GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH

Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp phải biết phối hợp với giáo viên môn, huy quản lý học sinh lớp học tập, lao động, công tác Chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đoàn thể trường quan hệ nhiều cấp THPT đoàn trường, chi đoàn giáo viên, Hội cha mẹ học sinh, để làm tốt công tác dạy- học- giáo dục học sinh lớp phụ trách Vậy mà, thực tế có quan niệm sai lầm nhận thức chức vụ giáo viên chủ nhiệm lớp chưa tương xứng với tầm quan trọng chức vụ chưa với văn luật văn quản lí giáo dục quy định chí có phương pháp giáo dục lỗi thời…Ở đâu đó, tồn chuyện học sinh đánh thầy cô giáo chủ nhiệm mình; giáo viên chủ nhiệm lớp nóng nảy, thô bạo mắc phải sai lầm nghiêm trọng đuổi hàng chục học sinh khỏi gìơ học, rút dép đánh học trò lớp, cho cán lớp dùng roi đánh bạn học hàng giờ, bắt học trò liếm ghế, bắt học sinh đầu gối 100 vòng quanh lớp, bắt viết 100 tự kiểm điểm v.v Ngược lại có giáo viên chủ nhiệm lớp dễ dãi, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với lớp, với chức giao, học sinh tự hư đốn v.v Ngày nay, với nhận thức quản lý giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý giáo dục Giáo viên chủ nhiệm có vai trò sau đây: - Người lãnh đạo lớp học: Giáo viên chủ nhiệm nhận lệnh từ Hiệu trưởng có nhiệm vụ lãnh đạo tập thể học sinh thực hiệ kế họach dạy học, giáo dục học Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 sinh làm cho tập thể đồng thuận biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục - Là người điều khiển lớp học: Giáo viên chủ nhiệm giúp Hiệu trưởng điều phối công việc giáo viên môn giảng dạy học sinh lớp cho môn học diễn đồng bộ, hài hoà - Người làm công tác phát triển lớp học - Người làm công tác tổ chức lớp học ( hoạt động lên lớp) - Giúp hiệu trưởng giám sát lớp học: Bao gồm giám sát, tư vấn, hỗ trợ, giám sát đánh giá - Là người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp: Tổng hợp tình hình rèn luyện lớp học sinh đến gia đình học sinh đến phận khác nhà trường Cơ sở thực tiễn Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng việc kết nối nhà trường với học sinh; người gần gũi, tiếp xúc trực tiếp, thường xuyên với học sinh; kênh truyền đạt mong muốn, suy nghĩ học sinh tới Ban giám hiệu nhà trường ngược lại Thực tế cho thấy, phần lớn đội ngũ giáo viên trường thiếu kinh nghiệm để làm tốt vai trò người quản lý lớp học Trong đó, nghành sư phạm chưa quan tâm mức tới việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp, chưa trọng mức đến kỹ giáo dục hay kỹ làm công tác chủ nhiệm cho sinh viên dẫn đến tình trạng nhiều giáo viên trẻ lúng túng với công tác Cùng chung với thực trạng trên, Trường THPT Thuận Thành số có nhiều giáo viên trẻ, trường, giáo viên trường có lợi việc làm tốt công tác chủ nhiệm họ có tinh thần nhiệt huyết, cách nói chuyện mẻ nên dễ gần gũi với học sinh Nhưng lại dẫn đến nhiều bất cập công tác chủ nhiệm Trong đó, giáo viên lâu năm Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 người dạn dày kinh nghiệm vài lý tuổi tác, tình trạng sức khoẻ nên họ không tham gia vào công tác chủ nhiệm Đặc điểm lớp 10A12 Đầu năm học 2010, BGH Trường THPT Thuận Thành số phân công chủ nhiệm lớp 10A12 Đây lớp đại trà với sĩ số 42 học sinh Lớp HẠNH KIỂM HỌC LỰC 10A12 Sĩ số Tốt Khá TB Yếu Kém Giỏi Khá TB Yếu Kém 42 10 17 02 0 15 27 0 - Về giới tính, lớp có 23 học sinh nam 19 học sinh nữ Đặc biệt lớp có 13 học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn Từ đặc điểm chung lớp 10A12, thấy thuận lợi khó khăn công tác chủ nhiệm sau: + Thuận lợi: - Được quan tâm đạo sát BGH Trường THPT Thuận Thành số tổ chức đoàn thể trường - Đa số học sinh có ý thức học tập rèn luyện đạo đức - Học sinh lớp đoàn kết có ý thức xây dựng tập thể - Đa số phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em + Bên cạnh thuận lợi, công tác chủ nhiệm gặp số khó khăn sau: - Một số học sinh phải sống với ông bà, thiếu thốn tình cảm bố mẹ bố mẹ làm ăn xa ly dị (chỉ với mẹ bố, cha mẹ làm ăn xa, mồ côi) - Một số học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn thuộc diện xóa đói giảm nghèo - Sự định hướng học tập từ phía gia đình hạn chế Căn vào đặc điểm chung khó khăn thuận lợi lớp chủ nhiệm, Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 năm học 2011, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “ Giáo viên chủ nhiệm lớp với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 ” II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tế vai trò GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức học sinh, đặc biệt học sinh lớp 