QUẢN lí đào tạo NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN tại TRƯỜNG TRUNG cấp NGHỀ THỦ CÔNG mỹ NGHỆ KIẾN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI • • • • NGƠ DUY BỘ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THÔN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THỦ CÔNG MỸ NGHỆ KIẾN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - NĂM 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGƠ DUY BỘ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẨP NGHỀ THỦ CƠNG MỸ NGHỆ KIÉN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH Chun ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI MINH HIỀN HÀ NỘI-NĂM 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Nhà trường khoa Quản lí giáo dục, Tâm lí giáo dục, phòng Sau Đại học trường Đại học Sư phạm Hà Nộ i ; Q thầy c giáo giúp đỡ trực tiếp giảng dạy lớp c ao họ c Quản í gi áo dục K trường Đ ại họ c s phạm Hà Nộ i 2; Tập thể c án b ộ , giáo viên tham gia ề ấềủ mỹ nghệ K i ế n Xương ; tập thể l ớp c ao họ c Quản l í g i áo dục K18 trường Đ ại họ c s phạm Hà Nội ; c ác b ạn đồng nghiệp gi a đình giúp đỡ tơ i suốt trình họ c tập thực hi ện đề tài nghiên cứu Đặc b i ệt , xin c hân thành c ảm ơn PGS.TS Bùi Minh Hiền - người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơ i suốt q trình nghi ên cứu ho àn ậ ă ó Dù ó ề ố ắ s ắ ắ ằ ậ ă ủ ó tránh khỏ i thi ếu sót , hạn chế Rất mo ng nhận ý ki ế n đóng ó ủ b ồệ Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả gô Duy Bộ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn đuợc cảm ơn í dẫ ỉõồ Hà Nội, ngày tháng 07 năm 2016 Tác giả Ngô Duy Bộ MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương C SỞ LÍ LUẬN VẺ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THÔN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 T quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lí 11 1.2.2 Quản lí nhà trường 13 1.2.3 Đào tạo nghề .13 1.2.4 Quản lí đào tạo nghề 14 1.2.5 Lao động nông thôn 14 1.3 Đặc điểm vai trò ý nghĩa đào tạo nghề cho l ao động nông thôn 14 1.3.1 Đặc điểm l ao động nông thôn Việt Nam 14 1.3.2 Vai trò, ý nghĩa đào tạo nghề cho l ao động nông thôn .15 1.4 Đào tạo nghề trường Trung cấp nghề 16 1.4.1 Trường Trung cấp nghề hệ thống giáo dục nghề nghiệp 16 1.4.2 Các thành tố đào tạo nghề trường Trung cấp nghề 18 1.5 Nội dung quản í đào tạo nghề cho ao động nông thôn trường Trung cấp nghề 21 1.5.1 Quản í thực mục tiêu đào tạo 21 1.5.2 Quản í cơng tác tuyển sinh .22 1.5.3 Quản í nội dung chương trình, kế hoạch đào tạo 24 1.5.4 Quản í phương pháp hình thức tổ chức đào tạo 25 1.5.5 Quản í hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh 26 1.5.6 Quản í điều kiện, sở vật chất đào tạo nghề 28 1.5.7 Quản í kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề .29 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản í đào tạo nghề cho ao động nông thôn trường trung cấp nghề 30 1.7 Kinh nghiệm quốc tế đào tạo nghề cho ao động nông thôn 31 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRƯƠNG TRUNG CẤP NGHỀ THỦ CÔNG MỸ NGHỆ KIẾN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH 37 2.1.Khái quát trường Trung cấp nghề thủ cơng mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 37 2.1.1 Quá trình thành ập phát triển nhà trường .37 2.1.2 Chức nhiệm vụ nhà trường 38 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường 40 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Mục tiêu, quy mô khảo sát .42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phương pháp kỹ thuật khảo sát 43 2.3 Thực trạng đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 43 2.3.1 Quy mô tuyển sinh, ngành nghề đào tạo 43 2.3.2 Các oại hình đào tạo nhà trường 45 2.3.3 Đội ngũ giáo viên 46 2.3.