Phát triển năng lực tư duy cho học sinh bằng bài tập toán trong dạy học phần di truyền học sinh học 12 trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HẰNG NGA PH¸T TRIĨN N¡NG LựC TƯ DUY LOGIC CHO HọC SINH BằNG BàI TậP TOáN TRONG DạY HọC PHầN DI TRUYềN HọC SINH HọC 12 TRUNG HäC PHæ THåNG Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Sinh học Mã số : 62 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣỡng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ ĐÌNH TRUNG PGS.TS TRỊNH NGUYÊN GIAO HÀ NỘI – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận án Nguyễn Thị Hằng Nga LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành luận án này, tơi nhận giúp đỡ vô quý báu tập thể cá nhân Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy hướng dẫn khoa học: PGS TS Lê Đình Trung PGS.TS Trịnh Nguyên Giao người tận tâm giúp đỡ, hướng dẫn tơi q trình thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể môn Phương pháp dạy học, Khoa Sinh học, Phòng Sau đại học, Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Tơi xin chân thành ơn trường THPT giáo viên, học sinh tham gia thực nghiệm sư phạm tham gia nghiên cứu để hồn thành luận án Tơi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, gia đình bạn bè ln động viên khích lệ, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận án Nguyễn Thị Hằng Nga DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BT Bài tập BTT Bài tập toán BTTSH Bài tập toán sinh học ĐC Đối chứng DH Dạy học DTH Di truyền học ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên HS Học sinh 10 KN Kĩ 11 KNTD Kĩ tư 12 NL Năng lực 13 NLTD Năng lực tư 14 PPDH Phương pháp dạy học 15 SGK Sách giáo khoa 16 SH Sinh học 17 TN Thực nghiệm 18 TNSP Thực nghiệm sư phạm 19 TBC Trung bình cộng 20 THPT Trung học phổ thơng 21 TD Tư 22 TDLG Tư logic MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận án Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài 1 T ng qu n nghi n c u v t uy t uy logic 1.1.2 T ng qu n nghi n c u v s ng ài tập toán y h c sinh h c 15 1.2 Cơ sở lý luận .18 Lý thuyết v lực t 122 uy logic 18 ài tập toán sinh h c - c ng c phát tri n NLT logic V i trò củ TTSH y h c 35 y h c phát tri n NLT logic cho HS .45 1.3 Cơ sở thực tiễn 47 Thực tr ng nhận th c củ GV giảng y m n SH nhà tr ờng THPT v NLT TTSH phát tri n NLT logic cho HS .47 Thực tr ng u tr hình th c chất l ợng h c ch ơng “Tính quy luật củ t ợng i truy n” củ HS 51 KẾT LUẬN CHƢƠNG 54 Chƣơng 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY LOGIC CHO HỌC SINH BẰNG BÀI TẬP TOÁN TRONG DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỂN HỌC SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 56 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung chƣơng trình sinh học 12 di truyền học 56 2.1.1.Ch ơng trình sinh h c trung h c ph th ng 56 2 Ch ơng trình sinh h c 12 trung h c ph th ng 57 2.1.3 Cấu trúc nội ung phần i truy n h c – sinh h c 12, trung h c ph th ng .58 Nội ung đặc tr ng củ Ch ơng “Tính quy luật củ t ợng i truy n” .60 2.2 Mơ hình tập tốn sinh học 67 2 Các nguy n tắc xây ựng m hình ài tập toán sinh h c 67 2 M hình ài tập tốn sinh h c phát tri n lực t uy logic 70 2.3 Xây dựng tập toán