một số giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành may tại thành phố hồ chí minh giai đoạn 2005 2010

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LƯU KHÁNH LINH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH MAY TẠI THÀNH PH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ LƯU KHÁNH LINH

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH MAY TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

GIAI ĐOẠN 2005 - 2010

NGÀNH: SƯ PHẠM KỸ THUẬT - 601401

S K C0 0 1 0 4 3

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ

LƯU KHÁNH LINH

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH MAY TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LỜI CẢM ƠN

Xin chân thành cảm ơn Thầy TS Nguyễn Tiến Dũng, Trưởng phòng đào tạo trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật đã tận tình hướng dẫn người nghiên cứu hoàn thành luận văn này

Xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu cùng Quí Thầy Cô khoa Công Nghệ May trường Trung học Kỹ Thuật May và Thời Trang 2

Xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu cùng Quí Thầy Cô khoa Công Nghệ May trường Trung học Kỹ Thuật Nghiệp Vụ Nam Sài Gòn

Xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu cùng Quí Thầy Cô khoa Công Nghệ May trường Trung học Kỹ Thuật Nghiệp vụ Phú Lâm

Xin chân thành cảm ơn Ban Giám Đốc, cán bộ quản lý kỹ thuật công ty may Việt Tiến

Xin chân thành cảm ơn Ban Giám Đốc, cán bộ quản lý kỹ thuật công ty may Sài Gòn 3

Xin chân thành cảm ơn Ban Giám Đốc, cán bộ quản lý kỹ thuật công ty dệt may Thắng Lợi

Xin chân thành cảm ơn Ban Chủ Tịch Hiệp Hội Dệt May Thêu Đan Thành Phố Hồ Chí Minh đã cung cấp tài liệu để thực hiện luận văn này

Xin chân thành cảm ơn Quí Thầy Cô giảng dạy lớp Cao học Sư Phạm Kỹ Thuật, Quí Thầy Cô phòng QLKH-QHQT-SĐH trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật đã đóng góp ý kiến cho luận văn này

Xin chân thành cảm ơn các bạn học lớp Cao học Sư Phạm Kỹ Thuật khóa 10 đã góp ý cho luận văn này

Tp Hồ Chí Minh, ngày ……… tháng ……… năm 2004

Học viên

NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

CNH : Công nghiệp hóa

HĐH : Hiện đại hóa

THKT : Trung học kỹ thuật

THKTNV : Trung học kỹ thuật nghiệp vụ

THCN : Trung học chuyên nghiệp

CNKT : Công nhân kỹ thuật

THPT : Trung học phổ thông

ĐH : Đại học

CĐ : Cao đẳng

CNM : Công nghệ may

GD và ĐT : Giáo dục và đào tạo

TTSX : Thực tập sản xuất

CNSXHMCN : Công nghệ sản xuất hàng may công nghiệp

M & TBM : Máy và thiết bị may

KTMCN : Kỹ thuật may công nghiệp

TKTP : Thiết kế trang phục

H/V : Học viên

MỤC LỤC

CHƯƠNG I: DẪN NHẬP Trang

I Cơ sở lý luận chung về chất luợng đào tạo ngành may 05I.1.Khái niệm chất lượng và chất lượng đào tạo 05

I.1.3 Chất lượng đào tạo 06

II.Nguồn nhân lực, chất lượng nguồn nhân lực 10

III Dự báo nhu cầu nhân lực ngành dệt may 12

IV Chính sách phát triển nguồn nhân lực ngành công nghệ may 14 V.Thực trạng về nhu cầu nguồn nhân lực ngành công nghệ may hiện nay 15 V.1 Sự hình thành và phát triển ngành dệt may Việt Nam 15 V.2 Thực trạng ngành may tại Thành phố Hồ Chí Minh 17

VI Yêu cầu về chất lượng nguồn nhân lực may 21

I Thực trạng nhân lực ở các doanh nghiệp may 22

I.2.1 Công ty may Sài Gòn 3 22 I.2.2 Công ty may Việt Tiến 24 I.2.3 Công ty dệt may Thắng Lợi 27

II Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực CNKTngành may

tại một số trường THCN trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 33 II.1 Các chỉ tiêu khảo sát 33 II.2 Kết quả khảo sát 34 II.2.1 Tuyển sinh, chất lượng đầu vào 34 II.2.2 Nội dung chương trình đào tạo 36 II.2.3 Phương pháp giảng dạy 44 II.2.4 Máy móc, trang thiết bị, phương tiện dạy học 45 II.2.5 Đội ngũ giáo viên 48 II.2.6 Kiểm tra đánh giá kết quả đào tạo 51 II.2.7 Động cơ chọn nghề 52

CHƯƠNG I: DẪN NHẬP

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Để thúc đẩy và phục vụ quá trình công nghiệp hóa- hiện đại hóa đất nước thì nguồn nhân lực là một yêu cầu bức thiết Nhân lực là nhân tố quyết định quá trình thực hiện công nghiệp hoá- hiện đại hoá nền công nghiệp mà Nghị Quyết Đại Hội Đảng lần thứ VII đã khẳng định: “Con người vừa là mục tiêu vừa là động lực phát triển của xã hội”

Con người được xem là tài nguyên đặc biệt, chủ động trong quá trình phát triển kinh tế, qua đó ngân hàng thế giới (World Bank) có nhận xét: “ Tài nguyên của Việt Nam có hạn chế, Việt Nam sẽ phải phát triển trên cơ sở nguồn nhân lực hơn là những nguồn tài nguyên thiên nhiên” và một tờ báo Mỹ nhận định: “Tài nguyên con người gần như là tất cả những gì Việt Nam có” Chúng ta cần nhanh chóng nắm bắt và phát huy thế mạnh của nguồn tài nguyên đặc biệt này của đất nước Việt Nam

Đảng ta cũng đã có định hướng rất đúng đắn về chiến lược giáo dục đào tạo phục vụ cho sự phồn vinh, phát triển nước nhà, điều này được thể hiện qua quan điểm chỉ đạo trong Nghị quyết Trung ương khoá VII: “Phát triển giáo dục nhăøm nâng cao dân trí, đào tạo những con người có kiến thức văn hoá, khoa học, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo và có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu xã hội chủ nghĩa, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước những năm 90 và chuẩn bị cho tương lai”

Trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành trung ương Đảng khoá VIII có nêu: “Muốn tiến hành công nghiệp hoá – hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố

cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”

Trong những năm gần đây, ngành dệt may Việt Nam ngày càng phát triển, các công ty quốc doanh, liên doanh, cổ phần, trách nhiệm hữu hạn cũng phát triển mạnh về qui mô và chất lượng đã đưa ngành dệt may đứng thứ hai

Đến năm 2000, kết thúc chặng đường 10 năm đổi mới, toàn ngành dệt may đã đạt kim ngạch xuất khẩu 1,9 tỉ USD, so với năm 1991 tăng gấp 10 lần Một trong những mục tiêu quan trọng hàng đầu của ngành dệt may Việt Nam là đến năm 2005 đạt kim ngạch xuất khẩu từ 4-5 tỉ USD, tăng hơn gấp đôi mức đã thực hiện

Để hoàn thành mục tiêu trên, đòi hỏi toàn thể cán bộ – công nhân viên ngành dệt may trong cả nước phải nổ lực phấn đấu, trong đó việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành may tại Thành phố Hồ Chí Minh là một trong những yếu tố góp phần để hoàn thành thắng lợi mục tiêu đã đề ra

Thực trạng hiện nay cho thấy người lao động ở các công ty may hầu hết phải được đào tạo hoặc đào tạo lại, các kỹ năng tay nghề còn rất hạn chế, dẫn đến năng suất, chất lượng sản phẩm còn thấp Đội ngũ kỹ thuật thiếu nghiêm trọng, số lượng đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu sản xuất Vì vậy, tôi nhận thấy cần nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực ngành may tại Thành phố Hồ chí Minh giai đoạn 2005-2010” là một yêu cầu cấp bách, qua đó hệ thống hoá một số vấn đề lý luận, khảo sát mức độ đáp ứng những yêu cầu của người sử dụng lao động kỹ thuật ngành may, phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng của nguồn lao động Trên cơ sở đó đề xuất một số giải pháp khả thi phù hợp với yêu cầu thực tế tại các doanh nghiệp trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Trên cơ sở xác định thực trạng đào tạo và thực trạng sử dụng lao động ngành công nghệ may, đề xuất một số biện pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phục vụ cho ngành dệt may tại Thành phố Hồ Chí Minh, trong thời kỳ kinh tế mở cửa, hợp tác và cạnh tranh giai đoạn 2005-2010

