Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp các trường mầm non thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh (LV02008)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THU HIỀN QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.Trần Kiểm HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Với lòng kính trọng tình cảm chân thành tác giả xin trân trọng cảm ơn: Các th y giáo c giáo hòng Sau i học - Trường Đ i học Sư ph m Hà Nội ã trực tiếp giảng d y góp ý cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận v n Các thành phố Móng Cái ng chí lãnh o chuyên viên hòng iáo dục Đào t o ng chí cán ộ quản lý giáo viên trường m m non thành phố Móng Cái ã t o iều kiện cung cấp th ng tin tư liệu giúp ỡ tác giả suốt trình thực ề tài Đặc iệt tác giả xin ày tỏ lòng kính trọng iết ơn sâu sắc ối với S TS Tr n Kiểm, người ã nhiệt tình trực tiếp hướng dẫn giúp ỡ tác giả nghiên cứu hoàn thành luận v n Cuối tác giả xin ày tỏ lòng iết ơn ến tất n è ng nghiệp người thân ã ộng viên giúp ỡ tác giả hoàn thiện luận v n Mặc dù trình nghiên cứu thực luận v n tác giả ã dành nhiều thời gian tâm huyết chắn luận v n kh ng thể tránh khỏi h n chế Kính mong nhận ược cảm th ng chia sẻ quý th y giáo c giáo n è ng nghiệp N t n 6n m Tác giả Nguyễn Thị Thu Hiền LỜI CAM ĐOAN T i xin cam oan số liệu kết nghiên cứu luận v n trung thực kh ng trùng lặp với ề tài khác T i xin cam oan th ng tin trích dẫn luận v n ã ược rõ ngu n gốc N t n 6n m Tác giả Nguyễn Thị Thu Hiền MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG 10 DANH MỤC CÁC H NH 11 MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể v đố tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu 4.1 Phạm vi nội dung 4.2 Phạm vi địa bàn khách thể khảo sát Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu P ươn p p nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ khác Cấu trúc luận v n Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Bồ dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 10 1.2.1 Khái niệm chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 10 1.2.2 Khái niệm “chuyên môn” 11 1.2.3 Khái niệm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 12 1.2.4 Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 12 1.2.5 Nội dung bồi dưỡng chuyên môn giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 12 1.2.6 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 15 1.2.7 Kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp 16 1.3 Quản lý bồ dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 17 1.3.1 Khái niệm Quản lý chức quản lý 17 1.3.2 Quản lý hiệu trưởng trường mầm non 20 1.3.3 Khái niệm quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 23 1.3.4 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hiệu trưởng trường mầm non 24 1.3.5 Nội dung quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 26 1.4 Những yếu tố ản ưởn đến quản lý bồ dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởn trường mầm non 31 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 31 1.4.2 Các yếu tố khách quan 31 Kết luận chƣơng 34 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 2.