Sáng kiến kinh nghiệm SKKN những vấn đề đặt ra trong việc xây dựng đội ngũ của trung tâm GDTX

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CỦA TRUNG TÂM GDTX" PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ I- Lý chọn đề tỡi: 1- Cơ sở lý luận: Trong trường học, đội ngũ giáo viên có nhiệm vụ thực công tác giảng dạy, giáo dục, đồng thời người định việc xây dựng môi trường giáo dục có chất lượng, đáp ứng yêu cầu xã hội Những năm gần đây, đội ngũ giáo viên chuẩn hóa trình độ đào tạo, chế độ đãi ngộ nhà giáo có thay đổi vượt bậc, đồng chí giáo viên yên tâm công tác, không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi phát triển ngành Tuy nhiên, bất cập đội ngũ giáo viên chất lượng đội ngũ cân đối, chưa đồng bộ, hạn chế phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá học sinh việc dạy chưa đảm bảo yêu cầu học đôi với hành Đặc biệt vấn đề nhận thức nghề nghiệp, có nhiều thầy, cô giáo đào tạo không đánh giá chức năng, nhiệm vụ người làm công tác giáo dục thời kỳ đổi mới, chế thị trường Một số nhà giáo có cách nhìn theo quan điểm nho giáo nặng nề, làm tính dân chủ nhà trường, số nhà giáo khác lại nhìn theo quan điểm chế thị trường thực dụng, không tình nghĩa, sòng phẳng Đối với Trung tâm GDTX, thầy cô giáo đội ngũ nhân viên trường học có thêm trách nhiệm mang tính đặc thù Ngoài nhiệm vụ dạy học, giáo dục họ phải tham gia (trực tiếp gián tiếp) đến công tác thuộc lĩnh vực quản lý, đặc biệt công tác chiêu sinh tổ chức lớp học Bởi tồn lên trung tâm GDTX không theo lộ trình có sẵn trường phổ thông, loại hình dạy học phải nhen nhóm xây dựng từ đầu, từ khâu xây dựng kế hoạch mở lớp, tuyên truyền, chiêu sinh, giảng dạy, khâu sát hạch cấp chứng Trong đó, nguời học đến học Trung tâm GDTX dường không bị ràng buộc điều động tự thân nâng cao trình độ hiểu biết cho Nếu đơn vị chiêu sinh có uy tín người học tìm đến, ngược lại họ bỏ học, chí quay lưng Do vậy, đòi hỏi phải xây dựng đội ngũ giáo viên nhân viên cho trung tâm giáo dục thường xuyên để triển khai có hiệu công tác Trung tâm, giúp cho Trung tâm phát triển lên ổn định Các nhà giáo Trung tâm GDTX việc phải đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo thể yêu cầu: Có kiến thức đạt trình độ chuẩn, kiến thức tâm lý học sư phạm, tâm lý học lứa tuổi, có kiến thức phổ thông vấn đề xã hội nhân văn, có hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội, văn hoá giáo dục địa phương nơi giáo viên công tác, có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống thể yêu cầu: Nhận thức tư tưởng trị, chấp hành sách pháp luật Nhà nước, Quy chế ngành, quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, công lao động, giữ gìn đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng giáo viên, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh nhân dân, đoàn kết, trung thực công tác, quan hệ đồng nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân, lại phải có khả nhạy bén, óc sáng tạo, động, linh hoạt điều tối quan trọng có tận tâm 2- Cơ sở thực tiễn: Thực tế trình xây dựng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lào Cai nhận thấy rằng: Vai trò đội ngũ giáo viên việc quản lý Trung tâm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh vô quan trọng thiếu Khả đội ngũ giáo viên tỷ lệ thuận với quy mô loại hình đào tạo chất lượng gíao dục tòan diện nhà trường Nếu có người giúp việc thành thạo công việc, nhạy bén với nhu cầu họ tập người học Trung tâm GDTX có thêm nhiều lớp mới, giáo viên giỏi thu hút học trò, ngược lại đội ngũ giúp việc giáo viên yếu, sức ỳ nặng, mang tư tưởng bao cấp công việc trút lên vai người quản lý, chẳng khác đeo đá vào chân, khó mà tiến lên Thực tế sau 07 năm (Tuy chưa phải thời gian dài) trực tiếp làm công tác quản lý Trung tâm KTTH-HNDN&GDTX tỉnh Lào Cai, thân rút số học kinh nghiệm công tác đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhân viên trường học II.Mục đích vỡ phạm vi nghiên cứu: 1.Mục đích: Hệ thống lại kinh nghiệm xây dựng đội ngũ giáo viên nhân viên Trung tâm KTTH-HNDN&GDTX tỉnh Lào Cai nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nâng cao chất lượng giảng dạy Trung tâm 2.