆU TRÍCH DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài mục đích nghiên cứu Tình thái phạm trù phổ quát ngôn ngữ biểu thị nhiều phương tiện khác Trong tiếng Việt, ngôn ngữ đơn lập, không biến đổi hình thái, phương tiện từ vựng sử dụng đặc biệt phổ biến tinh tế Trong số phương tiện từ vựng, nhóm tiểu từ tình thái cuối câu (TTTTCC) sử dụng rộng rãi Chính đặc điểm làm cho nhiều người nước học tiếng Việt gặp phải lúng túng phải sử dụng chúng Đặc biệt dịch sang tiếng nước ngoài, chẳng hạn tiếng Anh, người ta khó chuyển tải nghĩa phát ngôn tiếng Việt có chứa TTTTCC Ví dụ: - Chị cứu em à? dịch sang tiếng Anh là: - Did you save me? Hoặc You saved me, didn't you? nhiều sắc thái TTTTCC "à" tiếng Việt có ý nghĩa đa dạng: câu hỏi yêu cầu khẳng định mà có bày tỏ ngạc nhiên hay mỉa mai, mà dạng câu hỏi "yes - no" câu hỏi đuôi (tag-question hay attached question) tiếng Anh Mặc dù chứa đựng nhiều ý nghĩa nay, vai trò TTTTCC việc hình thành mục đích ngôn trung phát ngôn chưa nghiên cứu sâu sắc Vì lí với mục đích làm bật lên vai trò lớp từ đặc biệt này, việc khảo sát nhóm TTTTCC, luận văn hy vọng góp phần vào việc tiến tới xây dựng tranh tương đối hoàn chỉnh khái niệm tình thái ngôn ngữ, đồng thời mong muốn góp phần vào việc biên soạn hoàn thiện sách giáo khoa dạy tiếng Việt trường phổ thông dạy tiếng Việt cho người nước Phạm vi nghiên cứu xác định luận văn sau: Xác lập sở lý luận cho việc đánh giá vai trò TTTTCC việc hình thành hiệu lực lời phát ngôn Xác lập danh sách tương đối TTTTCC có tần số xuất cao ngôn ngữ giao tiếp tiếng Việt Trên sở cốt lõi nội dung ý nghĩa TTTTCC, luận văn phân tích chế hoạt động TTTTCC nhằm tìm hiểu vai trò chúng việc hình thành hiệu lực lời phát ngôn PHẦN NỘI DUNG Chương I: Những vấn đề lý luận liên quan đến đề tài Khái niệm hành vi ngôn ngữ Về khái niệm hành vi ngôn ngữ, luận văn đặc biệt đề cập đến tác phẩm nhà triết học người Anh John L.Austin "How to things with words" (Tạm dịch : "Những hành vi ngôn ngữ") công trình nghiên cứu mối quan hệ ngôn ngữ lời nói nhiều nhà nghiên cứu coi công trình đặt móng cho lý thuyết hành vi ngôn ngữ Có thể nói, phần lớn nhà ngôn ngữ cho khung lý thuyết hành vi ngôn ngữ khung lý thuyết thích hợp để nghiên cứu tình thái câu Austin cho nói câu, ta không thực hành vi, mà thực đồng thời ba hành vi ngôn ngữ (speech acts) Đó là: hành vi tạo lời (locutionary act), hành vi lời (illocutionary act) hành vi mượn lời (perlocutionary act) Các tiểu từ tình thái cuối câu tham gia tích cực vào việc biểu đạt hành vi ngôn ngữ, nhiều trường hợp, xem dấu hiệu tường minh lực ngôn trung hay hiệu lực lời phát ngôn Nguyên tắc lịch Nguyên tắc có ảnh hưởng mạnh tới diện mạo thực phát ngôn trình giao tiếp Luận văn đề cập đến cách tiếp cận phép lịch theo tổng kết B Fraser Đó cách tiếp cận Lyons, Grice, E Goffman, P Brown S Levinson Bản thân B Fraser nhìn nhận phép lịch góc độ hợp tác hội thoại, xem lịch nhân tố quan trọng qui định việc lựa chọn yếu tố ngôn ngữ dùng giao tiếp Đó “phương sách làm dịu” mức độ phương hại thể diện Cụ thể là: - Dùng hệ thống đại từ, từ xưng hô thích hợp, tránh nói trống không - Dùng từ tình thái để giảm nhẹ mức độ áp đặt - Dùng hành vi ngôn ngữ gián tiếp thay cho hành vi ngôn ngữ trực tiếp - Dùng phương thức nói bóng