Nghiên cứu tình hình thực hiện chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn: Trường hợp nghiên cứu tại huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM VÌ THỊ THẢO Tên đề tài: NGHIÊN CỨU TÌNH HÌNH THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN: TRƯỜNG HỢP NGHIÊN CỨU TẠI HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Hệ đào tạo : Chính quy Chuyên ngành : Kinh tế nông nghiệp Khoa : Kinh tế & Phát triển nông thôn Khóa học : 2011- 2015 Thái Nguyên, năm 2015 ii ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM VÌ THỊ THẢO Tên đề tài: NGHIÊN CỨU TÌNH HÌNH THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN: TRƯỜNG HỢP NGHIÊN CỨU TẠI HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Hệ đào tạo : Chính quy Chuyên ngành : Kinh tế nông nghiệp Lớp : K43 - KTNN Khoa : Kinh tế & Phát triển nông thôn Khóa học : 2011- 2015 Giáo viên hướng dẫn : TS Bùi Đình Hoà Thái Nguyên, năm 2015 i LỜI CẢM ƠN Trong trình thực khóa luận tốt nghiệp, nhận giúp đỡ, hướng dẫn bảo tận tình cá nhân, tập thể để hoàn thành nghiên cứu Trước tiên, xin trân trọng cảm ơn ban Giám hiệu nhà trường, toàn thể thầy cô giáo Khoa Kinh tế Phát triển nông thôn Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên truyền đạt cho kiến thức tạo điều kiện giúp đỡ hoàn thành khóa luận tốt nghiệp Đặc biệt, xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới thầy giáo T.S Bùi Đình Hòa tận tình hướng dẫn suốt thời gian thực tập tốt nghiệp Qua đây, xin gửi lời cảm ơn tới cô phòng LĐTB&XH huyện Điện Biên ban ngành xã huyện Điện Biên, giúp đỡ thời gian thực tập địa phương Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn tới gia đình bạn bè, người động viên giúp đỡ tinh thần, vật chất suốt trình học tập thực đề tài Trong trình nghiên cứu nhiều lý chủ quan, khách quan, khóa luận không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tôi mong thông cảm đóng góp ý kiến thầy cô giáo độc giả để khóa luận hoàn thiện Thái Nguyên, ngày……tháng……năm 2015 Sinh viên Vì Thị Thảo ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Lựa chọn mẫu điều tra địa bàn huyện Điện Biên 22 Bảng 3.2: Thu thập thông tin thứ cấp 23 Bảng 4.1: Tình hình phân bố sử dụng đất đai huyện giai đoạn 2012 - 2014 30 Bảng 4.2: Tình hình dân số lao động huyện (2012 - 2014) 34 Bảng 4.3: Nghèo đói huyện Điện Biên 35 Bảng 4.4: Giá trị sản xuất ngành kinh tế huyện năm qua (2012 2014) 36 Bảng 4.5: Tình hình đào tạo nghề sơ cấp ngắn hạn LĐNT địa bàn giai đoạn (2012-2014) 40 Bảng 4.6: Hiệu sau đào tạo nghề cho LĐNT huyện Điện Biên 42 Bảng 4.7: Mức chi phí trung bình nghề người lao động sẵn sàng đóng góp để tham gia khóa đào tạo 43 Bảng 4.8 Tác động đào tạo nghề đến việc làm LĐNT 44 Bảng 4.9: Sự thay đổi quy mô sản xuất số ngành nghề chủ yếu sau đào tạo 47 Bảng 4.10: Hình thức tuyên truyền ĐTN huyện Điện Biên 48 Bảng 4.11: Thông tin chương trình đào tạo nghề cho LĐNT 48 Bảng 4.12: Nhu cầu học nghề lao động nông thôn địa bàn từ năm 2012 2014 52 Bảng 4.13: Đánh giá trình độ lực giáo viên đào tạo nghề 53 Bảng 4.14: Thời gian tổ chức đào tạo nghề cho lao động nông thôn .54 Bảng 4.15: Thời gian thực học trung bình khóa đào tạo nghề cho lao động 54 Bảng 4.16: Thời gian khóa học địa điểm tổ chức đào tạo nghề cho lao động nông thôn 55 Bảng 4.17: Đánh giá chất lượng lớp đào tạo địa bàn huyện 56 Bảng 4.18 Cơ sở vật chất, trang thiết bị trung tâm GDTX huyện Điện Biên 63 iii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 4.1: Sự thay đổi thu nhập