GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HOÀNG THỊ DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Triết học Hà Nội – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HOÀNG THỊ DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Triết học Mã số: 60 22 03 01 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Vũ Hảo Hà Nội – 2014 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thực Các số liệu, kết phân tích luận văn hoàn toàn trung thực, bảo đảm tính khách quan Các tài liệu tham khảo có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả Hoàng Thị Dung iii LỜI CẢM ƠN Luận văn thực hoàn thành với giúp đỡ hướng dẫn thầy, cô trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội; bạn bè, đồng nghiệp, người thân gia đình với giúp đỡ anh chị Thành Đoàn Hà Nội cán quan UBND quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy, cô trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội, Thành đoàn Hà Nội cán quan UBND quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội quan tâm động viên, tạo điều kiện cho trình học tập, nghiên cứu thực Luận văn; qua giúp tập dượt với công tác nghiên cứu lĩnh vực mà tâm huyết Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Vũ Hảo - Giảng viên khoa Triết học trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội, người tận tâm dẫn suốt trình xây dựng đề cương hoàn thành Luận văn Giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập quốc tế Việt Nam vấn đề khó, từ lý luận vào thực tiễn nảy sinh nhiều vấn đề nan giải, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận đóng góp chân thành thầy, cô, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để hoàn thiện, nâng cao chất lượng luận văn, tiếp tục nghiên cứu nâng cao hiệu công tác đóng góp cho thực tiễn Xin chân thành cảm ơn Tác giả Hoàng Thị Dung iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 11 1.1 Giáo dục đạo đức cho sinh viên 11 1.1.1 Một số quan niệm đạo đức 11 1.1.2 Một số quan niệm giáo dục đạo đức 14 1.1.3 Sinh viên - đối tượng giáo dục đạo đức 17 1.1.4 Chủ thể phương thức giáo dục đạo đức cho sinh viên 21 1.2 Khái niệm "Hội nhập" hình thức hội nhập 26 1.2.1 Khái niệm "Hội nhập" 26 1.2.2 Các hình thức hội nhập 29 1.3 Bối cảnh hội nhập Việt Nam nay: tác động tích cực, thách thức yêu cầu đạo đức sinh viên 30 1.3.1 Những tác động tích cực đạo đức sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 31 1.3.2 Những thách thức đặt cho đạo đức sinh viên t rong bối cảnh hội nhập Việt Nam 34 1.3.3 Những yêu cầu đạo đức sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 38 1.4 Mục đích nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 43 1.4.1 Mục đích giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 43 1.4.2 Nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 44 Chương 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 58 2.1 Thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 58 2.1.1 Những thành tựu giáo dục đạo đức cho sinh viên bối c ảnh hội nhập 58 2.1.2 Những hạn chế việc giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập 77 2.2 Những giải pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 85 2.2.1 Đổi nhận thức, nâng cao lãnh đạo Đảng nhà nước thông qua sách phát triển giáo dục 85 2.2.2 Đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam theo hướng phát triển nhân cách, lực của người học 88 2.2.3 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội giáo dục đạo đức cho sinh viên 91 2.2.4 Thúc đẩy ý thức tự giác tự rèn luyện đạo đức cho sinh viên 95 KẾT LUẬN 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Là hình thái ý thức xã hội, đạo đức xem gương phản ánh trung thực điều kiện sinh hoạt vật chất x ã hội bị qui định điều kiện sinh hoạt vật chất Tuy nhiên, chừng mực định, đạo đức thúc đẩy kìm hãm phát triển đời sống kinh tế xã hội Lịch sử nhân loại chứng kiến suy vong vương triều hay chế độ xã hội từ suy thoái, băng hoại đạo đức lối sống người cầm quyền Là người đất Việt, cảm thấy tự hào trang sử hào hùng vẻ vang dân tộc Việt Nam, truyền thống kiên cường, bất