... tâm lý, giáodụchọc phương pháp giáodục gia đình Có quan tâm giúp đỡ, động viên thầy giáocơngtác phối hợp giáodụchọcsinh Huy động khả tiềm lực gia đình vào cơngtácgiáodụchọcsinh Đã ... cho cha mẹ họcsinh kiến thức tâm lý học, giáodụchọc bồi dưỡng phương pháp giáodục gia đình cho cha mẹ họcsinh - Nhà trường huy động khả tiềm lực gia đình vào cơngtácgiáodụchọcsinh 1.2.3.3 ... trình hình thành nhân cách họcsinh Một đặc điểm q trình giáodục q trình giáodục diễn với tác động giáodục phức hợp Trong q trình giáodục người giáodục chịu nhiều tác động từ phía khác nhau:...
... xử thiếu s phạm họcsinhCôngtác quản lí giáodục trờng, sở phải tính đến kết giáodụchọcsinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm Có chế độ khen thởng trách phạt côngtácgiáodụchọcsinh cá biệt chủ ... biện pháp giáodục Thăm gia đình họcsinh cá biệt: biện pháp nhằm gây thiện cảm với thân họcsinh cá biệt, với cha mẹ họcsinh cá biệt 10.Kết hợp với hội cha mẹ họcsinh để giáodụchọcsinh cá ... giáodục có hiệu - Thực tế giáodụchọcsinh cá biệt cho thấy biện pháp sau cần thiết có hiệu qủa qua giáodụchọcsinh cá biệt trờng THCS Gặp riêng họcsinh cá biệt tình cảm chân thành giáo...
... đợc cá tính họcsinh lớp chủ nhiệm, nắm đợc hai mựt giáodục (trí dục - đức dục) họcsinh năm học trớc Cụ thể qua 2, tháng đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm lựa chọn, phân loại họcsinh lớp, từ ... thể mặt giáodụchọcsinh nh sau: - Về trí dục: Xây dựng ý thức, nề nếp học tập, nắm kiến thức hiểu lớp Tăng tỷ lệ họcsinh giỏi, giảm tối đa họcsinh yếu kém, chuyển lớp 100% - Về mặt đức dục: ... lớp: Tổng số họcsinh nam, nữ, dân tộc, thơng bệnh binh, liệt sỹ, họcsinh khuyết tật, họcsinh mồ côi, độ tuổi - Nắm đợc hai mặt học lực, hạnh kiểm năm học trớc - Nắm đợc đối tợng học giỏi đối...
... 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáodục Đào tạo ghi rõ: Họcsinh kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện theo Quy chế đánh giá xếp loại họcsinh Bộ Giáodục Đào tạo”- ( Quy chế 40) Trong ... (Văn kiện Hội nghị Ban chấp hành TW lần thứ khóa VIII) CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNGTÁCGIÁODỤCHỌCSINH CÓ KHÓ KHĂN TRONG RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN TỈNH VĨNH PHÚC 2.1- ĐẶC ... sinh – Uỷ ban nhân dân các xã Những nội dung được cụ thể bằng một số biện pháp chỉ đạo được trình bày ở Chương III CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNGTÁCGIÁODỤC HỌC...
... côngtácgiáodụchọcsinh chưa ngoan trường THPT Chương 2: Thực trạng côngtácgiáodụchọcsinh chưa ngoan trường THPT địa bàn TPTrà Vinh Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lý côngtácgiáodục ... thể côngtác quản lý giáodục HSCN TPTrà Vinh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNGTÁCGIÁODỤCHỌCSINH CHƯA NGOAN Ở CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Hoạt động giáodụchọcsinh ... trình giáodục HSCN b Quản lý côngtácgiáodụchọcsinh chưa ngoan đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên c Quản lý hoạt động tự quản tập thể họcsinh d Quản lý hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh...
... lý côngtácgiáodục đạo đức cho họcsinh trình lãnh đạo, tổ chức, điều khiển toµn côngtácgiáodụchọc sinh, nhằm đảm bảo cho côngtácgiáodục đạt kết mong muốn Quản lý côngtácgiáodụchọc ... 1.2.3.2 Quản lý côngtácgiáodụchọcsinh Quản lý côngtácgiáodục nội dung quản lý quan trọng nhà trường Nếu làm tốt nội dung quản lý côngtácgiáodục nhà trường thực mục tiêu giáodục hình thành ... quản lý côngtácgiáodụchọcsinh kết quản lý côngtácgiáodụchọcsinh mang lại đáp ứng yêu cầu đề cho hoạt động quản lý 1.2.5 Giải pháp giải pháp nâng cao hiệu quản lý côngtácgiáodục theo...