gió, xa xôi Trong tiếng Việt, TTTTCC phương tiện linh hoạt phục vụ cho nguyên tắc lịch Khái niệm tình thái Tình thái khái niệm phức tạp song hầu hết nhà ngôn ngữ học thống rằng, cấu trúc ngữ nghĩa câu kết hợp hai thành phần: - Ngôn liệu (Dictum), phận biểu nội dung mệnh đề kiện, tình, nội dung thông báo Đây thành phần hoàn toàn khách quan, tham gia chủ quan người nói - Tình thái (Modus), phận thể cảm xúc, ý chí, thái độ người nói tình, với người đối thoại với hoàn cảnh giao tiếp Thành phần bao gồm tất ý nghĩa gắn với phạm trù tâm lý chủ quan người nói, chiến lược người nói Thành phần coi “linh hồn” câu nói, vô phong phú, đa dạng giao tiếp Chẳng hạn, với nội dung tình Con học có nhiều cách thể nội dung với nhiều sắc thái nghĩa khác nhau: 1) Con học Đây thông báo người nói có tính chất khẳng định, xác nhận người nghe tình coi thực 2) Con học Phát ngôn thể tình cảm nhẹ nhàng lời chào hay khuyến khích, động viên người nói người nghe 3) Con học Phát ngôn thể mong muốn người nói với ý thúc dục, kêu gọi người nghe thực mong muốn 4) Con nên học Phát ngôn thể khuyên bảo, gợi ý người nghe đồng thời hướng người nghe hành động theo quan điểm người nói với mức độ áp đặt nhẹ nhàng phát ngôn (3) 5) Có lẽ học Phát ngôn thể thông báo người nói đoán định, đảm bảo, cam kết độ xác tuyệt đối thông tin thông báo 6) Con học Phát ngôn thể khẳng định người nói hành động diễn ra, hành động mà theo người nói có tầm quan trọng định 7) Con học mà Phát ngôn khẳng định người nói, đặt đối lập với nhận định hay suy nghĩ người nghe 8) Con học Phát ngôn xác nhận ưa thích người nói hành động học, nhằm cải hành động khác mà người nghe gợi ý nghĩ đầu 9) Con học à? Phát ngôn thể đoán dè dặt người nói, dựa dấu hiệu suy diễn từ tình 10) Con học ư? Phát ngôn thể ngạc nhiên người nói hành động mà người nói coi bất ngờ, bất thường 11) Con học Phát ngôn thể băn khoăn người nói khả xảy hành động học 12) Con học chăng? Phát ngôn thể nghi ngờ người nói thông tin muốn có thẩm định thông tin từ phía người nghe Dễ dàng nhận thấy, khác phát ngôn khác nội dung tình thái Do đó, nói tình thái định khác phát ngôn có lõi kiện Tình thái đa số nhà nghiên cứu phân thành hai loại chính: tình thái khách quan tình thái chủ quan TTKQ thuộc phạm vi nghiên cứu logic học, không tính đến vai trò chủ thể phát ngôn TTCQ thuộc phạm vi nghiên cứu ngôn ngữ học, thể thái độ người nói, mối quan hệ người nói điều nói Phương tiện biểu ý nghĩa tình thái hình thức biểu cụ thể nội dung tình thái đơn vị ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp - Phương tiện ngữ âm: cách sử dụng ngữ điệu hay trọng âm để thể thái độ, tình cảm để nhấn mạnh vào điểm mà người nói cho cần ý - Phương tiện ngữ pháp: ngôn ngữ biến hình, thời (tense) thức (mood) động từ có vai trò tích cực việc biểu đạt ý nghĩa tình thái Còn ngôn ngữ không biến tiếng Việt, phương tiện ngữ pháp cách đảo trật tự từ thay đổi cấu trúc theo mục đích phát ngôn - Phương tiện từ vựng: phương tiện sử dụng phổ biến ngôn ngữ không biến hình Trong tiếng Việt, phương tiện đa dạng gồm có: phó từ tính từ tình thái (sẽ, chắn), động từ thái độ mệnh đề (biết, nghĩ, e, thiết tưởng), động từ ngôn hành (khuyên, cám ơn, xin lỗi), quán ngữ tình thái (nghe nói, nghe đâu, gì, ), động từ tình thái (muốn, toan, định, dám) tiểu từ tình thái (à, ư, nhỉ, nhé, sao, ) Chương II VAI TRÒ CỦA CÁC TTTTCC TRONG VIỆC HÌNH THÀNH HIỆU LỰC TẠI LỜI CỦA PHÁT NGÔN Khái niệm tiểu từ tình thái cuối câu tiếng Việt Đây nhóm từ thuộc lớp từ đặc biệt, có số luợng không lớn sử dụng với tần số cao giao tiếp ngôn ngữ người Việt Chúng hư từ có vai trò quan trọng việc thực hoá đích ngôn trung phát ngôn Thậm chí, nhiều trường hợp, chúng dấu hiệu tường minh đánh dấu đích ngôn trung phát ngôn Về danh sách TTTTCC tiếng Việt, luận văn tổng hợp danh sách tác giả nghiên cứu phạm trù thấy có tất 36 đơn vị coi TTTTCC BẢNG TỔNG HỢP DANH SÁCH TIỂU TỪ TÌNH THÁI CUỐI CÂU TIẾNG VIỆT TT Tác giả L.C Glebova N.Văn Hiệp Phạm Thị Ly N.Anh.Quế N.Kim Thản Thompson TTTTCC X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X đâu X 10 X X X X X 11 X X X X X 12 X X X X X 13 X X X X X 14 X 15 hẳn X X X 16 X X X X X 17 18 mà X X 19 20 X X X 21 X X 22 23 24 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 25 X 26 ru 27 28 29 30 31 thật 32 thay 33 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 34 với X X X X X 35 X X X X X 36 xem X X 25 31 23 24 36 21 Trong số 36 TTTTCC, có từ à, nhỉ, xuất danh sách tác giả, có từ phỏng, thay, sất, rồi, ru, xuất danh sách tác giả Sau xác định tiêu chí để phân biệt TTTTCC (về vị trí, ngữ pháp, nội dung), luận văn lập danh sách tương đối TTTTCC tiếng Việt, đảm bảo có TTTTCC tiêu biểu nhất, có tần số sử dụng cao hội thoại để làm sở xác định vai trò TTTTCC việc hình thành hiệu lực lời phát ngôn Danh sách mà luận văn đưa gồm 28 TTTTCC sau: à, ạ, chán, chắc, chăng, cho, chứ, cơ, đã, đâu, đây, đấy, đi, hả, mà, mất, nào, nhé, nhỉ, rồi, sao, thế, thôi, thật, ư, với, vậy, xem Về khái niệm hiệu lực lời (Illocutionary effects) Nói đến lực ngôn trung hay hiệu lực lời nói đến nghĩa đích thực phát ngôn, tình giao tiếp cụ thể, môi trường văn hóa-ngôn ngữ cụ thể, có tính đến chiều lí giải phát ngôn từ phía người nghe 3.Xác định ngữ nghĩa TTTTCC tiếng Việt Xác định cách thấu đáo ý nghĩa TTTTCC việc khó, lẽ, ý nghĩa chúng kiểu ý nghĩa "thực" mà kiểu ý nghĩa "hư" Có nghĩa TTTTCC chức định danh hay miêu tả giới thực, chúng có chức biểu lộ thái độ người nói điều nói ra, với thực với người đối thoại Các tiểu từ thường mang tính "động", hoạt động gắn với phát ngôn thực, mà ý nghĩa phát ngôn thực, tức ngôn trung hay hiệu lực lời chúng, mức độ khác nhau, biến động theo ngữ cảnh Chính lẽ đó, từ điển khó để giải thích đầy đủ, cặn kẽ ý nghĩa nhóm từ Vai trò TTTTCC việc hình thành hiệu lực lời phát ngôn luận văn khảo sát cách thông tin phi miêu tả (hay thông tin ngữ dụng bổ trợ- nói theo thuật ngữ nhà nghiên cứu Lê Đông) mà chúng biểu thị Đó thông tin góp phần làm xác hơn, cụ thể thái độ cách đánh giá người nói, mối quan hệ người đối thoại, hoàn cảnh phát ngôn với thực Các thông tin phi miêu tả phân thành nhóm luận văn khảo sát vai trò TTTT theo nhóm sau: a)Những thông tin gắn với kiểu tình giao tiếp định Đây thông tin xuất phát từ đặc điểm nội dung TTTTCC chứa đựng nét nghĩa gắn kiểu tình giao tiếp định với đặc trưng Những thông tin thể thông qua mối quan hệ người nói với người nghe liên quan đến không gian, thời gian diễn tình Có thể minh họa qua ngữ nghĩa số TTTTCC sau: Chán Chán biểu thị thái độ người nói cho đạt