GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

141 1K 0
GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

HỌC KÌ II TUẦN 19 BÀI 18 Phần A: Văn bản Tiết 73,74 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Tô Hoài) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh - Hiểu được nội dung, ý nghóa bài học đường đời đầu tiên. - Nắm được những đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả và kể chuyện của bài thơ. II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - Sách GK, sách GV, sách thiết kế bài giảng. - Giáo án. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra tập bài soạn của học sinh. 2/Bài mới: * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài. Trên thế giới và nước ta, có những nhà văn nổi tiếng gắn bó cả đời viết cho đề tài trẻ em, một trong những đề tài khó và thú vò bậc nhất. Tô Hoài là một tác giả như thế. Truyện đồng thoại đầu tay của ông. Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) đã và đang được hàng triệu người đọc. Các lứa tuổi vô cùng yêu thích đến mức các em nhỏ gọi ông là ông Dế Mèn. Nhưng Dế Mèn là ai? Chân dung và tính nết về nhân vật độc đáo này như thế nào ? Bài học đường đời đầu tiên mà Dếâ Mèn nén trải ra sao ? Đó chính là nội dung của bài học hôm nay. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng * Hoạt động 2 : Đọc – tìm hiểu chú thích. Gọi học sinh đọc tác giả – tác phẩm SGK trang 8. ? Hãy nêu vài nét về tác giả Tô Hoài. ? Em cho biết vò trí của đoạn trích trên. ? Cho học sinh đọc phần chú Cá nhân Cá nhân  Cá nhân . I. Đọc – Tìm hiểu chú thích: 1/ Tác giả : - Tô Hoài sinh năm 1920 tên khai sinh là Nguyễn Sen. - Quê ở cầu giấy Hà Nội. - Viết văn từ trước cách mạng tháng tám 1945. Tác phẩm phong phú đa dạng nhiều thể Trang1 thích SGK. * Hoạt động 3 : Đọc – hiểu văn bản. - Gọi HS 2-3 HS đọc văn bản. Hướng dẫn học sinh đọc , giọng hào hứng, kiêu hãnh, chú ý lời thoại của các nhân vật. ? Đoạn trích trên được chia làm mấy đoạn. ? Nội dung của từng đoạn. ? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy ? ? Việc kể như vậy có tác dụng gì ? - Gọi HS đọc lại đoạn 1. ? Chân dung của Dế Mèn được miêu tả như thế nào qua hình dáng, hành động, tính cách ?  Các nhân đọc, lớp theo dõi, nhận xét.  2 đoạn • Đoạn 1 : Từ đầu… thiên hạ rồi.  Miêu tả vẻ đẹp cường tráng của Dế Mèn. Đoạn 2 : Phần còn lại.  Bài học đường đầu tiên của Dế Mèn  Ngôi 1 ( Dế Mèn xưng “tôi”) Tạo sự thân mặt gần gũi giữ người kể và bạn đọc để biểu hiện tâm trạng, suy nghó, thái độ của nhân vật đối với những gì xãy ra xung quanh và xãy ra với chính mình.  Cá nhân.  Thảo luận nhóm.  Từ ngữ đặt sắc dùng loại 2/ Tác Phẩm : Trích chương I ( Dế Mèn phiêu lưu kí 1941). II. Đọc – hiểu văn bản: 1/ chân dung Dế Mèn: a) Hình dáng : - Đôi càng mẫm bóng. - Những cái vuốt chân cứng và nhọn hoắt. - Đôi cánh dài. - Đầu nổi từng tảng rất bướng. - Hai răng đen nhánh. - Sợi râu dài và uốn cong. b) Hành động: Trang2 ? Em có nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả. GV : Cách miêu tả của tác giả vừa tả hình dáng chung, vừa làm nổi bật các chi tiết quan trọng của đối tượng, vừa miêu tả ngoại hình vừa diển tả cử chỉ, hành động để bộc lộ vẻ đẹp sống động, cường tráng và cả tính nết Dế Mèn. ? Trong đoạn 1, tính cách Dế Mèn được thể hiện qua chi tiết nào ? ? Qua việc miêu tả chân