... hiệu côngtácgiáodụchọcsinh THPT - Sử dụng mạng lưới truyền thông cộng đồng để tuyên truyền côngtácgiáodụchọcsinh THPT Hoạt động 2: Trao đổi với đồng nghiệp biện pháp phối hợp giáo viên ... THÔNG - Nâng cao nhận thức cần thiết phải phối hợp giáodục gia đình cộng đồng dân cư côngtácgiáodụchọcsinh THPT - Lập kế hoạch giáodụchọcsinh THPT cộng đồng dân cư Khi lập kế hoạch, cần ... tiêu • Giáodục cho họcsinh THPT trách nhiệm công dân với cộng đồng nơi sinh sống, rèn luyện giao lưu ngày • Giáodục bảo vệ môi trường cộng đồng Nội dung 3: THIẾT KẾ KẾ HOACH PHỐI HỢP GIỮA GIÁO...
... nghiệm côngtácgiáodụchọc sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm côngtácgiáodụchọcsinh Trong trình giáodục trường tiểu học , sau mâu thuẫn côngtác ... nhân cách người giáodục xây dựng tập thể người giáodục vững mạnh" [1, tr 7] Giải THSP thực chất giải vấn đề côngtácgiáodụchọcsinh tình THSP giải vấn đề côngtácgiáodụchọcsinh - tức vấn ... tình thực tế cốngtácgiáodụchọcsinh để HV phân tích tình vận dụng chúng vào côngtácgiáodụchọcsinh NỘI DUNG CHI TIẾT TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM NỘI DUNG TRONG CÔNGTÁCGIÁODỤC HS CỦA NGƯỜI...
... nghiệm côngtácgiáodụchọc sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm côngtácgiáodụchọcsinh Trong trình giáodục trường tiểu học , sau mâu thuẫn côngtác ... PHẠM TRONG CÔNGTÁCGIÁODỤCHỌCSINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM MỤC TIÊU Sau học xong, người học đạt yêu cầu: - Trình bày khái niệm, phân loại THSP côngtácgiáodụchọcsinh người giáo viên ... tình thực tế cốngtácgiáodụchọcsinh để HV phân tích tình vận dụng chúng vào côngtácgiáodụchọcsinh NỘI DUNG CHI TIẾT TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM NỘI DUNG TRONG CÔNGTÁCGIÁODỤC HS CỦA NGƯỜI...
... trình giáodục bao gồm: Khái niệm trình giáo dục; cấu trúc trình giáo dục; chất trình giáo dục; đặc điểm trình giáo dục; quy luật trình giáo dục; động lực trình giáodục v logic trình giáodục ... đến tình l nh giáodục thực thi nhiệm vụ giáodục l giáosinh chuẩn bị cho CTGD họ sau n y Đối tợng giáodục l đối tợng tác động SP nh giáodục diễn CTGD họcsinh Đối tợng giáodục chủ yếu l ... thể họcsinh (HS) Để giáodục cá nhân v tập thể HS, nh giáodục phải tác động đến đối tợng khác có liên quan đến HS (các lực lợng giáodục v ngo i trờng) Trong trình giáodục HS, nh giáo dục...
... giỏo dc Qun lớ giỏo vấn, cỏn b, nhõn vấn theo quy nh ca phỏp lut Tuyn sinh v tip nhõn hc sinh; ng hc sinh n trung; 11 quõn lớ hc sinh theo quy nh ca B Giỏo dc v o to Thc hin k hoch ph cp giỏo dc ... gia ỡnh hc sinh v cng ng giỏo dc hc sinh khụng? vi sao? Trong gia ỡnh hc sinh bn thng lm vic trc tip vi ai? (Cha m, ụng b, anh ch, bt cỳ gia ỡnh?) Nu lm vic vi cng dng ni ca hc sinh, bn thng ... nht ca hc sinh nh cỏc thnh viờn ca cng ng ni Nhng thụng tin ny s giỳp giỏo vấn ỏnh giỏ ng hc sinh ca mỡnh 4- Phi hp vic ng vấn v khuyn khớch hc sinh D lun ca cng ng c tỏc ng rt ln n hc sinh, giỳp...
... dc hc sinh cỏ bit ( Biu hin hc yu kộm b mụn sinh hc ) II MT S GII PHP HN CH V KHC PHC HC SINH C BIT B MễN 2.1 giỏo dc hc sinh cỏ bit thụng qua th Giỏo dc hc sinh cỏ bit núi chung v hc sinh yu ... ỡnh cú hc sinh cỏ bit t l hc sinh yu kộm ca b mụn Gim nhiu S hc sinh nng khiu tng Hc sinh ó bt u cú hng thỳ hc mụn sinh hc Mt s kin thc c hc ti trng ó bc u ỏp dng cuc sng Kt qu mụn sinh hc lp ... lng hc sinh v nht l nhng hc sinh yu , kộm ( hc sinh cỏ bit b mụn ) Trong phm vi mt sỏng kin tụi mnh dn ỏp dng gii phỏp '' Vai trũ ca giỏo viờn b mụn cụng tỏc giỏo dc hc sinh cỏ bit mụn sinh hc...
