Quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại trường trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ kiến xương, tỉnh thái bình

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐAI HOC sư PHAM HÀ NÔI NGÔ DUY Bộ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHÈ THỦ CÔNG MỸ NGHỆ KIẾN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NÔI - NĂM 2016 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI NGÔ DUY Bộ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHÈ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHÈ THỦ CÔNG MỸ NGHỆ KIẾN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI MINH HIỀN HÀ NỘI-NĂM 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Nhà trường khoa Quản lí giáo dục, Tâm lí giáo dục, phòng Sau Đại học trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; Quí thày cô giáo giúp đỡ trực tiếp giảng dạy lớp Cao học Quản lí giáo dục KI trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; Tập thể cán bộ, giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT trường Trưng cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương; tập thể lớp Cao học Quản lí giáo dục KI8 trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; bạn đồng nghiệp gia đình giúp đỡ ừong suốt trình học tập thực đề tài nghiên cứu Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS.TS Bùi Minh Hiền - người tận tình hướng dẫn giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thành Luận văn khóa học Dù có nhiều cố gắng, song chắn Luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận ý kiến đóng góp Quí thày cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả Ngô Duy Bộ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu ừong luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm orn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng 07 năm 2016 Tác giả Ngô Duy Bộ MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương Cơ SỞ LÍ LUẬN VÈ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHÈ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 T quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lí 11 1.2.2 Quản lí nhà trường 13 1.2.3 Đào tạo nghề .13 1.2.4 Quản lí đào tạo nghề 14 1.2.5 Lao động nông thôn 14 1.3 Đặc điểm vai trò ý nghĩa đào tạo nghề cho lao động nông thôn 14 1.3.1 Đặc điểm lao động nông thôn Việt Nam 14 1.3.2 Vai trò, ý nghĩa đào tạo nghề cho lao động nông thôn 15 1.4 Đào tạo nghề trường Trung cấp nghề 16 1.4.1 Trường Trung cấp nghề hệ thống giáo dục nghề nghiệp 16 1.4.2 Các thành tố đào tạo nghề trường Trung cấp nghề 18 1.5 Nội dung quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn trường Trung cấp nghề 21 1.5.1 Quản lí thực mục tiêu đào tạo 21 1.5.2 Quản lí công tác tuyển sinh 22 1.5.3 Quản lí nội dung chuông trình, kế hoạch đào tạo 24 1.5.4 Quản lí phương pháp hình thức tổ chức đào tạo 25 1.5.5 Quản lí hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh 26 1.5.6 Quản lí điều kiện, sở vật chất đào tạo nghề 28 1.5.7 Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề 29 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn trường trung cấp nghề 30 1.7 Kinh nghiệm quốc tế ừong đào tạo nghề cho lao động nông thôn 31 Tiểu kết chương 36 Chương THựC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHÈ CHO LAO ĐỘNG NỒNG THÔN TẠI TRƯƠNG TRUNG CẤP NGHỀ THỦ CỒNG MỸ NGHỆ KIẾN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH 37 2.1 Khái quát trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tính Thái Bình 37 2.1.1 Quá trình thành lập phát triển nhà trường 37 2.1.2 Chức nhiệm vụ nhà trường 38 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường 40 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Mục tiêu, quy mô khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phương pháp kỹ thuật khảo sát 43 2.3 Thực trạng đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 43 2.3.1 Quy mô tuyển sinh, ngành nghề đào tạo 43 2.3.2 Các loại hình đào tạo nhà trường 45 2.3.3 Đội ngũ giáo viên 46 2.3.