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã h i, giáo dục mầm non thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 35 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội thành phố Móng Cái 35 2.1.2 Tình hình chung giáo dục mầm non thành phố Móng Cái 36 2.2 Thực trạn đ n ũ o v ên mầm non thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 38 2.2.1 Về cấu độ tuổi trình độ đào tạo 38 2.2.2 Về số lượng 39 2.2.3 Chất lượng đội ngũ 40 2.2.4 Đánh giá chung thực trạng lực chuyên môn giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 44 2.3 Thực trạng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp c c trường mầm non thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 46 2.3.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 46 2.3.2 Kết nghiên cứu 47 2.3.3 Những khó khăn, rào cản bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non 59 2.4 Thực trạng quản lý bồ dưỡng chuyên môn hiệu trưởng cho giáo viên mầm non thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp 59 2.4.1 Tổ chức nghiên cứu 59 2.4.2 Kết nghiên cứu 60 2.4.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 73 2.4.4 Thành công, hạn chế nguyên nhân thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non thành phố Móng Cái theo chuẩn nghề nghiệp 74 Kết luận Chƣơng 77 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý bồ dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 79 3.1.1 Phải bám sát mục tiêu giáo dục mầm non 79 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn thực chương trình giáo dục mầm non 79 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi biện pháp đề xuất 80 3.1.4 Đảm bảo tính đồng toàn diện 80 3.2 Các biện pháp quản lý bồ dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởn trường mầm non thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 81 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý đội ngũ giáo viên yêu cầu, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo quan điểm chuẩn hoá 81 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 84 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng cán phụ trách công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non 88 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn 90 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kết hợp bồi dưỡng lý luận với thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp bối cảnh đổi giáo dục mầm non 94 3.2.6 Biện pháp 6: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp nhiều hình thức 95 3.2.7 Biện pháp 7: Tổ chức thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập tự bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp 97 3.3 Mối quan hệ biện pháp 100 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện p p đề xuất 101 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 101 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 102 3.4.3 Các bước tiến hành khảo nghiệm 102 3.4.4 Cách đánh giá kết khảo nghiệm 102 3.4.5 Kết khảo nghiệm 102 Kết luận Chƣơng 106 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Kiến nghị 109 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh 109 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT thành phố Móng Cái 109 2.3 Đối với trường mầm non địa bàn thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 Phụ lục 115 Phụ lục 125 Phụ lục 135 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BDCM: B i dưỡng chuyên m n BDTX: B i dưỡng thường xuyên BGH: Ban iám hiệu CBQL: Cán ộ quản lý CNN: Chuẩn nghề nghiệp CSVC: Cơ sở vật chất D ĐT: iáo dục Đào t o GDMN: iáo dục m m non GVMN: iáo viên m m non NXB: Nhà xuất ản QLGD: Quản lý giáo dục UBND: Ủy an nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Bảng 2.1 Tuổi ời ội ngũ 2016 VMN thành phố Móng Cái n m học 2015 - Bảng 2.2 Trình ộ t o ội ngũ 2015 - 2016 Bảng 2.3 Tổng hợp kết khảo sát phẩm chất kiến thức k n ng GVMN thành phố Móng Cái Bảng 2.4 Kết ánh giá 2015 - 2016 Bảng 2.5 Nội dung BDCM theo CNN Bảng 2.6 Mức ộ phù hợp hình thức BDCM theo CNN Bảng 2.7 Mức ộ thực phương pháp BDCM theo CNN Bảng 2.8 Mức ộ hiệu phương pháp BDCM theo CNN Bảng 2.9 Mức ộ thực hình thức kiểm tra ánh giá kết BDCM Bảng 2.10 Mức ộ hiệu hình thức kiểm tra ánh giá kết BDCM Bảng 2.11 Mức ộ thực việc xây dựng kế ho ch BDCM theo CNN Bảng 2.12 Kết việc xây dựng kế ho ch BDCM theo CNN Bảng 2.13 Mức ộ thực việc tổ chức BDCM cho GVMN theo CNN Bảng 2.14 Kết việc tổ chức BDCM theo CNN Bảng 2.15 Mức ộ thực việc Bảng 2.16 Kết việc Bảng 2.17 Mức ộ thực việc kiểm tra ánh giá ho t ộng BDCM theo CNN Bảng 2.18 Kết công tác quản lý việc kiểm tra ánh giá ho t ộng BDCM theo CNN Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết giải pháp Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp VMN thành phố Móng Cái n m học VMN thành phố Móng Cái theo CNN n m học o BDCM cho GVMN theo CNN o BDCM theo CNN 121 đ n STT An (C ị) c o b ết mức đ t ực ện v ệu c c ìn t ức k ểm tra kết BDCM c o o v ên t eo CNN? Kiểm tra, đánh giá Mức độ thực Kết đạt đƣợc Rất TX Rất HQ TX Ko TX HQ Làm ài thu ho ch cá nhân Trả lời ài kiểm tra trắc nghiệm Đánh giá sản phẩm theo nhóm Thi giảng Viết sáng kiến kinh nghiệm H sơ sổ sách chuyên m n giáo viên Giáo án (kế hoạch giáo dục) H sơ BDCM giáo viên Các hình thức khác: Ko HQ VỀ THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP An (C ị) c o b ết mức đ t ực ện v kết t ực ện v ệc xây dựn kế oạc BDCM c o o v ên ệu trưởn trườn mầm non? STT Xây dựng kế hoạch BDCM Khảo sát nhu c u n ng lực ội ngũ giáo viên theo CNN Nắm dược kế ho ch BDCM ối với VMN Bộ Sở hòng giáo dục Xây dựng kế ho ch B CM nhà trường tổ chuyên m n Kế ho ch tự BDCM giáo viên Đánh giá tính hiệu kế ho ch BDCM ối với giáo viên Mức độ thực Kết đạt đƣợc Rất TX Rất HQ TX Ko TX HQ Ko HQ 122 An (C ị) c o b ết v ệc tổ c ức c ỉ đạo oạt đ n BDCM c o o v ên theo CNN GVMN STT Tổ chức, đạo hoạt động BDCM GVMN Kết đạt đƣợc Rất Ko Rất TX HQ TX hân c ng thực ho t Mức độ thực TX HQ Ko HQ ộng BD V cho HT tổ trưởng chuyên môn o xây dựng ội ngũ giáo viên cốt cán chuyên môn Định hướng nội dung hình thức iều kiện tổ chức ho t ộng BD tự BDCM ối với giáo viên Tổ chức cho giáo viên tham gia BDCM theo kế ho ch BDCM cấp Tổ chức BDCM theo chuyên ề Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập trường