Giáo dục đạo đức cho sinh viên trong bối cảnh hội nhập ở việt nam hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HOÀNG THỊ DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Triết học Hà Nội – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HOÀNG THỊ DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Triết học Mã số: 60 22 03 01 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Vũ Hảo Hà Nội – 2014 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thực Các số liệu, kết phân tích luận văn hoàn toàn trung thực, bảo đảm tính khách quan Các tài liệu tham khảo có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả Hoàng Thị Dung iii LỜI CẢM ƠN Luận văn thực hoàn thành với giúp đỡ hướng dẫn thầy, cô trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội; bạn bè, đồng nghiệp, người thân gia đình với giúp đỡ anh chị Thành Đoàn Hà Nội cán quan UBND quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy, cô trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội, Thành đoàn Hà Nội cán quan UBND quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội quan tâm động viên, tạo điều kiện cho trình học tập, nghiên cứu thực Luận văn; qua giúp tập dượt với công tác nghiên cứu lĩnh vực mà tâm huyết Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Vũ Hảo - Giảng viên khoa Triết học trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội, người tận tâm dẫn suốt trình xây dựng đề cương hoàn thành Luận văn Giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập quốc tế Việt Nam vấn đề khó, từ lý luận vào thực tiễn nảy sinh nhiều vấn đề nan giải, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận đóng góp chân thành thầy, cô, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để hoàn thiện, nâng cao chất lượng luận văn, tiếp tục nghiên cứu nâng cao hiệu công tác đóng góp cho thực tiễn Xin chân thành cảm ơn Tác giả Hoàng Thị Dung iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 11 1.1 Giáo dục đạo đức cho sinh viên 11 1.1.1 Một số quan niệm đạo đức 11 1.1.2 Một số quan niệm giáo dục đạo đức 14 1.1.3 Sinh viên - đối tượng giáo dục đạo đức 17 1.1.4 Chủ thể phương thức giáo dục đạo đức cho sinh viên 21 1.2 Khái niệm "Hội nhập" hình thức hội nhập 26 1.2.1 Khái niệm "Hội nhập" 26 1.2.2 Các hình thức hội nhập 29 1.3 Bối cảnh hội nhập Việt Nam nay: tác động tích cực, thách thức yêu cầu đạo đức sinh viên 30 1.3.1 Những tác động tích cực đạo đức sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 31 1.3.2 Những thách thức đặt cho đạo đức sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 34 1.3.3 Những yêu cầu đạo đức sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 38 1.4 Mục đích nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 43 1.4.1 Mục đích giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 43 1.4.2 Nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 44 Chương 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 58 2.1 Thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 58 2.1.1 Những thành tựu giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập 58 2.1.2 Những hạn chế việc giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập 77 2.2 Những giải pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 85 2.2.1 Đổi nhận thức, nâng cao lãnh đạo Đảng nhà nước thông qua sách phát triển giáo dục 85 2.2.2 Đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam theo hướng phát triển nhân cách, lực người học 88 2.2.3 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội giáo dục đạo đức cho sinh viên 91 2.2.4 Thúc đẩy ý thức tự giác tự rèn luyện đạo đức cho sinh viên 95 KẾT LUẬN 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Là hình thái ý thức xã hội, đạo đức xem gương phản ánh trung thực điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội bị qui định điều kiện sinh hoạt vật chất Tuy nhiên, chừng mực định, đạo đức thúc đẩy kìm hãm phát triển đời sống kinh tế xã hội Lịch sử nhân loại chứng kiến suy vong vương triều hay chế độ xã hội từ suy thoái, băng hoại đạo đức lối sống người cầm quyền Là người đất Việt, cảm thấy tự hào trang sử hào hùng vẻ vang dân tộc Việt Nam, truyền thống kiên cường, bất khuất người Việt Nam giai đoạn lịch sử Ở dân tộc phải trải qua chiến