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy nghề 47 2.3.5 Kế đào tạo 47 2.4 Thực ừạng quản lí đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 48 2.4.1 Thực trạng quản lí thực mục tiêu đào tạo 48 2.4.2 Thực trạng quản lí công tác tuyển sinh 49 2.4.3 Thực trạng quản lí nội dung chương trình, kế hoạch đào tạo 51 2.4.4 Thực trạng quản lí phương pháp, hình thức tổ chức đào tạo 54 2.4.5 Thực trạng quản lí hoạt động dạy giáo viên hoạt động học nghề học viên 57 2.4.6 Thực trạng quản lí csvc, trang thiết bị, vật tư phục vụ hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT 63 2.4.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đào tạo nghề cho LĐNT 66 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề cho lao động r > r nông thôn trường Trung câp nghê thủ công mỹ nghệ Kiên Xương, tỉnh Thái Bình 68 2.6 Đánh giá chung thực trạng 71 2.6.1 Những thành tựu 71 2.6.2 Nhưng tồn tại, hạn chế 72 Tiểu kết chương 73 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHÈ THỦ CÔNG MỸ NGHỆ KIẾN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH 75 3.1 Định hướng phát triển trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương 75 3.1.1 Nhiệm vụ 75 3.1.2 Giải pháp thực 76 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 77 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 77 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 78 3.2.4 Nguyên tăc đảm bảo tính thực tiên khả thi 78 3.3 Biện pháp quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 79 3.3.1 Xây dựng kế hoạch tuyển sinh phù hợp với nghề đào tạo 79 3.3.2 Xây dựng nội dung, phát triển chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo hướng đáp ứng sản xuất 81 > r 3.3.3 Quản đâu tư csvc, trang thiêt bị, vật tư thực hành phục vụ đào tạo nghề cho LĐNT 83 3.3.4 Quản lí hoạt động dạy nghề theo hướng kết hợp giáo viên hữu, giáo viên thỉnh giảng nghệ nhân có tay nghề cao 85 3.3.5 Tổ chức đào tạo nghề gắn với doanh nghiệp sở sản xuất địa phương 87 3.3.6 Tư vấn giới thiệu việc làm cho đối tượng học nghề sau đào tạo 89 3.4 Mối quan hệ biện pháp 91 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 3.5.1 Đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất 92 3.5.2 Sự phù hợp mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất 96 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 102 DANH MUC TÀI LIÊU THAM KHẢO • • PHỤ LỤC Sơ đồ 2.1 DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ sơ ĐỒ Cơ cấu tổ chức máy trường Trung cấp nghề thủ công 41 mỹ nghệ Kiến Xương Bảng 2.1 Bảng 2.2 Đối tượng quy mô khảo sát Quy mô tuyển sinh đào tạo nghề hàng năm 42 43 Bảng 2.3 Các nghề đào tạo trường Trung cấp nghề thủ công mỹ 44 nghệ Kiến Xương Bảng 2.4 Cơ cấu trinh độ độ ngũ giáo viên dạy nghề trường Trung 46 cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương Bảng 2.5 Cơ sở vật chất 47 Bảng 2.6 Kết học viên tốt nghiệp hàng năm 48 Bảng 2.7 Kết đánh giá thực trạng quản lí mục tiêu đào tạo 49 Bảng 2.8 Kết đánh giá thực trạng tuyển sinh 50 Bảng 2.9 Kết đánh giá thực trạng quản lí xây dựng chương trình, kế 54 Bảng 2.10 hoạch đào tạo nghề cho LĐNT Kết xếp loại giảng giáo viên 55 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng quản lí pp hình thức tổ chức 56 đào tạo Bảng 2.12 Kết đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy 59 PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV tham gia đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương) Xin Ông/Bà vui lòngcho biết