đến mức độ đủ chí đến mức thừa thãi số lượng Tiểu từ chán thường xuất ngữ cảnh người nghe, người nói cần an ủi, cảm thông Ví dụ: Có xe đạp mà tốt chán “Tốt chán” phát ngôn phổ biến người nói muốn tỏ thái độ an ủi, động viên người khác hay an ủi, động viên hoàn cảnh thực tế xảy không điều mong đợi Đã Với vai trò TTTTCC, diễn đạt ý nghĩa cần làm việc trước làm việc khác, xuất trường hợp người nói nhận thấy chưa đến thời điểm để làm việc muốn làm việc khác trước Ví dụ: - Trước tiên phải dọn nhà (Hàm ý: dọn nhà trước làm việc khác) - Về làm vội, đá bóng (Hàm ý: đá bóng xong không muộn) b) Những thông tin cho biết giả định người nói trạng thái hiểu biết nhận thức người nghe Những TTTTCC à, thường chứng tỏ người phát ngôn có sở, để đưa giả thiết cần người nghe xác định giả thiết Chẳng hạn, dùng cuối câu, người nói có ý biểu thị rằng, dựa chứng hay suy luận đó, người nói bước đầu đoán định khả thực tình cho người nghe có nhiều thẩm quyền để khẳng định hay phủ nhận tình đó, vậy, thông qua câu hỏi với à, người nói muốn tìm thấy câu trả lời từ phía người nghe Ví dụ: - Thật không, khuya khoắt mà họ à? (Vũ Trọng Phụng- Giông tố) Với người nói tin người nghe có đủ chứng có cách suy luận giống để khẳng định hay phủ định điều Câu hỏi với nhỉ, tình giao tiếp bình thường nhất, câu hỏi hướng đến xác nhận đồng thuận Ví dụ: - Không tìm thấy tức nhỉ? (Nguyễn Công Hoan- Cái ví) c)Những thông tin quan hệ vị người nói người nghe Những thông tin cho biết vai trò, vị bên giao tiếp, phản ánh đặc trưng văn hoá, chuẩn mực xã hội, quy tắc đạo đức giao tiếp Ví dụ: đặt cuối câu thể người nói có quan hệ vai so với người nghe Ví dụ: - Bẩm, quan lớn có giấy gọi việc ạ? (Vũ Trọng Phụng-Giông tố) - Thưa cụ, cháu hỏi thăm cụ cô Mơ có không ạ? (Nam Cao- Sống mòn) d)Những thông tin định hướng cho phản ứng hồi đáp Ảnh hưởng TTTTCC tác động đến niềm tin, thái độ mà qua định hướng hành vi đáp lại người nghe Đó việc trả lời (đối với câu hỏi) việc xác nhận hay phản bác (đối với câu trần thuật), việc đồng ý hay từ chối (đối với câu cầu khiến) Chẳng hạn, câu hỏi báo khác biệt, trái ngược suy nghĩ người nói người nghe, người nói muốn người nghe đính lại suy nghĩ trước đồng thuận theo cách hiểu, cách nghĩ người nói Ví dụ : - Này, anh chàng Xuân xem chừng việc ? (Vũ Trọng Phụng- Số đỏ) 4.Cơ chế tham gia TTTTCC vào việc hình thành hiệu lực lời phát ngôn Những thông tin phi miêu tả TTTTCC tiếng Việt trình bày cốt lõi ngữ nghĩa chúng, nói dạng “tĩnh” hay dạng từ điển Từ cốt lõi tham gia TTTTCC tiếng Việt vào việc hình thành hiệu lực lời phát ngôn cụ thể, trình, qua nhiều bậc, với nhiều tham số khác (nội dung mệnh đề mà TTTTCC kèm, tình cụ thể mà phát ngôn có TTTTCC sử dụng), cần thay đổi số tham số hiệu lực lời 10 phát ngôn thay đổi theo Ví dụ, có dạng “P nhỉ?” hai phát ngôn sau có hiệu lực lời khác hẳn nhau: 1)Bạch Nhạn mà mặc tân thời ăn nhỉ? (Nguyễn Công Hoan- Cô Kếu tân thời) 2) Quyền tự mày? To nhỉ? (Nguyễn Công Hoan- Đàn bà thứ yếu) Trong phát ngôn 1) người nói dựa suy luận để đến nhận định Bạch Nhạn ăn mặc tân thời đẹp Trong đó, phát ngôn 2) người nói nêu lên điều mà đặt hoàn cảnh giao tiếp rõ ràng phi lí, lại muốn người nghe “đồng thuận” phi lí Phát ngôn có hàm ý hội thoại, người nghe cần phải hiểu hiệu lực lời thực