Đang tải... (xem toàn văn)
137 GIÂI PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRÞỜNG HỌC TẬP LẤY NGÞỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM TRONG NHÀ TRÞỜNG THÔNG MINH SOLUTIONS TO CREATION A STUDENT CENTERED ENVIRONMENT IN A SMART SCHOOL Trần Kim Thu Liễu Trƣờng Cao đẳ.
GIÂI PHÁP XÂY DỰNG MƠI TRÞỜNG HỌC TẬP LẤY NGÞỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM TRONG NHÀ TRÞỜNG THƠNG MINH SOLUTIONS TO CREATION A STUDENT-CENTERED ENVIRONMENT IN A SMART SCHOOL Trần Kim Thu Liễu Trƣờng Cao đẳng Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh Email: trankimthulieu@lttc.edu.vn Abstract The Fourth Industrial Revolution with its positive benefits and negative risks builds on digital revolution, provides the considerable unlimited possibilities and threatening inequalities for billions of people at the same time Educators and education system should take not reactive, but proactive steps to adopt new technologies Modernisation of suitable facilities and training skilled teachers for a Smart school play a prominent leading role in advanced training human resources for the preparation of The Fourth Industrial Revolution It should be noted that the realistic demand for human resources with professional competencies and flexible capability cope with the rapid changes are irreplaceable by automated technologies There is no disputing the fact that student-centered learning model mainly makes the strategic acquisition of instruction talented individuals who can apply practical knowhow about the future jobs, broad knowledge, create new ideas, and learn from trial and error Furthermore, the substaintial role of teachers and all classroom or outdoor activities of their students are completely interdependent In this paper some possible solutions to setting up and enhancement a student-centered environment in a Smart school to respond the demands of The Fourth Industrial Revolution would be proposed and accomplished in Ly Tu Trong Technical College of Ho Chi Minh City Keywords A student-centered environment, the Fourth Industrial Revolution, motivation, knowledge acquisition, skill development, smart school Tóm tắt Cuộc Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 đƣợc xây dựng tảng cách mạng kĩ thuật số với lợi ích rủi ro, mang đến cho ngƣời khả không giới hạn nhiều lĩnh vực nhƣng đồng thời gây bất bình đẳng xã hội Những nhà giáo dục với hệ thống giáo dục nói chung cần phải tiến hành biện pháp để đối phó mà để chủ động thích ứng với cơng nghệ Cần phải nhấn mạnh đại hóa phƣơng tiện dạy học phù hợp bồi dƣỡng kĩ cho giảng viên xây dựng Nhà trƣờng thơng minh đóng vai trị dẫn đƣờng xuất sắc công đào tạo nguồn nhân lực chuẩn bị cho Cách mạng Công nghiệp 4.0 137 Trong năm gần đây, phƣơng pháp Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” tiếp cận ngƣời học lấy ngƣời học làm trung tâm đƣợc xem chiến lƣợc hiệu để đạt đƣợc mục tiêu dạy học, đặc biệt bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0 Cần phải nhấn mạnh nhu cầu thực tế nguồn nhân lực có lực nghề nghiệp vững vàng khả thích ứng với tốc độ thay đổi nhanh chóng cơng nghệ tự động cấp bách Vấn đề khơng thể phủ nhận mơ hình học tập lấy ngƣời học làm trung tâm u cầu có tính chiến lƣợc để đào tạo nên hệ sinh viên tài có đủ kiến thức lí thuyết lực thực hành phù hợp cơng việc tƣơng lai, biết sáng tạo có khả tự học, tự thích ứng Thêm vào đó, giảng viên đóng vai trị thiết yếu có tính chất định việc tổ chức tạo nên thành công cho hoạt động lớp học học sinh viên Bài viết đề xuất số giải pháp khả thi xây dựng củng cố môi trƣờng học tập lấy ngƣời học làm trung tâm Nhà trƣờng thông minh để đáp ứng nhu cầu Cách mạng Công nghiệp 4.0 đƣợc áp dụng trƣờng Cao đẳng Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh Mở đầu Cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0 tiềm tàng khả hoàn thiện chất lƣợng sống Những ngƣời đƣợc hƣởng lợi từ thành Cách mạng cơng nghiệp phải có khả sử dụng kĩ kiến thức công nghệ kĩ thuật số đáp ứng đƣợc cơng nghệ đại Có thể nói, ngƣời ngày tồn giới có sản phẩm dịch vụ ƣu việt làm cho sống tốt đẹp nhờ thành Cách mạng Công nghiệp 4.0 Giáo sƣ Klaus Schwab, nhà sáng lập Chủ tịch Hội động quản trị Diễn đàn Kinh tế Thế giới phát biểu: ―Cách mạng Công nghiệp 4.0 thay đổi làm mà cịn thay đổi thân chúng ta‖ Nhà trƣờng hệ thống đào tạo nghề cần hoàn thiện nhiều mặt để đáp ứng phát triển công nghệ thời kỳ Cách mạng công nghiệp 4.0 Trong bối cảnh Nhà trƣờng Lý Tự Trọng thông minh đƣợc xây dựng để đáp ứng nhu cầu cấp bách xã hội với mục tiêu đào tạo sinh viên có lực thực hiện, có tính tự chủ tự chịu trách nhiệm, biết làm việc tận hƣởng sống, thăng tiến nghề nghiệp, biết tự hoàn thiện thân Nội dung viết có liên quan đến giải pháp khả thi với hỗ trợ công cụ sở vật chất Nhà trƣờng thông minh để xây dựng môi trƣờng học tập lấy ngƣời học làm trung tâm sở khơi dậy động lực học tập sinh viên nhằm kích thích q trình học tập để đáp ứng yêu cầu thiết yếu xã hội giai đoạn chịu ảnh hƣởng Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 Nội dung Nhà trƣờng thông minh dƣới ảnh hƣởng Cách mạng Công nghiệp 4.0 Trong Nhà trƣờng thơng minh, sinh viên học nhiều cách tƣ để hồn thiện phát triển khả xuất sắc họ Sự tích hợp giảng viên việc hƣớng dẫn sinh viên tiếp thu kiến thức học tập có tác dụng mang ý nghĩa định trình học tập hình thành chuẩn lực sinh viên Trong giảng dạy lấy ngƣời học làm trung tâm việc giao tập để cơng cụ phản ánh đánh giá trình giảng dạy Với tiến phần mềm trợ giúp, ngƣời dạy ngƣời học phát huy tính động sáng tạo, q trình đó, ngƣời học tự chịu trách nhiệm chất lƣợng trình học tập hoạt động họ Trong Nhà trƣờng thông minh hợp tác hứng thú 138 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” tiếp thu tri thức đƣợc hỗ trợ khuyến khích phát triển, thúc đẩy sinh viên hƣớng họ vào mơi trƣờng học tập, hình thành nên kĩ thiết yếu, thu thập kiến thức hữu hiệu để thích ứng với mơi trƣờng làm việc tƣơng lai truyền đạt kiến thức‖ theo kiểu truyền thống trở thành nhà cố vấn với nhiều kế hoạch chƣơng trình học tập thú vị để khuyến khích sinh viên tự nhận lấy trách nhiệm thân họ trình học tập tiếp thu tri thức Các chƣơng trình học đƣợc đại hóa phổ biến tồn giới ―thế giới phẳng‖ giúp sinh viên hợp tác tốt trình hƣớng nghiệp, tự chủ, hình thành khả tự đáp ứng có thay đổi cơng việc tƣơng lai Những giải pháp xây dựng môi trƣờng lấy ngƣời học làm trung tâm Nhà trƣờng thông minh Điều quan trọng Nhà trƣờng thông minh việc cung cấp kiến thức đƣợc dễ dàng với trợ giúp ―công nghệ đám mây‖ tiến vào thời kì Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 Khi mà cơng nghệ số có bƣớc biến chuyển thay đổi sống ngƣời, hoạt động nhà trƣờng giúp cho sinh viên hình thành kiến thức vững cho cá nhân Vai trò giảng viên Nhà trƣờng thông minh Trƣớc hết, môi trƣờng lấy ngƣời học làm trung tâm, giảng viên cần giúp sinh viên hiểu rõ việc học vừa quyền lợi nghĩa vụ Do đó, họ cần học với ham mê học