Nghiên cứu và đề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực tại trường thpt nguyễn siêu, huyện khoái châu, tỉnh hưng yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG 000 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGHIÊN CỨU VÀ ĐÈ XUẤT GIẢI PHÁP PHÁT TRIÊN NGUÒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG THPT NGUYÊN SIÊU, HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN Ngành: Quản lý Kinh tế ĐỖ KHÁNH DUY Hà Nội, 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGHIÊN CỨU VÀ ĐÈ XUẤT GIẢI PHÁP PHÁT TRIÊN NGUÒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG THPT NGUYÊN SIÊU, HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 8310110 Họ tên học viên: Đỗ Khánh Duy Người hướng dẫn: TS Phạm Thị Cắm Anh Hà Nội, 2023 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu than Các thong tin, kết trình bày luận văn tơi thu thập chưa công bố cơng trình nghiên cứu trước Tác giả luận văn Đỗ Khánh Duy LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC TỪ VIET TAT DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH TOM TAT KET QUA NGHIÊN C' PHAN MO DAU LUAN VAN CHUONG 1: CO SO LY LUAN VE NG N NHÂN LỰC VÀ PHÁT TRIÊN NGUON NHAN LUC TRONG GIAO DUC 1.1 Một số khái niệm nguồn nhân lực 1.1.1 VỀ nguồn nhân lực 1.1.2 Về phát triển nguân nhân lực 1.2 Nguồn nhân lực giáo dụ: 1.2.1 Khải quát chung hoạt động giáo dục 1.2.2 Phát triển nguồn nhân lực giáo dục 1.3 Nguồn nhân lực giáo dục đào tạo bậc THPT 1.3.1 Khải quát chung đào tạo bậc THPT bậc THPT CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHAT TRIEN NGUON NHÂN LỰC TẠI TRUONG THPT NGUYEN SIEU 2.1 Khái quát chung 2.1.1 Giới thiệu chung trường THPT Nguyễn Siêu 2.1.3 Kết khảo sát, vấn 2.2 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực 2.2.1 Thực trạng nguồn nhân lực Nhà trường 2.2.2 Các hoạt động phát triển nguồn nhân lực trường THPT Nguyễn Siêu 42 iii 2.3 Các nhân tố tác động đến phát triển nguồn nhân lực nhà trường 49 2.3.1 Nhân tố khách quan 2.3.2 Nhân tố chủ quan CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIAI NHÂN LỰC 3.1 Quan PHAP PHAT TRIEN NGUON TẠI TRƯỜNG THPT NGUYÊN SIÊU iểm, mục tiêu phương hướng phát triển nguồn nhân lực 3.1.1 Quan điểm 3.1.2 Mục tiêu 3.1.3 Phương hướng 3.2.1 Quy hoạch xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực 3.2.2 Tuyển dụng nguôn nhân 3.2.3 Sắp xếp phân công nhân lực 3.2.4 Đào tạo nâng cao chất lượng nguôn nhân lực 3.2.5 Tạo động lực phát trién nguén nhân lự‹ 3.2.6 Đồi công tác quản lý nguồn nhân lực 3.2.7 Chế độ phúc lợi, hỗ trợ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên lực KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TÁT STT Từ/Cụm từ |Đơnvị nghiệp | Hop dong [Kiêmnhiệm | Trung học phô thông | Ũy ban nhân dân Tên viết tắt DVSN HD KN THPT UBND DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH Bảng Bang 2.1: Bảng thống kê số lượng học sinh năm học từ 2019 - 2023 34 Bang 2.2: Bang tng hop kết vấn số câu hỏi 39 Bang 2.3: Bảng thống kê số lượng nhân thay đổi tương ứng với năm học 43 Bảng 2.4: Bảng thống kê tiêu nhân giao . 22.2- Bang 2.5: Bảng số lượng tuyển sinh dự kiến Nhà trường theo năm 44 Bảng 2.6: Bảng tổng hợp sở vật chất :22222c222zrrcecce 48 Bảng 3.1: Bảng minh họa mô tả công việc . -222-2222222.22.-eEre Bảng 3.2: Bảng mô tả theo dõi tiến đỗ thực nhiệm vụ - 73 Bảng 3.3: Bảng tiêu chí xếp loại cán -22212-2222222 74 Hình Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức trường THPT Nguyễn Siêu 32 Hình 2.2: Thống kê độ tuổi giáo viên trường THPT Nguyễn Siêu 37 Hình 2.3: Tỷ lệ giáo viên có dự kiến nâng cao trình độ chun mơn 237 Hình 2.4: Ty lệ cán theo trình độ học vấn .2.