khuất người Việt Nam giai đoạn lịch sử Ở dân tộc phải trải qua chiến tranh khốc liệt, hòa bình có lúc tính ngày tháng, tự phải đổi xương máu, hạnh phúc trở nên thiêng liêng vô giá Chính phẩm chất đạo đức tốt đẹp làm nên trang sử hào hùng kỳ diệu người dân Việt Nam để hôm nước ta vững vàng phát triển kinh tế, bước hội nhập với quốc gia giới Quá trình hội nhập với giới tạo điều kiện cho cá nhân phát huy khả mạnh mình, có lực lượng sinh viên lớp người có trình độ, có tri thức, đầy nhiệt huyết, nhạy bén việc tiếp thu Song trình hội nhập đặt thách thức không nhỏ nguồn nhân lực chất lượng cao để đáp ứng nhu cầu phát triển thời đại Tuy nhiên, sinh viên không lớp người chịu nhiều ảnh hưởng tích cực mà tác động tiêu cực đời sống xã hội, chế thị trường việc mở rộng hội nhập quốc tế Trước thay đổi đời sống kinh tế - xã hội, trình toàn cầu hóa hội nhập quốc tế, thang giá trị đạo đức người Việt Nam có nhiều biến đổi Điều đặt vấn đề làm để sinh viên, người “chủ tương lai đất nước” giáo dục định hướng theo giá trị đạo đức đắn để thực vai trò, nhiệm vụ nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước Việt Nam cho sớm “sánh vai cường quốc năm châu” Chủ tịch Hồ Chí Minh mong ước Là tầng lớp xã hội đặc thù, động, sáng tạo học tập, có ý chí vươn lên, thích tìm tòi dễ thích nghi với , đại phận sinh viên say mê học tập, chịu khó trau dồi, rèn luyện đạo đức, phẩm chất , nhân cách để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Tuy nhiên, phận không nhỏ sinh viên sống thực dụng, xa hoa, lãng phí, chí có lối sống xa rời truyền thống đạo lý dân tộc, kinh nghiệm vốn sống hạn chế, trải nghiệm họ chưa nhiều Thực tế cho thấy, trình giáo dục đạo đức cho sinh viên năm qua có nhiều đổi nội dung, phương pháp, chương trình số môn học, hình thức dạy học bước cải tiến, hình thức đào tạo ngày da dạng Tuy nhiên Văn kiện Đại hội XI Đảng Cộng sản Việt Nam rõ: “Chương trình, nội dung, phương pháp dạy học lạc hậu, đổi chậm…Quản lý nhà nước giáo dục bất cập, xu hướng thương mại hóa sa sút đạo đức giáo dục khắc phục chậm, hiệu thấp, trở hành nỗi xúc xã hội” [13, tr.167-168] Để khắc phục suy thoái đạo đức phận sinh viên, không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức, đào tạo hệ sinh viên Việt Nam kế tục phát huy nguyên khí quốc gia với tính cách lực lượng bổ sung quan trọng cho đội ngũ trí thức tương lai - nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho nghiệp phát triển đất nước thời kỳ mới, việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam trình hội nhập hệ trọng cần thiết đă ̣t nhiề u vấ n đề lý luâ ̣n và thực tiễn cho giáo du ̣c và toàn xã hội Vì chọn “Giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam nay” làm đề tài luận văn thạc sỹ triết học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập nước ta nói riêng thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều nhà khoa học Cho đến có nhiều công trình công bố với mức độ, cách tiếp cận khác Đã có số đánh giá sở sở lý luận thực tiễn, quan điểm giải pháp đổi công tác giáo dục đạo đức Đảng Tuy nhiên kể đến số công trình tiêu biểu sau: * Sách chuyên khảo tham khảo Liên quan đến vấn đề giáo dục, sách “Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, chủ trương, thực hiện, đánh giá”, Ban Khoa giáo Trung ương, NXB Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nôi, 2002 bao gồm văn kiện Đảng, số phát biểu đồng chí lãnh đạo Đảng Nhà nước tập trung đánh giá thành tựu hạn chế ngành giáo dục, đồng thời phương hướng nhiệm vụ thời gian tới giúp nắm vững đường lối, c hủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác giáo dục đào tạo nước ta thời kỳ đổi Cuốn sách “Những vấn đề giáo dục nay, quan điểm giải pháp” (2008) nhiều tác giả, Nhà Xuất Tri thức bao gồm số viết quan t rọng vấn đề mấu chốt cấp bách giáo dục tác giả nước viết chưa công bố phương tiện truyền thông Sinh viên phận niên, có không công trình lớn nghiên cứu tới vấn đề niên Cuốn sách “Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế ” PGS.TS Phạm Hồng Tung chủ trì Cuốn sách kết việc nghiên cứu đề tài cấp Nhà