phát ngôn mỉa mai Các TTTTCC tiếng Việt với tư cách dấu hiệu ngôn hành tường minh hành vi ngôn ngữ TTTTCC tiếng Việt vai trò dấu hiệu ngôn hành quan trọng phát ngôn Qua thực tế khảo sát tư liệu, thấy rằng, nhiều trường hợp, TTTTCC tiếng Việt dấu hiệu ngôn hành quan trọng phát ngôn Chẳng hạn, phát ngôn "Mai đến", tùy theo hoàn cảnh giao tiếp mà hiểu sau: - Như thông báo (Tôi thông báo mai đến); - Như lời hứa (Tôi hứa với anh/chị mai đến, xin anh/chị yên tâm); - Như lời cảnh báo (Tôi cảnh báo mai đến, anh/chị liệu hồn đấy) ; - Như lời xin lỗi (Tôi xin lỗi không đến hôm nay, sửa sai cách mai đến); v.v Tuy nhiên, với tham gia TTTTCC tiếng Việt, phát ngôn có lực ngôn trung tương đối ổn định Hay nói cách khác, trường hợp này, TTTTCC dấu hiệu ngôn hành phát ngôn Ví dụ: 1.Mai đến nhé! Đây lời đề nghị, người nói muốn người nghe chấp thuận hành động tương lai (mai đến) 2.Mai đến với ! Đây lời xin (xin xỏ) hay van nài, người nói xin đến với người nghe, muốn người nghe tham gia vào hành động, tham gia cách thân thiện, tình cảm 11 3.Mai đến ? Đây đoán người nói hành động tương lai (mai đến) 4.Mai đến ư? Phát ngôn biểu thị ngạc nhiên, nhiên không hướng ngoại, tức không nhằm chất vấn người nghe, mà hướng nội nhiều hơn: người nói tự hỏi việc có không, việc vô lí, bất thường, mong đợi 5.Mai đến đấy! Đây lời cảnh báo hay khuyến cáo Người nói muốn nhấn mạnh đến hành động tương lai mình, để người nghe nhận thức đầy đủ tầm quan trọng nó, hệ kèm theo 6.Mai đến ! Đây lời phản đối : người nghe nghĩ/hoặc muốn người nói đến vào hôm đó, khác với ngày mai Người nói không chấp nhận vậy, khẳng định đến vào ngày mai ngày khác 7.Mai đến mà Đây cam kết làm an lòng người nghe cho người nghe không tin tưởng người nói đến v.v Những ví dụ cho thấy vai trò quan trọng TTTTCC tiếng Việt việc hình thành hiệu lực lời phát ngôn khẳng định TTTTCC mang đến cho câu nói hồn tinh thần giao tiếp Quả thật, so sánh Ch Bally „Tình thái linh hồn câu nói‟ thật với TTTTCC tiếng Việt Chương III THỬ NGHIỆM MIÊU TẢ VAI TRÒ CỦA CÁC TTTTCC TRONG VIỆC HÌNH THÀNH HIỆU LỰC TẠI LỜI CỦA PHÁT NGÔN Trên sở danh sách tương đối TTTTCC xác lập, luận văn tìm hiểu chế hay vai trò TTTTCC việc hình thành hiệu lực lời phát ngôn Để tiện cho việc miêu tả, luận văn xem xét TTTTCC tiếng Việt vào kiểu câu mà chúng thường xuất Cụ thể sau: 12 Nhóm TTTTCC dùng ổn định số kiểu câu a)Nhóm TTTTCC chuyên dùng câu nghi vấn Nhóm TTTTCC chuyên dùng câu nghi vấn gồm tiểu từ: à, chắc, chăng, hả, nhỉ, sao, Các TTTTCC tạo cho câu hỏi nhiều sắc thái nghĩa khác ứng với nhiều kiểu câu hỏi: hỏi - xác nhận, hỏi - ướm, hỏi - phản bác, hỏi - mỉa, hỏi - nhắc nhở, hỏi chào, hỏi - gọi, hỏi - đểu, hỏi - đố, hỏi - dỗi Mỗi sắc thái nghĩa hay kiểu câu hỏi mà TTTTCC tạo nên đích ngôn trung khác biệt Sau số miêu tả cụ thể: chăng có ý nghĩa là: điều mà người nói nêu để hỏi điều mà có trình suy nghĩ, đoán định chưa có sơ sở chắn để khẳng định tình phát ngôn (P chăng?) phát ngôn thể hoài nghi, băn khoăn thực P người nói thực hoá ngữ cảnh cụ thể, phát ngôn biểu đạt nhiều kiểu câu hỏi Hỏi - đề xuất: - Âu nhà thư nữa, đem bán nốt chăng? (Nguyễn Công Hoan - Thụt két) Hỏi - đoán: - Có lẽ định số phận chăng? (Nguyễn Công Hoan - Chuyện chờ chết) hả thường sử dụng tình người nói có số dấu hiệu