sinh học phát triển lực tƣ logic cho học sinh 75 Các nguy n tắc xây ựng ài tập toán sinh h c phát tri n lực t uy logic 75 Y u cầu ài tập toán sinh h c phát tri n lực t uy logic .81 3 Quy trình xây ựng ài tập tốn sinh h c đ phát tri n NLT logic 82 2.4 Sử dụng BTTSH để phát triển NLTD logic cho HS DH chƣơng “Tính quy luật tƣợng di truyền” SH 12 THPT 90 Nguy n tắc s ng TTSH phát tri n NLT logic cho HS .90 2.4.2 Quy trình s d ng TTSH đ phát tri n NLTD logic cho HS DH ch ơng Tính quy luật t ợng di truy n 93 2.4.3 Vận ng quy trình s ng TTSH H phát tri n NLT logic cho HS .102 2.5 Xây dựng tiêu chí đƣờng phát triển NLTD logic DH SH 107 Xây ựng ảng ti u chí đánh giá NLT logic y h c SH .107 Xây ựng đ ờng phát tri n NLT logic 109 2.6 Xây dựng bảng tiêu chí cơng cụ đánh giá NLTD logic giải BTTSH 112 Xây ựng ảng ti u chí đánh giá NLT logic giải TTSH .112 Xây ựng ộ c ng c ớc thực đánh giá .116 KẾT LUẬN CHƢƠNG 119 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 120 3.1 Mục đích thực nghiệm 120 3.2 Nội dung thực nghiệm 120 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 120 3 Ch n tr ờng, lớp giáo vi n thực nghiệm .120 332 ố trí thực nghiệm 121 3 Quy trình thực nghiệm 122 3.3.4 Nội ung đo nghiệm, c ng c ph ơng pháp đo nghiệm 122 3.4 Kết thực nghiệm 124 Phân tích định l ợng kết thực nghiệm .124 Kết phân tích định tính 135 KẾT LUẬN CHƢƠNG 138 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 139 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ 141 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .142 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 1.1: Các bước giải tập toán Polya 38 Bảng 1.2 Các bước giải tập toán quy luật di truyền phát triển NLTD logic 41 Bảng 2.1 Cấu trúc chương trình SH THPT 56 Bảng 2.2 : Mối quan hệ kiến thức chương “Tính quy luật tượng di truyền” với lực tư logic 84 Bảng 2.3: Bảng hoạt động GV HS giai đoạn 95 Bảng 2.4 Các bước sử dụng BTTSH phát triển NLTD logic cho HS 96 Bảng 2.5 Hệ thống tiêu chí đánh giá NLTD logic dạy học .108 Bảng 2.6: Bảng tiêu chí đánh giá lực tư logic tiến hành giải BTTSH diễn giải mức độ tiêu chí 113 Bảng 2.7: Bảng lượng hóa mức độ đạt tiêu chí lực tư logic theo thang điểm 10 115 Bảng 2.8 Phân loại mức độ lực tư logic học sinh 116 Bảng 2.9: Bảng công cụ đánh giá phát triển lực tư logic cho học sinh 116 Bảng 2.10: Phiếu tự đánh giá mức độ đạt hành vi NL thành phần giải BTTSH HS 118 Bảng 3.1 Một số thông tin trường, lớp giáo viên triển khai thực nghiệm 120 Bảng 3.2 Điểm học tập trung bình năm lớp 11 mơn Sinh học HS trước TNSP tham số thống kê 121 Bảng 3.3 Nội dung cần đánh giá công cụ sử dụng trình TNSP 123 Bảng 3.4 Tổng hợp kết thử nghiệm đề kiểm tra 1; đề kiểm tra số đề kiểm tra số lớp không thực nghiệm 124 Bảng 3.5 Tỉ lệ HS đạt điểm Xi tham số thống kê lần kiểm tra, đánh giá nhóm ĐC TN mức độ thực thao tác KNTD logic 125 Bảng 3.6 Bảng tổng hợp lần kiểm tra, đánh giá nhóm ĐC nhóm TN thực KN thành phần NLTD logic 126 Bảng 3.7 Kết kiểm định sai khác điểm trung bình cộng lần kiểm tra, đánh giá nhóm TN ĐC mức độ thực KN thành phần NLTD logic ( TBTN- - TBĐC) .127 Bảng 3.8 Kết kiểm định sai khác điểm trung bình cộng lần kiểm tra, đánh giá nhóm ĐC TN mức độ thực