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Để đạt được mục đích nghiên cứu của đề tài, đối tượng nghiên cứu là nguồn nhân lực ngành may, công nhân kỹ thuật may

4 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI

Do điều kiện thời gian hạn chế, với qui mô của luận văn thạc sĩ, đề tài được giới hạn như sau:

- Khảo sát và phân tích thực trạng đào tạo ngành công nghệ may hệ công nhân kỹ thuật tại một số trường trung học chuyên nghiệp trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh

- Khảo sát, phân tích thực trạng mức độ người lao động đáp ứng yêu cầu của người sử dụng lao động ngành may tại Thành phố Hồ Chí Minh

- Nghiên cứu, đề xuất một số các giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động, phù hợp với khoa học – công nghệ ngành may tại Thành phố Hồ Chí Minh

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Người nghiên cứu sử dụng một số phương pháp sau đây:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: căn cứ vào mục đích và nhiệm vụ của đề tài, người nghiên cứu tiến hành thu thập, tổng hợp các tài liệu, văn bản, tạp chí… có liên quan để giải quyết cơ sở lý luận của đề tài

- Phương pháp trò chuyện, phỏng vấn: tiến hành trò chuyện với cán bộ, công nhân viên đang công tác tại các doanh nghiệp dệt may, giáo viên các trường đào tạo nguồn công nhân kỹ thuật may tại Thành phố Hồ Chí Minh

- Phương pháp điều tra: thăm dò ý kiến của giáo viên, học viên và của các doanh nghiệp sử dụng nguồn lao động ngành may, thông qua các phiếu thăm dò ý kiến

- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm lao động: nghiên cứu phân tích kết quả học tập, kết quả tham gia lao động sản xuất tại các doanh nghiệp May

- Phương pháp thống kê xử lý số liệu: trên cơ sở kết quả đã thu thập, người nghiên cứu tiến hành phân tích, thông kê để xử lý số liệu

6 BỐ CỤC LUẬN VĂN

Lời Cảm ơn

Chương II: Cơ sở lý luận

Chương III: Phân tích thực trạng

Chương IV: Đề xuất giải pháp

Kết luận và kiến nghị

Tài liệu tham khảo

Phụ lục

7 KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU

Thời gian thực hiện đề tài từ 15/02/2004 đến 15/08/2004

Từ 15/02 đến 15/03/2004: thực hiện cơ sở lý luận đề tài

Từ 16/03 đến 16/06/2004: khảo sát thực trạng và phân tích thực trạng Từ 17/06 đến 15/08/2004: đề xuất các biện pháp, hoàn chỉnh luận văn

CHƯƠNG II: CƠ SỞ LÝ LUẬN

I Cơ sở lý luận chung về chất lượng đào tạo

I.1 Khái niệm về chất lượng và chất lượng đào tạo

I.1.1 Chất lượng

Chất lượng là một phạm trù phức tạp mà con người thường gặp trong các lĩnh vực hoạt động của mình Tùy theo những góc độ mà từng người có cách giải thích khác nhau về chất lượng

Một nhà triết học đã đưa ra định nghĩa về chất lượng như sau: “chất lượng là tính xác định về bản chất của khách thể, nhờ đó mà nó là cái đó chứ không phải là cái khác và cũng nhờ đó mà nó khác biệt với các khách thể khác ” (Filoxofxky xlovar’,Politidat, Moxkva, 1972)

Các nhà làm từ điển đã giải thích khái niệm chất lượng như sau: “chất lượng là cái tạo nên phẩm chất giá trị của sự vật hoặc là cái tạo nên bản chất sự vật, làm cho sự vật này khác sự vật kia” (từ điển tiếng việt phổ thông – nhà xuất bản Giáo dục- 1998); hay “chất lượng là mức hoàn thiện, là đặc trưng so sánh hay đặc trưng tuyệt đối, là dấu hiệu đặc thù, tính chất, đặc điểm cơ bản, phân biệt một vật phẩm hay hiện tượng này với những vật phẩm hay hiện tượng khác” (Oxford pocket dictionnary)