người lao động tác động đào tạo nghề 45 Hình 4.2: Phương thức lựa chọn người lao động đào tạo huyện Điện Biên 49 Hình 4.3: Cơ cấu đối tượng tham gia đào tạo nghề cho lao động thôn theo định 1956 tính đến hết năm 2014 huyện Điện Biên 50 Hình 4.4: Độ tuổi tham gia đào tạo nghề huyện Điện Biên .51 Hình 4.5 Hình thức hỗ trợ người lao động sau học nghề 58 Hình 4.6: Lí người lao động tham gia lớp đào tạo nghề 60 Sơ đồ 4.1: Liên kết huyện Điện Biên với sở dạy nghề cho LĐNT 64 iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành CNH-HĐH Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa DN Doanh nghiệp ĐH Đại học ĐTN Đào tạo nghề GDTX Giáo dục thường xuyên HĐND Hội đồng nhân dân HTX Hợp tác xã KHHGĐ Kế hoạch hóa gia đình KHKT Khoa học kỹ thuật LĐNT Lao động nông thôn LĐ-TB & XH Lao động - Thương binh & Xã hội MTQG Mục tiêu quốc gia NTM Nông thôn THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học sở TNHH Trách nhiệm hữu hạng THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân v MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .1 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Ý nghĩa đề tài .3 1.4 Những đóng góp đề tài 1.5 Bố cục khóa luận PHẦN TỔNG QUAN TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý luận đề tài 2.1.1 Lý luận sách đào tạo nghề .4 2.1.2 Lý luận sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2.1.3 Nội dung đánh giá tình hình thực sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2.1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến tình hình thực sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2.2 Cơ sở thực tiễn 12 2.2.1 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12 2.2.2 Kinh nghiệm số địa phương đào tạo nghề cho lao động nông thôn 14 2.2.3 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số nước Châu Á 16 2.2.4 Tổng hợp học từ kinh nghiệm thực sách đào tạo nghề số địa phương quốc gia Châu Á 19 PHẦN ĐỐI TƢỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 21 3.1 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 21 3.1.1 Đối tượng nghiên cứu 21 3.1.2 Phạm vi nghiên cứu .21 3.2 Phương pháp nghiên cứu 21 3.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu mẫu điều tra 21 3.2.2 Phương pháp thu thập thông tin 22 vi 3.2.3 Phương pháp xử lý, phân tích thông tin .24 3.2.4 Hệ thống tiêu nghiên cứu .25 PHẦN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 26 4.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 26 4.1.1 Điều kiện tự nhiên 26 4.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 28 4.1.3 Đánh giá chung thuận lợi khó khăn triển khai thực sách đào tạo nghề địa phương rút từ đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện 37 4.2 Tình hình tổ chức thực sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Điện Biên - tỉnh Điện Biên .39 4.2.1 Thành lập Ban đạo thực sách 39 4.2.2 Tình hình thực sách đào tạo nghề địa bàn huyện .39 4.3 Đánh giá tình hình thực sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện 40 4.3.1 Đánh giá tình hình thực sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Điện Biên 40 4.3.2 Thực trạng thực sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn 47 4.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến tình hình thực sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn 59 4.4.1 Cơ chế, sách hỗ trợ đào tạo nghề Nhà nước quyền địa phương 59 4.4.2 Trình độ nhận thức người học nghề 60 4.4.3 Trình độ đội ngũ giáo viên, giảng viên dạy nghề 61 4.4.