Trong công cuộc đổi mới đất nước một cách toàn diện, Đảng và Nhà nước ta đã nhất quán thực hiện phát triển nền kinh tế hàng hóa nhiều thành phần vận động theo cơ chế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa, có sự quản lý của Nhà nước. Trong điều kiện một đất nước nông nghiệp, 80% dân số là nông dân, muốn phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần và thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong những năm trước mắt phải hướng về nông nghiệp, nông dân và nông thôn. Chính vì thế Đại hội VIII của Đảng khẳng định: “Đặc biệt coi trọng công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp và nông thôn”
Phần mở đầu Tính cấp thiết đề tài Trong công đổi đất nớc cách toàn diện, Đảng Nhà nớc ta quán thực phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần vận động theo chế thị trờng theo định hớng xã hội chủ nghĩa, có quản lý Nhà nớc Trong điều kiện đất nớc nông nghiệp, 80% dân số nông dân, muốn phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần thực công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc năm trớc mắt phải hớng nông nghiệp, nông dân nông thôn Chính Đại hội VIII Đảng khẳng định: Đặc biệt coi trọng công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp nông thôn [26; tr 24] Công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn nớc nói chung đồng sông Cửu Long nói riêng việc làm khó khăn, phức tạp, mặt điều kiện kinh tế - xã hội, mặt khác tâm lý sản xuất nhỏ ngời nông dân quy định Việc khắc phục tâm lý sản xuất nhỏ, tác phong, nếp sống, nếp nghĩ lạc hậu gắn liền với sản xuất nhỏ cần thiết việc làm khó khăn, gian khổ Nhng việc lại đa lại hiệu to lớn cho việc xây dựng xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: Những thói quen, nếp nghĩ, truyền thống lạc hậu kẻ địch to, ngấm ngầm ngăn trở cách mạng tiến bộ, nên cần cải tạo cách cẩn thận, chịu khó, lâu dài [19; tr 25] Vì vậy, việc tìm hiểu tâm lý ngời nông dân đồng sông Cửu Long nhiệm vụ cấp thiết, góp phần thực thắng lợi đờng lối công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc nói chung đồng sông Cửu Long nói riêng Tình hình nghiên cứu Trong năm qua có số tác giả quan tâm nghiên cứu vấn đề tâm lý sản xuất nhỏ Nhng dừng lại khía cạnh tâm lý ngời nông dân nông thôn miền Bắc, miền Trung Việc tìm hiểu tâm lý ngời nông dân đồng sông Cửu Long cha có công trình đề cập tới, có viết mang tính khái quát mặt tâm lý ngời nông dân vùng đất Giới hạn luận văn Luận văn nghiên cứu tâm lý ngời nông dân đồng sông Cửu Long với t cách phận ý thức xã hội, nhng chủ yếu tập trung nghiên cứu, tìm biểu đặc thù tâm lý, sở khảo sát số tỉnh thuộc đồng sông Cửu Long (chủ yếu địa bàn tỉnh Kiên Giang) Mục đích nhiệm vụ - Xác định đặc điểm tâm lý ngời nông dân đồng sông Cửu Long qua khảo sát Kiên Giang nêu số giải pháp chủ yếu để phát huy tính tích cực, khắc phục biểu tâm lý tiêu cực ngời nông dân đồng sông Cửu Long - Để thực mục đích luận văn thực nhiệm vụ dới đây: + Phân tích điều kiện hình thành tâm lý ngời nông dân đồng sông Cửu Long + Tìm hiểu đặc điểm tâm lý ngời nông dân đồng sông Cửu Long biến đổi qua thời kỳ lịch sử + Nêu lên số biện pháp nhằm phát huy tâm lý tích cực hạn chế tâm lý tiêu cực tâm lý ngời nông dân đồng sông Cửu Long Cơ sở lý luận phơng pháp nghiên cứu luận văn - Cơ sở lý luận: + Luận văn dựa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, văn kiện Đảng, Nhà nớc lĩnh vực t tởng, ý thức xã hội + Luận văn có tham khảo công trình nớc có liên quan đến đề tài - Phơng pháp: Trong luận văn sử dụng tổng hợp phơng pháp, phân tích tổng hợp, lịch sử, logíc, phơng pháp điều tra xã hội học số địa phơng huyện, thị địa bàn tỉnh Kiên Giang Cái luận văn - Nêu lên biến đổi tâm lý nông dân đồng sông Cửu Long qua thời kỳ lịch sử - Chỉ mặt tích cực biểu tiêu cực mang tính đặc thù tâm lý nông dân đồng sông Cửu Long - Nêu lên số giải pháp nhằm phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực tâm lý nông dân đồng sông Cửu Long ý nghĩa luận văn - Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu giảng dạy vấn đề ý thức xã hội nói chung vấn đề tâm lý ngời nông dân nói riêng - Giúp cấp ủy địa phơng góp phần hoạch định sách nông dân vùng Mặt khác giúp Đảng, quyền Nhà nớc tìm phơng thức