+-2222222 2t 40 Hình 2.5: Quy trình tuyển dụng giáo viên 2+-2222222.zttrrreree SI vi TOM TAT KET QUA NGHIEN CUU LUAN VAN Phát triển nguồn nhân lực giáo dục có vai trị quan trọng việc thúc động lực phát triển nhà trường tạo sở vững chắc, trang bị cho học sinh đầy đủ kiến thức, hành trang sống Trên sở nghiên cứu thông tin trường THPT Nguyễn Siêu, khảo sát cán giáo viên số nhóm học sinh cho thấy Nhà trường đối mặt với số thực trạng liên quan đến nguồn nhân lực, điển hình như: Thứ nhất, cơng tác kiểm tra nội nhà trường thực mang tính chất hành chính, theo đạo chưa thực phát huy tính chủ động, chưa có chế giám sát mức độ hoàn thành nhiệm vụ nhân viên Thứ hai, việc thiểu giáo viên thời gian dài khiến công tác xép giảng dạy gặp nhiều khó khăn Điều vơ hình chung khiến phận giáo viên cảm thấy áp lực khơng cịn gắn bó với nghề Lượng giáo viên trẻ tháp khiến môi trường chưa động Thứ ba, chế độ phúc lợi giáo viên tương đối thấp so với mức thu nhập khiến nhiều giáo viên phải san thời gian, vừa dành cho công việc giảng dạy, vừa phải làm thêm công việc khác đề trang trải sống Điều khiến động lực làm việc giáo viên giảm di Thứ tw, cdc hoạt động đào tạo, sinh hoạt chuyên mơn cịn mang tính cứng nhắc, đa số giáo viên thực theo phương pháp giảng dạy, làm việc truyền thống nhu cầu học sinh phát triển xã hội ngày thay đổi rõ rệt Điều khiến khả chủ động tích cực học hỏi, nâng cao trình độ giáo viên chưa đáp ứng vận động nhanh chóng xã hội Trước vấn đề nhà trường gặp phải địi hỏi Nhà trường cần có giải pháp cải tiến ngắn hạn dài hạn Trong phạm vi nghiên cứu, tác giả đề xuất số nhóm giải pháp trọng tâm phương hướng cụ thể: Thứ nhất, tăng cường công tác lãnh đạo, đạo, có biện pháp kiểm sốt, kiểm tra hoạt động giảng dạy, tuân thủ quy chế, nội quy nhà trường để tăng tính kỷ luật nhân nhà trường vii Thứ hai, giải pháp định hướng tuyển dụng nhằm đáp ứng kịp thời nhu cầu số lượng nhân nhà trường Thứ ba, giải pháp phương pháp quản lý nguồn nhân lực nhà trường, gồm việc phân cơng, xếp nhân lực phù hợp, tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn phù hợp với thực tiễn, công tác cơng đồn, vận động thúc đẩy động lực giáo viên Thứ tư, đề xuất cấp có thâm quyền tiếp tục quan tâm, có sách hỗ trợ cải thiện đời sống cho cán giáo viên, đồng thời đề xuất chế phù hợp với tình hình phát triển kinh tế, xã hội Mặc dù đề tài nghiên cứu thời gian ngắn, nhiều vấn đề khác cần đặt nhiều đánh giá chuyên sâu hơn, luận văn kỳ vọng kết nghiên cứu giúp Nhà trường nhận thức rõ tầm quan trọng phát triển nguồn nhân lực có định hướng để tiếp tục phát triển thời gian tới PHAN MO DAU Lý lựa chọn đề tài Hiện nay, bối cảnh kinh tế - xã hội thường xuyên biến động dẫn đến thị trường lao động có xu hướng thay đổi cạnh tranh ngày khốc liệt, đòi hỏi vấn đề nhân cần phải trọng Mỗi quốc gia nói chung tơ chức, doanh nghiệp, đơn vị nói riêng muốn hình thành, phát triển cần nguồn nhân lực dồi dào, chất lượng Đây yếu tố để cạnh tranh với cường quốc, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trở thành chiến lược trọng tâm quốc gia dù lớn hay nhỏ Nhờ có phát triển nguồn nhân lực, nguồn lao động có hội đề cải thiện nội thân, nâng cao trình độ chun mơn, kỹ năng, từ vận dụng linh hoạt kiến thức nhằm ứng dụng thực tiễn, góp phần vào phát triển chung tô chức kinh tế vận dụng linh hoạt Giáo dục từ xưa coi móng phát triển kinh tế xã hội, tảng văn hóa trí thức Vì vậy, phát triển giáo dục đồng nghĩa với phát triển đất nước Đối với ngành giáo dục, phát triển nguồn nhân lực không dừng lại việc nâng cao trình độ chun mơn, mà cần nâng cao chất lượng đời sống nhân lực lao động ngành để đảm bảo tiêu chuẩn, chất lượng ngày khắt khe bối cảnh kinh tế phát triển với tốc độ nhanh chóng Những năm gần đây, xu hướng chuyền dịch từ khu vực