Bản chất xã hội lịch sử của tâm lý người và ứng dụng trong giáo dục

Bài thu hoạch môn Tâm lý học đại cương Người thực hiện: Lê Công Cẩn Câu 1: Hãy phân tích luận đề sau: “Tâm lý người có chất xã hội tính lịch sử” Từ rút kết luận sư phạm cần thiết công tác dạy học giáo dục Bài làm: Thế giới tâm lý người vô diệu kỳ phong phú Nó người quan tâm nghiên cứu với lịch sử hình thành phát triển nhân loại Từ tư tưởng sơ khai, tâm lý học hình thành phát triển không ngừng, ngày giữ vai trò quan trọng nhóm khoa học người Con người thực thể sinh vật, xã hội tâm lý Vì nghiên cứu tâm lý người cần phải tìm hiểu sở tự nhiên, sở xã hội chất tượng tâm lý người Theo quan điểm vật biện chứng vật lịch sử, tâm lý người có nguồn gốc từ thực khách quan, chế sinh lý chức não có chất xã hội lịch sử Tâm lý người hiểu phản ánh giới khách quan vào não, phản ánh mang tính chủ thể có chất xã hội lịch sử Bản chất người tổng hòa quan hệ xã hội, người sống môi trường xã hội định, lĩnh hội văn hóa xã hội tâm lý người mang chất xã hội Tuy nhiên, giai đoạn lịch sử định, ảnh hưởng văn hóa xã hội, yếu tố trị, giao tiếp, hoạt động… có tác động khác đến phát triển người Vì thế, tâm lý người thể tính lịch sử Tâm lý người khác xa với tâm lý số loài động vật bậc cao chỗ, tâm lý người có chất xã hội tính lịch sử Bài thu hoạch môn Tâm lý học đại cương Người thực hiện: Lê Công Cẩn Tâm lý người mang chất xã hội Tâm lý có nguồn gốc xã hội mang nội dung xã hội Nguồn gốc tâm lý giới khách quan, nội dung tâm lý tổng hòa mối quan hệ xã hội Theo C.Mác chất người “là tổng hòa quan hệ xã hội”1, mối quan hệ xã hội định chất tâm lý người Con người phải sống xã hội định, người tồn xã hội tách khỏi điều kiện sống xã hội Sự tồn phát triển tâm lý gắn liền với tồn phát triển cộng đồng xã hội Trên thực tế người thoát ly khỏi quan hệ xã hội, quan hệ người – người tâm lý hẳn tính người Ví dụ: “những đứa nuôi thú rừng” - đứa trẻ có số phận giống hệt cậu bé Tarzan, chúng gọi với tên người sói, người gấu, người lợn… Năm 1988 nước Đức bàng hoàng trước xuất cậu bé người chó Nguyên vấn đề cặp vợ chồng mải mê công việc tới mức chăm sóc thay vào chó lâu năm gia đình hàng ngày làm thay nghĩa vụ làm cha mẹ cặp vợ chồng ngày qua ngày chăm sóc cậu bé người chó khiến cậu bé lớn có hoạt động giống chó Một trường hợp tương tự vậy, vừa phát năm (2009), cô bé có tên Natasha sinh sống hộ bẩn thỉu thành phố Chica, thuộc vùng Siberia Trong suốt năm, cô bé chó, mèo nuôi dưỡng chưa bên nói tiếng người mà sủa giống hệt chó C.Mác Ph.Ăng-ghen, Toàn tập Tập (1845-1847), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tr 19 Bài thu hoạch môn Tâm lý học đại cương Người thực hiện: Lê Công Cẩn Người thú có sống kéo dài cậu bé người khỉ John Sebunya, cậu lũ khỉ đầu chó nuôi từ năm lên tuổi Năm 1991, cậu phát Uganda đánh đu cành Sau tổ chức cứu trợ trẻ em mồ côi nhận nuôi John Cậu dạy chữ, học nói hòa đồng dần với cộng đồng dân cư địa Ngày 13/10/1999, chương trình Bằng chứng sống (Living Proof) mang tên Cậu bé sống bầy khỉ (The Boy who Live with Monkeys) đài truyền hình BBC, John kể lại quãng thời gian sống rừng sâu: "Tôi nhớ lại vài kiện sống lũ khỉ đầu chó Thức ăn chủ yếu dế, trứng đà điểu, lê gai, ngô xanh mật ong rừng Tôi bốn chân tay ngủ bụi rậm hoàn toàn trần trụi Một ngày tìm thức ăn với đồng bọn bị hai cảnh sát bắt" Hiện, John có sống vui vẻ Trung tâm cứu trợ nhân đạo Kampala, Uganda Trường hợp người thú ghi nhận kỹ lưỡng thuộc trẻ em người sói Ấn Độ sống vào năm 1920 Một mục sư tên Singh phát em lần đến làng hẻo lánh giảng đạo Chính ông viết sách dày tường thuật lại chi tiết trường hợp với nhiều ảnh minh họa từ phát hai nhân vật qua đời Đó bé gái, đứa lớn độ tám tuổi đứa nhỏ chừng tuổi rưỡi Chúng mục sư Singh đưa nuôi cô nhi viện Mặc dầu nuôi nấng chăm sóc nhiệt tình chúng không bỏ tính sói Chúng gần ngủ suốt ngày tìm thức ăn lúc chạng vạng tối Chúng làm tất người kinh ngạc chạy bốn chân tay, lại hú lên sói lẩn tránh ánh sáng mặt trời Đôi mắt chúng nhìn bóng đêm tinh nhạy mắt người thường Chúng khiến người khiếp sợ cách tợp nước lưỡi ý thích ăn thịt sống, kể thịt thối rữa rau thức ăn làm từ ngũ cốc Chúng tránh làm bạn với Bài thu hoạch môn Tâm lý học đại cương Người thực hiện: Lê Công Cẩn người lại thích chơi với lũ chó cô nhi viện Sau thời gian, đứa lớn chết bệnh, đứa nhỏ 10 năm sau qua đời Trong suốt 10 năm chăm sóc nuôi dạy, đứa trẻ tập nhiều tính người tự mặc quần áo, ăn uống tập đọc Tuy nhiên, có ý muốn chạy trốn vào rừng Tâm lý người sản phẩm hoạt động giao tiếp người mối quan hệ xã hội Vì vậy, người không sống xã hội loài người tâm lý người (những trường hợp trẻ bị sói, trâu rừng nuôi phát giới) tâm lý người chịu quy định quan hệ xã hội mà họ tham gia Mỗi cá nhân tham gia vào nhiều mối quan hệ xã hội khác nhau, có hoạt động giao tiếp khác Các quan hệ xã hội mà cá nhân tham gia để lại dấu ấn định tâm lý họ Trong trình phát triển xã hội lịch sử, loài người tích lũy kinh nghiệm tri thức mặt sống truyền đạt lại cho từ hệ sang hệ khác Cá nhân nắm kinh nghiệm tri thức chung loài người biến thành kinh nghiệm tức tạo nên tâm lý cá nhân Chẳng hạn, hoạt động nghề nghiệp khác tạo phong cách khác hành vi người Nếu bạn làm kinh doanh, hẳn bạn chịu ảnh hưởng hoạt động mà có phong cách động, thực tế Còn bạn nghệ sĩ, bạn có phong cách lãng mạn, bay bổng Như vậy, phụ thuộc vào quan hệ xã hội khác mà tâm lý cá nhân có nội dung khác Tâm lý người mang tính lịch sử, nghĩa vận động, biến đổi Tâm lý người hình thành, phát triển biến đổi với phát triển lịch sử cá nhân, lịch sử dân tộc cộng đồng Tâm lý người chịu ức chế lịch sử cá nhân cộng đồng Bài thu hoạch môn Tâm lý học đại cương Người thực hiện: Lê Công Cẩn Ví dụ: Văn hóa dân tộc Việt Nam nảy sinh từ môi trường sống cụ thể: xứ nóng, nhiều sông nước, nơi gặp gỡ nhiều văn minh lớn Điều kiện tự nhiên (nhiệt, ẩm, gió mùa, sông nước, nông nghiệp trồng lúa nước ) tác động không nhỏ đến đời sống văn hóa vật chất tinh thần dân tộc, đến tính cách, tâm lý người Việt Nam Tuy nhiên, điều kiện xã hội lịch sử lại yếu tố chi phối lớn đến văn hóa tâm lý dân tộc Cho nên cư dân vùng trồng lúa nước, có điểm khác biệt văn hóa Việt Nam với Thái Lan, Lào, Indonesia, Ấn Độ Cùng cội nguồn văn hóa Đông Nam Á, thống trị lâu dài nhà Hán, với việc áp đặt văn hóa Hán, văn hóa Việt Nam biến đổi theo hướng mang thêm đặc điểm văn hóa Đông Á Dân tộc Việt Nam hình thành sớm luôn phải thực chiến tranh giữ nước, từ tạo nên đặc trưng văn hóa bật: tư tưởng yêu nước thấm sâu bao trùm lĩnh vực Các yếu tố cộng đồng có nguồn gốc nguyên thuỷ sớm cố kết lại, trở thành sở phát triển chủ nghĩa yêu nước ý thức dân tộc Thế giới xung quanh vận động, phát triển không ngừng Tâm lý người phản ánh giới xung quanh, không ngừng vận động phát triển Khi chuyển qua thời kì lịch sử khác, biến đổi xã hội sớm muộn dẫn đến thay đổi nhận thức, tình cảm, ý chí, nếp nghĩ, lối sống, người Ví dụ: Trước xã hội định kiến việc có thai trước cưới xã hội biến đổi, sống phóng túng nên người xem vấn đề bình thường Như người ta “đổ xô” thi hoa hậu Có nhiều thi hoa hậu tổ chức tất nhiên phải cần nhiều người thi, theo xu ngày muốn tôn vinh đẹp Nên thi hoa hậu trở thành công nghệ lôi nuôi sống xã hội mà thí sinh Bài thu hoạch môn Tâm lý học đại cương Người thực hiện: Lê Công Cẩn dự thi nữ mà có nam (lĩnh vực trước có nữ) cho thấy tâm lý họ bị ảnh hưởng nhiều tâm lý cộng đồng Ví dụ: nước ta trước thời kì bao cấp, người giàu có nhiều tiền, kể đường lao động chân chính, thường ngại người xung quanh biết họ giàu, nhiều tiền Tuy nhiên với phát triển chế thị trường, tâm lý thay đổi: giàu có trở thành niêm tự hào, niềm kiêu hãnh ta tìm cách chứng minh giàu có cách xây dựng nhà cao, to, lộng lẫy, mua sắm nhiều đồ dùng tiện nghi đắt tiền Như vậy, tâm lý người có chất xã hội tính lịch sử, muốn hiểu tâm lý người cải tạo giáo dục người phải nghiên cứu môi trường xã hội, văn hóa xã hội, quan hệ xã hội mà người sống hoạt động Phải tổ chức hoạt động quan hệ giao tiếp để nghiên cứu hình thành phát triển tâm lý người Khi nghiên cứu cần xem xét phát triển lịch sử cá nhân, lịch sử dân tộc cộng đồng giai đoạn lịch sử Trong công tác dạy học, giáo dục học sinh, sinh viên, nhà giáo dục trước hết, phải nghiên cứu, phải hiểu môi trường sống, môi trường sinh hoạt, học tập, hiểu văn hóa xã hội, mối quan hệ xã hội người học sinh, sinh viên sống hoạt động Có vậy, nhà giáo dục hiểu học sinh, sinh viên có trình sống, phát triển, mối quan hệ xã hội, giao tiếp, hoạt động nào, phát triển tâm lý, nhận thức, hành động, từ nhà giáo dục tìm phương pháp giáo dục phù hợp, hiệu Đồng thời, tâm lý người có tính lịch sử, giai đoạn phát triển khác xã hội, thay đổi điều kiện, hoàn cảnh gia đình, xã hội, kiện, biến cố quan trọng xảy đời có tác động lớn đến hình thành phát triển tâm lý cá nhân Bài thu hoạch môn Tâm lý học đại cương Người thực hiện: Lê Công Cẩn học sinh, sinh viên Hiểu rõ vận động, phát triển giúp nhà giáo dục sử dụng phương pháp, đổi nội dung dạy học cho phù hợp với giai đoạn lịch sử tiến trình phát triển học sinh, sinh viên Ví dụ: dạy học, giáo dục, bên cạnh việc truyền đạt kiến thức cho người học lĩnh hội, người thầy cô giáo cần tăng cường nói chuyện, giao tiếp với học sinh, sinh viên mình, tổ chức tốt hoạt động xã hội, hoạt động ngoại khóa, mở rộng phạm vi nội dung học để người học chiếm lĩnh tri thức chung văn hóa, biến thành riêng mình, sáng tạo thêm mới, góp phần làm đa dạng, phong phú thêm văn hóa xã hội./ Bài thu hoạch môn Tâm lý học đại cương Người thực hiện: Lê Công Cẩn TÀI LIỆU THAM KHẢO Huỳnh Văn Sơn (chủ biên), Lê Thị Hân, Trần Thị Thu Mai, Nguyễn Thị Uyên Thy (2012), Giáo trình Tâm lý học đại cương, Nxb ĐHSP TPHCM, Thành phố Hồ Chí Minh Huỳnh Văn Sơn (chủ biên), Trần Thị Thu Mai, Nguyễn Thị Tứ (2012), Giáo trình Tâm lý học sư phạm đại học, Nxb ĐHSP TPHCM, Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Nguyễn Văn Lũy, Đinh Văn Vang (2007), Giáo trình Tâm lý học đại cương, Nxb ĐHSP Hà Nội, Hà Nội Website: www.cpv.org.vn