MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 – 5 TUỔI làm QUEN với TOÁN

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ Xà SẦM SƠN TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG HÙNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI LÀM QUEN VỚI TOÁN Người thực hiện: Lê Thị Loan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Quảng Hùng SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn SẦM SƠN, NĂM 2016 Mở Đầu - Lý chọn đề tài: Trẻ em hôm giới mai sau việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước,của xã hội gia đình Việc giáo dục cách toàn diện cho trẻ điều quan trọng cần thiết mục tiêu nội dung chăm sóc giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện nhăm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, để thực tốt chương trình giáo dục mầm non mới, địi hỏi phải giáo dục trẻ theo lĩnh vực gồm : phát triển nhận thức, phát triển thể chất,phát triển ngôn ngữ phát triển tình cảm xã hội,phát triển thẩm mỹ lĩnh vực phát triển nhận thức đặc biệt mơn tốn nhằm hình thành cho trẻ biểu tượng ban dầu tốn học vơ quan trọng sở, tiền đề để trẻ tiếp tục tiếp thu kiến thức khó bậc học Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu nói: “ Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” Vâng! Trẻ em niềm hạnh phúc gia đinh, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp cha anh Muốn cho trẻ em trở thành “Người lớn” theo ý nghĩa định phải có tác động giáo dục người lớn, từ trẻ cất tiếng khóc chào đời Và hơm dành tất tình cảm yêu thương trìu mến cho bé Để mầm non đâm chồi nảy lộc, hoa, kết vườn ươm sớm trường mầm non Đến trường mầm non bé học tập vui chơi,được học kiến thức văn hóa xã hội, chuẩn bị cho bé hành trang bước vào sống Với bé lạ, hay đáng u, nhìn thấy bé mắt trịn xoe hỏi cô ơi: Tại sao? ? Những khoảnh khắc lại đọng lại tơi niềm cảm xúc u thương, trìu mến đến vơ Giáo dục Mầm non khâu quan trọng giáo dục quốc dân Vì phải địi hỏi người giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao luôn cải tiến phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy chăm sóc, giáo dục trẻ Chính trẻ Mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo, khơng mà nhãng việc cung cấp cho trẻ kiến thức bản, sớm hình thành cho trẻ khả tìm tịi, khám phá giới xung quanh, mối quan hệ tự nhiên –xã hội thông qua môn khác như: Môi trường xung quanh, âm nhạc, thể dục, tạo hình…trong Tốn mơn khơng thể thiếu việc phát triển toàn diện cho trẻ, đóng vai trị quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội nay, đòi hỏi người phải có vốn hiểu biết tốn học định Hướng dẫn trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng hội tốt để sớm hình thành trẻ khả quan sát, so sánh, phân tích, phát triển ngơn ngữ tư lơ gíc, hình thành phát triển nhân cách cho trẻ từ thuở ấu thơ Song để phát huy khả khơng thể thiếu giúp đỡ người lớn, đặc biệt cô giáo phải biết xây dựng cho trẻ mét hƯ thèng c¸c kh¸i niƯm ban đầu kiÕn thøc to¸n häc phải xut phỏt t dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tợng khả vận dụng kiến thức trẻ phải đợc diến thông qua hoạt động chơi hoạt ®éng mang tÝnh chất vui học ®Ĩ gãp phÇn phát trin toàn diện nhõn cỏch tr Là ngời giáo viên, việc quan tâm, nhiệt tình chăm sóc giáo dục trẻ, dành thời gian nghiên cứu học hỏi để có sáng tạo riêng cho môn toán Với yêu cầu nâng cao kỹ thuật thực hành giúp trỴ nắm số kỹ tốn học cách xác, có hệ thống phải tạo cho trẻ thoải mái, vui vẻ để trẻ tích cực tham gia hoạt động, ®ång thêi tạo cho trẻ có kỹ kiến thức phong phú vỊ to¸n Qua q trình dạy trẻ làm quen với tốn học theo phương pháp hình thức tổ chức trước thấy mục tiêu yêu cầu đặt cứng nhắc, không dựa vào khả nhận thức trẻ trẻ khơng hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Đặc biệt hình thức tổ chức chưa phong phú, không tạo cảm giác thoải mái mà