công sang khu vực tư nhân ngày gia tăng khiến số lĩnh vực chịu sức ép từ nguồn lao động chất lượng lao động, có lĩnh vực giáo dục Mặc dù cho ngành nghề cao quý nhiên ngành giáo dục lại gặp nhiều khó khăn nguồn nhân lực giảng dạy chất lượng đội ngũ cán giáo viên học sinh Chủ trương Đảng, Nhà nước thời gian tới định đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, phấn đấu đưa nước ta trở thành nước công nghiệp Đề thực thắng lợi nội dung Đảng ta đề sửa đổi văn kiện, nhiều nghị quyết, thị kỳ đại hội tiếp nguồn phát triển nhân lực cho đất nước Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam quy định Điều 35: *Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nhà nước xã hội phát triển giáo 58 CHUONG 3: PHUONG HUONG VA GIAI PHAP PHAT TRIEN NGU NHAN LUC TAI TRUONG THPT NGUYEN SIEU 3.1 Quan điểm, mục tiêu phương hướng phát triển nguồn nhân lực 3.1.1 Quan điểm Chú trọng phát triển nguồn nhân lực mục tiêu hàng đầu Nha trường nhằm không nâng cao chất lượng cán giáo viên mà cải thiện vị Nhà trường nói chung Nguồn nhân lực giáo dục nguồn lực q giá, có vai trị quan trọng phát triển đảo tạo hệ nhân lực tương lai Vì vậy, việc xây dựng sách, ché, lộ trình đề phát triển nguồn nhân lực ưu tiên hàng đầu Trong thời gian tới, Trường THPT Nguyễn Siêu cần có hành động mạnh mẽ đề đáp ứng đủ số lượng nhân cần thiết, trọng phát triển trình độ chun mơn, kỹ cho cán giáo viên cung cấp điều kiện làm việc tốt nhát, chế độ khen thưởng kịp thời nhân viên, tập thẻ có thành tích xuất sắc, có sáng kiến kiến tạo đề phát triển nhà trường nhằm tiếp tục phát huy vai trò ngành giáo dục Để xây dựng đội ngũ nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, nghiên cứu đề xuất quan điểm triển khai thực giải pháp sau: Quan điểm 1: Phát triền nguồn nhân lực sở thống nhất, tuân thủ đạo cán quản lý coi trọng nguyên tắc xây dựng chiến lược, kế hoạch phát triển nguồn nhân lực phù hợp với điều kiện thực tế Nhà trường, địa phương, đảm bảo công bằng, dân chủ, văn minh Quan điểm 2: Phát triển nguồn nhân lực phải có thống nâng cao lực cá nhân phát triển chung Nhà trường Trong đó, cá nhân cần ý thức nâng cao trách nhiệm tiến thân, sở đóng góp cho phát triển chung Nhà trường Phát triển nguồn nhân lực Nhà trường phải song hành mong muốn, nỗ lực thân cán giáo viên tính kỷ luật tổ chức Mỗi cán nhà trường có quyền lợi bình đăng có hội đề phát triển thân, 59 nâng cao lực chun mơn, giảng dạy có sáng kiến đóng góp vi phát triển chung Nhà trường Lợi ích thành viên tơ chức có mối quan hệ biện chứng lẫn Nâng cao lực cho giáo viên đồng nghĩa khoản đầu tư có lợi cho Nhà trường giáo viên định đến chất lượng giảng dạy, tác động đến tiếp thu học sinh Giáo viên có trình đơ, học sinh thê tốt học tập, kết ngày cao giúp khăng định vị thế, lợi cạnh tranh Nhà trường Quan diém 3: Tập trung nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thời điểm tương lai Cụ thể, phát triển nguồn nhân lực thời điểm đáp ứng nhu cầu, mục tiêu ngắn hạn Phát triển nguồn nhân lực Nhà trường tương lai mang tính kế thừa phát huy kết đạt sở linh hoạt, ứng phó với thay đồi kinh tế, xã hội Quan điểm 4: Phát triển nguồn nhân lực cần triển khai đồng bộ, thống sở đạo cấp có thâm quyền phải vận dụng linh hoạt, sáng tạo phạm vi cho phép để kịp thời nắm bắt xu hướng giáo dục, đảo tạo nhằm phát huy tối đa hiệu quả, đồng thời quản trị tốt công tác nhân su dé dam bảo môi trường cạnh tranh hiệu quả, lành mạnh Quan điểm 5: Chú trọng công tác quy hoạch cán Nhà trường, đảm bảo công khai, minh bạch khách quan Nhà trường tiếp tục theo dõi, lựa chọn nguồn lực có trình độ để tham gia bổ nhiệm Tổ trưởng, Tổ phó theo yêu cầu nhiệm vụ 3.1.2 Mục tiêu Để thực tốt nhiệm vụ giáo dục, đảo tạo hệ học sinh chất lượng