Đối tượng nghiên cứu: Nội dung biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Trung tâm KTTH-HNDN&GDTX tỉnh Lào Cai Phạm vi nghiên cứu: Trong thực tế có nhiều biện pháp quản lý, đạo bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên có hiệu quả, nội dung đề tài đề cập đến số biện pháp mà thân vận dụng có hiệu quản lý, đạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên Trung tâm KTTH- HNDN&GDTX tỉnh Lào Cai III Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tổng kết bước đầu việc xây dựng đội ngũ Trung tâm KTTHHNDN&GDTX tỉnh Lào Cai - Mô tả thực trạng ban đầu tình hình đội ngũ Trung tâm trước năm 2004 trình năm qua (2004-2011) - Những biện pháp thực việc xây dựng đội ngũ Trung tâm KTTH-HNDN&GDTX tỉnh Lào Cai - Những chuyển biến đội ngũ sau thực biện pháp IV Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp chính: Tổng kết kinh nghiệm Phương pháp bổ trợ: - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu tài liệu PHầN II: NộI DUNG Chương: I Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trung tâm KTTH-HNDN-GDTX tỉnh Lào Cai I-Vỡi nét khái quát Trung tâm: Qui mô: sau : Bổ túc văn hoá Dạy nghề phổ thông Ngoại ngữTin học Đại học chức Khác Đào tạo nghề Năm học Ghi 1995 - 1996 1996 - 1997 1997 - 1998 1998 - 1999 1999 - 2000 2000 - 2001 2001 - 2002 2002 - 2003 2003 - 2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Trung tâm KTTH-HNDN GDTX tỉnh Lào Cai đời ngày 25-12- 2004, năm sau ngày tái lập tỉnh Trung tâm hai sở giáo dục ghép nhà trường : Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp-Hướng nghiệp dạy nghề Trung tâm giáo dục thường xuyên Phát triển Trung tâm 16 năm qua 14 19 16 102 76 32520 24 2510 16 49069 14 798 180 250 17 924 700 390 28 116 850 675 38 134 998 913 175 54 659 162 993 309 51 149 142 104 75 63 43 120 127 112 206 179 51 107 130 954 282 140 49 110 110 103 250 200 47 160 118 958 521 217 Chất lượng mặt hoạt động - Khối bổ túc văn hoá có nhiều học viên từ học lực yếu vươn lên học lực trung bình, học lực khá; nhiều học viên đạt học viên giỏi cấp tỉnh Năm học 2009-2010, học viên học lực trung bình trở lên tăng 13%, tỷ lệ lên lớp thẳng đạt 73%, cao từ trước đến Nhiều học viên vào trường đạo đức chưa ngoan, thời gian học tập, rèn luyện Trung tâm có đạo đức tốt Kết thi tốt nghiệp có độ ổn định cao : năm 2001-2002 đạt 92,5 % , năm học 2002-2003 đạt 100 %,năm học 2003-2004 đạt 100%, năm học 2004- 2005 đạt 98,6%, năm học 2005-2006 đạt 78% Các năm gần đây, thực chủ trương "Hai không", tỷ lệ tốt nghiệp có giảm xuống, xếp vào nhóm đơn vị dẫn đầu nhóm TT GDTX tỉnh: năm học 2006-2007: 69,6% (2 đợt) , năm học 2007-2008: 74,4% (2 đợt), năm học 2008-2009: 46,7% (1 đợt), năm học 2009-2010 :58,5% Tỉ lệ học sinh lên lớp hàng năm đạt 95% Trong năm học gần tỷ lệ học sinh tăng lên rõ rệt : năm học 2008-2009 16 em (3%), năm học 2009-2010 35 em (5%) kì năm học 2010-2011 51 em (8%) Hàng năm Trung tâm có học sinh đỗ đại học, đõ cao đẳng, có em thi đỗ trường Năm học 2009-2010 theo thông báo Bộ GD-ĐT học sinh Trung tâm tỉnh thi đại học xếp vào vị trí thứ 2410, trường THPT Văn Bàn 4, Bảo Yên 3, Simacai trung tâm GDTX địa bàn tỉnh - Việc dạy nghề tổ chức nghiêm túc Việc lựa chọn giảng dạy nghề phù hợp với nguyện vọng học sinh điều kiện CSVC Trung tâm góp phần tích cực cho việc phát triển số lượng Trong nhiều năm liên tục, học sinh học nghề Trung tâm dự thi nghề với kết cao, từ 95% trở lên - Hiện Trung tâm khẳng định chất lượng uy tín cao, xã hội tin tưởng Số lượng học viên đăng ký vào loại hình đào tạo ngày nhiều Trung tâm khẳng định uy tín cao chất lượng dạy tiếng Trung Quốc tiếng Anh khu vực Từ năm 2008, Trung tâm nhận giúp đỡ giáo viên dạy tiếng Anh tiếng Hàn miễn phí tổ chức phi phủ Hàn Quốc Global Care, chất lượng uy tín dạy tiếng Anh, tiếng Hàn tăng lên rõ rệt Trung tâm tham mưu UBND tỉnh cho phép thí điểm dạy tiếng Việt cho người Trung Quốc, tạo môi trường thuận lợi để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Trung Quốc lâu dài - Từ năm học 2002-2003 Trung tâm mở hệ đại học chức theo phương thức liên kết với trường ĐHSP Hà Nội ĐHSP Hà Nội 2, có lớp cử nhân ngành Mầm non, Tiểu học THCS Năm 2006, Trung tâm liên kết với trường Cao đẳng Công nghiệp Thái Nguyên mở lớp trung cấp nghề May Gò-Hàn Năm 2007, Trung tâm liên kết với trường ĐHSP Ngoại ngữ-ĐHQG Hà Nội mở lớp sư phạm tiếng Anh, liên kết với Đại học thể dục thể thao TW1 mở lớp Đại học Thể dục Thể thao Năm 2009, Trung tâm mở rộng liên kết với ĐH Mở Hà Nội Năm 