giáo dục nhằm hạn chế biểu tiêu cực phận cán chủ chốt sở có nguồn gốc xuất thân từ nông dân Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm chơng, tiết Chơng Vấn đề tâm lý yếu tố tác động đến việc hình thành tâm lý ngời nông dân đồng sông Cửu Long 1.1 Tâm lý nông dân 1.1.1 Tâm lý cộng đồng đời sống tinh thần xã hội Theo quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử Mác, đời sống xã hội đợc chia thành đời sống vật chất đời sống tinh thần, đời sống tinh thần đợc nảy sinh sở đời sống vật chất, phản ánh đời sống vật chất Mác viết: ý thức ngời định tồn nó, trái lại, tồn xã hội họ định ý thức họ [16; tr 78] Trong ý thức xã hội, tâm lý xã hội hệ t tởng hai phận chủ yếu cấu thành nội dung Cả tâm lý xã hội hệ t tởng tồn xã hội định, phản ánh tồn xã hội nhng phản ánh trình độ khác Tâm lý xã hội phản ánh tồn xã hội trình độ thấp, dạng ý thức thông thờng hệ t tởng phản ánh trình độ cao, dạng ý thức lý luận So với tâm lý xã hội, hệ t tởng trình độ cao nhng nảy sinh tự phát từ tâm lý xã hội Nó kết phản ánh điều kiện sinh hoạt vật chất, quan hệ giai cấp đấu tranh giai cấp xã hội khái quát lý luận sở t liệu có từ trớc Nó t tởng, quan điểm đợc hệ thống hóa thành lý luận, thành học thuyết khác trị xã hội, đại diện cho lợi ích giai cấp định Giữa hệ t tởng tâm lý xã hội có khác hình thành, hệ t tởng hình thành cách tự giác, tâm lý xã hội toàn tình cảm, tâm trạng, xúc cảm ngời đợc hình thành tự phát dới ảnh hởng trực tiếp điều kiện sinh sống hàng ngày Trong xã hội có giai cấp, tâm lý xã hội mang tính giai cấp, giai cấp khác có khác tâm lý Sự khác xuất phát từ khác biệt lợi ích họ Chủ nghĩa Mác không phủ nhận tính chất phổ biến tâm lý xã hội, vì, tính phổ biến không xóa bỏ tính giai cấp mà nhiều lúc tồn nh tầng sâu tính giai cấp Tâm lý xã hội phản ánh tồn xã hội Do đó, tồn xã hội thay đổi, tất yếu kéo theo thay đổi Song, thực tế chứng minh tâm lý xã hội có sức bền vững, tính ỳ lớn Nó tồn sở kinh tế - xã hội bị thay đổi Để khắc phục nét tâm lý cũ, lạc hậu, Lênin rõ: nhiệm vụ cán làm công tác giáo dục Đảng cộng sản - đội tiền phong đấu tranh phải giúp đỡ việc rèn luyện giáo dục quần chúng lao động để khắc phục thói quen cũ, tập quán cũ chế độ cũ để lại" [9; tr 474] Tâm lý cộng đồng phận đời sống tinh thần cộng đồng thuộc lĩnh vực ý thức xã hội Với t cách phản ánh tồn xã hội, tâm lý ngời trở thành yếu tố biểu thị cho tiến xã hội Hơn nữa, chất ngời tổng hòa mối quan hệ xã hội Thông qua giao tiếp, thông qua tiếp thu giá trị văn hóa tinh thần cộng đồng mà cá nhân hình thành cho hệ ý thức quan hệ Thông qua giao tiếp, ngời tiếp thu sáng tạo giá trị văn hóa Nghiên cứu giao tiếp ngời với ngời cộng đồng, thấy có hai yếu tố tác động vào phát triển văn hóa; tính khép kín tính mở rộng Con ngời giao tiếp phạm vi cộng đồng khép kín giao tiếp đợc mở rộng sang cộng đồng khác Hoạt động giao tiếp không nhằm tái sản xuất cá nhân ngời mà hình thành nên tâm lý lối sống họ Phơng thức giao tiếp, cách thức hoạt động cộng đồng bị chi phối yếu tố vật chất tức điều kiện kinh tế - xã hội, địa lý, khí hậu vùng mà cộng đồng tồn [13; tr 20] Vì vậy, phơng thức giao tiếp, nh cách thức hoạt động để lại dấu ấn tâm lý chung cho cộng đồng ngời Từ cho thấy, tâm lý cộng đồng nh gơng phản ánh điều kiện sống mà ngời tồn phát triển Việc nghiên cứu điều kiện địa lý tự nhiên, kinh tế - xã hội cho ta thấy yếu tố đặc trng tâm lý cộng đồng Nói cách khác, tâm lý cộng đồng đợc hình thành lịch sử nh phận ý thức xã hội tâm lý bị chi phối yếu tố bên bên cộng đồng Tâm lý cộng đồng nông dân đồng sông Cửu Long nh vùng dân c khác vận động phát triển theo số quy luật chủ yếu dới đây: Thứ nhất, Tâm lý cộng đồng phát triển phụ thuộc tác động tích cực đến đời sống vật chất xã hội Tâm lý cộng đồng đợc hình thành đời sống tinh thần ngời bị tác động yếu tố bên ngoài, song tác động kinh tế tác động mạnh định Con ngời chủ thể sáng tạo giá trị văn hóa có tâm lý cộng đồng Những ngời thực hành động theo quy luật kinh tế chịu chi phối phát triển định trình độ lực lợng sản xuất Sự giao tiếp cá nhân cộng đồng phải phù hợp với phát triển ấy, với trình sản sinh giá trị vật chất giá trị tinh thần để thỏa mãn nhu cầu Sản xuất giá trị tinh thần đợc nhờ phơng tiện vật chất Con ngời giao tiếp với