Chất lượng là “ tập hợp các đặc tính của một thực thể hay đối tượng tạo cho thực thể hay đối tượng đó khả năng thỏa mãn những nhu cầu đã nêu ra hoặc nhu cầu tìm ẩn” (TCVN-ISO 8402)

Chất lượng được thể hiện ở các khía cạnh sau (theo Harvey & Green –1993) đó là: sự xuất chúng tuyệt vời, sự hoàn hảo, sự phù hợp, sự thể hiện giá trị, sự biến đổi về chất

I.1.2 Đào tạo

Theo từ điển tiếng Việt thì quá trình đào tạo làm cho con người trở thành có năng lực theo những tiêu chuẩn nhất định, còn theo từ điển Bách khoa thì đào tạo là quá trình tác động đến một con người nhằm làm cho người đó lĩnh

chuẩn bị cho người đó thích nghi với cuộc sống và khả năng nhận một sự phân công lao động nhất định, góp phần của mình vào việc phát triển xã hội, duy trì và phát triển nền văn minh của loài người

Về cơ bản đào tạo là giảng dạy và học tập trong nhà trường gắn với giáo dục đạo đức nhân cách Kết quả và trình độ được đào tạo của một người còn do việc tự đào tạo của người đó, thể hiện việc tự học và tham gia vào các hoạt động xã hội, lao động sản xuất rồi tự rút kinh nghiệm của người đó quyết định Chỉ khi nào quá trình đào tạo được biến thành quá trình tự đào tạo một cách tích cực tự giác thì việc đào tạo mới có hiệu quả

Trong giáo dục đào tạo phân biệt đào tạo chuyên môn và đào tạo nghề nghiệp, hai loại hình này gắn bó và hỗ trợ cho nhau với những nội dung do các đòi hỏi của sản xuất, của các quan hệ xã hội, của tình trạng khoa học kỹ thuật văn hoá của đất nước Có nhiều dạng đào tạo: đào tạo cấp tốc, đào tạo chuyên sâu, đào tạo cơ bản, đào tạo lại, đào tạo ngắn hạn, đào tạo từ xa

Theo một số tác giả thì quá trình đào tạo là quá trình biến cải nhân cách theo mục tiêu đào tạo Đây là quá trình phức tạp bao gồm quá trình dạy và học, công tác trước và sau đào tạo như công tác hướng nghiệp, tuyển sinh nhằm lựa chọn đúng đối tượng theo học, giới thiệu việc làm, theo dõi hiệu quả đào tạo qua ý kiến thăm dò, đánh giá của các cấp quản lý nơi học sinh công tác sau khi đào tạo

I.1.3 Chất lượng đào tạo

Có rất nhiều quan niệm khác nhau về chất lượng đào tạo, theo các nhà nghiên cứu giáo dục thì “chất lượng đào tạo được đánh giá qua mức độ đạt trước mục tiêu đào tạo đã đề ra đối với một chương trình đào tạo” (Lê Đức Ngọc, Lâm Quang Thiệp – Đại học quốc gia Hà Nội)

“Chất lượng đào tạo là kết quả của quá trình đào tạo được phản ánh ở các đặc trưng về phẩm chất, giá trị nhân cách và giá trị sức lao động hay năng lực hành nghề của người tốt nghiệp tương ứng với mục tiêu, chương trình đào

tạo theo các ngành nghề cụ thể ” (Trần Khánh Đức – Viện nghiên cứu phát triển giáo dục)

Chất lượng giáo dục là chất lượng thực hiện các mục tiêu giáo dục (Lê Đức Phúc – Viện khoa học giáo dục)

Chất lượng đào tạo là một cụm từ thường hay nhắc đến trong lĩnh vực đào tạo Một nhà trường muốn tồn tại và phát triển bền vững phải không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo

Chất lượng đào tạo với đặc trưng là “con người lao động”, có thể hiểu là kết quả đầu ra của quá trình đào tạo và được thể hiện cụ thể ở các phẩm chất, giá trị nhân cách, và giá trị sức lao động hay năng lực hành nghề của người tốt nghiệp tương ứng với mục tiêu đào tạo