dung Dế Mèn, ta thấy Dế Mèn hiện lên như thế nào ? GV : Đây là đoạn văn đặt sắc, độc đáo về nghệ thuật tả vật. Bằng cách nhân hóa cao độ dùng nhiều động từ, tính từ, từ láy, so sánh rất chọn lọc và chính xác. Tô Hoài đã để cho Dế Mèn tự họa chân dung vô cùng sống động. Không phải là Dế Mèn mà là một chàng Dế Mèn cụ thể đến từng bộ phận cơ thể cử chỉ, hành động, tính tình, tất cả phù hợp với thực tế, hình dáng và tập tính của loài dế, chúng như một thanh thiếu niên đương thời. Dế Mèn cường tráng, khỏe mạnh và kiêu căng hợm hónh, lố bòch mà không tự biết. Điểm đáng khen cũng như đáng trách của Dêá Mèn là ở đó. nhiều động từ, tính từ ( đạp, nhai,…, mẫm bóng, nhọn hoắt, đen nhánh) tất cả góp phần khắc họa hình ảnh Dế Mèn.  Nhóm phát biểu  Cá nhân - Đạp phanh phách. - Nhai ngoàm ngoạp. - Trònh trọng vuốt râu. c) Tính tình : - Đi đứng oai vệ như con nhà võ - Cà khòa với tất cả hàng xóm. - Quát mấy chò Cào Cào. - Đá mấy anh Gọng vó. => Cường tráng, đẹp hùng dũng, khỏe mạnh nhưng kiêu căng. Hợm hónh, tự phụ. Trang3 Chuyển : Với tính cách như vậy. Dế Mèn đã phải trả giá như thế nào ? Ta sang phần 2. ? Em có nhận xét gì về thái độ của Dế Mèn với Dế choắt (biểu hiện qua lời lẽ, cách xưng hô, giọng điệu) ? Không chỉ xem thường Dế Choắt mà Dế Mèn còn tỏ ra kiêu căng với ai nữa . ? Những người lảnh hậu quả có phải là Dế Mèn không ? mà là ai ? ? Trước cái chết oai của Dế Choắt, thái độ của Dế Mèn như thế nào ? ? Theo em sự ăn năn của Dế Mèn có cần thiết không ? vì sao ? ? Vậy qua câu chuyện mà tác giả muốn gởi đến người đọc bài học gì ? * Hoạt động 4 : Tổng kết . - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK/11.  Thảo luận nhóm.  Chò Cốc.  không, mà Dế choắt vì tính nhác gan của mình.  Hối hận và xót thương.  Cần, vì kẻ biết lỗi thì tránh được lỗi  Không nên kiêu căng tự phụ, xem thường người khác .  Cá nhân 2/ Bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn : * Thái độ với Dế Choắt. - Tự đặt cho Dế Choắt - Gọi Dế Choắt là chú mày. - Hếch răng lên xì một hơi rõ dài và lớn tiếng mắng mỏ. -> Kiêu căng, trònh thượng, khinh thường không quan tâm giúp đỡ. * Dế Mèn triêu chò Cốc : - Dế choắt nhận lấy hậu quả : - Tắc thở. - Thái độ Dế Mèn : hối hận và xót thương. III. Ghi Nhớ : SKG trang 11. * Dặn dò : - Học sinh ghi nhớ SGK trang 11. - Học tác giả + tác phẩm. - Soạn bài “ Sông nước Cà Mau” ( Câu hỏi trong SGK ) !Phần B: Tiếng Việt Tiết 75 PHÓ TỪ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Nắm Được ý nghóa và công dụng của phó từ trong Tiếng Việt Trang4 II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - Sách GK, sách GV, - Giáo án, bảng phụ. - Sách thiết kể bài giảng. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra sự chuẩn bò của học sinh. 2/Bài mới: * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài. Để hiểu rỏ hơn những hoạt động, trạng thái, tính chất của các động từ, tính từ thì cần có những từ ngữ bổ sung nghóa cho nó. Những từ ngữ ấy được gọi là gì? Chúng ta hãy tìm hiểu qua bài học hôm nay. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng Gọi học sinh đọc bài tập 1 SGK trang. Giáo viên treo bảng phụ. ? Các từ in đậm bổ sung ý nghóa cho những từ nào ? ? Những từ được bổ sung nghóa thuộc loại nào ? ? Những từ bổ sung nghóa cho động từ, tính từ ( Không bổ sung nghóa cho danh từ ) được gọi là phó từ. ? Phó từ là gì ? Giáo viên đúc kết phần ghi nhớ . ? Phó từ trên bổ sung ý nghóa gì cho động từ, tính từ mà nó đi kèm ? - Thời gian, sự tiếp diễn, khả năng ( được ) mức độ, hướng, … nghóa của chúng có giống với thực từ không ?  