để suy đoán tình, nhiên dấu hiệu chưa phải sở đáng tin cậy nên muốn hỏi để có xác định từ phía người nghe Ý nghĩa gần giống với ý nghĩa thường mang tính chất xuồng xã Ví dụ: - Chí Phèo hở? Lè bè vừa vừa chứ, kho (Nam Cao - Sống mòn) Trong nhiều trường hợp, tiểu từ ngầm báo không hài lòng, thái độ giận người nói điều nói đến Ví dụ: - Anh nói lạ! Không làm anh lấy mà sống hả? (Nam Cao - Truyện người hàng xóm) Nhỉ Ý nghĩa khái quát là: có sở chắn để khẳng định tình song người nói muốn có chia sẻ, đồng tình từ phía người nghe Khi 13 thực hoá ngữ cảnh cụ thể, biểu thức (P nhỉ?) có khả biểu đạt nhiều mục đích ngôn trung khác Chẳng hạn: Hỏi - đánh giá: - Con bé đẹp thật nhỉ? (Ngô Tất Tố – Tắt đèn) Hỏi - xác nhận: - Không có khổ kiếp người cầm bút anh nhỉ? (Nguyễn Công Hoan - Mánh khoé) Hỏi - đoán: - Ngoài đông người nhỉ? (Vũ Trọng Phụng - Vỡ đê) Hỏi - mỉa: - Thế đức ông chồng phải đòn oan nhỉ? (Ngô Tất Tố - Tắt đèn) Trong ngữ cảnh giao tiếp cụ thể, cấu trúc (P ư?) biểu đạt mục đích ngôn trung khác Ví dụ: Hỏi – hỏi: - Trời nắng mà không xe ư? (Thạch Lam - Dưới bóng hoàng lan) Hỏi - đoán: - Bác không bị bắt lên phủ lại tha ư? (Ngô Tất Tố - Tắt đèn) Hỏi - chào: - U ư? (Ngô Tất Tố – Tắt đèn) Hỏi - phản bác: - Anh tưởng văn minh tạo cho loài người hạnh phúc ư? (Nam cao - Sống mòn) So sánh với thấy, ý nghĩa khái quát dường hai TTTTCC gần nhau, người nói có nhiều sở để khẳng định tình trước hỏi Tuy nhiên, với mục đích hỏi khác nhau, chúng mang nét khác biệt: hướng vào người đối thoại vừa hướng vào người đối thoại, vừa hướng vào thân để tự vấn 14 b)Nhóm TTTTCC chuyên dùng câu cầu khiến: xem, với, Trong số TTTTCC có nhiều từ dùng với tần số cao câu cầu khiến như: chứ, đã, nào, đi, nhé, thôi, với, xem có với, xem, từ coi chuyên dụng nhất, có nghĩa việc cấu tạo nên câu cầu khiến, tiểu từ không tham gia vào loại câu khác Cụ thể: xem TTTTCC xem biểu thị ý nghĩa : Thể thách thức người nói người nghe.VD: - Anh thử đánh xem - Thật đấy, ngài việc bắt xem (Vũ Trọng Phụng - Giông tố) với Hiệu lực lời thể qua phát ngôn (P với) yêu cầu, đề nghị, xin phép hay cầu xin người nghe thực hành động nguyện vọng người nói hoàn toàn phụ thuộc vào chấp nhận hay từ chối thực hành động người nghe Những hành động mà người nói yêu cầu người nghe thực hành động mà người nghe không hưởng lợi, người nói thường phải đặt vị thấp vị người nghe, đồng thời thể khẩn cầu hay nài nỉ, van xin cách thân mật tha thiết việc Ví dụ: - Các anh cho nhờ với (Tuyển tập Nguyễn Đình Thi) - Cái Hoa đâu đấm lưng hộ bà với (Dương Thu Hương - Chân dung người hàng xóm) TTTTCC biểu thị ý cầu khiến rõ nét Tùy vào quan hệ vị người nói người nghe, tùy vào tình nói năng, ý cầu khiến thực hóa thông qua hành vi cụ thể lệnh, đề nghị, yêu cầu, van xin, rủ rê Ví dụ: - Thôi! Anh bước khỏi mắt đi! Anh cút đi! (Nguyễn Minh Châu - Bức tranh) - Bu lạy mày, với cái, ngủ (Nguyên Hồng- Sóng gầm) c)Nhóm TTTTCC chuyên dùng câu trần thuật (chán, cho, đâu, mà, mất, rồi, thật, thế, vậy, thay ) đâu 15 TTTTCC đâu dùng để biểu thị ý phủ định, bác bỏ lời khẳng định trước người nghe người Ví dụ: - Lúc lúc hy sinh để bị bắt đâu (Anh Đức - Đất) (Hàm ý rằng: Lúc cần phải thận trọng.) - Không, có dám trách em đâu (Tô Hoài) (Hàm ý rằng: Em đừng cho trách em) Nhóm TTTTCC có