10, năm cấp học đầy bỡ ngỡ, để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh đầu cấp ,là tảng cho hai năm góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh năm học cấp học THPT Nhiệm vụ - Nghiên cứu lý luận GVCN lớp thể vai trò công tác giáo dục đạo đức HS đạt kết nào? - Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS trường THPT - Những học kinh nghiệm từ việc trải nghiệm thực tế III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng - Nghiên cứu qua trình chủ nhiệm lớp 10A12 năm học 2010 Phạm vi nghiên cứu - Lớp 10A12 trường THPT Thuận Thành số năm học 2010 Giả thuyết khoa học - Việc nghiên cứu áp dụng đại trà góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện trường THPT Thuận Thành số IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Thu thập thông tin lý luận vai trò người GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức học sinh tập san giáo dục, tham luận Internet tư liệu khác Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 Phương pháp quan sát: + Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể học sinh lớp 10A12 Phương pháp điều tra: + Trò chuyện, trao đổi với giáo viên môn, cán lớp, hội cha mẹ học sinh(CMHS), bạn bè thân thiết hàng xóm học sinh 4.Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo , tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm thầy cô trước giáo viên trường bạn + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường Phương pháp thử nghiệm: + Thử áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 trường THPT Thuận Thành số năm học 2011 Thời gian thực - Bắt đầu : 15/ 08 / 2011 - Kết thúc : 25 / 05 / 2011 PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I VAI TRÒ CỦA GVCN TRONG TRƯỜNG THPT Trước hết, ta cần xác định rõ vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Nhưng thực tế nhiều người coi nhẹ lẫn lộn giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn khác - Giáo viên chủ nhiệm dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp mình; - Được dự họp Hội đồng khen thưởng Hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp mình; - Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm; - Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không ngày liên tục; Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 - Được giảm lên lớp hàng tuần theo quy định làm chủ nhiệm lớp Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải: - Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp; - Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên môn, Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáop dục học sinh lớp chủ nhiệm -Nhận xét, đánh giá học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm học bạ học sinh - Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Nhưng thực tế có nhiều GVCN lớp đặc biệt chủ nhiệm trẻ chưa biết có quyền hạn nên chưa dám làm dự giáo viên môn lớp thấy cần GVCN xếp loại học sinh, thi hành kỉ luật học sinh theo quy định, hưởng công tác theo định mức quy định, có loại sổ sách làm việc pháp quy hệ thống sổ sách nhà trường Từ có nhiều chủ nhiệm lớp trường có lực lĩnh công giáo dục đạt nhiều thành tựu đáng kể II NHỮNG PHÂM CHẤT CẦN CÓ CỦA MỘT GVCN Tố chất để làm nên GVCN lớp tốt Vì giáo viên chủ nhiệm cán quản lý lớp người dạy giỏi người chủ nhiệm giỏi không thiết Có đồng thuận, có lệch pha thực tế bình thường Tố chất quan trọng giáo viên chủ nhiệm tố chất người hành động Cũng hiệu trưởng, chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc cần óc kế hoạch hoá Đối tượng quản lý trường học, lớp học người phải giáo hoá có chương trình cài đặt sẵn Phải lao vào làm Thấy tổng kết áp dụng tiếp, thấy sai phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời huỷ bỏ theo quy trình: xây dựng kế hoạch - thực Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 kế hoạch - kiểm tra kế hoạch - tổng kết vạch kế hoạch Rất cần chủ nhiệm lớp phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả xây dựng đội ngũ cán lớp học sinh lớp chủ nhiệm GVCN phải vừa thầy vừa bạn học trò GVCN lớp gương sáng cho học sinh noi theo Trong lớp học, GVCN người để em noi theo Cách hành động, suy nghĩ, cư xử GVCN ảnh hưởng nhiều quan niệm học sinh phụ huynh giáo viên Bản thân vừa GVCN đồng thời giáo viên môn Ngữ Văn Vì vậy, đến trường lên lớp, có tác phong, cử chỉ, lối sống làm gương cho học sinh Soạn trước đến lớp Theo tôi, thầy cô cảm thấy hứng thú với dạy hứng thú lây truyền sang học sinh Sự hứng thú đôi với soạn trước có chương trình trước cho phải làm học thay thái độ "tùy ứng biến" Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ tài liệu, đồ dùng dạy học trước dạy Người dạy tận tâm em cố gắng học Khi lên lớp, theo tôi, giáo viên cần có lời nói gọn, rõ ràng, dứt khoát Khi nói nhìn thẳng vào học sinh, nói thẳng với em đừng nói nói với hay nói khơi khơi lớp Dùng từ, câu dễ hiểu , hợp với trình độ học sinh biết lắng nghe học sinh nói Mỗi em phát biểu ý kiến hay nói điều gì, thầy cô dù bận rộn phải lắng nghe em nói Có thầy cô nói em ý nghe trở lại Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm phải biết thông cảm chia sẻ khó khăn em Trả lời câu hỏi em cách thấu đáo (nếu chưa có câu trả lời, hứa tìm câu trả lời xác) Cho em biết em điện thoại cho thầy cô để nói chuyện hay hỏi (cách làm bài, giải thích chữ khó, cách trả lời ) Hỏi em khó khăn đời sống, khó khăn trường giúp em giải khó khăn Trong lớp học hay lớp học, thầy cô phải đóng vai người anh, người chị, Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 người bạn mà em tin tưởng, nhờ cậy Qua đó, em biết sống nhẫn nại, kiên trì giàu lòng nhân “ Giáo viên phải ý tài, đức, tài văn hoá chuyên môn, đức trị Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức Cho nên thầy giáo cô giáo phải gương mẫu, trẻ con”.( Trích lời Bác Hồ dạy rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức công dân) III.NHIỆM VỤ CỦA NGƯỜI GVCN LỚP TRONG VIỆC KẾT HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG -GIA ĐÌNH- XÃ HỘI ĐỂ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH CHO HỌC SINH Như biết, Nhà trường, gia đình xã hội đóng vai trò quan trọng trình giáo dục phẩm chất, đạo đức, lối sống cho học sinh lẽ phẩm chất trị, đạo đức lối sống học sinh hình thành phat triển không gian Tuy nhiên Nhà trường, gia đình xã hội lại có vai trò giáo dục khác hình thành phát triển phẩm chất shính trị, đạo đức lối sống học sinh Trong tam giác giáo dục đó, Nhà trường xem yếu tố trung tâm, chủ động, định hướng việc phối kết hợp với gia đình xã hội Nhà trường nói môi trường giáo dục toàn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nên Nhà trường lực lượng giáo dục hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Mặc dù vấn nan xã hội như: ma tuý, cờ bạc, mại dâm, rượu chè xâm nhập vào trường học ảnh hưởng nghiêm trọng đến đạo đức, nhân cách học sinh Bên cạnh đó, tồn thực trạng tỉ lệ cặp vợ chồng ly hôn ngày gia tăng Điều ảnh hưởng sâu sắc đến tâm lý, nhân cách học sinh Trước thực trạng trên, người giáo viên chủ nhiệm phải biết kết hợp phát huy vai trò yếu tố nhằm giáo dục tình hình nhiệm vụ đất nước, tình hình thời sự, trị nước để hình thành phẩm chất trị tốt đẹp Không vậy, người Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 giáo viên chủ nhiệm phải trở thành người trung gian trao đổi thông tin Nhà trường gia đình, thực nhiệm vụ lĩnh hội truyền đạt chủ trương Nhà trường đến với gia đình đồng thời thu nhận ý kiến, nguyện vọng gia đình để báo cáo lại lãnh đạo Nhà trường Qua gắn kết trách nhiệm Nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Muốn làm tốt nhiệm vụ cao Người giáo viên chủ nhiệm phải mồi phụ huynh học sinh tham gia Hội phụ huynh học sinh Nhà trường nhằm phát huy tính tích cực bậc phụ huynh việc tham gia Nhà trường giáo dục em Tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ theo quy định Nhà trường, trường hợp đặc biệt chủ động xin ý kiến BGH nhà trường để tổ chức họp đột xuất gặp riêng để trao đổi thông tin, nhằm đề biện pháp khắc phục, uốn nắn kịp thời Qua thể quan tâm sâu sát Nhà trường, đồng thời tạo tin tuởng phụ huynh học sinh Nhà trường PHẦN C BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I BIỆN PHÁP THỰC HIÊN ĐỀ TÀI Làm phiếu điều tra thông tin cá nhân học sinh làm danh bạ điện thoại lớp chủ nhiệm a Làm phiếu điều tra thông tin cá nhân học sinh Việc làm buổi tập trung tiến hành làm lý lịch học sinh theo mẫu: - Họ tên: Sinh ngày tháng năm Nơi sinh -Họ tên cha: Nghề nghiệp -Họ tên mẹ: Nghề nghiệp -Hoàn cảnh gia đình -Năngkhiếu Sở thích -Thànhtích đạt năm trước: -Những môn học yêu thích: - Nguyện vọng Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 Thông qua phiếu điều tra thông tin cá nhân, nắm đặc điểm hoàn cảnh gia đình, tâm lý, lực, sở trường nguyện vọng học sinh lớp Từ hình thành biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh b.Làm danh bạ điện thoại lớp 10A12 Chúng ta sống thời đại công nghệ thông tin, người cần phải cập nhật thông tin hàng ngày, hàng người giáo viên chủ nhiệm cần cập nhật thông tin học sinh lớp Do vậy, song song với việc làm sơ yếu lý lịch học sinh, làm danh bạ điện thoại lớp chủ nhiệm để thuận tiện việc trao đổi thông tin với học sinh, với cha mẹ em cần thiết Và phô tô cho