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy nghề 47 2.3.5 Kế đào tạo 47 2.4 Thực trạng quản í đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ cơng mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 48 2.4.1 Thực trạng quản 1í thực mục tiêu đào tạo 48 2.4.2 Thực trạng quản í cơng tác tuyển sinh 49 2.4.3 Thực trạng quản í nội dung chương trình, kế hoạch đào tạo 51 2.4.4 Thực trạng quản í phương pháp, hình thức tổ chức đào tạo 54 2.4.5 Thực trạng quản í hoạt động dạy giáo viên hoạt động học nghề học viên .57 2.4.6 Thực trạng quản í C s VC, trang thiết bị, vật tư phục vụ hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT 63 2.4.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đào tạo nghề cho LĐNT 66 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản 1ý đào tạo nghề cho ao động nông thôn trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 68 2.6 Đánh giá chung thực trạng 71 2.6.1 Những thành tựu .71 2.6.2 Nhưng tồn tại, hạn chế 72 Tiểu kết chương 73 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THỦ CÔNG MỸ NGHỆ KIẾN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH 75 3.1 Định hướng phát triển trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương 75 3.1.1 Nhiệm vụ 75 3.1.2 Giải pháp thực 76 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 77 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 77 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 78 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 78 3.3 Biện pháp quản í đào tạo nghề cho ao động nông thôn trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 79 3.3.1 Xây dựng kế hoạch tuyển sinh phù hợp với nghề đào tạo 79 3.3.2 Xây dựng nội dung, phát triển chương trình đào tạo nghề cho ao động nông thôn theo hướng đáp ứng sản xuất 81 3.3.3 Quản đầu tư C s VC, trang thiết bị, vật tư thực hành phục vụ đào tạo nghề cho LĐNT 83 3.3.4 Quản í hoạt động dạy nghề theo hướng kết hợp giáo viên hữu, giáo viên thỉnh giảng nghệ nhân có tay nghề cao 85 3.3.5 Tổ chức đào tạo nghề gắn với doanh nghiệp sở sản xuất địa phương 87 3.3.6 Tư vấn giới thiệu việc àm cho đối tượng học nghề sau đào tạo 89 3.4 3.5 Mối quan hệ .giữa biện pháp91 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 3.5.1 Đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản ý đề xuất 92 3.5.2 s ự phù hợp mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản ý đề xuất 96 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị .102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ Sơ ĐỒ s đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức máy trường Trung cấp nghề thủ công 41 mỹ nghệ Kiến Xương Bảng 2.1 Bảng 2.2 Đối tượng quy mô khảo sát Quy mô tuyển sinh đào tạo nghề hàng năm 42 43 Bảng 2.3 Các nghề đào tạo trường Trung cấp nghề thủ công mỹ 44 nghệ Kiến Xương Bảng 2.4 Cơ cấu trình độ độ ngũ giáo viên dạy nghề trường Trung 46 cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương Bảng 2.5 Cơ sở vật chất 47 Bảng 2.6 Kết học viên tốt nghiệp hàng năm 48 Bảng 2.7 Kết đánh giá thực trạng quản í mục tiêu đào Bảng 2.8 Kết đánh giá thực trạng tuyển sinh Bảng 2.9 Kết đánh giá thực trạng quản 1í xây dựng chương trình, kế 54 tạo 49 50 Mức độ thực TT Nội dung Tốt Trung Chưa tốt bình Xây dựng kế hoạch tuyển sinh theo năm học đợt Chuẩn bị hồ sơ phát hành quản lí hồ sơ Tuyên truyền, thông tin quảng cáo xã, thị trấn Cử cán tuyển sinh sở để tư vấn học nghề Phối hợp với, Đoàn niên, Hội liên hiệp phụ nữ, hội nông dân huyện, xã, thị trấn để làm công tác tuyển sinh Câu 3: Ý kiến Ông/Bà mức độ thực quản lí mục tiêu,chương trình kế hoạch đào tạo nhà trường Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng mục tiêu nội dung chương trình, kế hoạch đào tạo sát với thực tiễn.Xác định mục tiêu cụ thể nghề đào tạo Xây dựng cấu tổ chức cho hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Xây định chức năng, quyền hạn, Phândựng công qui cá nhân, phận tham gia hoạt qui phối cá nhân, phận liên độngchế đào tạo hợp nghềcủa chocác LĐNT quan đến hoạt động đào tạo nghề cho Tổ chức nghiệm thu chương trình nghề lđnT xây dựng trình s LĐ-TB&XH phê duyệt Tổ chức biên soạn giáo trình sở chương trình đào tạo nghề phê duyệt Tổ chức đào tạo chương trình nghề phê duyệt Thường xuyên kiểm tra việc thực tiến độ đào tạo, nội dung chương trình đào tạo giáo viên Tốt Trung Chưa tốt bình Câu 4: Ý kiến Ông/Bà mức độ thực quản lí phương