ỷ kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô phù hợp Việc trưng cầu ỷ kiến hoàn toàn phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn Ông/Bàỉ Phần I: Vui lòng cho biết thông tin thân Họ tên Trình độ chuyên môn: Trung cấp □ Cao đẳng □ Đại học □ Thạc sỹ □ Thời gian công tác lĩnh vực đào tạo nghề Thời gian làm công tác quản lí Chức vụ quản lí: Hiệu trưởng □ p.hiệu trưởng □ Trưởng phòng (khoa) □ p.trưởng phòng (khoa) □ Chức vụ khác Phần II:Các nội dung Câu 1: Ỷ kiến Ông/Bà mức độ thực mục tiêu đào tạo nhà trường Mức độ thực TT Nội dung Tốt Trung bình Chưa tốt Quản lí xây dựng mục tiêu chung Quản lí mục tiêu cụ cho nghề đào tạo Quản lí xây dựng chuẩn đẩu kiến thức Quản lí chuấn đầu kỹ Quản lí chuẩn đầu thái độ Câu 2: Ỷ kiến Ông/Bà mức độ thực xây dựng kế hoạch tuyển sinh cửa nhà trường Mức độ thực TT Nội dung Tốt Trung Chưa tốt bình Xây dựng kế hoạch tuyển sinh theo năm học đợt Chuẩn bị hồ sơ phát hành quản lí hồ sơ Tuyên truyền, thông tin quảng cáo xã, thị trấn Cử cán tuyển sinh sở để tư vấn học nghề Phối họp với, Đoàn niên, Hội liên hiệp phụ nữ, hội nông dân huyện, xã, thị trấn để làm công tác tuyển sinh Câu 3ỉ Ỷ kiến Ông/Bà mức độ thực quản lí mục tiêu,chương trình kế hoạch đào tạo nhà trường Mức độ thực TT Nội dung Tốt Xây dựng mục tiêu nội dung chương trình, kế hoạch đào tạo sát với thực tiễn.Xác định mục tiêu cụ thể nghề đào tạo Xây dựng cấu tổ chức cho hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Xây dựng qui định chức năng, quyền hạn, qui chế phối họp cá nhân, phận liên quan đến hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Trung Chưa tốt bình Phân công cá nhân, phận tham gia hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Tổ chức nghiệm thu chương trình nghề xây dựng trình Sở LĐ-TB&XH phê duyệt Tổ chức biên soạn giáo trình sở chương trình đào tạo nghề phê duyệt Tổ chức đào tạo chương trình nghề phê duyệt Thường xuyên kiểm tra việc thực tiến độ đào tạo, nội dung chương trình đào tạo giáo viên Câu 4: Ỷ kiến Ông/Bà mức độ thực quản lí phương pháp, hình thức tổ chức đào tạo nhà trường Mức độ thực TT Nội dung Tốt Quán triệt sâu, rộng yêu cầu tầm quan trọng việc đổi pp hình thức tổ chức đào tạo Quản lý việc sử dụng khai thác có hiệu trang thiết bị đồ dùng dạy học giáo viên Phát động phong trào thi đua cải tiến, đổi pp hình thức tổ chức đào tạo Căn đặc thù nghề đào tạo mà giao đề tài nghiên cứu khoa học đổi PPDH cho khoa, tổ Cử cán bộ, giáo viên bồi dưỡng pp hình thức tổ chức đào tạo mới, ừên sở áp dụng cách lỉnh hoạt điều kiện thực tiễn nhà trường Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi, xây dựng Trung Chưa tốt bình giảng, tiết giảng mẫu Tổ chức thử nghiệm hiệu việc đổi pp hình thức tổ chức đào tạo, tạo điều kiện để giáo viên thực tổ chức cho giáo viên cam kết thực Xây dựng tiêu chí, thang điểm đánh giá tiết giảng, coi trọng việc đổi pp hình thức tổ chức đào tạo Câu 5: Ỷ kiến Ông/Bà mức độ thực hiệnquản lý hoạt động giảng dạy giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT nhà trường Mức độ thực TT Nội dung Tốt Phổ biến qui định Nhà nước liên quan đến giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT Kiếm ừa việc chuấn bị giảng giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT Hợp đồng đội ngũ chuyên gia, thợ lành nghề tham gia đào tạo nghề cho LĐNT Hợp đồng đội ngũ cán xã làm cộng tác viên cho hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL, giáo viên người liên quan đến hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Kiếm tra việc sử dụng phương tiện phương pháp đào tạo giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT Kiểm ừa việc thực qui định chuyên môn giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT Bình thường Chưa tốt Quản