CẤU TRúC CỦA LUẬN VăN Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo và Phụ lục, nội dung chính của luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về xây dựng môi trường văn hóa trường đại học: trình bày những khái niệm cơ bản hỗ trợ nghiên cứu cho luận văn như văn hóa và môi trường văn hóa, môi trường văn hóa trường đại học, các thành tố cơ bản của môi trường văn hóa trường đại học, vai trò của môi trường văn hóa trường đại học, những yếu tố tác động đến môi trường văn hóa trong trường đại học... Chương 2: Thực trạng công tác xây dựng môi trường văn hóa Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh: nghiên cứu các vấn đề liên quan đến công tác xây dựng môi trường văn hóa Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh trong thời gian qua; phân tích, đánh giá thực trạng và rút ra những kinh nghiệm trong công tác xây dựng môi trường văn hóa. Chương 3: Giải pháp tăng cường hiệu quả xây dựng môi trường văn hóa Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh: Định hướng công tác xây dựng môi trường văn hóa của Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng nhu cầu phát triển của trường trước m t và lâu dài, từ đó đề xuất các nhóm giải pháp về kỹ thuật, về chế tài, về định hướng giá trị đạo đức trong trường đại học để tăng cường công tác xây dựng môi trường văn hóa. Qua đó, đề xuất một số kiến nghị đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch, Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh và Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh để tạo điều kiện thực hiện tốt hơn công tác xây dựng môi trường văn hóa.
lOMoARcPSD|18351890 Luận Văn Thạc Sĩ Xây Dựng Môi Trường Văn Hố Trong Các Trường Đại Học Cơng nghệ mơi trường (Đại học Kinh tế Quốc dân) Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university Downloaded by MAI ??I CÁT (maingoc0911.minhhungland@gmail.com) lOMoARcPSD|18351890 LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐỀ TÀI : XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG VĂN HỐ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUN NGÀNH : VĂN HỐ DỊCH VỤ VIẾT THUÊ ĐỀ TÀI TRỌN GÓI ZALO TELEGRAM : 0932 091 562 TẢI FLIE TÀI LIỆU – LUANVANPANDA.COM TPHCM - 2023 Downloaded by MAI ??I CÁT (maingoc0911.minhhungland@gmail.com) lOMoARcPSD|18351890 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, văn hoá trở thành lĩnh vực quan trọng đời sống xã hội, vấn đề xây dựng mơi trường văn hố sở kế thừa, phát huy giá trị văn hoá truyền thống tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại cần phải coi vấn đề thiết để xây dựng văn hóa người Việt Nam phát triển tồn diện Hiểu theo nghĩa rộng, văn hoá bao hàm văn hóa vật chất văn hóa tinh thần, giá trị hướng đến chân - thiện - mỹ, thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học Văn hóa thực trở thành tảng tinh thần vững ch c xã hội, sức mạnh nội sinh quan trọng bảo đảm phát triển bền vững bảo vệ vững ch c Tổ quốc mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh Đó mục tiêu thể Nghị số 33-NQ/TW ngày 9/6/2014 Hội nghị Trung ương khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước, Nghị nhấn mạnh địa phương, cộng đồng, quan, đơn vị, tổ chức phải mơi trường văn hóa lành mạnh, góp phần giáo dục, rèn luyện người nhân cách, lối sống G n kết xây dựng môi trường văn hóa với bảo vệ mơi trường sinh thái Đưa nội dung giáo dục đạo đức người, đạo đức công dân vào hoạt động giáo dục xã hội Xu hướng hội nhập quốc tế mở khơng triển vọng phát triển giáo dục cho quốc gia nói chung cho giáo dục đại học nói riêng, đồng thời, đặt thách thức to lớn việc giữ gìn, phát triển văn hóa nói chung mơi trường văn hóa nhà trường nói riêng Nghiên cứu mơi trường văn hố nhà trường nghiên cứu hệ thống giá trị chuẩn mực giá trị đặc thù, người tích lũy q trình tích hợp hoạt động sáng tạo văn hóa, giáo dục khoa học Downloaded by MAI ??I CÁT (maingoc0911.minhhungland@gmail.com) lOMoARcPSD|18351890 Hệ giá trị mơi trường văn hố nhà trường biểu thơng qua vốn di sản văn hóa quan hệ ứng xử văn hóa người mơi trường giáo dục, có tác động chi phối nhiều chiều đến hoạt động đời sống tâm lý người sống mơi trường đó: ảnh hưởng tới chất lượng hiệu trình giáo dục nhà trường theo hướng phát triển người toàn diện; ảnh hưởng rõ rệt cách suy nghĩ, cảm nhận hành động thành viên nhà trường, nâng cao cản trở động cơ, kết dạy - học giảng viên sinh viên Môi trường văn hóa nhà trường thể mặt, bao gồm từ sở vật chất, cảnh quan xanh, nơi giải trí, sinh hoạt, hội họp, học tập, bảng tên trường, phòng học, phòng làm việc…đến nếp, chuẩn mực, lễ nghi, niềm tin, giá trị, hành vi ứng xử chủ thể tham gia hoạt động giáo dục đào tạo nhà trường, lối sống văn minh trường học Nói chung, mơi trường văn hóa nhà trường lành mạnh giảm bớt nguy xung đột tăng tính ổn định Thế nhưng, vấn đề mơi trường văn hóa nhà trường tìm kiếm biện pháp quản lý hình thành phát triển mơi trường văn hóa nhà trường cịn chưa quan tâm mức, muốn hay không muốn, yếu tố tiêu cực từ môi trường văn hoá nhà trường tự phát hàng ngày, hàng tác động sâu s c đến trình giáo dục - đào tạo trường, đến sinh viên - hệ tương lai đất nước Vậy nhà quản lý giáo dục cần phải làm để xây dựng phát triển môi trường văn hóa nhà trường lành mạnh, tích cực? Hiện địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh, giáo dục bậc đại học có 80 trường, đa số Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý, có trường đại học công lập (Trường Đại học Sài Gòn Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch) thành phố quản lý Là thành phố lớn Việt Nam, Thành phố Hồ Chí Minh trung tâm giáo dục bậc Downloaded by MAI ??I CÁT (maingoc0911.minhhungland@gmail.com) lOMoARcPSD|18351890 đại học lớn bậc Nhiều đại học lớn thành phố Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Kiến trúc, Đại học Y Dược, Đại học Ngân hàng, Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Tài - Marketing đại học quan trọng Việt Nam Trong số học sinh, sinh viên theo học trường đại học, cao đẳng thành phố, 40% đến từ tỉnh khác quốc gia Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh thành lập vào năm 1976 Trải qua gần 40 năm hình thành phát triển, trường đào tạo hàng chục ngàn cán bộ, nhà doanh nghiệp, nhà quản lý có trình độ đại học sau đại học cho Thành phố đất nước; đảm bảo chất lượng, uy tín xã hội thừa nhận Nhiều năm qua nhà trường ý thức phấn đấu không ngừng cho mục tiêu chất lượng đào tạo, nhằm đáp ứng nguồn nhân lực có đủ phẩm chất trị, có chun mơn vững vàng, có khả hội nhập vào thị trường lao động bối cảnh đất nước gia nhập vào cộng đồng kinh tế ASEAN, việc mặt tạo hội cho dịch chuyển lao động có chất lượng, song mặt khác lại đặt thách thức lớn cho lao động thiếu kỹ năng, điều đồng nghĩa với việc tạo sức cạnh tranh đào tạo trường khu vực nhằm cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao Trước tình hình phát triển kinh tế - xã hội Thành phố đất nước, trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo Nghị 29 -NQ/TW, nhiệm vụ hàng đầu Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh xây dựng mơi trường văn hóa tiên tiến sở tiếp tục phát huy “Đề án xây dựng văn hóa trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh” (hay cịn gọi t t Văn hóa UEH), q trình triển khai thực tạo mơi trường hoạt động tổ chức Downloaded by MAI ??I CÁT (maingoc0911.minhhungland@gmail.com) lOMoARcPSD|18351890 phong trào đa dạng nội dung, phong phú hình thức; nơi tạo mơ hình hoạt động tiêu biểu cán bộ, công chức, viên chức, sinh viên thành phố nước Chính thế, tơi chọn đề tài: “Xây dựng mơi trường văn hố trường đại học Thành phố Hồ Chí Minh: nghiên cứu trường hợp Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh” làm đề tài luận văn cao học LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ Vấn đề văn hóa nói chung