KN thành phần NLTD logic 129 Bảng 3.9 Độ nhọn độ lệch phân phối điểm kiểm tra 131 Bảng 3.10 Tỉ lệ HS đạt điểm Xi tham số thống kê kiểm tra nhóm ĐC TN hiệu lĩnh hội tri thức 133 Bảng 3.11 Kết kiểm định sai khác điểm trung bình cộng kiểm tra nhóm TN ĐC hiệu lĩnh hội tri thức (TBTN – TBĐC) .134 Bảng 3.12 Kết kiểm định sai khác điểm trung bình cộng (SKTB) kiểm tra nhóm ĐC TN hiệu lĩnh hội tri thức 134 DANH MỤC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Các giai đoạn tư logic 25 Sơ đồ 1.2 Bài tập toán quy luật tương tác gen 42 Sơ đồ 1.3 Bài tập toán quy luật vận động gen 42 Sơ đồ 1.4 Bài tập toán tổng hợp vận động tương tác gen 43 Sơ đồ 1.5 Phân loại hệ thống tập toán quy luật di truyền 44 Sơ đồ 2.1 Logic phát triển NLTD logic tập tốn “Tính quy luật tượng di truyền” .56 Sơ đồ 2.2: Quy luật tương tác gen .61 Sơ đồ 2.3 : Sự tương tác kiểu bổ sung sản phẩm gen không alen biểu kiểu hình .63 Sơ đồ 2.4: Sự tương tác kiểu át chế sản phẩm gen không alen biểu kiểu hình .64 Sơ đồ 2.5: Sự tương tác kiểu cộng gộp sản phẩmcủa gen không alen biểu kiểu hình .64 Sơ đồ 2.6: Logic vận động gen .65 Sơ đồ 2.7 Mơ hình BTTSH 70 Sơ đồ 2.8 Quy trình xây dựng tập tốn sinh học để phát triển NLTD logic 82 Sơ đồ 2.9 Quy trình giai đoạn sử dụng BTTSH phát triển NLTD logic cho HS 94 42 PL Học chương tính quy luật tượng di truyền *) Mục tiêu kiến thức, HS cần : - Hệ thống hóa quy luật tương tác gen ; quy luật vận động gen - Chứng minh được, biểu hình kiểu hình kết tương tác vận động cảu gen theo tổ hợp quy luật định *) Mục tiêu phát triển NLTD, HS cần thực hành động : + Xác định làm rõ thông tin BTT → đặt câu hỏi liên quan đến BTT → tưởng tượng, kết nối ý tưởng → tìm kiếm cách giải thực giải → xem xét lựa chọn thay → suy nghĩ trình tư → đánh giá, rút quy trình giải → vận dụng vào bối cảnh ớc 2: Phân tích cấu trúc nội ung sách giáo kho , xác định m ch kiến th c *) Mạch kiến thức - gọi bối cảnh, xác định bối cảnh : - Quan hệ trội, lặn gen alen với - Tương quan số lượng gen số tính trạng - cặp gen khơng alen quy định tính trạng phân li độc lập, tổ hợp tự với - cặp gen không alen quy định tính trạng tồn cặp NST có tượng cặp gen khơng alen liên kết hoàn toàn cặp NST tương đồng - cặp gen không alen quy định tính trạng tồn cặp NST có tượng cặp gen không alen liên kết không hoàn toàn cặp NST tương đồng *) Kiến thức cốt lõi – gọi biến, xác định biến bối cảnh như: - ối cảnh 1: Quan hệ trội, lặn gen alen với nhau, có biến : + Mỗi gen có alen quan hệ trội hồn tồn + Mỗi gen có alen quan hệ trội, lặn khơng hồn tồn + Mỗi gen có alen quan hệ trội, lặn hồn tồn có tượng gen gây chết trạng thái đồng hợp + Mỗi gen có alen quan hệ trội hoàn toàn 43 PL + Mỗi gen có alen quan hệ đồng trội - ối cảnh : Tương quan số lượng gen số tính trạng : + Mỗi tính trạng cặp gen quy định + Tính trạng thứ cặp gen có alen quy định, tính trạng thứ cặp gen không alen tương tác qua lại quy định - ối cảnh 3: cặp gen khơng alen quy định tính trạng phân li độc lập, tổ hợp tự với + Các gen tồn cặp NST thường + Các gen tồn NST thường NST giới tính - ối cảnh : cặp gen khơng alen quy định tính trạng tồn cặp NST có tượng : + cặp gen khơng alen liên kết hồn tồn cặp NST thường + cặp gen không