nước xuất năm 2011 Nhà Xuất Chính trị Quốc gia Cuốn sách tập trung làm sáng tỏ vấn đề niên lối sống niên; khảo sát phân tích tình hình niên Việt Nam lối sống niên hai thập kỷ đổi đất nước, thông qua đặc trưng niên đặc trưng lối sống niên; xu hướng biến đổi niên hội nhập quốc tế, yếu tố tác động đưa giải pháp nhằm xây dựng lối sống niên Việt Nam phù hợp với tiến trình đổi đất nước Cuốn sách “Tổng quan tình hình niên, công tác Đoàn phong trào thiếu niên giai đoạn 2007-2012” PGS.TS Nguyễn Đắc Vinh - Ủy viên Dự khuyết Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI, Bí thư thứ Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh làm chủ biên xuất năm 2012 Cuốn sách tiếp cận vấn đề liên quan đến niên đặt tương quan chung xã hội, so sánh với giai đoạn trước để biến đổi, chiều hướng biến đổi vấn đề; yếu tố tác động đến biến đổi đó; tổng kết xác định vấn đề bật tình hình niên giai đoạn năm qua; đánh giá hiệu công tác, tác động hoạt động Đoàn đến niên nói chung sinh viên nói riêng Đồng thời nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn từ đề xuất mục tiêu, phương hướng, giải pháp công tác Đoàn nhiệm kỳ tới, khuyến nghị số vấn đề với Đảng, Nhà nước tổ chức Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Cuốn sách kết việc nghiên cứu Đề tài cấp tên Các công trình tranh khái quát vấn đề giáo dục lối sống thiếu niên bối cảnh Tuy nhiên chủ đích tác giả, mà sách chưa sâu phân tích, nghiên cứu cách chi tiết có hệ thống vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập * Luận văn, luận án Dưới góc độ khác Luận án tiến sĩ triết học “Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay” tác giả Trần Sỹ Phán (1996) Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh sâu phân tích đặc điểm nhân cách sinh viên, khẳng định “nhân cách sinh viên nhân cách chưa hoàn chỉnh, giai đoạn định hình”, vậy, biến đổi đạo đức diễn tầng lớp xã hội đặc thù tất yếu Trên sở tác giả tập trung phân tích vai trò giáo dục - giáo dục đạo đức - hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn Luận án “Ý thức đạo đức sinh viên Việt Nam nay” tác giả Võ Minh Tuấn Đại học Khoa học xã hội nhân văn năm 2004 Luận án “Vấn đề xây dựng đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta ” tác giả Trịnh Duy Huy năm 2007 Viện Triết học - Viện khoa học Xã hội Việt Nam lại làm sáng tỏ biến đổi nhân cách đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường, tính cần thiết phải xây dựng, giáo dục nhân cách đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế Bên cạnh công trình trên, công trình sâu phân tích đạo đức truyền thống Việt Nam có ý nghĩa quan trọng tạo nhìn toàn diện sâu sắc trình giáo dục đạo đức nói chung cho sinh viên Trong phải kể đến luận án: Luận án “Kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng nhân cách người Việt Nam nay” tác giả Cao Thu Hằng năm 2011 Học viện khoa học Xã hội - Viện Khoa học Xã hội Việt Nam; Luận án “Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay” tác giả Ngô Thị Thu Ngà năm 2011 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh cho cách nhìn khái quát vai trò giá trị đạo đức truyền thống đời sống người, trình xây dựng đạo đức mới, sở khẳng định cần thiết phải giáo dục tình cảm đạo đức cho đối tượng xã hội * Bài báo khoa học Liên quan đến đề tài luận văn, kể đến số báo tác giả: Bài báo “Những nguyên nhân chủ quan dẫn đến tình trạng suy thoái đạo đức nước ta nay” tác giả Nguyễn Ngọc Hà đăng Tạp chí Triết học, số (2002); Bái báo“Tác động toàn cầu hóa đến đạo đức sinh viên Việt Nam nay” tác giả Võ Minh Tuấn đăng Tạp chí Triết học, số (2004); Bài báo “Hội nhập quốc tế: hội thách thức giá trị truyền thống điều kiện toàn cầu hóa” tác giả Nguyễn Trọng Chuẩn đăng Tạp chí Triết học, số (2004); Bài báo “Toàn cầu hóa nguy suy thoái đạo đức, lối sống cho người Việt Nam nay” tác giả Nguyễn Thị Thanh Huyền đăng Tạp chí Triết học, số (2007) Trong viết này, tác giả tập trung phân tích chuyển dịch thang giá trị đạo đức xã hội Việt Nam năm gần tác động điều kiện kinh tế xã hội, xu hội nhập toàn cầu hoá; phân tích ảnh hưởng