SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp theo mô hình VNEN

SKKN đạt loại A cấp huyện Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp theo mô hình VNEN SKKN đạt loại A cấp huyện Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp theo mô hình VNEN SKKN đạt loại A cấp huyện Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp theo mô hình VNEN

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN:

Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức,sức khỏe, thẫm mĩ, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất

và năng lực, đáp ứng yêu cầu sự nghiêp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước Chính vì vậy người giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu để đạt được mục tiêu của giáo dục Bởi vì giáo viên Tiểu học là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyên suốt 9-10 buổi/ tuần Mặt khác giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và cả hoạt động khác của học sinh Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặng nề, rất vất vả và vô cùng quan trọng

Thực tế cho thấy, ở cùng một trường học, cùng một khối lớp, chất lượng học tập của học sinh cũng tương đương nhau Nhưng tại sao đến cuối năm, chất lượng học tập và hạnh kiểm của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớp khác Có

sự khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo ra Giáo viên chủ nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh của mình thì chắc chắn sẽ tìm ra được các biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích đi học và luôn cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”

Mặt khác, tuy giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học dạy được tất cả các lớp (từ lớp

1 đến lớp 5) nhưng trong thực tế, không phải giáo viên nào cũng theo học sinh của mình từ lớp này lên lớp khác Vì vậy, mỗi năm lên lớp, các em lại được học với một thầy (cô) khác nhau Nếu giáo viên lớp dưới làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt

nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học và nhiều kĩ năng sống cơ bản khác; nhưng lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp không duy trì, không phát huy thì rồi nề nếp lớp học và chất lượng học tập của học sinh sẽ ra sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải được thực hiện đồng bộ từ lớp Một đến lớp Năm

Bản thân tôi đã liên tục nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp Có năm công tác chủ nhiệm của tôi rất nhẹ nhàng vì giáo viên tôi được phân công dạy khối lớp và giáo viên chủ nhiệm ở lớp trước đã làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tôi chỉ việc phát huy và sáng tạo thêm theo mục tiêu phấn đấu của mình Nhưng cũng có năm, tôi rất vất vả với công tác chủ nhiệm đầu năm Tôi phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách bao bìa dán nhãn, cách trình bày trong vở, cách làm vệ sinh lớp, đề ra các nội qui của lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn những sai sót của học sinh

Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả Vì vậy, tôi khẳng định rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là cực kì quan trọng, là nhân tố số một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm

vụ được giao Ba năm gần đây trường tôi được dạy thực nghiệm Dự án Mô hình trường học mới VNEN – đây là một mô hình mới do vậy nhiều giáo viên vẫn còn lúng túng trong công tác dạy học và chủ nhiệm lớp vì vậy tôi chọn để viết sáng kiến

kinh nghiệm năm học này : “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp

theo mô hình VNEN” Mong được chia sẻ và nhận được những đóng góp chân tình

từ các thầy giáo, cô giáo

II- MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn :

1 Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết kinh nghiệm của bản thân

2 Được chia sẻ với đồng nghiệp để cùng tháo gỡ những lúng túng, vướng mắc trong việc chủ nhiệm lớp theo mô hình trường học mới VNEN

3.Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo của Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn

4 Rèn luyện bản thân, cố gắng học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại

III- GIỚI HẠN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

Trong phạm vi của sáng kiến kinh nghiệm của tôi chỉ hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với 3 nội dung cơ bản sau đây:

- Thành lập hội đồng tự quản lớp

- Phát huy hội đồng tự quản trong việc xây dựng nề nếp lớp học

- Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

IV- ĐIỂM MỚI CỦA SÁNG KIẾN

- Lựa chọn các thành viên có năng lực , trình độ để tiến hành bầu cử thành lập Hội đồng tự quản

- Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn Hội đồng tự quản thực hiện nhiệm vụ của mình

B- PHẦN NỘI DUNG

I- THỰC TRẠNG BAN ĐẦU:

Năm học 2014-2015 tôi được giao chủ nhiệm lớp 2A Đây là năm đầu tiên học sinh được tiếp cận với mô hình trường học mới VNEN Do đó học sinh còn rất bỡ ngỡ Lớp có 31 học sinh được phân bố chủ yếu ở 3 thôn có điều kiện kinh tế còn khó khăn hơn trong xã Phần lớn các em có bố mẹ đi làm ăn xa, ở nhà với ông bà do đó việc quan tâm đến học sinh còn nhiều hạn chế, các em còn thiếu thốn nhiều cả về sự quan tâm sách vở, đồ dùng học tập đến các kĩ năng sống hằng ngày Hơn nữa trường tôi nằn trên địa bàn một xã thuần nông, xa trung tâm huyện do đó học sinh vốn nhút nhát trong giao tiếp, kĩ năng sống còn hạn chế hơn nhiều so với mặt bằng chung trong huyện Ngay từ đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát hội đồng tự quản và chất lượng học tập của các lớp đã thực hiện theo mô hình VNEN thu được kết quả như sau:

+ Về hội đồng tự quản:

số

Chủ tịch hội đồng tự

quản

PCT hội đồng tự quản 12 2em 17% 2em 17% 8em 66% 0

+ Về hạnh kiểm, học lực của học sinh:

STT Khối TSHS Hạnh kiểm

Học lực Điểm

9-10

Điểm 7-8

Điểm 5-6

Điểm Dưới 5

Nguyên nhân của thực trạng này là do Mô hình trường tiểu học mới VNEN được áp dụng từ năm học 2012-2013 đến nay mới bước sang năm thứ ba nên việc vận dụng sáng tạo của giáo viên chủ nhiệm và học sinh còn hạn chế Hội đồng tự quản vẫn còn phụ thuộc nhiều vào sự hướng dẫn điều hành của giáo viên Các em chưa biết nhiệm vụ, chưa năng động , chưa giám sát, điều hành nhóm, lớp hoạt động để mang lại hiệu quả Từ thực trạng trên ngay từ khi nhận lớp song song với việc giảng dạy tốt các môn theo quy định , tôi luôn cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm lớp

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

Công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp thật đa dạng không thể thống kê hết được trong phạm vi của sáng kiến tôi chỉ đi sâu vào 3 nội dung chính sau đây:

- Thành lập hội đồng tự quản lớp

- Phát huy hội đồng tự quản trong việc xây dựng nề nếp lớp học

- Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

Sau đây là các biện pháp cụ thể tôi đã thực hiện:

1 Thành lập hội đồng tự quản lớp:

a Phần chuẩn bị.

Để có hội đồng tự quản lớp tốt có thể điều hành mọi hoạt động của lớp thì phần

chuẩn bị vô cùng quan trọng Để nắm vững năng lực, phẩm chất của học sinh khi vừa nhận lớp tôi đã tìm hiểu thông tin về học sinh Buổi đầu làm quen với lớp tôi đã cho học sinh giới thiệu về bản thân như họ tên , lả con thứ mấy trong gia đình , Hoàn cảnh gia đình , kết quả học tập năm lớp 1

Môn học em yêu thích, sở thích Để từ đó tôi có thể nắm được khả năng cơ bản của học sinh, kết quả tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm lớp 1 Để từ đó tôi có định hướng bầu ra hội đồng tự quản có đủ năng lực lãnh đạo lớp

b Tổ chức bầu hội đồng tự quản lớp.

Điểm nội bật bật của mô hình trường học mới ở Việt Nam là cách tổ chức lớp học Theo mô hình của trường học mới , quản lý lớp học là “ Hội đồng tự quản học sinh” các “ ban” trong lớp do học sinh tự nguyện xung phong và các bạn tín nhiệm Việc thành lập cũng như hiệu quả hoạt động của “Hội đồng tự quản” học sinh các

“ Ban” rất cần sự tư vấn, khích lệ, giám sát của giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh,

sự tích cực của học sinh Vì vậy trước khi bầu hội đồng tự quản, giáo viên cần có sự chuẩn bị về tư tưởng cho học sinh khi các em tham gia hội đồng tự quản , giúp học sinh nắm vững về quyền và trách nhiệm của từng thành viên trong hội đồng tự quản Sau khi hoàn thành bước chuẩn bị về tư tưởng cho học sinh, giáo viên cùng học sinh thảo luận về cơ cấu Hội đồng tự quản Giáo viên nêu rõ Hội đồng tự quản là những bạn có trình độ học tập tốt, nhanh nhẹn trên mọi công việc, có phẩm chất đạo đức và thực hiện tốt mọi nhiệm vụ được giao Học sinh ứng cử, đề cử Cho các ứng

cử viên lần lượt tranh cử bằng các bài thuyết trỉnh của mình, thực hiện bỏ phiếu chọn

ra những bạn có số phiếu cao nhất sẽ trúng cử vào Chủ tịch và phó Chủ tịch Hội đồng

tự quản học sinh

Thành lập các ban chuyên trách: Hội đồng tự quản học sinh cùng bàn bạc với giáo viên để quyết định lập các ban chuyên trách, hổ trợ khuyến khích học sinh đăng ký vào các ban theo nguyện vọng, sở thích, sau khi thành lập các ban, tiến hành bầu trưởng ban, thư ký và xây dựng kế hoạch hoạt động

2 Phát huy hội đồng tự quản trong việc xây dựng nề nếp lớp học.

Để hội đồng tự quản lãnh đạo tốt hoạt động của lớp người giáo viên chủ nhiệm phải có vai trò quan tâm, dìu dắt, hướng dẫn để các em có thể phát huy năng lực của bản thân nhất là đối với học sinh lớp 2 Người giáo viên chủ nhiệm cần phải từng bước hướng dẫn, hổ trợ để học sinh nắm vững nhiệm vụ, trách nhiệm được giao cụ thể cho từng thành viên trong hội đồng tự quản

- Chủ tịch hội đồng tự quản chịu trách nhiệm quản lý, điều hành toàn bộ hoạt

động của lớp Có trách nhiệm phân công, giao nhiệm vụ và đôn đốc các phó chủ tịch, các trưởng ban sau mỗi giờ học, ngày học Giám sát nắm bắt đầy đủ mọi tình hình trong lớp để có đánh giá, nhận xét từng điểm mạnh, điểm yếu qua mỗi ngày học, sau đó báo cáo giáo viên chủ nhiệm Điều hành tiết SHTT cuối mỗi tuần

- Các phó chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách theo dõi, đôn đốc giúp đỡ các

bạn thực hiện nhiệm vụ được phân công phụ trách

- Các trưởng ban có chức năng giao nhiệm vụ, theo dõi, hỗ trợ, giúp đỡ các

thành viên trong ban thực hiện tốt việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động có liên quan

- Các nhóm trưởng: Điều hành các thành viên trong nhóm hoạt động Theo dõi,

hỗ trợ các thành viên trong nhóm Ghi nhận xét vào sổ theo dõi của nhóm Báo cáo tình hình của các thành viên trong nhóm trong buổi sinh hoạt cuối tuần

Bên cạnh việc phân công cụ thể công việc để từng thành viên trong hội đồng tự quản nắm vững trách nhiệm của mình Tôi còn hướng dẫn cho hội đồng tự quản một số kỹ năng giám sát, điều hành lớp hoạt động như

- Kỹ năng giao nhiệm vụ

- Kỹ năng giám sát

- Kỹ năng hướng dẫn, nêu vấn đề, giúp đỡ, hỗ trợ

- Kỹ năng nhận xét đánh giá

Để học sinh có thể thực hiện được các kĩ năng trên giáo viên cần giúp học sinh nắm vững kiến thức bài học, biết cách quan sát, nhận xét hỗ trợ các bạn như thế nào cho hợp lý Đối với học sinh lớp 2 trong giai đoạn đầu giáo viên cần sát sao, ti

mĩ hướng dẫn các em một cách củ thể, ngắn gọn để dần hình thành cho các em thói quen trong hoạt động điều hành lớp Từ đó tôi phát huy được hội đồng tự quản trong việc lãnh đạo, điều hành lớp

3 Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

Năm học 2008-2009, Bộ giáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn

diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh Đối với việc dạy thực nghiệm theo mô hình VNEN việc áp dụng theo hướng “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực ” càng được phát huy cao hơn Cụ thể tôi

đã tiến hành công việc “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực ” theo từng bước như sau:

a)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp

Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Do vậy, tôi hướng dẫn và cùng với học sinh thực hiện các công việc sau đây:

- Trồng cây xanh trong lớp bằng cách: Dùng cây dây leo( dây trầu bà, cây trường sinh) trồng vào các bình để leo lên các cửa sổ 2 loại cây này chỉ sống bằng nước và rất ưa rợp, lại không có lá úa, rụng nên rất sạch và đẹp

- Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tôi giao trực tiếp cho từng nhóm kết hợp với giáo viên và sự hõ trợ của phụ huynh học sinh để làm :

* Sơ đồ cộng đồng : GV và phụ huynh phác mô hình, học sinh được trực tiếp cắt dán và ghi tên nhà của mình vào sơ đồ Nhìn vào sơ đồ các em sẽ nắm được đường đi từ nhà đến trường , khoảng cách từ nhà mình đến nhà bạn trong lớp

* Bên dưới sơ đồ cộng đồng là góc cộng đồng, các em mang đến trưng bày những sản vật đặc trưng của quê hương mình từ đó giúp các em càng quê hương

* Hộp thư vui: Giáo viên chuẩn bị vật liệu cùng học sinh thực hiện , học sinh được tự tay gấp phong bì ,viết tên của mình và các em có thể viết cho nhau những chuyện vui, buồn , những lời chúc tốt đẹp

*Góc sinh nhật: Cây hoa sinh nhật được trang trí rất đẹp có đủ 12 tháng trong năm , có tên học sinh sinh nhật trong từng tháng Đầu mỗi tháng tôi thường tổ chức sinh nhật cho các bạn học sinh trong tháng đó dưới nhiều hình thức vui nhộn và ý nghĩa với học sinh Học sinh được cô và các bạn chúc mừng sinh nhật sẽ cảm thấy vui hơn và từ đó các em thêm yêu trường, lớp của mình

* Nội quy lớp học được trang trí trên cây hoa Mỗi bông hoa là một quy định của lớp cùng dòng chữ “ chúng mình cùng thực hiện tốt nhé” giúp các em dễ nhớ nội quy của lớp để thực hiện tốt hơn

* Bảng đo tiến bộ học sinh: Với đầy đủ tên học sinh trong lớp Cuối mỗi tháng các em bình bầu cắt dán những bông hoa thể hiện sự phấn đấu của từng em giúp các

em tự hào về thành tích của bản thân và thúc đẩy sự cố gắng vươn lên của học sinh Trong lớp còn được bố trí các giá sách dùng cho góc học tập các môn của từng nhóm Thư viện với rất nhiều các loại sách truyện, sách tham khảo giúp học sinh học tập và thư giãn Trên các giá sách đều có các bảng nội quy để học sinh nắm và thực hiện cho tốt Các bảng biểu và giá sách được sắp xếp gọn gàng ngăn nắp và thuận tiện cho học sinh trong mỗi giờ học Lớp học luôn luôn sạch sẽ bởi mỗi buổi học tôi đều phân côn các nhóm thay phiên nhau trực nhật dưới sự giám sát của trưởng ban TD-VS Nhưng một tuần đầu , tôi phải đi sớm để hướng dẫn các em làm vệ sinh lớp như quét lớp từ trong ra ngoài ,từ trên cửa sổ, bục giảng xuống dưới, cách cầm chổi

và đưa chổi sao cho nhanh sạch và không bụi , cách trải khăn bàn, cách lau bảng, sắp xếp bàn ghế, đổ rác tập chung ra hố rác của nhà trường.Sang tuần thứ 2 tôi mới giao cho trưởng ban TD-VS kiểm tra giám sát hằng ngày, nhóm nào làm không tốt yêu cầu nhóm dó làm lại bằng sạch mới thôi.Trong mỗi tiết học , học sinh thể hiện tinh thần “tự quản” tự theo dõi nhau , nhắc nhở nhau giữ sạch lớp trong suốt buổi học

Đối với bồn hoa của lớp tôi luôn nhắc nhở học sinh chăm sóc hằng ngày, các nhóm thay phiên nhau nhặt lá, nhổ cỏ, tưới nước Nhóm nào làm không tôt sẽ bị trưởng ban TD-VS nhắc nhở ngay

b) Xây dựng mối quan hệ thầy- trò và bạn bè trong lớp

* Xây dựng mối quan hệ thầy- trò:

Thực hiện theo quan niệm “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học ,tự sáng tạo” nên bản thân tôi luôn giữ cho mình là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo Bản thân tôi luôn gần gũi, quan tâm đến học sinh nhưng tôi luôn nghiêm khắc trong mọi công việc Nghiêm là nghiêm trong việc làm chứ không phải ở thái độ khắt khe, gay gắt Khi giao việc cho học sinh tôi luôn yêu cầu học sinh phải làm cho đúng, nếu

làm chưa đúng phải làm lại cho kì đúng mới thôi.Từ đó hình thành cho học sinh ý thức làm đến nơi đến chốn

- Khi học sinh nào làm bài sai tôi luôn có cách nhận xét phù hợp để các em nắm được cái sai của mình.Bên cạnh đó,tôi đưa ra hướng khắc phục để các em sữa chữa từ

đó giúp các em ngày càng hoàn thiện mình hơn

- Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các em sửa chữa Tôi không bao giờ có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các em Ở tuổi này, lòng

tự trọng của các em rất cao, chỉ một lời nói xúc phạm sẽ làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em sẽ oán hận, căm ghét thầy cô, bỏ học và không bao giờ trở lại lớp học nữa cho dù có nhiều người đến nhà vận động

- Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, ca ngợi những ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm Tôi cố tìm ra ngững ưu điểm nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện hơn

- Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của học sinh, tôi luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với học trò Theo qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy trước sau cũng sẽ được đáp lại bằng tình cảm của học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người thầy luôn có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” chỉ có được khi người thầy có tấm lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng vì học sinh thân yêu của mình Có một người thầy như vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học

* Xây dựng mối quan hệ bạn bè:

Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia đình ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học cũng vậy Nếu các em có nhiều bạn

bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ Em học giỏi sẽ giúp những em học yếu; ngược lại, em học yếu cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà không phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học