tập, có tị mị khoa học để xây dựng hiểu biết, rèn luyện kĩ cần thiết cho thân Những nhà giáo dục thông minh, không bị lỗi thời giai đoạn này, cần hiểu rõ loại sinh viên lớp học có khả tạo hứng thú nhƣ biết cách khuyến khích sinh viên trở thành ngƣời biết tự học tự tiếp thu kiến thức dƣới hƣớng dẫn dắt uy lực giảng viên Trong Nhà trƣờng thông minh với trợ giúp công nghệ đột phá thiết bị kĩ thuật số giai đoạn Cách mạng Cơng nghiệp 4.0, vai trị nhà giáo từ ―ngƣời Đối lập với kiểu học ―lấy nhà trƣờng làm trung tâm‖ ―thầy giáo làm trung tâm‖, sinh viên lớp học học chƣơng trình dƣới giám sát thầy, với loại giáo trình, kiểu học ―lấy ngƣời học làm trung tâm‖ trình dạy – học đƣợc cá thể hóa với yêu cầu học tập khác nhau, theo ham thích học tập cá nhân Cả giảng viên cố vấn học tập phải đƣợc huấn luyện để áp dụng phƣơng pháp giảng dạy tích cực, chƣơng trình học đƣợc thiết kế hồn toàn phù hợp với cách học sinh viên Để đạt đƣợc mục tiêu trên, cần thực số giải pháp đƣợc đề đạt sau Đầu tiên, nhà giáo cần khuyến khích động lực học tập cho sinh viên Theo thuyết Gardner, ―Nếu không đủ động lực, ngƣời có khả trội khó mà đạt đƣợc mục tiêu dài hạn.‖ Do đó, vai trị nhà giáo thơng minh phát hiện, hình thành ni dƣỡng động lực học tập cho sinh viên Về bản, động lực học tập đƣợc chia thành hai khuynh hƣớng: học tập nhƣ cơng cụ học tập để hịa nhập Một số nhà nghiên cứu cho yếu tố động lực tác động bên động lực từ thân đặc biệt quan trọng cho kết trình học tập với việc học ngoại ngữ Những nhà giáo kinh nghiệm thực việc phát huy động lực sinh viên cách chia sinh viên thành nhóm tùy theo loại động lực cá nhân giao tập công việc phù hợp với nhóm để kích thích động lực học tập 139 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” nhờ trợ giúp thiết bị di động, phần mềm điện thoại thông minh phổ biến rộng rãi Một giáo viên giỏi có vai trò hƣớng dẫn để điều khiển động lực học tập sinh viên gƣơng mẫu công việc giảng dạy kích thích hứng thú học tập sinh viên Kế đến, nhà giáo lỗi lạc nên tạo điều kiện cho sinh viên phát biểu xây dựng kiến thức, tin tƣởng vào khả sinh viên, hƣớng dẫn để trình học đạt hiệu sinh viên học cách tự tin Giảng viên cần thay đổi vai trò thành nhà cố vấn học tập cách khuyến khích hỗ trợ để giúp sinh viên đạt đƣợc lực cần thiết cho nghề nghiệp tƣơng lai Nhờ đó, sinh viên tự phát triển thân, biết cách làm việc nhóm, biết cách thảo luận bàn bạc công việc, biết hoạch định kế hoạch học tự học thông qua chuỗi hoạt động tìm kiếm tri thức Việc dạy học theo dự án mang lại kết có ảnh hƣởng tốt đến trƣờng học cho cộng đồng: Giảng viên giao nhiệm vụ, hƣớng dẫn bƣớc thực Dự án du lịch ví dụ điển hình cho cách hoạt động lấy ngƣời học làm trung tâm Để thực dự án du lịch, sinh viên nhóm sinh viên cần có kiến thức loại hình du lịch, hoạch định việc làm cần thiết nhƣ quảng cáo trực tuyến ngoại tuyến, thiết kế hành trình du lịch, làm hƣớng dẫn viên du lịch… Thứ ba, Nhà trƣờng thông minh cần trang bị biến dụng cụ thông thƣờng phịng học thành cơng cụ thực nghiệm; tạo môi trƣờng học tập trực quan sinh động cho sinh viên, đáp ứng đƣợc nhu cầu hình thành kĩ nghề nghiệp, phát huy khả làm việc nhóm, sáng tạo thích nghi với thay đổi, có khả giải vấn đề Sinh viên học tập tích cực có trách nhiệm, giảng viên thiết kế đƣợc môi trƣờng học tập lấy ngƣời học làm trung tâm cách sử dụng thiết bị thông minh, dùng mạng Internet để giao tập chấm điểm, trả lời thắc mắc, thực trao đổi qua mạng hình thức trực tuyến ngoại tuyến Sinh viên có