2010, Trung tâm mở rộng liên kết tới trường ĐH Thủy lợi, ĐH Giao thông, ĐH Mỏ-Địa chất Năm 2011 tiếp tục mở rộng tới ĐH Xây dựng, ĐH Kiến trúc, ĐH QTKD công nghệ Hà Nội Qui mô hệ ĐHTC năm gần tăng lên tới 17 lớp Việc quản lý dạy học, thi cử tổ chức nghiêm túc, dư luận đánh giá cao Kết thi tốt nghiệp khoá ĐHSP đầu tiên: dự thi 991, tốt nghiệp 991 (100%), loại giỏi 31 (3,1%),khá 768 (77,5%), trung bình 192(21,4%) - Trong khoảng thời gian tới trước tháng 3-2011, Trung tâm thực tốt nhiệm vụ Sở GD-ĐT phân công đạo dạy nghề, tổ chức thi nghề cho trường THPT,THCS toàn tỉnh Trong nhiều năm tổ chức thi nghề cho 30.000 học sinh Từ tháng 3-2011 đến công việc Sở GDĐT điều chỉnh phân công, TT không tiếp tục làm Cơ sở vật chất ngỡy cỡng khang trang, đại - Năm đầu thành lập, năm học 1994-1995 , Trung tâm phải nhờ CSVC Công ty sách thiết bị trường học Lào Cai - Năm học 1995-1996, Trung tâm xây dựng phòng học cấp số gian nhà tạm Mặc dù vậy, Trung tâm cố gắng tổ chức hoạt động Trung tâm tổ chức lớp BTVH với 143 học viên - Năm học 1996-1997, Trung tâm đầu tư xây dựng nhà tầng 24 phòng học Trong điều kiện vừa xây dựng vừa học, Trung tâm trì tốt lớp BTVH - Kể từ năm học 1997-1998 đến năm hết năm học 2002-2003 Trung tâm phải san sẻ CSVC cho trường THPT Bán công thị xã Lào Cai Trong thiếu thốn, khó khăn CSVC, gặp nhiều khó khăn trường có hai đơn vị hoạt động, Trung tâm tổ chức tốt hoạt động, qui mô ổn định bắt đầu tăng lên Tuy nhiên, thời kỳ đầu Trung tâm chủ yếu tổ chức giảng dạy BTVH dạy nghề phổ thông Từ năm học 20002001 mạnh dạn tổ chức lớp ngoại ngữ, tin học Từ năm học 2001-2002 tổ chức liên kết giảng dạy Đại học Sư phạm chức - Từ năm học 2003-2004 đến hết tháng 8-2008, Trung tâm phải san sẻ CSVC cho trường THPT chuyên Trong giai đoạn Trung tâm khó khăn phòng học không gian để tổ chức loại hoạt động, phải tổ chức dạy học liên tục ca Tháng 8-2008 trường THPT Chuyên chuyển đi, Trung tâm tiếp nhận thêm số phòng học, tình trạng thiếu thốn CSVC tạm thời giải Năm 2010, Trung tâm cấp kinh phí để sửa chữa chỉnh trang CSVC gần tỷ đồng Bộ mặt Trung tâm sau số năm xây dựng xếp vào loại khang trang, đẹp - Về đồ dùng dạy học: Những năm 1994-1997 đồ dùng dạy học Năm 1997, Trung tâm đầu tư mua sắm 15 dàn máy vi tính dụng cụ dạy nghề môn Điện dân dụng THCS Năm 2000, Trung tâm trang bị thêm 15 dàn máy vi tính 200 bàn ghế Đố dùng trang bị dạy học thực tăng cường từ năm 2004 trở lại Năm 2004, Trung tâm trang bị phòng học tiếng 24 cabin Năm 2005, hoàn thành cổng, tường rào, mua thêm 100 bàn ghế, 15 dàn máy vi tính Năm 2006, trang bị phòng thực hành nghề may công nghiệp Năm 2007, xây nhà ăn, phòng khách, trang bị thêm phòng thực hành may xưởng gò hàn, dụng cụ thực hành điện dân dụng, thực hành nghề nấu ăn, TOPIC64 trang bị 15 dàn máy tính, Sở GDĐT trang bị thí nghiệm từ lớp đến hết cấp THPT Năm 2008, mua thêm 120 bàn ghế học sinh, làm thêm phòng khách, nhận hỗ trợ máy chiếu, máy phô tô từ dự án đổi chương trình THCS Năm 2009 trang bị thêm phòng thực hành may, xưởng sửa chữa khí, mua thêm dụng cụ dạy nghề hàn gò, nhận 40 dàn máy tính nhiều đồ dùng dạy học khác Dự án đổi chương trình THPT, tự mua sắm thêm hàng chục tăng âm, TV, giường nội trú Trung tâm đầu tư xây dựng thư viện chuẩn với 1000 đầu sách Các danh hiệu thi đua đạt qua năm: - Năm học 2000 2001: + Trường tiên tiến – Giấy khen Sở Giáo dục - Đào tạo + tổ đạt tập thể Lao động giỏi (Tổ hành chính, tổ chuyên môn) + tổ đạt tập thể Lao động xuất sắc (Tổ giáo vụ) - Năm học 2001 2002: + Trường tiên tiến xuất sắc - UBND tỉnh tặng Bằng khen + tổ đạt tập thể Lao động giỏi (Tổ giáo vụ, tổ chuyên môn) + Công đoàn ngành tặng giấy khen - Năm học 2002 2003: + Trường tiên tiến xuất sắc: UBND tỉnh tặng Bằng khen + tổ đạt tập thể Lao động giỏi + Liên đoàn lao động tỉnh tặng Bằng khen - Năm học 2003 2004: + UBND tỉnh tặng Bằng khen thành tích 10 năm + phòng đạt tập thể Lao động xuất sắc, tổ đạt tập thể Lao động giỏi + Liên đoàn lao động tỉnh tặng Bằng khen - Năm học 2004 2005: + Tỉnh uỷ,HĐND,UBND tỉnh tặng cờ ghi nhận thành tích 10 năm + Bộ Giáo dục-Đào tạo tặng khen lao động-hướng nghiệp + phòng đạt tập thể Lao động xuất sắc, tổ đạt tập thể Lao động xuất sắc, tổ đạt tập thể Lao động giỏi - Năm học 2005-2006: + Uỷ ban nhân dân tỉnh tặng cờ đơn vị dẫn đầu khối GDTX + Uỷ ban nhân dân tỉnh tặng