Sáng kiến kinh nghiệm SKKN những gợi ý về hoạt động cho phần warm up ở một số tiết READING của tiếng anh lớp 11 cơ bản

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "NHỮNG GỢI Ý VỀ HOẠT ĐỘNG CHO PHẦN WARM-UP Ở MỘT SỐ TIẾT READING CỦA TIẾNG ANH LỚP 11 CƠ BẢN" A MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Thực trạng vấn đề: Trong thời kì đất nước ta hội nhập , ngoại ngữ trở thành phương tiện cần thiết cho Cùng với phát triển xã hội nhu cầu cộng đồng , việc dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thông có thay đổi lớn nội dung phương pháp giảng dạy Người dạy vận dụng thủ thuật hoạt động lớp học để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển nâng cao khả năng, kỹ sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp Tuy nhiên, tùy thuộc vào trình độ người , tiếp thu trình học khác Làm để tạo tính thu hút cho tiết học ? Câu hỏi đặt cho người dạy thách thức cho việc sử dụng thủ thuật để tạo hoạt động nhằm thu hút người học tạo tính hiệu việc học ngoại ngữ Qua trao đổi với đồng nghiệp , tham khảo sách kinh nghiệm thân , xin trình bày với quý thầy cô đồng nghiệp đề tài nhỏ: “ Những gợi ý hoạt động cho phần Warm-up số tiết READING Tiếng Anh lớp 11 “ Ý nghĩa tác dụng giải pháp mới: Thiết kế hoạt động Warm-up nhằm thu hút học sinh vào đầy hứng thú có liên tưởng vào chủ đề học , phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Học sinh không cảm thấy nặng nề đến tiết học đồng thời kích thích tính tò mò muốn khám phá kiến thức học Từ , kích thích tinh thần học giúp em đạt hiệu định trình học Phạm vi nghiên cứu: Thiết kế hoạt động Warm-up cho tiết Reading sách giáo khoa lớp 11 chương trình chuẩn II Phương pháp tiến hành: Cơ sở lí luận thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp đề tài: 1.1 Cơ sở lí luận: * Warm-up yếu tố quan trọng việc tạo hứng thú học tập cho học sinh trước vào nội dung Nội dung phần Warm- up nhằm tạo không khí sôi , thoải mái Vì vậy, tiến hành phần Warm- up , giáo viên cần chuẩn bị nội dung có tính chất vui vẻ , tính tập thể, thu hút nhiều đối tượng học sinh tham gia vào Đặc biệt đố]i với chủ đề học khó , phức tạp , giáo viên cần phải chuẩn bị kĩ nội dung phần Warm- up Yêu cầu hoạt động cho phần Warm- up cần tiến hành nhanh, gọn , nhẹ nhàng , không khó khiến học sinh tìm tòi lâu chán làm gián đoạn trình tiếp thu kiến thức Chúng ta nên tiến hành hoạt động thủ thuật trọng hoạt động nhóm cặp để học sinh thi đua , thấy khả lĩnh hội kiến thức 1.2 Cơ sở thực tiễn: Theo quan sát, thực trạng cách thu hút học sinh vào tiết Reading chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh 11 có hạn chế yếu tố giáo viên yếu tố học sinh sau : Về yếu tố học sinh : tiết Reading tiết bắt đầu cho chủ đề chung học gồm tiết học Trong tiết , em vừa giới thiệu chủ đề học , vừa cung cấp ngữ liệu gồm từ vựng , cấu trúc câu …để tiếp tục học tiết Học sinh đối mặt với số chủ đề học cảm thấy lạ lẫm , cảm thấy “choáng ngợp “ với số lượng từ nhiều ví dụ : Friendship , Volunteer work, World population, Wonders of the world … Vì , người dạy cần khéo léo lôi em vào tiết học , tránh