gây căng thẳng, gị bó trẻ nên kết học chưa cao Chính lý mà bao năm tơi ln trăn trở để tìm giải pháp tốt nhất, hiệu để tổ chức hoạt động, đặc biệt hoạt động cho trẻ làm quen với Toán đạt kết cao nên chọn đề tài: “Mét sè biƯn ph¸p giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với Tốn ” để đưa vào nghiên cứu thử nghiệm Trong q trình nghiên cứu thực cịn có nhiều vướng mắc, mong đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng, Sơ Giáo dục bổ sung, góp ý - Mục đích đề tài: Nhiệm vụ năm học 2015- 2016, tập trung quán triệt triển khai thực nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh gắn với vận động hai không, vận động thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo, tiếp tục triển khai có hiệu phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực " Phát triển mạng lưới trường lớp, tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đáp ứng yêu cầu quy mô trường lớp, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Đối với trẻ lứa tuổi mẩu giáo nói chung trẻ “Học chơi, chơi mà học”vui chơi vẩn hoạt động chủ đạo trẻ Vậy giáo phải làm có biện pháp để trẻ chơi trẻ vẩn tiếp thu đuợc kiến thức mà muốn truyền đạt đến trẻ Giờ làm quen với toán giáo cần t×m cách vận dụng, đổi phng phỏp, biện pháp hình thức tối u nhằm nâng cao chất lợng việc hình thành biểu tợng Toán cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi - Phỏt huy tính tích cực, sáng tạo trẻ thơng qua hoạt động học tập, vui chơi.Làm đuợc điều tức nguời giáo viên đạt đuợc mục tiêu đề cho dạy - Đối tượng nghiên cứu: Với đề tài nghiên cứu "Mét sè biƯn ph¸p giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với Tốn " đối tượng mà tơi nghiến cứu trẻ lứa tuôi mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) - Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng số phương pháp sau: Phương pháp đàm thoại: Nhằm rèn cho trẻ có nề nếp thói quen ngồi ngắn tập trung ý học Phương pháp trực quan: Thông qua tranh ảnh, vật thật để gây ý tò mò hấp dẫn trẻ Phương pháp sử dụng trò chơi: Mang lại phong phú thoải mái tiết học để trẻ khơng bị gị bó học Phương pháp lồng ghép tiết học khác vào dạy để tạo nên sư phong phú cho dạy Áp dụng cơng nghệ thơng tin q trình dạy Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận SKKN “ Đừng hỏi tổ quốc làm cho ta Mà hỏi ta làm cho tổ quốc hơm nay" Câu hỏi ln động lực lớn cho bạn cho người làm “nghề giáo “ nghề cao quý nghề cao q, thơi thúc tơi phải làm điều thật ý nghĩa cho sụ nghiệp trồng người đầy cao mình.và ta kiến thức mà ta truyền lại cho em chồi non tương lai đất nước Đất nước ta bước vào thời kỳ vươn lên sánh vai với cường quốc năm châu.Đảng nhà nước ln đánh giá cao vai trị giáo dục, đặc biệt nghành giáo dục mầm non Mà đặc biệt môn dạy trẻ làm quen với tốn giúp trẻ hiểu sâu sắc có kiến thức mà mong muốn vấn đề khơng thể thiếu phải truyền thụ kiến thức toán học cho trẻ, để trẻ cảm tháy đơn giản dể hiểu hc mi t kt qu cao Thông qua việc hình thành biểu tợng ban đầu tập hợp số lợng, hình dạng, kích thớc định hớng không gian bồi dỡng cho trẻ khả tìm tòi quan sát, so sánh, phát triển ngôn ngữ, rèn luyện phát triển t vµ mét sè thãi quen cÈn thËn chÝnh xác Qua dạy hình thành biểu tợng toán ban đầu đà xác hoá biểu tợng, tri thức kỹ cần thiết cho trẻ, rèn luyện củng cố tri thức, kỹ tập hợp số đếm dạy cô đà cung cấp xác hoá tri thức mà trẻ đà có, toán học phơng tiện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Vì học toán trẻ phải trả lời câu hỏi cô đặt ra, trẻ đợc nêu câu hỏi thắc mắc mình, trẻ sử dụng ngôn ngữ toán thờng xuyên giúp trẻ hiểu đựơc xác không sợ nhầm lẫn Toán học góp phần phát triển khả ý lâu bền trẻ ý có chủ định trẻ, rèn luyện phát triển thao tác t nh: so sánh phân tích, tổng hợp, khái quát hoá góp phần hoàn thiện phát triển lực cảm giác, thúc đẩy ham hiểu biết trẻ, trình tiếp thu kiến