cao phát triển nguồn nhân lực cho cán giáo viên mục tiêu hàng đầu Nhà trường, Trên sở điều kiện thực tế, nguồn nhân lực nhà trường cần phải đảm bảo đủ số lượng không ngừng nâng cao chất lượng Thứ phát triên nguồn nhân lực đảm bảo đủ số lượng đẻ phù hợp với yêu cầu giảng dạy theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo, nhu cầu học tập học sinh địa bàn Số lượng nhân Nhà trường có tác động quan trọng đến phát triển giáo viên giúp Lãnh đạo Nhà trường có phân công chuyên môn, 60 dạy, tiết dạy hợp lý để đảm bảo tính hài hịa tổ chức, tạo điều kiện thuận lợi để cán giáo viên dành thời gian đề cống hiến phát triển thân Thứ hai, phát triển nguồn nhân lực với chất lượng không ngừng cải thiện Chú trọng phát triển đội ngũ giáo viên có tính chủ động cao, động, sáng tạo, đề cao tỉnh thần đổi đề đáp ứng nhu cầu dạy học bối cảnh Tập trung phát triển kỳ bên cạnh công tác chuyên môn, giảng dạy cán giáo viên Thứ ba, trọng, quan tâm đến đời sống vật chất tỉnh thần cho cán giáo viên Xây dựng triển khai hiệu giải pháp hỗ trợ giúp giáo viên yên tâm cơng tác, gắn bó lâu dài với nghề Xây dựng tập thê lao động với tỉnh thần đoàn kết cao, biết quan tâm, chia sẻ vượt qua khó khăn Thứ tư, tiếp tục có kế hoạch đầu tư sở vật chất, hạ tầng Nhà trường để tạo điều kiện thuận lợi đối đa cho cán giáo viên thực tốt nhiệm vụ trị, phát huy cao vai trò giảng dạy Nhà trường Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác tổ chức quản lý nguồn nhân lực Thứ năm, phắn đấu nâng hạng viên chức cán giáo viên Nhà trường, để tăng số lượng cán có đủ trình độ chun mơn, kỹ kinh nghiệm giảng dạy; tích cực nâng cao tỷ lệ tham dự kỳ thi Học sinh giỏi, thi nghiên cứu khoa học tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT Quốc gia hàng năm 3.1.3 Phương hướng Trong thời gian tới, cần tiếp tục thực tốt mục tiêu đặt Nhà trường đến năm 2023, tầm nhìn 2025 Ban giám hiệu nhà trường cần tiếp tục phát huy vai trò quản lý, lãnh đạo, đạo đội ngũ giáo viên thực tốt nhiệm vụ trị, nhiệm vụ giáo dục Chú trọng cơng tác kiểm tra, giám sát nội đẻ thúc đẩy việc triển khai tốt công việc; đồng thời cần công khai, minh bạch hoạt động Nhà trường yếu tố quan trọng nâng cao hiệu quản lý nguồn nhân lực, thúc day tinh thần hiệu làm việc cán giáo viên Trước mắt, Nhà trường cần có định hướng kế hoạch bổ sung nguồn nhân lực đáp ứng đủ số lượng, tiêu biên chế giao theo quy định Bộ Giáo dục 61 đảo tạo Trong đó, báo cáo cấp có thầm quyền xin số lượng biên chế cịn thiếu Trong, trường hợp Nhà trường chưa phân bổ tiêu kịp thời, chủ dộng tổ chức tuyển dụng lực lượng lao động giáo viên hợp đồng đẻ đảm bảo phân bổ công việc hợp lý giáo viên bới theo dự kiến kế hoạch tuyên sinh dự kiến, giai đoạn 2023 ~ 2025, Nhà trường tiếp tục mở rộng quy mô đảo tạo, tăng số lượng học sinh tồn trường Vì vậy, việc tuyển dụng đủ số lượng giáo viên để đáp ứng nhu cầu giảng day vơ cần thiết Ngồi ra, để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, Nhà trường cần trọng phần đầu mục tiêu có 50% giáo viên có trình độ từ Thạc sỹ trở lên Bên cạnh việc cải thiện lực chuyên môn giáo viên, Nhà trường cần trọng cải thiện sở vật chất đề tạo điều kiện làm việc tốt cho cán giáo viên việc tham gia giảng dạy Phần đấu theo lộ trình bước đại hóa thống quản lý thơng tin, quản lý hành theo chủ trương chuyển đồi số quốc gia Đồng thời, đẩy nhanh tiến độ thực dự án xây dựng nhà trường để phục vụ hoạt động giảng dạy, mở rộng quy mô tỏng thời gian tới Các khu vực khu văn phòng, nghiệm, thiết bị giảng dạy, thư viện cần nâng cấp, sung, thay định kỳ nhằm đáp ứng nhu cầu học tập nghiên cứu khoa học Hoạt động tự học tập, sáng tạo cần tiếp tục củng cố cách khuyến khích cán giáo viên, giáo viên chưa tham gia nghiên cứu