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy nghề 62 4.4.5 Tình hình liên kết hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn 63 PHẦN NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ PHÁT TRIỂN ĐTN CHO LĐNT 65 5.1 Giải pháp tăng cường thực sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Điện Biên 65 5.1.1 Nâng cao nhận thức đào tạo nghề cho người lao động địa bàn .65 vii 5.1.2 Nâng cao trình độ lực cán địa phương 65 5.1.3 Hoàn thiện chế, sách đào tạo nghề 66 5.1.4 Tăng cường nguồn lực để đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn 67 5.1.5 Tăng cường tính liên kết người lao động học nghề, sở đào tạo nghề doanh nghiệp .67 5.1.6 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề sở dạy nghề 68 5.2 Kết luận 68 5.3 Kiến nghị 70 5.3.1 Đối với Nhà nước 70 5.3.2 Đối với sở đào tạo nghề 71 5.3.3 Về phía quyền địa phương 71 5.3.4 Với người lao động nông thôn địa bàn 72 5.3.5 Đối với doanh nghiệp .72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 I Tiếng Việt 73 II Internet 73 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài Trong kinh tế dù phát triển, phát triển chậm phát triển công tác đào tạo nghề trọng, lĩnh vực có vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Việt Nam có xuất phát điểm nước nông nghiệp lạc hậu, sản xuất mang nặng tính tự cung, tự cấp, trình độ thâm canh suất lao động thấp, suất trồng vật nuôi phụ thuộc nhiều vào điều kiện tự nhiên Song thực tế lực lượng lao động nông thôn đào tạo bồi dưỡng kiến thức nghề nghiệp chiếm tỷ lệ thấp Hầu hết kiến thức, kinh nghiệm người lao động sử dụng thông qua đúc rút kinh nghiệm trình làm việc truyền dạy hệ trước, mà hội tìm kiếm việc làm chưa cao, mức sống người lao động nông thôn thấp Nhận thức điều thời gian vừa qua Đảng Nhà nước ban hành nhiều chủ trương sách có liên quan đến công tác ĐTN cho LĐNT Tại Quyết định số 1956/QĐ -TTg Thủ tướng Chính phủ, rằng: “ĐTN cho LĐNT sự nghiê ̣p Đảng, Nhà nước, cấp, ngành xã hội nhằ m nâng cao chấ t lươ ̣ng lao đô ̣ng nông thôn, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH nông nghiê ,̣p nông thôn” Huyện Điện Biên - tỉnh Điện Biên huyện mạnh nông nghiệp, cấu lao động nông nghiệp chiếm phần lớn Tuy nhiên hoạt động sản xuất nông nghiệp nơi chịu nhiều ảnh hưởng rủi ro thời tiết, giá thị trường… nên đời sống người dân nhiều khó khăn Bên cạnh hàng năm có lượng lớn số lao động dôi khó để bố trí việc làm, vấn đề cấu lại lực lượng lao động khó khăn địa bàn lao động chưa đào tạo số đào tạo không đáp ứng yêu cầu công việc đòi hỏi trình độ ngày cao Trong thời gian huyện thực chương trình “Nông thôn mới” Quá trình thực NTM địa phương lồng ghép việc ĐTN cho LĐNT theo đề án 1956 TTg-CP Sau thời gian triển khai sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn đạt số thành tựu định, công tác đào tạo giải việc làm 71 ban hành văn hướng dẫn thi hành sách, chế quản lý, chế hoạt động lĩnh vực đào tạo nghề theo quy định pháp luật để thuận lợi cho địa phương trình đạo thực nhiệm vụ đào tạo nghề Nhà nước cần ban hành sách khuyến khích thu hút DN đầu tư vào nông nghiệp nông thôn, tạo chế phối hợp thấu hiểu nhà trường DN Xây dựng sách ưu đãi với giáo viên dạy nghề tiền lương, nhà ở, quyền lợi khác…, để thu hút giáo viên có lực làm giáo viên dạy nghề 5.3.2 Đối với sở đào tạo nghề - Về phía sở đào tạo nghề, cần phải có chương trình giảng dạy phù hợp với đối tượng đặc thù lao động nông thôn - Liên tục đổi hình thức tổ chức đào tạo cho phù hợp với nhu cầu thực