thức trẻ phải có tham gia tích cực giác quan mà chủ yếu thị giác, xúc giác sau dùng ngôn ngữ để khái quát nhận biết Trẻ có khả đếm thành thạo phạm vi 10 nắm vững thứ tự gọi tên số, trẻ hiểu số cuối đợc gọi phép đếm số lợng tập hợp Nhận biết số, dÃy số tự nhiên từ đến 10 thấy đợc mối quan hệ chúng với nhau, trẻ biết thêm, bớt thành thạo phạm vi 5, số lớn số liền trớc đơn vị lứa tuổi trẻ có khả o số đo khác nghĩa trẻ hiểu đơn vị o số nguyên nh nào? không thiết phép đo cách Nhờ có môn làm quen với toán giúp trẻ dễ dàng trình nhận biết đồ dùng thực tế qua cháu đà phát triển đợc trí thông minh từ tuổi ấu thơ tạo tiền đề cho trẻ bớc vào lớp ln đợc dễ dàng 2.2 Thc trạng ( vấn đề nghiên cứu) - Thn lỵi : Trêng mÇm non Quảng Hùng có bề dày kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, năm học 2015-2016 trng c cụng nhn l trng tiờn tin Đôị ngũ cán giáo viên nhà trờng khỏe, trẻ, nhiệt tình công tác 100% đạt chuẩn chuẩn ngành chuyên môn nghiệp vụ nên thun lợi cho việc thực đổi nội dung phơng pháp hình thức tổ chức dạy học c đạo sát Đảng, nghành, cấp xây dựng sở vật chất cho nh trng khang trang sch p Ban giám hiệu nhà trờng đồng chí có bề daỳ kinh nghiệm công tác quản lý đạo phối hợp ®Ịu tay, tõng th¸ng đỊu bè trÝ dù giê đánh giá chất lợng chuyên môn cho giáo viên tõng nhãm líp Năm học 2015-2016 tơi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4-5 tuổi tổng số 40 cháu ( 27 cháu nam, 13 cháu nữ ) với độ tuổi đồng đều, trẻ ngoan ngoãn hồn nhiên Hội cha mẹ học sinh quan tâm ủng hộ nhiệt tình hoạt động trường lớp Phịng học trang bị hệ thống máy vi tính, ti vi đầu đĩa, kết nối mạng intenet lắp đặt chương trình giáo án điện tử…phục vụ cho việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy vui chơi trẻ Lớp học rộng rãi có đầy đủ góc cho trẻ hoạt động, hàng năm Ban thường trực hội cha mẹ học sinh phối hợp với Nhà trường mua sắm thêm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi trang bị lớp học ngồi trời…điều tạo niềm tin phấn khởi bậc phụ huynh đưa em đến trường Bản thân giáo viên trẻ, ham học hỏi, ln tìm tịi, sáng tạo yêu nghề, mến trẻ, tận tụy công vic - Khó khăn: Qung Hựng l mt xã ven biển đời sống cịn khó khăn, dân chiếm phần đa nơng nghiệp, khơng có nghề phụ, kinh tế cịn khó khăn,bố mẹ thường làm ăn xa gửi cho ông bà chăm nên để gặp trao đổi với phụ huynh khó bên cạnh nhiều bậc phụ huynh cho cịn nhỏ nên chưa trọng quan tâm đến việc học Tuy trường tập trung khu, trường dã khang trang, đẹp nhưng, đồ dùng dạy học đồ chơi cha phong phú nên hiệu tiếp thu trẻ cha cao Trong năm học phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ ( trẻ 4-5 tuổi), với số lượng trẻ 40 cháu ghép từ 10 thôn khác xã Ngay từ ngày đầu năm học trẻ cịn bỡ ngỡ bước vào ngơi trường mới, làm quen với cô giáo thấy trẻ cịn rút rè nhút nhát, khơng tự tin tham gia vào cá hoạt động Qua thực tế giảng dạy trường tơi nói riêng số trường địa bàn nói chung đồ dùng dạy học tốn hạn chế, chưa đầy đủ chưa hấp dẩn với trẻ, giáo viên thực dạy dập khn, gị bó, chưa có linh hoạt, sáng tạo, chưa phát huy tính tích cực trẻ trẻ học tốn bắt buộc, gị ép Trẻ tiếp thu uể oải, nhàm chán Trước tình hình chung nh vy bit c kh nng v hình thành biểu tợng toán sơ đẳng cho trẻ mẫu giáo lớn lớp n õu đà dựng phng phỏp khảo sát trực tiếp trẻ Bảng khảo sát chất lng u nm Tng s tr: 40 chỏu Đạt STT Nội Dung Cha Đạt Tốt Tỉ Lệ Khá Tỉ Lệ TB TØ LƯ Y TØ LƯ TrỴ høng thó tham 15% 20% 12 30% 14 35% gia hc toỏn Khả m, so 15% 22,5% 13 32,5% 12 30% sánh, thêm bớt, chia nhúm p.vi Khả o di, 15 % 22,5% 12 30% 13 32,5% cao thấp ĐT Khả nhận biết 17,5% 10 25% 13 32,5% 10 25% khơng gian, hình khối Với lịng u nghề, mến trẻ, tận tụy với cơng việc mà chất lượng trẻ chưa cao Qua khảo sát trẻ giỏi cịn thấp Trẻ học tốn cách nhàm chán, khơng thích thú.Tơi băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ nhiều làm để phát huy trẻ biểu tượng toán sơ đẳng cách có hiệu tốt nhất? Từ thực trạng tơi đề “Mét sè biƯn ph¸p giúp trẻ 4-5 ti làm quen với Tốn ” phù hợp với tình hình trẻ -của lớp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 2.3.Những giải pháp - X©y dùng nỊ nÕp giê häc to¸n: Nề nếp trẻ việc làm để giúp trẻ có ý thức kỷ luật tốt mi hot ng Chớnh vỡ th đầu năm học rt trọng vào việc rèn nề nếp cho trẻ nh giáo dục trẻ: ngåi häc ngoan chó ý nghe cô giảng Tụi phân lớp thành tổ, tỉ cã ch¸u ngoan, ch¸u cha ngoan, ch¸u häc giỏi, cháu học khá, cháu học trung bình, có cháu học ngoan, cháu học cha ngoan bắt chớc bạn học ngoan để đợc khen Rèn cho trẻ nề nếp ngồi học ngắn, muốn phát biểu phải giơ tay Khi đứng dậy phải tha cô nói đủ câu, lại nhẹ nhàng không lê dép, không chạy Tụi đà thành công việc rèn nề nếp cho trẻ tháng đầu, cháu đà có nề nếp học tốt không gò bó, học thoải m¸i nhng rÊt cã nỊ nÕp - Chuẩn bị đồ dùng tạo mơi trường nhóm lớp linh hoạt, sáng tạo Như biết trẻ Mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng tư trực quan hành động phát triển mạnh chiếm ưu Xuất phát từ đặc điểm sinh lý trẻ thích đẹp, yêu lạ đồ dùng góp phần quan trọng việc hướng dẩn trẻ làm quen với biểu tượng Toán Song để đạt hiệu cao đồ dùng phải đẹp, hấp dẫn, an tồn sử dụng khoa học, mục đích, phù hợp với dạy, đảm bảo tính giáo dục …để tạo thêm hứng thú tích cực trẻ tham gia vào làm quen với biểu tượng Toán Đối với việc làm quen với số lượng có nhiều tiết lặp lặp lại giống khác số lượng, chuẩn bị đồ dùng sơ sài, đơn điệu, rập khuôn, cứng nhắc trẻ nhàm chán kết học khơng cao Do tơi phải tìm tịi nghiên cứu chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy cụ thể sau VD: Dạy trẻ đếm đến nhận biết nhóm có ĐT.nhận biết số Chủ đề : Thế giới động vật Tôi chuẩn bị mèo cá cho trẻ dạy hình thức mèo câu cá VD: Dạy trẻ đếm đến nhận biết nhóm có ĐT.nhận biết số Chủ đề : Thế giới thực vật Tôi chuẩn bị hoa cho trẻ dạy hình thức hoa kết Cô cần hướng dẫn cho trẻ thao tác xếp hợp lý, nhanh gọn thông qua việc sử dụng đồ dùng để khắc sâu kiến thức cho trẻ học từ thu hút ý trẻ để học đạt hiu qu cao - Phơng pháp hớng dn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm: HÃy để trẻ tự thể hiện, khuyến khích trẻ tính độc lập, tớch cực, tìm tịi học hỏi khám phá mơn học cách tự nhiên Muốn trẻ làm quen với biểu tượng Tốn đạt hiệu cao phải gây hứng thú cho trẻ Tránh nhồi nhét kiến thức cô cần tạo điều kiện cho tất trẻ tham gia Trẻ thực hoạt động, trải nghiệm cách tích cực, chủ động, sáng tạo Trẻ chủ động, độc lập thực thực nhiệm vụ giao ngồi trẻ cịn sáng tạo theo ý tưởng trẻ Cô gợi ý hướng dẩn trẻ tự khám phá hoạt động học tập, giúp trẻ nắm kiến thức kỹ mới, bước đầu hình thành rèn luyện cho trẻ phương pháp tự học, phương pháp dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm có ý nghĩa lớn việc phát huy tính tích cực trẻ nên nhiều trẻ thích thú phấn khởi §Ĩ trẻ làm quen với biểu tượng Toán đạt kết cao phơng pháp thực tiễn, trẻ, giáo viên cần có sáng tạo riêng ''lấy trẻ làm trung tâm'' khai thác triệt để tính sáng tạo trẻ Ví dụ: Dạy trẻ xác định phía phải - trái - trớc - sau, đa vào cốt truyện ''Cáo Thỏ Gà Trống'' phù hợp với nội dung dạy nhằm hình thành cho trẻ hai mục đích Xác định phía qua nội dung câu chuyện Ngoài mở rộng cho trẻ phạm vi kiến thức giúp trẻ phát triển tính tích cực, sáng tạo Ví dụ: Cáo phía nào? Cáo phía nhà Thỏ ngồi khóc đâu? Vì sao? dới gốc ổi Giáo viên đặt loạt câu hỏi tự trẻ hệ thống xếp, trả lời cách lô gíc Nh vốn từ trẻ phạm vi môn toán đợc mở rộng Ví dụ: Dạy trẻ nhận biết số 5, đếm số theo chủ điểm ''gia đình'' nghệ thuật riêng cho trẻ nghe mẩu chuyện gia đình bạn Hằng siêu thị Bạn Hằng học sinh ngoan, đợc bố mẹ cho siêu thị mua nhiều đồ dùng học tập gồm: tập tô, tập vẽ, toán, cặp, bút chì, bút màu, phấn Vậy nhóm đồ dùng Hằng có bao