trạng thái “sợ sệt “ em Về yếu tố giáo viên : Giáo viên người truyền đạt , chuyển tải kiến thức đến với học sinh Vì , yếu tố giáo viên yếu tố quan trọng để kích thích thu hút học sinh vào nội dung học Đa số giáo viên nhìn nhận tầm quan trọng vai trò chủ đạo việc kích thích tinh thần người học Tuy nhiên, số giáo viên chưa thật đánh giá tầm quan trọng hoạt động phần Warm- up, số cho thời gian không cần thiết cho phần mà trọng thời gian cho phần cung cấp từ vựng , cấu trúc , đọc , giải tập Cách suy nghĩ dẫn đến không khí học tập nặng nề kiến thức , gò bó người học 2 Biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp: 2.1 Biện pháp tiến hành: + Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa + Đọc tài liệu liên quan + Thiết kế số hoạt động Warm- up + Thực hành lớp dạy, quan sát + Lấy ý kiến phản hồi từ học sinh + Dựa vào kết đạt được, rút kinh nghiệm 2.2 Thời gian tạo giải pháp: Qua thời gian giảng dạy lớp 11 chương trình năm B NỘI DUNG I Mục tiêu: Cách thiết kế hoạt động Warm- up nhằm mục tiêu: + Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ + Tăng tính thu hút học sinh vào học + Học sinh thấy mối liên quan hoạt động với chủ đề đọc hiểu chương trình, liên tưởng với kiến thức thân để vận dụng kĩ đọc hiểu + Cải thiện kĩ đọc hiểu học sinh + Phát huy vai trò trung tâm người học + Phát triển tư ngôn ngữ học sinh không học tiếng Anh mà hoạt động học tập hoạt động khác sống II Mô tả giải pháp đề tài: Thuyết minh tính mới: Tôi thiết kế số hoạt động Warm- up dựa vào thủ thuật sau : + Tạo hoạt động trò chơi ( Games) : Trò chơi giúp em tạo tâm lí thoải mái , nhẹ nhàng bước vào Các trò chơi thiết kế không vượt thời gian cho phép ( từ 4-5 phút ) nên yêu cầu thường nhanh , gọn, mang tính bất ngờ + Brainstorming : Cho học sinh từ chìa khóa , yêu cầu em hoạt động nhóm đưa nhiều từ có liên quan tốt giới hạn thời gian định Nhóm có số từ nhiều giành phần thưởng Hoạt động giúp em củng cố vốn từ vựng + Thảo luận (Discussion): giáo viên đưa nội dung thảo luận, học sinh suy nghĩ ý kiến nhóm sau chọn cá nhân để trình bày miệng cho lớp nghe Từ , giáo viên lấy ý kiến dẫn vào nội dung + Hệ thống câu hỏi trả lời (Ask and answer): giáo viên cho số câu hỏi chủ đề thông qua tranh vật cụ thể , yêu cầu em cho ý kiến cá nhân Các câu hỏi thường đơn giản , dễ hiểu để tránh tâm lí “thấy khó sợ sai “ Khuyến khích học sinh hỏi thêm câu hỏi liên quan đến chủ đề nêu Cụ thể với số tiết đọc hiểu lớp 11 sau: Unit 1: FRIENDSHIP *Định hướng cho học: Chủ đề nói đặc điểm tình bạn tốt Vì muốn em tìm từ chìa khóa có liên quan đến chủ đề “ FRIEND” Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này:  Sử dụng trò chơi : * Game: :”Picture talk” - Cho học sinh ngồi thành nhóm, đóng kín sách lại - Cho học sinh quan sát tranh bảng , yêu cầu học sinh tìm tên cho đồ vật , vật tranh Sau lấy chữ đầu tên theo thứ tự từ tranh dến tranh xếp thành từ có nghĩa ( F-R-I-E-N-D) - Nhóm tìm từ nhanh xác đội chiến thắng *Key: FRIEND - Dùng câu hỏi sau để dẫn vào bài: 1.Do you have a lot of friends ? 