tranh khốc liệt, hòa bình có lúc tính ngày tháng, tự phải đổi xương máu, hạnh phúc trở nên thiêng liêng vô giá Chính phẩm chất đạo đức tốt đẹp làm nên trang sử hào hùng kỳ diệu người dân Việt Nam để hôm nước ta vững vàng phát triển kinh tế, bước hội nhập với quốc gia giới Quá trình hội nhập với giới tạo điều kiện cho cá nhân phát huy khả mạnh mình, có lực lượng sinh viên lớp người có trình độ, có tri thức, đầy nhiệt huyết, nhạy bén việc tiếp thu Song trình hội nhập đặt thách thức không nhỏ nguồn nhân lực chất lượng cao để đáp ứng nhu cầu phát triển thời đại Tuy nhiên, sinh viên không lớp người chịu nhiều ảnh hưởng tích cực mà tác động tiêu cực đời sống xã hội, chế thị trường việc mở rộng hội nhập quốc tế Trước thay đổi đời sống kinh tế - xã hội, trình toàn cầu hóa hội nhập quốc tế, thang giá trị đạo đức người Việt Nam có nhiều biến đổi Điều đặt vấn đề làm để sinh viên, người “chủ tương lai đất nước” giáo dục định hướng theo giá trị đạo đức đắn để thực vai trò, nhiệm vụ nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước Việt Nam cho sớm “sánh vai cường quốc năm châu” Chủ tịch Hồ Chí Minh mong ước Là tầng lớp xã hội đặc thù, động, sáng tạo học tập, có ý chí vươn lên, thích tìm tòi dễ thích nghi với , đại phận sinh viên say mê học tập, chịu khó trau dồi, rèn luyện đạo đức, phẩm chất, nhân cách để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Tuy nhiên, phận không nhỏ sinh viên sống thực dụng, xa hoa, lãng phí, chí có lối sống xa rời truyền thống đạo lý dân tộc, kinh nghiệm vốn sống hạn chế, trải nghiệm họ chưa nhiều Thực tế cho thấy, trình giáo dục đạo đức cho sinh viên năm qua có nhiều đổi nội dung, phương pháp, chương trình số môn học, hình thức dạy học bước cải tiến, hình thức đào tạo ngày da dạng Tuy nhiên Văn kiện Đại hội XI Đảng Cộng sản Việt Nam rõ: “Chương trình, nội dung, phương pháp dạy học lạc hậu, đổi chậm…Quản lý nhà nước giáo dục bất cập, xu hướng thương mại hóa sa sút đạo đức giáo dục khắc phục chậm, hiệu thấp, trở hành nỗi xúc xã hội” [13, tr.167-168] Để khắc phục suy thoái đạo đức phận sinh viên, không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức, đào tạo hệ sinh viên Việt Nam kế tục phát huy nguyên khí quốc gia với tính cách lực lượng bổ sung quan trọng cho đội ngũ trí thức tương lai - nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho nghiệp phát triển đất nước thời kỳ mới, việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam trình hội nhập hệ trọng cần thiết đặt nhiều vấn đề lý luận thực tiễn cho giáo dục toàn xã hội Vì chọn “Giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam nay” làm đề tài luận văn thạc sỹ triết học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập nước ta nói riêng thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều nhà khoa học Cho đến có nhiều công trình công bố với mức độ, cách tiếp cận khác Đã có số đánh giá sở sở lý luận thực tiễn, quan điểm giải pháp đổi công tác giáo dục đạo đức Đảng Tuy nhiên kể đến số công trình tiêu biểu sau: * Sách chuyên khảo tham khảo Liên quan đến vấn đề giáo dục, sách “Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, chủ trương, thực hiện, đánh giá”, Ban Khoa giáo Trung ương, NXB Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nôi, 2002 bao gồm văn kiện Đảng, số phát biểu đồng chí lãnh đạo Đảng Nhà nước tập trung đánh giá thành tựu hạn chế ngành giáo dục, đồng thời phương hướng nhiệm vụ thời gian tới giúp nắm vững đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác giáo dục đào tạo nước ta thời kỳ đổi Cuốn sách “Những vấn đề giáo dục nay, quan điểm giải pháp” (2008) nhiều tác giả, Nhà Xuất Tri thức bao gồm số viết quan trọng vấn đề mấu chốt cấp bách giáo dục tác giả nước viết chưa công bố phương tiện truyền thông Sinh viên phận niên, có không công trình lớn nghiên cứu tới vấn đề niên Cuốn sách “Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế” PGS.TS Phạm Hồng Tung chủ trì Cuốn sách kết việc nghiên cứu đề tài cấp Nhà nước xuất năm 2011 Nhà Xuất Chính trị Quốc gia Cuốn sách tập trung làm sáng tỏ vấn đề niên lối sống niên; khảo sát phân tích tình hình niên Việt Nam lối sống niên hai thập kỷ đổi đất nước, thông qua đặc trưng niên đặc trưng lối sống niên; xu hướng biến đổi niên hội nhập quốc tế, yếu