tế Bên cạnh chương trình đào tạo quy, tập trung nên có chương trình đào tạo ngắn hạn, đào tạo thôn, bản, ruộng đồng với đội ngũ giáo viên chuyên gia, cán kỹ thuật, kỹ sư, chí nghệ nhân, nông dân sản xuất giỏi, trọng ngành nghề mũi nhọn địa phương - Tăng cường mua sắm trang thiết bị dạy nghề, quản lý trang thiết bị phục vụ cho công tác đào tạo để đáp ứng yêu cầu thị trường lao động 5.3.3 Về phía quyền địa phương - Huyện cần tập trung đạo xây dựng hoàn chỉnh Đề án đào tạo nghề cho địa phương, quản lý giám sát nghiêm túc trình đào tạo nghề, xây dựng kế hoạch đào tạo gắn với chương trình giải việc làm xóa đói giảm nghèo cho người lao động họ thời gian học sau học - Bên cạnh cần tăng cường công tác điều tra, khảo sát nắm bắt thông tin người lao động nhu cầu học nghề họ, tư vấn giúp người lao động lựa chọn nghề việc làm phù hợp - Cần có sách hỗ trợ cho lao động sau học nghề vay vốn đầu tư vào sản xuất, bên cạnh địa phương cần khuyến khích đối tượng có nguồn lực tham gia liên kết vào mô hình sản xuất triển khai cần có nhiều nguồn lực 72 5.3.4 Với người lao động nông thôn địa bàn Đối với người ĐTN phải xác định việc học nghề hội lớn nhằm nâng cao kỹ nghề nghiệp, suất lao động thu nhập Vì vậy, trước tham gia học nghề phải xác định nhu cầu học thực sự, xem nghề có phù hợp với khả sở thích không 5.3.5 Đối với doanh nghiệp Phía DN cần xem công tác đào tạo nghề cho người lao động chiến lược nhân để đáp ứng yêu cầu sản xuất, nâng cao chất lượng sản phẩm DN hỗ trợ nông dân việc xây dựng vùng nguyên liệu tập trung Ngoài ra, việc tham gia đào tạo nghề cho nông dân thể trách nhiệm xã hội DN 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tiếng Việt Các Mác (1984) Bộ tư bản, Tập thứ nhất, I, Nhà xuất Tiến bộ, Matxcơva Đỗ Kim Chung (2006) Chính sách phát triển nông thôn, Nhà xuất Nông nghiệp, Hà Nội Đoàn Thị Thu Hà, Nguyễn Thị Ngọc Huyền (2006) Giáo trình Chính sách Kinh tế - Xã hội, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Nguyễn Mậu Dũng (2011) Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, Nhà xuất Nông nghiệp, Trường ĐHNN Hà Nội Phạm Vân Đình cộng (2008) Giáo trình sách nông nghiệp, Nhà xuất Nông nghiệp, Trường ĐHNN Hà Nội Trần Cao Sơn (2004) Môi trường xã hội kinh tế tri thức - nguyên lý bản, Nhà xuất Khoa học - Xã hội, Hà Nội Lê Phạm Ngọc Kỳ (2004) „Công tác giải việc làm nông thôn‟, Tạp chí lao động Xã hội Hoàng Vũ Quang cộng ( 2012), „Đánh giá tác động sách xây dựng nông thôn Việt Nam‟, Hà Nội Phan Chính Thức (2003) „Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa‟, Luận án Tiến sỹ Giáo dục học, Hà Nội 10 Phòng LĐ - TB&XH huyện Điện Biên (2015) “kết giả việc làm cho lao động nông thôn năm 2014“ II Internet 11 Quốc hội khóa XI, (2005) „Luật dạy nghề‟ quốc hội Khóa XI, kỳ họp thứ 10 số 76/2006/QH 12 Nghị số 26/NQ-TW ngày 5/8/2008, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa X về: „Nông nghiệp, nông dân, nông thôn‟ 74 13 Quyết định 2780/QĐ-BNN-TCCB ngày 20 tháng 10 năm 2010 phê duyệt dự án „Thí điểm mô hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn 11 xã thí điểm mô hình NTM‟, BNN&PTNT 14 Quyết định 800/QĐ-TTg ngày 04 tháng 06 năm 2010 Thủ tướng phủ duyệt „Chương trình MTQG xây dựng NTM giai đoạn 2010-2020‟ 15 Quyết định số 07/2008/QĐ-TTg ngày 10/01/2008 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt „Chương trình MTQG giáo dục đào tạo‟ đến năm 2010 16 Quyết định số 1956/2009/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án „Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020‟ 17 Hương Sơn (2013) „Đào tạo nghề gắn với đặc thù địa phương‟ http://infonet.vn/luong-tai-bac-ninh-dao-tao-nghe-gan-voi-dac-thu-cua-diaphuong-post66629.info 18 Nguyễn Thị Hương Hội nghị sơ kết năm (2010-2012) thực Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo Quyết định số 1956/QĐ-TTg Sở lao động thương binh xã hội Thanh Hóa Nguồn:http://www.thanhhoa.gov.vn/vivn/sldtbxh/Pages/Article.aspx?ChannelID=63&articleID=351 PHỤ LỤC - PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Mẫu khảo sát 01: Lao động nông thôn qua đào tạo nghề sơ cấp ngắn hạn theo Đề án 1956 Thủ tướng Chính phủ) Xin Ông/bà cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô trống viết vào phần để trống có dấu chấm (…) câu hỏi I THÔNG TIN CHUNG Họ tên người trả lời (người đào tạo):….……… Tuổi: ………… Giới tính người đào tạo Nam Nữ Địa chỉ: thôn……… xã …… huyện …… tỉnh………… Số điện thoại Dân tộc: Kinh Khác,( ghi rõ) Trình độ học vấn: 1.Cấp 1; Cấp 2; Cấp 3; Sơ cấp 5.Trung cấp, CĐ-ĐH Số hộ ông/bà: Số lao động hộ 10.Gia đình ông (bà) thuộc nhóm hộ địa phương? 1: Nghèo, 2: Cận nghèo 3: Trung Bình 4: Khá, giàu 11.Ông/bà (người đào tạo) thuộc đối tượng ưu tiên nào? 1 Hộ thuộc đối tương gia đình sách (hộ nghèo, gia đình có công với cách mạng 2 Cá nhân người lao động thuộc đối tượng sách (đối tượng tàn tật) 3 Người dân tộc thiểu số 4 Hộ cận nghèo (có thu nhập < 150% hộ nghèo) 5 Hộ khác 12.Hộ ông/bà thuộc loại hộ nào? Hộ nông2 Hộ kiêm3 Hộ phi nông nghiệp 13.Ông bà dành nhiều thời gian cho hoạt động nào: Ngành nghề a Nhiều I Ghi rõ b Thứ Ghi rõ Nông - lâm - ngư nghiệp Sản xuất TTCN Công nghiêp - xây dựng Thương mại - dịch vụ II Thông tin khóa đào tạo nghề A Chương trình đào tạo Từ năm 2012 đến nay, ông/bà có tham gia khóa đào tạo nghề không? Có Không  Câu Ông/bà tham gia khóa học khóa đào tạo nào? Chỉ chọn đào tạo Trình độ TT Có/ Ngành nghề Thời gian khóa không đào tạo (tháng) Sau đào tạo, ông/bà có cấp chứng nghề không? (người điều tra tự đánh giá) Sơ cấp (312 tháng) Ngắn hạn (< tháng) Nông - lâm - ngư nghiệp Sản xuất TTCN Công nghiêp - xây dựng Thương mại - dịch vụ Ông/bà có biết chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn không? Có Không Ông/bà biết thông tin đào tạo nghề cho lao động nông thôn từ nguồn chính? (có thể chọn nhiều tình huống) 1 Thông qua trưởng thôn 2 Thông qua họp dân 3 Thông qua loa phát xã 4., Thông qua đoàn thể, cụ thể, 5 Thông qua TV, đài phát thanh, phương tiện truyền thông 6 Khác:………………………………………………………… Ông/bà biết thông tin chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn? (có thể chọn nhiều câu trả lời) 1 Được hỗ trợ học phí 2 Được hỗ trợ tiền ăn, lại 3 Được hỗ trợ vay vốn sau học nghề 4.Khác, (ghi rõ)………………………………………………………… 5.Thông tin lớp học tổ chức địa phương Ông (bà) có tư vấn nghề nghiệp trước nộp đơn học nghề không?  Có, (ai tư vấn)……………………………………………  Không B Lựa chọn đối tượng Làm cách ông/bà tham gia khóa đào tạo này?  Do địa phương (đoàn thể, trưởng thôn) định  Địa phương thông báo ông/bà đăng ký lựa chọn  Ông/bà tự đăng ký sở đào tạo  Khác, ghi rõ………………………………………………… Vì ông/bà lại tham gia lớp đào tạo? §1 Học để nâng cao tay nghề  Học để biết mà không làm nghề  Học để chuyển sang ngành nghề  Được nhà nước hỗ trợ nên tham gia  Khác, ghi rõ ……………………………………………… Trước tham gia học nghề ông (bà) có kế hoạch việc làm sau đào tạo không? Có Không C Thời gian địa điểm đào tạo Khóa đào tạo tổ chức vào tháng………… (năm …………) Khóa đào tạo kéo dài tháng (từ bắt