hội nhập quốc tế tới nhiều phương diện như: lối sống, văn hóa, đạo đức, tư duy… đặc biệt hệ trẻ đề số giải pháp phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực Nhìn chung, công trình có đóng góp định việc nêu rõ vấn đề lý luận thực tiễn yêu cầu việc giáo dục đạo đức bối cảnh hội nhập nước ta Đã làm sáng tỏ mức độ định tác động bối cảnh toàn cầu hoá hội nhập quốc tế tới biến đổi đạo đức xã hội nước ta trình đổi mới, đề số phương hướng để đẩy mạnh trình giáo dục đạo đức bối cảnh hội nhập Tuy nhiên, chưa có công trình sâu nghiên cứu cách hệ thống vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam bối cảnh hội nhập Những đề tài cung cấp sở khoa học lý luận thực tiễn quan trọng để tác giả sâu nghiên cứu vấn đề mà đề tài tác giả đặt Mục đích nhiệm vụ luận văn 3.1 Mục đích luận văn Mục đích luận văn là: phân tích làm rõ vấn đề lý luận thực trạng việc giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam nay, từ đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm tăng cường việc giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam 3.2 Nhiệm vụ luận văn Để đạt mục đích trên, luận văn có nhiệm vụ: - Làm rõ vấn đề lý luận giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam - Phân tích làm rõ thực trạng vấn đề đặt giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy giáo dục đạo đức cho viên bối cảnh hội nhập Việt Nam sinh Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu luận văn - Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam - Phạm vi nghiên cứu: Đây đề tài rộng, khuôn khổ hạn hẹp luận văn thạc sỹ, nghiên cứu coi bước đầu tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam thập kỷ gần Đặc biệt, chủ yếu sâu phân tích trình giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường Đại học Cao đẳng Việt Nam Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu luận văn 5.1 Cơ sở lý luận Luận văn thực sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam đạo đức, có kế thừa giá trị công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài 5.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử; phương pháp lịch sử - lôgíc, phân tích tổng hợp, thống kê, so sánh, khảo sát thực tế, điều tra xã hội học phương pháp liên ngành khác Những đóng góp khoa học luận văn - Làm rõ mặt lý luận thực tiễn vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam - Đề xuất giải pháp nhằm thúc đẩy việc giáo đạo đức cho sinh viên Việt Nam bối cảnh hội nhập Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Kết nghiên cứu luận văn góp phần hoàn thiện sở lý luận giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập Việt Nam nay; phân tích đánh giá tác động bối cảnh hội nhập với việc giáo dục đạo đức cho sinh viên; nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên bối cảnh hội nhập quốc tế Việt Nam nay, góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên - Kết nghiên cứu đề tài làm tài liệu tham khảo cho công trình khoa học, công tác nghiên cứu, giảng dạy, tổng kết thực tiễn, khái quát lý luận liên quan đến giáo dục đạo đức đời sống xã hội người Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương, tiết 10 Chƣơng MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Giáo dục đạo đức cho sinh viên 1.1.1 Một số quan niệm đạo đức Trước nghiên cứu về đa ̣o đức sinh viên và giáo du ̣c đa ̣o đức cho sinh viên, cần phải nghiên cứu thật kỹ những khái niệm bản đa ̣o đức , giáo dục đạo đức làm tiền đề quan trọng để nhận thức lý ta ̣i cầ n phải giáo du ̣c đa ̣o đức cho sinh viên đă ̣c biê ̣t bố i cảnh hô ̣i nhâ ̣p hiê ̣n Đạo đức hình thái ý thức xã hội, xuất từ người thoát thai từ động vật có biến chuyển trình phát triển xã hội loài người Đạo đức thuộc ý thức xã hội thể phản ánh người mối quan hệ với tự nhiên - xã hội thân người với nhau, thể trình độ phát triển người giai đoạn lịch sử định Xét yếu tố cá nhân, đạo đức nhân tố quan trọng bậc nhân cách người, thể mối quan hệ thân cá nhân với cộng đồng xã hội giới tự nhiên Đây lý tác phẩm Luận cương Phoi-ơ-bắc, C.Mác lại khẳng định: Trong tính thực