khoa học nhằm đa dạng hóa hoạt động chun mơn nâng cao trình độ, lực học hỏi giảng dạy giáo viên Nhà trường cắn có chế độ, quy chế kiểm tra cơng tác chun mơn, cơng tác hành thường xun, đặc biệt khuyến khích giáo viên vận dụng nội dung ứng dụng kiến thức thực tiễn, ứng dụng khoa học công nghệ phương pháp giảng dạy dé tăng tính chủ động, sáng tạo học sinh Sau học, cần có bảng đánh giá chất lượng giảng dạy cán kiểm tra học sinh để đảm bảo tính khách quan, đồng thời có giải pháp kịp thời để khác phục hạn chế có tiếp tục phát huy mạnh 62 3.2 Một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường THPT Nguyễn Siêu 3.2.1 Quy hoạch xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực Trong thời gian tới, Nhà trường cần tập trung vào việc tăng cường số lượng đa dạng hóa trình độ nguồn nhân lực giáo viên Để đạt mục tiêu này, việc hoạch định chiến lược quy hoạch phát triển nguồn nhân lực triển khai, sở đó, thơng tin kế hoạch phơ biến đến Tổ chun mơn hành Đồng thời, trọng vào việc đảm bảo cán cần hiều rõ mục tiêu phát triển Nhà trường, làm sở định hướng để phát triển lực dạy học Các ý kiến đồng góp, đề xuất từ cán giáo viên cần ghi nhận xem xét đề cải thiện tương lai Với mục tiêu thúc đẩy hoạt động giảng dạy học tập, Nhà trường cần khuyến khích sáng tạo tìm kiếm ý tưởng từ sức mạnh tập thê Ngoài ra, cần tham khảo vấn đề nhân từ trường học khác từ nhà quản lý quan nhà nước, nhằm học hỏi rút kinh nghiệm công tác nhân 3.2.2 Tuyển dung ngn nhân Cơng tác tuyển dụng đóng vai trò quan trọng việc đáp ứng nhu cầu tìm kiếm nguồn nhân lực chất lượng cho Nhà trường Với số lượng lao động dự báo cấu trình độ nguồn nhân lực Nhà trường tương lai, Trường THPT Nguyễn Siêu cần hoàn thiện kế hoạch tuyển dụng theo giải pháp sau: Thứ nhất, tiễn hành phân tích tình hình thực tế biến động nguồn nhân lực, bao gồm số lượng, cấu chất lượng nguồn nhân lực Đồng thời, phân tích phù hợp việc phát triển nguồn nhân lực chiến lược phát triển lĩnh vực khoa học công nghệ theo định hướng phát triển khoa học công tác giáo dục đảo tạo Nhà trường lẽ chuyền đồi số bối cảnh điều cần thiết, nên việc quản lý nhân cần số hóa đề theo dõi, giám sát kiểm tra thuận lợi Thứ hai, tiếp tục thực hiệt sách, chủ trương Đảng, Chính phủ quan có thâm quyền khác, đảm bảo số lượng lao động điều kiện tối thiểu Mặc dù tiêu biên chế viên chức Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Hưng 63 'Yên phân bổ Nhà trường chủ động xây dựng quy chế tuyển dụng linh hoạt, cụ thể, rõ ràng, chặt chẽ, nêu rõ tiêu chí, điều kiện u cầu đề báo cáo cấp có thâm quyền xem xét, định tuyển dụng phân bỗ tiêu Ở thời điểm tại, Nhà trường có thê chủ động cơng tác tuyển sinh giải pháp sau: Thành lập Ban tuyển dụng riêng Nhà trường để tập trung cho công tác tuyển dụng đảo tạo Cần tích cực sử dụng kênh quảng cáo phương tiện truyền thông để thơng tin vị trí tuyển dụng Nhà trường Hồn thiện quy chế làm việc theo hướng tích hợp nội dung yêu cầu nhiệm vụ, phân công nhiệm vụ rõ ràng cán giáo viên, có mơ tả cần liệt kê đầy đủ yêu cầu công việc kết đầu Bản mô tả giúp cán giáo viên hiểu vài trị, trách nhiệm để hồn thành tốt nhiệm vụ giao để cán giáo viên nâng cao ý thức tự hoàn thiện thân Bảng mơ tả liệt kê tiết nhóm cơng việc kết đầu (nếu có) nhóm cơng việc tương ứng Ví dụ cơng việc giáo viên mơn tốn A nghiên cứu, thiết kế giảng tích hợp thực hành sử dụng cơng cụ dạy học trực quan yêu cầu đầu số tiết dạy tương ứng sáng kiến triển khai tiết học Bang 3.1: Bảng minh họa mô tả công việc Chức danh nghề nghiệp Giáo viên chuyên môn Công việc Yeu cầu đầu công việc Hộọc tập, rèn luyện đề nâng cao sức | khỏe, trình độ trị, chun mơn, | nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy | học, giáo dục Kế hoạch báo