tố tác động đưa giải pháp nhằm xây dựng lối sống niên Việt Nam phù hợp với tiến trình đổi đất nước Cuốn sách “Tổng quan tình hình niên, công tác Đoàn phong trào thiếu niên giai đoạn 2007-2012” PGS.TS Nguyễn Đắc Vinh - Ủy viên Dự khuyết Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI, Bí thư thứ Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh làm chủ biên xuất năm 2012 Cuốn sách tiếp cận vấn đề liên quan đến niên đặt tương quan chung xã hội, so sánh với giai đoạn trước để biến đổi, chiều hướng biến đổi vấn đề; yếu tố tác động đến biến đổi đó; tổng kết xác định vấn đề bật tình hình niên giai đoạn năm qua; đánh giá hiệu công tác, tác động hoạt động Đoàn đến niên nói chung sinh viên nói riêng Đồng thời nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn từ đề xuất mục tiêu, phương hướng, giải pháp công tác Đoàn nhiệm kỳ tới, khuyến nghị số vấn đề với Đảng, Nhà nước tổ chức Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Cuốn sách kết việc nghiên cứu Đề tài cấp tên Các công trình tranh khái quát vấn đề giáo dục lối sống thiếu niên bối cảnh Tuy nhiên chủ đích tác giả, mà sách chưa sâu phân tích, nghiên cứu cách chi tiết có hệ thống vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập * Luận văn, luận án Dưới góc độ khác Luận án tiến sĩ triết học “Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay” tác giả Trần Sỹ Phán (1996) Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh sâu phân tích đặc điểm nhân cách sinh viên, khẳng định “nhân cách sinh viên nhân cách chưa hoàn chỉnh, giai đoạn định hình”, vậy, biến đổi đạo đức diễn tầng lớp xã hội đặc thù tất yếu Trên sở tác giả tập trung phân tích vai trò giáo dục - giáo dục đạo đức - hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn Cần có liên hệ trực tiếp thường xuyên nhằm cung cấp, trao đổi thông tin, từ có phối hợp, giúp đỡ em cần thiết cách kịp thời, hiệu Cùng với gia đình, nhà trường môi trường giáo dục chuyên nghiệp, có kỷ luật, nề nếp, nơi trang bị cho sinh viên hành trang để bước vào đời, nơi rèn luyện cho nhân cách em phát triển toàn diện Nhà trường với chức dạy chữ, dạy nghề dạy cách làm người đào tạo hệ người phát triển toàn diện có nhân cách tốt đẹp Trong thời đại phát triển khoa học công nghệ nay, cần có người sáng tạo, chủ động, có nhân cách tốt để bắt nhịp với phát triển Xã hội cần có người trung thực, nhân văn, tự sáng tạo Đó người phát triển đầy đủ lực Muốn trước hết thân nhà quản lý giáo dục phải có nhận thức đắn tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên có ý thức nỗ lực việc thực nhiệm vụ quan trọng Hiện không nhà trường trọng đến nhiệm vụ dạy chữ, dạy nghề mà không quan tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Vì vậy, nhà trường cần thay đổi nhận thức, thái độ nâng cao tinh thần trách nhiệm việc thực nhiệm vụ truyền dạy giá trị đạo đức truyền thống nói riêng dạy làm người nói chung cho học sinh, sinh viên; cần phải có giáo dục mở, học tập suốt đời, gắn với xã hội học tập; giáo dục dân chủ, thực học thực nghiệp, liên thông, hội nhập, phân tầng phân luồng hợp lý; có chế quản lý khoa học, hiệu Trong giáo dục cần xử lý tốt mối quan hệ giáo dục thị trường, công lập công lập, độc lập tự chủ hội nhập quốc tế; đẩy mạnh sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương thức dạy học Nhà trường cần tạo điều kiện cho sinh viên tham gia học tập hoạt động xã hội, giáo dục chuẩn mực đạo đức làm người cho em cách hiệu quả, thiết thực để hoàn thiện nhân cách cho sinh viên Đội ngũ giáo viên nhà trường phải không ngừng tu dưỡng, rèn luyện tri thức, nhân phẩm, đạo đức để trở thành gương sáng cho em noi theo Bởi muốn giáo dục nên lớp sinh viên có phẩm cách tốt đẹp thân người truyền thụ chuẩn mực phải thân chuẩn mực 93 Nhà trường phải có hoạt động để tôn vinh thầy cô có nhiều cống hiến cho nghiệp giáo dục, đào tạo đồng thời cần có biện pháp cứng rắn xử lý hành vi nghiêm trọng đạo đức, nhân cách nhà giáo, không xứng đáng với “nghề cao quí nghề cao quí” Bên cạnh nhà trường gia đình, môi trường xã hội lành mạnh điều kiện quan trọng việc hình thành hoàn thiện nhân cách, đạo đức, lối sống hệ trẻ Chủ nghĩa Mác - Lênin “bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội”, giáo dục người phải tổng hòa “sức mạnh” lực lượng tác