2.How many close friends you have? 3.Can you tell me what the qualities of a good friendship are ? Picture Fish Picture Picture Rain Picture Newspaper Elephant Picture Ice-cream Picture - Cho học sinh quan sát tranh bảng , yêu cầu học sinh xác định kì nghỉ, ngày lễ sau viết từ lên bảng - Nhóm có nhiều từ đội chiến thắng - Dùng câu hỏi sau để dẫn vào * What people often on these occasion? Unit 4: VOLUNTEER WORK *ðịnh hướng cho học: Bài đọc nói công việc tình nguyện nước Mỹ Tôi muốn em quan sát tranh tìm hiểu công việc tình nguyện mà em nhìn thấy sống , sử dụng từ vựng vốn có để mô tả tranh *Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này:  Sử dụng “Observing pictures - Asking and Answering” * Describing picture - Cho học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi What are the people in the picture doing? Nếu học sinh từ vựng để diễn đạt hướng dẫn em mô tả tranh tiếng Việt *Expected answer: Picture 1: He is helping the blind children to read Picture 2: The students are helping the handicapped Picture 3: These people are helping the sick - Đưa câu hỏi gợi ý dẫn vào : ”These people are doing work without being paid for it What you call this kind of work?” * Expected answer : VOLUNTEER WORK Picture Unit 6: COMPETITIONS *ðịnh hướng cho học: Bài đọc mô tả thi đố vui Tôi muốn em nêu tên thi để em làm quen với chủ đề học *Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Sử dụng “Watching ”:  Suggestion: CO MP ETI TI ON S Sao Mai Television Singing Contest Magic hat Quiz: “Road to Mount Olympia” Who wants to be the millionaire? Arena 100 or vs 100 Ring the golden bell -Dùng câu hỏi sau điền vào “Do you like taking part in competitions like these?”- “Why/ Why not?” -Chia lớp thành nhóm -Mỗi học sinh nhóm có quyền đoán chữ theo lượt -Nếu chữ xuất từ , giáo viên viết vào chỗ trống -Nếu chữ từ , giáo viên vẽ giá treo hình người cho đội Một gạch hình tương ứng cho môt chữ lựa chọn sai Đội có hình người bị vạch treo lên trước bị thua -Mỗi đội có quyền đoán từ tìm đoán sai, nhóm bị gạch vạch vào khung hình nhóm -Nhóm đoán từ nhanh đội thắng - Dùng câu hỏi sau để dẫn vào bài: What is the number of the world population nowadays ? Do you think it is large or small? Unit 8: CELEBRATIONS *Định hướng cho học: Bài đọc giới thiệu số nét đặc trưng ngày TẾT truyền thống Việt Nam Tôi muốn hoạt động Warm-up , em nêu số tên ngày lễ truyền thống Việt Nam *Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Sử dụng “ Brain storming ”:  - Từ chìa khóa cho chủ đề “ Celebrations in Viet Nam” Cele brati ons in Viet Nam - Chia lớp thành đội , nêu nhiều tốt ngày lễ Việt Nam - ðội nêu nhiều từ đội chiến thắng - Dùng câu hỏi sau để dẫn vào bài: What people often at Tet? What are traditional foods at Tet? Suggestion: Mid-Autumn Festival Unit 9: * THE POST OFFICE ðịnh hướng cho học: Bài đọc quảng cáo dịch vụ bưu điện Tôi muốn hoạt động Warm-up , em nêu số thông tin liên quan đến bưu điện mà em biết đến *  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Sử dụng hoạt động “Asking and Answering”: - Giơ thư lên đặt câu hỏi What is this ? (A letter ) 1) Where can you post a letter? (At the post office ) 2) How far is it from your house to the nearest post office?