cáo tham gia hoạt động phong trào, thé duc thé thao, nâng cao trị, chuyên môn, nghiệp vụ tổ chức, nhà trường phát động Tham gia công tác phô cập giáo dục |_ Phối hợp báo cáo thông tin, trung học sở địa phương trạng số lượng học sinh phục vụ công tác phổ cập GD Nguôn: Tổng hợp tác giá 64 Đối với trường hợp biên chế Sở Giáo dục đào tạo phân công, Nhà trường cần thực giải pháp sau để tăng khả lựa chọn nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu giảng dạy: Thứ nhất, xây dựng Kế hoạch tuyển dụng kèm với tiêu chn đạo đức nghề nghiệp trình độ chun mơn theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo gắn với Quy chế nội Nhà trường Trong đó, u cầu xác định rõ tiêu chí phân tích nguyên nhân lựa chọn tiêu chí này, cu thé: ~ Độ tuổi lao động: Do độ tuổi lao động cuả Nhà trường cao so với mặt lao động tại, đó, lực lượng lao động 40 chiếm tỷ trọng tương đối cấu nguồn nhân lực Nhà trường Vì vậy, khơng sớm hệ trẻ kế cận ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng đảo tạo Nhà trường Trước thực trạng nêu trên, Nhà trường cần đề xuất bổ sung lao động độ tuổi 30 phù hợp bối cảnh - Trinh độ chuyên môn: Nhà trường cần xác định ưu tiên bổ sung lao động môn học tiên điều kiện đề xét tốt nghiệp trước tiêu Sở Giáo dục va dao tạo thường nhỏ giọt Đối với mơn học trên, ưu tiên thí sinh tốt nghiệp trường đại học đảo tạo sư phạm hàng đầu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội Thứ hai, tông hợp tiêu chí dự thảo Tờ trình báo cáo, đề xuất Sở nội dung trên, tập trung nhắn mạnh nhu cầu tuyển dụng số giáo viên tối đa Trên sở tiêu chí nhà trường xây dựng có khả tuyển vị trí mong muốn có đề xuất cụ thể, Sở có làm tiêu chí tuyển dụng thi tuyển viên chức Thứ ba, định kỳ Nhà trường cần tơng kết, đánh giá q trình cơng tác chun mơn gắn với số lượng giáo viên đề có báo cáo cấp có thm quyền xem xét, định nhanh tiến độ thực tuyển dụng giáo viên Nếu báo cáo đánh giá kết thực đề làm nỗi bật khó khăn, vướng mắc đề xuất, kiến nghị khó có để Sở Giáo dục đào tạo xem xét, định Để đánh giá khách quan công tác giảng dạy tương ứng với số lượng giáo viên, Nhà trường triển khai thực như: thống kê số tiết bù giáo 65 viên mơn cịn thiếu tuần tháng, nêu rõ chế toán làm thêm giáo viên so sánh với mức thu nhập bình quân địa bàn thời điểm theo tháng Bên cạnh đó, đánh giá việc thiếu giáo viên ảnh hưởng đến cơng tác quản lý xếp thời khóa biểu Nhà trường, việc số lớp có thời khóa biêu chưa thực hợp lý tuần thiếu giáo viên môn giảng dạy Đối với trường hợp tuyển dụng lao động hợp đồng, nhà trường có thê chủ động cơng tác tuyển dụng Tuy nhiên, việc tuyển dụng lao động hợp đồng giáo viên thực tế gặp nhiều khó khăn so với kỳ thi viên chức Sở tổ chức đa phần người lao động xác định làm giáo viên phải thi đỗ viên chức, làm hợp đồng khó ơn định sống Trên thực tế, thu nhập lao động hợp đồng không chênh lệch so với viên chức, bối cảnh nhiều ngành nghề khác với mức thu nhập hấp dẫn khiến việc lựa chọn ứng viên phù hợp dé dang Vi vay, để tuyển dụng lao động hợp đồng đáp ứng điều kiện yêu cầu, Nhà trường cần triển khai quy trình tuyên dụng khoa học, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực bối cảnh nay, nhằm đảm bảo tính cơng khai q trình tuyển chọn Các tiêu chí cần xây dựng cách cụ thể, rd rang, quy trình tuyển dụng phải thực cách chặt chẽ tuân thủ quy định, thực giải pháp sau: Thứ nhất, mạnh công tác truyền thông Nhà trường, làm nỗi bật lợi cạnh tranh sở vật chất, điều kiện giao thông thuận lợi, đề thu hút nguồn nhân lực Thứ hai, thơng tìn tuyên dụng cần minh bạch, rõ đặc biệt nêu rõ nội dung công việc, chế độ phúc lợi đề lựa chọn ứng viên thực tiềm năng, đáp ứng yêu cầu Nhà trường Bởi ngành nghề đặc thù giáo viên, thơng tin tuyển