trớc hết để trao đổi giá trị vật chất thông qua ngời sáng tạo giá trị tinh thần Vì vậy, phơng thức sản xuất đời sống vật chất định trình sáng tạo giá trị văn hóa tinh thần Tuy nhiên tâm lý cộng đồng với t cách hệ thống mở nhạy cảm không hoàn toàn phụ thuộc vào phơng thức sản xuất; có vận động phát triển nội sinh, đồng thời chịu ảnh hởng yếu tố ngoại sinh Mặt khác, đến lợt nó, tâm lý cộng đồng lại có ảnh hởng lớn đến phát triển lực lợng sản xuất Thứ hai, Chủ nghĩa vật lịch sử Mác chứng minh kiểm nghiệm mối quan hệ phụ thuộc tâm lý cộng đồng đời sống tinh thần xã hội, thông qua việc khẳng định kế thừa có chọn lọc giá trị truyền thống Kế thừa mặt tích cực loại bỏ mặt tiêu cực giá trị văn hóa truyền thống nét đặc trng trình hình thành phát triển tâm lý cộng đồng Quá trình chuyển tiếp từ xã hội sang xã hội khác làm thay đổi lực lợng sản xuất, quan hệ sản xuất hệ thống trị, nhng yếu tố tâm lý lại tỏ bền vững có kế thừa tâm lý cộng đồng bao hàm việc phê phán yếu tố tinh thần lạc hậu, đồng thời khắc phục mặt hạn chế tồn Sự giao lu cá nhân cộng đồng ngời mang chất xã hội - lịch sử tạo nếp nghĩ, tình cảm, thói quen Chính tợng tâm lý ăn sâu vào tiềm thức ngời, biến thành sức mạnh vật chất Vì vậy, biểu tâm lý bên cạnh di truyền sinh học có di sản xã hội, tức khả chuyển tâm lý cộng đồng vào cá nhân Di sản phụ thuộc vào trình độ phát triển xã hội Thứ ba, Cùng với quy luật trên, tâm lý cộng đồng phát triển tác động qua lại cá nhân, lĩnh vực đời sống xã hội giao lu văn hóa [14; tr 14] Sự phát triển tâm lý cộng đồng bị ảnh hởng tác động qua lại lẫn lĩnh vực đời sống xã hội [23; tr 11] Sự giao lu vùng lãnh thổ, miền, văn hóa ảnh hởng lớn đến yếu tố tâm lý Chẳng hạn, đợc tiếp xúc với văn hóa mới, khác lạ, ngời có điều kiện so sánh từ đánh giá lại giá trị văn hóa để thấy đợc khác biệt tơng đồng văn hóa văn hóa giới, nh văn hóa vùng với văn hóa vùng khác Sự tơng tác lĩnh vực ảnh hởng bên lúc làm thay đổi sắc tâm lý cộng đồng, song giúp ngời có gơng để nhìn kỹ lại mình, từ thấy rõ Nh vậy, tâm lý cá nhân hay tâm lý cộng đồng phản ánh thực khách quan, đặc biệt giao tiếp ngời với ngời Đồng thời chịu chi phối hàng loạt yếu tố bên mà trớc hết đời sống lao động ngời cộng đồng 1.1.2 Tâm lý nông dân Tâm lý sản phẩm tác động qua lại tín hiệu hệ thống hữu sinh Khi nói đến chất tâm lý, cần phân biệt khái niệm triết học với khái niệm khoa học cụ thể Khái niệm triết học tâm lý gắn với vấn đề triết học Về mặt khái niệm tâm lý loại với khái niệm nhận thức luận, ý thức, t duy, nhận thức, lý tính, ý niệm, tinh thần [23; tr 518] đợc chủ nghĩa vật biện chứng coi nh thuộc tính đặc biệt vật chất có tổ chức cao Đó phản ánh trực tiếp thực khách quan Theo quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử, tâm lý xã hội phản ánh tồn xã hội Tồn xã hội bao gồm ba yếu tố cấu thành (phơng thức sản xuất, hoàn cảnh địa lý, dân số) phơng thức sản xuất yếu tố Do đó, khía cạnh cụ thể, nói tâm lý xã hội phản ánh trực tiếp đặc điểm sản xuất xã hội giai đoạn lịch sử định Với nớc mà đó, sản xuất nhỏ giữ vai trò chủ đạo tất yếu hình thành tâm lý sản xuất nhỏ - dạng tâm lý xã hội đ ợc nảy sinh, hình thành từ phản ánh đặc điểm sản xuất nhỏ Khi nghiên cứu lịch sử phát triển xã hội loài ngời, lịch sử phát triển phơng thức sản xuất, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác Lênin đề cập đến loại hình sản xuất nhỏ, đặc biệt ông phân tích sản xuất Châu xã hội tiền t Trong tác phẩm kinh điển, khái niệm sản xuất nhỏ nhiều đợc thay khái niệm kinh tế tự nhiên, "kinh tế gia trởng, "sản xuất hàng hóa giản đơn, kinh tế tiểu nông, sản xuất hàng hóa nhỏ Theo Mác: Tiền đề phơng thức sản xuất ngời sản xuất nhỏ độc lập, làm việc cho thân, ruộng đất chia manh mún, t liệu sản xuất phân tán [15; tr 287] Trong tác phẩm Chống Đuy Rinh, bàn sản xuất có trớc chủ nghĩa t bản, Ăngghen viết: Trớc sản xuất t chủ nghĩa xuất hiện, tức thời trung cổ, đâu ngời ta thấy toàn sản xuất nhỏ, dựa sở quyền t hữu ngời lao động t liệu sản xuất nh: nông nghiệp ngời tiểu nông tự hay nông nô, thủ công nghiệp thành thị Các t liệu lao động - nh ruộng đất, nông cụ, xởng thợ, dụng cụ ngời thợ thủ công - t liệu lao động cá nhân, tính toán cho vừa với việc sử dụng cá nhân Cho nên, t liệu tất nhiên vụn