đầu đến kết thúc):……tháng Thời gian đào có thuận lợi cho ông/bà không? Thuận lợi Không Ông/bà cho biết tổng thời gian thực học ngày? ……ngày Ông/bà thấy thời gian đào tạo có phù hợp không? Thời gian ngắn Phù hợp Thời gian dài Ông/bà cho biết thời gian từ đăng ký học đến tham gia lớp học Trong vòng tháng Từ đến tháng Từ đến tháng Từ đến 12 tháng Trên 12 tháng Khóa đào tạo thực đâu? (có thể chọn nhiều phương án) 1 Tại địa phương (xã, thôn) 2 Tại trường đào tạo/trung tâm đào tạo 3.Tại doanh nghiệp, 4 Tại sở sản xuất 5 Chỗ khác (ghi rõ)………………………………………………… D Tài liệu công cụ giảng dạy Khi tham gia đào tạo, ông/bà có phát tài liệu học không? Có Không chuyển sang F Tài liệu có đáp ứng yêu cầu ngành nghề đào tạo không? Ông/bà đánh giá tài liệu Có Không Tài liệu dễ hiểu Tài liệu khó hiểu Có hình ảnh minh họa rõ ràng Không có hình ảnh minh họa Trình bày đầy đủ, tiết Trình bày sơ sài Có tài liệu tiếng dân tộc Không có tiếng dân tộc Khác, ………………………… Khác, cụ thể…………………… E Nội dung phương pháp Khóa đào tạo gồm phần nào? Nội dung Có/không Số ngày Thời lượng phù hợp không (1 Quá ngắn; 2.ngắn, phù hợp, Dài Quá dài) 1.Lý thuyết 2.Thực hành 3.Thăm quan 4 Khác Ông/bà cho biết nội dung cụ thể khóa đào tạo gì? Nội dung đào tạo có đáp ứng mong đợi ông (bà) khóa đào tạo không? Không Tương đối đáp ứng Rất tốt Trước học nghề, ông/bà làm nghề (nghề đào tạo) chưa? 1 Đã làm (không làm đăng ký đào tạo) 2 Đang làm § Chưa làm Ông/bà thấy nội dung đào tạo có đáp ứng nhu cầu công việc ông/bà không Không đáp ứng Đáp ứng phần Đáp ứng nhu cầu Ông/bà thấy phương pháp giảng giáo viên hiểu không? Khó hiểu Hiểu 3.Dễ hiểu Ông/bà thấy giáo viên có hiểu biết/khả năng/kinh nghiệm ngành đào tạo không? Ít hiểu biết Hiểu biết Rất hiểu biết/kinh nghiệm Ông (bà) đánh giá chung khoá đào tạo nào? tốt bình thường; 2, tốt; không tốt Đào tạo có giúp ông (bà) biết thêm kỹ không? Có, (ghi rõ)…………………………………………………… Không Sau kết thúc khoá đào tạo, ông bà có ứng dụng kiến thức/kỹ học vào công việc hay không? Có chuyển câu 1 Không 10 Nếu không ứng dụng sao? Chưa đủ điều kiện áp dụng Chưa tìm việc làm phù hợp Khác (ghi rõ) 11 Ngành nghề ông/bà đào tạo có phải ngành nghề ông/bà muốn học không Có chuyển F Không 12 Nếu không, ông/bà muốn học ngành nghề (chỉ cho sơ cấp ngắn hạn)  Trồng trọt  Công nghiệp  Chăn nuôi - thú y  7.Tiểu thủ công nghiệp  Nuôi trồng thủy sản  Xây dựng  Bảo vệ thực vật  Dịch vụ  Kỹ thuật chế biến nông sản nông -  10.Khác(ghi rõ)……………… lâm - thủy sản F Tác động đào tạo nghề Sau học nghề ông/bà có làm nghề mà ông/bà đào tạo không? Có Không Hiện ông/bà có làm nghề mà ông/bà đào tạo không? CóChuyển câu Không 2a (Nếu câu không) lý không làm nghề học? (nhiều phương án trả lời) 1 Địa phương ngành nghề đào tạo 2.Thiếu vốn để đầu tư sản xuất 3.Chưa thạo nghề 4 Không muốn làm nghề 5.Không tìm việc làm nghề 6.Khác (ghi rõ)……………………………… 2b (Nếu câu trả lời không) Ông/bà nhận thấy việc tham gia đào tạo nghề có giúp ông (bà) có nhiều hội tìm việc làm không? chuyển xuống câu Có nhiều hội Có hội 2.