nhiêu? Trẻ tự kiểm tra đếm để lấy số tơng ứng (số 5) Ngoài việc cho trẻ tự nhận số đếm giáo dục cho trẻ tính tự giác, chăm học, ngoan ngoÃn Nh vậy, học toán giáo dục cho trẻ nhiều tình ứng xử với bạn mình, với đồ vật, vật khác Ví dụ: Chia mời đối tợng làm hai phần hớng dẫn cách thực tế cho cháu ngồi song song với cháu chia cho bạn nhanh hơn, không bị lúng túng, sau trẻ lấy thẻ số tơng ứng cô kiểm tra thao tác trẻ nhanh linh hoạt Ví dụ: Dạy trẻ phân biệt hình Sau trẻ phân biệt loại hình thành thạo hớng dẫn cháu dùng hình đà học xếp vẽ: ôtô, thuyền Cái thuyền Cái ô tô Hoặc dùng que tăm, que diêm, hột hạt để xếp hình cô yêu cầu theo trí tởng tợng trẻ Ví dụ: Dạy trẻ phân biệt khối Các loại khối chuẩn bị vật thật nh cam khối tròn, mía khối trụ, bánh đậu xanh khối vuông Sau trẻ phân biệt, nhận biết khối thành thạo từ hình khối qua nhận xét vật thật cho trẻ nếm từ trẻ biết thêm thành phần dinh dỡng chất Phơng pháp dùng đồ dùng, vật thật thấy trẻ hứng thú - Xây dựng học lớp di hỡnh thc trị chơi hóa tiết học như: hội thi, câu lạc … Bộ mơn tốn học coi khơ khan, song từ tơi suy nghĩ sáng tạo dạy hình thức hội thi, câu lạc …và lồng truyện kể gây hứng thú cho trẻ dạy, kể chuyện ý cốt chuyện phải liền mạch, lơ gic, hấp dẫn mang tính giáo dục, lời kể thao tác cô yêu cầu trẻ thực phải có đan xen kết hợp, lời kể rõ rang, mạch lạc có trầm bổng gây hứng thú cho trẻ Mổi loại tiết tổ chức nhiều hình thức khác cần có cốt chuyện khác nhau, không dập khuôn cũ dẫn đến trẻ nhàm chán, mổi phần tiết dạy phải có tình huống, lời dẩn lôi trẻ khác VD1: Dạy trẻ nhận biết mối quan hệ số lượng p.vi Cô kể chuyện: Ngày xửa gia đình Thỏ trắng, bố mẹ Thỏ trắng sinh đàn ( Cô trẻ xếp thỏ thành hang ngang) Chú mềm mại, mượt mà, có đơi mắt sáng có bé xíu thật xinh xắn Chú Thỏ tỏ ngoan ngoãn thương yêu bố mẹ Một ngày đẹp trời thỏ xin phép mẹ đồng hái cà rốt Trước Thỏ mẹ dặn “Các không chơi mà muộn”.Các thỏ lời mẹ dặn cánh đồng trước nhà Các thật tinh mắt vừa đến cánh đồng chọn cho củ cà rốt màu cam thật đẹp riêng có thỏ em mải rong chơi nên khơng hái củ cà rốt ( xếp cho mổi củ cà rốt,chú thỏ em khơng có cà rốt ) +Dếm xem có củ cà rốt ? ( 1-5 tất thỏ ) +Dếm xem có thỏ ? ( 1-4 tất củ cà rốt) +Nhóm thỏ nhóm cà cà rốt ?( nhóm Thỏ nhiều hơn, nhóm cà rốt ) sao? ( thiếu củ cà rốt thừa thỏ ) +Thỏ em không hái củ cà rốt nên ân hận khóc hu …hu…hu tặng cho thỏ em củ cà rốt +Đếm nhóm Thỏ nhóm cà rốt nhận xét gắn số tương ứng ( số 5) +Mặt trời lặn vội vả nhà, Thỏ em biết có lỗi nên chạy lại xin lỗi mẹ Thỏ mẹ vui mang củ cà rốt thưởng +Cho trẻ cất củ cà rốt, nhận xét số Thỏ cà rốt sau chọn thẻ số có số tương ứng với nhóm hoa, gắn thẻ số cho trẻ thêm bớt tạo nhóm nhiều lần VD: Đề tài "So sánh thêm bớt tạo phạm vi 5" I/ Mục đích yêu cầu 1/ Kiến thức - Trẻ biết so sánh thêm bớt, tạo - Nhận biết số lượng phạm vi - Trẻ biết so sánh thêm bớt, tạo - Nhận biết số lượng phạm vi 2/ Kỷ năng: - Luyện kỹ so sánh, thêm bớt - Rèn cho trẻ kỷ ghi nhó có chủ định 3/Thái độ: - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động - Giáo dục trẻ biết yêu quý tượng tự nhiên II/Chuẩn bị 1/ Đồ dùng, phương tiện cơ: - Chuẩn bị hình ảnh( đám mây,ngơi sao) hình baboy - Chuẩn bị tranh tượng tự nhiên cho trẻ quan sát - Các thẻ lô tô cho trẻ chơi trò chơi bảng cài cho trẻ chơi trò chơi - Các nhóm đồ vật có số lượng khơng 2/ Đồ dùng trẻ -Mỗi trẻ hình ảnh ơng sao, hình ảnh đám mây,thẻ số 1-5 3/ NDTH: Âm nhạc,tạo hình,thể dục III/ Tiến hành 10 Hoạt động cô *)Hoạt động 1: Ổn định tổ chức gây hứng thú - Cho trẻ hát hát “Trời nắng trời mưa” - Trò chuyện với trẻ chủ đề -Ngồi mưa gió cịn có tượng nữa? *)Hoạt động 2: Phần1: Ơn nhận biết số lượng phạm vi -Đặt hai nhóm tranh tượng tự nhiên.Một nhóm 4, nhóm cho trẻ tìm đếm số tranh gắn chữ số tương ứng Phần 2: So sánh thêm bớt tạo phạm vi -Trẻ đọc đồng dao "Ơng sảo ơng sao"đi lấy hộp q ngồi hình chữ U (lấy đồ dùng) - Cho trẻ lấy đám mây xếp thành hàng ngang ?