QUẢN lí đào tạo NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN tại TRƯỜNG TRUNG cấp NGHỀ THỦ CÔNG mỹ NGHỆ KIẾN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI • • • • NGƠ DUY BỘ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THÔN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THỦ CÔNG MỸ NGHỆ KIẾN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - NĂM 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGƠ DUY BỘ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẨP NGHỀ THỦ CƠNG MỸ NGHỆ KIÉN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH Chun ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI MINH HIỀN HÀ NỘI-NĂM 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Nhà trường khoa Quản lí giáo dục, Tâm lí giáo dục, phòng Sau Đại học trường Đại học Sư phạm Hà Nộ i ; Q thầy c giáo giúp đỡ trực tiếp giảng dạy lớp c ao họ c Quản í gi áo dục K trường Đ ại họ c s phạm Hà Nộ i 2; Tập thể c án b ộ , giáo viên tham gia ề ấềủ mỹ nghệ K i ế n Xương ; tập thể l ớp c ao họ c Quản l í g i áo dục K18 trường Đ ại họ c s phạm Hà Nội ; c ác b ạn đồng nghiệp gi a đình giúp đỡ tơ i suốt trình họ c tập thực hi ện đề tài nghiên cứu Đặc b i ệt , xin c hân thành c ảm ơn PGS.TS Bùi Minh Hiền - người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơ i suốt q trình nghi ên cứu ho àn ậ ă ó Dù ó ề ố ắ s ắ ắ ằ ậ ă ủ ó tránh khỏ i thi ếu sót , hạn chế Rất mo ng nhận ý ki ế n đóng ó ủ b ồệ Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả gô Duy Bộ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn đuợc cảm ơn í dẫ ỉõồ Hà Nội, ngày tháng 07 năm 2016 Tác giả Ngô Duy Bộ MỤC LỤC Trang 2.4.1 2.1 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản 1ý đào tạo nghề cho ao động nông thôn trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh 3.3.1 Quản đầu tư C s VC, trang thiết bị, vật tư thực hành phục vụ đào tạo DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ Sơ ĐỒ người học theo chương trình đào tạo nghề cho LĐNT Bảng 2.14 Kết đánh giá thực trạng quản lý C s VC, trang thiết bị phục 64 vụ đào tạo nghề cho LĐNT Bảng 2.15 Kết đánh giá thực trạng quản lý công tác kiểm tra, 66 đánh giá hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Bảng 2.16 Bảng 3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản l í đào tạo nghề cho LĐNT 69 Tổng hợp kết khảo sát mức cần thiết biện pháp 92 quản l í đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương Bảng 3.2 Tổng hợp kết khảo sát mức khả thi biện pháp 93 quản l í đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương Bảng 3.3 Tổng hợp kết khảo sát mức cần thiết biện pháp 96 quản l í đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương Biểu đồ 3.1 s ự tương quan tính cần thiết tính khả thi biện 98 pháp quản l í đào tạo nghề cho LĐNT tịa trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIÉT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN BGH Ban giám hiệu CB Cán CBGV Cán giáo viên CBQL CNH - HĐH Cán quản lí Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GD - ĐT Giáo dục Đào tạo KHĐT Kế hoạch đào tạo CTĐT KT - XH Chương trình đào tạo Kinh tế - Xã hội LĐNT LĐ -TB & XH Lao động nông thôn Lao động - Thương binh Xã hội GV Giáo viên PP