Cá nhân  Cá nhân  Cá nhân  HS đọc phần ghi nhớ.  Cá nhân.  Không, chúng là các hư từ.  Phó từ là những hư I. Phó từ là gì ?: 1/ Tìm hiểu bài : Bài tập 1 SGK trang a) Đã  đi cũng  ra vẫn, chưa  thấy thật  lỗi lạc b) Được  soi (gương) rất  ưa nhìn ra  to rất  bướng   phó từ thực từ ( động từ, tính từ ) 2/ Ghi nhớ : SGK trang 12 Trang5 Nhận xét vò trí của các phó từ so với động từ, tính từ mà nó bổ sung nghóa. Chuyễn : Bây giờ chúng ta sang phần 2 xem có bao nhiêu loại phó từ. ? Tìm các phó từ bổ sung ý nghóa cho những động từ, tính từ in đậm. ? So sánh ý nghóa của các cụm từ có và không có phó từ. ? Điền các phó từ đã tìm được ở ví dụ 1 – 2 vào bảng phân loại. - Học sinh điền các phó từ vào bảng phân loại - Kể thêm những phó từ nào mà em biết thuộc mỗi loại trên. ? Dựa vào vò trí của phó từ đối với động từ, tính từ thì có mấy loại. Hướng dẫn học sinh luyện tập. - Học sinh đọc yêu cầu. - Học sinh làm miệng từng câu. từ đứng trước hoặc sau động từ, tính từ  Có phó từ thì cụ thể rỏ ràng.  Học sinh lần lượt điền vào bảng.  Học sinh trả lời ghi nhớ. II. Các loại phó từ 1 Tìm hiểu bài : Bài tập SGK ( mục II ) a) Lắm b) Đừng, vào. c) Không, đã, đang. + Thời gian : đã, đang, từng, mới, sắp, sẽ,… + Sự tiếp diển tương tự : cũng, vẫn, đều, còn nữa, cũng… + Mức độ : thật, rất, lắm, quá, cực kó, khá, hơi… + Phủ đònh : Không, chưa, chẳng. + Khẳng đònh : Có. + Sự cầu khiến : Đừng, hãy, chớ. + Kết quả : hướng, vào, ra, mất, được, đi, + Khả năng : được. + Tần số : Ít, hiếm, luôn, thường. + Tình thái : Đánh giá, vụt, bổn, chợt, thoắt, thình lình, đột nhiên. 2/ Ghi nhớ : SGK trang 14 III. luyện tập: Bài tập 1 : Tìm phó từ và nêu ý nghóa của nó. a) Đã ( Thời gian)  đến. - không (phủ đònh) còn (sự tiếp diễn)  ngửi. - Đã (thời gian)  cởi. - Đều ( sự tiếp diển) lấm tấm. - Đương ( thời gian)  trổ. - Lại (sự tiếp diển) – sắêp (thời gian)  buông tỏa. Trang6 Bài tập 2 : - Học sinh đọc yêu cầu. - Học sinh làm vào vở - Ra (Kết quả – hướng)  tỏa. - Cũng (sự tiếp diển) –sắp (thời gian)  có. - Đã (thời gian)  về. - Cũng (sự tiếp diển) sắp(thời gian)  về. b) Đã (thời gian) được (kết quả)  xâu. Bài tập 2: Viết về một đoạn văn (3-5 câu )thuật lại sự việc Dế Mèn trêu chò Cốc dẫn đến cái chết thảm thương của Dế Choắt. - Một hôm, thấy chò Cốc đang kiếm mồi. Dế Mèn cắt giọng đọc một câu:…. Cạnh khóe rồi chui lọt vào hang. Chò Cốc rất bực, đi tìm kẻ dám trêu mình. Không thấy Dế Mèn nhưng chò Cốc trông thấy Dế Choắt đang loay hoay trước cửa hang. Chò Cốc trút cơn giận lên đầu Dế Choắt. * cũng cố, dặn dò : - Học nhắc lại nội dung bài đã học. - Về nhà xem lại bài – học thuộc ghi nhớ. - Làm đầy đủ bài tập 2 vào vở. - Chuẩn bò bài : “So sánh”, Chú ý câu 2, 3-1,3/24, 25. Phần C: Làm Văn Tiết 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Nắm Được những hiểu biết chung nhất về văn miêu tả trước khi đi sâu vào một số thao tác chính nhằm tạo lập văn bản này. - Nhận xét được những đoạn văn, bài văn miêu tả. - Hiểu được trong những tình huống nào thì người ta thường dùng văn miêu tả. Trang7 II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - Sách GK, sách GV, sách thiết kế bài giảng. - Giáo án. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra sự chuẩn bò của học sinh. 2/Bài mới: * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài. Ở học kỳ I , các em đã được học văn tự sự (gọi là kể chuyện) gồm có kể chuyện đã biết, chuyện đời thường, chuyện sáng tạo. Qua HKII, các em sẽ học một thể loại mới đó là văn miêu tả. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng * Hoạt động 2 : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn miêu tả. Gọi học sinh đọc bài tập 1 SGK/ 15. ? Trong cuộc sống hằng ngày, ở những tình huống nào chúng ta dùng văn miêu tả ? Tình huống 1 : Trên đường đi học, em gặp một người khách hỏi thăm đường về nhà em. Đang phải đến trường, làm thế nào để người khách nhận ra được nhà em ? Tình huống 2 : Em cùng mẹ đi đến cửa hàng mua áo ; trước rất nhiều cái áo khác nhau, nhiều màu, nhiều vẻ, treo tận trên cao, làm thế nào để người bán hàng lấy được chiếc áo mà em tính mua ? Tình huống3 : Một học sinh lớp hỏi em : Ngøi lực só là người như thế nào ? Em phải làm gì để học sinh ấy hình  Cá nhân  Cá nhân  Cá nhân  Cá nhân phát biểu.  Nêu những đặc điểm tính chất nổi bật…  Bởi tôi ăn uống… đưa cả hai chân lên vuốt râu. Cái chàng Dế Choắt… nhiều ngách như hang tôi.  Hai đoạn văn đã I. Thế nào là văn mêu tả : 1/ Tìm hiểu bài : Bài tập 1 SGK trang 15 Tình huống 1 : Bác đi thêm một ngã nữa là quẹo phải căn nhà thứ hai là nhà cháu cổng rào sơn màu vàng trong sân có hai chậu hoa hồng. Tình huống 2 : Chiếc áo màu hồng nhạt ở hàng cuối phía bên tay trái ngoài cùng, cổ tròn xung quanh cổ có viền những bông hoa hồng , màu trắng, tay ngắn. Tình huống 3 : Dáng cao, to ; Tay chân mạnh mẻ, bắp thòt săn chắc.  Dùng văn miêu tả : Nêu những đặc điểm, tính chất nổi bật… BT2 SGK trang 15. * Trong văn bản trích chương I Dế Mèn Phiêu Lưu Kí miêu tả Dế Mèn, Dế Choắt Trang8 dung ra được hình ảnh của người lực só ? Vậy trong 3 tình huống trên, ta phải dùng văn miêu tả. ? Vậy dùng văn miêu tả để làm gì ? Trong văn bản trích chương I Dế Mèn Phiêu Lưu Kí nêu đầu bài học, có hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn và Dế Choắt rất sinh động ? ? Em hãy chỉ ra hai đoạn văn đó ? Hai đoạn văn trên có giúp em hình dung được đặc điểm nổi bật của hai chú dế ? ? Những chi tiết nào và hình ảnh nào đã giúp em hình dung được điều đó ? ? Vậy qua những tình huống 1, 2, 3 và hình ảnh đặc điểm của hai chàng dế , em hãy nhận xét thế nào là văn miêu tả ? GV đúc kết hình thành ghi nhớ. Hướng dẫn học sinh luyện tập. Đoạn 1 : HS đọc và tìm chi tiết cụ thể mà đoạn văn đã dùng làm nổi bật đặc điểm to khỏe, mạnh mẻ. Đoạn 2 : Hình dáng : bé loắt choắt. Trang phụ : Cái sắc xinh xinh, ca lô đội lệch. Hành động : Chân thoăn thoắt,…. Huýt sáo vang. Tính chất : vui vẻ, hồn nhiên, đáng yêu (như con chim giúp em hình dung được đặc điểm nổi bật của hai chú Dế hoàn toàn đối lập nhau. Dế Mèn : Khỏe mạnh, thân hình cường tráng  đẹp. Dế Choắt : Sức khỏe ốm yếu, thân hình xấu xí.  Cá nhân  Ta phải quan sát và dùng ngôn ngữ để thực hiện những nét tiêu biểu giúp người đọc hình dung những đặc điểm tính chất nổi bật của một sự vật, sự việc, con ngøi…  HS đọc ghi nhớ SGK.  