mơi trường văn hóa nói riêng nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu, mức độ khác nhau, họ đưa nhiều định nghĩa khác nhau: - Trong tác phẩm “Cơ sở lý luận văn hóa Mác - Lênin”, nhà xuất Văn hóa, 1981 Ác - mơn - đốp A.I (chủ biên), đưa khái niệm văn hóa: Văn hóa người sáng tạo ra, vận động biến đổi theo thời gian không gian Đỗ Huy, Xây dựng mơi trường văn hóa nước ta từ góc nhìn - giá trị học nhà xuất Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội, 2001, phân tích mơi trường văn hóa đưa cách tiếp cận, tác giả dùng cách tiếp cận qua giá trị, cho mơi trường văn hóa cần g n với đúng, g n với tốt tính thẩm mỹ - Tác phẩm “Xây dựng mơi trường văn hóa - Một số lý luận thực tiễn” Ban tư tưởng văn hóa Trung ương, 2004, nhà nghiên cứu cho xây dựng mơi trường văn hóa tức xây dựng mối quan hệ tốt đẹp người với tự nhiên, với xã hội với thân Cơng trình đưa vấn đề thực tiễn quan trọng việc thực Nghị Trung ương V, tổng kết kinh nghiệm bước đầu việc xây dựng môi trường văn hóa - Trịnh Thị Minh Loan, Một số khái niệm văn hóa, Viện nghiên cứu sư phạm, Đại học Sư phạm Hà Nội, 2005, đưa khái niệm văn hóa theo Downloaded by MAI ??I CÁT (maingoc0911.minhhungland@gmail.com) lOMoARcPSD|18351890 góc độ khác nhau: Góc độ lịch sử, dân tộc học, khảo cố học, văn học, nghệ thuật, triết học, tâm lý học, xã hội học, - Nguyễn Thị Hậu, Xây dựng mơi trường văn hóa Thành phố Hồ Chí Minh văn minh đại, nhà xuất Văn hóa - Văn nghệ Thành phố Hồ Chí Minh 2014, cho mơi trường văn hóa nội dung quan trọng tác động đến hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội thị Xây dựng mơi trường văn hóa đô thị văn minh đại tiền đề quan trọng để hình thành trì nếp sống văn minh đô thị Thành phố - Nghị số 33-NQ/TW ngày 9/6/2014 Hội nghị Trung ương khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước, Nghị ban hành sở đánh giá 15 năm thực Nghị Trung ương khóa VIII đề mục tiêu “Xây dựng văn hóa người Việt Nam phát triển toàn diện, hướng đến chân - thiện - mỹ, thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học Văn hóa thực trở thành tảng tinh thần vững ch c xã hội, sức mạnh nội sinh quan trọng bảo đảm phát triển bền vững bảo vệ vững ch c Tổ quốc mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh” Về mơi trường văn hóa trường học, nhiều nhà nghiên cứu văn hóa, giáo dục quan tâm nghiên cứu như: - Vấn đề người công đổi mới, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 1994, Phạm Minh Hạc cho thành tố mơi trường văn hóa trường học gồm chủ thể khách thể, chủ thể giảng viên, sinh viên, cán công nhân viên, khách thể hệ thống giá trị văn hóa, hình thức vận động văn hóa, cảnh quan văn hóa - Nguyễn Phương Hồng, Thanh niên, học sinh, sinh viên với nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 1997 Tác giả đề cao trách nhiệm sinh viên nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Mục đích việc xây dựng mơi trường văn hóa trường học Downloaded by MAI ??I CÁT (maingoc0911.minhhungland@gmail.com) lOMoARcPSD|18351890 để đào tạo sinh viên có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn cao - Trương Lưu, tác phẩm “Văn hóa đạo đức tiến xã hội”, nhà xuất Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 1998, cho thông qua môi trường văn hóa trường học, sinh viên giảng viên nhận điểm mạnh điểm yếu - Phạm Minh Hạc tác phẩm Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, nhà xuất Giáo dục quốc gia, Hà Nội 1999, nhấn mạnh giáo dục nếp sống văn hóa cho sinh viên học tập, sinh hoạt, văn hóa, tiêu dùng ứng xử giữ vai trò quan trọng - Thành Lê, tác phẩm “Văn hóa lối sống”, nhà xuất Thanh niên, Hà Nội 2001 xác định thành tố mơi trường văn hóa trường học gồm chủ thể (con người) khách thể (môi trường tự nhiên, môi trường xã hội mơi trường văn hóa) - Phạm Minh Hạc, Hồ Sĩ Quý, Nghiên cứu người, đối tượng hướng chủ yếu, Niên giám nghiên cứu số 1, nhà xuất KH - XH, Hà Nội 2002, tác