vặt, nhỏ bé có hạn [18; tr 448, 449] Từ ý kiến Mác Ăngghen nh nêu trên, thấy sở sản xuất nhỏ quyền chiếm hữu t liệu sản xuất nhỏ bé, vụn vặt Về điểm này, Mác nêu T bản: Quyền t hữu ngời lao động t liệu dùng vào hoạt động sản xuất sở kinh doanh nông nghiệp nhỏ thủ công nghiệp nhỏ" [15; tr 286] Lênin ý đến đặc trng sản xuất nhỏ, Ngời viết: Quyền t hữu nông dân ruộng đất mà cày cấy sở sản xuất nhỏ, điều kiện cho sản xuất nhỏ đợc phồn thịnh đạt tới hình thái điển hình [11; tr 34] Nh theo quan niệm Mác, Ăngghen Lênin, tâm lý sản xuất nhỏ bao gồm tâm lý nông dân Hơn nữa, tâm lý xã hội phản ánh tồn xã hội mà tồn xã hội giai đoạn lịch sử sản xuất xã hội Trong điều kiện sản xuất đó, ngời nông dân muốn tồn phải tiến hành sản xuất để tạo sản phẩm cho nhu cầu tiêu dùng Quá trình đó, nảy sinh biểu tâm lý tốt đẹp, nhng mặt khác, từ sản xuất nhỏ làm nảy sinh mặt tâm lý tiêu cực ngời nông dân làm cản trở trình xây dựng xã hội Do vậy, xét nguyên tắc, trình xây dựng xã hội mới, phải luôn kế thừa phát triển yếu tố tích cực qua, đồng thời phải xóa bỏ khắc phục yếu tố tiêu cực cản trở đời xã hội Nh ta khẳng định sản xuất nhỏ đồng thời sở để từ hình thành tâm lý nông dân, tâm lý tiểu t sản Tuy vậy, tâm lý sản xuất nhỏ tâm lý nông dân không hoàn toàn thống nhất, mà chúng có điểm tơng đồng Khi ta nói tâm lý nông dân, tâm lý tiểu t sản ta chủ yếu vào xét khía cạnh giai cấp, nhấn mạnh mặt giai cấp vấn đề Chẳng hạn, ta nói tâm lý nông dân nói tâm lý giai cấp gắn liền với điều kiện lao động sản xuất nông nghiệp, nông thôn Sản xuất nông nghiệp nớc ta mang tính chất sản xuất nhỏ, tính chất sản xuất nhỏ thể sản xuất tiểu thủ công nghiệp Tâm lý sản xuất nhỏ đợc ý biểu đặc trng gắn với điều kiện lao động sản xuất nhỏ nói chung 10 ời nông dân đồng sông Cửu Long việc đổi công tác giáo dục đào tạo, nâng cao dân trí, trình độ cho ngời nông dân giải pháp có ý nghĩa quan trọng thiết thực phần khẳng định, khắc phục cách triệt để biểu tiêu cực ngời nông dân đồng sông Cửu Long hoàn thành trình chuyển từ sản xuất nhỏ lên sản xuất lớn, xóa bỏ tận gốc rễ sở kinh tế - xã hội cho tồn Trong giai đoạn nay, để hoàn thành trình chuyển biến phạm vi nớc nói chung đồng sông Cửu Long nói riêng phải tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa Song cần nhận thức rằng, tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa trình độ dân trí thấp Nếu ngời nông dân có trình độ văn hóa thấp, quen lao động giản đơn, sử dụng công cụ thô sơ tham gia vào trình sản xuất với máy móc đại Hội nghị Ban chấp hành Trung ơng lần thứ hai (khóa VIII) Đảng rõ: Muốn tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi, phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực ngời, yếu tố phát triển nhanh bền vững [27, tr 59] Nh vậy, việc nâng cao dân trí, trình độ mặt cho ngời nông dân đồng sông Cửu Long vừa có tác dụng trực tiếp khắc phục biểu tâm lý tiêu cực ngời nông dân, vừa điều kiện để thực thắng lợi trình công nghiệp hóa, đại hóa góp phần xóa bỏ triệt để sở kinh tế - xã hội tâm lý sản xuất nhỏ Trình độ học vấn, trình độ khoa học ngời nông dân có vai trò lớn phát triển kinh tế - xã hội vùng Tuy nhiên, thực trạng học vấn ngời nông dân nơi so với vùng nớc, đời sống vật chất có nhng trình độ học vấn lại thấp Trong chơng trình hành động thực Nghị Trung ơng (khóa VIII) định hớng chiến lợc phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc 61 Đảng tỉnh Kiên Giang đánh giá: công tác chống mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học kết hạn chế Học sinh bỏ học lại lớp, bậc tiểu học chiếm tỷ lệ cao Tỷ lệ học sinh thi đậu vào trờng đại học, cao đẳng thấp [4, tr.19] Qua số liệu Sở Giáo dục - đào tạo Kiên Giang cho thấy, năm học 1996 - 1997, tổng số học sinh từ lớp đến lớp 12 20.899 em Số học sinh thi phổ thông trung học 3.247 em, thi không đạt 710 em, chiếm 29,87% Số học sinh thi tốt nghiệp phổ thông sở 8.583 em, thi không đạt 1.662, chiếm 19,4% Trong số học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học có 506 em thi đậu vào trờng cao đẳng, đại học chiếm 19,9% Niên khóa 1997-1998, tổng số học sinh từ lớp đến lớp 12 24.179 em Số học sinh thi phổ thông trung học 3.348 em, thi không đạt 465 em, chiếm 13,9% Số học sinh thi phổ thông sở 10.410 em, thi không