Hội trưởng hội phụ huynh cuốn, thành viên lớp Có tay danh bạ điện thoại lớp thuận lợi quản lý học sinh kênh thông tin Nhà trường gia đình học sinh Lựa chọn ban cán lớp 10A12 Thấy rõ vai trò người giáo viên chủ nhiệm cố vấn cho học sinh xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể gắn bó, có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ nhau, phát huy khả tự giác, tự quản học sinh theo tinh thần đổi phương pháp giáo dục Do vậy, tiết sinh hoạt đầu năm định hướng xây dựng đội ngũ cán lớp a Cơ sở lựa chọn: - Căn vào hồ sơ học bạ HS - Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học Là học sinh động, gương mẫu, nhiệt tình, có học lực trở lên, có uy tín với học sinh khác lớp b Cơ cấu ban cán lớp bao gồm: - 01 lớp trưởng, lớp phó - 01 thư kí lớp 04 tổ trưởng Ngoài BCH Đoàn gồm có : 01 bí thư, 01 phó bí thư 01 uỷ viên 10 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 + Tổ chức quản lý học sinh thực lao động XHCN hoạt động liên quan đến sinh hoạt đời sống vật chất tinh thần lớp; + Tổ chức động viên, thăm hỏi học sinh có hoàn cảnh khó khăn, ốm đau, tai nạn * Bí thư chi Đoàn 10A12: Trần Văn Lập Phó bí thư: Nguyễn Thị Chinh Uỷ viên: Nguyễn Khánh Linh - Nhiệm vụ cán Đoàn : + Nắm bắt tiếp thu thông báo, thị Đoàn trường để kịp thời triển khai cho Đoàn viên chi đoàn thực đầy đủ; + Thực phong trào ủng hộ, quyên góp… huyện Đoàn Đoàn trường phát động Lập sơ đồ tổ chức lớp học a Căn để lập sơ đồ lớp: - Căn vào học lực học sinh: học sinh yếu kém, chậm tiến ngồi trước; học sinh giỏi ngồi sau - Căn vào tình trạng sức khỏe học sinh: học sinh thấp trước, cao sau; học sinh mắt yếu ngồi gần bảng - Căn vào nhiệm vụ ban cán lớp: ngồi sau Lập sổ chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm a.Lập sổ chủ nhiệm Sổ chủ nhệm lập theo mẫu qui định Nhà trường ghi chép chi tiết, đầy đủ phần, mục: - Theo dõi học sinh mặt theo định kì, có nhận xét cụ thể em - Ghi rõ, cụ thể số điện thoại liên lạc gia đình học sinh - Lập ghi danh sách học sinh chia theo tổ ( địa ghi xác) 12 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 - Danh sách thầy cô giáo môn( họ tên, địa chỉ, số điện thoại, thay đổi có) - Bên cạnh đó, cần theo dõi học sinh vi phạm Ghi rõ: + Họ tên học sinh vi phạm + Lỗi học sinh vi phạm, biện pháp xử lý + Số lần vi phạm Hiệu sau lần xử lý + Mức độ vi phạm dẫn đến mức độ xử lý + Cam kết học sinh- phụ huynh học sinh- cô giáo chủ nhiệm.( Có ý kiến chữ ký phụ huynh học sinh) + Kẻ thêm bảng danh sách học sinh phía sau sổ theo dõi hạnh kiểm hàng tuần (A+, A, B, C,D) Có thể nói có sổ chủ nhiệm tay, thuận lợi việc giám sát xếp loại học sinh vào cuối kì cuối năm b Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm nội dung việc lập sổ chủ nhiệm kế hoạch chủ nhiệm dựa vào sở chủ yếu sau: - Các mục tiêu, nhiệm vụ kế hoạch công tác giáo dục trường, Đoàn niên - Đặc điểm tình hình lớp, số lượng, mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn, học sinh có khiếu lĩnh vực, học sinh cá biệt -Đặc điểm gia đình học sinh - Sau nắm sở trên, lập kế hoạch hoạt động cho năm học, cấu lớp, mục tiêu phấn đấu( học tập, nề nếp, phong trào khác), biện pháp thực - Từ kế hoạch năm, xây dựng kế hoạch cho tháng, tuần thông báo, triển khai kịp thời đến học sinh để em chủ động học tập thi đua Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh 13 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 Khi xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại học sinh, bám sát vào nội dung thông tư 23/29 v/v hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh THPT Bộ GD ĐT; chủ trương nội quy Nhà trường, Đoàn trường đề Tôi xếp hạnh kiểm học sinh theo tháng tiết sinh hoạt chủ nhiệm với hình thức bình xét công khai, dân chủ có biên kèm theo Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm Xã hội phát triển với nhiều đổi thay kinh tế đất nước phát triển không tác động tiêu cực đến người đặc biệt sa sút nhân cách đạo đức người mà có học sinh Thực tế cho thấy, em lứa tuổi 15- 16 có thay đổi tâm sinh lý, thích bắt chước, đua đòi, thích chơi học dễ bị lôi kéo, cám dỗ kẻ xấu xã hội Trước tình hình chung vậy, nhiều bậc phụ huynh lo lắng cho em Đây nỗi băn khăn, trăn trở người thầy, cô từ cấp học nhà trường Cho nên việc tổ chức hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm vấn đề cần thiết, chìa khoá mở cánh cửa mối liên hệ Gia đìnhNhà trường Xã hội nhằm giáo dục cho em ngày tốt Thời gian nội dung họp phụ huynh đầu năm nằm kế hoạch nhà trường II CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CHO LỚP 10A12 Như đề cập trên, giáo viên chủ nhiệm người có vai trò quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, người quản lý hoạt động lớp, người triển khai mội hoạt động nhà trường đến lớp chủ nhiệm, đến học sinh Đồng thời giáo viên chủ nhiệm người ảnh hưởng trực tiếp đến hình thành nhân cách học sinh Nhận rõ sứ mệnh thiêng liêng đó, trăn trở điều làm để giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm cách hiệu nhất? Qua trao đổi với đồng nghiệp, tìm hiểu tài liệu, tìm biện pháp tối ưu để giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 10A12 chủ nhiệm thu số thành công định Sau biện pháp mà áp dụng 14 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 Giáo dục đạo đức học sinh sinh hoạt lớp a Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần Mỗi tuần có tiết sinh hoạt với lớp chủ nhiệm, hội để gặp gỡ, trao đổi, lắng nghe học sinh, đồng thời hội để giáo dục đạo đức cho em Tôi lớp trưởng tổ chức sinh hoạt theo sau: + Hoạt động 1: Tự kiểm điểm - Người tốt- Việc tốt: Tốt mặt nao? Mức độ hình thức khen thưởng - Người vi phạm khuyết điểm: hành vi vi phạm nào? Mức độ hình thức kỷ luật + Hoạt động 2: Theo dõi tình hình chung lớp - Tổ trưởng thu sổ liên lạc, theo dõi nộp lại cho giáo viên chủ nhiệm( có chữ kí phụ huynh học sinh) - Lớp trưởng tổng hợp mặt nêu trước lớp: Về học tập( lớp phó học tập báo cáo), chuyên cần( lớp trưởng báo cáo), vệ sinh( lớp phó lao động báo cáo), công khai tài ( thủ quỹ lớp báo cáo), văn- thể mĩ( Lớp phó phụ trách văn thể báo cáo) Thư kí lớp người ghi biên họp hàng tuần - Lớp trưởng thông qua bảng xếp loại thi đua tổ, cá nhân, thông báo trước lớp Qua nêu lên tổ mạnh mặt nào? Mặt hạn chế cần khắc phục? Tương tự tổ yếu, chủ yếu ổ mặt nào? Hướng khắc phục? Đồng thời tuyên dương cá nhân xuất sắc phê bình cá nhân chưa tốt, nêu lên hình thức kỷ luật tương ứng + Hoạt đông 3: Nhận xét ,đánh giá giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm nêu lên tiến học sinh lớp, cụ thể ổ mặt nào? - Động viên em cố gắng tích cực việc phát huy khả lực sẵn có 15 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 -Nhắc nhở học sinh vi phạm, thi hành kỷ luật nghiêm khắc em đó, tránh tình trạng “ Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” Thực hiên triệt để để em khác không mắc lỗi bạn + Hoạt động 4: Lập kế hoạch hoạt động tuần tới - Lập kế hoach hoạt động lớp theo kế hoạch Nhà trường, Đoàn trường đề - Phân công cá nhân học sinh thực + Hoạt động 5: Giáo viên chủ nhiệm trả lời thắc mắc học sinh em có nhu cầu Đồng thời dạy em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với người thông qua câu chuyện sách báo, câu chuyện có thật đồi sống hàng ngày truyện cổ tích Tôi nêu số học sinh vượt khó tham khảo Internet: - Em Phạm Thị Mai Quế- học sinh lớp 10A5 trường THPT Châu Văn Liêm- Quận Ninh Kiều- Cần Thơ Dù hoàn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn, bố bị mù, mẹ bị liệt, nhà phụ thuộc vào người cậu ruột, bạn cố gắng học tập, nhiều năm liền học sinh giỏi học sinh tiêu biểu trường THPT Châu Văn Liêm - Em Nguyễn Thị Lệ Trinh- học sinh lớp 12 Trường THPT Trung An- Thốt Nốt có hoàn khó khăn vượt qua thi đậu hai trường đại học với điểm cao Qua câu chuyện người thật, việc thật đó, giúp em tự rút học lòng nhân ái, ý chí Nghị lực vươn lên sống 2.Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khoá Các hoạt động văn hoá, văn nghệ, TDTT( hoạt động phong trào) hoạt động thực thời gian học tập, nhằm lôi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân Hoạt động phong trào mặt hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, 16 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cáh học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội Hoạt động phong trào nhà trường quản lí đạo, với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành xen kẽ tiếp nối hoạt động dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín trình đào tạo, làm cho trình thực lúc, nơi Hoạt động phong trào tổ chức sống thiếu niên để giáo dục, sống thực họ học tập, lao động, vui chơi Giáo dục nhà trường trách nhiệm toàn xã họi, gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm phối hợp tổ chức Hàng năm, Trường THPT Thuận Thành tổ chức nhiều hoạt động ngoại khoá như: Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, thi cắm hoa vào ngày 8-3 Trong hoạt động ngoại khoá, định hướng cho học sinh lập kế hoạch thi đua, kế hoạch thi đấu, phân công nhân tổ chức thực Đồng thời trình thực hoạt động ngoại khoá, đồng hành em để giám sát, cổ vũ em Cụ thể đợt thi cắm hoa thi đua chào mừng ngày thành lập đoàn vừa qua, trực tiếp tham gia cố vấn luyện tập em, học sinh đóng vai trò Chính hoạt