khen đơn vị có thành tích xuất sắc phong trào bảo vệ an ninh, trật tự an toàn xã hội + phòng đạt tập thể Lao động xuất sắc, tổ đạt tập thể Lao động xuất sắc, tổ đạt tập thể Lao động giỏi - Năm học 2006-2007: + Trường tiên tiến-Giấy khen Sở Giáo dục - Đào tạo + phòng đạt tập thể Lao động xuất sắc (P Hướng nghiệp dạy nghề) + CB Bộ GD-ĐT tặng khen, CSTĐ cấp CS, 17 LĐTT - Năm học 2007-2008: + Đơn vị nhận Bằng khen Thủ tướng Chính phủ + Trường tiên tiến xuất sắc-Giấy khen Sở Giáo dục - Đào tạo + phòng đạt tập thể Lao động xuất sắc (P Hướng nghiệp dạy nghề) + CB Bộ Thủ tường tặng khen, cá nhân chủ tịch UBND tỉnh tặng khen, CSTĐ cấp CS, LĐTT - Năm học 2008-2009: - Từ thành lập, Trung tâm có tổ đảng Hiện Trung tâm có Chi gồm đảng viên Chi bồi dưỡng đối tượng Tổ đảng (trước đây) Chi Trung tâm (hiện nay) đạt tiêu chuẩn sạch, vững mạnh Phân tích thực trạng đội ngũ: 1.1 Về số lượng: N ăh Ti ọ chí Tổn g 1 Cán Giáo Trong đó: - Sử - 22 N ăh 2ọ 02 2 N ăh 2ọ 02 N ăh 2ọ 02 N ăh 2ọ 02 24 27 39 37 N ăh 2ọ 02 N ăh 2ọ 02 3 N ăh 2ọ 02 3 30 03 - Địa 1 - Toán 2 3 3 3 - Lý 2 2 2 2 - Hoá 1 2 2 - Sinh 1 1 Tiếng - 1 1 1 1 2 2 2 3 3 3 1 1 2 - Tin học - Dạy nghề - Môn khác 2 Nhân - Kế 6 7 8 2 2 1 - Thủ quĩ - Văn 1 thư - Bảo vệ, lái - Phục 2 1 1 1 3 2 2 1 2 Khác 2.2 1 1 Cơ cấu biên chế hợp đồng lao động: Tiêu chí Tổng Biên chế Hợp Năm Năm Năm Năm Năm Năm Năm Năm học học học học học học học học 2003- 2004- 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010 1 1 2 3 4 biên Hợp đồng có thời Hợp đồng 2 2 2 4 3 2.3 Phát triển Đảng Tiêu chí -Tổng số ĐV Trong đó: - Kết nạp - Chuyển đến - Chuyển Năm Năm Năm Năm Năm Năm Năm Năm học học học học học học học học 2003- 2004- 2005- 2006- 2007- 2008- 2009 20102004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 4 9 1 1 1 1 1 1 2.4 Chất lượng đội ngũ a Thuận lợi: - Tuổi đời đại phận trẻ, trình độ đạt chuẩn chuẩn chiếm tỷ lệ cao - Hầu hết đội ngũ giáo viên nhà trường có tinh thần trách nhiệm tâm huyết với nghề, cố gắng rèn luyện hoạt động để có kết qủa tốt - Có lối sống lành mạnh Giữa giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, với phụ huynh có quan hệ tốt b Khó khăn: - Biên chế thấp, không tương xứng với khối lượng công việc đồ sộ Trung tâm phải đảm nhiệm, phải giải phương thức tự hợp đồng (khoảng 30-40%) Một số môn thiếu giáo viên làm nòng cốt - Phần lớn cán giáo viên chưa thích ứng với chế tự chủ, mang tư tưởng bao cấp, chưa nắm rõ đặc thù trung tâm GDTX, tư chuyên môn tuý, ngại tham gia hoạt động liên quan đến quản lý, chiêu sinh tổ chức lớp học thành công việc dồn lên vai số người khác - Một phận giáo viên, cán non tay nghề Số giáo viên trẻ vừa trường có kiến thức, có lòng nhiệt tình hạn chế phương pháp giảng dạy kinh nghiệm thực tế Số giáo viên cao tuổi có kinh nghiệm công tác lại hạn chế sức khoẻ, làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm, ngại đổi mặt phương pháp - Bên cạnh đó, thân giáo viên có mâu thuẫn lực chuyên môn thực trình độ đào tạo - Cá biệt nhiều giai đoạn Trung tâm có giáo viên thiếu lòng nhiệt tình, thiếu ý thức xây dựng tập thể, tư tưởng thực dụng, vụ lợi gây ảnh hưởng tiêu cực đến tư tưởng số giáo viên khác III Nguyên nhân khó khăn thực trạng đội ngũ: - Về công tác tổ chức: Nhà trường không phép tuyển dụng giáo viên nên số giáo viên lực hạn chế - Công tác bồi dưỡng giáo viên chưa thường xuyên, chưa thiết thực hiệu thiếu Đặc biệt chưa bồi dưỡng chức năng, nhiệm vụ, vai trò giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên, đánh đồng nhiệm vụ giáo viên trung tâm GDTX với giáo viên trường trung học tuý Một phận lớn giáo viên mang nặng tư tưởng bao cấp, bình quân chủ nghĩa Một phận lớn nhân dân mang tư tưởng ỷ lại, dựa dẫm vào nhà nước - Công tác động viên khuyến khích giáo viên có tính động, sáng tạo học sinh có thành tích cao giảng dạy học tập chưa kịp thời, chưa thành động lực để họ phấn đấu - Việc cân đối thu chi theo chức năng, nhiệm vụ đơn vị thực quyền tự chủ tài chưa đặt bối cảnh quyền tự chủ khác, điều kiện để triển khai công việc trung tâm GDTX chưa đáp ứng kịp thời, giai đoạn thị trường có nhiều biến động bất lợi - Nhận thức xã hội, kể ngành GD-ĐT vai trò, chức năng, nhiệm vụ, vị trung tâm GDTX nhiều sai lệch, dẫn đến kìm hãm đánh giá lệch lạc hoạt động trung tâm GDTX Đối với trung tâm GDTX cấp huyện khó khăn trung