HS  Nước đầy… xuôi ngược siếu, vạc…. Kiếm mồi họ cải cọ…. Miếng nào. • Dế Mèn Đôi càng mẫm bóng. Những cái vuốt ở chân, ở khoeo cứ cứng dần, nhọn hoắt. Đôi cánh thành cái áo dài kín xuống…. Đuôi. Đầu to nổi từng tảng. Hai cái răng đen nhánh. Sợi râu dài và uống cong. • Dế Choắt : Người gầy gò, dài liêu nghiêu. Cánh chỉ ngắn củn đến giữa lưng, hở cả mạn sườn. Đôi càng bè bè nặng nề trông đến xấu. Râu ria cụt, mặt mủi ngẫn ngẫn ngơ ngơ. Văn miêu tả: Quan sát nêu lên được những đặc điểm tính chất nổi bật của sự vật sự việc. 2 Ghi nhớ : SGK trang 16. II. Luyện tập : Bài tập 1 : a) Đoạn 1 : Miêu tả chú Dế Mèn vào độ tuổi “ thanh niên cường tráng”. Những đặc điểm nổi bật : to khỏe và mạnh mẽ. Đôi càng … nhọn hoắt…dạp phành phạch….lia qua b) Đoạn 2 : Tái hiện lại hình ảnh chú bé liên lạc (Lượm) Đặc điểm nổi bật : dùng nhiều từ láy rất sinh động để thấy được một chú bé nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, hồn nhiên vui – tính đáng yêu. c) Đoạn 3 : Miêu tả cảnh vùng bãi ven ao, hồ ngập nước sau mưa và quang Trang9 chích… ),…. Đường vàng. Đoạn 3 : HS tìm các chi tiết cụ thể làm nổi bật đặc điểm. Bài 2 : HS đọc yêu cầu làm miệng từng phần. cảnh tranh giành mồi của những con vật… Đặc điểm nổi bật : một thế giới động vật sinh động, ồn ào, huyên náo. Bài tập 2 : a) Miêu tả cảnh mùa đông những đặc điểm nổi bật : - Khí trời lạnh : gió bấc mưa. - Đêm dài, ngày ngắn - Bầu trời luôn âm u : ít trăng. - Mùa (xuân) của hoa… chuẩn cho mùa xuân đến. b) Tả khuôn mặt mẹ:khuôn mặt trái xoan diệu hiền phúc hậu ( nghiêm nghò). -Cặp mắt to, long lanh chan chứa tình yêu thương triều mến.Miệng lúc nào cũng nở nụ cười xinh tươi vui vẻ ( lo ấu trăng trở ). * Dặn dò : - Học sinh ghi nhớ SGK trang 16 - Soạn bài văn bản “ Sông Nước Cà Mau”( Phần đọc – hiểu văn bản) TUẦN20 BÀI 19 Phần A: Văn bản Tiết 77 SÔNG NƯỚC CÀ MAU Đoàn Giỏi I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Cảm nhận sự phong phú và độc đáo của cảnh thiên nhiên sông nước Cà Mau - Nắm được nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước trong bài văn của tác giả. II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ giáo viên : - Sách GK, sách GV, giáo án - Tranh minh họa 1/ giáo viên : Trang10 [...]... Luyện tập : Bài tập 2/ 26/ SGK : Khỏe như voi Đen như cột nhà cháy, trắng như bông Co như núi Bài tập 3/ 36/ SGK : Học sinh tìm những câu văn sử dụng phép so sánh trong bài “ bài học đường đời đầu tiên”, “ Sông nùc Cà Mau” * Dặn Dò : - Học sinh ghi nhớ - Chuẩn bò “ Quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét trong văn miêu tả” /27/SGK - Trả bài “ tìm hiểu về văn miêu tả” Trang17 Phần C : Làm văn Tiết 79, 80 QUAN... sao… Chẳng bằng mẹ đã… Đêm nay con… Mẹ là ngọn gió……  So sánh ngang bằng (1) So sánh không ngang bằng (2) Trang31 ? Tìm thêm những từ ngữ chỉ ý so sánh ngang bằng và không ngang bằng Giáo viên chốt nội dung ghi nhớ trang 42 SGK Hoạt động 3 : Tác dụng của so sánh Gọi học sinh đọc bài tập 1 trang 42 / SGK ? Tìm phép so sánh trong đoạn văn dưới đây ? Phép so sánh có tác dụng gì đối với việc miêu tả... Phương pháp viết văn tả cảnh HS đọc SGK và trả lòi các câu Gọi học sinh đọc 3 văn bản hỏi theo gợi ý cua GV trang 45/SGK ? Văn bản thứ 2 tả quang cảnh gì ? Người viết đã miêu tả cảnh vật ấy theo thứ tự nào ? Liệu có thể đảo ngược thứ tự này được không Vì sao ? Hãy chỉ ra 3 phần và nêu ý chính mỗi phần của văn bản “ Lũy Làng” ? Hãy nhận xét về thứ tự miêu