mình, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội [47, tr.11] Con người động vật cao cấp, khác biệt với tự nhiên, người có mối quan hệ xã hội Và đạo đức người hình thành từ mối quan hệ xã hội đó, hay nói cách khác, đạo đức xã hội thành tố quan trọng chất “xã hội” người Danh từ đạo đức bắt nguồn từ tiếng Latinh mos, moris, nghĩa lề thói “moralis”, nghĩa có liên quan đến lề thói, đạo nghĩa Còn có danh từ thường xem đồng nghĩa với đạo đức luân lý học, có gốc từ chữ Hy Lạp ethicos, có nghĩa lề thói, tập tục Như vậy, ta nói đến đạo đức nói đến lề thói, tập tục biểu mối quan hệ định người với người giao tiếp với hàng ngày 11 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng văn hoá Trung ương (2004), Tài liệu nghiên cứu văn kiện Hội nghị lần thứ mười, Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Cổng Thông tin Điện tử Thanh tra Chính phủ, Luật giáo dục Đại học năm 2012 Nguyễn Trọng Chuẩn (2004), Hội nhập quốc tế: hội thách thức giá trị truyền thống điều kiện toàn cầu hóa, Tạp chí Triết học, số Vũ Trọng Dung (2006), Giáo trình đạo đức học Mác-Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm, Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Hội nghị Trung ương bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc thời kỳ đổi (khóa VI, VII, VIII, IX, X) phần II, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phòng Trung ương Đảng 15 Phạm Văn Đồng (1989), Chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa dân tộc, lương tâm thời đại, Nxb Sự thật, Hà Nội 16 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2007), Định hướng giá trị cho sinh viên giai đoạn nay, Báo cáo khoa học chuyên đề, Hà Nội 17 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2008), Đổi nội dung, phương thức giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên thời kỳ hội nhập, Kỷ yếu khoa học, Hà Nội 18 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2008), Lịch sử phong trào sinh viên, học sinh hội sinh viên Việt Nam(1925-2008), Nxb Thanh niên, Hà Nội 19 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, “Những truyền thống vẻ vang Đoàn tuổi trẻ Việt Nam”, www.doanthanhnien.vn, cập nhật 29/02/2008 20 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2008), Tổng quan tình hình sinh viên, công tác hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ VII (2003 - 2008), Hà Nội 21 Lê Quý Đức - Hoàng Chí Bảo (2007), Văn hoá đạo đức nước ta vấn đề giải pháp, Nxb Văn hoá - Thông tin & Viện văn hoá, Hà Nội 22 Nguyễn Tĩnh Gia (1997), “Sự tác động hai mặt chế thị trường đạo đức người quản lý”, Nghiên cứu lý luận, (2), tr 24-31 23 Diệp Minh Giang (2011), Xây dựng đạo đức niên Việt Nam kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Luận án tiến sỹ triết học, Đại học Khoa học xã hội nhân văn thành phố Hồ Chí Minh 24 Nguyễn Ngọc Hà (2002), “Những nguyên nhân chủ quan tình trạng suy thoái đạo đức nước ta nay”, Tạp chí Triết học, (3) 25 Cao Thu Hằng (2011), Kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng nhân cách người Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ, Học viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Viện Khoa học Xã hội Việt Nam 26 Nguyễn Vũ Hảo Đỗ Minh Hợp (2009), Giáo trình Triết học phương Tây đại, Đại học khoa học xã hội nhân văn 14 27 Nguyễn Vũ Hảo (2006), Giao tiếp liên văn hóa bối cảnh toàn cầu hóa: Một số vấn đề triết học, Tạp chí triết học, số 28 Hội sinh viên Việt Nam (2013), Lịch sử phong trào học sinh, sinh viên Việt Nam Hội sinh viên Việt Nam (1925-2013) 29 Đỗ Huy (2002), “Cơ chế chuẩn mực đạo đức xã hội hành vi đạo đức cá nhân”, Tạp chí Triết học, số 30 Trịnh Duy Huy (2007), Vấn đề xây dựng đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Luận án tiến sĩ triết học, Viện Triết học, Viện Khoa học Xã hội Việt Nams 31 Nguyễn Văn Huyên (2003), “Lối sống người Việt Nam tác động toàn cầu hoá”, Tạp chí Triết học, , số 12 32 Bùi Thị Thanh Huyền (2011), Sự biến đổi đạo đức sinh viên nay, Luận văn thạc sỹ triết học, Trung tâm Đào tạo, bồi dưỡng Giảng viên Lý luận trị Đại học Quốc Gia Hà Nội 33 