Giíi thiÖu Tµi liÖu Giíi thiÖu Tµi liÖu §æi míi ph¬ng ph¸p §æi míi ph¬ng ph¸p qu¶n lÝ líp häc b»ng qu¶n lÝ líp häc b»ng c¸c biÖn ph¸p gi¸o dôc c¸c biÖn ph¸p gi¸o dôc tÝch cùc tÝch cùc A. Cấu trúc nội dung A. Cấu trúc nội dung ( ( Tài liệu gồm 4 Chương) Tài liệu gồm 4 Chương) Chương một Chương một : : Sự cần thiết phải thay thế TPTT trẻ Sự cần thiết phải thay thế TPTT trẻ em bằng biện pháp giáo dục tích cực em bằng biện pháp giáo dục tích cực Chương này có 3 bài. Chương này có 3 bài. Mỗi bài trình bày sơ giản một vài khái niệm, quan Mỗi bài trình bày sơ giản một vài khái niệm, quan điểm cơ bản để từ đó liên hệ thực tế GD ở Việt Nam điểm cơ bản để từ đó liên hệ thực tế GD ở Việt Nam (chủ yếu ở cấp Tiểu học), nêu hướng giải quyết và đề (chủ yếu ở cấp Tiểu học), nêu hướng giải quyết và đề xuất những biện pháp giáo dục tích cực. xuất những biện pháp giáo dục tích cực. Bài 1 - Bài 1 - Thực trạng trừng phạt thân thể Thực trạng trừng phạt thân thể (TPTT) (TPTT) trẻ em trẻ em tại Việt Nam tại Việt Nam I. Khái niệm kỉ luật và TPTT I. Khái niệm kỉ luật và TPTT II. Thực trạng TPTT trẻ em tại Việt Nam II. Thực trạng TPTT trẻ em tại Việt Nam Bài 2 - Bài 2 - Tại sao việc TPTT trẻ em vẫn còn phổ biến Tại sao việc TPTT trẻ em vẫn còn phổ biến I. Những lí lẽ nguỵ biện I. Những lí lẽ nguỵ biện II. Vì sao phải chấm dứt TPTT trẻ em ? II. Vì sao phải chấm dứt TPTT trẻ em ? Bài 3 - Bài 3 - Sử dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích Sử dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực cực I. Khái niệm về giáo dục tích cực (GDTC) I. Khái niệm về giáo dục tích cực (GDTC) II. Sự cần thiết phải sử dụng biện pháp GDTC II. Sự cần thiết phải sử dụng biện pháp GDTC Chương hai Chương hai : : Các biện pháp GD kỉ luật tích cực thay thế Các biện pháp GD kỉ luật tích cực thay thế việc TPTT trẻ em việc TPTT trẻ em (Gồm 2 bài) (Gồm 2 bài) Bài 1 - Bài 1 - Thay đổi quan điểm nhận thức về GD kỉ luật Thay đổi quan điểm nhận thức về GD kỉ luật tích cực tích cực I. Những khó khăn khi thay đổi quan điểm nhận thức về I. Những khó khăn khi thay đổi quan điểm nhận thức về giáo dục kỉ luật của giáo viên giáo dục kỉ luật của giáo viên II. Chuẩn bị cho sự thay đổi. II. Chuẩn bị cho sự thay đổi. Giáo viên cần làm gì để thay Giáo viên cần làm gì để thay đổi? đổi? Bài 2 - Bài 2 - Các biện pháp GDTC Các biện pháp GDTC I. Thay đổi cách cư xử trong lớphọc I. Thay đổi cách cư xử trong lớphọc II. Quan tâm đến những khó khăn của trẻ II. Quan tâm đến những khó khăn của trẻ III. Tăng cường sự tham gia của trẻ trong xây dựng nội III. Tăng cường sự tham gia của trẻ trong xây dựng nội quy lớphọc quy lớphọc IV. Các hoạt động xây dựng tập thể lớp IV. Các hoạt động xây dựng tập thể lớp Chương ba Chương ba : : Một số gợi ý về hình thức các hoạt động Một số gợi ý về hình thức các hoạt động GD kỉ luật tích cực trong nhà trường GD kỉ luật tích cực trong nhà trường I. Xây dựng trường học I. Xây dựng trường học * Gồm 3 gợi ý : XD định hướng tập thể ; XD nội