động không đến đối tượng cần giáo dục mà đến mối quan hệ xã hội mà đối tượng tham gia Do vậy, nghiệp chăm lo, giáo dục, đào đạo, bồi dưỡng hệ sinh viên trách nhiệm cấp ủy đảng, quyền, đoàn thể, gia đình, nhà trường xã hội, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh giữ vai trò quan trọng Trong thời gian tới cần có biện pháp để củng cố, nâng cao hiệu giáo dục đạo đức Đoàn Thanh niên Tập trung nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên với mục tiêu giáo dục, định hướng lối sống đẹp, hình thành nếp sống mới, văn hóa, nghĩa tình, có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Từng bước quy định hóa phát huy tính gương mẫu, đầu cán đoàn, cán đoàn chủ chốt việc thực “cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”, việc cưới, trừ hủ tục lạc hậu, mê tín dị đoan; thực vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá khu dân cư”,“Tuổi trẻ Việt Nam thực hành tiết kiệm”… Trên sở đó, tăng cường, kiên trì giáo dục sinh viên thực nội dung giáo dục đạo đức, lối sống Tăng cường phát hiện, tuyên dương, nhân rộng điển hình, đồng thời đấu tranh, phê bình, uốn nắn nhận thức lệch lạc, việc làm thiếu gương mẫu sinh viên Mở rộng thi, hình thức tuyên dương gương người tốt, việc tốt, điển hình sinh viên tiên tiến, hệ thống phương tiện thông tin đại chúng Sự gương mẫu cán bộ, đoàn viên giảng viên có ý nghĩa quan 94 trọng nêu gương cho đoàn viên, sinh viên làm theo Chú trọng phát huy lan tỏa, ảnh hưởng hành động đẹp, gương điển hình, mẫu hình tiêu biểu xã hội; tạo môi trường để đấu tranh, phản biện, lên án thói hư tật xấu, lối sống, nếp nghĩ lệch lạc, không lành mạnh, không tích cực Tăng cường tổ chức hình thức liên hoan, tuyên dương gương thiếu niên có lối sống đẹp, hành vi đẹp đời sống xã hội; đội hình, câu lạc niên giữ gìn, bảo tồn giá trị văn hóa dân tộc Tập trung tăng cường đổi phương thức giáo dục trị, tư tưởng tổ chức Đoàn để góp phần xây dựng lý tưởng cách mạng, lĩnh trị cho sinh viên Chú trọng việc học tập, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh theo hướng tăng cường hình thức mở, mới, hình thức mạng Internet, nghiên cứu tổ chức thi mạng xã hội, hình thức thi olympic, qua tập hợp, giáo dục, phát huy vai trò tích cực niên Cũng thông qua sinh viên tự khẳng định nhân cách Tiếp tục đẩy mạnh giáo dục truyền thống, bồi dưỡng xây dựng lớp niên có lòng yêu nước, lĩnh trị vững vàng, trung thành với Đảng, với mục tiêu, lý tưởng Đảng góp phần làm cho giới trẻ hôm lấy truyền thống làm chỗ dựa làm động lực để thúc đẩy khát vọng vươn lên thời đại Các tổ chức trị-xã hội cần phải nâng cao vai trò, hiệu hoạt động việc phát triển kinh tế- xã hội đất nước, góp phần lành mạnh hóa môi trường xã hội, bảo đảm công bằng, bình đẳng Từ góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, chống lại biểu tiêu cực đạo đức sinh viên 2.2.4 Thúc đẩy ý thức tự giác tự rèn luyện đạo đức cho sinh viên Không thể phủ nhận vai trò quan trọng gia đình, nhà trường xã hội giáo dục đạo đức cho sinh viên Tuy nhiên có tác động chiều yếu tố đạt tới hiệu giáo dục đạo đức cao Mà đòi hỏi thân đối tượng giáo dục Bởi tự giác, tự nguyện tiếp thu, rèn luyện cá nhân giá trị đạo đức có tốt đẹp đến đâu, chủ thể giáo dục có cố gắng đến đạt kết mong muốn 95 Phương pháp giáo dục đề cao việc phát huy tính tích cực người học Thực tế cho thấy phương pháp mang lại hiệu cao Bởi tương tác chủ thể giáo dục đối tượng giáo dục, giúp cho đối tượng giáo dục tiếp thu hành động hiệu Mặt khác, giáo dục, tuyên truyền, rèn luyện gia đình, nhà trường chủ thể giáo dục xã hội khác có tác dụng ý nghĩa hệ trẻ nhận thức cần thiết tự giác tiếp thu giá trị đạo đức truyền thống, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Quá trình tự giáo dục giúp cho sinh viên làm giàu tri thức cho thân, với trình giao tiếp xã hội, sinh viên có khả tự chuyển hóa thành niềm tin, hành động, trở thành chủ thể nhận thức Từ họ chủ động hành động thực tiễn Toàn cầu hóa quốc tế tạo thuận lợi thời song mang yếu tố phản tiến đặc biệt ảnh hướng tới đạo đức, lối sống Để trình tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức sinh viên có hiệu quả, trước hết cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, khả tự học, tự nghiên cứu sinh viên.Tất nhiên trình rèn luyện để