đạt 2.401 em, chiếm 23% Trong số học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học, có 657 em thi đậu vào trờng cao đẳng, đại học chiếm 22,8% Việc nâng cao trình độ học vấn cho ngời nông dân đồng sông Cửu Long việc làm mang tính cấp thiết, có ý nghĩa góp phần làm hạn chế biểu tâm lý tiêu cực họ mà tạo điều kiện phát triển kinh tế - xã hội vùng Do vậy, luận văn đề cập đến hai đối tợng: ngời lao động nông dân em họ (lực lợng lao động dự bị) [32, tr 40] Những ngời nông dân đồng sông Cửu Long chủ yếu sinh sống địa bàn nông thôn, có độ tuổi từ 16-55, ngời lao động gia đình, không ngồi ghế nhà trờng phổ thông Nhìn chung họ ngời có trình độ học vấn thấp so với vùng nớc Qua điều tra xã hội học phục vụ đề tài Điều tra đánh giá phân hóa xã hội 62 chế thị trờng địa bàn tỉnh Kiên Giang Trờng Chính trị tỉnh Kiên Giang năm 1998, kết huyện, thị tỉnh cho thấy: Bảng Tên huyện, thị Số ngời nông dân đợc điều tra [30; tr 20] Trình độ học vấn Cấp I Cấp II Cấp III Số ngời % Số ngời % Số ngời % Phú Quốc 100 66 66 28 28 6 An Minh 100 50 50 42 42 8 Hà Tiên 100 74 74 22 22 4 Vùng ven TX RG 100 28 28 56 56 16 16 Tân Hiệp 100 34 34 54 54 12 12 Gò Quao 100 70 70 26 26 4 Qua kết điều tra thấy rõ trình độ học vấn ngời nông dân thấp Trình độ học vấn thấp yếu tố làm nảy sinh biểu tâm lý tiêu cực ngời nông dân Do vậy, việc nâng cao trình độ cho ngời nông dân nơi việc làm cấp bách Đối với nông dân, việc xóa nạn mù chữ nh làm năm vừa qua, nâng cao trình độ học vấn cho họ cách tổ chức thật tốt phong trào bổ túc văn hóa Bổ túc văn hóa đợc tiến hành từ lâu nớc ta đồng sông Cửu Long Vấn đề làm để tổ chức lớp học bổ túc văn hóa cho ngời nông dân (nhất nông dân nghèo) học tập cách có hiệu Đây vấn đề lớn cần phải nghiên cứu kỹ đợc bổ sung thêm qua hoạt động thực tiễn Song, khuôn khổ luận văn này, xin đề xuất số ý kiến sau: Trớc hết cần tổ chức lớp theo cụm nông dân phù hợp với điều kiện sinh sống làm ăn họ, hộ nông dân nghèo 63 Mục đích phục vụ ngời nông dân nghèo khó, nhng phải vận động gia đình nông dân giả, giàu có tham gia học văn hóa Sự tham gia ngời giàu làm cho ý nghĩa xã hội hóa lớp học lớn hơn, vừa tạo thêm sinh khí, vừa đối tợng để quyên góp tài lực nh điều kiện cho tồn phát triển lâu dài lớp học Để kích thích nông dân nghèo ham học, việc chọn thời gian địa điểm học thích hợp, phải tính đến khang trang phòng học, thiết bị dạy học, điều quan trọng phải ý đến ngời thầy, linh hồn lớp học, thực tế giáo dục nớc nh đồng sông Cửu Long cho thấy, điều kiện khác quan trọng, nhng định vai trò thầy cô giáo Chỉ có ngời thầy có trình độ chuyên môn vững chắc, với nhiệt tình nổ, chịu khó, chịu khổ động viên, khích lệ, lôi kéo đợc nông dân nghèo vào trình học tập lâu dài có chất lợng cao Thứ hai, nội dung giảng dạy phải phù hợp với ngời học, đem lại ý nghĩa trực tiếp cho sống, công việc làm ăn họ Ngời học ngời nông dân nghèo có kiến thức (tuy kiến thức phổ thông) nhng đem lại hiểu biết kinh nghiệm trực tiếp cho việc sinh sống làm ăn hàng ngày lôi họ đến lớp học thờng xuyên Thứ ba, cần xây dựng hệ thống sách bổ túc văn hóa phù hợp tới vùng, trọng tâm phục vụ nông dân nghèo điều kiện theo học Hệ thống sách phải quán từ việc tuyên truyền vận động đến việc u tiên cho ngời học nghèo khó Có thể nêu vài sách cụ thể nh: sách đầu t sở vật chất, sách u đãi cho ngời dạy ngời học, lớp bổ túc văn hóa đặc biệt sách giúp đỡ nông dân nghèo phải đợc ý Thứ t, cần u tiên cho việc học tập em gia đình nông dân vùng sâu, vùng xa 64 Đồng sông Cửu Long, vùng sâu, vùng xa, hải đảo, đại đa số thiếu niên bỏ học sớm, trình độ học vấn thấp, thiếu nhi không đến trờng số đông em nông dân nghèo khó Kết điều tra ba huyện vùng sâu, vùng xa Kiên Giang trờng Chính trị tỉnh Kiên Giang khảo sát thực đề tài: Điều tra đánh giá phân hóa xã hội chế thị trờng địa bàn tỉnh Kiên giang, cho thấy: Bảng Tên huyện [29, tr 30] Số lợng em Trình độ học vấn Lý bỏ học không theo cấp III nông dân điều tra độ tuổi Cấp Cấp Cấp Tổng Trờng K.tế Ngại từ 17-20 I II III số xa khó khăn học Phú Quốc 100 50 40 10 90 60 15 15 An Minh 100 55 40 95 65 17 13 Gò Quao 100 33 55 12 88 58 20 20 Thực tế nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan khác Những nguyên nhân dễ thấy trờng học xa, lại khó khăn, tiền