quy trư * Gồm 3 gợi ý : XD định hướng tập thể ; XD nội quy trư ờng học ; XD môi trường học thân thiện. ờng học ; XD môi trường học thân thiện. II. Xây dựng mạng lưới trợ giúp II. Xây dựng mạng lưới trợ giúp * Gồm 3 gợi ý : Nhóm GV trợ giúp nhau ; Nhóm trợ giúp * Gồm 3 gợi ý : Nhóm GV trợ giúp nhau ; Nhóm trợ giúp từ cộng đồng ; Câu lạc bộ Những người bạn. từ cộng đồng ; Câu lạc bộ Những người bạn. III. Tổ chức các hoạt động III. Tổ chức các hoạt động * Gồm 6 gợi ý : Tổ chức các HĐ ; TC các buổi SH dành * Gồm 6 gợi ý : Tổ chức các HĐ ; TC các buổi SH dành cho HS ; TC các SH chung để giải quyết vấn đề ; Hộp cho HS ; TC các SH chung để giải quyết vấn đề ; Hộp thư Điều em muốn nói ; Thu hút sự tham gia của thư Điều em muốn nói ; Thu hút sự tham gia của CMHS ; Hoạt động ĐG rút KN. CMHS ; Hoạt động ĐG rút KN. Chương bốn Chương bốn : : Một số tình huống Một số tình huống - Cách giải quyết - Cách giải quyết Gồm 17 câu chuyện có tình huống SP và Gồm 17 câu chuyện có tình huống SP và cách ứng xử, giải quyết vấn đề của người cách ứng xử, giải quyết vấn đề của người GV GV B. quán triệt tinh thần của tài B. quán triệt tinh thần của tài liệu trong đội ngũ CBQL GD tiểu liệu trong đội ngũ CBQL GD tiểu học học 1. Quán triệt yêu cầu GD kỉ luật tích cực trong trư 1. Quán triệt yêu cầu GD kỉ luật tích cực trong trư ờng tiểu học và vận dụng các biện pháp GD kỉ luật ờng tiểu học và vận dụng các biện pháp GD kỉ luật tích cực thay thế việc TPTT trẻ em tích cực thay thế việc TPTT trẻ em - Thay đổi cách cư xử trong lớphọc - Thay đổi cách cư xử trong lớphọc - Quan tâm đến những khó khăn của trẻ - Quan tâm đến những khó khăn của trẻ - Tăng cường sự tham gia của trẻ trong xây dựng - Tăng cường sự tham gia của trẻ trong xây dựng nội quy lớphọc nội quy lớphọc - Tăng cường các hoạt động xây dựng tập thể lớp - Tăng cường các hoạt động xây dựng tập thể lớp 2. Chỉ đạo xây dựng môi trường học tập thân thiện 2. Chỉ đạo xây dựng môi trường học tập thân thiện theo yêu GD tích cực trong các trường tiểu học theo yêu GD tích cực trong các trường tiểu học - Tổ chức các HĐ mang tính GD - Tổ chức các HĐ mang tính GD - TC các buổi SH dành cho HS ; - TC các buổi SH dành cho HS ; - TC các SH chung để giải quyết vấn đề ; - TC các SH chung để giải quyết vấn đề ; - Xây dựng Hộp thư Điều em muốn nói ; - Xây dựng Hộp thư Điều em muốn nói ; - Có nhiều biện pháp thu hút sự tham gia của - Có nhiều biện pháp thu hút sự tham gia của CMHS ; CMHS ; - Thường xuyên có hoạt động đánh giá, rút KN về - Thường xuyên có hoạt động đánh giá, rút KN về việc xây dựng môi trường học tập thân thiện theo việc xây dựng môi trường học tập thân thiện theo yêu GD tích cực yêu GD tích cực . để thay đổi? đổi? Bài 2 - Bài 2 - Các biện pháp GDTC Các biện pháp GDTC I. Thay đổi cách cư xử trong lớp học I. Thay đổi cách cư xử trong lớp học II của trẻ trong xây dựng nội quy lớp học quy lớp học IV. Các hoạt động xây dựng tập thể lớp IV. Các hoạt động xây dựng tập thể lớp Chương ba Chương ba : :