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2007), “Toàn cầu hoá nguy suy thoái đạo đức, lối sống người Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, số 34 Đoàn Văn Khiêm (2001), “Lý tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện nay”, Tạp chí Triết học số 35 Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hô ̣i , Hà Nội 36 Vũ Khiêu (2003), “Sự suy thoái đạo đức giải pháp chúng ta”, Tạp chí Tâm lý học, số 37 Nguyễn Thế Kiệt (chủ biên) (2003), Đạo đức người cán lãnh đạo trị điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam - Thực trạng xu hướng biến động, Đề tài khoa học cấp bộ, Hà Nội 38 Nguyễn Thế Kiệt (1996), “Quan hệ đạo đức kinh tế việc định hướng giá trị đạo đức nay”, Tạp chí Triết học, (6) 39 Nguyễn Thị Khuyên (2010), “Giáo dục tình cảm đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay”, Luận văn thạc sỹ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 15 40 Lê Lan (2009), Giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên cần liên kết gia đình-nhà trường-xã hội, trang http://www.dongnai.gov.vn) 41 V.I.Lênin toàn tập (1978), NXB Tiến bộ, M t37 42 V.I Lênin (1995), Toàn tập, tập 18, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 43 V.I Lênin (1961), Toàn tập, tập 31, Nxb Sự thật 44 Nguyễn Ngọc Long chủ biên (2006), Giáo trình Đạo đức học, NXB Chính trị quốc gia 45 Trần Tuấn Lộ (2002), Lịch sử tư tưởng đạo đức học, đề cương giảng, khoa Triết học, Tp Hồ Chí Minh 46 C.Mác - Ph.Ăngghen (1992), Bàn niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 C.Mác - Ph.Ăngghen (1980), Toàn tập, tập 12, Nxb Sự thật, Hà Nội 49 C.Mác - Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 22, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Hồ Chí Minh (1976), Về đạo đức cách mạng, Nxb Sự thật, Hà Nội 53 Hồ Chí Minh (1985), Về công tác tư tưởng, Nxb Sự thật, Hà Nội 54 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 55 Hồ Chí Minh (2000, Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 56 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 57 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 6, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 58 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 7, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 59 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 60 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 12, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 61 Trần Văn Miều (2007), “Bồi dưỡng đạo đức cách m ạng cho hệ trẻ”, Tạp chí Xây dựng Đảng, (5) 62 Đỗ Mười (1995), Trí thức Việt Nam nghiệp đổi xây dựng đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 63 Nguyễn Chí Mỳ (chủ biên) (1998), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 64 Nguyễn Chí Mỳ, Nguyễn Thế Kiệt (1998), “Sự biến đổi thang giá trị đạo đức xã hội ta việc nâng cao phẩm chất cán bộ”, Tạp chí Cộng sản, (15) 65 Đào Thị Nga (2012), Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng nghề Hà Nội xu hội nhập quốc tế nay, Luận văn thạc sỹ triết học, Trung tâm đào tạo, bồi dưỡng giảng viên lý luận trị Đại học Quốc gia Hà Nội 66 Ngô Thị Thu Ngà (2011), Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 67 Lê Hữu Nghĩa, Trần Khắc Việt, Lê Ngọc Tòng (2007), Xu toàn cầu hoá hai thập niên đầu kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 68 Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn , Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 69 Hoàng Phê chủ biên (2000), Từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học, NXB Đà Nẵng 70 Nguyễn Văn Phúc (2000), “Tình cảm đạo đức giáo dục tình cảm đạo đức điều kiện nay”, Tạp chí Triết học, (6) 71 Nguyễn Văn Phúc (2007), “Về tính quy luật hình thành hệ giá trị chuẩn mực đạo đức mới”, Tạp chí Triết học, (3) 72 Nguyễn Đình Quế (2000), Quan hệ kinh tế đạo đức với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 73 Nguyễn Duy Quý (chủ nhiệm) (2004), Báo cáo tổng hợp kết nghiên cứu đề tài: “Đạo đức xã hội nước ta nay-vấn đề giải pháp, Viện Khoa học xã hội Việt Nam, Hà Nội 17 74 Lê Thị Hoài Thanh (2002), Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 75 Lê Sĩ Thắng (2002), “Kế thừa tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh công đổi Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, (5), tr.15-19 76 Võ Văn Thắng (2006), “Nhân - giá trị truyền thống cần kế thừa phát huy việc xây dựng lối sống Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, (7) 77 Đặng Hữu Toàn (2001), Hướng giá trị đạo đức truyền thống theo hệ chuẩn giá trị chân - thiện - mỹ bối cảnh toàn cầu hóa, phát triển kinh tế thị trường, Báo cáo Hội thảo quốc tế “Giá trị truyền thống bối cảnh toàn cầu hóa”, Hà Nội 78 Trần Tuấn (2009), Cảnh báo xuống cấp đạo đức, lối sống giới trẻ, Báo công an nhân dân ngày 28/10 79 Võ Minh Tuấn (2003), Ý thức đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay, Luận án tiến sỹ triết học, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội 80 Võ Minh Tuấn (2004), “Tác động toàn cầu hóa đến đạo đức sinh viên nay”, Tạp chí Triết học, (4) 81 Phạm Hồng Tung (2011), Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 82 Nguyễn Đình Tường (2002), “Một số biểu biến đổi giá trị đạo đức kinh tế thị trường Việt Nam giải pháp khắc phục”, Tạp chí Triết học, (6) 83 Nguyễn Đình Tường (2006), “Giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam trước tác động toàn cầu hóa”, Tạp chí Triết học, (5) 84 Hà Huy Thông (1995), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người cán quân sự, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 85 Mạc Văn Tranh (chủ biên) (1995), Đặc điểm lối sống sinh viên phương hướng, biện pháp giáo dục lối sống cho sinh viên, Đề tài nghiên cứu khoa học (mã số B94 - 38 - 32), Bộ Giáo dục Đào tạo 18 86 Phạm Thị Ngọc Trầm (2000), “Về hậu tiêu cực thách thức cách mạng khoa học công nghệ đại”, Tạp chí Triết học, (6) 87 Phạm Quốc Trụ (2011), Hội nhập quốc tế- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nghiên cứu biển đông.vn 88 Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2007), Báo cáo tóm tắt Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Hà Nội 89 Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2011), Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 80 năm xây dựng cống hiến trưởng thành, Nxb Thanh niên, Hà Nội 90 Trung ương Hội sinh viên Việt Nam (2003), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VII (tháng 12/2003), Nxb Thanh niên, Hà Nội 91 Trung ương Hội Sinh viên Việt Nam (2009), Tổng quan tình hình sinh viên, công tác hội phong trào sinh viên Việt Nam nhiệm kì 2004 - 2009, Hà Nội 92 Viện nghiên cứu Thanh niên, kết điều tra Tình hình tư tưởng niên sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, tháng 10/2010 93 Viện Nghiên cứu Thanh niên, kết điều tra “Tổng quan tình hình niên 2007-2012” 94 Viện Nghiên cứu Thanh niên - đánh giá tình hình niên năm 2009 95 Hỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 96 Nguyễn Đắc Vinh (chủ biên, 2012), Tổng quan tình hình niên, công tác Đoàn phong trào thiếu nhi (2007-2012), Nxb Thanh niên, Hà Nội 97 Trần Xuân Vinh (1995), “Sự biến đổi số giá trị niên nay”, Tạp chí Triết học, (3), tr.41-43 98 Viện Khoa học Xã hội Nhân văn Quân (2006), Chuẩn mực đạo đức người Việt Nam nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 99 Http://vnexpress.net/GL/Ban-doc-viet/Xa-hoi/2009/05/3BAOF70B 19 [...]... của luận văn sẽ góp phần hoàn thiện cơ sở lý luận về giáo dục đạo đức cho sinh viên trong bối cảnh hội nhập ở Việt Nam hiện nay; phân tích đánh giá những tác động của bối cảnh hội nhập với việc giáo dục đạo đức cho sinh viên; nội dung của giáo dục đạo đức cho sinh viên trong bối cảnh hội nhập quốc tế ở Việt Nam hiện nay, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên 9 - Kết quả nghiên cứu... và những vấn đề đặt ra trong giáo dục đạo đức cho sinh viên trong bối cảnh hội nhập ở Việt Nam hiện nay - Đề xuất một số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy giáo dục đạo đức cho viên trong bối cảnh hội nhập ở Việt Nam hiện nay 8 sinh 4 Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu của luận văn - Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục đạo đức cho sinh viên trong bối cảnh hội nhập ở Việt Nam hiện nay - Phạm vi nghiên cứu: Đây... cảnh hội nhập ở Việt Nam hiện nay, từ đó đề xuất các giải pháp chủ yếu nhằm tăng cường việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trong bối cảnh hội nhập ở Việt Nam hiện nay 3.2 Nhiệm vụ của luận văn Để đạt được mục đích trên, luận văn có nhiệm vụ: - Làm rõ những vấn đề lý luận giáo dục đạo đức cho sinh viên trong bối cảnh hội nhập ở Việt Nam hiện nay - Phân tích làm rõ thực trạng và những vấn đề đặt ra trong. .. kê, so sánh, khảo sát thực tế, điều tra xã hội học và phương pháp liên ngành khác 6 Những đóng góp về khoa học của luận văn - Làm rõ cả về mặt lý luận và thực tiễn vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên trong bối cảnh hội nhập ở Việt Nam hiện nay - Đề xuất các giải pháp cơ bản nhằm thúc đẩy việc giáo đạo đức cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh hội nhập hiện nay 7 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận... góp nhất định trong việc nêu rõ những vấn đề lý luận và thực tiễn về yêu cầu của việc giáo dục đạo đức trong bối cảnh hội nhập ở nước ta hiện nay Đã làm sáng tỏ ở mức độ nhất định tác động của bối cảnh toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế tới sự biến đổi của đạo đức xã hội ở nước ta trong quá trình đổi mới, đề ra một số phương hướng để đẩy mạnh quá trình giáo dục đạo đức trong bối cảnh hội nhập Tuy nhiên,... vì vậy trong khuôn khổ hạn hẹp của một luận văn thạc sỹ, nghiên cứu này có thể coi là bước đầu tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trong bối cảnh hội nhập ở Việt Nam trong thập kỷ gần đây Đặc biệt, chủ yếu đi sâu phân tích quá trình giáo dục đạo đức cho sinh viên tại các nhà trường Đại học và Cao đẳng ở Việt Nam hiện nay 5 Cơ sở lý luận và phƣơng pháp nghiên cứu của luận văn 5.1 Cơ sở lý luận... khảo cho các công trình khoa học, công tác nghiên cứu, giảng dạy, tổng kết thực tiễn, khái quát lý luận liên quan đến giáo dục đạo đức trong đời sống xã hội của con người 8 Kết cấu của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 2 chương, 6 tiết 10 Chƣơng 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Giáo dục. .. Xã hội Việt Nam, Viện Khoa học Xã hội Việt Nam 26 Nguyễn Vũ Hảo và Đỗ Minh Hợp (2009), Giáo trình Triết học phương Tây hiện đại, Đại học khoa học xã hội và nhân văn 14 27 Nguyễn Vũ Hảo (2006), Giao tiếp liên văn hóa trong bối cảnh toàn cầu hóa: Một số vấn đề triết học, Tạp chí triết học, số 7 28 Hội sinh viên Việt Nam (2013), Lịch sử phong trào học sinh, sinh viên Việt Nam và Hội sinh viên Việt Nam. .. Đạo đức xã hội ở nước ta hiện nay- vấn đề và giải pháp, Viện Khoa học xã hội Việt Nam, Hà Nội 17 74 Lê Thị Hoài Thanh (2002), Quan hệ biện chứng giữa truyền thống và hiện đại trong giáo dục đạo đức cho thanh niên Việt Nam hiện nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 75 Lê Sĩ Thắng (2002), “Kế thừa tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong công cuộc đổi mới ở Việt Nam. .. Trung ương Hội sinh viên Việt Nam (2003), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VII (tháng 12/2003), Nxb Thanh niên, Hà Nội 91 Trung ương Hội Sinh viên Việt Nam (2009), Tổng quan tình hình sinh viên, công tác hội và phong trào sinh viên Việt Nam nhiệm kì 2004 - 2009, Hà Nội 92 Viện nghiên cứu Thanh niên, kết quả điều tra Tình hình tư tưởng của thanh niên sinh viên trong các ... nhiều vấn đề nan giải, chắn luận văn tránh khỏi thi u sót hạn chế Rất mong nhận đóng góp chân thành thầy, cô, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để hoàn thi n, nâng cao chất lượng luận văn, tiếp tục... băng hoại đạo đức lối sống người cầm quyền Là người đất Việt, cảm thấy tự hào trang sử hào hùng vẻ vang dân tộc Việt Nam, truyền thống kiên cường, bất khuất người Việt Nam giai đoạn lịch sử Ở dân... chiến tranh khốc liệt, hòa bình có lúc tính ngày tháng, tự phải đổi xương máu, hạnh phúc trở nên thi ng liêng vô giá Chính phẩm chất đạo đức tốt đẹp làm nên trang sử hào hùng kỳ diệu người dân