khác hối hợp với tổ chức oàn thể ho t ộng BDCM ối với giáo viên Theo dõi giám sát việc tổ chức o ho t ộng BDCM theo CNN 10 Anh (C ị) c o b ết mức đ t ực đ n ện v ệc k ểm tra oạt đ n BDCM cho GVMN Kiểm tra, đánh giá STT ện v kết t ực hoạt động BDCM Quy ịnh quy trình ánh giá xếp lo i ho t ộng BDCM ối với giáo viên theo CNN Mức độ thực Rất TX TX Kết đạt đƣợc Ko Rất TX HQ HQ Ko HQ 123 Qui ịnh hình thức pháp kiểm tra phương ánh giá ho t ộng BDCM ối với VMN Kiểm tra có áo trước kh ng áo trước ho t ộng BDCM Xếp lo i thi ua hàng tháng n m BDCM theo chuẩn Lập h sơ cá nhân cho giáo viên i dưỡng tự BDCM theo CNN hối hợp lực lượng liên quan tham gia ánh giá ho t ộng BDCM ối với giáo viên Kiểm tra nội ộ 11 An (C ị) c o b ết n ữn b ện p GVMN t eo c uẩn đan t ực ện n t ế n o? STT Biện pháp quản lý BDCM Thực ánh giá xếp lo i giáo viên theo hướng dẫn quy trình ánh giá VMN theo CNN Xây dựng kế ho ch BDCM cho giáo viên theo CNN Đa d ng hình thức phương pháp BDCM ối với giáo viên Thực nề nếp sinh ho t chuyên m n thường kỳ nhà trường Đánh giá kết BDCM theo CNN p quản lý oạt đ n BDCM c o Mức độ thực Rất Ko TX TX TX Kết đạt đƣợc Tốt TB Yếu 124 12 T eo đồn c í có n ữn t uận lợ v k ó k n ìk t ực ện c c b ện pháp trên? - Thuận lợi: - Khó kh n: 13 An (C ị) c o b ết yếu tố ản BDCM ệu trưởn c o GVMN t ưởn đến côn t c quản lý oạt đ n n p ố Món C tỉn Quản N n Mức độ ảnh hƣởng Nhiều Ít Không Stt Các yếu tố ảnh hƣởng I Các yếu tố khách quan Xu phát triển GDMN C ng tác tuyển dụng cấu ội ngũ giáo viên m m non Nội dung phương pháp hình thức BDCM ối với VMN Nội dung chương trình GDMN Các iều kiện phương tiện CSVC nhà trường Chế ộ sách ãi ngộ ối với VMN ối với ho t ộng BDCM theo CNN Thời gian dành cho ho t ộng BDCM theo CNN Kinh phí dành cho ho t ộng BDCM h n chế Các yếu tố chủ quan Nhận thức ội ngũ CBQL VMN ho t ộng BDCM theo CNN Ý thức tự học tự i dưỡng ể nâng cao trình ộ GVMN N ng lực trình ộ chuyên m n VMN N ng lực lãnh o quản lý CQBL xây dựng kế ho ch BDCM tổ chức o kiểm tra ánh giá Tính tự giác chủ ộng VMN ho t ộng BDCM theo CNN Tính n ng ộng sáng t o CBQLMN quản lý ho t ộng BDCM theo CNN Các yếu tố khác: II X n trân trọn cảm ơn! 125 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BDCM CHO GVMN THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH (GVMN trƣờng mầm non) Để ánh giá thực tr ng quản lý ho t ộng BDCM ối với ội ngũ giáo viên trường m m non thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh theo CNN, ề nghị Anh Chị vui lòng cho iết ý kiến nội dung ây ằng cách trả lời ánh dấu x vào dòng tương ứng mà Anh Chị cho phù hợp Xin trân trọng cảm ơn! A Thông tin cá nhân Tuổi ời: Trình ộ t o: iới tính:  Trung cấp  Cao ẳng  Đ i học  Sau  Nam  Nữ i học Chuyên ngành ược t o: Tham gia c ng tác quản lý:  Tổ trưởng chuyên m n  hụ trách lớp  C ng oàn  Đoàn Thanh niên Thâm niên giảng d y t i trường m m non:  Từ - n m  Từ - 10 n m  Từ 10 n m trở lên  Từ - n m  Từ n m trở lên Trình ộ ngo i ngữ: A B C Trình ộ tin học: A B C Số n m c ng tác t i trường  Mới ược n m 126 B Thông tin chuyên môn VỀ THỰC TRẠNG BDCM CHO GVMN THEO CNN T eo ý k ến Anh (C ị) mục t BDCM cho GVMN theo CNN gì?  - iúp giáo viên áp ứng yêu c u t chuẩn trình ộ VMN  - Củng cố mở rộng nâng cao kiến thức kỹ n ng sư ph m cho VMN  - Nâng cao ý thức khả n ng tự học tự i dưỡng cho VMN  - hát triển n ng lực chuyên m n cho VMN  - Ý kiến khác ghi t chuẩn CNN thêm nội dung : Theo An (C ị) mức đ cần t ết oạt đ n BDCM c o GVMN theo CNN là:  - Rất c n thiết  - C n thiết An (C ị) tự đ n  - Kh ng c n thiết xếp loạ t ân t eo CNN GVMN: Đánh giá xếp lo i: Đánh giá theo thang iểm 10 hướng dẫn CNN Tổng hợp kết theo ảng sau: Lĩnh vực TT hẩm chất trị Kiến thức Kỹ n ng sư ph m 32 Điểm Xếp loại Ghi o ức lối sống Những iểm m nh: 32 Những iểm yếu: 127 34 Nhu c u ược BDCM nhằm khắc phục iểm yếu: An (C ị) c o b ết ý k ến mức đ cần t ết v kết c c n dung BDGV theo CNN TT Nội dung I Lĩnh vực kiến thức Hiểu iết ản ặc iểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi m m non Kiến thức VMN ao g m giáo dục hòa nhập trẻ tàn tật khuyết tật Hiểu iết mục tiêu chương trình GDMN Kiến thức ánh giá phát triển trẻ Hiểu iết an toàn phòng tránh x lý an u tai n n thường gặp trẻ Kiến thức vệ sinh cá nhân vệ sinh m i trường kỹ n ng tự phục vụ cho trẻ Hiểu iết dinh dưỡng an toàn thực phẩm giáo dục dinh dưỡng cho trẻ Kiến thức số ệnh thường gặp trẻ cách phòng ệnh x lý an u Kiến thức phát triển thể chất Kiến thức ho t ộng vui chơi Kiến thức t o hình âm nh c v n học Kiến thức m i trường tự nhiên m i trường xã hội phát triển ng n ngữ Kiến thức phương pháp phát triển thể chất cho trẻ Kiến thức phương pháp phát triển tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ Kiến thức phương pháp tổ chức ho t ộng vui chơi cho trẻ Kiến thức phương pháp phát triển nhận thức ng n ngữ trẻ Hiểu iết trị kinh tế v n hóa xã hội giáo dục ịa phương nơi giáo viên công tác 10 11 12 13 14 15 16 17 Mức độ thực Rất Ko TX TX TX Kết đạt đƣợc Rất Ko HQ HQ HQ 128 18 19 20 21 II 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Kiến thức giáo dục ảo vệ m i trường giáo dục an toàn giao th ng phòng chống tệ n n xã hội Kiến thức s dụng số phương tiện nghe nhìn giáo dục Kiến thức tin học ứng dụng c ng nghệ th ng tin Kiến thức ngo i ngữ Lĩnh vực kỹ sƣ phạm Lập kế ho ch ch m sóc giáo dục trẻ theo n m học thể mục tiêu nội dung ch m sóc giáo dục trẻ nhóm lớp trường Lập kế ho ch ch m sóc giáo dục trẻ theo tháng tu n Lập kế ho ch ho t ộng hàng ngày theo hướng tích hợp phát huy tính tích cực trẻ Lập kế ho ch phối hợp với cha mẹ trẻ ể thực mục tiêu ch m sóc giáo dục trẻ Tổ chức ho t ộng ch m sóc sức khỏe cho trẻ ảm ảo vệ sinh an toàn tổ chức n ngủ hợp lý Biết phòng tránh x trí an u số ệnh tai n n thường gặp Biết hướng dẫn trẻ rèn luyện số kỹ n ng tự phục vụ Tổ chức ho t ộng giáo dục trẻ theo hướng tích hợp phát huy tính tích cực sáng t o trẻ Tổ chức MT D phù hợp nhóm lớp S dụng làm dùng chơi hiệu vào ho t ộng giáo dục trẻ Điều hành ho t ộng sức khỏe trẻ theo chế ộ sinh ho t ngày Quản lý s dụng hiệu h sơ sổ sách nhóm lớp Sắp xếp ảo quản dùng chơi sản phẩm trẻ phù hợp với mục ích ch m sóc giáo dục trẻ iao tiếp ứng x với trẻ g n gũi tình cảm iao tiếp ứng x với phụ huynh cộng ng Quan sát ánh giá phát triển cá nhân trẻ 129 hối kết hợp với ng nghiệp lớp tổ chuyên môn Có kỹ n ng giao 38 tiếp ứng x với ng nghiệp cách chân tình cởi mở thẳng thắn 39 Đảm ảo an toàn cho trẻ Xây dựng thực kế ho ch quản lý 40 nhóm lớp g n với kế ho ch ho t ộng ch m sóc giáo dục trẻ Ngoài nội dung VMN c n ược BDCM nội dung khác áp ứng CNN: X n đồn c í c o b ết mức đ p ù ợp c c ìn t ức tổ c ức BDCM cho giáo viên theo CNN trườn mầm non Mức độ phù hợp Rất Phù Không phù hợp hợp phù hợp STT Hình thức BDCM BDCM tập trung theo kế ho ch phòng giáo dục B i dưỡng theo cụm trường Tổ chức BDCM giáo viên t i trường Nhà trường BDCM theo nhóm giáo viên Tổ chuyên m n BDCM theo chuyên ề iáo viên tự i dưỡng t chuẩn nâng chuẩn 6 An (C ị) c o b ết mức đ t ực k ểm tra đ n STT ện v ệu c c ìn t ức kết BDCM Kiểm tra, đánh giá Làm ài thu ho ch cá nhân Trả lời ài kiểm tra trắc nghiệm Mức độ thực Kết đạt đƣợc Rất Ko Rất Ko TX HQ TX TX HQ HQ 130 Đánh giá sản phẩm theo nhóm Thi giảng Viết sáng kiến kinh nghiệm H sơ sổ sách chuyên m n giáo viên iáo án kế ho ch giáo dục Các hình thức khác: N ữn r o cản Anh (C ị) ặp p ả có ản ưởn đến kết ọc tập BDCM STT Những nguyên nhân khó khăn H n chế hiểu iết ặc iểm tâm sinh lý trẻ m m non H n chế kiến thức DMN giáo dục trẻ hòa nhập tàn tật khuyết tật Chưa nắm vững mục tiêu nội dung CT D H n chế kiến thức kỹ n ng tổ chức ho t ộng giáo dục trẻ theo hướng tích hợp phát huy tính tích cực sáng t o trẻ H n chế kiến thức kỹ n ng phòng tránh x trí an u số ệnh tai n n thường gặp Chưa ủ kiến thức chuyên ngành DMN 10 Chưa ủ kiến thức h n chế kỹ n ng quan sát theo dõi, ánh giá phát triển trẻ Chưa ủ kiến thức phương pháp giáo dục trẻ m m non H n chế kiến thức phổ th ng kinh tế v n hóa xã hội liên quan ến DMN Thời gian lao ộng dài áp lực c ng việc lớn 11 Số trẻ lớp 12 Thời gian dành cho BDCM 13 Thiếu iều kiện tài liệu CSVC 14 H n chế ngo i ngữ tin học 15 Nguyên nhân khác: ng Có Không 131 VỀ THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BDCM CHO GVMN THEO CNN An (c ị) c o b ết mức đ t ực oạc ện v kết t ực oạt đ n BDCM c o giáo viên ệu trưởn trườn mầm non Mức độ thực Xây dựng kế hoạch BDCM STT Rất TX Kế ho ch ện v ệc xây dựn kế TX Kết đạt đƣợc Ko Rất TX HQ HQ Ko HQ ánh giá giáo viên theo CNN Thực kế ho ch BDCM Bộ Sở hòng giáo dục Kế ho ch chiến lược BDCM ối với giáo viên nhà trường Kế ho ch n m tháng BDCM nhà trường Kế ho ch BDCM tổ chuyên môn Kế ho ch tự BDCM giáo viên An (C ị) c o b ết v ệc tổ c ức c ỉ đạo oạt đ n BDCM c o o v ên theo CNN GVMN Xây dựng kế hoạch BDCM STT Mức độ thực Kết đạt đƣợc Rất Ko Rất TX HQ TX hân c ng thực ho t ộng BD V cho HT tổ trưởng chuyên môn, o xây dựng ội ngũ giáo viên cốt cán chuyên môn Định hướng nội dung hình thức iều kiện tổ chức ho t ộng BD tự BDCM ối với giáo viên TX HQ Ko HQ 132 Tổ chức cho giáo viên tham gia BDCM theo kế ho ch BDCM cấp Tổ chức BDCM theo chuyên ề Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập trường khác hối hợp với tổ chức oàn thể ho t ộng BDCM ối với giáo viên Theo dõi giám sát việc tổ chức o ho t ộng BDCM theo CNN 10 An (C ị) c o b ết mức đ t ực đ n STT ện v kết t ực ện v ệc k ểm tra oạt đ n BDCM cho GVMN Kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM Quy ịnh