lí công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Câu 6: Ỷ kiến Ông/Bà mức đô thuc hiên quản lý hoat đông hoc tâp a người học theo chương trình đào tạo nghê cho LĐNTcủa nhà trường • TT * I1 k' « * o• • MT Mức độ thực Tốt Bình Chưa thường tốt Nội dung Phổ biến chế độ, sách Nhà nước người học Quán triệt qui định Nhà nước nội qui nhà trường người học Cung cấp cho người học đầy đủ tài liệu để học lí thuyết vật tư, trang thiết bị để học thực hành Tổ chức hình thức học, sử dụng phương pháp giảng dạy phù họp với đối tượng Xây dựng kế hoạch kiểm ừa việc học tập người học từ đầu khóa học Đánh giá thái độ, ý thức, chuyên cần người học thông qua kiểm tra điểm danh buổi học Cho học trường họp không chấp hành nội qui, qui định Tổ chức nghiêm túc kì kiểm tra định kì cuối khóa để đánh giá chất lượng học tập học viên Câu 7:Ýkiến Ông/Bà mức độ thực quản lý csvc, trang thiết bị phục vụ đào tạo nghề cho LĐNT nhà trường TT Nội dung Mức độ thực Tốt Sử dụng csvc, trang thiết bị, máy móc có để sử dụng cho hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Lập kế hoạch mua sắm, sửa chữa, nâng cấp csvc, trang thiết bị phục vụ đào tạo nghề cho LĐNT Ban hành qui định bảo quản, sử dụng, khấu hao csvc, trang thiết bị, vật tư thực hành Phân cấp quản lí csvc, trang thiết bị cho cá nhân, phận tham gia hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Họp đồng thuê csvc, trang thiết bị sở sản xuất để phục vụ giảng dạy Ban hành qui định giáo viên phải sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học vào giảng dạy Thực công tác theo dõi, kiểm kê, đánh giá csvc, ừang thiết bị theo qui định Thực việc bảo dưỡng, sửa chữa, tu ừang thiết bị phục vụ đào tạo nghề cho LĐNT Bình thường Chưa tốt Câu 8: Ỷ kiến Ông/Bà mức độ thực quản lí công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT nhà trường TT Mức độ thực Tốt Bình Chưa thường tốt Nội dung Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá từ đầu khóa học Xây dựng lực lượng làm công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra đánh giá cụ thể với đối tượng 1 Có biện pháp kiểm tra, đánh giá phù họp với đối tượng Phối họp với lực lượng ngành LĐTB&XH thực kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo Tổ chức kiểm tra đánh giá cụ thể kết thực nhiệm vụ Kịp thời xử lí kết kiểm ừa, rút kinh nghiệm điều chỉnh kế hoạch, biện pháp kiểm tra, đánh giá Thông báo công khai kết kiểm tra, đánh giá trước đơn vị, báo cáo kết kiểm ừa, đánh giá lên cấp Phu luc 02 • ■ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV tham gia hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xưong) Xin Ông/Bà vui lòngcho biết ỷ kiến sổ vẩn đề sau cách đánh dấu X vào ô phù hợp Việc trưng cầu ỷ kiển hoàn toàn phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn Ông/Bà! Phần I: Vui lòng cho biết thông tìn thân Họ tên: Trình độ chuyên môn: Trung cấp □ Cao đẳng □ Đại học □ Thạc sỹ □ Thời gian công tác lĩnh vực đào tạo nghề Thời gian làm công tác quản lí Chức vụ quản lí: Hiệu trưởng □ p.hiệu trưởng □ Trưởng phòng (khoa) □ p.trưởng phòng (khoa) □ Chức vụ khác Phần II: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôntạỉ trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương TT Các yếu tố ảnh hưởng I Yếu tố khách quan Chủ trương sách Đảng, Nhà nước, tỉnh Thái Bình nghiệp giáo dục đào tạo Sự chuyển đổi cấu kinh tế, nghành nghề tỉnh, huyện, địa phương Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh Không hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng Các chế độ, sách Nhà nước đào tạo nghề cho LĐNT Sự đạo ngành LĐ-TB&XH đào tạo nghề cho LĐNT phí đầu tư cho công tác đào tạo nghề cho Kinh LĐNT n Yếu tố chủ quan Trình độ chuyên môn, lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường tham gia đào tạo nghề cho LĐNT Nội dung chưorng trình đào tạo nghề cho LĐNT thức tổ chức hoạt động đào tạo nghề cho Hình LĐNT trang thiết bị nhà trường đào csvc, tạo nghề cho LĐNT Phụ lục 03 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV tham gia hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT 10 trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương) Để giúp cho việc khẳng định mức độ cần thiết mức độ khả thỉ biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình, mà công trình nghiên cứu đề xuất, xin Ông/Bà( Anh/Chị) cho biết ỷ kiến cách đánh dấu X vào ô phù hợp Việc trưng cầu ỷ kiến hoàn toàn phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn Ông/Bà (Anh/Chi) Phần I: Vui lòng cho biết thông tin thân Họ tên Trình độ chuyên môn: Trung cấp □ Cao đẳng □ Đại học □ Thạc sỹ □ Thời gian công tác lĩnh vực đào tạo nghề Thời gian làm công tác quản lí Chức vụ quản lí: Hiệu trưởng □ p.hiệu trưởng □ Trưởng phòng (khoa) □ p.trưởng phòng (khoa) □ Chức vụ khác Phần II: Các biện pháp đề xuất Mức độ T T Các biện pháp quản lý đề xuất Xây dựng kế hoạch tuyển sinh phù hợp với nghề đào tạo Cần thiết 11 cần Không thiết cần thiết Khả Không thỉ khả khả thi thi Xây dựng nội dung, phát triển chương trình đảo tạo theo hướng đáp ứng nhu cầu sản xuất Quản lí đầu tư csvc, ừang thiết bị, vật tư thực hành phục vụ đào tạo nghề cho LĐNT Quản lí hoạt động dạy nghề giáo viên theo hướng kết họp giáo viên hữu, giáo viên thỉnh giảng nghệ nhân có tay nghề cao Trổ chức đào tạo nghề gắn với doanh nghiệp sở sản xuất địa phương Tư vấn, giới thiệu việc làm cho đối tượng học nghề sau đào tạo 12 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐHSP HÀ Nộĩ CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN THẠC sĩ Tên đề tài luận văn: Quản ỉỷ đào tạo nghề cho lao động nông thôn trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình Chuyên ngành: Quản lý giáo dục, mã số: 60 14 01 14, khóa: 2014 - 2016 Người thực hiện: Ngô Duy Bộ Bảo vệ ngày 30/7/2016 theo Quyết định thành lập Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ số: 648/QĐ-ĐHSPHN2 ngày 22/6/2016 Hiệu trưởng Trường ĐHSPHN2; Tại Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ Trường ĐHSP Hà Nội I THÀNH VIÊN CỦA HỘI ĐỒNG ,Chủ tịch Hội đồng ■Uỷ viên thư ký Uỷ viên phản biện Ưỷ viên phản biện ưỷ viên 5.6 II ĐẠI BIỂU Dự BẢO VỆ LUẬN VĂN: Tác giả luận văn báo cáo kết NCKH (ghi tóm tắt) — í l C JẼV ■ Các ý kiên phản biện: Người phản biện ( Ghi tóm tắt) III CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC - Người phản biện ( Ghi tóm tăt) IteLỊ!., Ếỉwi MÌMẲ '&ĨÍ X.Y$nẦ\Ằ .-MÍ iíiẢ Uị tfì£ ~ £k£ Ẩ! iti.itu í .RráL ĩlự&Ịyyịv Ập.duHLtek t :V .t^iU^iC.íậiỊÍ .^ầr k Ấ U .MAU* ítUL „ _T l(a d£ốt> ĩ && Oỉc .èầk ẮlẶ L.J ^ > ^ oí txd tí ^ ĩfcnYtưí~ Ị^I IỊặtfCÂuý *p* - Người phản biện ( Ghỉ tóm tắt)' — Wtrcfr yni I s ! *! M !&& &£ ss M! i!£! s “!!!!!!!!!! r^Qvổto®- .£ ằb .05 .WOtf < .fJỄMỈ .ll£ -te {Ằnk úu/ ¿ỉ& ¿à .ứvtit - Câu hỏi Hội đồng trả lời tác giả luận văn (ghi rõ họ tên, học vị, học h hàm người hỏi câu trả lời tác giả luận văn) \íị ■tLũb ẰMÃắ .xrtâir .ỉ q Yìc y Uííli IM dí tívmy T.lỉ! ẶÂ%ểL:fâỆã3ìãỉ ■t v Q&íĩ Ẵ&ỉầt JSê^ .IWrf\ ị ũnầ.: Ên lũh ¿kủ .ĩkổ ta 'ŨỈ/ỹÁh .¿£0! ¡¡Ềđk.' yẴ V ít! ỉíẢí£> X .k-CĩàỄ „ftlCuJftL.tJj.dL M ^#-7 AhẰ ta., ĩA&ỈẮx TỶ.tvC} .iúấk yẮ, V .££> (& CPOE> (ẾỈ4 ÚỈA., ứkỈY.Ca&./ ĩfầJS y tccĩãílr.c$ÚJiK.ujẨ ữ-ìếcị r, L\L^ê> '•■ «s* tảo ĩỀliikĩy ci ẦÃk )ầiQ ma đíc o C.Ấ.Ị y.rêu.\C TÌdv í te rr ;XA^ V Đánh giá Hội đồng chẩm luận văn (do Chủ tịch kết luận) b) Thiếu sót, tồn T7ì &XLf mị MyữẰ.&: c) Kết luận chung: X \r\ỉầr >$& dtM5*Ề r^M ST •3 v -"4 ^|k V *.•».***,.*•.* ì - I * • •'f5r r>-x V .r« y Á Điểm trung bình luận văn: ?ị.â THƯ KÝ HỘI ĐỒNG ( Họ tên chữ ký) Đạt loại: cổto.’ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Họ tên [...]... quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại trường Trung cấp nghề Chương 2: Thực trạng quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình Chương 3: Biện pháp quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình CHƯƠNG 1 Cơ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG... hạng quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 5.3 Đe xuất các biện pháp quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 6 Giói hạn phạm vỉ nghiên cứu 6.1 Giới hạn về nội dung: Nghiên cứu biện pháp quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại trường Trung cấp nghề. .. cho lao động nông thôn tại Trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và phân tích đánh giá thực trạng quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình, đề xuất một số biện pháp quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn nhằm tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công. .. tiếp cận quản lí các thành tố của quá tŕnh đào tạo nghề đảm bảo tính khoa học, phù hợp với lao động nông thôn và thực tiễn địa phương sẽ nâng cao được chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông tại trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 4 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa cơ sở lí luận về quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại trường Trung cấp nghề 5.2 Khảo... hóa nông nghiệp nông thôn ở địa phương 3 Khách thể và đối tượng nghiền cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại trường Trung cấp nghề 3.2 Đổi tượng nghiên cứu Biện pháp quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất và áp dụng các biện pháp quản lí theo tiếp cận quản. .. đào tạo nghề cho LĐNT 69 Tổng họp kết quả khảo sát mức cần thiết của các biện pháp 92 quản lí đào tạo nghề cho LĐNT tại trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xưomg Bảng 3.2 Tổng họp kết quả khảo sát mức khả thi của các biện pháp 93 quản lí đào tạo nghề cho LĐNT tại trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương Bảng 3.3 Tổng họp kết quả khảo sát mức cần thiết của các biện pháp 96 quản lí đào. .. yêu càu công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp, nông thôn Nhà nước tăng cường đàu tư để phát triển đào tạo nghề cho lao động nông thôn, có chính sách bảo đảm thực hiện công bằng xã hội về cơ hội học nghề đối với mọi lao động nông thôn, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2 Để quản lí quá trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn đạt... chất lượng lao động nông thôn, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp, nông thôn Nhà nước tăng cường đầu tư để phát triển đào tạo nghề cho lao động nông 14 thôn, có chính sách bảo đảm thực hiện công bằng xã hội về cơ hội học nghề đối với mọi lao động nông thôn, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn Đào tạo nghề cho LĐNT... trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu, phân tích hồ sơ quản lí tại trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình - Phương pháp quan sát: + Dự giờ lên lớp của một số lớp thực hành nghề + Tìm hiểu thực tiễn tại một số cơ sở sản xuất có dạy nghề - Phương pháp Điều tra bằng phiếu hỏi: thăm dò ý kiến của... nghiên cứu nào về quản lí đào tạo nghề cho LĐNT tại trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương Chính vì thế mà tác giả chọn đề tài này để nghiên cứu, để góp phần vào quản lí đào tạo nghề cho LĐNT ở địa phương phát triển, phát huy được tiềm năng, làm tốt vai trò, chức năng của nhà trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ 10 Kiến Xương trong thực hiện nhiệm vụ chung của giáo dục - đào tạo, góp phần