hình thành ý thức tự giác rèn luyện đạo đức cho sinh viên trình khó khăn, lâu dài đòi hỏi cố gắng thân sinh viên giúp đỡ chủ thể giáo dục Để phát huy tốt việc thúc đẩy ý thức tự giáo dục cho sinh viên, cần làm tốt vấn đề sau: Trước hết, nhà trường, gia đình xã hội cần trang bị giáo dục cho sinh viên giới quan khoa học Chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, để từ có nhận thức đắn quan điểm, đường lối, sách Đảng Nhà nước, hệ thống nguyên tắc chuẩn mực đạo đức mới; biết kế thừa đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc tiếp thu tinh hoa đạo đức nhân loại bối cảnh hội nhập Đồng thời biết cách loại bỏ mặt trái hội nhập để hình thành chuẩn mực đạo đức cách toàn diện Thứ hai, cần giáo dục cho sinh viên ý thức tự kiểm tra, đánh giá thân, nhìn nhận chưa được, ý thức tự chịu trách nhiệm trước hành động Hiện bối cảnh toàn cầu hóa, nhà trường, gia đình 96 xã hội nhiều nội dung hình thức khác cần kịp thời định hướng lối sống cho sinh viên trước trào lưu lối sống Tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục kỹ xã hội, kỹ sống cho sinh viên, đối tượng đến tuổi trưởng thành, kịp thời định hướng cho sinh viên, mặt khác phải phát huy tính chủ động, tự giác, “tự giáo dục”, “tự rèn luyện” sinh viên trước trào lưu lối sống Có biện pháp thích hợp nhằm tạo động lực, khuyến khích tinh thần tự giác học tập sinh viên, biểu dương, khen thưởng kịp thời cá nhân có thành tích xuất sắc học tập; xử lý nghiêm minh tạo dư luận xã hội lên án hành vi tiêu cực ảnh hưởng tới việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Thứ ba, cần tạo điều kiện cho em sinh viên tham gia hoạt động thực tiễn, thiết thực bao gồm: học tập, nghiên cứu khoa học, tham gia bảo vệ Tổ quốc, lao động sản xuất, tham gia phong trào trị, xã hội tổ chức phát động Thông qua đó, sinh viên trải nghiệm, vận dụng tri thức sách vào thực tiễn Từ rèn luyện, biết yêu thương, trân trọng giá trị tốt đẹp sống, biết yêu thương người, gúp đỡ người có hoàn cảnh khó khăn, sống có ích, người có ý thức phấn đấu vươn lên sống Thứ tư, gương mẫu cha mẹ, thầy cô người xung quanh cần thiết để tạo ảnh hưởng tích cực đến trình tự giáo dục rèn luyện đạo đức sinh viên Do đó, cần định hướng cho phương tiện thông tin đại chúng tăng cường tuyên truyền gương đạo đức sáng, cao dân, nước Đồng thời, trường học sử dụng giảng đạo đức nhằm củng cố niềm tin sinh viên vào ý nghĩa cao đẹp sống Tránh tình trạng phương tiện thông tin đại chúng chủ yếu tin tức tượng thoái hóa, biến chất cán bộ, Đảng viên mà không trọng nêu gương người tốt, việc tốt gây tình trạng lòng tin, ảnh hưởng đến trình tự rèn luyện đạo đức em 97 TIỂU KẾT CHƯƠNG Giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập quốc tế Việt Nam nhiệm vụ vô quan trọng cần thiết Trong điều kiện tình hình nước giới có nhiều biến động nay, thực nhiệm vụ to lớn đòi hỏi phải có vào đồng liệt hệ thống trị, đặc biệt quan tâm, đạo Đảng, Nhà nước, tích cực, tâm Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phối kết hợp nhịp nhàng, hiệu gia đình, nhà trường tổ chức, đoàn thể trị, xã hội khác Bên cạnh kết định, việc giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập nhiều bất cập, hiệu chưa cao Đặc biệt, từ trình vấn đề nảy sinh nhiều vấn đề, nhiều mâu thuẫn cần quan tâm, tháo gỡ Thực trạng đòi hỏi phải tìm phương hướng hệ thống giải pháp đồng bộ, mang tính khả thi cao, phát huy tốt vai trò công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên nay, giúp họ trở thành người chân chính, đại, hội nhập mà không hòa tan, đủ sức, đủ tài, phát huy sức trẻ làm chủ đất nước thời đại 98 KẾT LUẬN Có thể nói, xã hội ổn định, phát triển bền vững xã hội xây dựng tảng kinh tế phát triển, đạo đức lối sống lành mạnh Ngày nay, phát triển sản xuất vật chất, tiến xã hội làm cho quy tắc, chuẩn mực, phạm trù đạo đức không ngừng nâng lên, phản ánh phong phú đời sống xã hội, điều chỉnh hành vi người phù hợp với chuẩn mực xã hội Để hình thành phát triển phẩm chất đạo đức nghiệp "trồng người", nhà trường cần phải tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Giáo dục đạo đức có vai trò vô to lớn việc hình thành thang giá trị đắn để sinh viên tự đánh giá, tự khẳng định, tự thẩm định, tự điều chỉnh, tự kiểm tra, tự ý thức hành vi đạo đức