quy trình ánh giá xếp lo i ho t ộng BDCM ối với giáo viên theo CNN Quy ịnh hình thức phương pháp kiểm tra ánh giá ho t ộng BDCM ối với VMN Kiểm tra có áo trước kh ng áo trước ho t ộng BDCM Xếp lo i thi ua hàng tháng n m BDCM theo chuẩn Lập h sơ cá nhân cho giáo viên i dưỡng tự BDCM theo CNN hối hợp lực lượng liên quan tham gia ánh giá ho t ộng BDCM ối với giáo viên Kiểm tra nội ộ Mức độ thực Rất Ko TX TX TX Kết đạt đƣợc Rất Ko HQ HQ HQ 133 11 An (C ị) c o b ết n ữn b ện p GVMN t eo c uẩn đan t ực p quản lý oạt đ n BDCM c o ện n t ế n o? Mức độ thực STT Biện pháp quản lý BDCM Rất TX TX Kết đạt đƣợc Ko Rất TX HQ HQ Ko HQ Thực ánh giá xếp lo i giáo viên theo hướng dẫn quy trình ánh giá VMN theo CNN Xây dựng kế ho ch BDCM cho giáo viên theo CNN Đa d ng hình thức phương pháp BDCM ối với giáo viên Thực nề nếp sinh ho t chuyên m n thường kỳ nhà trường Đánh giá kết BDCM theo CNN 12 An (C ị) c o b ết c c yếu tố ản đ n BDCM ệu trưởn c o GVMN t ưởn đến côn t c quản lý oạt n p ố Món C tỉn Quản Ninh Các yếu tố ảnh hƣởng STT I Các yếu tố khách quan Xu phát triển GDMN C ng tác tuyển dụng cấu ội ngũ giáo viên m m non Nội dung phương pháp hình thức BDCM ối với GVMN Nội dung chương trình GDMN Các iều kiện phương tiện CSVC nhà trường Mức độ ảnh hƣởng Nhiều Ít Không 134 Chế ộ sách ãi ngộ ối với VMN ối với ho t ộng BDCM theo CNN Thời gian dành cho ho t ộng BDCM theo CNN Kinh phí dành cho ho t ộng BDCM h n chế II Các yếu tố chủ quan Nhận thức ội ngũ CBQL ộng BDCM theo CNN Ý thức tự học tự i dưỡng ể nâng cao trình ộ VMN N ng lực trình ộ chuyên m n VMN N ng lực lãnh VMN ho t o quản lý CBQL xây dựng kế ho ch BDCM tổ chức o kiểm tra ánh giá Tính tự giác chủ ộng VMN ho t ộng BDCM theo CNN Tính n ng ộng sáng t o CBQLMN quản lý ho t ộng BDCM theo CNN Các yếu tố khác: X n trân trọn cảm ơn! 135 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BDCM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP (CBQL GVMN c c trườn mầm non) Để có iện pháp quản lí ho t ộng BDCM cho VMN theo CNN trường m m non thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh t hiệu ề nghị Anh Chị cho iết ý kiến nội dung ây ằng cách trả lời ánh dấu x vào dòng tương ứng mà Anh Chị cho phù hợp Xin trân trọng cảm ơn! An (C ị) c o b ết ý k ến tín cần t ết v tín k ả t b ện p p quản lý oạt đ n BDCM c o GVMN t eo CNN STT Kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM Mức độ cần thiết Rất C n Ko c/thiết thiết c/thiết m t số Mức độ khả thi Rất Khả Ko k/thi thi k/thi Nâng cao nhận thức cho CBQL ội ngũ giáo viên yêu c u, tiêu chí CNN GVMN theo quan iểm chuẩn hoá Chỉ o xây dựng kế ho ch BDCM giáo viên theo CNN Đổi c ng tác quản lý nội dung hình thức phương pháp i dưỡng chuyên môn GVMN Tổ chức i dưỡng cán ộ phụ trách c ng tác i dưỡng ội ngũ GVMN T ng cường kết hợp i dưỡng lý luận với thực tiễn ch m sóc giáo dục trẻ theo yêu c u CNN, ối cảnh ổi GDMN Thường xuyên kiểm tra ánh giá ho t ộng BDCM theo CNN ằng nhiều hình thức Tổ chức thi ua khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập BDCM theo CNN Theo An (C ị) có b ện p p n o k c có t ể vận dụn v o t ực t ễn BDCM c o GVMN t eo CNN: X n trân trọn cảm ơn!