ít hội (Nếu câu có) Ngành nghề ông bà làm ngành nghề hay trước làm Ngành Trước học làm Địa điểm làm việc ngành nghề đƣợc đào tạo thay đổi nhƣ nào? (chọn câu trả lời nhất) 4c Nơi làm việc 4a Nơi làm việc chủ yếu 4b Nơi làm việc chủ yếu tốt hay xấu trước đào tạo Tốt hơn, xấu hơn, không thay đổi Doanh nghiệp Doanh nghiệp 2.Cơ sở sản xuất địa Cơ sở sản xuất địa phương phương Tự tạo việc làm Tự tạo việc làm Xuất lao động Xuất lao động Tìm việc thành phố Tìm việc thành phố khác……………………… khác……………………… Đào tạo có giúp tăng chất lượng sản phẩm lên không? Có Không (nếu có, mô tả tăng chất lượng)……………… ……………………………………………… Đào tạo có giúp ông/bà áp dụng công nghệ vào sản xuất không? Có Không (nếu có, mô tả chi tiết công nghệ mới)…………………………………… Ông/bà thấy………… # Đánh Nội dung giá Đào tạo có giúp 1.tăng tăng quy mô sản 2.Giảm xuất ông/bà lên 3.Kg đổi không Năng suất động/vật lao 1.tăng nuôi/cây 2.Giảm trồng tăng, giảm, 3.Kg hay không đổi? đổi Chi phí sản xuất có tăng, giảm hay không đổi? (giả sử giá không đổi) 1.tăng 2.Giảm 3.Kg đổi Thu nhập bình quân 1.tăng 10 ông,bà /hộ ông 2.Giảm bà tăng, giảm hay 3.Kg không đổi? đổi ĐVT Trước Sau đào Nghề/cây/con đào tạo tạo gì? Sau học nghề (câu dẫn cho người hỏi) # Đơn Nội dung vị Trước đào Sau đào tính tạo tạo Ghi Tổng số ngày có việc 1.tăng 11 làm năm 2.Giảm ông/bà thay đổi 3.Kg nào? Tổng số thời gian làm việc cho nghề 12 đào tạo năm thay đổi nào? Ngày/năm đổi 1.tăng 2.Giảm 3.Kg Ngày/năm đổi 13 Việc đào tạo nghề có giúp cho thu nhập hộ ông/bà có tăng lên không? Có, (1a) tăng bao nhiêu? % Không 14 Ông/bà có hướng dẫn thực kỹ mà ông/bà học không? Có Không 15 Nếu có, ông/bà hướng dẫn cho người:……………người 16 Đó 1 Thành viên gia đình 2 Trong sở sản xuất 3 Trong đoàn thể mà ông/bà tham gia 4 Cá nhân cộng đồng 5 Khác (ghi rõ) G Các khoản hỗ trợ chi phí Để tham gia khóa đào tạo này, ông/bà có phải đóng góp không?  Có câu  Không (Nếu không) Nếu phải đóng tiền ông/bà có tham dự lớp học không? 1 Có, (1a) Ông/bà chấp nhận đóng với mức bao nhiêu? .nghìn đồng  Không Câu Số tiền mà ông/bà đóng để tham gia khóa đào tạo này? ……………(nghìn đồng) Ông/bà nộp số tiền cho ai? Cơ sở đào tạo Cán đào tạo Cán địa phương Khác, ghi rõ……………… Ông/bà có thông báo lí đóng số tiền không? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) 1 Không giải thích 2 Học phí 3 Tổ chức lớp học (thuê phòng, tổ chức thăm quan….) ghi rõ,…… 4 Mua tài liệu 5 Khác, ghi rõ,……………………………………… Sau học nghề ông/bà có nhận hỗ trợ không? Có Không (Nếu có) hình thức hỗ trợ gì? Vay vốn Giới thiệu việc làm Hỗ trợ sở vật chất Khác Ông/bà thấy có khó khăn việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn gì? 1 Công tác tổ chức lớp học không phù hợp 2 Chất lượng giáo viên, giáo trình chưa đảm bảo 3 Đào tạo không nhu cầu người lao động 4.Đào tạo nghề không nhu cầu sử dụng lao động địa phương 5 Đào tạo chưa gắn với tạo việc làm 6 Chưa đảm bảo đầu cho sản phẩm nông nghiệp 7 Thiếu vốn để mở rộng sản xuất 8 Chưa thu hút doanh nghiệp đầu tư vào nông thôn 9 Khác…………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ông/bà! [...]... tiến hành nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu tình hình thực hiện chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn: Trường hợp nghiên cứu tại huyện Điện Biên - tỉnh Điện Biên 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung Nghiên cứu tình hình thực hiện chính sách ĐTN cho LĐNT trên địa bàn huyện Điện Biên - tỉnh Điện Biên trên cơ sở đó đề xuất những giải pháp chủ yếu để thực hiện tốt chính sách đào tạo nghề, góp... thu nhập cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện Điện Biên trong thời gian tới 1.2.