tâm GDTX cấp tỉnh IV Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ: Xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn thực trạng nhà trường năm học vừa qua Để xây dựng đội ngũ, khai thác có hiệu lực đội ngũ, đáp ứng đòi hỏi công việc phát triển trung tâm xin đưa số gỉai pháp sau đây: Tăng cường nhận thức vai trò trung tâm GDTX hệ thống giáo dục thời kỳ mới: Làm cho cán giáo viên trung tâm nhận thức rõ vai trò trung tâm GDTX giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục: đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ đối tượng sau tuổi phổ thông chuyên nghiệp Trong thời kỳ KHKT phát triển vũ bão, nhu cầu học tập cập nhật kiến thức đòi hỏi người, kể người chuẩn hoá cấp, đòi hỏi học tập kéo dài suốt đời người, tức khoảng 30- 50 năm sau tuổi học phổ thông Người học tìm thấy chỗ học thích hợp trung tâm GDTX Điều vừa trách nhiệm, vừa niềm tự hào cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác trung tâm GDTX Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức tác phong vỡ nhận thức nhiệm vụ giáo viên trung tâm GDTX: Xác định nhiệm vụ quan trọng người quản lý Phải thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng trị Luôn coi trọng công tác dân chủ, xây dựng khối đoàn kết nội Trong công tác giáo dục tư tưởng + Được Uỷ ban nhân dân tỉnh tặng cờ đơn vị dẫn đầu khối GDTX + Trường tiên tiến xuất sắc-Giấy khen Giám đốc Sở GD-ĐT + phòng đạt tập thể Lao động xuất sắc (P Dạy văn hoá) - Năm học 2009-2010: + Được Uỷ ban nhân dân tỉnh tặng cờ đơn vị dẫn đầu khối GDTX + Trường tiên tiến xuất sắc-Giấy khen Giám đốc Sở GD-ĐT Nhìn vỡo số liệu đánh giá rằng: Từ ngỡy thỡnh lập đến nay, Trung tâm có phát triển đáng khích lệ, việc mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng, phát triển điều kiện phục vụ dạy học, lỡ giai đoạn từ năm 2000 đến Các thỡnh tích Trung tâm đạt điều kiện CSVC khó khăn, bị chi phối điều kiện khách quan vỡ ưu vượt trội so với đơn vị khác địa bỡn có chức năng, nhiệm vụ tương tự - II Quá trình xây dựng đội ngũ từ năm học 2003-2004 đến 2010-2011 Khái quát đội ngũ: - Khi thành lập, Trung tâm có biên chế, có nhân viên hành - Hiện tổng số cán bộ, giáo viên: 39 người; đó: Lãnh đạo: 02 người (1 Giám đốc, phó giám đốc); Giáo viên :30 người (10 hợp đồng BC); Cán bộ, nhân viên hành chính: người (2 hợp đồng BC) Trong đội ngũ có 02 thạc sĩ khoa học, 24 cử nhân Hiện có cán bộ, giáo viên học đại học sau đại học - Về xếp máy : Từ năm học 2002-2003 trở trước Trung tâm bố trí tổ chuyên môn, tổ giáo vụ tổ hành Từ tháng 2-2004 Trung tâm xếp thành tổ chuyên môn (Tổ tự nhiên Tổ Xã hội), phòng Hành chính-Tổng hợp phòng Giáo vụ Từ năm học 2004-2005 đến 2007- 2008,Trung tâm bố trí phòng chuyên môn là: P.Quản lý đào tạo, P Dạy văn hoá, P Hướng nghiệp-Dạy nghề, P Tin học-Ngoại ngữ P Tổ chức-Hành Từ năm học 2008-2009 đến xếp thành phòng P.Quản lý đào tạo, P Dạy văn hoá, P Hướng nghiệpDạy nghề P Tổ chức-Hành Có trị coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, đặt niềm tin vào giáo viên nhằm khơi dậy sức động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng khối đoàn kết gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, với lãnh đạo địa phương đoàn thể để phối hợp làm công tác giáo dục Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn Lấy hiệu công tác, chất lượng học sinh làm thước đo cuối để đánh giá chất lượng cố gắng đội ngũ giáo viên Hàng năm, Trung tâm dành từ 3-5 ngày vào đầu năm học để bồi dưỡng giáo viên kế hoạch, phương hướng, nhiệm vụ giải pháp phát triển đơn vị Hàng tháng tổ chức họp toàn quan để đánh giá công tác thời gian qua thảo luận nhiệm vụ công tác tháng Cuối năm lấy hiệu giảng dạy, tỷ lệ thi tốt nghiệp môn so sánh với tỷ lệ chung tỉnh để động viên, khen thưởng anh chị em Phải làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Trung tâm nhận thức rõ: cán bộ, giáo viên trung tâm GDTX nhiệm vụ chiêu sinh nhiệm vụ số Công tác chiêu sinh việc khó, kết hợp chữ tín, điều kiện hạ tầng, thái độ phục vụ công tác tuyên truyền Chính vậy, người giáo viên trung tâm GDTX phải vừa giỏi chuyên môn, có khả tổ chức, có tư thị trường có khả maketting tốt Ngược lại, tham gia công tác dạy học tuý đóng góp cho phát triển trung tâm gặp nhiều hạn chế Xây dựng ý thức bình đẳng biên chế vỡ hợp đồng Thực tế năm qua, từ năm học 2005-2006 