dụng minh bạch, rõ ràng tìm ứng viên thực mong muốn gắn bó lâu dài với nghề Nội dung tuyển dụng đăng tải website thức Nhà trường, fanpage câu lạc cua Đoàn niên nhà trường, website thức khác quan quản lý Nhà trước địa bàn tinh, 66 Thứ thực tiến pháp chọn ứng ba, đề xuất hình Thay áp dụng đại như viên phủ hợp với thức tuyên dụng phù hợp với phát triển bối cảnh hình thức thi cử truyền thống, có thê sử dụng phương vấn, kiểm tra kỹ đánh giá đề đảm bảo lựa yêu cầu công việc Bên cạnh công tác tập trung tuyển dụng để đảm bảo số lượng cán bộ, Nhà trường cần tập trung cho chiến lược giữ chân người tài, người có lực kinh nghiệm Giáo dục nghành nghề có tính kế thừa cao, đội ngũ giáo viên Nhà trường nòng cốt chủ đạo để tiếp tục phát triển phát huy mạnh Nhà trường Đối với cán trẻ tuyên dụng, cần có người hướng dẫn cần mạnh dạn giao phó nhiệm vụ để cán có hội thực hic , hoc tap va rèn luyện thân 3.2.3 Siip xép va phân công nhân lực Trên sở xác định nhu cầu nhân môn, yêu cầu công việc chuyên môn nghiệp vị, Nhà trường cần xép, bồ trí hợp lý nguồn nhân Lập hoạch đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực theo quy trình rõ ràng dựa vào mục tiêu chiến lược phát triển Nhà trường Cần thiết lập hệ thống thông tin thị trường lao động với trợ giúp đắc lực có hiệu cơng nghệ thơng tin sẵn có Trong trường hợp tuyển dụng nhân lực mới, vị trí việc làm cần thống quan điểm bồ trí người, chức năng, nhiệm vụ giao Đối với thời gian chưa tuyên dụng cán giáo viên mới, Nhà trường tiếp tục trì phân cơng nhiệm vụ tinh thằn linh hoạt trình thực để đảm bảo hài hòa giáo viên Để thực tốt điều này, cần lưu ý số vân đê sau: Liệt kê tất chức năng, nhiệm vụ chủ yếu cần thực Tổ chun mơn, hành theo u cầu Nhà trường Đối chiếu chức năng, nhiệm vụ thực tế thực so với quy định Nhà trường để phát nhiệm vụ bị bỏ sót, điều chỉnh phân cơng lại cơng việc đề tránh tình trạng chồng chéo Việc tiến hành phân cơng bố trí thực theo Bảng mô tả yêu cầu cơng 78 đồng Vì vậy, cần có số kiến nghị Sở giáo dục đảo tạo, Ủy ban nhân dân tỉnh để khắc phục, cải thiện thực trạng phát triển nguồn nhân lực nói chung trường địa bàn tỉnh Cụ thê: Thứ nhất, đề xuất chế cho phép trường xây dựng kế hoạch tuyển dụng, riêng phần theo tiêu Sở Giáo dục đảo tạo giao, bàn giao tiêu trách nhiệm cho trường việc tuyển dụng Thứ hai, xây dựng số đánh giá hiệu quản lý nguồn nhân lực công tác phát triển nguồn nhân lực trường địa bàn tinh Từ đánh giá thực trạng có giải pháp kịp thời, đồng trường địa bàn tỉnh Thứ ba, xây dựng chế phúc lợi, khen thưởng đặc thù cho cán giáo viên để cải thiện đời sống, tạo động lực cho cán bộ, giáo viên yên tâm công tác Thứ t, trọng đến công tác xây dựng bản, đầu tư sở vật chất cho trường đề đáp ứng nhu cầu đào tạo, trang bị đầy đủ trang thiết bị để thực hành phương pháp dạy học Ngoài ra, đề xuất áp dụng rộng rãi mô hình dạy học giúp nâng cao khả chủ động học sinh phát huy vai trò giáo viên 83 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHÊU KHẢO SÁT CÁN BỘ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN CỦA NHÀ TRƯỜNG Quý anh/chị làm việc Trường THPT Nguyễn Siêu, tỉnh Hưng Yên! Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc kính mời quý anh/chị dành chút thời gian để cung cấp thông tin trả lời câu hỏi Ý kiến quý anh/chị quan trọng có ý nghĩa nỗ lực chung việc thúc phát triển nguồn nhân lực Nhà trường Tôi cam kết thông tin anh/chị cung cấp giữ bí mật sử dụng cho mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng vào cơng việc khác Xin vui lịng điền thơng tin vào trống tích vào ô trả lời Lưu ý dấu (*) câu hỏi không bắt buộc phải trả lời Xin chân thành cảm ơn quý anh/chị! I THONG TIN CHUNG Họ tên (*): Độ tuổi: Giới tính: Nam [1 Nữ Trình độ chun