nhằm khơi dậy tình cảm, niềm tin, lòng nhân ái, tính vị tha người hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Thông qua giáo dục đạo đức góp phần nâng cao nhận thức giá trị đạo đức sinh viên phẩm chất, giá trị đạo đức cần thiết, đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước Quá trình hội nhập quốc tế chi phối đến vận động phát triển đạo đức sinh viên Sinh viên có phẩm chất quý báu, chứa đựng tiềm phát triển thể chất, tinh thần, trí tuệ, tài năng, phẩm chất đạo đức… Để phẩm chất phát huy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, mặt thường xuyên tạo điều kiện, hội để đào tạo sinh viên kiến thức khoa học - công nghệ, mặt khác cần quan tâm tới công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Với đường lối đổi mới, Việt Nam tham gia hội nhập với bên mở cho đất nước ta hội để hoà nhập với quốc tế, đẩy nhanh tốc độ phát triển Nhưng bên cạnh đó, hội nhập quốc tế để lại cho đất nước ta ảnh hưởng tiêu cực, không nhanh chóng giải làm cản trở phát triển đất nước, ảnh hưởng tới sống nhân dân Một ảnh hưởng tiêu cực xuống cấp văn hoá, đặc biệt đời sống đạo đức nhân dân nói chung, sinh viên nói riêng 99 Sự xuống cấp tư tưởng đạo đức, lối sống phận không nhỏ sinh viên làm cho xã hội lo ngại Trong thực tế xuất số sinh viên có nhận thức xã hội kém, không chịu phấn đấu rèn luyện, lập trường sống không vững vàng, mờ nhạt lý tưởng, lối sống buông thả chạy theo đồng tiền thị hiếu tầm thường, dễ bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội Thực trạng đạo đức sinh viên Việt Nam tranh nhiều màu sắc Cái tiến lạc hậu, mặt tích cực mặt tiêu cực…đan xen, hoà quyện vào Để có nhân cách sinh viên phát triển toàn diện đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao, phục vụ nghiệp xây dựng phát triển đất nước, đòi hỏi phải tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức cho sinh viên, để họ thực xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng văn hoá Trung ương (2004), Tài liệu nghiên cứu văn kiện Hội nghị lần thứ mười, Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Cổng Thông tin Điện tử Thanh tra Chính phủ, Luật giáo dục Đại học năm 2012 Nguyễn Trọng Chuẩn (2004), Hội nhập quốc tế: hội thách thức giá trị truyền thống điều kiện toàn cầu hóa, Tạp chí Triết học, số Vũ Trọng Dung (2006), Giáo trình đạo đức học Mác-Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm, Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Hội nghị Trung ương bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc thời kỳ đổi (khóa VI, VII, VIII, IX, X) phần II, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 101 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phòng Trung ương Đảng 15 Phạm Văn Đồng (1989), Chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa dân tộc, lương tâm thời đại, Nxb Sự thật, Hà Nội 16 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2007), Định hướng giá trị cho sinh viên giai đoạn nay, Báo cáo khoa học chuyên đề, Hà Nội 17 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2008), Đổi nội dung, phương thức giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên thời kỳ hội nhập, Kỷ yếu khoa học, Hà Nội 18 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2008), Lịch sử phong trào sinh viên, học sinh hội sinh viên Việt Nam(1925-2008), Nxb Thanh niên, Hà Nội 19 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, “Những truyền thống vẻ vang Đoàn tuổi trẻ Việt Nam”, www.doanthanhnien.vn, cập nhật 29/02/2008 20 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2008), Tổng quan tình hình sinh viên, công tác hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ VII (2003 - 2008), Hà Nội 21 Lê Quý Đức - Hoàng Chí Bảo (2007), Văn hoá đạo đức nước ta vấn đề giải pháp, Nxb Văn hoá - Thông tin & Viện văn hoá, Hà Nội 22 Nguyễn Tĩnh Gia (1997), “Sự tác động hai mặt chế thị trường đạo đức người quản lý”, Nghiên cứu lý luận, (2), tr 24-31 23 Diệp Minh Giang (2011), Xây dựng đạo đức niên Việt Nam kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Luận án tiến sỹ triết học, Đại học Khoa học xã hội nhân văn thành phố Hồ Chí Minh 24 Nguyễn Ngọc Hà (2002), “Những nguyên nhân chủ quan tình trạng suy thoái đạo đức nước ta nay”, Tạp chí Triết học, (3) 25 Cao Thu Hằng (2011), Kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng nhân cách người Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ, Học viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Viện Khoa học Xã hội Việt Nam 26 Nguyễn Vũ Hảo Đỗ Minh Hợp (2009), Giáo trình Triết học phương Tây đại, Đại học khoa học xã hội nhân văn 102 27 Nguyễn Vũ Hảo (2006), Giao tiếp liên văn hóa bối cảnh toàn cầu hóa: Một số vấn đề triết học, Tạp chí triết học, số 28 Hội sinh viên Việt Nam (2013), Lịch sử phong trào học sinh, sinh viên Việt Nam Hội sinh viên Việt Nam (1925-2013) 29 Đỗ Huy (2002), “Cơ chế chuẩn mực đạo đức xã hội hành vi đạo đức cá nhân”, Tạp chí Triết học, số 30 Trịnh Duy Huy (2007), Vấn đề xây dựng đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Luận án tiến sĩ triết học, Viện Triết học, Viện Khoa học Xã hội Việt Nams 31 Nguyễn Văn Huyên (2003), “Lối sống người Việt Nam tác động toàn cầu hoá”, Tạp chí Triết học, , số 12 32 Bùi Thị Thanh Huyền (2011), Sự biến đổi đạo đức sinh viên nay, Luận văn thạc sỹ triết học, Trung tâm Đào tạo, bồi dưỡng Giảng viên Lý luận trị Đại học Quốc Gia Hà Nội 33 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2007), “Toàn cầu hoá nguy suy thoái đạo đức, lối sống người Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, số 34 Đoàn Văn Khiêm (2001), “Lý tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện nay”, Tạp chí Triết học số 35 Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 36 Vũ Khiêu (2003), “Sự suy thoái đạo đức giải pháp chúng ta”, Tạp chí Tâm lý học, số 37 Nguyễn Thế Kiệt (chủ biên) (2003), Đạo đức người cán lãnh đạo trị điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam - Thực trạng xu hướng biến động, Đề tài khoa học cấp bộ, Hà Nội 38 Nguyễn Thế Kiệt (1996), “Quan hệ đạo đức kinh tế việc định hướng giá trị đạo đức nay”, Tạp chí Triết học, (6) 39 Nguyễn Thị Khuyên (2010), “Giáo dục tình cảm đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay”, Luận văn thạc sỹ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 103 40 Lê Lan (2009), Giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên cần liên kết gia đình-nhà trường-xã hội, trang http://www.dongnai.gov.vn) 41 V.I.Lênin toàn tập (1978), NXB Tiến bộ, M t37 42 V.I Lênin (1995), Toàn tập, tập 18, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 43 V.I Lênin (1961), Toàn tập, tập 31, Nxb Sự thật 44 Nguyễn Ngọc Long chủ biên (2006), Giáo trình Đạo đức học, NXB Chính trị quốc gia 45 Trần Tuấn Lộ (2002), Lịch sử tư tưởng đạo đức học, đề cương giảng, khoa Triết học, Tp Hồ Chí Minh 46 C.Mác - Ph.Ăngghen (1992), Bàn niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 C.Mác - Ph.Ăngghen (1980), Toàn tập, tập 12, Nxb Sự thật, Hà Nội 49 C.Mác - Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 22, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Hồ Chí Minh (1976), Về đạo đức cách mạng, Nxb Sự thật, Hà Nội 53 Hồ Chí Minh (1985), Về công tác tư tưởng, Nxb Sự thật, Hà Nội 54 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 55 Hồ Chí Minh (2000, Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 56 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 57 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 6, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 58 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 7, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 59 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 60 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 12, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 61 Trần Văn Miều (2007), “Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho hệ trẻ”, Tạp chí Xây dựng Đảng, (5) 62 Đỗ Mười (1995), Trí thức Việt Nam nghiệp đổi xây dựng đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 104 63 Nguyễn Chí Mỳ (chủ biên) (1998), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 64 Nguyễn Chí Mỳ, Nguyễn Thế Kiệt (1998), “Sự biến đổi thang giá trị đạo đức xã hội ta việc nâng cao phẩm chất cán bộ”, Tạp chí Cộng sản, (15) 65 Đào Thị Nga (2012), Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng nghề Hà Nội xu hội nhập quốc tế nay, Luận văn thạc sỹ triết học, Trung tâm đào tạo, bồi dưỡng giảng viên lý luận trị Đại học Quốc