đến nay, đội ngũ giáo viên Trung tâm pha trộn biên chế hợp đồng Số lượng giáo viên hợp đồng từ 11 đến 15 người, chiếm từ 30 đến 40 lực lượng lao động Trung tâm Trung tâm thực bình đẳng sau: - Bình đẳng quyền lợi: giáo viên hợp đồng trả lương thù lao làm thêm khác ngang với biên chế, điều chỉnh hợp đồng tăng lương theo thời điểm xét nâng lương biên chế, đánh giá khen thưởng tương đương biên chế - Giáo viên hợp đồng bình đẳng tham gia hội họp sinh hoạt quan sinh hoạt đoàn thể quần chúng, bồi dưỡng để có trưởng thành chuyên môn trị giống biên chế Qua thực chế độ hợp đồng anh chị em giáo viên hợp đồng phấn khởi yên tâm công tác Thực tế việc hợp đồng làm thay đổi nhận thức giáo viên: từ vị người làm thuê đến vị người làm chủ, tinh thần cống hiến cho học sinh đơn vị tăng lên đáng kể Xây dựng quy chế lỡm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhỡ trường: BGD Trung tâm, thông qua hội nghị CNVC đề kế hoạch hoạt động năm, với tiêu biện pháp Trên sở kế hoạch Trung tâm tổ chức có kế hoạch cụ thể, chi tiết, sáng tạo cho phận phụ trách tháng, tuần, lĩnh vực công tác như: bổ túc văn hoá, liên kết đào tạo ĐHTC, dạy nghề, tin học, ngoại ngữ Trong năm học, Trung tâm có quy định sau: - Qui chế chi tiêu nội bộ: thông qua đại hội CNVC Thực chất nội dung qui chế bao quát lĩnh vực hoạt động Trung tâm đề cập đến yêu cầu công việc định mức thù lao hưởng, khen thưởng người thực - Qui chế tổ chức hoạt động đào tạo: Qui chế qui định công việc phận phải triển khai, cách thức triển khai, phối hợp, khen thưởng xử lý vi phạm cá nhân giáo viên, cán học viên có quyền lợi trách nhiệm liên quan Trong qui chế nêu quy định quan hệ công tác cách thức phối hợp thành viên BGĐ, trưởng phận công tác, qui định hội họp, hồ sơ sổ sách - Kế hoạch công tác năm lịch công việc năm đến tháng Đầu tháng BGĐ lên lịch hoạt động tháng Lịch thông báo tới phận công tác Thông qua quy định cán giáo viên xây dựng nếp sống làm việc khoa học, siết chặt nề nếp kỷ cương nhà trường Chỉ đạo tốt hoạt động tổ chuyên môn: a) Công tác bồi dưỡng vỡ tự bồi dưỡng: Trung tâm tổ chức nghiêm túc kỳ sinh hoạt chuyên môn tổ hàng tuần, lấy tổ chuyên môn làm nòng cốt nâng cao chất lượng, tổ chức tốt việc thực quy chế chuyên môn, công tác chuyên đề Xây dựng thực tổ cốt cán cấp trường có nhiệm vụ bồi dưỡng cho đội ngũ b) Công tác tự bồi dưỡng: Giám đốc phải giáo dục để công tác thấm vào giáo viên, giúp cho họ thấy rõ tầm quan trọng việc tự học, tự bồi dưỡng Mỗi giáo viên trung tâm quy định phải có sổ tự bồi dưỡng riêng sổ tích lũy kinh nghiệm cho Có nhiều hình thức bồi dưỡng Mỗi tổ chuyên môn, cá nhân giáo viên cần nắm vận dụng nơi, lúc giúp cho việc bồi dưỡng mang lại hiệu mong muốn c) Một số hình thức bồi dưỡng sau: - Bồi dưỡng thường xuyên theo yêu cầu Bộ, nghành - Thăm lớp, dự rút kinh nghiệm dạy - Thường xuyên đăng ký thao giảng tiết dạy chuẩn máy chiếu - Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề vấn đề khó - Trao đổi kinh nghiệm việc giải tập khó tỉnh - Tổ chức thực tế học hỏi trường bạn, học hỏi đồng nghiệp Bên cạnh đó, giáo viên mặt phải chủ động tích cực tham gia hình thức bồi dưỡng chung tổ, nhóm, mặt khác phải có kế hoạch thường xuyên tích luỹ, mở rộng kiến thức mặt thông qua số hình thức sau: - Đọc tài liệu, phân loại hệ thống hoá tài liệu phục vụ cho bài,từng chương cụ thể - Tham gia hướng dẫn việc tìm tòi, sáng tạo học sinh - Đúc rút kinh nghiệm, viết SKKN, trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy giáo dục Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá: - Công tác kiểm tra đánh giá tốt giúp cho người quản lý nhận thông tin tình hình thực nhiệm vụ phận việc xác định sai lệch so với yêu cầu.Từ làm tiến tới việc xếp loại bình bầu, tổng kết, điều chỉnh hay xây dựng kế hoạch cho chu trình quản lý - Giúp người quản lý hiểu rõ thuận lợi, khó khăn người giáo viên công tác chuyên môn nhằm tạo điều kiện thúc đẩy việc thực định quản lý - Giúp đối tượng quản lý hiểu rõ yêu cầu nhiệm vụ để phối hợp tốt công tác Có nhiều nội dung kiểm tra giáo viên: - Kiểm tra dạy lớp - Kiểm tra hồ sơ, sổ sách giảng dạy - Kiểm tra việc soạn giảng, chấm chữa, trả cho học sinh - Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng TBDH thực nề nếp chuyên môn - Kiểm tra thông qua việc khảo sát chất lượng học sinh - Kiểm tra hiểu biết xã