khả giải tập thực nghiệm lúc nơi đâu Q trình dạy học diễn phạm vi lớp học nhƣ thƣ viện, học nhà, học doanh nghiệp Nhờ có chƣơng trình học trực tuyến sinh viên học khơng theo thời gian kiểu truyền thống: học ban đêm, học ngày nghỉ Trong Nhà trƣờng thông minh, chƣơng trình học mở, sinh viên đƣợc phép dự nhiều lớp học lúc, chí tự thiết kế chƣơng trình học cho riêng Nhờ việc sử dụng công nghệ đại, kĩ thuật in 4D, điện tử viễn thông 4G, công nghệ đám mây, phần mềm chuyên dụng phổ biến xây dựng đƣợc môi trƣờng lấy ngƣời học làm trung tâm Chắc chắn từ sinh viên có hội đề đƣợc giúp ích nhiều việc học tập phát triển lực Kết luận Sự tác động Cách mạng Công nghiệp 4.0 vào lĩnh vực nhiều cấp độ giúp cho giảng viên có khả hình thành mơi trƣờng lấy ngƣời học làm trung tâm sinh viên đƣợc học tập say mê tiếp thu kiến thức Nhà trƣờng thông minh Công nghệ tƣơng tác vào môi trƣờng giáo dục tạo kết mỹ mãn, sinh viên đƣợc học cách tự hình thành kĩ năng, tự rút kinh nghiệm, hồn thiện khơng ngừng kiến thức để phù hợp với công việc tƣơng lai Nhu cầu thực tế tri thức nguồn nhân lực khả tự thích ứng với thay đổi với tốc độ cấp lũy thừa thời đại công nghiệp 4.0 động lực để Trƣờng Cao đẳng Lý Tự trọng xây dựng Nhà trƣờng thông minh 140 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Cơng nghiệp 4.0” Trong đó, giảng viên cần hình thành môi trƣờng rèn luyện giáo dục theo kiểu đặt ngƣời học lên vị trí hàng đầu khuyến khích phát triển bền vững Sự huấn luyện nghiêm túc cung cấp cho sinh viên có kiến thức sâu rộng, tăng cƣờng khả sáng tạo, có lực giải vấn đề, tự tin tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ học tập làm việc để hƣớng tới thành công tƣơng lai Tài liệu tham khảo Bill Nave (2015) Student-centered Learning: Nine Classrooms in Action President and Fellows of Harvard College Ways to Create a Student-Centerd Learning Environment - Using Technologydriving Student Agency in the Classroom Retrieved from https://medium.com/inspiredideas-prek-3-ways-to-create-a-student-centeredlearning-environment-using-technology Brown, H.D (2007) Principles of Language Learning and Teaching 5th ed New York: Pearson Education Attitudes and motivation: Second language learning Newbury House Harvard Graduate School of Education, Smart School-Key principles for school to develop Retrieved from http://www.pz.harvard edu/projects/smartschool-s Harvey ―Smoker‖ Daniels (2017) The Curious Classroom Heinemann Educational Books Paul Bogdan (2011) Student-centered Learning Environment: How and Why Retrieved from https://www.edutopia.org/blog/studentcentered-learning-environments-paul-bogdan Ronald Gross (2017) Người thông minh học tập Nhà xuất Lao Động Trần Khánh Đức (2013) Lý luận phương pháp dạy học đại Viện Sƣ phạm Kỹ thuật, Đại học Bách khoa Hà Nội Trần Nhật Tân (2009) Tâm lý học Nhà Xuất Hồng Đức Gardner, R.C., & Lambert, W.E (1972) 141 ... thành công cho hoạt động lớp học học sinh viên Bài viết đề xuất số giải pháp khả thi xây dựng củng cố môi trƣờng học tập lấy ngƣời học làm trung tâm Nhà trƣờng thông minh để đáp ứng nhu cầu Cách... viết có liên quan đến giải pháp khả thi với hỗ trợ công cụ sở vật chất Nhà trƣờng thông minh để xây dựng môi trƣờng học tập lấy ngƣời học làm trung tâm sở khơi dậy động lực học tập sinh viên nhằm... ứng có thay đổi công việc tƣơng lai Những giải pháp xây dựng môi trƣờng lấy ngƣời học làm trung tâm Nhà trƣờng thông minh Điều quan trọng Nhà trƣờng thông minh việc cung cấp kiến thức đƣợc dễ dàng