giả cho xây dựng môi trường văn hóa trường học tạo điều kiện để đưa tiêu chí chân, thiện, mỹ vào trường đại học - Nguyễn Thanh Tuấn, Văn hóa ứng xử Việt Nam nay, nhà xuất Từ điển bách khoa Viện văn hóa, Hà Nội 2008, cho khái niệm lối sống hay văn hóa lối sống tương đương với văn hóa ứng xử Lối sống cách ứng xử người với môi trường sống gồm môi trường tự nhiên môi trường xã hội - Kỷ yếu Hội thảo Văn hóa trường Đại học bối cảnh mới, nhà xuất Đại học Kinh tế Quốc dân, năm 2015 Thông qua tham luận, tác giả khẳng định mơi trường văn hóa trường đại học ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục nhà trường, xu hội nhập, cạnh tranh gay g t, trường khơng thể khơng tích lũy phát huy giá trị văn hóa mình, Downloaded by MAI ??I CÁT (maingoc0911.minhhungland@gmail.com) lOMoARcPSD|18351890 thể qua việc tạo động lực làm việc, điều phối kiểm soát hành vi cá nhân, hạn chế tiêu cực xung đột… Văn hóa nhà trường văn hóa tổ chức Xét chất, nhà trường tổ chức hành - sư phạm Đó giới thu nhỏ với cấu, chuẩn mực, quy t c hoạt động, giá trị, điểm mạnh điểm yếu riêng cho người cụ thể thuộc hệ tạo lập Với tư cách tổ chức, nhà trường tồn dù hay nhiều văn hóa định Tuy nhiên nay, lại có tác giả quan tâm sâu vào nghiên cứu lý luận cách có hệ thống việc xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường Nhìn chung, đề tài nghiên cứu chưa phải khảo cứu chun sâu mơi trường văn hóa nhà trường, chưa đề cập đến công tác xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường trường đại học Từ việc khái qt tình hình nghiên cứu, nhận thấy số nhà khoa học có đề cập đến xây dựng mơi trường văn hố trường học nhiều góc độ khác nhìn chung vấn đề mang tính tổng hợp lý luận, chưa có nhiều cơng trình thực sâu vào nghiên cứu thiết chế cụ thể, có trường đại học - thiết chế văn hố học đường đặc biệt Theo tiêu chí xây dựng văn hố trường đại học có gợi mở lại chưa xem xét cách toàn diện với tư cách đối tượng nghiên cứu cơng trình khoa học Cịn vấn đề xây dựng mơ hình mơi trường văn hóa trường học trường đại học chưa thấy cơng trình nghiên cứu đề cập đến Tuy nhiên, tất cơng trình, tài liệu khoa học tảng khoa học quý giá, cung cấp sở lý luận để vận dụng vào việc nghiên cứu luận văn Tôi chọn nghiên cứu đề tài với mong muốn góp phần vào sở lý luận xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường trường đại học thông qua trường hợp cụ thể Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Downloaded by MAI ??I CÁT (maingoc0911.minhhungland@gmail.com) lOMoARcPSD|18351890 Chí Minh, qua đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục tích cực cho viên chức sinh viên, góp phần thực tốt mục tiêu đào tạo trường đại học địa bàn thành phố giai đoạn MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu vai trị việc xây dựng mơi trường văn hóa trường đại học nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý nhà trường chất lượng giáo dục toàn diện điều kiện phát triển hội nhập - Trên sở nghiên cứu kết việc triển khai thực Văn hóa UEH (Đề án Văn hóa Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh), đề xuất giải pháp phù hợp với thực tế quản lý giáo dục đào tạo Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, tăng cường xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường Từ đề xuất mơ hình nhân rộng trường đại học địa bàn thành phố ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh trình xây dựng triển khai thực Văn hóa UEH giai đoạn 2011 - 2016 Chủ thể nghiên cứu: lãnh đạo nhà trường, viên chức (làm công tác quản lý, giảng viên, làm công tác phục vụ) sinh viên trường Khách thể nghiên cứu: yếu tố cấu thành mơi trường văn hóa Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng biện pháp xây dựng mơi trường văn hóa, thơng qua triển khai thực “Văn hóa UEH” Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2011 - 2016 Downloaded by MAI ??I CÁT (maingoc0911.minhhungland@gmail.com)