Với yêu cầu đáp ứng nhu cầu nhân lực của thị trường lao động, khái niệm về chất lượng đào tạo không chỉ dừng ở kết quả của quá trình đào tạo trong nhà trường mà còn phải tính đến mức độ phù hợp và thích ứng của người tốt nghiệp với thị trường lao động như tỉ lệ có việc làm sau khi tốt nghiệp, năng lực hành nghề tại các vị trí làm việc cụ thể ở các doanh nghiệp, cơ quan, các tổ chức sản xuất, khả năng phát triển nghề nghiệp Tuy nhiên cần nhấn mạnh rằng chất lượng đào tạo trước hết phải là kết quả của quá trình đào tạo và được thể hiện trong các hoạt động nghề nghiệp của người tốt nghiệp

Quá trình thích ứng với với thị trường lao động không chỉ phụ thuộc vào chất lượng đào tạo mà còn phụ thuộc vào các yếu tố khác của thị trường như quan hệ cung-cầu, giá cả sức lao động, chính sách sử dụng và bố trí công việc của nhà nước và người sử dụng lao động Do đó khả năng thích ứng còn phản ánh cả về hiệu quả đào tạo ngoài xã hội và thị trường lao động

Trong luận văn “Một số giải pháp nâng cao chất lượng ngành công nghệ may tại trường Trung học Kỹ thuật May và Thời trang 2” thì xét từ góc độ quản lý của nhà trường, chất lượng đào tạo được biểu hiện ở kết quả của quá trình đào tạo những khoá học cụ thể, được đánh giá bằng các chỉ tiêu sau đây:

 Hiệu quả đào tạo (Hđt)

Trong đó:

Ttn: tổng số học sinh tốt nghiệp

Tv: tổng số học sinh tuyển vào

Tỉ lệ hao hụt là: T% = 100% - Hđt

 Hiệu quả tốt nghiệp (Htn)

Quá trình đào tạo

cách, xã hội, nghề nghiệp

nghề nghiệp (kiến thức, kỹ năng )

thị trường lao động

Hình 1: Quan hệ giữa mục tiêu đào tạo và chất lượng đào tạo

Trong đó:

Ttn: tổng số học sinh tốt nghiệp

Tck: tổng số học sinh dự thi cuối khoá

 Hiệu quả cuối khoá (Hck)

Ba hiệu quả trên có mối quan hệ với nhau, trong đó hiệu quả đào tạo là tích hai hiệu quả kia, bao giờ cũng là trị số thấp nhất

Hđt = Htn x Hck

I.2 Cơ sở đánh giá chất lượng đào tạo

Theo tiến sĩ Trần Khánh Đức trong “Chất lượng và đánh giá chất lượng đào tạo nghề” (bài đăng trong Hội thảo “ Kiểm định chất lượng trong giáo dục kỹ thuật và dạy nghề ở Việt Nam”, tại Quảng Ninh, tháng 6/2001, Bộ lao động thương bing và xã hội, Tổng cục Dạy nghề) thì muốn đánh giá chất lượng đào tạo cần phải căn cứ vào các tiêu chuẩn sau:

 Chuẩn kiến thức kỹ năng nghề nghiệp: các ngành nghề trong xã hội rất

đa dạng và phức tạp tùy thuộc vào sự phát triển kinh tế – xã hội, khoa học – công nghệ, phân công lao động xã hội Mỗi một ngành nghề lao động xã hội đều đòi hỏi ở người hành nghề những kiến thức, kỹ năng chuyên biệt cũng như các phẩm chất và năng lực xã hội, cá nhân khác Đây không chỉ là căn cứ quan trọng để xây dựng danh mục ngành đào tạo, mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo mà còn là một căn cứ để so sánh, đánh giá chất lượng đào tạo

 Mục tiêu và nội dung đào tạo: quá trình đào tạo là một quá trình hiện thực hoá “mục tiêu và nội dung đào tạo” ở người tốt nghiệp Chất lượng đào tạo là kết quả của quá trình đào tạo với các mục tiêu, nội dung, phương pháp xác định Do đó mục tiêu, nội dung phương pháp đào tạo là cơ sở để đánh giá chất lượng đào tạo

 Chất lượng đào tạo được thể hiện trong quá trình hành nghề của học sinh tốt nghiệp do đó việc lấy ý kiến đánh giá của người sử dụng lao động, tình hình việc làm và phát triển nghề nghiệp là cơ sở quan trọng để đánh giá chất lượng đào tạo