mua sách vở, đóng học phí, mua quần áo Những ngời ngời lao động có trình độ thấp tơng lai, gánh nặng cho toàn xã hội bớc vào thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa Do vậy, Đảng Nhà nớc nói chung nhà lãnh đạo trực tiếp tỉnh khu vực đồng sông Cửu Long cần nghiên cứu kỹ có hệ thống sách u tiên có hiệu Bởi vì, có nâng cao trình độ học vấn cho ngời nông dân đồng sông Cửu Long có điều kiện để phát huy biểu tích cực hạn chế, khắc phục biểu tiêu cực tâm lý ngời nông dân nơi Nh vậy, nâng cao trình độ văn hóa ý thức dân c tạo cho họ tập quán nhu cầu văn hóa 65 3.3 Xây dựng đời sống văn hóa - xã hội sở với việc khắc phục biểu tâm lý tiêu cực ngời nông dân đồng sông Cửu Long Tâm lý ngời nông dân đồng sông Cửu Long yếu tố kinh tế định Nhng yếu tố khác ảnh hởng quan trọng, yếu tố văn hóa Thực tế chứng minh rõ ràng thiên biện pháp kinh tế mà không ý đến mặt văn hóa, xã hội việc xóa bỏ tâm lý lạc hậu ngời nông dân kết triệt để Do vậy, với trình công nghiệp hóa, đại hóa để phát triển lực lợng sản xuất, phải kết hợp nâng cao trình độ dân trí với việc xây dựng đời sống văn hóa - xã hội đồng sông Cửu Long giải pháp thiết thực, góp phần vào việc khắc phục biểu tâm lý tiêu cực ngời nông dân nơi Theo quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử, phát triển tăng trởng kinh tế yếu tố giữ vai trò định tiến xã hội Nhng đồng sông Cửu Long thụ động, ngồi chờ đến lúc kinh tế phát triển cao quan tâm đến việc giải vấn đề văn hóa xã hội Bởi thân việc giải tốt vấn đề văn hóa - xã hội lại điều kiện quan trọng để tạo động lực thúc đẩy phát triển tăng trởng kinh tế cách bền vững Chúng ta ảo tởng sớm có đời sống văn hóa - xã hội nông thôn đồng sông Cửu Long cao mà ngời nông dân dựa sản xuất nông nghiệp lạc hậu, mà tồn phận không nhỏ nông dân thiếu đất không đất, đời sống bấp bênh Song thực thi từ kết hợp đẩy mạnh phát triển kinh tế với nâng cao dân trí, đổi phong mỹ tục, xây dựng nếp sống văn hóa có kỷ cơng, lành mạnh, tiến bộ, công văn minh đồng sông Cửu Long Mặt khác, môi trờng văn hóa - xã hội lành mạnh góp phần tích cực trực tiếp khắc phục biểu tâm lý tiêu cực ngời nông dân nơi 66 Thực tế cho ta thấy vấn đề văn hóa - xã hội có ảnh hởng lớn kinh tế, ảnh hởng có tính hai mặt Nếu văn hóa - xã hội lành mạnh góp phần thúc đẩy kinh tế phát triển; ng ợc lại, đời sống văn hóa nhiều tệ nạn nh cờ bạc, đá gà, số đề, mê tín dị đoan, hủ tục cới xin, ma chay lạc hậu trở ngại cho trình phát triển kinh tế đồng sông Cửu Long Khi nói văn hóa lĩnh vực đạo đức, lối sống, Nghị Ban chấp hành Trung ơng (khóa VIII) rõ mặt yếu là: coi thờng giá trị văn hóa dân tộc, chạy theo lối sống thực dụng, cá nhân vị kỷ gây hại đến phong mỹ tục dân tộc Không tr ờng hợp đồng tiền danh vị mà chà đạp lên tình nghĩa gia đình, quan hệ thầy trò, đồng chí, đồng nghiệp Buôn lậu tham nhũng phát triển Ma túy, mại dâm tệ nạn xã hội khác gia tăng Nạn mê tín dị đoan phổ biến Nhiều hủ tục cũ lan tràn, việc c ới, việc tang, lễ hội [28, tr 46] Những năm qua từ thực công đổi đất nớc, với tiến vợt bậc đời sống kinh tế, đời sống văn hóa - xã hội đồng sông Cửu Long có bớc phát triển đáng kể Các phơng tiện, điều kiện vật chất phục vụ cho nhu cầu văn hóa nhân dân, nông dân không ngừng đợc nâng lên Nhiều truyền thống văn hóa tốt đẹp quan hệ xã hội đợc khôi phục phát triển trở lại vị trí phong trào nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa ngời có công với nớc phát triển khắp nơi vùng, thể truyền thống đoàn kết, thơng yêu đùm bọc lẫn nhau, dân tộc Các lễ hội truyền thống hình thức sinh hoạt văn hóa khác bị lãng quên thời chế bao cấp, đợc khôi phục phát triển mạnh mẽ, đem lại cho ngời tâm trạng vui tơi, phấn khởi, ôn lại truyền thống niềm tự hào nhân dân quê hơng đất nớc 67 Bên cạnh thành tựu u điểm lĩnh vực văn hóa, cần phải thấy rằng, tình hình nay, tệ nạn xã hội cha giảm mà có xu hớng gia tăng: việc ăn chơi lãng phí, sử dụng chất ma túy, mại dâm, loại tội khác làm tha hóa xã hội; đạo đức, quan hệ xã hội bị xuống cấp Những biểu tiêu cực khác nh hủ tục cới xin, ma chay, loại mê tín dị đoan có nguy phục hồi phát triển mạnh mẽ nhiều nơi Việc mở rộng giao lu với nớc ngoài, bên cạnh mặt tích cực, làm cho văn hóa truyền thống bị mai xâm nhập văn hóa ngoại lai Trong hoạt