(xếp từ trái sang phải, vừa xếp vừa đếm) - Cho trẻ xếp sao(dưới đám mây sao) -Cho trẻ đếm số mây, số sao? - Cho trẻ nhận xét nhóm mây sao? - Vì biết nhóm khơng nhau? - Nhóm mây nhiều nhóm mấy? - Nhóm nhóm mây bao nhiêu? -Vậy muốn nhóm phải làm gì?(gọi trẻ trả lời) - Thêm -Hỏi trẻ có ý kiến khác nữa? - Các nhìn xem cô làm theo cách bạn … thêm 01 ngơi xem nhóm mây - Kiểm tra lại nhóm mây nhóm xem nhé? - Nhóm mây nhóm nhỉ? mấy? - nhóm ta chọn chữ số để đặt vào? - Bây lại lăn (cất 01 ngơi sao) - Thế cịn đám mây? (Cho trẻ kiểm tra) - Hai nhóm với ? -Vì biết không nhau? - Bây cô làm theo cách bạn … bớt đám mây Vậy làm theo cách bạn… xem nhóm có khơng nhé? - đám mây bớt cịn mấy? - Chúng kiểm tra xem nhóm có khơng (Cho trẻ đếm lại nhóm ) - Các thấy nhóm nào? chưa ? ? dùng chữ số để nhóm này? Gắn số -Cho trẻ đọc chữ số - Một đám mây lại xuất - Cho trẻ kiểm tra lại xem nhóm mây nhóm ? - Bây nhóm mây nhóm nào? Hoạt động trẻ -Trẻ hát -Trẻ trò chuyện -Trẻ kể - trẻ tìm xung quanh lớp.Trẻ quan sát, đếm số tranh gắn thẻ số tương ứng -Trẻ đọc chỗ ngồi - Trẻ xếp đám mây -Trẻ xếp -Trẻ đếm - Không -Mây nhiều 1.Sao mây -Thêm ông (bớt đám mây) - Thêm ông - Bớt 1đám mây -Trẻ xêp ông thành hàng ngang - 1.2.3.4.5.tất đám mây - nhóm - Trẻ chọn chữ số gắn vào nhóm - đọc -Trẻ đếm - Trẻ đếm1 mây - Không -Nhóm mây nhiều nhóm ; Mây 5; - bớt - Trẻ đếm đám mây đám - Bằng -Trẻ chọn chữ số gắn vào nhóm - Trẻ đọc chữ số - Trẻ xếp đám mây 11 - Khơng - Nhóm mây nhiều - D¹y trỴ học Tốn thơng qua mơn học khác, lúc nơi Đưa tích hợp tốn vào mơn học, giáo phải có dự định trước có lựa chọn để đưa vào cách hợp lý, lơ gíc hấp dẩn dạy Trong c¸c học khác, hoạt động khác cô tiếp tục cho trẻ xác định số lợng nhóm đồ vật, đối tợng có chất chủng loại, kích thớc xếp khác nhau, cô cho trẻ đếm nhóm đối tợng mà đối tợng nhóm đồ vật chẳng hạn nhóm hoa, Ngoài trò chơi có luật nhằm luyện đếm nhận biết số lợng cô cho trẻ đợc chơi trò chơi để củng cố phép biến đổi số lợng, củng cố thứ tự số lợng phạm vi 10 Qua hoạt động chung vận dụng đặc biệt cần đa vào cho trẻ nắm vững Ví dụ: hoạt động chung: Dạy trẻ làm quen với môi trờng xung quanh ''Tìm hiểu số loại qủa'' sau nhận xét đặc điểm giống khác loại cho trẻ so sánh to nhỏ, số lợng, phân loại qu¶ gåm cã mÊy nhãm ''5 qu¶ cam, qđa na'' Môn thể dục : Bài nhảy khép tách chân Cho trẻ nói tên hình ? ( hình vng ) Đếm từ 1-5 hình vng Trong ăn cững liên hệ cho trẻ đếm xem bàn ăn nhóm có bạn? bạn phải cần bát? Bao nhiêu thìa?bao nhiêu khăn lau miệng? Giờ "Hoạt động ngồi trời " chơi trị chơi tự cô hướng trẻ vẽ phấn sân hình ,các số mà trẻ học nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ VÝ dơ: ''VÏ c¸c loại đồ dùng gia đình'' theo ý thích: cô giáo hớng dẫn loại đồ dùng gần gũi với trẻ phơng pháp áp dụng vào toán, cô gợi ý cho trẻ t thực nét tạo sản phẩm Cỏi phớch Cỏi m Cỏi gh Hoạt động góc nội dung thiếu Mỗi chủ điểm yêu cầu trang trÝ theo mét c¸ch kh¸c nhau: VỊ c¸c d·y sè tự nhiên, vật, hoa quả, đồ vật tạo thành nhóm chơi trẻ phát huy đợc tính sáng tạo thu hut trẻ yêu thích môn toán Ngoài hoạt động tham quan, dạo chơi quan trọng, hoạt động cô giúp trẻ ớc lợng đợc không gian, thời gian 12 Ví dụ: Cô dẫn trẻ thăm khuôn viên, vờn hoa, hỏi trẻ: "Các dạo cô vào buổi gì?'' Trẻ tra lời: ''Vào buổi chiều." Hc cịng cã thĨ thùc hiƯn phÐp chia ë buổi dạo VD: Cả lớp chia cho cô làm hai nhóm bên trái bạn nữ, bên phải bạn nam, sau trẻ tự đếm nhóm tự so sánh - Hng dn tr thông qua phối kết hợp với phụ huynh Với tất bậc phụ huynh mong muốn em chăm sóc giáo dục thật tốt để phát triển tồn diện Điều có nghĩa mổi phụ huynh cần hợp tác cao với nhà trường, giáo để chăm sóc tổ chức tốt hoạt động hữu ích cho trẻ Vì nhân họp phụ huynh nêu lên tầm quan trọng tất môn học mơn tốn Để trẻ ln củng cố khắc