pháp, hình thức tổ chức đào tạo nhà trường Mức độ thực TT Nội dung Tốt Trung Chưa tốt bình Quán triệt sâu, rộng yêu cầu tầm quan trọng việc đổi PP hình thức tổ chức đào tạo Quản lý việc sử dụng khai thác có hiệu trang thiết bị đồ dùng dạy học giáo viên Phát động phong trào thi đua cải tiến, đổi PP hình thức tổ chức đào tạo Căn đặc thù nghề đào tạo mà giao đề tài nghiên cứu khoa học đổi PPDH cho khoa, tổ Cử cán bộ, giáo viên bồi dưỡng PP hình thức tổ chức đào tạo mới, sở áp dụng cách linh hoạt điều kiện thực tiễn nhà trường Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi, xây dựng giảng, tiết giảng mẫu Tổ chức thử nghiệm hiệu việc đổi PP hình thức tổ chức đào tạo, tạo điều kiện để giáo viên thực tổ chức cho giáo viên cam kết thực Xây dựng tiêu chí, thang điểm đánh giá tiết giảng, coi trọng việc đổi PP hình thức tổ chức đào tạo Câu 5: Ý kiến Ông/Bà mức độ thực hiệnquản lý hoạt động giảng dạy giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT nhà trường Mức độ thực TT Nội dung Phổ biến qui định Nhà nước liên quan đến giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT Kiểm tra việc chuẩn bị giảng giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT Hợp đồng đội ngũ chuyên gia, thợ lành nghề tham gia đào tạo nghề cho LĐNT Hợp đồng đội ngũ cán xã làm cộng tác viên cho hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL, giáo viên người liên quan đến hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Kiểm tra việc sử dụng phương tiện phương pháp đào tạo giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT Kiểm tra việc thực qui định chuyên môn giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT Tốt Bình thường Chưa tốt Quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Câu 6: Y kiên Ong/Bà mức độ thực quản lỷ hoạt động học tập o • • •M > •o• • MT người học theo chương trình đào tạo nghề cho LĐNTcủa nhà trường _ TT _r r y\ Nội dung > Mức độ thực Tốt Bình Chưa thường tốt Phổ biến chế độ, sách Nhà nước người học Quán triệt qui định Nhà nước nội qui nhà trường người học Cung cấp cho người học đầy đủ tài liệu để học lí thuyết vật tư, trang thiết bị để học thực hành Tổ chức hình thức học, sử dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng Xây dựng kế hoạch kiểm tra việc học tập người học từ đầu khóa học Đánh giá thái độ, ý thức, chuyên cần người học thông qua kiểm tra điểm danh mỗ i buổi học Cho học trường hợp không chấp hành nội qui, qui định Tổ chức nghiêm t c kì kiểm tra định kì cuối khóa để đánh giá chất lượng học tập học viên Câu 7: Ý kiến Ông/Bà mức độ thực quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo nghề cho LĐNT nhà trường Mức độ thực Nội dung TT Tốt Bình thường Chưa tốt s dụng C s VC, trang thiết bị, máy móc có để sử dụng cho hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Lập kế hoạch mua sắm, sửa chữa, nâng cấp C s VC, trang thiết bị phục vụ đào tạo nghề cho LĐNT Ban hành qui định bảo quản, sử dụng, khấu hao C s VC, trang thiết bị, vật tư thực hành Phân cấp quản lí C s VC, trang thiết bị cho cá nhân, phận tham gia hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Hợp đồng thuê C s VC, trang thiết bị sở sản xuất để phục vụ giảng dạy Ban hành qui định giáo viên phải sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học vào giảng dạy Thực công tác theo dõi, kiểm kê, đánh giá C s VC, trang thiết bị theo qui định Thực việc bảo dưỡng, sửa chữa, tu trang thiết bị phục vụ đào tạo nghề cho LĐNT Câu 8: Ý kiến Ông/Bà mức độ thực quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT nhà trường Có biện pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với TT Nội dung đối tượng Phối hợp với lực lượng ngành LĐXây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá từ TB&XH thực kiểm tra, đánh giá hoạt động đầu khóa học đào tạo dựng lực lượng làm công tác kiểm tra, 62 Xây Tổ chức kiểm tra đánh giá cụ thể kết đánh giá hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT thực nhiệm vụ dựng tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra đánh giá 73 Xây Kịp thời xử lí kết kiểm tra, rút kinh nghiệm cụ thể với đối tượng điều chỉnh kế hoạch, biện pháp kiểm tra, đánh giá Thông báo công khai kết kiểm tra, đánh giá trước đơn vị, báo cáo kết kiểm tra, đánh giá lên cấp Mức độ thực Tốt Bình Chưa thường tốt Phụ lục 02 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV tham gia hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương) Xin Ơng/Bà vui lòngcho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô phù hợp Việc trưng cầu ý kiến hoàn toàn phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn Ông/Bà! Phần I: Vui lòng cho biết thơng tin thân Họ tên: Trình độ chun mơn: Trung cấp □ Cao đẳng □ Đại học □ Thạc sỹ □ Thời gian công tác lĩnh vực đào tạo nghề Thời gian làm công tác quản lí Chức vụ quản lí: Hiệu trưởng □ P.hiệu trưởng □ Trưởng phòng (khoa) □ P.trưởng phòng (khoa) □ Chức vụ khác Phần II: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đào tạo nghề cho lao động nơng thơntại trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương Các chế độ, sách Nhà nước đào TT Các yếu tố ảnh hưởng I II tạo nghề cho LĐNT s ự đạo ngành LĐ-TB&XH đào tạo nghề tố chokhách LĐNT.quan Yếu Kinh phí đầu tư cho cơng đào tạo nghề cho Chủ trương sáchtác Đảng, Nhà LĐNT nước, tỉnh Thái Bình Yếu tố chủ quan nghiệp giáo dục - đào tạo ự chuyển đổi môn, cấu kinh sTrình độ chuyên lựctế, độinghành ngũ cán nghề tỉnh, huyện, địa phương quản lý, giáo viên nhà trường tham gia đào tạo nghề cho LĐNT Nội dung chương trình đào tạo nghề cho LĐNT Hình thức tổ chức hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT C s VC, trang thiết bị nhà trường đào tạo nghề cho LĐNT Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh Không hưởn hưởng ảnh g hưởng nhiều Phụ lục 03 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV tham gia hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương) Để giúp cho việc khẳng định mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình, mà cơng trình nghiên cứu đề xuất, xin Ơng/Bà(Anh/Chị) cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô phù hợp Việc trưng cầu ý kiến hoàn toàn phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn Ông/Bà (Anh/Chi) Phần I: Vui lòng cho biết thơng tin thân Họ tên Trình độ chuyên môn: Trung cấp □ Cao đẳng □ Đại học □ Thạc sỹ □ Thời gian công tác lĩnh vực đào tạo nghề Thời gian làm cơng tác quản lí Chức vụ quản lí: Hiệu trưởng □ P.hiệu trưởng □ Trưởng phòng (khoa) □ P.trưởng phòng (khoa) □ Chức vụ khác Phần II: Các biện pháp đề xuất Mức độ T T Các biện pháp quản lý đề xuất Xây dựng kế hoạch tuyển sinh phù hợp với nghề đào tạo Cần thiết cần Khơng thiết cần thiết Khả Ít Khơng thi khả khả thi thi Xây dựng nội dung, phát triển chương trình đào tạo theo hướng đáp ứng nhu cầu sản xuất Quản lí đầu tư C s VC, trang thiết bị, vật tư thực hành phục vụ đào tạo nghề cho LĐNT Quản lí hoạt động dạy nghề giáo viên theo hướng kết hợp giáo viên hữu, giáo viên thỉnh giảng nghệ nhân có tay nghề cao Trổ chức đào tạo nghề gắn với doanh nghiệp sở sản xuất địa phương Tư vấn, giới thiệu việc làm cho đối tượng học nghề sau đào tạo Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGCỘNG ĐHSPHOÀ HẢ Nộĩ CHỦ NGHĨA VIỆT NAM XÃ HỘI Độc ỉập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN THẠC sĩ Tên đề tài luận văn: Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kỉển Xương, tỉnh Thải Bình Chuyên ngành: Quản lý giáo dục, mã số: 60 14 01 14, khóa: 2014 - 2016 Người thực hiện: Ngô Duy Bộ Bảo vệ ngày 30/7/2016 theo Quyết định thành lập Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ số: 648/QĐ-ĐHSPHN2 ngày 22/6/2016 Hiệu trưởng Trường ĐHSPITN2; Tại Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ Trường ĐHSP Hà Nội I THÀNH VIÊN CỦA HỘI ĐÒNG II ĐẠI BIÈU Dự BÀO VỆ LUẬN VĂN: Chủ tịch Hội đồng ,Uỷ viên thư ký ,Uỳ viên phản biện ,Uỷ viên phản biện Uỷ viên Á 2.'K M &} Hrifi.Tr* III CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC Tác giả luận văn báo cáo kết NCKH (ghi tóm tắt) ¿ Cíl —^ ũậ .qí U2Ã ivity fiL - V Các ý kiên phản biện: - Người phản biện ( Ghi tóm tắt) ífeL!)5 - Ễìwi [ỵtĩuỊL 'ftĩí.; .ỊfìL íĩự.^mầ ■(ddrf .