(….Kilometers) 4)How often you go to the post office? What for ? (Once /Twice a week - To post letters / to make a phone call……………) 5)What services you think the post office offer ? ( mail, phone call ) Unit 10: NATURE IN DANGER *ðịnh hướng cho học: Bài giới thiệu nguyên nhân , hậu , giải pháp việc tàn phá môi trường tự nhiên động ,thực vật Tôi muốn hoạt động Warm-up , em nêu số tên động vật quý *Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này:  Sử dụng hoạt động Game - Brainstorming *Game : Kim’s game - Chia lớp thành nhóm (gấp sách lại) Cho học sinh quan sát số tranh động vật hoang dã vòng 30 giây Sau lấy Yêu cầu học sinh viết tên động vật lên bảng -Nhóm ghi nhiều từ đội thắng Wil d Ani ma ls Picture Picture Picture Picture Picture Picture *Answer Key: bear elephant tiger lion monkey cheetah - Dùng câu hỏi dẫn vào : Where these wild animals live ? Have the numbers of these wild animals become larger ? Why have the numbers of these wild animals become smaller ? Unit 12: THE ASIAN GAMES * ðịnh hướng cho học: Bài đọc giới thiệu lịch sử Á vận hội Tôi muốn hoạt động Warm-up em nêu thành tích số vận động viên Việt Nam kì thi đấu Á vận hội * Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này:  Sử dụng “Asking and Answering”: *Chatting: - Cho học sinh quan sát tranh vận động viên tiếng Việt Nam : Lý Đức Phạm Văn Mách - Hỏi số câu hỏi sau : 1, Who are they? 2, What they ? 3, What they have in common ? 4, Who else has won gold medal in the Asian Game ? 5, Which sports you think are the strongest of Vietnam ? Unit 13: • HOBBIES ðịnh hướng cho học: Bài đọc giới thiệu sở thích Tôi muốn hoạ t động Warm-up em tìm từ chìa khóa thể chủ đề chung học • Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Sử dụng “Game”:  *Game: Let’s decode( ði tìm mật mã ) -Hoûi hoïc sinh :”Do you know the order of the letters in the alphabet ?” (Yes ) - Giải thích : có 26 chữ bảng ABC theo thứ tự từ đến 26, số tương ứng với chữ A, số chữ B , số chữ C……………… , số 26 chữ Z -Giáo viên đưa ví dụ từ với chữ số :2.5.5 → bee Sáng kiến kinh nghiệm 10 Năm học 2012 - 2013 -Chia lớp thành đội yêu cầu lớp tìm chữ ẩn sau số sau: 8.15.2.2.9.5.19 -Đội tìm từ nhanh đội thắng *Key word : HOBBIES - Dùng câu hỏi dẫn vào : What you often in your free time ? What people often in these pictures ? Sáng kiến kinh nghiệm 11 Năm học 2012 - 2013 Unit 16: • THE WONDERS OF THE WORLD ðịnh hướng cho học: Bài đọc kì quan giới Tôi muốn hoạt động Warm-up em tìm từ chìa khóa thể chủ đề chung học • Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Sử dụng game “ Word hunting”  *Game:Word hunting - Giáo viên chia lớp thành nhóm -Giáo viên chuẩn bị ht ”Top of the world” (hoặc hát tiếng Anh vui nhộn đó) -Giáo viên cho đội nghe Sau nghe , đội phải viết từ chứa chữ n ,e ,w ngược lại đội phải tìm từ có chứa chữ r , d , o từ hát nghe -Mỗi nhóm cử đại diện lên viết từ, từ ghi điểm -Yêu cầu đội tìm từ có nghĩa từ chữ N ,E ,W ,R ,D ,O Ba điểm cho từ yêu cầu *Key word: WONDER - Dùng câu hỏi dẫn vào : What is it in the