sâu biểu tượng Toán làm quen với biểu tượng giúp trẻ phản ứng nhanh, lĩnh hội tốt học tới, thường trao đổi với phụ huynh vào đón, trả trẻ Động viên gia đình cần quan tâm đến em mình, mua cho cháu 10 que tính để tập đếm yêu cầu trẻ xếp hình học như: hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật … Tơi tun truyền phụ huynh khuyến khích em học toán cách: hỏi trẻ số lượng đồ dùng, hình dạng …một số đồ dùng nhà VD: trẻ ngồi ăn cơm hỏi trẻ mặt bàn có hình ? Trong gia đình ta có người ? cần đôi đũa, bát …? Khi chợ mua hoa việc hỏi trẻ xem ăn cần phải làm ? ( rửa sạch, gọt vỏ …) cung cấp chất gì? ( vi ta khống chất ) cịn hỏi trẻ đếm xem có quả, múi cam … Hoặc sách giúp bé làm quen với toán lớp với đề tài : so sánh độ dài xếp theo tình tự tơi hướng dẩn trẻ vẽ thêm bút chì dài ngắn khác vào vị trí thích hợp hay vẽ cao thấp khác vào vị trí tích hợp sau trẻ thực xong trẻ chọn trưng bày làm đúng, tơ màu đẹp…ở góc tun truyền phụ huynh để phụ huynh nhận thấy tính hữn ích mơn Từ phụ huynh có cách nhìn, cách nghĩ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Hướng dẩn trẻ thông qua phương tiện : đài, ti vi, tạp chí, phần mềm Ngày Phương tiện thơng tin máy tính , đài, ti vi, chương trình giáo án điện tử sẳn tơi học hỏi nghiên cứu mở cho trẻ học lúc nơi, hay tiết dạy tốn tơi áp dụng dạy trẻ giúp trẻ học toán cách hứng thú 13 VD: Bé học đếm hình ảnh Có bơng hoa ? trẻ đếm chọn số tương ứng Nếu trẻ chọn có hình ảnh xuất mặt cười âm Nếu trẻ chọn sai có hình ảnh xuất mặt mếu âm sai T«i học hỏi nghiên cứu tài liệu, tập san, sách báo, xem băng có dạy mẫu, xem chơng trình có hoạt động liên quan đến môn để tìm hiểu từ rút kinh nghiệm cho th©n 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục,với thân, đồng nghiệp,nhà trường - Hiệu đạt hoạt động giáo dục: Từ ngày đầu trẻ khơng ham thích tham gia học Tốn, trẻ cịn thụ động thiếu tự tin Bằng lịng say mê nhiệt tình giáo viên trẻ tơi dày cơng tìm tịi, sáng tạo …sau sử dụng giải pháp cuối thành cơng viƯc hướng dẩn trẻ mÉu gi¸o 4- tuổi lm quen vi tợng Toán Tr hng thú thích học mơn tốn, trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nguyện, khơng gị ép Do hiệu cao Tơi tiến hành khảo sát thu kết sau: Bảng khảo sát chất lượng cuối năm Tổng số trẻ: 40 chỏu Cha Đạt STT Nội Dung Đạt Tỉ Tỉ Tỉ Tèt Kh¸ TØ LƯ TB Y LƯ LƯ LƯ 14 TrỴ høng thó tham 14 gia học tốn 35% 17 42,5% 22,5 % 0% 35% 16 40% 10 25% 0% Khả m, so 14 sỏnh, thờm bt,, chia nhúm pv5 Khả đo độ dài, 13 cao thấp ĐT 32,5 % 17 42,5 % 10 25% 0% Khả nhận biết 13 khơng gian, hình khối 32,5 % 18 45% 22,5 % 0% - Hiệu thân cững đồng nghiệp : Từ thực tế giảng dạy trẻ 4-5 tuổi trình cho trẻ làm quen với toán Để đạt kết trên, phải trăn trở nhiều, khảo sát ghi chép qua tháng, học kỳ rút học kinh nghiệm sau: Cô phải biết sáng tạo môi trờng hoạt động chung không làm trẻ ''sợ học'' mà phải kích thích mong muốn đợc đến trờng, đợc học yêu thích môn toán Cô quan tâm để ý cá nhân trẻ lớp Nắm bắt c im nhn thc ca tng tr cú bin phỏp giáo dục kịp thời để giúp trẻ tiếp thu cách dễ dàng Qua việc việc hng dn tr mẫu giáo 4- tuổi lm quen vi cỏc biểu tợng Toán, nhận thấy hoạt động có tác dụng không nhỏ việc nâng cao chất lợng giáo dục trẻ theo chng trỡnh giỏo dc Mm non míi Vì Cơ giáo phải thật u nghề mến trẻ chăm sóc trẻ Ngồi chun mơn vững vàng phải thực hịa nhập vào giới trẻ thơ, đến với trẻ tình cảm thân thương, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái Chuẩn bị giáo án, đồ dùng dạy học chu đáo có tốn,đồ dùng phải đẹp, hấp dẩn, cốt chuyện hay đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục để trẻ hứng thú vào học Cần cho trẻ làm quen với biểu tượng toán lúc nơi lồng ghép phù hợp Cô phải biết dùng thủ thuật hay dí dỏm, tạo tình bất ngờ lơi trẻ vào học cách nhẹ nhàng hấp dẩn Muốn có kết cao điều quan trọng giáo viên phải biết kết hợp nhà trường –gia