hội kiến thức (theo ngành đào tạo) Tuy nhiên, nguyên tắc kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, công bằng, xác, hiệu tính thuyết phục Thường xuyên quan tâm đến đời sống vật chất vỡ tinh thần CBGV: * Về tinh thần: - BGĐ trung tâm phải quan tâm đến đội ngũ đời sống tinh thần, quan tâm tổ chức hoạt động tập thể cho đội ngũ với hình thức như: Tổ chức giao lưu văn nghệ, thăm quan, tổ chức ngày lễ ngành, giới Thông qua hoạt động xây dựng tinh thần tương thân tương giúp đỡ lẫn nhau, tạo nên sức mạnh đoàn kết để hoàn thành nhiệm vụ Thực tế Trung tâm KTTH-HNDN&GDTX tỉnh Lào Cai công việc làm tốt, ngày lễ 8-3, 1-6, rằm Trung thu, 20-11 tổ chức thành nếp, mang lại niềm vui cho anh chị em CB, CNVC - Phải quan tâm đến việc bồi dưỡng cá nhân điển hình, tích cực, dìu dắt anh chị em vào Đảng Phải tin tưởng vào lực nhiệt tình lớp trẻ để giao việc quản lý từ dễ đến khó thông qua giúp anh chị em trưởng thành, tránh tư tưởng hẹp hòi, yêu cầu cầu toàn làm tự tin lớp trẻ Thực tế năm từ 2004 đến 2010 Chi Trung tâm kết nạp trung bình năm đảng viên mới, hầu hết tuổi đời đảng viên 30 - Phải tạo điều kiện động viên anh chị em học tập nâng cao trình độ Đặc biệt, phải quan tâm đến cá nhân trẻ chưa đạt trình độ chuẩn hoá cán nguồn giàu triển vọng Trong thời gian từ năm 2000 đến Trung tâm tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên học tập nâng cao trình độ: đồng chí tốt nghiệp thạc sĩ, tốt nghiệp lý luận trị cao cấp, tốt nghiệp đại học chuyên tu có người theo học thạc sĩ đại học chức - Phải tạo quan hệ bình đẳng lao động tập thể, không phân biệt biên chế hợp đồng quyền lợi mà lao động mang lại * Về vật chất: - Quan tâm đến quyền lợi vật chất cho người lao động theo nguyên tắc: người làm nhiều hưởng nhiều, làm hưởng ít, không làm không hưởng - Thực khen thưởng thường xuyên, hàng tháng hàng tuần gắn liền với vật chất Thực chế khoán chi, Trung tâm chi trả tiền thêm lương hàng tháng cho cán giáo viên, mức thêm từ 0,3 đến 1,0 hệ số lương (tuỳ theo vị trí công tác mức độ hoàn thành nhiệm vụ) V Kết quả: Thực tế sau 07 năm công tác làm nhiệm vụ quản lý Trung tâm KTTH-HNDN&GDTX tỉnh Lào Cai nhận thấy rằng: Dưới tác động tích cực biện pháp trên, chất lượng đội ngũ nâng lên cách rõ rệt Cụ thể là: Về tư tưởng trị: Hầu hết giáo viên bám trường, bám lớp tâm huyết với nghề hơn, tự giác công việc Về chất lượng chuyên môn: Từ chỗ anh chị em chưa biết việc hình thành đội ngũ cán trẻ, có ý thức, giàu sáng tạo tự tin công việc Từ chỗ việc dồn lên vai người quản lý, nhiều năm trường loay hoay việc phát triển qui mô, có học sinh, chất lượng giậm chân chỗ năm gần Trung tâm năm tổ chức đến 100 lớp học, với 4000 học viên, nhiều giáo viên, cán ngành giáo dục Lào Cai từ Trung tâm trưởng thành, giữ cương vị cao quan quản lý giáo dục; đến năm học 2008-2009 nhà trường có nhiều giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh; năm học 2008 - 2009 có học sinh giỏi cấp tỉnh, năm học 2010-2011 có HSG cấp tỉnh (giải Nhì môn Văn) Với chuyển biến đội ngũ tác động tích cực đến học sinh Chất lượng giáo dục đại trà mũi nhọn tăng Đối với trung tâm tuyển sinh theo kiểu “tháo khoán, nhặt nhạnh” mà tỷ lệ tốt nghiệp năm qua đứng tốp đầu quốc gia, tỷ lệ học lực trung bình 68% số liệu có tính minh chứng, thuyết phục VI Bỡi học kinh nghiệm: 1.Phải coi trọng công tác tư tưởng trị: Thường xuyên sinh hoạt tư tưởng trị, nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm Phải quan tâm củng cố khối đoàn kết nội Đẩy mạnh hoạt động phòng ban chuyên môn, nâng cao vai trò trưởng, phó phòng chuyên môn Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng Coi công tác then chốt chìa khoá giáo viên để trưởng thành Kế hoạch đạo đơn vị phải khoa học Các cá nhân tổ chức làm việc theo kế hoạch phấn đấu mục tiêu đề Người cán quản lý phải thể vai trò đầu tàu gương mẫu, dám nghĩ dám làm, có tầm nhìn ý thức cầu thị Phần III: Kết Luận Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng đội ngũ trung tâm GDTX lỡ kinh nghiệm qua thực tế kiểm nghiệm đạt số hiệu định Người quản lý phải xác định xây dựng đội ngũ nhiệm vụ sống để đơn vị phát triển lên bền vững Tuy nhiên công việc không dễ dàng nóng vội Trên toàn kinh nghiệm thân rút sáu năm qua, qúa trình hệ thống không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến quý cấp lãnh đạo, quý thầy cô giáo, quý đồng nghiệp, đồng nghiệp làm công tác quản lý lâu năm để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn [...]