động văn hóa, văn nghệ có nảy sinh khuynh hớng coi nhẹ văn hóa, văn nghệ dân tộc chạy theo thị hiếu không lành mạnh, văn hóa phẩm độc hại phổ biến tràn lan, lối sống thực dụng đồi trụy có dịp lan rộng vùng, gây tác hại lớn, đặc biệt hệ trẻ Biểu tiêu cực văn hóa nh nêu tạo môi trờng nuôi dỡng biểu tâm lý tiêu cực ngời dân đồng sông Cửu Long Do để khắc phục biểu tâm lý tiêu cực ngời nông dân nơi đây, việc xây dựng đời sống văn hóa - xã hội giải pháp có ý nghĩa quan trọng Xây dựng đời sống văn hóa - xã hội đồng sông Cửu Long, thực chất nhằm xây dựng nông thôn kinh tế phát triển, đời sống văn hóa phong phú, lành mạnh, sở hạ tầng vật chất xã hội đáp ứng đợc yêu cầu nông thôn nông dân Hệ thống trị vững mạnh, phát huy dân chủ, bảo đảm công xã hội; tăng cờng đoàn kết ổn định trị, trật tự xã hội quốc phòng an ninh vững chắc" [25, tr 55] Những giải pháp lớn để xây dựng phát triển văn hóa đất nớc nói chung văn hóa đồng sông Cửu Long nói riêng là: Mở vận động giáo dục chủ nghĩa yêu nớc gắn với thi đua yêu nớc phong trào toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa [28, tr.70] 68 Để biến giải pháp chung thành thực, năm trớc mắt đồng sông Cửu Long cần tập trung thực nhiệm vụ cụ thể sau: thực sách u tiên u đãi giáo dục - đào tạo, đặc biệt sách đầu t có giải pháp phát triển mạnh mẽ nghiệp giáo dục vùng, nông thôn sâu, vùng cách mạng cho nông dân Phát triển hệ thống truyền thanh, truyền hình, th viện, nhà văn hóa nông thôn Đẩy mạnh công tác vệ sinh phòng bệnh, kế hoạch hóa gia đình, đẩy mạnh phong trào thể dục thể thao Phát huy truyền thống văn hóa tốt đẹp, phong mỹ tục, trừ hủ tục mê tín dị đoan, tệ nạn xã hội Phát động phong trào toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa theo tinh thần Nghị Trung ơng (khóa VIII) Xây dựng gia đình văn hóa nông thôn kết hợp với việc khắc phục hủ tục thói quen lạc hậu, mặt tiêu cực tâm lý ngời nông dân, tiêu cực nảy sinh trình chuyển sang kinh tế thị trờng [5, tr.10] Cùng với việc khắc phục biểu tiêu cực tâm lý ngời nông dân đồng sông Cửu Long, cần phải có giải pháp để nuôi dỡng phát huy yếu tố, biểu tâm lý tích cực ngời nông dân đồng sông Cửu Long nh yêu nớc, cần cù lao động, yêu thơng ngời, sống có tình có nghĩa, lạc quan yêu đời v.v để thúc đẩy kinh tế - xã hội phát triển Từ thực tế ta thấy rằng, với việc đẩy mạnh trình công nghiệp hóa, đại hóa, tăng cờng công tác giáo dục - đào tạo nâng cao dân trí, trình độ mặt cho ngời nông dân, tiến hành xây dựng đời sống văn hóa - xã hội đồng sông Cửu Long giải pháp để phát huy biểu tâm lý tính khắc phục biểu tâm lý tiêu cực 69 ngời nông dân đồng sông Cửu Long Giữa giải pháp có mối quan hệ tác động biện chứng với Kết giải pháp có ảnh hởng trực tiếp đến kết giải pháp khác nhằm mục đích chung: xóa bỏ biểu tâm lý tiêu cực để phát huy biểu tích cực tâm lý ngời nông dân vùng đất mới, xuất phát từ vị trí quan trọng, thực giải pháp đòi hỏi phải tiến hành cách đồng quán Chỉ nh mang lại hiệu thiết thực theo mong muốn 70 Kết luận Tìm hiểu tâm lý ngời nông dân nói chung biểu tâm lý đặc thù nói riêng việc làm có ý nghĩa quan trọng Chỉ sở phát huy biểu tích cực khắc phục biểu tiêu cực tâm lý họ vai trò ngời nông dân cách mạng xã hội chủ nghĩa có vị trí xứng đáng Việc xây dựng ngời mới, ngời làm chủ nông nghiệp nói riêng lĩnh vực đời sống nói chung đòi hỏi phải xóa bỏ tâm lý cũ lạc hậu ngời nông dân đồng sông Cửu Long sở phát huy t tởng, tâm lý tình cảm tốt đẹp họ việc làm vừa có ý nghĩa thiết thực cấp bách Qua nghiên cứu biểu tâm lý đặc thù ngời nông dân đồng sông Cửu Long, luận văn nêu lên nhận xét ban đầu dới đây: Ngời nông dân đồng sông Cửu Long nhìn chung mang tâm lý nông dân Việt Nam Nhng điều kiện thiên nhiên, điều kiện kinh tế xã hội, cấu trúc thôn ấp quy định, nét biểu mang tính chất truyền thống, họ bao hàm tâm lý đặc thù (cả biểu tích cực biểu tiêu cực) Trong nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, giai cấp công nhân muốn thực liên minh vững với giai cấp nông dân đồng sông Cửu Long, cần phải hiểu đợc tâm lý họ Tìm hiểu biểu tâm lý nông dân đồng sông Cửu Long, cần phải thấy đặc trng tâm lý nông dân thể hai mặt, lao động t hữu, hai mặt nông dân chi phối quan hệ khác họ Song ngời nông dân đồng sông Cửu Long vốn có tinh