PPDH Phương pháp Phương pháp dạy học UBND Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Vấn đề lao động việc làm vấn đề cấp thiết bối cảnh nay, đặc biệt đất nước ta tiến hành cơng nghiệp hố đại hố lao động việc làm sở, tiền đề để phát triển xã hội Theo tính tốn Bộ NN&PTNT, nước có khoảng 25 triệu lao động làm việc lĩnh vực nông nghiệp, chiếm 55,7% tổng lao động nước, năm có thêm khoảng triệu người đến tuổi lao động Như vậy, năm có khoảng triệu lao động nông thôn cần đào tạo nghề để chuyển đổi sang ngành nghề phi nông nghiệp, hướng tới mục tiêu phát triển kinh tế xã hội đến năm 2020 nước ta thành nước công nghiệp theo hướng đại Cùng với trình CNH- HĐH kinh tế, cấu lao động nước ta có dịch chuyển theo hướng tích cực, lao động lĩnh vực công nghiệp dịch vụ chủ yếu Để đạt mục tiêu này, số lượng lớn lao động phải đào tạo nghề để chuyển dịch cấu lao động việc làm nhu cầu cần đào tạo nghề nói chung lớn Để giải thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn nước ta, ngày 27-11-2009, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1956/QĐ- TTg phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Trong Quyết định thể rõ quan điểm Đảng Nhà nước ta là: “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn nghiệp Đảng, Nhà nước, cấp, ngành xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao động nông thôn, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thôn Nhà nước tăng cường đầu tư để phát triển đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, có sách bảo đảm thực công xã hội hội học nghề lao động nông thơn, khuyến khích, huy động tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề cho lao động nơng thơn” 10 Để quản lí q trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn đạt hiệu chất lượng đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực, cần hiểu rõ nhu cầu người lao động thực tế nhu cầu xã hội để có phương hướng, biện pháp cách làm cụ thể phù hợp với địa phương vùng miền Kiến Xương huyện nằm phía nam tỉnh Thái Bình, vị trí tiếp giáp với huyện Tiền Hải, Thái Thụy, Vũ Thư huyện Giao Thủy, Xuân Trường tỉnh Nam Định Đây nơi có nhiều làng nghề truyền thống khu công nghiệp hình thành Riêng huyện Kiến Xương có 38 làng nghề trên/ 32 xã Là huyện sản xuất nông nghiệp nên giá trị sản xuất nơng nghiệp cịn chiếm tỉ trọng lớn Theo số liệu điều tra năm 2014 tổng giá trị sản xuất nông nghiệp chiếm khoảng 60,35 %, công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp chiểm khoảng 17%, thương mại dịch vụ chiếm 22,65% Kiến Xương huyện đông dân, dân số 245.000 người, lực lao động từ 16 tuổi trở lên 152.437 chiếm 62,22% dân số Hàng năm bổ xung thêm khoản 5.000 niên bước vào độ tuổi lao động Đồng thời có khoảng 1.000 lao động/năm đội xuất ngũ trở địa phương cần đào tạo tay nghề để ổn định sống Trong năm qua công tác đào tạo nghề địa bàn huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình đạt kết khả quan, có đóng góp đáng kể vào đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố, xố đói giảm nghèo, chuyển dịch cấu lao động, cấu kinh tế địa bàn huyện Tuy nhiên công tác đào tạo nghề cho lao động nông thơn cịn nhiều hạn chế như: Tỉ lệ lao động qua đào tạo có tay nghề cịn thấp, chất lượng