picture ? ( The Pyramid ) Is it a wonder of the world ? ( Yes, it is.) Khả áp dụng: Tôi áp dụng năm trình giảng dạy, học sinh hứng thú hơn, tham gia sôi vào nội dung đọc hiểu, lượng từ vựng học sinh tăng lên đáng kể Với dạng hoạt động này, áp dụng với tất đối tượng học sinh Tùy vào nội dung học đơn giản hay phức tạp, yêu cầu em làm việc theo nhóm, cặp hay cá nhân Tùy vào đối tượng học sinh, có gợi ý Sáng kiến kinh nghiệm 12 Năm học 2012 - 2013 khác yêu cầu khác Lợi ích kinh tế - xã hội: Những hoạt động đề tài nghiên cứu có lợi ích bước đầu hướng dẫn học sinh làm quen với chủ đề học , tạo tính thu hút , kích thích người học tập trung , tìm tòi , khám phá Cách thiết kế hoạt động Warm-up giúp học sinh phát triển tư duy, cải thiện tâm lí cảm thấy khó khăn đối mặt với đọc hiểu Khi vào nội dung học , em có tinh thần muốn khám phá , trau dồi kiến thức với đọc hiểu có chủ đề liên quan Qua thời gian áp dụng giải pháp mới, chất lượng môn nâng cao, thể rõ kết học kì năm 2011- 2012 vừa qua: Năm học 2010– 2011 (chưa áp dụng giải pháp) Lớp Năm học 2011 – 2012 (áp dụng giải pháp) Tỉ lệ dạt TB Lớp Tỉ lệ dạt TB 11 A1 95,5 % 11A 97,8% 11 A6 67,7 % 11A 95,5% 11A7 35,8% 11A 65,4 % Đồng thời thủ thuật vận dụng cho lớp học , giáo viên áp dụng tiết dạy khác, có thay đổi phù hợp với nội dung học Các hoạt động tương đối đơn giản gọn , không nhiều thời gian để chuẩn bị Chúng ta sử dụng nhiều cách để làm như: đèn chiếu, in giấy A4, A3, photo ghép mặt, ép plastic, sử dụng nhiều năm Sáng kiến kinh nghiệm 13 Năm học 2012 - 2013 C KẾT LUẬN Tóm lại, việc gây hứng thú cho người học yếu tố quan trọng tạo hiệu việc học , đặc biệt học ngoại ngữ Mỗi giáo viên có nhiều cách để kích thích người học nhằm tập trung cho việc nâng cao chất lượng hiệu việc dạy học Với cách thiết kế này, xây dựng số đề tài sáng kiến kinh nghiệm tương tự cho chương trình Sách Giáo Khoa Tiếng Anh lớp 10, 12 Sáng kiến kinh nghiệm 14 Năm học 2012 - 2013 [...]... hướng cho bài học: Bài này giới thiệu về các nguyên nhân , hậu quả , giải pháp của việc tàn phá môi trường tự nhiên của các động ,thực vật Tôi muốn trong hoạt động Warm- up , các em nêu được một số tên của những động vật quý hiếm *Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này:  Sử dụng hoạt động Game - Brainstorming *Game : Kim’s game - Chia lớp thành 2 nhóm (gấp sách lại) Cho học sinh quan sát một số bức tranh... ðịnh hướng cho bài học: Bài đọc giới thiệu về lịch sử của Á vận hội Tôi muốn trong hoạt động Warm- up các em nêu được thành tích của một số vận động viên của Việt Nam trong kì thi đấu Á vận hội * Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này:  Sử dụng “Asking and Answering”: *Chatting: - Cho học sinh quan sát 2 bức tranh của 2 vận động viên nổi tiếng ở Việt Nam : Lý Đức và Phạm Văn Mách - Hỏi một số câu hỏi... năm 2 011- 2012 vừa qua: Năm học 2010– 2 011 (chưa áp dụng giải pháp) Lớp Năm học 2 011 – 2012 (áp dụng giải pháp) Tỉ lệ dạt TB Lớp Tỉ lệ dạt TB 11 A1 95,5 % 11A 97,8% 11 A6 67,7 % 11A 95,5% 11A7 35,8% 11A 65,4 % Đồng thời những thủ thuật trên còn có thể vận dụng cho bất kì lớp học nào , giáo viên cũng có thể áp dụng trong các tiết dạy khác, có sự thay đổi phù hợp với nội dung bài học Các hoạt động này... in these pictures ? 