thần yêu nớc, có nhiệt tình cách mạng cao, mà họ đợc giác ngộ sâu sắc Đó sở thuận lợi, công công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp nông thôn Mặt khác, xem xét biểu tâm lý ngời nông dân đồng sông Cửu Long, nên có quan điểm khách quan, toàn diện, phải thấy hết đợc biểu 71 tích cực tâm lý để phát huy biểu tâm lý tiêu cực để khắc phục Tâm lý ngời nông dân đồng sông Cửu Long có sở kinh tế xã hội Vì vậy, muốn cải tạo tâm lý tiêu cực ngời nông dân đây, phải cải tạo sở xã hội sinh Phơng hớng giải pháp cải tạo tâm lý ngời nông dân đồng sông Cửu Long nắm vững đờng lối đổi Đảng, phát huy quyền làm chủ nông dân, thực thắng lợi nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp nông thôn đồng sông Cửu Long Cùng với việc đẩy mạnh phát triển giáo dục đào tạo, nâng cao trình độ dân trí cho ngời nông dân đồng sông Cửu Long, việc xây dựng đời sống văn hóa xã hội sở v.v giải pháp chủ yếu để khắc phục tâm lý lạc hậu ngời nông dân đồng sông Cửu Long 72 Danh mục tài liệu tham khảo [1] Toan ánh, Nếp cũ tín ngỡng Việt Nam, Nxb thành phố HCM, 1991 [2] Ca dao Nam Bộ [3] Ca dao Bắc Bộ [4] Chơng trình hành động thực Nghị trung ơng (khóa VIII) Đảng Kiên Giang [5] Chơng trình hành động thực Nghị Trung ơng (khóa VIII) Đảng Kiên Giang [6] Lê Duẩn, Cách mạng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội 1975 [7] Trần Hữu Đính: Một vài đặc điểm ngời nông dân đồng sông Cửu Long, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử, số - 1993 [8] Trần Văn Giàu, Phong trào cứu Nam từ kỷ XIX đến [9] V.I Lê nin, Toàn tập, tập 41: Nxb Tiến bộ, Matxcơva, 1977 [10] V.I Lê nin, Toàn tập, tập 1: Nxb Sự thật, Hà Nội, 1961 [11] V.I Lê nin, Toàn tập, tập 1: Nxb Sự thật, Hà Nội, 1969 [12] V.I Lê nin, Về cách mạng kỹ thuật, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1969 [13] Đỗ Long: Văn hóa làng tâm lý làng, Tạp chí Tâm lý học, tháng 4/1998 [14] Đỗ Long, Tâm lý xã hội Nxb Khoa học xã hội, 1973 [15] C Mác, T bản, 1, tập 3, Nxb Sự thật 1960 [16] C Mác, Góp phần phê phán trị kinh tế học, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1971 [17] C Mác - Ph.Ăng ghen, Tuyển tập 1, tập 1: Nxb Sự thật, Hà Nội, 1971 [18] C Mác - Ph Ăng ghen: Chống Đuy Rinh, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1984 73 [19] Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 2, Nxb Sự thật, Hà Nội [20] Hồ Chí Minh, Về giáo dục, Nxb Giáo dục, 1990 [21] Hồ Chí Minh, Về vai trò nông dân Việt Nam [22] Sơn Nam, Đất Gia Định xa nay, Nxb thành phố Hồ Chí Minh, 1984 [23] Sơn Nam, Văn minh miệt vờn, Nxb Văn hóa, 1992 [24] Sơn Nam, Đồng sông Cửu Long, nét sinh hoạt xa, Nxb Văn hóa, 1993 [25].Nghị hội nghị Ban chấp hành Trung ơng (khóa VII) Về đẩy mạnh phát triển nông nghiệp nông thôn, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1994 [26].Nghị Ban chấp hành Trung ơng (khóa VII) Về xây dựng giai cấp công nhân công nghiệp hóa đất nớc, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1994 [27] Nghị Ban chấp hành Trung ơng (khóa VIII) Về định hớng chiến lợc phát triển giáo dục đào tạo, Nxb Chính trị quốc gia [28].Nghị BCH trung ơng (khóa VIII) Về xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1999 [29] Sở Giáo dục Kiên Giang, Truyền thống ngành giáo dục Hà Tiên, Rạch Giá Kiên Giang [30] Sở Lao động - thơng binh xã hội tỉnh Kiên Giang Đề tài điều tra nghiên cứu đào tạo việc làm cho niên giai đoạn 1997-2005 [31] Lê Đình Thắng, Giải pháp khắc phục hộ nông dân ruộng, thiếu ruộng đồng sông Cửu Long, Tạp chí Nghiên cứu kinh tế, số 11 - 1998 [32] Trờng Chính trị tỉnh Kiên Giang, Điều tra đánh giá phân hóa xã hội chế thị trờng địa bàn tỉnh Kiên Giang, 1998 [33] Thơ văn yêu nớc Nam bộ, Nxb Văn hóa 1997 74 [34] Từ điển triết học tiếng Việt, Nxb Sự thật, Hà Nội 1969 [35] Đặng Nghiêm Vạn, Bớc đầu tìm hiểu đạo Cao Đài, Nxb Khoa học xã hội, 1995 [36] Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng (6/1996), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 [37] Văn kiện đại hội đại biểu Đảng Kiên Giang lần thứ VI - 1996 [38] Văn thơ yêu nớc Nam nửa sau kỷ XIX, Nxb Văn hóa, 1997 [39] Lê Hữu Xanh, Tâm lý ngời nông dân đồng Bắc Bộ trình CNH, HĐH nông nghiệp nông thôn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999 75