khả dùng nhiều kiểu câu: cho, ạ, chứ, đã, nhé, thôi, kia/cơ cho Khi từ ngôn liệu, cho thuộc từ loại động từ mang nghĩa: chuyển sở hữu sang người khác mà không đổi lấy cả, làm cho người khác có được, nhận Khi TTTTCC, ý nghĩa từ cho trở nên khái quát hơn: Biểu thị yêu cầu, đề nghị người khác thực mong muốn mình, thể qua phát ngôn dạng cầu khiến VD: - Ông chủ có lưu ông lại xơi bữa cơm trưa, xin ông thuận cho (Vũ Trọng Phụng – Giông tố ) - Này, chị gánh gánh lại chỗ xe ô tô kia, mua cho (Vũ Trọng Phụng – Giông tố ) Nhấn mạnh việc không hay mà phải chịu đựng, thể qua phát ngôn dạng trần thuật Ví dụ: - Nhưng quần áo em ướt này, nhà dì lại mắng cho (Nguyễn Nhật Ánh – Mèo con) KẾT LUẬN TTTTCC tiếng Việt lớp từ thú vị tiếng Việt Tuy nhiên, việc miêu tả ngữ nghĩa chúng, miêu tả vai trò chúng câu nói, không công việc dễ dàng Dựa lí thuyết ngôn ngữ học đại hành vi ngôn ngữ, nguyên tắc lịch đặc biệt lí thuyết tình thái, phác họa sau thử nghiệm miêu tả vai trò TTTTCC tiếng Việt việc hình thành hiệu lực lời phát ngôn 16 Xét theo lí thuyết hành vi, nhiều trường hợp TTTTCC tiếng Việt dấu hiệu ngôn hành tường minh hành vi ngôn ngữ thực phát ngôn có chứa tiểu từ Xét theo nguyên tắc lịch sự, TTTTCC tiếng Việt chia làm hai loại lớn : loại mang tính [+ lịch sự], loại mang tính [-lịch sự] Việc lựa chọn tiểu từ [+lịch sự] cách thích hợp góp phần giữ gìn thể diện cho bên tham gia giao tiếp Những tiểu từ [- lịch sự] cần sử dụng kết hợp với phương tiện điều biến khác, nhằm giảm khả xúc phạm thể diện người đối thoại Xét theo lí thuyết tình thái, TTTTCC tiếng Việt tham gia vào việc biểu thị nhiều loại ý nghĩa tình thái khác nhau, làm nên phổ sinh động nội dung tình thái tiếng Việt Nội dung tình thái quan trọng mà TTTTCC tiếng Việt tham gia biểu thị tình thái mục đích phát ngôn, hay gọi tình thái hành động phát ngôn Trong đối lập nghĩa miêu tả nghĩa phi miêu tả, TTTTCC tiếng Việt phương tiện quan trọng dùng để biểu thị thông tin phi miêu tả Có thể qui thông tin kiểu : thông tin phản ánh tình giao tiếp, thông tin phản ánh giả định người nói hiểu biết tình trạng nhận thức người nghe, thông tin phản ánh quan hệ vị người nói với người nghe, thông tin định hướng cho phản ứng hồi đáp Từ cốt lõi ngữ nghĩa thông tin phi miêu tả đây, TTTTCC tiếng Việt tham gia vào việc hình thành hiệu lực lời phát ngôn theo chế nhiều bậc, liên quan đến nội dung mệnh đề tình giao tiếp Bất kì thay đổi dẫn đến hiệu lực lời khác biệt 17 [...]... vai trò cực kì quan trọng của các TTTTCC tiếng Việt trong việc hình thành hiệu lực tại lời của phát ngôn và chúng ta có thể khẳng định rằng chính TTTTCC đã mang đến cho câu nói cái hồn của tinh thần giao tiếp Quả thật, so sánh của Ch Bally Tình thái là linh hồn của câu nói‟ thật đúng với các TTTTCC tiếng Việt Chương III THỬ NGHIỆM MIÊU TẢ VAI TRÒ CỦA CÁC TTTTCC TRONG VIỆC HÌNH THÀNH HIỆU LỰC TẠI LỜI... HIỆU LỰC TẠI LỜI CỦA PHÁT NGÔN Trên cơ sở một danh sách tương đối các TTTTCC đã được xác lập, luận văn sẽ tìm hiểu cơ chế hay vai trò của các TTTTCC trong việc hình thành hiệu lực tại lời của các phát ngôn Để tiện cho việc miêu tả, luận văn xem xét các TTTTCC tiếng Việt căn cứ vào các kiểu câu mà chúng thường xuất hiện Cụ thể như sau: 12 1 Nhóm TTTTCC được dùng ổn định trong một số kiểu câu