alen liên kết hồn tồn cặp NST giới tính - ối cảnh : cặp gen không alen quy định tính trạng tồn cặp NST có tượng : + cặp gen khơng alen liên kết khơng hồn tồn cặp NST thường + cặp gen không alen liên kết không hồn tồn cặp NST giới tính ớc : Xác định qu n hệ c th thiết kế theo thuật toán Từ quy luật tương tác vận động gen, xác định mối quan hệ mã hóa thành thuật tốn, cụ thể : - tính trạng cặp gen quy định - tính trạng cặp gen quy định hai cặp gen phân li độc lập với - tính trạng cặp gen quy định cặp gen phân li độc lập, tổ hợp tự với cặp NST thường - tính trạng cặp gen quy định cặp gen phân li độc lập, tổ hợp tự với cặp NST thường NST giới tính - tính trạng cặp gen quy định tồn cặp NST thường ; có tượng trao đổi chéo giảm phân cặp NST mang cặp gen dị hợp với tần số 40 44 PL - tính trạng cặp gen quy định tồn cặp NST thường cặp NST giới tính ; có tượng trao đổi chéo giảm phân cặp NST thường mang cặp gen dị hợp với tần số 40 - tính trạng cặp gen quy định tồn cặp NST thường cặp NST giới tính ; có tượng trao đổi chéo giảm phân cặp NST giới tính mang cặp gen dị hợp với tần số 40 ớc : ự vào m hình TTSH phép t y iến xác định t hợp TT Tổ hợp BTT di truyền tính trạng mơ tả sơ đồ 2.11 đây: Sơ đồ Pl 5.3: Hệ thống ài tập toán v i truy n tính tr ng Trội hồn tồn DT trung gian Đồng trội Tính trạng Gen gây chết Tổ hợp BTT thứ Phân li độc lập Tổ hợp BTT thứ hai Liên kết hoàn toàn Các cặp gen TT bổ sung TT át chế TT cộng gộp Tổ hợp BTT thứ ba Liên kết khơng hồn tồn Xác định tổ hợp BTT dựa nguyên tắc là: nguyên tắc tương tác nguyên tắc vận động gen theo quy luật định Theo nguyên tắc vận động gen xác định tổ hợp BTT, tổ hợp BTT đó, vào biến mà xây dựng BTT cụ thể khác nhau: *) T hợp TT th nhất: Các cặp gen phân li độc lập, tổ hợp tự - cặp gen khơng alen quy định tính trạng (các gen tác động qua lại với quy định tính trạng): 45 PL + Các gen khơng alen tương tác kiểu bổ sung 9:7; 9:6:1 9:3:3:1 + Các gen không alen tương tác kiểu át chế 12:3:1; 13:3 9:3:4 + Các gen không alen tương tác kiểu cộng gộp 15:1 - cặp gen không alen quy định tính trạng (các gen tác động riễng rẽ lên hình thành tính trạng): + Mỗi cặp gen, alen trội hoàn toàn so với alen lặn + Mỗi cặp gen, alen trội khơng hồn tồn so với alen lặn + Cặp gen này, alen trội hoàn toàn so với alen lặn; cặp gen cịn lại trội khơng hồn tồn có tượng gen trội gây chết trạng thái đồng hợp tử *) T hợp TT th h i: gen liên kết hoàn toàn cặp NST - Mỗi cặp gen có alen quy định tính trạng, alen trội trội hoàn toàn so với alen lặn gen liên kết hoàn toàn NST thường - Mỗi cặp gen có alen quy định tính trạng, alen trội trội hoàn toàn so với alen lặn gen liên kết hồn tồn NST giới tính *) T hợp TT th : gen liên kết khơng hồn tồn cặp NST - Mỗi cặp gen có alen quy định tính trạng, alen trội trội hoàn toàn so với alen lặn gen liên kết khơng hồn tồn NST thường - Mỗi cặp gen có alen quy định tính trạng, alen trội trội hồn tồn so với alen lặn gen liên không kết hồn tồn NST giới tính ớc 5: iễn đ t nội ung ài tập toán sinh h c theo ối cảnh c th Từ tổ BTT diễn đạt nội dung BTTSH sau : TT ng thuận : Cho lai hai thể (P) khác hai cặp tính trạng tương phản Dựa vào quy luật tương tác vận động gen, xác định tỉ lệ phân li kiểu