đình xã hội Thường xun học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, mang trí thức thắp sáng hệ mầm non, phấn đấu tất trẻ thơ thân u T«i học hỏi nghiên cứu tài liệu, tập san, sách báo, xem băng có dạy mẫu, xem chơng trình có hoạt động liên quan đến môn để tìm hiểu từ rút kinh nghiệm cho th©n -Hiệu nhà trường 15 Thơng qua việc nghiên cứu giúp trẻ tiếp thu tốt ,trẻ ham học,thích đến lớp để học bạn Từ số lượng, chất lượng học sinh cững tăng lên cách rõ rệt Qua trình nghiên cứu vốn hiểu biết giáo viên ngày trao dồi ,chuyên môn ngày phát triển Từ yếu tố có tác động ảnh hưởng lớn đến uy tín nhà trường,giúp cho việc huy động trẻ đến trường cách dễ dàng hơn.Đồng thời tạo lòng tin cho phụ huynh gửi em đến trường Chất lượng học sinh cao đội ngũ giáo viên dày kinh nghiệm giúp nhà trường nhận đánh giá cao từ ban nghành đặc biệt phòng giáo dục thị xã Sầm Sơn Kết luận,kiến nghị: 3.1 Kt lun Trên số kinh nghiệm nhằm giúp trẻ phát huy khả sáng tạo, tính tích cực trẻ, thụng qua việc hướng dẩn trẻ mÉu gi¸o 4- ti làm quen vi cỏc biểu tợng Toán giúp trẻ phát triển toàn diƯn.Do trình độ sư phạm cịn hạn chế, nội dung chương trình cịn chưa phong phú sâu sắc.Rất mong Hội Đồng KH, BGH nhà trường, đồng chí, đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 3.2 Kiến nghị Bản thân mong muốn cấp, ngành đặc biệt PGD thị xã Sầm Sơn hàng năm quan tâm giúp đỡ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị dạy học cho giáo viên thực tốt phương pháp đổi công tác giảng dạy Đối với nhà trường thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn, xây dựng nhiều dạy mẫu mơn tốn cho chị em dự giờ, đúc rút kinh nghiệm công tác giảng dạy Hàng năm nhà trường nên đầu tư việc mua sắm trang thiết bị ,đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học,phát động hội thi làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải để làm phong phú thêm đồ dùng,đồ chơi phục vụ cho mơn học đặc biệt mơn tốn Như cô tự tin để giảng dạy học đạt kết cao xứng đáng với mục tiêu giáo dục: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người Tôi xin chân thành cảm ơn 16 Xỏc nhn ca hiệu trưởng Sầm Sơn ngày 25 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung ngời khác Ngi vit sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Nụ Lê Thị Loan 17 Tài liệu tham khảo 1.Hướng dẫn trẻ thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 4-5 tuổi (NXB Giáo dục việt nam-2007) 2.Hướng dẫn thực chương trình giáo dục non mẫu giáo 4-5 tuổi( NXB Giáo dục Việt Nam 2008) 3.Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo hướng dẫn thực trẻ 4-5 tuổi(NXB giáo dục việt nam 2009) 4.Tuyển tập trò chơi,bài hát, thơ ca, câu đốtheo chủ đề Một số biện pháp hướng dẫn dạy mơn Tốn 6.Các tài liệu mạng,báo chí, đài, ti vi 7.Tài liệu tham khảo chương trình bồi dưỡng thường xuyên 8.Học hỏi qua lớp học chuyên đề hàng năm 18 PHỤ LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Nội dung Mở Đầu - Lý chọn đề tài: - Mục đích đề tài: - Đối tượng nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu: Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng ( vấn đề nghiên cứu) - Thn lỵi : - Khó khăn: 2.3 Nhng gii phỏp - Xây dùng nỊ nÕp giê häc to¸n: Chuẩn bị đồ dùng tạo mơi trường nhóm lớp linh hoạt, st Phng phỏp hớng dn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trungtâm: - Xây dựng học lớp di hình thức trị chơi hóa tiết học như: hội thi, câu lạc … Hướng dẩn trẻ thông qua phối kết hợp với phụ huynh - Hướng dẩn trẻ thông qua phương tiện : đài, ti vi, tạp chí, phần mềm 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục,với thân, đồng nghiệp, nhà trường - Hiệu đạt hoạt động giáo dục: -Hiệu thân cững đồng nghiệp : -Hiệu đốitrường với nhà trường Kết luận,kiến nghÞ: 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Trang 1 3 3 4 6 14 15 15 16 17 17 17 17 19 20 19