tả của tác giả trong đoạn văn Giáo viên chốt... Hoạt động 4 : Ghi nhớ SGK trang 41 ? Qua bài văn em cảm nhận như thế nào về thiên nhiên và con người lao động được miêu tả Trang30 * Dặn dò : - Học tác giả + tác phẩm + ghi nhớ - Soạn “ Buổi học cuối cùng” trang 49 Phần B: Tiếng Việt - Tiết 86 SO SÁNH ( Tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Nắm được hai kiểu so sánh cơ bản : ngang bằng và không ngang bằng - Hiểu được các tác dụng chính của... kiểm tra bài cũ : - Thế nào là văn miêu tả ? 2/Bài mới: Trang18 * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài Hoạt động của GV Hoạt động của HS * Hoạt động 2 : Quan sát tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả: Gọi học sinh đọc 3  Cá nhân đọc  Thảo luận theo nhóm đoạn/27/SGK : ? Mỗi đoạn văn trên giúp em hình dung đặc điểm nổi bật gì của sự vật và phong cảnh được miêu tả ? Từ ngữ, hình ảnh nào thể hiện đặc... người anh qua những hình ảnh so sánh và cái nhìn trong sáng nhân hậu của cô em nhận xét của bản thân HS thực hành theo yêu cầu đề Trang 26 Gọi học sinh đọc bài tập 3 trang 36/ SGK a) lập dàn ý cho bài văn miêu Gọi học sinh đọc bài tập 4 tả một đêm trăng nơi em ở theo trang 36/ SGK gợi trong SGK b) Dựa vào dàn ý học sinh lên Gọi học sinh đọc bài tập 5 trình bày trước lớp trang 37/ SGK Các bước tiến hành phần... QUAN SÁT, TƯỞNG TƯNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Thấy được vai trò, tác dụng của quan sát, tưởng tượng so sánh, nhận xét trong văn miêu tả - Bước đầu hình thành cho học sinh kỹ năng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét khi miêu tả - Nhận xét và vận dụng những thao tác cơ bản trên trong đọc và viết bài văn miêu tả II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Giáo viên:... nét về tác giả ? Vò trí của đoạn trích Gọi học sinh đọc phần chú thích từ trang 39/SGK Hoạt động 3 : Đọc – hiểu văn bản - Gọi học sinh đọc văn bản Đoạn đầu miêu tả cảnh dòng sông ở đồng bằng thì nhòp điệu nhẹ nhàng, đoạn tả cảnh vượt thác thì sôi nổi, mạnh mẽ, đoạn cuối êm ả, thoải mái ? Bài văn chia làm mấy đoạn  Bố cục làm 3 đoạn + Đ1 : từ đầu  vượt nhiều thác nước + Đ2: Từ Đến Phường Rạch  thác... sinh năm 1920, quê ở Quảng Nam, là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi 2/ Tác phẩm : - Bài Vượt Thác viết từ chương XI của truyện Quê nội II Đọc – hiểu văn bản 1/ Bức tranh thiên nhiên: - Ngã ba sông + Những bãi dâu trải ra bạt ngàn - Càng về ngược + Vườn tược càng um tùm + Những chòm cổ thụ đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước + Núi cao như đột ngột hiện ra chắn ngang trùc mặt - Đến Phường Rạch + Nước... liên hiểu, theo em muốn làm tốt bài tưởng, so sánh không có những hình ảnh so sánh văn miêu tả ta cần làm gì ? ấy, đoạn văn mất đi sự * Hoạt động 3 : Luyện tập sống động, không gợi trí tưởng tượng trong người đọc  Trả lời : Quan sát, liên tưởng, tưởng tượng ví von, so sánh… Học sinh đọc ghi nhớ Bài tập 1 : những từ ngữ trong dấu ngoặc là những từ chỉ đặc điểm , tính chất của Hồ Gươm : Gương bầu dục, . 25. Phần C: Làm Văn Tiết 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Nắm Được những hiểu biết chung nhất về văn miêu tả trước. nhằm tạo lập văn bản này. - Nhận xét được những đoạn văn, bài văn miêu tả. - Hiểu được trong những tình huống nào thì người ta thường dùng văn miêu tả.