mơn: Cao đẳng LI Dai hoc O Loại hình lao động : _ Viên chức LI Hợp đồng O Thạc sỹ O 1H CÂU HỘI LỰA CHỌN CHI TIẾT Anh chị có đồng ý đánh giá công việc hay không? (Khoanh vào ô để trả lời câu hỏi) 1: Hoàn toàn không đông ý' 2: Tương đối không đông ý 3: Tương đối đẳng ý 4: Đơng ý Š: Hồn tồn đơng ý' 84 Nhóm câu hỏi Về đánh giá chung công việc STT [Nội dung Đánh giá Cơng việc khiến anh/chị cảm thấy hài lịng J2l3 ]4 2— |Môi trường làm việc nơi anh/chị lựa chọn để |1 cống hiến lâu dài |2 |3 |4 |J2|3 |4 |1 |2 |3 |4 | Anh/chị gắn bó với nghề giáo viên lâu dài _ | Anh/chị có dự định nâng cao lực chun mơn, trình độ, cấp tương lai Nhóm câu hỏi Về STT điều kiện làm việc Nội dung | Nhà trường trang bị sở vật chất đủ, tiện nghị, Đánh giá |1 |2]3 ]4 _ | Cơ sở vật chất nhà trường cải tạo thường xuyên |1 |2 |3 |4 _ | Vi tri dia lý thuận lợi cho công việc giáo viên J2|3 |4 4ˆ | Giáo viên có khả trang bi day đủ công cụ giảng |1 |2 |3 |4 |1 |2 |3 |4 |1 |2 |3 |4 đáp ứng nhu cầu dạy học giáo viên dạy trường hợp nhà trường cung cấp _ | Anh/chị nhận hỗ trợ tích cực từ Ban giám hiêu đồng nghiệp _ | Các điều kiện an toàn, sức khỏe nhà trường (bảo hiểm, khám sức khỏe, nghỉ chế độ, ) 85 "Nhóm câu hỗi VỀ cơng tác quản lý nhân lực nhà trường STT Nội dung Đánh giá | Nhà trường xếp công việc, phân công giảng dạy hợp|1 |2 |3 [4 ]5 _ | Phân công trách nhiêm chuyên môn, trách nhiệm quản lý |1 rõ |2 |3 |4 |5 | Nhà trường có quy chế làm việc rõ ràng |J2|3 |4 fs 4ˆ | Nhà trường tiếp thu ý kiến cán bộ, giáo viên đề điều chỉnh công tác quản lý thời kỳ định |1 |2 |3 |4 |5 _ | Công tác quản lý tô chuyên môn chặt chẽ, hợp lý |1 |2 |3 |4 |5 _ | Công tác chun mơn hoạt động ngoại khóa |1 |2 |3 |4 |5 |1 |2 |3 |4 |5 lý xếp hài hòa, phù hợp _ | Chễ độ làm việc giáo viên phù hợp với thực tiễn Nhóm câu hỏi VỀ nhu cầu phát triển chuyên môn, công tác phát triển chuyên môn nhà trường STT Nội dung Đánh giá [2|3 [4 ]5 _ | Anh/chị chủ động tiếp cận kiến thức chuyên môn, |1 kỹ để tự nâng cao trình độ |2|3 |4 |5 “ | Anh/chị đề xuất sẵn sàng thực áp dụng |1 phương pháp dạy học Anh/chị tự nhận thấy thân cân cô gắng trau doi chuyên môn, kỹ nhiều đề đáp ứng yêu cầu cơng việc 86 | Anh/chị có nhu câu nhà trường bôi dưỡng kỹ |I |2 |3 |4 |1 |2|3 |4 |I |2 |3 |4 |l |2 |3 |4 _ | Nhà trường tạo điều kiện bôi dưỡng cho anh/chị tham gia |1 thi chuyên môn, nghiên cứu khoa học |2 |3 |4 |2 |3 |4 |2 |3 |4 nhiều | Các cơng việc khác ngồi cơng tác chun mơn không chiếm nhiều thời gian anh/chị | Nhà trường tạo điêu kiện cho anh/chị tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn | Nhà trường có kê hoạch thực cơng tác chun mơn bản, khoa học | Nhà trường có đủ điều kiện đê phát triên sâu cơng trình |I nghiên cứu giáo viên 10 | Các thi nhà trường tơ chức cịn mang nặng tính|I chun mơn cần có cải tiến phủ hợp Nhóm câu hỏi Về nhu cầu đời STT sống tỉnh than Nội dung Đánh giá 1_ | Anh/chị không gặp nhiều áp lực công việc I1 J2]3 ]4 | Anh/chị cân đời sơng cá nhân công việc |1 |2 |3 |4 _ | Công tác cơng đồn, chăm sóc cán gặp khó khăn Nhà trường quan tâm, trọng |1 |2 |3 |4 _ | Lãnh đạo lắng nghe tâm tư, nguyện vọng thường xuyên động viên cán giáo viên, nhân viên |1 |2 |3 |4 §7 Nhóm câu hỏi Về chế độ phúc lợi STT Nội dung | Tiễn lương hợp lý vị trí, khối lượng cơng việc Đánh giá |1 |2]3 ]4 |2 |3 |4 |2 |3 |4 |I |2 |3 |4 Š | Anh/chị cảm thay hài lòng với mức thu nhập I1 |2|3 |4 |I |2 |4 _ | Nhà trường kịp thời khen thưởng đổi với tập thê, cá |1 nhân có thành tích đóng góp xuất sắc _ | Anh/chị gặp khó khăn mặt tài nguồn thu nhập |1 từ công việc không đáp ứng nhu cầu cá nhân | Anh/chị phải làm thêm công việc khác đê trang trải sống | Anh/chị chọn ngành nghê khác với mức thu nhập tốt có hội tương lai |3