hình hệ lai F1, F2 ? Đây BTTSH có độ mở rộng gọi BTT mẹ, từ BTT m , GV thiết kế BTT khác biến Từ kết BTT con, thiết kế BTT dạng nghịch TT ng nghịch : Ở loài động vật, xét di truyền tính trạng, chiều cao chân màu sắc lơng Tiến hành lai hai thể (P) có kiểu hình giống 46 PL F1 gồm : (1) 900 cá thể chân cao, lông đen : 300 cá thể chân cao, lông trắng: 301 cá thể chân thấp, lông đen ; 100 cá thể chân thâp, lông trắng (2) 700 cá thể chân cao, lông đen : 50 cá thể chân cao, lông trắng: 50 cá thể chân thấp, lông đen ; 200 cá thể chân thấp, lông trắng (3) …… Hãy biện luận viết sơ đồ phép lai cho kết ? ớc : Ki m ch ng đ u chỉnh hệ thống ài tập toán sinh h c TT ng thuận : Tùy thuộc vào BTT con, thực bước giải, xác định kết TT ng nghịch : Căn vào quy luật vận động tương tác gen, thực hiệ giải BTTSH theo bước tương ứng với phát triển NL thành phần NLTD logic Kết luận : Mức độ khó giá trị phát triển NLTD logic cho HS BTTSH phụ thuộc vào t hợp số lượng iến cách tổ hợp iến Như BTTSH thực chất BTT tổ hợp 47 PL Phụ lục số GỢI Ý TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CHIẾM LĨNH KIẾN THỨC – PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY LOGIC TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƢỢNG DI TRUYỀN Mạch kiến thức Quy luật tƣơng tác gen KT tảng Gợi ý tổ chức hoạt động chiếm lĩnh kiến thức – phát triển lực tƣ logic tập toán sinh học Sự tương tác gen alen GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực nhiệm vụ giải BTT, nội dung yêu cầu BTT khác GV phát BTT cho nhóm: Bài – nhóm 1: Ở loài thực vật, gen A quy định hoa đỏ, gen a quy định hoa trắng Biết alen A trội hoàn toàn so với alen a, nghĩa kiểu gen Aa biểu kiểu hình hoa đỏ Cho lai chủng (P), hoa đỏ hoa trắng với nhau, F1, tiếp tục cho F1 tự thụ phấn tạo F2; cho F2 tự thụ phấn Hãy viết sơ đồ lai thống kê tỉ lệ phân li kiểu gen kiểu hình hệ lai F1; F2 F3? Nếu cho F1 giao phấn với hoa trắng P, Fa cho tỉ lệ phân li kiểu hình nào? Phép lai gọi phép lai gì? Nếu cho hoa đỏ (P) giao phấn với thu F1 có tỉ lệ phân li kiểu hình hoa đỏ: hoa trắng, kiểu gen P nào? Hãy đề xuất bước giải BTT này? Bài – nhóm 2: Ở loài thực vật, gen A quy định hoa đỏ, trội khơng hồn tồn so với alen a quy định hoa trắng Biết alen A trội khơng hồn tồn so với alen a, nghĩa kiểu gen Aa biểu kiểu hình hoa hồng kiểu hình trung gian Cho 48 PL lai chủng (P), hoa đỏ hoa trắng với nhau, F1, tiếp tục cho F1 tự thụ phấn tạo F2; cho F2 tự thụ phấn Hãy viết sơ đồ lai thống kê tỉ lệ phân li kiểu gen kiểu hình hệ lai F1; F2 F3? Nếu cho F1 giao phấn với hoa trắng P, Fa cho tỉ lệ phân li kiểu hình nào? Phép lai gọi phép lai gì? Nếu cho (P) giao phấn với thu F1 có tỉ lệ phân li kiểu hình hoa đỏ: hoa hồng: hoa trắng, kiểu gen kiểu hình P nào? Hãy đề xuất bước giải BTT này? Bài – nhóm 3: Ở lồi thực vật, gen A1 quy định hạt đen, gen A2 quy định hạt xám, gen a quy định hạt trắng Biết quan hệ alen sau: gen A1 trội so với gen A2, gen A2 trội so với gen a Người ta thực phép lai: Phép lai 1: cho giao phấn chủng hạt đen với hạt xám (P), thu F1 Phép lai 2: cho giao phấn chủng hạt xám với hạt trắng (P), thu F1 Tiếp tục cho F1 phép lai giao phấn với nhau, cho biết: Tỉ lệ phân li kiểu gen kiểu hình F2? Nếu gen A1 A2 đồng trội so với gen a, nghĩa kiểu gen A1A2 biểu kiểu hình nâu tỉ lệ phân li kiểu hình F2 thực phép lai trên? Rút nhận xét kết luận tượng di truyền trên? Bài – nhóm 4: Ở loài động vật, gen A quy định mỏ dài bình thường, 49 PL alen a quy định mỏ dài Biết gen A trội hoàn toàn so với gen a gây chết trạng thái đồng hợp, nghĩa kiểu gen AA làm cho hợp tử không phát triển Cho giao phối cá thể (P) mỏ dài bình thường mỏ dài F1 Hãy xác định tỉ lệ phân li kiểu gen kiểu hình F1? Nếu tiếp tục cho F1 giao phối tự ngẫu nhiên với tỉ lệ phân li kiểu hình F2 nào? Nếu tỉ lệ phân li kiểu hình phép lai khơng phải 3:1 1:2:1 mà 2:1 rút kết luận gì? Sự tương tác gen alen GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực nhiệm vụ giải BTT, nội dung yêu cầu BTT khác GV phát BTT cho nhóm: Bài – nhóm 1: Ở loài thực vật, người ta tiến hành lai (P) hoa đỏ với hoa trắng, thu F1 toàn hoa đỏ Tiếp tục cho F1 tự thụ phấn F2 thu hoa đỏ: hoa trắng Giải thích F2 không cho tỉ lệ 3: mà lại cho tỉ lệ 9:7? viết sơ đồ phép lai? Nếu F1 tự thụ phấn mà lại cho tỉ lệ phân li kiểu hình đỏ: hồng: trắng Tỉ lệ phân li kiểu hình giải thích nào? Nhận xét va rút kết luận di truyền tính trạng trên? Bài – nhóm 2: Ở lồi thực vật, gen B quy định hạt đỏ, alen b quy định hạt xanh Nếu kiểu gen có mặt gen A kiểu hình gen B b khơng biểu hiện, vắng mặt gen A kiểu hình gen B b biểu Người ta tiến hành lai (P) chủng có kiểu gen AABB aabb F1, tiếp tục cho F1 tự thụ phấn 50 PL F2 có tỉ lệ phân li kiểu gen kiểu hình nào? Nếu alen b cho hoa màu trắng tỉ lệ phân li kiểu hình F2 nào? Gen A có vai trị gì? Nhận xét va rút kết luận di truyền tính trạng trên? Bài – nhóm 3: Ở lồi thực vật, tính trạng chiều cao cặp gen không alen (Aa, Bb Dd) quy định Mỗi alen trội làm cho cao thêm 20 cm Cho cao giao phấn với thấp nhất, tất F1 cao 180 cm Tiếp tục cho F1 tự thụ phấn Tỉ lệ phân li kiểu hình F2 nào? Hãy rút cơng thức tính tỉ lệ kiểu hình ? Hiện tượng di truyền gọi tượng di truyền tương tác cộng gộp gen không alen Thế di truyền tương tác cộng gộp, chất tượng di truyền đó? Bài – nhóm 4: Ở ruồi giấm, ruồi có cánh cụt đồng thời có đốt thân ngắn, lơng cứng, đ trứng, tuổi thọ ngắn… Hãy giải thích chứng minh cho tượng đó? Nhận xét va rút kết luận di truyền tính trạng trên? Sự phân li GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực cặp gen nhiệm vụ giải BTT, nội dung yêu cầu alen BTT khác GV phát BTT cho nhóm: Bài – nhóm 1: Xét cặp gen có alen A a Nếu cho cá thể (P) có kiểu gen Aa lai với Khi P giảm phân cho loại giao tử tỉ lệ loại 51 PL bao nhiêu? Giải thích ? Sau thụ tinh, F1 có kiểu gen tỉ lệ kiểu gen bao nhiêu? Giải thích ? Bài – nhóm 2: Cho lai cá thể (P), hệ F1 thu kiểu gen với tỉ lệ 1AA: 2Aa: 1aa Mỗi P cho loại giao tử tỉ lệ loại bao nhiêu? Kiểu gen P nào? giải thích P lại có khả cho số loại giao tử vậy? Sự phân li GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực độc lập nhiệm vụ giải BTT, nội dung yêu cầu các cặp gen BTT khác không alen GV phát BTT cho nhóm: Bài – nhóm 1: Mỗi cặp gen có alen (A a; B b) Hai cặp gen tồn cặp NST tương đồng khác Cho cá thể (P) có kiểu gen AaBb lai với Khi P giảm phân cho loại giao tử tỉ lệ loại bao nhiêu? Giải thích ? Sau thụ tinh, F1 