Ngày đăng: 13/06/2013, 01:25

Hình ảnh liên quan

a) Hình dán g: - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

a.

Hình dán g: Xem tại trang 2 của tài liệu.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

o.

ạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng Xem tại trang 8 của tài liệu.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

o.

ạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng Xem tại trang 11 của tài liệu.
? Qua bài văn em hình dung như thế nào về vùng sông  nước Cà Mau. - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

ua.

bài văn em hình dung như thế nào về vùng sông nước Cà Mau Xem tại trang 15 của tài liệu.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

o.

ạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng Xem tại trang 19 của tài liệu.
Hình ảnh người anh thực và người anh trong bức tranh xem kĩ thì không khác nhau. - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

nh.

ảnh người anh thực và người anh trong bức tranh xem kĩ thì không khác nhau Xem tại trang 26 của tài liệu.
- Mô hình cấu tạo của phép so sán h? 2/Bài mới: - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

h.

ình cấu tạo của phép so sán h? 2/Bài mới: Xem tại trang 31 của tài liệu.
 Tạo hình ảnh cụ thể sinh - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

o.

hình ảnh cụ thể sinh Xem tại trang 32 của tài liệu.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng Hoạt đông 1: Giới thiệu bài - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

o.

ạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng Hoạt đông 1: Giới thiệu bài Xem tại trang 34 của tài liệu.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

o.

ạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Xem tại trang 51 của tài liệu.
Tả bằng miệng hình ảnh thầy Hamen theo gợi ý. - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

b.

ằng miệng hình ảnh thầy Hamen theo gợi ý Xem tại trang 52 của tài liệu.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

o.

ạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Xem tại trang 57 của tài liệu.
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Xem tại trang 61 của tài liệu.
♦ Hình thức ♦ Cách thức ♦ Phẩm chất - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

Hình th.

ức ♦ Cách thức ♦ Phẩm chất Xem tại trang 63 của tài liệu.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

o.

ạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Xem tại trang 65 của tài liệu.
- Tre là hình ảnh tượng trưng   cho   những   đức   tính cao   đẹp   của   ngườiViệt Nam. - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

re.

là hình ảnh tượng trưng cho những đức tính cao đẹp của ngườiViệt Nam Xem tại trang 80 của tài liệu.
- Bảngphụ - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

Bảng ph.

Xem tại trang 96 của tài liệu.
III. Luyện tập (SGK/115) - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

uy.

ện tập (SGK/115) Xem tại trang 97 của tài liệu.
- Nhận ra được những ưu, nhược điểm trong bài viết của mình về nội dung và hình thức trình bày. - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

h.

ận ra được những ưu, nhược điểm trong bài viết của mình về nội dung và hình thức trình bày Xem tại trang 97 của tài liệu.
Ghi bảng * Hoạt động 2 :   Tìm hiểu - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

hi.

bảng * Hoạt động 2 : Tìm hiểu Xem tại trang 102 của tài liệu.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

o.

ạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Xem tại trang 105 của tài liệu.
II. Yêu cầu đối với người viết văn miêu tả. - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

u.

cầu đối với người viết văn miêu tả Xem tại trang 106 của tài liệu.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

o.

ạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Xem tại trang 116 của tài liệu.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

o.

ạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Xem tại trang 120 của tài liệu.
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Xem tại trang 128 của tài liệu.
- Rèn luyện kỹ năng phân tích từ ngữ, hình ảnh. - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

n.

luyện kỹ năng phân tích từ ngữ, hình ảnh Xem tại trang 130 của tài liệu.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)

o.

ạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Xem tại trang 134 của tài liệu.
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GA NGỮ VĂN 6 (HK II)
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Xem tại trang 134 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan