Dạy học là con đường cơ bản, đặc trưng của nhà trường, là con đường quan trọng để hình thành và phát triển nhân cách cho thế hệ trẻ. Giáo dục nhà trường là giáo dục ưu việt nhất, đã góp một phần rất quan trọng cho việc thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Qua đó ta thấy được vai trò hết sức quan trọng của người giáo viên, người làm công tác giáo dục.Bên cạnh đó, trong thời đại kinh tế tri thức như hiện nay, với sự phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật thì xuất hiện rất nhiều nguồn tri thức mới, đòi hỏi người học phải nắm bắt để không thể lạc hậu so với thời đại. Trong khi đó một trong những môn thi áp dụng công nghệ thông tin đó là “Giải toán qua mạng internet” giúp học sinh làm quen với Internet, nâng cao chất lượng và tạo thêm hứng thú cho học sinh học tập môn Toán, đồng thời phát hiện và kịp thời bồi dưỡng các em học sinh có năng khiếu về môn Toán giúp các em đam mê môn toán hơn từ đó học sinh có kĩ năng tính toán, giao lưu học hỏi qua mạng internet. Thông qua việc tổ chức bồi dưỡng học sinh tham gia giải Toán trên mạng Internet, tôi cũng muốn thông qua thực tế được tiếp cận hơn nữa với công nghệ thông tin, giúp tôi tự tin, tiến bộ hơn nữa trong ứng dụng tin học, củng cố kiến thức về nghiệp vụ chuyên môn, phát huy được tính tích cực của mình trong tổ chức thực hiện việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu. Cuộc thi “Giải toán qua mạng internet” được phát động từ ngày 15102008 do sáng kiến của một nhóm chuyên gia thuộc tập đoàn FPT.Cuộc thi này đã tạo một sân chơi trực tuyến cho học sinh giải toán trên mạng, có nhiều kiểu thi hấp dẫn tạo niềm say mê cho học sinh rèn luyện môn toán, đánh giá kết quả tự động qua 2 chỉ số: Điểm và thời gian thi, kiến thức bám sát với chương trình học... Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Sông Lô đã chính thức đưa nội dung cuộc thi này vào nhiệm vụ năm học 2012 – 2013, được các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các em học sinh hưởng ứng nhiệt tình. Mặc dù là cuộc thi mới nhưng bước đầu trường chúng tôi cũng đã tổ chức thực hiện khá thành công. Và đây chính là tiền đề giúp tôi có thêm niềm tin, mạnh dạn trong việc chọn đề tài “Bồi dưỡng học sinh năng khiếu giải toán qua mạng internet”. Để tiếp tục cho học sinh tham gia việc bồi dưỡng, thực hiện thi giải Toán qua Internet trong năm học tiếp theo.
PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dạy học đường bản, đặc trưng nhà trường, đường quan trọng để hình thành phát triển nhân cách cho hệ trẻ Giáo dục nhà trường giáo dục ưu việt nhất, góp phần quan trọng cho việc thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Qua ta thấy vai trò quan trọng người giáo viên, người làm công tác giáo dục Bên cạnh đó, thời đại kinh tế tri thức nay, với phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật xuất nhiều nguồn tri thức mới, đòi hỏi người học phải nắm bắt để lạc hậu so với thời đại Trong môn thi áp dụng công nghệ thông tin “Giải toán qua mạng internet” giúp học sinh làm quen với Internet, nâng cao chất lượng tạo thêm hứng thú cho học sinh học tập môn Toán, đồng thời phát kịp thời bồi dưỡng em học sinh có khiếu môn Toán giúp em đam mê môn toán từ học sinh có kĩ tính toán, giao lưu học hỏi qua mạng internet Thông qua việc tổ chức bồi dưỡng học sinh tham gia giải Toán mạng Internet, muốn thông qua thực tế tiếp cận với công nghệ thông tin, giúp tự tin, tiến ứng dụng tin học, củng cố kiến thức nghiệp vụ chuyên môn, phát huy tính tích cực tổ chức thực việc bồi dưỡng học sinh khiếu Cuộc thi “Giải toán qua mạng internet” phát động từ ngày 15/10/2008 sáng kiến nhóm chuyên gia thuộc tập đoàn FPT Cuộc thi tạo sân chơi trực tuyến cho học sinh giải toán mạng, có nhiều kiểu thi hấp dẫn tạo niềm say mê cho học sinh rèn luyện môn toán, đánh giá kết tự động qua số: Điểm thời gian thi, kiến thức bám sát với chương trình học Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Sông Lô thức đưa nội dung thi vào nhiệm vụ năm học 2012 – 2013, thầy cô giáo, bậc phụ huynh em học sinh hưởng ứng nhiệt tình Mặc dù thi bước đầu trường tổ chức thực thành công Và tiền đề giúp có thêm niềm tin, mạnh dạn việc chọn đề tài “Bồi dưỡng học sinh khiếu giải toán qua mạng internet” Để tiếp tục cho học sinh tham gia việc bồi dưỡng, thực thi giải Toán qua Internet năm học Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Là giáo viên ban giám hiệu phân công bồi dưỡng học sinh khiếu giải toán qua mạng Tôi nhận thấy thi bổ ích có ý nghĩa giáo viên học sinh nên tích cực hưởng ứng phong trào từ năm đầu Qua trình thực trường đạt kết đáng khích lệ Và mục đích viết lại sáng kiến nhằm ghi lại kinh nghiệm, kết đạt trình thực để đồng nghiệp trao đổi, hỗ trợ, giúp đỡ lẫn nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi Bản chất cần làm rõ sáng kiến kinh nghiệm Giúp em ho ̣c sinh hiể u nắ m chắ c kiế n thức, kỹ thực hành máy vi tiń h để giải các bài toán ma ̣ng Internet theo nhiề u cách giải khác nhau, ngắn nhất, nhanh và đúng nhấ t Đối tượng nghiên cứu Phương pháp hướng dẫn ho ̣c sinh lớp giải các bài toán qua ma ̣ng Internet Phương pháp nghiên cứu Phân tích, tổ ng hơ ̣p, so sánh, thuyế t trình, phỏng vấ n, trực quan Giới hạn không gian đối tượng nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm: "Bồi dưỡng học sinh khiếu giải toán qua mạng internet” thực phạm vi trường Tiểu học Tứ Yên Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm: "Bồi dưỡng học sinh khiếu giải toán qua mạng internet” áp dụng với học sinh lớp trường Tiểu học Tứ Yên, xã Tứ Yên, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc Bắt đầu từ tháng 9/2013 PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Tổ chức thực công tác bồi dưỡng học sinh giải Toán mạng Internet nhằm mục đích tạo sân chơi trí tuệ cho học sinh đồng thời giúp em có hội phát triển toàn diện Qua việc thực công tác này, em thầy cô tận tình giúp đỡ học tập, thực hành, tiếp cận với công nghệ thông tin để luyện tập, giải toán Các em phát huy vốn kiến thức học cách tự giác, tự tin thực hiện, độc lập giải toán, sáng tạo việc tìm lời giải Cũng thông qua công tác giúp giáo viên phát huy phương pháp tích cực dạy học với phương châm “Lấy học sinh làm trung tâm” Ở hoạt động này, giáo viên người thiết kế, hỗ trợ thực giải toán khó sử dụng máy vi tính Các em có cách giải khác nhau, ngắn nhất, nhanh nhất, tự giải toán máy vi tính với tập trung cao độ để giải nhất, giải nhanh Tổ chức thực công tác nhằm cụ thể hóa thị năm học, chủ trương xã hội hóa học tập, thực Quyết định 8377/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/12/2008 việc Ban hành thể lệ thi giải Toán qua mạng Internet dành cho học sinh cấp Tiểu học cấp Trung học cở sở, công văn 11475/BGD&ĐT ngày 16/12/2008 việc “Tổ chức thi giải toán qua Internet dành cho học sinh cấp Tiểu học cấp Trung học sở”; định 4413/QĐ-BGD&ĐT ngày 04/10/2010 Bộ Giáo dục đào tạo việc Ban hành thể lệ thi giải Toán qua Internet dành cho học sinh cấp Tiểu học cấp Trung học sở thông báo phòng giáo dục Sông Lô việc “Tổ chức thi giải Toán Internet cấp huyện, cấp tỉnh” Cuộc thi dành cho tất học sinh Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thông toàn quốc có điều kiện truy cập Internet Thí sinh muốn dự thi phải truy cập vào trang web www.violympic.vn đăng ký làm thành viên trang web (với tên đăng nhập mật riêng) Học sinh học lớp thi khối lớp Thiết kế trang web gồm 19 vòng thi/năm học Mỗi vòng có thi (đều có quy định thời gian), học sinh làm trước Trả lời tối thiểu 75% số điểm vòng, học sinh tham gia vào vòng học sinh chưa vượt qua vòng thi thi lại vượt qua Học sinh tham gia lúc nào, miễn vượt qua tất vòng thi có trang web Điểm thi thời gian làm vòng thi thông báo sau học sinh hoàn thành vòng thi Tổng điểm tổng thời gian làm thi vòng thi vượt qua hai số để xếp thứ hạng học sinh trang web Violympic.vn Mỗi tuần, Ban tổ chức kỳ thi cấp quốc gia công bố 10 em điểm cao khối lớp cấp quốc gia cấp tỉnh Dù thí sinh thí sinh thích tham gia Tuy nhiên, Bộ GD&ĐT đạo Sở Giáo dục Đào tạo triển khai thành lập Ban tổ chức kỳ thi cấp tỉnh, huyện, trường Kỳ thi cấp quốc gia tổ chức cho 63 tỉnh, thành phố; tỉnh thành phố đơn vị dự thi Đội tuyển tỉnh tối thiểu 10 học sinh Giải quốc gia gồm 63 huy chương vàng/khối lớp cho cá nhân, huy chương vàng cho Sở Giáo dục Đào tạo Thực trạng vấn đề 2.1.Thuận lợi Được Ban giám hiệu quan tâm đạo, tạo điều kiện tốt cho giáo viên học sinh: Trang bị phòng máy đại, bố trí buổi học toán mạng riêng cho khối lớp, đường truyền internet ổn định Giáo viên nhiệt tình, có lực chuyên môn Chính quyền địa phương, cha mẹ học sinh ủng hộ, học sinh tích cực, hứng thú quan tâm tới thi Từ việc giải toán máy vi tính học sinh tiếp thu đựợc nhiều kiến thức toán học rèn nhiều thao tác kĩ sử dụng máy vi tính Học sinh khám phá làm chủ máy vi tính, tạo tính sáng tạo, hứng khởi cho em học giải toán qua mạng 2.2 Khó khăn Tứ Yên xã nghèo, đa phầ n người dân số ng bằ ng nghề nông, đời sống gặp nhiều khó khăn, thời gian để quan tâm đầu tư cho việc học tập em ít, nhận thức học sinh chậm, ý thức học học sinh chưa cao Ngoài giờ ho ̣c ho ̣c sinh còn phải làm viê ̣c nhà để giúp đỡ bố me ̣, gia đình máy vi tính việc học giải toán qua ma ̣ng học sinh hoàn toàn phu ̣ thuô ̣c vào nhà trường Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Tiến hành khảo sát học sinh từ đầu năm học để thành lập đội tuyển Sau có kết khảo sát tiến hành họp phụ huynh để tuyên truyền lợi ích việc thi giải toán mạng Internet, vận động phụ huynh mua tài liệu tham khảo trang bị thêm máy vi tính cho em học sinh học nhà (đối với số gia đình có điều kiện) Lập nick tập luyện cho học sinh phần tự luyện trực tuyến (mỗi phần nick) để học sinh có nhiều thời gian thực hành Lên lịch tập luyện cho học sinh, tuần từ đến buổi Buổi 1: Học sinh làm tập tự luyện Violympic Buổi 2: Giáo viên cho học sinh lên phòng máy làm thi phần mềm 35 vòng tự luyện Buổi 3: Giáo viên cho học sinh lên phòng thi làm vòng thi tự luyện (buổi áp dụng với vòng thi Bộ GD&ĐT mở website http:// Violympic.vn//) Giáo viên phải tạo nick học sinh để cập nhật thông tin, có vòng thi Bộ GD&ĐT mở, giáo viên cần đăng nhập vào hệ thống để lấy đề cho học sinh làm, sau so sánh với phần tự luyện sẵn có xem mức độ đề phần có khác nhiều hay không, mức độ cập nhật kiến thức Với tính toán thông thường yêu cầu học sinh phải tự làm được, học sinh không làm giáo viên cho học sinh củng cố kiến thức liên quan yêu cầu học sinh tự làm để giáo viên chỉnh sửa Bài lạ, khó thường ghi la ̣i để trao đổ i với đồ ng nghiêp̣ da ̣y toán ở các khố i lớp tìm cách làm tố i ưu để hướng dẫn cho học sinh Vòng thầy trò giải dứt điểm vòng Sau tháng tiến hành kiểm tra kiến thức học sinh thông qua làm trực tiếp giấy (kiến thức lấy trực tiếp bài, dạng mà em thi) Học sinh muốn giỏi giải toán qua toán trước tiên cần phải nắm kiến thức sau tính đến chuyện rèn kỹ sử dụng máy vi tính Sau số biện pháp, giải pháp cụ thể: Các bước tổ chức thi cấp 4.1 Các bước dành cho giáo viên a) Giáo viên đăng nhập vào hệ thống website http: //violympic.vn// b) Đăng ký thành viên chọn đối tượng giáo viên Sau đăng nhập vào hệ thống Đăng nhập với tài khoản tạo c) Vào mục Thi cấp d) Click vào Tạo mã với cấp thi tương ứng để bắt đầu tạo mã Sau chọn thông tin đơn vị nhấn vào nút tạo mã e) Hệ thống tự động sinh mã số riêng cho đơn vị đó, sau tạo mã xong giáo viên nhấn vào nút "Chấp nhận" để lưu mã số vào hệ thống Giáo viên ghi lại mã số để cung cấp cho học sinh bắt đầu thi Mã tạo Ấn nút "Chấp nhận" g) Kích hoạt mã: Nhâ ̣p mã vào ô Quản lý mã Đế n thời điể m bắ t đầ u tổ chức thi thì bấ m nút "Mở mã" Ấn nút "Mở ma"̃ Copy mã vừa ta ̣o vào h) Sau thi xong giáo viên cầ n khóa mã la ̣i để tránh tin ̀ h tra ̣ng ho ̣c sinh để lô ̣ mã ngoài Ấn nút "Khóa ma"̃ để khóa mã ho ̣c sinh thi xong Copy mã vừa ta ̣o vào 4.2 Các bước dành cho ho ̣c sinh tham dư ̣ thi các cấ p a) Đăng nhâ ̣p ̣ thố ng dư ̣ thi các vòng thi trước b) Sau đăng nhâ ̣p ̣ thố ng, ấ n vào nút "Vào thi" ̣ thố ng se ̃ hỏi nhâ ̣p mã của cấ p tương ứng 4.3 Thố ng kê kế t quả và xế p ̣ng theo cấ p tương ứng a) Giáo viên bấ m vào mu ̣c "Thi các cấ p" b) Click chuô ̣t vào mu ̣c "Kế t quả thi các cấ p", nhâ ̣p mã thi ở cấ p của ba ̣n, cho ̣n khố i lớp rồ i bấ m vào nút "Lấ y kế t quả" Lấy kế t quả Hê ̣ thố ng sẽ liê ̣t kê tấ t cả các ho ̣c sinh dự thi có nhâ ̣p mã số đó và xế p ̣ng từ cao xuố ng thấ p Lưu ý: Mã số cấ p nào ta ̣o cầ n đươ ̣c phải giữ bảo mâ ̣t suố t cuô ̣c thi Nế u cấ p nào tổ chức làm nhiề u ̣t thi không đủ máy thì nên ta ̣o mỗi ̣t mã số Hướng dẫn ho ̣c sinh tim ̀ hiể u các da ̣ng bài bản chương trin ̀ h toán 5.1 Kiể u bài sắ p xế p Sau đo ̣c kỹ yêu cầ u của đề bài ba ̣n nhấ n vào nút "Bắ t đầ u" màn hình sẽ xuấ t hiêṇ bảng số * Cách thực hiện: Dùng chuô ̣t nhấ n vào ô số , phép tính bảng theo thứ tự từ bé đến lớn hoă ̣c từ lớn đế n bé (tùy theo yêu cầ u) * Thực luật quy định: Khi người thi chọn nút “Bắt đầu” hệ thống bắt đầu tính thời gian làm người thi Có đồng hồ đếm ngược thời gian thông báo thời gian làm lại Khi người thi có lựa chọn thao tác cách chơi ô số xóa Khi lựa chọn sai thứ tự ô ô số không xóa Các em có quyề n cho ̣n la ̣i (sai không quá lầ n) Bài thi kết thúc người thi hoàn thành, hết thi số lần sai người thi vượt quy định Điểm thời gian thi lưu lại 5.2 Kiể u bài tim ̀ kho báu Sau đo ̣c kỹ yêu cầ u của đề bài ba ̣n nhấ n vào nút "Bắ t đầ u" màn hình sẽ xuấ t hiêṇ giao diêṇ sau: * Cách thực hiện: Người thi tự cho ̣n mô ̣t đường để làm đế n đươ ̣c kho báu mô ̣t cách nhanh nhấ t để lấ y đươ ̣c kho báu Dùng chuô ̣t hoă ̣c các phím điề u khiể n lên xuố ng bàn phím để di chuyể n (mỗi lầ n di chuyể n chỉ qua ô liề n có chung ca ̣nh) Trên đường bác thơ ̣ mỏ gă ̣p chướng ngai vâ ̣t là ô có đặt dấu “?” Để vượt chướng ngại vật người thi phải giải toán “?” Khi tìm kết toán bác thơ ̣ mỏ tiếp tục qua, kết sai ô chứa dấu “?” trở thành chướng ngại vật (là ô màu đen hóa đá) Đến người thi tìm đường khác đưa bác thơ ̣ mỏ đế n đươ ̣c kho báu Mỗi chướng ngại vật toán thể dạng trắc nghiệm tự luận Cu ̣ thể : 10 Ba ̣n nhấ n ô nhâ ̣p kế t quả trả lời (nhớ chỉ nhâ ̣p đáp số theo yêu cầ u) * Thực luật quy định: Khi người thi chọn nút “Bắt đầu” hệ thống bắt đầu tính thời gian làm người thi Có đồng hồ đếm ngược thời gian thông báo thời gian làm lại Chỉ đế n đươ ̣c kho báu người thi mới có điể m Bài thi kế t thúc người thi đưa đươ ̣c bác thơ ̣ mỏ đế n kho báu; hế t giờ hoă ̣c người thi không còn đường để tới kho báu Điể m và thời gian sẽ đươ ̣c lưu la ̣i 5.3 Kiể u bài vươ ̣t chướng nga ̣i vâ ̣t * Cách thực hiện: Trên đường ô tô gặp số chướng ngại vật Để vượt qua chướng ngại vật người thi phải trả lời câu hỏi, giải toán Người thi làm ô tô tiếp tục chạy để đến đích 11 Khi gặp toán câu hỏi chướng ngại vật người thi trả lời sai ô tô không Tại sinh toán mới, câu hỏi để người thi làm tiếp ( người thi làm thêm vị trí) * Thực luật quy định: Bài thi kết thúc trường hợp người thi đích; hết làm người thi vi phạm số lỗi quy định chướng ngại vật Khi đích người thi có số điểm tương ứng Điểm thời gian làm lưu lại Khi ô tô gặp chướng ngại vật toán xuất gặp dạng trắc nghiệm tự luận Cu ̣ thể : Da ̣ng bài tự luâ ̣n: Ví du ̣ Ví du ̣ 2: 12 Ba ̣n chỉ ấ n ô nhâ ̣p kế t quả trả lời (nhớ chỉ nhâ ̣p đáp số theo yêu cầ u) 5.4 Kiể u bài điề n số , dấ u thích hơ ̣p vào chỗ ( ) hoă ̣c cho ̣n phương án thích hơ ̣p 13 a Kiểu bài: Điền số, dấu < > = thích hợp vào chỗ (….) Để làm kiểu bạn cần nhấn chuột vào chỗ có dấu (…) dùng bàn phím gõ số dấu thích hợp b Kiểu chọn phương án thích hợp Để trả lời cho câu hỏi, bạn cần kích chuột trái vào vòng tròn (o) bên trái phương án trả lời câu hỏi bạn cho thích hợp Chú ý: Với kiểu này, sau làm xong bạn cần phải kiểm tra kỹ câu trả lời sau phải ấ n nút "Nộp bài" hệ thống thông báo ghi nhận điểm thời gian làm bạn 5.5 Kiể u bài "Tim ̀ că ̣p bằ ng nhau" Sau đo ̣c kỹ yêu cầ u đề bài, ba ̣n ấ n nút "Bắ t đầ u" màn hình sẽ xuấ t hiêṇ bảng số 14 * Cách thực hiện: Dùng trỏ chuột ấn liên tiếp vào ô có giá trị * Thực luật quy định: Khi người thi chọn nút “Bắt đầu” hệ thống bắt đầu tính thời gian làm người thi Có đồng hồ đếm ngược thời gian thông báo thời gian làm lại Khi người thi xác định cặp ô có giá trị dùng chuột kích vào ô ô vừa chọn bị xóa Khi người thi có lựa chọn sai thao tác sai ô số không bị xóa Người thi tiếp tục kích vào ô để xác định cặp (Chú ý: không ấn tiếp lần kết hợp với lần trước để xác định cặp mới) Người thi lựa chọn sai lựa chọn lại để làm tiếp (nhưng không sai lần) Bài thi kết thúc người thi hoàn thành, hết làm, số lần sai người thi vượt quy định Điểm thời gian làm lưu lại 5.6 Kiể u bài "Cóc vàng tài ba" Kiể u bài này kế t quả chủ yế u đươ ̣c biể u diễn dưới da ̣ng trắ c nghiê ̣m, học sinh chỉ cầ n đo ̣c kỹ yêu cầ u bài toán và kích chuô ̣t trái vào đáp án đúng đã cho sẵn 15 Ví du ̣: Kế t quả thư ̣c hiên ̣ 6.1 Phầ n kế t quả Qua công tác bồi dưỡng học sinh khiếu giải toán qua Internet, thấy số kết sau: - Cán quản lý: Có thêm kinh nghiệm công tác tổ chức đạo thực - Đội ngũ giáo viên: Vận dụng thành thạo mô ̣t số thao tác máy vi tiń h, có kiến thức kĩ vững vàng hướng dẫn học sinh giải toán - Học sinh: Có kĩ tính toán, khắc sâu kiến thức môn học chất lượng môn học em tiến Phấn khởi đạt qua đợt tham gia giải toán (sự tự tin thân, tích cực học tập, thân thiện với trường học, thầy cô, bạn bè nhà trường qua giao lưu sân chơi, phát huy khiếu Toán học kĩ sử dụng máy tính kĩ giải toán ) - Đối với trường: Tạo uy tín cao lãnh đạo địa phương cha mẹ học sinh, với trường bạn huyện - Phát huy chủ trương xã hội hóa giáo dục: Các đoàn thể, cha mẹ học sinh hỗ trợ tích cực chăm lo nghiệp giáo dục Kế t quả cu ̣ thể : TSHS Số HS tham gia Tỉ lệ Số HS tham gia Tỉ lệ Năm ho ̣c khố i thi cấp trường đa ̣t giải thi cấp huyện đa ̣t giải 2013-2014 49 15 100% 57,1% 2014-2015 50 15 100% 75% 2015-2016 69 26 100% 10 100% Từ những kế t quả cho thấ y, da ̣y ho ̣c nế u nhà trường tổ chức cho ho ̣c sinh ho ̣c tâ ̣p kế t hơ ̣p với tham gia các phong trào thì kế t quả ho ̣c tâ ̣p sẽ không ngừng đươ ̣c nâng cao Phong trào giải toán ma ̣ng không chỉ hỗ trơ ̣ chấ t lươ ̣ng 16 chuyên môn Toán mà nó còn góp phầ n nâng cao chấ t lươ ̣ng ho ̣c sinh khiếu của nhà trường Không chỉ hướng dẫn các em tham gia giải toán qua ma ̣ng, trường chúng còn hướng dẫn các em tham gia giải các bài toán báo Nhi đồ ng chăm ho ̣c và Toán tuổ i thơ Từ phong trào giải Toán, ho ̣c sinh tích lũy kinh nghiê ̣m kế t hơ ̣p với kiế n thức của bản thân để tham gia các cuô ̣c thi khác Olympic tiế ng Anh qua ma ̣ng, giao lưu Olympic tiế ng Anh huyê ̣n, tỉnh tổ chức 6.2 Phầ n ứng du ̣ng thư ̣c tiễn Qua kinh nghiê ̣m tổ chức công tác này, thấ y: Ban giám hiệu xác định công tác tổ chức cho học sinh tham gia giải toán qua Internet tình hình công việc cần thiết phù hợp với chủ trương Ngành, thực công tác thi đua: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, "dạy - học tích cực" công tác giúp cho học sinh học nhiều điều tốt, tránh cho học sinh sa ngã vào trò chơi vô bổ, bạo lực nhà trường, mạng Phải có kế hoạch khoa học, phù hợp với tình hình sở vật chất, đội ngũ Giáo viên - Cha mẹ học sinh - Học sinh Phải