1 2 3 4 5 6 Sáng kiến kinh nghiệm 11 Năm học 2012 - 2013 Unit 16: • THE WONDERS OF THE WORLD ðịnh hướng cho bài học: Bài đọc về kì quan thế giới Tôi muốn trong hoạt động Warm- up các em tìm được từ chìa khóa thể hiện chủ đề chung của bài học • Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này: Sử dụng game “ Word hunting”  *Game:Word hunting - Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm -Giáo viên chuẩn... vựng của học sinh tăng lên đáng kể Với dạng hoạt động này, chúng ta có thể áp dụng với tất cả các đối tượng học sinh Tùy vào nội dung bài học là đơn giản hay phức tạp, chúng ta yêu cầu các em làm việc theo nhóm, cặp hay cá nhân Tùy vào đối tượng học sinh, chúng ta có những gợi ý Sáng kiến kinh nghiệm 12 Năm học 2012 - 2013 khác nhau và yêu cầu cũng khác nhau 3 Lợi ích kinh tế - xã hội: Những hoạt động. .. 26 chữ cái trong bảng cái ABC theo thứ tự từ 1 đến 26, số 1 tương ứng với chữ cái A, số 2 chữ B , số 3 chữ C……………… , số 26 chữ Z -Giáo viên đưa ví dụ một từ với các chữ con số :2.5.5 → bee Sáng kiến kinh nghiệm 10 Năm học 2012 - 2013 -Chia lớp thành 2 đội yêu cầu lớp đi tìm chữ cái ẩn sau các con số sau: 8.15.2.2.9.5.19 -Đội nào tìm ra từ đúng nhanh hơn sẽ là đội thắng *Key word : HOBBIES - Dùng câu... năm Sáng kiến kinh nghiệm 13 Năm học 2012 - 2013 C KẾT LUẬN Tóm lại, việc gây hứng thú cho người học là một trong những yếu tố quan trọng tạo ra hiệu quả của việc học , đặc biệt là học ngoại ngữ Mỗi giáo viên chúng ta đều có nhiều cách để kích thích người học nhằm tập trung cho việc nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc dạy và học Với cách thiết kế này, chúng ta có thể xây dựng một số đề tài sáng kiến. .. Suggestion: Mid-Autumn Festival Unit 9: * THE POST OFFICE ðịnh hướng cho bài học: Bài đọc về quảng cáo các dịch vụ tại một bưu điện Tôi muốn trong hoạt động Warm- up , các em nêu được một số thông tin liên quan đến bưu điện mà các em hầu như đều biết đến *  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này: Sử dụng hoạt động “Asking and Answering”: - Giơ một lá thư lên và đặt câu hỏi What is this ? (A letter ) 1) Where... gạch một vạch vào trong khung hình của nhóm mình -Nhóm nào đoán từ nhanh hơn sẽ là đội thắng cuộc - Dùng câu hỏi sau để dẫn vào bài: 1 What is the number of the world population nowadays ? 2 Do you think it is large or small? Unit 8: CELEBRATIONS *Định hướng cho bài học: Bài đọc giới thiệu một số nét đặc trưng của ngày TẾT truyền thống của Việt Nam Tôi muốn trong hoạt động Warm- up , các em nêu được một. .. HOBBIES ðịnh hướng cho bài học: Bài đọc này giới thiệu về những sở thích Tôi muốn trong hoạ t động Warm- up các em tìm được từ chìa khóa thể hiện chủ đề chung của bài học • Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này: Sử dụng “Game”:  *Game: Let’s decode( ði tìm mật mã ) -Hoûi hoïc sinh :”Do you know the order of the letters in the alphabet ?” (Yes ) - Giải thích : chúng ta có 26 chữ cái trong bảng cái ABC theo