a)Nhóm TTTTCC... một trong những lớp từ thú vị nhất của tiếng Việt Tuy nhiên, việc miêu tả ngữ nghĩa của chúng, cũng như miêu tả vai trò của chúng trong câu nói, không hề là công việc dễ dàng Dựa trên lí thuyết của ngôn ngữ học hiện đại về hành vi ngôn ngữ, nguyên tắc lịch sự và đặc biệt là lí thuyết tình thái, chúng tôi đã phác họa và sau đó thử nghiệm miêu tả vai trò của các TTTTCC tiếng Việt trong việc hình thành hiệu. .. ở phát ngôn 2) người nói nêu lên một điều mà đặt trong hoàn cảnh giao tiếp thì rõ ràng phi lí, nhưng lại muốn người nghe “đồng thuận” về sự phi lí đó của mình Phát ngôn này có hàm ý hội thoại, và người nghe cần phải hiểu rằng hiệu lực tại lời thực sự của phát ngôn là mỉa mai 5 Các TTTTCC tiếng Việt với tư cách là dấu hiệu ngôn hành tường minh của các hành vi ngôn ngữ 1 TTTTCC tiếng Việt trong vai trò. .. hiệu lực tại lời của phát ngôn 16 Xét theo lí thuyết hành vi, trong nhiều trường hợp TTTTCC tiếng Việt là dấu hiệu ngôn hành tường minh của hành vi ngôn ngữ được thực hiện bởi chính phát ngôn có chứa tiểu từ Xét theo nguyên tắc lịch sự, các TTTTCC tiếng Việt có thể chia làm hai loại lớn : một loại mang tính [+ lịch sự], một loại mang tính [-lịch sự] Việc lựa chọn những tiểu từ [+lịch sự] một cách thích... với người nghe, thông tin định hướng cho phản ứng hồi đáp Từ cốt lõi ngữ nghĩa là những thông tin phi miêu tả trên đây, các TTTTCC tiếng Việt tham gia vào việc hình thành hiệu lực tại lời của phát ngôn theo một cơ chế nhiều bậc, liên quan đến nội dung mệnh đề và tình huống giao tiếp Bất kì một sự thay đổi nào cũng đều dẫn đến những hiệu lực tại lời khác biệt 17 ... là tình thái mục đích phát ngôn, hay còn được gọi là tình thái của hành động phát ngôn Trong sự đối lập nghĩa miêu tả và nghĩa phi miêu tả, các TTTTCC tiếng Việt là phương tiện quan trọng dùng để biểu thị các thông tin phi miêu tả Có thể qui thông tin này về 4 kiểu chính : thông tin phản ánh tình huống giao tiếp, thông tin phản ánh giả định của người nói đối với hiểu biết và tình trạng nhận thức của. .. diện cho các bên tham gia giao tiếp Những tiểu từ [- lịch sự] cần được sử dụng kết hợp với các phương tiện điều biến khác, nhằm giảm khả năng xúc phạm thể diện của người đối thoại Xét theo lí thuyết tình thái, TTTTCC tiếng Việt có thể tham gia vào việc biểu thị nhiều loại ý nghĩa tình thái khác nhau, làm nên một phổ sinh động về các nội dung tình thái tiếng Việt Nội dung tình thái quan trọng mà các TTTTCC... với, xem, đi là 3 từ được coi là chuyên dụng nhất, có nghĩa là ngoài việc cấu tạo nên câu cầu khiến, 3 tiểu từ đó không tham gia vào loại câu nào khác Cụ thể: xem TTTTCC xem biểu thị ý nghĩa : Thể hiện sự thách thức của người nói đối với người nghe.VD: - Anh cứ thử đánh tôi xem - Thật đấy, ngài cứ việc bắt tôi xem (Vũ Trọng Phụng - Giông tố) với Hiệu lực tại lời thể hiện qua các phát ngôn (P với) là.. .của phát ngôn sẽ thay đổi theo Ví dụ, cùng có dạng “P nhỉ?” nhưng hai phát ngôn sau đây có hiệu lực tại lời khác hẳn nhau: 1)Bạch Nhạn mà mặc tân thời ăn lắm nhỉ? (Nguyễn Công Hoan- Cô Kếu tân thời) 2) Quyền tự do của mày? To nhỉ? (Nguyễn Công Hoan- Đàn bà là thứ yếu) Trong phát ngôn 1) người nói dựa trên suy luận của mình để đi đến nhận định rằng Bạch Nhạn nếu ăn mặc tân thời thì rất đẹp Trong