đào tạo chưa đáp ứng thị trường lao động, đội ngũ giáo viên dạy nghề thiếu số lượng, trình độ chun mơn kỹ thực hành cịn hạn chế, trang thiết bị máy móc dạy nghề thiếu chưa đồng 1.3.75 1.3.73 T 1.3.74 Nội dung 1.3.84 Xây dựng mục tiêu nội dung 1.3.83 chương trình, kế hoạch đào tạo sát với thực tiễn.Xác định mục tiêu cụ thể nghề đào Xâytạo dựng cấu tổ chức cho hoạt 1.3.88.1.3.89 động đào tạo nghề cho LĐNT 1.3.94 Xây dựng qui định chức năng, 1.3.93 quyền hạn, qui chế phối hợp cá nhân, phận liên quan đến hoạt động đào tạo nghề cho 1.3.95 lđnT 1.3.99 1.3.29 1.3.101 Phân công cá nhân, phận 1.3.100 tham gia hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT.Tổ chức nghiệm thu chương 1.3.106 1.3.105 trình nghề xây dựng trình s LĐ5 TB&XH phê duyệt 1.3.111 Tổ chức biên soạn giáo trình 1.3.110 sở chương trình đào tạo nghề phê duyệt 1.3.116 Tổ chức đào tạo chương trình 1.3.115 nghề phê duyệt 1.3.121 Thường xuyên kiểm tra việc thực 1.3.120 tiến độ đào tạo, nội dung chương trình đào tạo giáo viên 1.3.125 Mức độ thực 1.3.79 1.3.81 Ch 1.3.78 Trung Tốt 1.3.80 a bình 1.3.85 1.3.86 1.3.87 1.3.90 1.3.91 1.3.92 1.3.96 1.3.97 1.3.98 1.3.102.1.3.103.1.3.104 1.3.107.1.3.108.1.3.109 1.3.112.1.3.113.1.3.114 1.3.117.1.3.118.1.3.119 1.3.122.1.3.123.1.3.124 1.3.31 Câu 4: Ý kiến Ông/Bà mức độ thực quản lí phương pháp, hình thức tổ chức đào tạo nhà trường 1.3.126 T 1.3.127 Nội dung 1.3.137 Quán triệt sâu, rộng yêu cầu 1.3.136 tầm quan trọng việc đổi PP hình thức tổ chức đào tạo 1.3.142 Quản lý việc sử dụng khai thác 1.3.141 có hiệu trang thiết bị đồ dùng dạy học giáo viên 1.3.147 Phát động phong trào thi đua cải tiến, đổi PP hình thức tổ chức 1.3.146 đào tạo Căn đặc thù nghề đào tạo mà giao đề tài nghiên cứu khoa học đổi PPDH cho khoa, tổ 1.3.152 Cử cán bộ, giáo viên bồi dưỡng 1.3.151 PP hình thức tổ chức đào tạo mới, sở áp dụng cách linh hoạt điều kiện thực tiễn nhà 1.3.156 1.3.157 trường.Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi, xây dựng 1.3.161 1.3.33 1.3.162 1.3.163 giảng, tiết giảng mẫu 1.3.168 Tổ chức thử nghiệm hiệu 1.3.167 việc đổi PP hình thức tổ chức đào tạo, tạo điều kiện để giáo viên thực tổ chức cho giáo viên cam kết thực Xây dựng tiêu chí, thang điểm 1.3.173 1.3.172 đánh giá tiết giảng, coi trọng việc đổi PP hình thức tổ chức đào tạo 1.3.177 1.3.128 Mức độ thực 1.3.132 1.3.134 Ch 1.3.131 Trung Tốt 1.3.133 a bình 1.3.138.1.3.139.1.3.140 1.3.143.1.3.144.1.3.145 1.3.148.1.3.149.1.3.150 1.3.153.1.3.154.1.3.155 1.3.158.1.3.159.1.3.160 1.3.164.1.3.165.1.3.166 1.3.169.1.3.170.1.3.171 1.3.174.1.3.175.1.3.176 1.3.34 Câu 5: Ý kiến Ông/Bà mức độ thực hiệnquản lý hoạt động giảng dạy giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT nhà trường 1.3.178 T 1.3.179 Nội dung 1.3.188 1.3.189 1.3.194 Phổ biến qui định Nhà 1.3.193 nước liên quan đến giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT 1.3.199 Kiểm tra việc chuẩn bị giảng 1.3.198 giáo viên tham gia đào tạo nghề cho 1.3.204 Hợp đồng đội ngũ chuyên gia, thợ 1.3.203 lành nghề tham gia đào tạo nghề cho 1.3.209 Hợp đồng đội ngũ cán xã 1.3.208 làm cộng tác viên cho hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT 1.3.214 Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp 1.3.213 vụ cho CBQL, giáo viên người liên quan đến hoạt động đào tạo nghề 1.3.219 Kiểm tra việc sử dụng phương 1.3.218 tiện phương pháp đào tạo giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT 1.3.224 Kiểm tra việc thực qui 1.3.223 định chuyên môn giáo viên tham gia đào tạo nghề cho LĐNT 1.3.228 1.3.35 1.3.180 Mức độ thực 1.3.184 1.3.186 1.3.183 Bình Chưa Tốt 1.3.187 1.3.185 tốt thường 1.3.190 1.3.191.1.3.192 1.3.195 1.3.196.1.3.197 1.3.200 1.3.201.1.3.202 1.3.205 1.3.206.1.3.207 1.3.210 1.3.211.1.3.212 1.3.215 1.3.216.1.3.217 1.3.220 1.3.221.1.3.222 1.3.225 1.3.226.1.3.227 1.3.36.1.3.37 Quản lí cơng tác kiểm tra, đánh 1.3.38 1.3.39 1.3.40 giá kết học tập học viên 1.3.41 1.3.42 1.3.43 1.3.44 1.3.45 1.3.46 1.3.47 Câu 6: Y kiên Ong/Bà mức độ thực quản lỷ hoạt động học tập 1.3.48 o • • • o •• 1.3.49. _ _ 1.3.50 người học theo chương trình đào tạo nghề cho LĐNTcủa nhà trường •M MT > 1.3.229 1.3.230 T TT r r y\ 1.3.231 Nội dung Nội dung 1.3.241 Phổ biến chế độ, sách 1.3.240 Nhà nước người học 1.3.246 Quán triệt qui định Nhà 1.3.245 nước nội qui nhà trường 1.3.251 Cung cấp cho người học đầy đủ tài 1.3.250 liệu để học lí thuyết vật tư, trang thiết bị để học thực hành 1.3.256 Tổ chức hình thức học, sử 1.3.255 dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng 1.3.261 Xây dựng kế hoạch kiểm tra việc 1.3.260 học tập người học từ đầu khóa học Đánh giá thái độ, ý thức, chuyên 1.3.266 1.3.265 cần người học thông qua kiểm tra điểm danh mỗ i buổi học 1.3.271 Cho học trường hợp 1.3.270 không chấp hành nội qui, qui định 1.3.276 Tổ chức nghiêm t c kì kiểm tra 1.3.275 định kì cuối khóa để đánh giá chất lượng học tập học viên 1.3.280 > 1.3.232 Mức độ thực 1.3.235 1.3.236 1.3.238 Tốt Bình Ch Mức độ1.3.237 thực 1.3.244 1.3.242 1.3.243 1.3.247 1.3.248.1.3.249 1.3.252 1.3.253.1.3.254 1.3.257 1.3.258.1.3.259 1.3.262 1.3.263.1.3.264 1.3.267 1.3.268.1.3.269 1.3.272 1.3.273.1.3.274 1.3.277 1.3.278.1.3.279 1.3.52 Câu 7: Ý kiến Ông/Bà mức độ thực quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo nghề cho LĐNT nhà trường 1.3.281 1.3.282 1.3.289 s dụng C s VC, trang thiết bị, 1.3.288 máy móc có để sử dụng cho hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT 1.3.283 1.3.284 1.3.286 Tốt Bình Chưa 1.3.287 1.3.285 1.3.290 1.3.291.1.3.292 1.3.294 Lập kế hoạch mua sắm, sửa chữa, 1.3.293 nâng cấp C s VC, trang thiết bị phục vụ đào tạo nghề cho LĐNT 1.3.299 Ban hành qui định bảo quản, sử 1.3.298 dụng, khấu hao C s VC, trang thiết bị, vật 1.3.304 Phân cấp quản lí C s VC, trang 1.3.303 thiết bị cho cá nhân, phận tham gia hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT 1.3.295 1.3.296.1.3.297 1.3.309 Hợp đồng thuê C s VC, trang thiết 1.3.308 bị sở sản xuất để phục vụ 1.3.314 Ban hành qui định giáo viên phải 1.3.313 sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học 1.3.319 Thực công tác theo dõi, kiểm 1.3.318 kê, đánh giá C s VC, trang thiết bị theo 1.3.324 Thực việc bảo dưỡng, sửa 1.3.323 chữa, tu trang thiết bị phục vụ đào tạo nghề cho 1.3.325 LĐNT 1.3.329 1.3.53 1.3.310 1.3.311.1.3.312 1.3.300 1.3.301.1.3.302 1.3.305 1.3.306.1.3.307 1.3.315 1.3.316.1.3.317 1.3.320 1.3.321.1.3.322 1.3.326 1.3.327.1.3.328 1.3.54 Câu 8: Ý kiến Ông/Bà mức độ thực quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT nhà trường 1.3.330 T 1.3.331 Nội dung 1.3.341 Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh 1.3.340 giá từ đầu khóa học 1.3.346 Xây dựng lực lượng làm công tác 1.3.345 kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo 1.3.351 Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm 1.3.350 tra đánh giá cụ thể với đối tượng 1.3.355 1.3.55 1.3.332 Mức độ thực 1.3.338 1.3.335 1.3.336 Tốt Bình Chưa 1.3.339 1.3.337 1.3.342 1.3.343.1.3.344 1.3.347 1.3.348.1.3.349 1.3.352 1.3.353.1.3.354 1.3.357 Có biện pháp kiểm tra, đánh giá 1.3.356 phù hợp với đối tượng 1.3.358 1.3.359.1.3.360 1.3.362 Phối hợp với lực lượng 1.3.361 ngành LĐ- TB&XH thực kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo 1.3.367 Tổ chức kiểm tra đánh giá cụ 1.3.366 thể kết thực nhiệm vụ 1.3.363 1.3.364.1.3.365 1.3.372 Kịp thời xử lí kết kiểm tra, rút 1.3.371 kinh nghiệm điều chỉnh kế hoạch, biện pháp kiểm tra, đánh giá 1.3.377 Thông báo công khai kết kiểm 1.3.376 tra, đánh giá trước đơn vị, báo cáo kết kiểm tra, đánh giá lên cấp 1.3.381 1.3.56 1.3.373 1.3.374.1.3.375 1.3.368 1.3.369.1.3.370 1.3.378 1.3.379.1.3.380 1.3.58 1.3.59 1.3.57.Phụ lục 02 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV tham gia hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương) 1.3.60 Xin Ơng/Bà vui lịngcho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô phù hợp 1.3.61 Việc trưng cầu ý kiến hoàn toàn phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học 1.3.62 Xin chân thành cảm ơn Ơng/Bà! 1.3.63 Phần I: Vui lịng cho biết thông tin thân Họ tên: Trình độ chun mơn: 1.3.64 Trung cấp □ Cao đẳng □ Đại học □ Thạc sỹ □ Thời gian công tác lĩnh vực đào tạo nghề Thời gian làm cơng tác quản lí Chức vụ quản lí: 1.3.65 Hiệu trưởng □ P.hiệu trưởng □ 1.3.66 Trưởng phòng (khoa) □ P.trưởng phòng (khoa) □ 1.3.67 Chức vụ khác 1.3.382 Phần II: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đào tạo nghề cho lao động nông thôntại trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương 1.3.385 Mức độ ảnh 1.3.383 hưởng 1.3.388 1.3.391 1.3.394 T 1.3.384 Các yếu tố ảnh hưởng Ảnh 1.3.397 1.3.398 Yếu tố khách quan I 1.3.403 Chủ trương sách 1.3.402 Đảng, Nhà nước, tỉnh Thái Bình nghiệp giáo dục đào tạo 1.3.408 s ự chuyển đổi cấu kinh tế, 1.3.407 nghành nghề tỉnh, huyện, địa 1.3.412 phương Ảnh Không 1.3.389 1.3.392 1.3.395 1.3.399 1.3.400 hưởn hưở 1.3.401 ảnh 1.3.404 1.3.405 1.3.406 1.3.409 1.3.410 1.3.411 1.3.68 1.3.414 Các chế độ, sách Nhà 1.3.413 nước đào tạo nghề cho LĐNT 1.3.419 s ự đạo ngành LĐ-TB&XH 1.3.418 đào tạo nghề cho LĐNT 1.3.424 Kinh phí đầu tư cho cơng tác đào 1.3.423 tạo nghề cho LĐNT 1.3.428 1.3.429 Yếu tố chủ quan II 1.3.434 Trình độ chun mơn, lực 1.3.433 đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường tham gia đào tạo nghề cho 1.3.439 Nội dung chương trình đào 1.3.438 tạo nghề cho LĐNT 1.3.444 Hình thức tổ chức hoạt động đào 1.3.443 tạo nghề cho LĐNT 1.3.449 C s VC, trang thiết bị nhà 1.3.448 trường đào tạo nghề cho LĐNT 1.3.453 1.3.69 1.3.415 1.3.416 1.3.417 1.3.420 1.3.421 1.3.422 1.3.425 1.3.426 1.3.427 1.3.430 1.3.431 1.3.432 1.3.435 1.3.436 1.3.437 1.3.440 1.3.441 1.3.442 1.3.445 1.3.446 1.3.447 1.3.450 1.3.451 1.3.452 1.3.72 1.3.70.Phụ lục 03 1.3.71 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV tham gia hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương) 1.3.73 Để giúp cho việc khẳng định mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương, tỉnh Thái Bình, mà cơng trình nghiên cứu đề xuất, xin Ông/Bà(Anh/Chị) cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào phù hợp 1.3.74 Việc trưng cầu ý kiến hoàn toàn phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học 1.3.75 Xin chân thành cảm ơn Ông/Bà (Anh/Chi) 1.3.76 Phần I: Vui lịng cho biết thơng tin thân Họ tên Trình độ chun mơn: 1.3.77 Trung cấp □ Cao đẳng □ Đại học □ Thạc sỹ □ Thời gian công tác lĩnh vực đào tạo nghề Thời gian làm cơng tác quản lí Chức vụ quản lí: 1.3.78 Hiệu trưởng □ P.hiệu trưởng □ 1.3.79 Trưởng phòng (khoa) □ P.trưởng phòng (khoa) □ 1.3.80 .Chức vụ khác 1.3.81 Phần II: Các biện pháp đề xuất 1.3.457 Mức độ 1.3.454 T 1.3.456 đề xuất 1.3.455 T Các biện pháp quản lý 1.3.473 Xây dựng kế hoạch 1.3.472 tuyển sinh phù hợp với nghề 1.3.480 đào tạo 1.3.82 1.3.482 Xây dựng nội dung, 1.3.481 phát triển chương trình đào tạo theo hướng đáp ứng nhu cầu sảnQuản xuất.lí đầu tư C s 1.3.490 1.3.489 VC, trang thiết bị, vật tư thực hành phục vụ đào tạo 1.3.498 Quản lí hoạt động dạy nghề giáo viên theo 1.3.497 hướng kết hợp giáo viên hữu, giáo viên thỉnh giảng nghệ nhân có tay nghề cao 1.3.506 Trổ chức đào tạo nghề 1.3.505 gắn với doanh nghiệp sở sản xuất địa phương 1.3.514 Tư vấn, giới thiệu việc 1.3.513 làm cho đối tượng học nghề sau đào tạo 1.3.521 1.3.83 1.3.460.1.3.462.1.3.463.1.3.466.1.3.468.1.3.471 Cần Khả Ít Khơn Khơ 1.3.461 1.3.467 c 1.3.469 g thiế n thi t ầ 1.3.476 khả k g 1.3.474 1.3.475 1.3.477 1.3.478 1.3.479 1.3.483 1.3.484 1.3.485 1.3.486 1.3.487 1.3.488 1.3.491 1.3.492 1.3.493 1.3.494 1.3.495 1.3.496 1.3.499 1.3.500 1.3.501 1.3.502 1.3.503 1.3.504 1.3.507 1.3.508 1.3.509 1.3.510 1.3.511 1.3.512 1.3.515 1.3.516 1.3.517 1.3.518 1.3.519 1.3.520 1.3.84 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐHSP HẢ Nộĩ 1.3.86 BIÊN BẢN HỌP HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN THẠC sĩ 1.3.85 1.3.87.Tên đề tài luận văn: Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kỉển Xương, tỉnh Thải Bình 1.3.88 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục, mã số: 60 14 01 14, khóa: 2014 - 2016 Người thực hiện: Ngô Duy Bộ 1.3.89 Bảo vệ ngày 30/7/2016 theo Quyết định thành lập Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ số: 648/QĐ-ĐHSPHN2 ngày 22/6/2016 Hiệu trưởng Trường ĐHSPITN2; 1.3.90 Tại Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ Trường ĐHSP Hà Nội 1.3.91 I THÀNH VIÊN CỦA HỘI ĐÒNG 1.3.92 II ĐẠI BIÈU Dự BÀO VỆ LUẬN VĂN: Á.'K M &} Hrifi.Tr* 1.3.92 .Chủ tịch Hội đồng ,Uỷ viên thư ký 1.3.93 ,Uỳ viên phản biện ,Uỷ viên phản biện Uỷ viên 1.3.94 1.3.95 1.3.96 1.3.97 1.3.98 1.3.99 III CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC Tác giả luận văn báo cáo kết NCKH (ghi tóm tắt) ¿ Cíl 1.3.100 1.3.101 —^ ũậ .qí 1.3.102 U2Ã ivity fiL - V Các ý kiên phản biện: - Người phản biện ( Ghi tóm tắt) 1.3.103 ífeL!)5 - Ễìwi [ỵtĩuỊL 'ftĩí.; .ỊfìL íĩự.^mầ ■(ddrf .