gia Hà Nội 66 Ngô Thị Thu Ngà (2011), Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 67 Lê Hữu Nghĩa, Trần Khắc Việt, Lê Ngọc Tòng (2007), Xu toàn cầu hoá hai thập niên đầu kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 68 Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 69 Hoàng Phê chủ biên (2000), Từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học, NXB Đà Nẵng 70 Nguyễn Văn Phúc (2000), “Tình cảm đạo đức giáo dục tình cảm đạo đức điều kiện nay”, Tạp chí Triết học, (6) 71 Nguyễn Văn Phúc (2007), “Về tính quy luật hình thành hệ giá trị chuẩn mực đạo đức mới”, Tạp chí Triết học, (3) 72 Nguyễn Đình Quế (2000), Quan hệ kinh tế đạo đức với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 73 Nguyễn Duy Quý (chủ nhiệm) (2004), Báo cáo tổng hợp kết nghiên cứu đề tài: “Đạo đức xã hội nước ta nay-vấn đề giải pháp, Viện Khoa học xã hội Việt Nam, Hà Nội 105 74 Lê Thị Hoài Thanh (2002), Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 75 Lê Sĩ Thắng (2002), “Kế thừa tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh công đổi Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, (5), tr.15-19 76 Võ Văn Thắng (2006), “Nhân - giá trị truyền thống cần kế thừa phát huy việc xây dựng lối sống Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, (7) 77 Đặng Hữu Toàn (2001), Hướng giá trị đạo đức truyền thống theo hệ chuẩn giá trị chân - thiện - mỹ bối cảnh toàn cầu hóa, phát triển kinh tế thị trường, Báo cáo Hội thảo quốc tế “Giá trị truyền thống bối cảnh toàn cầu hóa”, Hà Nội 78 Trần Tuấn (2009), Cảnh báo xuống cấp đạo đức, lối sống giới trẻ, Báo công an nhân dân ngày 28/10 79 Võ Minh Tuấn (2003), Ý thức đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay, Luận án tiến sỹ triết học, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội 80 Võ Minh Tuấn (2004), “Tác động toàn cầu hóa đến đạo đức sinh viên nay”, Tạp chí Triết học, (4) 81 Phạm Hồng Tung (2011), Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 82 Nguyễn Đình Tường (2002), “Một số biểu biến đổi giá trị đạo đức kinh tế thị trường Việt Nam giải pháp khắc phục”, Tạp chí Triết học, (6) 83 Nguyễn Đình Tường (2006), “Giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam trước tác động toàn cầu hóa”, Tạp chí Triết học, (5) 84 Hà Huy Thông (1995), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người cán quân sự, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 85 Mạc Văn Tranh (chủ biên) (1995), Đặc điểm lối sống sinh viên phương hướng, biện pháp giáo dục lối sống cho sinh viên, Đề tài nghiên cứu khoa học (mã số B94 - 38 - 32), Bộ Giáo dục Đào tạo 106 86 Phạm Thị Ngọc Trầm (2000), “Về hậu tiêu cực thách thức cách mạng khoa học công nghệ đại”, Tạp chí Triết học, (6) 87 Phạm Quốc Trụ (2011), Hội nhập quốc tế- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nghiên cứu biển đông.vn 88 Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2007), Báo cáo tóm tắt Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Hà Nội 89 Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2011), Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 80 năm xây dựng cống hiến trưởng thành, Nxb Thanh niên, Hà Nội 90 Trung ương Hội sinh viên Việt Nam (2003), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VII (tháng 12/2003), Nxb Thanh niên, Hà Nội 91 Trung ương Hội Sinh viên Việt Nam (2009), Tổng quan tình hình sinh viên, công tác hội phong trào sinh viên Việt Nam nhiệm kì 2004 - 2009, Hà Nội 92 Viện nghiên cứu Thanh niên, kết điều tra Tình hình tư tưởng niên sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, tháng 10/2010 93 Viện Nghiên cứu Thanh niên, kết điều tra “Tổng quan tình hình niên 2007-2012” 94 Viện Nghiên cứu Thanh niên - đánh giá tình hình niên năm 2009 95 Hỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 96 Nguyễn Đắc Vinh (chủ biên, 2012), Tổng quan tình hình niên, công tác Đoàn phong trào thiếu nhi (2007-2012), Nxb Thanh niên, Hà Nội 97 Trần Xuân Vinh (1995), “Sự biến đổi số giá trị niên nay”, Tạp chí Triết học, (3), tr.41-43 98 Viện Khoa học Xã hội Nhân văn Quân (2006), Chuẩn mực đạo đức người Việt Nam nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 99 Http://vnexpress.net/GL/Ban-doc-viet/Xa-hoi/2009/05/3BAOF70B 107