tâm thực kế hoạch đề có giải pháp linh hoạt để thực mục tiêu định cách kịp thời Phải tranh thủ tạo đồng thuận, hợp tác, ủng hộ, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, đoàn thể, lãnh đạo, cha mẹ học sinh địa phương Phải có đội ngũ cốt cán am hiểu công nghệ thông tin kĩ hướng dẫn học sinh giải tốt toán khó Hỗ trợ nguồn kinh phí cho giáo viên bồi dưỡng trình thực tốn nhiều kinh phí vào việc in đề cho học sinh rèn luyện Phải trau dồi, học hỏi thêm nhiều vấn đề mẻ - có nhiều khó khăn PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI ̣ Kế t luâ ̣n Sau thời gian khắ c phu ̣c khó khăn để triể n khai và tổ chức cho ho ̣c sinh tham gia thi giải toán ma ̣ng Internet đa ̣t kế t quả tố t Tôi rút đươ ̣c mô ̣t số kinh nghiê ̣m sau: Phải xây dựng kế hoa ̣ch tổ chức thâ ̣t chu đáo, làm tố t công tác thông tin tuyên truyề n và vâ ̣n đô ̣ng để nhiề u ho ̣c sinh tham gia Qua đó huy đô ̣ng sự hỗ trơ ̣ của phu ̣ huynh ho ̣c sinh về vâ ̣t chấ t và tinh thầ n để giảm bớt những khó khăn mà nhà trường gă ̣p phải Giáo viên thường xuyên theo dõi, đô ̣ng viên, nhắ c nhở và giúp đỡ ho ̣c trò thì phong trào mới đa ̣t kế t quả cao Gắn kế t các phong trào, các hô ̣i thi để nâng cao chấ t lươ ̣ng da ̣y ho ̣c Cuô ̣c thi không chỉ dừng la ̣i ở các giải thưởng mà các em mang la ̣i mà thế nữa Violympic đã thâ ̣t sự trở thành sân chơi lành ma ̣nh, bổ ích cho các em giai đoa ̣n hiê ̣n Nó giúp các em vừa ho ̣c tâ ̣p, vừa giải trí lành ma ̣nh Ho ̣c mà chơi – chơi mà ho ̣c 17 Qua quá trình thực hiê ̣n đề tài này, bản thân đã nhâ ̣n đươ ̣c sự giúp đỡ rấ t tâ ̣n tình của ban giám hiêu, ̣ quý đồ ng nghiêp, ̣ sự cố gắ ng, nhiê ̣t tiǹ h của em ho ̣c sinh và sự ủng hô ̣ của các bâ ̣c phu ̣ huynh, hô ̣i khuyế n ho ̣c, chiń h quyề n điạ phương Kiế n nghi, ̣ đề xuấ t: a) Đố i với ban giám hiêụ nhà trường: Cầ n đầ u tư phòng máy với số lươ ̣ng lớn máy nhiề u b) Đố i với Phòng giáo du ̣c: Không hạn chế số lươ ̣ng ho ̣c sinh dự thi, để các em có hô ̣i giao lưu và ho ̣c hỏi kinh nghiê ̣m với ho ̣c sinh các trường ba ̣n huyê ̣n, tin̉ h Trên là mô ̣t số kinh nghiê ̣m của rút quá triǹ h "Bồ i dưỡng học sinh khiếu giải toán qua mạng Internet" Chắ c chắ n còn nhiề u khiế m khuyế t và thiế u sót, bản thân rấ t mong đươ ̣c sự đóng góp ý kiế n của hô ̣i đồ ng đánh giá cấ p trên, quý đồ ng nghiêp̣ để đề tài của đươ ̣c hoàn chin̉ h và mang tính ứng du ̣ng cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tứ Yên, ngày 15 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Hoàng Đình Nam TÀ I LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Toán lớp – Nhà xuấ t bản giáo du ̣c 18 Sách giáo viên – Nhà xuấ t bản giáo du ̣c Tự luyê ̣n Violympic toán (tâ ̣p + tâ ̣p 2) – Nhà xuấ t bản Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Hà Nô ̣i Hướng dẫn giải Violympic toán – Nhà xuấ t bản Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Hà Nô ̣i Phầ n mề m 35 vòng tự luyê ̣n Violympic Tài liêụ Intennet Bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp - Nhà xuấ t bản giáo du ̣c Toán nâng cao lớp - Nhà xuấ t bản Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Hà Nô ̣i Tạp chí Báo Nhi đồng chăm học 10 Tạp chí Toán Tuổi thơ 19