động này, có hội gần gũi em qua giáo dục đạo đức cho em, hình thành em tự chủ, làm việc khoa học, tinh thần đoàn kết trách nhiệm công việc Qua hoạt động trên, nhiều học sinh bộc lộ tài năng, khiếu Phối hợp phụ huynh học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh + Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc , trao đổi với phụ huynh học sinh tình hình em trường( qua số điện thoại, liên lạc trực tiếp ) Ta biết câu hát “ Lúc nhà mẹ cô giáo, đến trường cô giáo mẹ hiền” từ thể ân cần, chăm sóc cô mẹ Mỗi 17 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 giáo viên học sinh coi cô giáo người mẹ thứ hai + Khi đặt vào vị trí phụ huynh, suy nghĩ xem họ mong muốn điều người giáo viên chủ nhiệm? Chính thế, giáo viên chủ nhiệm phải thật quan tâm, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để tìm phương pháp hiệu nhằm hạn chế tiêu cực làm sa sút nhân cách đạo đức người mà có em + Tôi đến thăm gia đình em thường xuyên vi phạm kỷ luật để nắm bắt tình hình cách xác Phối hợp với giáo viên môn để giáo dục đạo đức cho học sinh Đầu năm học, BGH trường THPT Thuận Thành quán triệt hội đồng giáo viên có trách nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ thành viên nhà trường, giáo dục đạo đức cho học sinh trình thường xuyên, liên tục, diễn lúc, nơi Một dạy lớp không đơn truyền đạt kiến thức khoa học cho học sinh mà giáo dục cho em hành vi, cử chỉ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan khoa học Giáo viên môn cần phải ý đến liên hệ giáo dục đạo đức học sinh thông qua học, tiết học Thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai phạm học sinh học Vì việc phối hợp với giáo viên môn quan trọng cần thiết giáo viên môn nắm, hiểu sâu sắc đối tượng học sinh để có cách cư xử khéo léo, có phương pháp giảng dạy thích hợp cho lớp nhằm đạt hiệu cao tiết dạy Thấy thuận lợi đó, thường xuyên trao đổi với giáo viên môn để hiểu rõ học sinh lớp chủ nhiệm để kịp thời động viên, khích lệ ưu điểm, tiến nhắc nhở sai phạm em cách kịp thời Từ góp phần giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh Phối hợp với tổ chức Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh để giáo dục đạo đức cho học sinh 18 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 Trong trình làm công tác chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với tổ chức biện pháp tối ưu - Khuyến khích học sinh tham gia vào hoạt động Đoàn trường tổ chức, giáo viên chủ nhiệm người tham mưu cho em như: mua tăm ủng hộ hội người mù, ủng hộ đồng bào bão lụt, giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn Qua hoạt động cho em thấy lòng tương thân tuơng ái, biết động viên giúp đỡ lúc khó khăn III BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT + Hầu trường nào, lớp học có học sinh cá biệt, mà học sinh đa số gây không khó khăn cho GVCN, họ mệt mỏi nói mà em không nghe, phạt lỳ em co lại phá phách chống đối ngầm Điều khó khăn cho giáo viên mà ảnh hưởng đến chuyện thi đua lớp + GVCN thường người đứng giải chuyện học sinh gây ra, mức độ khuyên bảo, dạy kèm cho học sinh yếu kém, học sinh cá biệt đạo đức răn đe, xử phạt, chí hù dọa, hầu hết có hiệu tức thời đâu lại vào đó, học sinh trở lại cũ giáo viên không hiểu nguyên nhân sâu phát xuất từ tâm lý em + Cũng có GVCN mời phụ huynh đến để thông báo tình trạng học sinh với mong muốn gia đình kết hợp nhà trường để giáo dục cho em tốt hơn, có phụ huynh tiếp thu có phụ huynh lại bực tức đánh trước mặt giáo viên dẫn cho nghỉ học cảm thấy xấu hổ Điều cho thấy phụ huynh bất lực trước + Học sinh tội, sống gia đình lành mạnh học sinh có nhân cách tốt ngược lại, học sinh nạn nhân mà Lớp chủ nhiệm có học sinh cá biệt; em Nguyễn Văn Vinh em Nguyễn Xuân Đức có học sinh cá biệt lối sống học tập.Sau 19 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 thời gian tìm hiểu biểu học sinh trên, có biên pháp cụ thể sau 1- Tìm hiểu nguyên nhân: + Lâu nay, thường nghe cụm từ “học sinh cá biệt” - ám học sinh khác thường, khó dạy, chí hư hỏng Trong trường, học sinh dạng cá biệt đạo đức thường quậy phá, đánh lộn, trộm cắp, bật vai trò thủ lĩnh, lập băng nhóm nhẹ chút dạng học tập, học sinh không học bài, làm bài, học sinh chậm hiểu mau quên Và học sinh bị gọi "cá biệt" học sinh có khiếm khuyết tâm lý, học sinh bị ảnh hưởng từ gia đình em, đa số thấy hành động khác thường, không ngoan học sinh cho cá biệt xử lý hành động em gây mà quên cần phải tìm cho nguyên nhân Đôi cá biệt học sinh lại từ cha mẹ chúng ( sống vợ chồng không hoà thuận, từ có ảnh hưởng đến đặc điểm tâm sinh lý em em Nguyễn Xuân Đức) + Không phải tự nhiên mà trẻ trở