... trong những năm học vừa qua Để xây dựng đội ngũ, khai thác có hiệu quả năng lực của đội ngũ, đáp ứng đòi hỏi công việc và sự phát triển của trung tâm chúng tôi xin đưa ra một số gỉai pháp sau đây: 1 Tăng cường nhận thức về vai trò của trung tâm GDTX trong hệ thống giáo dục trong thời kỳ mới: Làm cho cán bộ giáo viên trong trung tâm nhận thức rõ vai trò của trung tâm GDTX giáo dục thường xuyên trong. .. Luận Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng đội ngũ của trung tâm GDTX lỡ những kinh nghiệm đã qua thực tế kiểm nghiệm và đã đạt một số hiệu quả nhất định Người quản lý phải xác định xây dựng đội ngũ là nhiệm vụ sống còn để đơn vị luôn phát triển đi lên và bền vững Tuy nhiên công việc này không dễ dàng và không thể nóng vội được Trên đây là toàn bộ những kinh nghiệm của bản thân đã rút ra được... thức của xã hội, kể cả của ngành GD-ĐT đối với vai trò, chức năng, nhiệm vụ, vị thế của trung tâm GDTX còn nhiều sai lệch, dẫn đến sự kìm hãm hoặc đánh giá lệch lạc đối với hoạt động của trung tâm GDTX Đối với các trung tâm GDTX cấp huyện còn khó khăn hơn các trung tâm GDTX cấp tỉnh IV Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ: Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiễn và thực trạng của nhà trường trong. .. chị em Phải làm cho mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên của Trung tâm nhận thức rõ: đối với cán bộ, giáo viên của trung tâm GDTX thì nhiệm vụ chiêu sinh là nhiệm vụ số 1 Công tác chiêu sinh là việc khó, là sự kết hợp của chữ tín, của điều kiện hạ tầng, của thái độ phục vụ và của cả công tác tuyên truyền nữa Chính vì vậy, người giáo viên của trung tâm GDTX phải vừa giỏi về chuyên môn, có khả năng tổ chức,... thuần tuý thì đóng góp cho sự phát triển của trung tâm sẽ gặp nhiều hạn chế 3 Xây dựng ý thức bình đẳng giữa biên chế vỡ hợp đồng Thực tế trong những năm qua, từ năm học 2005-2006 đến nay, đội ngũ giáo viên của Trung tâm là sự pha trộn giữa biên chế và hợp đồng Số lượng giáo viên hợp đồng từ 11 đến 15 người, chiếm từ 30 đến 40 lực lượng lao động tại Trung tâm Trung tâm đã thực hiện sự bình đẳng như sau:... - BGĐ trung tâm phải luôn quan tâm đến đội ngũ về đời sống tinh thần, quan tâm tổ chức các hoạt động tập thể cho đội ngũ của mình với các hình thức như: Tổ chức giao lưu văn nghệ, thăm quan, tổ chức các ngày lễ của ngành, của giới Thông qua các hoạt động đó xây dựng tinh thần tương thân tương ái giúp đỡ lẫn nhau, tạo nên sức mạnh đoàn kết để hoàn thành nhiệm vụ Thực tế ở Trung tâm KTTH-HNDN &GDTX tỉnh... trường, bám lớp tâm huyết với nghề hơn, tự giác trong công việc hơn Về chất lượng chuyên môn: Từ chỗ anh chị em chưa biết việc đã hình thành một đội ngũ cán bộ trẻ, có ý thức, giàu sáng tạo và tự tin trong công việc Từ chỗ mọi việc đều dồn lên vai người quản lý, nhiều năm trường loay hoay trong việc phát triển qui mô, có ít học sinh, chất lượng giậm chân tại chỗ thì những năm gần đây Trung tâm mỗi năm... là do Trung tâm đã lớn mạnh về qui mô, chức năng được mở rộng và nâng lên - Trong những năm đầu mới thành lập, Trung tâm trải qua những lúc thăng trầm Có những lúc đã nảy sinh tư tưởng hoài nghi và mất đoàn kết nội bộ Song Trung tâm đã vượt qua để xây dựng được một tập thể đoàn kết, trưởng thành về mọi mặt Tập thể Trung tâm hiện nay được đánh giá là vững vàng về chuyên môn, năng động trong công việc, ... chức tốt việc thực hiện quy chế chuyên môn, công tác chuyên đề Xây dựng và thực hiện tổ cốt cán cấp trường có nhiệm vụ bồi dưỡng cho đội ngũ của mình b) Công tác tự bồi dưỡng: Giám đốc phải giáo dục để công tác này thấm vào mỗi giáo viên, giúp cho họ thấy rõ tầm quan trọng của việc tự học, tự bồi dưỡng Mỗi giáo viên trong trung tâm quy định phải có sổ tự bồi dưỡng riêng và sổ tích lũy kinh nghiệm cho... dụng đúng nơi, đúng lúc giúp cho việc bồi dưỡng mang lại hiệu quả như mong muốn c) Một số hình thức bồi dưỡng như sau: - Bồi dưỡng thường xuyên theo yêu cầu của Bộ, nghành - Thăm lớp, dự giờ rút kinh nghiệm bài dạy - Thường xuyên đăng ký thao giảng tiết dạy chuẩn bằng máy chiếu - Tổ chức các buổi hội thảo chuyên đề những vấn đề mới và khó - Trao đổi kinh nghiệm trong việc giải các bài tập khó tỉnh -