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa cơ sở lý luận và thực tiễn về chính sách ĐTN cho LĐNT và nghiên cứu tình hình thực hiện chính sách ĐTN cho LĐNT - Đánh giá thực trạng tình hình thực hiện chính sách ĐTN cho LĐNT trên địa bàn huyện Điện Biên - Xác định những yếu tố ảnh hưởng tới tình hình thực hiện chính sách ĐTN cho LĐNT... mục tiêu CNH - HĐH nông nghiệp, nông thôn 2.1.3 Nội dung đánh giá tình hình thực hiện chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2.1.3.1 Tình hình triển khai chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn a) Tuyên truyền, tư vấn học nghề và việc làm đối với người lao động nông thôn Công tác tuyên truyền, tư vấn học nghề và việc làm cho người lao động là một trong những hoạt động có vai trò hết... trình hợp tác, mới có thể đảm bảo sự phát triển bền vững và mang lại hiệu quả cho các bên tham gia 2.1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến tình hình thực hiện chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trong thực tế, có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quá trình thực hiện chính sách đào tạo nghề cho LĐNT Nhưng xem xét trên nhiều khía cạnh khác nhau thì việc triển khai thực hiện chính sách đào tạo nghề cho lao. .. biến 25 động và mối quan hệ giữa các hiện tượng; mô tả và so sánh các hiện tượng trên cơ sở phân tổ sẽ phân tích thực trạng công tác đào tạo nghề trên địa bàn và các yếu tố ảnh hưởng đến tình hình thực hiện chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện Điện Biên, từ đó đưa ra những đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả thực hiện chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở địa bàn b) Phương pháp... 3.2.4 Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu 3.2.4.1 Hệ thống chỉ tiêu đánh giá tình hình thực hiện chính sách - Tỷ lệ lao động được tiếp cận được thông tin của chính sách đào tạo nghề - Tỷ lệ lao động đánh giá vai trò của chính sách đào tạo nghề - Tỷ lệ nhóm đối tượng tham gia học nghề - Tỷ lệ nhu cầu học nghề của lao động nông thôn - Số lớp/khóa đã được đào tạo; Tỷ lệ lao động qua đào tạo của xã - Ý kiến đánh... là, lao động nông thôn nước ta còn mang nặng tư tưởng và tâm lý tiểu nông, sản xuất nhỏ, ngại thay đổi và thường bảo thủ nên thiếu năng động d) Chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn Chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn: “Là tổng thể các quan điểm, nguyên tắc, hình thức, công cụ và giải pháp mà Nhà nước sử dụng nhằm thực hiện chiến lược về đào tạo nghề Nâng cao chất lượng nguồn lao động. .. năng lực dạy nghề; Đề án đào tạo nghề cho LĐNT theo quyết định 1956 của TTg-CP đến năm 2020; Chính sách đối với người học nghề; Chính sách đối với trường nghề và trung tâm dạy nghề; Chính sách đối với giáo viên, giảng viên tham gia đào tạo nghề và cán bộ quản lý dạy nghề; Chính sách đối với DN tham gia đào tạo nghề, nhận lao động qua sau khi được đào tạo nghề Hiện nay, Nhà nước quản lý dạy nghề thông... cầu thực tế, chính vì vậy mà nhà nước cần có sự quan tâm đầu tư hơn nữa về đào tạo nghề cho lao động Thông qua đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo quyết định 1956 đã chỉ rõ kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho đào tạo nghề cho lao động trong thời gian triển khai đề án, để từ đó việc đào tạo nghề cho lao động có hiệu quả hơn 2.1.4.5 Chương trình, giáo trình liên quan đến đào tạo nghề. .. các hoạt động đào tạo nghề đang diễn ra trên địa bàn huyện liên quan đến hiệu quả chính sách đào tạo nghề như: mức độ thay đổi của thu nhập, năng suất lao động, tỷ lệ lao động có việc làm mới, cũng như năng suất cây trồng vật nuôi trên địa bàn trước và sau khi thực hiện chính sách Trên cơ sở đó đưa ra những đề xuất để thực hiện tốt chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện trong