thành "cá biệt", hậu vết thương tâm lý mà vô tình người lớn gieo vào đầu óc non nớt trẻ lúc sống môi trường gia đình trường học + Gia đình khó khăn; số học sinh bị bệnh điều đáng lưu tâm số học sinh ham chơi, học kém, chán học, bỏ học, có lối sống xa đoạ, em Nguyễn Văn Vinh -Giải pháp: -Trước hết, thương yêu , cố gắng để giúp học sinh vượt qua biến cố trình trở thành vết thương tâm lý khó phai mờ tâm hồn em Lớp chủ nhiệm có em Vũ Đăng Tích, hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhiên em lại ngoan học tập có nhiều cố gắng, luôn bên cạnh em, động viên giúp đỡ em, lấy em gương cho học sinh khác lớp noi theo -Học sinh cá biệt cần rèn luyện học tập lối sống 20 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 + GVCN cần có nề nếp kỷ cương để học sinh nhận thức việc thực nội quy, cho em hội để dân chủ bàn bạc, trao đổi, thỏa sức đóng góp Tuân theo tập thể cống hiến cho tập thể; gắn lợi ích cá nhân lợi ích tập thể, chuẩn mực, điều kiện để giáo dục học sinh Trong trường cần có dân chủ vấn đề, thầy trò thảo luận, có ý kiến thật phát biểu Điều chưa thông suốt hỏi, bàn cho thông suốt Dân chủ trò phải kính Thầy, Thầy phải quí trò Chúng ta phải hiểu dân chủ trường học trước hết nhu cầu sống nhà giáo, học sinh cha mẹ học sinh + Tổ chức vận động gia đình, đoàn thể xã hội phối hợp thống nội dung, phương pháp giáo dục trường + Giáo dục tập thể tập thể lớp, trường, địa phương + Thuyết phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm phép tắc tác động lên nhận thức tình cảm học sinh như: trò chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt + Đưa em vào hoạt động tập thể thực tiễn hoạt động tập thể nhà trường, vui chơi, thăm quan du lịch… qua hiểu thêm học sinh , gắn bó học sinh với tập thể, xoá thiếu sót + Khuyến khích khen chê mục đích, việc, lúc, tế nhị mà hiệu + Xây dựng nếp sống văn minh, văn hoá lịch, xây dựng tình thương yêu đoàn kết + Nhà trường, đoàn thể, ngành gia đình tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh + Đầu tư cho em học tập, vui chơi thoả đáng + Không nên mời CMHS thấy cần thiết hay xảy cố trường học, lớp học mà nên xem việc gặp gỡ, trao đổi với CMHS chuyện bình thường 21 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 Luôn làm tiêt dạy Trong giáo dục học sinh cá biệt có yêu cầu quan trọng giáo viên phải luôn cải tiến, đổi phương pháp dạy Tiết sau tiết trước Sau tiết học, học sinh học nhiều tri thức bổ ích tạo nên đam mê học hỏi, khám phá tự tin, khẳng định Giáo dục học sinh cá biệt nghệ thuật, nghệ thuật dạy trẻ Khi đứng bục giảng phải đóng nhiều vai; tác giả kịch bản, đạo diễn, diễn viên, khán giả- tức học sinh ngồi nghe giảng lớp Làm thầy, phải hiểu trò nghĩ gì, làm học Bài giảng ‘món ăn’, nhàm chán, học trò bỏ ăn, bỏ học Phải biết tác động vào động học tập biết động viên kịp thời, lúc, chỗ, đối tượng Phân tích cho em thấy rõ tầm quan trọng việc học tập Tôi sưu tầm đưa số tranh ảnh nạn thất học, tuổi đầu mà không đến trường, phải làm việc nặng nhọc người lớn lại bị bạn bè khinh bỉ, xa lánh, cơm không đủ ăn, áo không đủ mặc Ngược lại, em có học làm việc thuận lợi, dễ dàng, ngày tiến thân, bạn bè ngưỡng mộ, trầm trồ khen ngợi, cha mẹ tiếng thơm Tôi biết trân trọng tốt dù nhỏ học sinh Một lời động viên, khích lệ kịp thời em có việc làm tốt nhỏ đủ làm em thấy tự tin hơn, thấy thực có ích Tôi mạnh dạn giao việc cho em, hướng dẫn em để chúng làm theo định hướng phải để hội cho em thể tính sáng tạo IV CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Giáo dục kỹ sống cho học sinh Bên cạnh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhiệm vụ trọng tâm công tác chủ nhiệm nhận chủ nhiêm lớp 10A12 Để thực hiên tốt vai trò việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhằm giúp học sinh hoàn thiện nhân cách mình, không phó mặc cho BGH, Đoàn trường rèn 22 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 luyện kỹ cho học sinh theo hình thức sinh hoạt cờ tính hiệu không cao, không tác động tới nhận thức đông đảo học sinh Tôi tận dụng sinh hoạt lớp, tổ chức cho học sinh học kỹ sống tiết sinh hoạt lớp theo số kịch sau: a Tổ chức nhiều trò chơi khác cho em sinh hoạt theo nội dung mà chuẩn bị trước: Ai nhanh trí? Ai giỏi đoán ô chữ? b Tôi đưa tình xảy lớp, trường, xã hội để em trao đổi, thảo luận, đưa ý kiến sai trước tình Một số tình như: Trên đường học về, em gặp cãi cọ học sinh trường mà dẫn đến đánh em xử trí sao? Từ đó, giáo dục kỹ sống cho em sau:  Kỹ tự phục vụ thân  Kỹ xác lập mục tiêu đời  Kỹ quản lý thời gian cụ thể  Kỹ điều chỉnh quản lí cảm xúc  Kỹ tự nhận thức đánh giá thân  Kỹ giao tiếp ứng xử  Kỹ hợp tác chia sẻ  Kỹ tự tin trước đám đông  Kỹ đối diện ứng phó với khó khăn sống  Kỹ đánh giá người khác Bên cạnh giáo dục kỹ sống vào sinh hoạt, phối hợp với giáo viên môn lồng ghép nội dung vào dạy nhằm giúp em hoàn thiện nhân cách có thêm kỹ sống cho thân Và phải ghi nhớ điều rằng; muốn giáo dục kĩ sống tốt cho học sinh thân phải gương sáng V Kết Sau thực biện pháp với lớp 10A12, qua học năm học 2010 lớp đạt nhiều kết khả quan 23 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 Lớp HẠNH KIỂM HỌC LỰC 10A12 Sĩ số Tốt Khá TB Yếu Kém Giỏi Khá TB Yếu Kém 42 30 12 0 02 21 19 0 - Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho HS Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nề nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao Có trường hợp GVCN không cần có mặt em quản lí lớp tốt Đây nhân tố định thành tích lớp 10A12 đạt Cùng với việc trì nề nếp sinh hoạt giúp học sinh chủ động học tập - Lập sơ đồ lớp đưa lại hiệu rõ rệt học tập học sinh Những em Ban cán lớp ngồi sau quản lí, theo dõi, nhắc nhở bạn học Những em học sinh yếu ngồi đầu giáo viên môn quan tâm theo dõi giúp đỡ nên có nhiều tiến Vì vậy, giúp học từ bỏ thói quen thụ động, trông chờ, ỷ lại học tập, góp phần vào công đổi chống tiêu cực thi cử mà ngành giáo dục thực - Tôi thực tốt vai trò trách nhiệm việc phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường có hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh yếu kém, học sinh cá biệt loại bỏ nguy bỏ học chừng Ví dụ: Nguyễn Văn Vinh,Nguyễn Xuân Đức Theo thời gian, học đạo đức, nhân cách tiết sinh hoạt lớp giúp học sinh nhớ, vững bước trước khó khăn sống Có thành tích dù nhỏ nhoi trên, ý chí đồng lòng tập thể lớp phủ nhận vai trò người giáo viên chủ nhiệm PHẦN D KẾT LUẬN 24 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 I Bài học kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm(SKKN) này, qua trải nghiệm thực tế, nhận thấy giáo dục đạo đức học sinh thành công hay thất bại phụ thuộc vào yếu tố khác Chúng ta không nên áp dụng rập khuôn máy móc bấc kỳ phương pháp giáo dục tiên tiến lẽ sản phẩm “con người” Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, học sinh,… Muốn trì tốt thành giáo dục cần có phối hợp chặt chẽ với phong trào khác, hoạt động khác, đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ nhà trường với Chi Hội CMHS, quan tâm lãnh đạo cấp uỷ, quyền, đoàn thể nhân dân địa phương để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội giáo dục hệ trẻ đồng thời giữ vững hướng Sự thành công công tác chủ nhiệm lớp, nhân tố quan trọng mà nên thận trọng cân nhắc định lựa chọn, “lớp truởng” Muốn làm tốt điều đòi hỏi người GVCN lớp phải người có uy tín, toàn diện, có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm trước, đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng hợp, vai trò chim đầu đàn yếu tố có phần lớn lao, tạo nên thành công hay thất bại học sinh, lớp học, trường học… Sau thời gian thực áp dụng SKKN nhận thấy vấn đề cần phải nghiên cứu, là: “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc nâng cao chất lượng học tập học sinh đầu cấp THPT” I Kiến nghị Đây lần viết SKKN công tác chủ nhiệm, thật khó khăn giáo viên có tuổi đời, tuổi nghề chưa nhiều công tác chủ nhiệm, lại điều hay qua trưởng thành nghề nghiệp Bởi vậy, năm học sau, xin đề nghị, thầy hiệu trưởng nên đạo, khuyến khích giáo viên nên có SKKN( không thiết 1SKKN/1GV) 25 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 Giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò lớn việc hình thành phát triển nhân cách giáo dục đạo đức học sinh Thế lại trường ĐH - CĐ đào tạo GVCN lớp cách chuyên nghiệp? Trên vài ý kiến trình giáo dục đạo đức học sinh vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Tôi mong nhận góp ý quý báu Hội đồng xét duyệt SKKN đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Hội đồng bạn đồng nghiệp dành thời gian để đọc viết tôi! 26 ... lý luận vai trò người GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức học sinh tập san giáo dục, tham luận Internet tư liệu khác Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường... lớp chủ nhiệm, Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A12 - Trường THPT Thuận Thành số 1.Niên khóa 2010-2012 năm học 2011, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “ Giáo viên chủ nhiệm. .. xác định rõ vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Nhưng thực tế nhiều người coi nhẹ lẫn lộn giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn khác - Giáo viên chủ nhiệm dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp