Giải pháp phát triển môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn khu vực miền núi phía bắc việt nam

Giải pháp phát triển môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam Tổng quan Trong nước (phân tích, đánh giá tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài Việt Nam, liệt kê danh mục công trình nghiên cứu, tài liệu có liên quan đến đề tài trích dẫn đánh giá tổng quan) Hướng thứ nhất: Môi trường làm việc khai thác góc độ môi trường giáo dục văn hóa nhà trường PGS.TS Phạm Hồng Quang, NXBGD năm 2006 Môi trường Giáo dục, tác giả phân tích môi trường giáo dục gồm môi trường nhà trường môi trường nhà trường, hai môi trường ảnh hưởng tới môi trường dạy học giáo viên môi trường học tập học sinh, tác giả yếu tố ảnh hưởng tích cực yếu tố ảnh hưởng tiêu cực tới môi trường dạy học, giáo dục Đồng thời đề xuất biện pháp phát triển môi trường văn hóa giáo dục nhà trường Lê Thị Ngoãn (ĐHSP- ĐHTN năm 2010) nghiên cứu: Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao Đẳng Công Nghiệp Nam Định, tác giả khai thác môi trường dạng xây dựng văn hóa nhà trường trường chuyên nghiệp Nhân Thị Nga (2010) Nghiên cứu: Xây dựng văn hóa học tập trường THPT Ngọc Hà tỉnh Hà Giang, tác giả khai thác biện pháp phát triển môi trường học tập học sinh gắn liền với biện pháp phát triển môi trường dạy học Vũ Nhật Quang (2010) nghiên cứu: Biện pháp đạo xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Huyện Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh Nông Thị Hiếu (2011) nghiên cứu: Xây dựng môi trường học tập thân thiện trường tiểu học huyện Hòa An – tỉnh Cao Bằng Phạm Duy Hưng (2011) nghiên cứu: Xây dựng môi trường học tập thân thiện trường tiểu học vùng khó khăn tỉnh Băc Cạn Lưu Văn Mùi (2012) nghiên cứu: Xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh Môi trường dạy học học tập nghiên cứu theo cách tiếp cận văn hóa trường học bao gồm yếu tố hữu hình yếu tố vô hình, điều kiện tạo nên chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục nhà trường Hướng thứ hai: Môi trường làm việc khai thác góc độ mối quan hệ tương tác thành viên nhà trường tổ chức Tác giả Lưu Thị Yến - Viện Y học LĐ VSMT nghiên cứu “Đánh giá môi trường làm việc công ty điện thoại, điện báo bưu điện tỉnh đề xuất giải pháp cải thiện” Môi trường làm việc khai thác góc độ quan làm việc đơn vị nghiệp nhà trường Cùng với hướng nghiên cứu có nhiều đề tài khác không thuộc ngành giáo dục nghiên cứu môi trường làm việc tổ chức đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa tổ chức, văn hóa ứng xử thành viên tổ chức để tạo môi trường làm việc cho cán bộ,nhân viên Tác giả Lê Thị Mai nghiên cứu “Quan hệ tương tác vai trò nhóm không thức môi trường làm việc” vai trò quan hệ tương tác cá nhân với cá nhân, cá nhân với nhóm, tập thể tạo môi trường làm việc cho thành viên tập thể Nguyễn Thị Thu Hà (2010) Tạo môi trường làm việc thân thiện nhằm thu hút nguồn nhân lực KH & CN công nghệ sinh học y học (Nghiên cứu trường hợp Học viện Quân y) thực trạng môi trường làm việc biện pháp tạo môi trường làm việc nhằm thu hút nguồn nhân lực KH&CN Y học nhằm nâng cao lực, nguồn lực cho Quân Y Mông Thị Hường (2013) nghiên cứu môi trường dạy học tích cực phát triển môi trường dạy học tích cực trường ĐHKTCN Thái Nguyên, đề tài yếu tố tạo thành môi trường dạy học tích cực biện pháp phát triển môi trường dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tính cấp thiết Môi trường làm việc khái niệm rộng bao gồm tất có liên quan, ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động phát triển, nâng cao lực công tác cá nhân, cán bộ, công chức (bao gồm môi trường bên môi trường bên ngoài) Môi trường làm việc cán bộ, công chức ( tiếp cận môi trường bên trong) bao gồm sở vật chất, tinh thần, chế độ sách, mối quan hệ lãnh đạo nhân viên nhân viên với nhân viên quan, tổ chức, đơn vị Môi trường làm việc tốt yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến phát triển cán bộ, công chức định đến chất lượng, hiệu hoạt động quan, tổ chức, đơn vị Thực tế cho thấy không quan, tổ chức, đơn vị có môi trường làm việc không tốt dẫn đến hậu nhìn thấy như: chất lượng, hiệu làm việc kém; đoàn kết nội bộ; chí cán bộ, công chức có trình độ, lực xin việc chuyển công tác đến quan đơn vị khác… Để xây dựng môi trường làm việc tốt, quan, tổ chức, đơn vị, người phụ trách phải xác định nhiệm vụ cần ưu tiên hàng đầu song song với việc thực chức năng, nhiệm vụ đơn vị Đối với nhà trường xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên nhiệm vụ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Môi trường làm việc liên quan đến công việc đơn vị phải bảo đảm điều kiện sở vật chất phòng làm việc, bàn, ghế, điện thoại, máy vi tính… văn phòng phẩm khác phục vụ cho việc thực nhiệm vụ chuyên môn người giáo viên cán quản lý Tùy theo điều kiện thực tế quan, đơn vị để trang bị cho cán bộ, công chức phải đảm bảo yếu tố quan, công sở đơn vị trường học Để tạo môi trường làm việc điều quan trọng nhà quản lý phải phát huy lực cán bộ, công chức thực chế độ, sách theo quan điểm Đảng, sách Nhà nước pháp luật tiền lương, khen thưởng, kỷ luật, đào tạo, bồi dưỡng, đề bạt, bổ nhiệm cán bộ, tạo môi trường thân thiện, hợp tác chia sẻ thành viên tổ chức, giúp cho thành viên tìm niềm vui công việc, tự hào tổ chức, nhà trường, mong muốn làm việc công hiến cho quan, đơn vị Mối quan hệ lãnh đạo nhân viên yếu tố quan trọng ảnh hưởng tới môi trường làm việc giáo viên, đòi hỏi người lãnh đạo phải có tầm nhìn xa, trông rộng, người công tâm, có tâm huyết với công việc, có đầu óc tổ chức để xây dựng đơn vị vững mạnh Mối quan hệ lãnh đạo nhân viên gồm nhiều nội dung, song nội dung quan trọng việc tổ chức, phân công, bố trí công việc hợp lý, phù hợp với trình độ chuyên môn lực công tác cán bộ, giáo viên, “nghệ thuật dùng người” Có thể nói, đội ngũ cán phận thể người, ta xếp, phân công không chỗ dẫn đến tình trạng hoạt động lộn xộn, không thống nhất, đưa lại hậu khó lường Bên cạnh đó, yếu tố tâm lý người lãnh đạo quan trọng; đòi hỏi người lãnh đạo phải biết lắng nghe, biết kìm chế hoàn cảnh; giữ mối quan hệ mật thiết nhân viên, tạo động lực cho họ chuyên tâm với nghề… Nhà quản lý không nên tạo khoảng cách không đáng có nhân viên thủ trưởng Ngoài yếu tố nói trên, người lãnh đạo cần có nhận xét, đánh giá kịp thời cán bộ, công chức; có khen, có chê… Nội dung đánh giá phải đắn, khách quan tạo tâm lý thoải mái, khuyến khích cán bộ, công chức cố gắng việc thực nhiệm vụ chuyên môn, gắn bó với nghiệp giáo dục hệ trẻ Ngoài người lãnh đạo cần quan tâm đến đời sống, hoàn cảnh cán bộ, giáo viên đơn vị hỗ trợ kịp thời có khó khăn Trong nhà trường phổ thông nói chung trường tiểu học nói riêng môi trường làm việc điều kiện cần thiết để giáo viên phát huy động lực cá nhân, chuyên tâm với nghề, hết lòng hoạt động dạy học giáo dục học sinh Môi trường làm việc tốt giúp giáo viên khắc phục khó khăn sống đời thường để hoàn thành nhiệm vụ cách tốt Môi trường làm việc giáo viên tạo từ nhiều nhân tố khác bao gồm nhân tố vật chất, nhân tố tính thần nhân tố xã hội Trong điều kiện hoàn cảnh khó khăn nhân tố vật chất hạn chế, đòi hỏi nhân tố tinh thần nhân tố xã hội cần phát huy tạo động lực cho giáo viên phát triển hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục giao Thực tế cho thấy môi trường làm việc giáo viên tiểu học vùng khó khăn khu vực miền núi phía bắc nhiều hạn chế hạn chế vị trí địa lý, hạn chế sở vật chất trường học, hạn chế ảnh hưởng môi trường kinh tế, văn hóa trị xã hội vùng miền, bên cạnh có nơi, thiếu hiểu biết cán quản lý chưa có quan tâm tới giáo viên, vô hình dung tạo áp lực, gây ức chế cho đồng nghiệp qua cung cách quản lý cách ứng xử hàng ngày làm giảm nhiệt huyết giáo viên công việc Nghiên cứu đánh giá thực trạng môi trường làm việc giáo viên tìm giải pháp phát triển môi trường tạo động lực cho giáo viên tiểu học phát triển chuyên tâm với nghề việc làm cần thiết Mục tiêu Trên sở phân tích lý luận môi trường làm việc giáo viên tiểu học, đánh giá thực trạng môi trường làm việc giáo viên tiểu học vùng khó khăn khu vực miền núi phía Bắc đề xuất giải pháp phát triển môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn khu vực miền núi phía Bắc Nội dung - Xây dựng khung lý thuyết môi trường làm việc tạo động lực làm việc cho giáo viên tiểu học - Nghiên cứu thực trạng môi trường làm việc GV tiểu học vùng khó khăn khu vực miền núi phía Bắc - Đề xuất giải pháp phát triển môi trường làm việc nhằm tạo động lực làm việc cho giáo viên Tải file Giải pháp phát triển môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam PP nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hoá tài liệu môi trường làm việc giáo viên chế độ sách giáo viên vùng khó khăn để thao tác hoá hệ thống lý luận đề tài Tiến hành phương pháp điều tra alkét, phương pháp quan sát, nghiên cứu sản phẩm, vấn để khảo sát thực trạng môi trường làm việc giáo viên tiểu học vùng khó khăn khu vực miền núi phía Bắc Phương pháp xin ý kiến chuyên gia, phương pháp khảo nghiệm để khẳng định tính khả thi biện pháp phát triển môi trường làm việc giáo viên vùng khó khăn Ngoài đề tài sử dụng số phương pháp bổ trợ để xử lý kết nghiên cứu Hiệu KTXH Các giải pháp phát triển môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn áp dụng quản lý giáo dục vùng khó khăn nhằm tạo động lực làm việc cho giáo viên, giúp giáo viên tiểu học vùng khó khăn chuyên tâm với nghề, gắn bó với giáo dục miền núi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó khăn ĐV sử dụng