... phạmtrù giáodụchọc Đó tri thức giúp tiếp cận với khoa họcgiáodục nóichung, khoa họcgiáodục Tiểu học nói riêng Các khái niệm giáo dục: Giáodục (xét góc độmột tượng xã hội) Giáodục xem ... Có thể hiểu cách khái lược nhất: Giáodụchọc khoa họcgiáodục người Giáodục Tiểu học phận, chuyên ngành Giáodụchọc Với tư cách khoa học, Giáodục Tiểu học trước hết phải xác định đối tượng, ... trình giáodục ó phận chủ yếu (hoặc toàn bộ) hoạt động sống (hoặc sinh hoạt) người giáodục Đối tượng giáodục tiểu học đối tượng nhiều ngành khoa học (triết học, văn học, sử học, xã hội học, sinh...
... tế côngtácgiáodụcgiáodục đạo đứchọcsinh chậm tiến họcsinh trường THCS Phù Đổng năm học liền kề Để có số liệu, chất lượng thực tế nhằm đưa giải pháp việc thực côngtácgiáodụchọcsinh ... sát họcsinh Hoặc côngtácgiáodụchọc sinh, có tư tưởng đuổi vài họcsinh để nêu gương- chưa hữu hiệu Nếu cha mẹ họcsinh bó tay trước việc giáodục vai trò nhà giáo không bó tay trước họcsinh ... kịp thời họcsinh đặc biệt HS cá biệt chậm tiến để đề biện pháp giáodục thích hợp Có thời gian tiếp cận với họcsinh lớp hạn chế việc giáodụchọcsinh cá biệt, ngăn chặn họcsinh bỏ học Thực...
... y u t thành côngcôngtácgiáo d c Nh ngăy u t ăthƠnh công trong côngtácgiáo d călƠănh ngăy uăt ătrongăquáă trìnhă giáo d că đƣă đ că thựcă hi nă t tă đ ă d nă đ nă k tă qu ă giáo d că toƠnă ... iădung giáo d călƠăđi uăcầnă giáo d căchoăh c sinh thôngăquaăcácăho tăđ ng giáo d c,ăcácăconăđ ng giáo d că nhằmăthựcăhi nănhi măv giáo d c.ă M cătiêu giáo d căđ nhăh ngăchoăvi căch năn iădung giáo d ... iădung giáo d c 12 1.2.6 Ph ngăpháp giáo d c 12 1.2.7ăHìnhăth cătổăch c giáo d c 13 1.2.8ăCácăconăđ ng giáo d c 13 1.2.9ăNh ngăy uăt ăthƠnh công trong côngtácgiáo d...
... khó khăn tâm lý côngtácgiáodụchọcsinh tiểu học Kết nghiên cứu bàn luận 2.1 Biểu khó khăn tâm lý gia đình DTTS việc phối hợp với nhà trường làm côngtácgiáodụchọcsinh tiểu học tỉnh Kon Tum ... côngtácgiáodụchọcsinh tiểu học bản, mức cao Những khó khăn thể thiếu hụt nhận thức, phương pháp kỹ tổ chức môi trường học tập cho họcsinh gia đình phối hợp với nhà trường làm tốt côngtác ... kết họchọc tập học sinh, có 6,15% cha mẹ biết giúp đỡ học tập, 6,53% cha mẹ biết kiểm tra Trao đổi vấn đề nhiều thầy cô giáo tâm sự: “Toàn sách họcsinh thầy cô giáo bao bọc, dán nhãn Học sinh...
... quản lý côngtác GD HSCT 2.4.3 Những nguyên nhân hạn chế quản lý côngtác GD HSCT Các giải pháp quản lý côngtácgiáodụchọcsinh chậm tiến trường trường trung học phổ ... làm tốt côngtác GD, có GD HSCT Hiệu trưởng phải làm tốt việc quản lý côngtác chủ nhiệm, côngtác liên lạc với gia đình GV, côngtác CMHS lớp trường * Quản lý điều kiện hỗ trợ côngtác GD HSCT ... tiêu quản lý côngtác GD HSCT Mục tiêu quản lý côngtác GD HSCT thể phương diện sau: - Về nhận thức: Quản lý côngtác GD HSCT quản lý trình GD hạnh kiểm nhà trường; quản lý côngtác GD HSCT phải...