có kiểu gen tỉ lệ kiểu gen bao nhiêu? Giải thích ? Nếu P có người cặp gen dị hợp tồn người cặp NST khác gen trội hoàn tồn cơng thức tính số loại giao tử; số kiểu gen, tỉ lệ kiểu gen; số kiểu hình tỉ lệ kiểu hình nào? Bài – nhóm 2: Cho lai cá thể (P), hệ F1 thu kiểu gen với tỉ lệ 1AABb: 1Aabb: 2AaBb: 2Aabb: 1aaBb: aaBb Mỗi P cho loại giao tử tỉ lệ loại bao nhiêu? Kiểu gen P nào? giải thích P lại có khả cho số loại giao tử vậy? 52 PL Nêu bước giải BTT trên? Quy luật vận động gen Sự di truyền liên kết hoàn GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực nhiệm vụ giải BTT, nội dung yêu cầu BTT khác toàn GV phát BTT cho nhóm: cặp gen Bài – nhóm 1: khơng alen Mỗi cặp gen có alen (A a; B b) Hai cặp gen tồn cặp NST tương đồng Cho cá thể (P) có kiểu gen AB/ab lai với Khi P giảm phân cho loại giao tử tỉ lệ loại bao nhiêu? Giải thích ? Sau thụ tinh, F1 có kiểu gen tỉ lệ kiểu gen bao nhiêu? Giải thích ? Nêu bước giải BTT trên? Bài – nhóm 2: Cho lai cá thể (P), hệ F1 thu kiểu gen với tỉ lệ 1Ab/Ab: 2Ab/aB: 1aB/aB Mỗi P cho loại giao tử tỉ lệ loại bao nhiêu? Kiểu gen P nào? giải thích P lại có khả cho số loại giao tử vậy? Nêu bước giải BTT trên? Sự di truyền liên GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực nhiệm vụ giải BTT, nội dung yêu cầu kết khơng hồn tồn cặp gen khơng alen BTT khác GV phát BTT cho nhóm: Bài – nhóm 1: Mỗi cặp gen có alen (A a; B b) Hai cặp gen tồn cặp NST tương đồng Cho cá thể (P) có kiểu gen AB/ab lai với Biết giảm phân, có 80 số tế bào xảy trao đổi chéo gen A a kì đầu I 53 PL Khi P giảm phân cho loại giao tử tỉ lệ loại bao nhiêu? Giải thích ? Tổng giao tử Ab aB dược gọi tần số hốn vị gen? cách tính tần số hốn vị gen? tần số hốn vị gen 50 ? Sau thụ tinh, F1 có kiểu gen tỉ lệ kiểu gen bao nhiêu? Giải thích ? Nêu bước giải BTT trên? Bài – nhóm 2: Cho lai cá thể (P), hệ F1 thu 10 kiểu gen với tỉ lệ 0,01AB/AB: 0,16Ab/Ab: 0,16aB/aB: 0,01ab/ab: 0,04AB/Ab: 0,04AB/aB: 0,04Ab/ab: 0,04aB/ab: 0,02AB/ab: 0,32Ab/aB Mỗi P cho loại giao tử tỉ lệ loại bao nhiêu? Kiểu gen P nào? giải thích P lại có khả cho số loại tỉ lệ loại giao tử vậy? Tần số hoán vị gen bao nhiêu? Tỉ lệ số tế bào giảm phân có hốn vị gen bao nhiêu? Nêu bước giải BTT trên? Quy luật vận động Các gen phân li độc lập gen quy định tƣơng tác c gen biểu tính trạng GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực nhiệm vụ giải BTT, nội dung yêu cầu BTT khác GV phát BTT cho nhóm: Bài – nhóm 1: Ở lồi thực vật, tính trạng gen quy định Cho lai cá thể (P) có kiểu hình thân cao, hoa đỏ với thân thấp, hoa trắng thu F1 Tiếp tục cho F1 tự thụ phấn F1 F2 cho kiểu hình tỉ lệ kiểu hình ? Nếu cho F1 lai trở lại với P thân thấp, hoa trắng tỉ lệ phân li gen kiểu hình Fa nào? 54 PL kiểu Nêu bước giải BTT trên? hình Bài – nhóm 2: Ở lồi thực vật, tính trạng gen quy định Nếu tỉ lệ phân li kiểu hình F1 trường hợp sau: (1) cao, hoa đỏ: cao, hoa trắng: thấp, hoa đỏ: thấp, hoa trắng (2) cao, hoa đỏ: cao, hoa hồng: cao, hoa trắng: thấp, hoa đỏ: thấp, hoa hồng: thấp hoa trắng Khi P giảm phân cho loại giao tử ? kiểu gen P nào? Các cặp gen P vận động theo quy luật nào? Nêu bước giải BTT trên? Các gen phân li độc GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực nhiệm vụ giải BTT, nội dung yêu cầu lập tính BTT khác trạng GV phát BTT cho nhóm: cặp Bài – nhóm 1: gen khơng alen quy định Ở lồi thực vật, tính trạng chiều cao cặp gen có alen A a quy định, alen A quy định cao trội so với alen a quy định thân thấp; tính trạng màu sắc hoa cặp gen Bb Dd quy định, kiểu gen có A B quy định hoa đỏ, kiểu gen có A quy định hoa vàng, kiểu gen khơng có alen A quy định hoa trắng Cho lai cá thể (P) có kiểu hình thân cao, hoa đỏ với thân thấp, hoa trắng thu F1 đồng loạt cao, hoa đỏ Tiếp tục cho F1 tự thụ phấn F2 cho kiểu hình tỉ lệ kiểu hình ? Nếu cho F1 lai trở lại với P thân thấp, hoa trắng tỉ lệ phân li gen kiểu hình Fa nào? Nêu bước giải BTT trên? Bài – nhóm 2: Ở lồi thực vật, cho giao phấn cá thể P, tỉ lệ 55 PL phân li kiểu hình F1 trường hợp sau: (1) 27 cao, hoa đỏ: 21 cao, hoa trắng: thấp, hoa đỏ: thấp, hoa trắng (2) 36 cao, hạt đen: 12 thấp, hạt đen: cao, hạt nâu: thấp, hạt nâu: cao, hạt xám: thấp, hạt xám Khi P giảm phân cho loại giao tử ? kiểu gen kiểu hình P nào? Các cặp gen P vận động theo quy luật nào? Nêu bước giải BTT trên? Các gen di truyền liên GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực nhiệm vụ giải BTT, nội dung yêu cầu kết gen quy định BTT khác GV phát BTT cho nhóm: Bài – nhóm 1: tính trạng Ở loài thực vật, kiểu gen AA quy định hoa đỏ, kiểu gen Aa quy định hoa hồng, kiểu gen aa quy định hoa trắng; gen B quy định trịn trội hồn tồn so với alen b quy định dài Hai cặp gen Aa Bb tồn cặp NST di truyền Cho cá thể có kiểu hình hoa đỏ, tròn hoa trắng, hạt dài giao phấn Cho biết tỉ lệ phân li kiểu gen kiểu hình F1; F2 ? Cho biết tính trạng di truyền theo quy luật nào? tính trạng chịu chi phối quy luật di truyền nào? Nêu bước giải BTT trên? Bài – nhóm 2: Ở lồi thực vật, cho giao phấn cá thể (P) thân cao, chín muộn với thân thấp, chín sớm, F1 thu tất cao, chín sớm Tiếp tục cho F1 tự thụ phấn, F2 thu cao, chín muộn: cao, chín sớm: thấp, chín sớm Mỗi F1 cho loại giao tử? tỉ lệ loại bao nhiêu? Giải thích sao? 56 PL Sự vận động gen quy định tính trạng tuân theo quy luật nào? Nêu bước giải BTT trên? Các gen liên GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực kết không nhiệm vụ giải BTT, nội dung yêu cầu hoàn toàn BTT khác gen quy GV phát BTT cho nhóm: định Bài – nhóm 1: tính trạng Ở lồi thực vật, gen A quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với gen a quy định hoa trắng; gen B quy định trịn trội hồn tồn so với alen b quy định dài Hai cặp gen Aa Bb tồn cặp NST kì đầu giảm phân I có xảy trao đổi chéo 80 số tế bào tham gia giảm phân tạo giao tử Cho cá thể có kiểu hình hoa đỏ, tròn hoa trắng, hạt dài giao phấn Cho biết tỉ lệ phân li kiểu gen kiểu hình F1; F2 ? Cho biết tính trạng di truyền theo quy luật nào? tính trạng chịu chi phối quy luật di truyền nào? Nêu bước giải BTT trên? Bài – nhóm 2: Ở lồi thực vật, cho giao phấn cá thể (P) thân cao, chín sớm với thân thấp, chín muộn, F1 thu tất cao, chín sớm Tiếp tục cho F1 tự thụ phấn, F2 thu 70 cao, chín sớm: 20 thấp, chín muộn: cao, chín muộn: thấp, chín sớm Mỗi F1 cho loại giao tử? tỉ lệ loại bao nhiêu? Giải thích sao? Sự vận động gen quy định tính trạng tuân theo quy luật nào? Nêu bước giải BTT trên?