 Các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo như cơ sở vật chất, trang thiết

bị, giáo viên, quản lý

II Nguồn nhân lực, chất lượng nguồn nhân lực

II.1 Nguồn nhân lực

Trong lý thuyết phát triển, nguồn nhân lực theo nghĩa rộng được hiểu như nguồn lực con người của một quốc gia, một vùng lãnh thổ, là một bộ phận của các nguồn lực có khả năng huy động, tổ chức quản lý để tham gia vào quá trình phát triển kinh tế-xã hội như nguồn lực vật chất, nguồn lực tài chính

Nguồn nhân lực theo nghĩa hẹp và có thể lượng hoá được là một bộ phận của dân số bao gồm những người trong độ tuổi qui định, đủ 15 tuổi trở lên có khả năng lao động hay còn gọi là lực lượng lao động Số lượng nguồn nhân lực được xác định dựa trên qui mô dân số, cơ cấu tuổi, giới tính, sự phân bố theo khu vực và vùng lãnh thổ của dân số Ơû nước ta số lượng lao động trong độ tuổi lao động được xác định bao gồm những người trong độ tuổi lao động (nam 16-

60 tuổi, nữ 16-55 tuổi ) đang có việc hoặc không có việc làm nhưng có nhu cầu làm việc

Nhân lực khoa học-công nghệ là một bộ phận của lực lượng lao động xã hội được đào tạo ở những trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhất định và tham gia trực tiếp hay gián tiếp vào các hoạt động khoa học-công nghệ từ nghiên cứu, triển khai đến đào tạo, quản lý vận hành các hệ thống công nghệ Đội ngũ nhân lực khoa học-công nghệ có nhiều mức trình độ đào tạo khác nhau từ công nhân kỹ thuật, nhân viên nghiệp vụ đến đội ngũ kỹ sư, kỹ thuật viên, chuyên gia có trình độ đại học và sau đại học

II.2 Chất lượng nguồn nhân lực

Chất lượng nguồn nhân lực thể hiện trạng thái nhất định của nguồn nhân

lực với tư cách vừa là một khách thể vật chất đặc biệt vừa là chủ thể của mọi

hoạt động kinh tế và quan hệ xã hội

Chất lượng nguồn nhân lực là khái niệm tổng hợp bao gồm những nét

đặc trưng về trạng thái thể lực, trí lực, kỹ năng, phong cách đạo đức, lối sống

và tinh thần của nguồn nhân lực Nói cách khác trình độ học vấn, trạng thái sức

khỏe, trình độ chuyên môn kỹ thuật, cơ cấu nghề nghiệp, thành phần xã hội …

của nguồn nhân lực, trong đó trình độ học vấn là quan trọng bởi vì đó là cơ sở

để đào tạo kỹ năng nghề nghiệp và là yếu tố hình thành nhân cách và lối sống

của mỗi con người

II.3 Những yếu tố của chất lượng nguồn nhân lực

Sự phát triển tiềm năng con người có tác động qua lại trong phát triển

kinh tế xã hội Một mặt nền kinh tế đang phát triển có thể và đang dành các

nguồn lực to lớn cho sự nâng cao các điều kiện chuẩn mực giáo dục, sức khỏe,

Mặt khác, sự đầu tư vào phát triển tiềm năng con người giúp cho việc thúc đẩy phát triển kinh tế nhờ nâng cao năng suất lao động, hiệu quả sản xuất và tiến bộ xã hội Do đó chất lượng nguồn nhân lực có thể được nâng cao nhờ giáo dục và đào tạo cả người lớn và trẻ em, nhờ nuôi dưỡng chăm sóc sức khỏe tốt hơn, nhờ việc chuyển người lao động sang vị trí có điều kiện lao động tốt hơn …

Trình độ văn hóa người lao động là yếu tố quan trọng nhất, quyết định hiệu quả của việc làm và hướng quyền lợi của người lao động đối vói lọai hình lao động sáng tạo

Theo tính toán của nhiều nhà khoa học, lao động của người công nhân đã tốt nghiệp phổ thông có hiệu suất gấp hai lần người chưa tốt nghiệp phổ thông, còn lao động của người tốt nghiệp đại học lại có hiệu suất gấp ba lần lao động của người chỉ tốt nghiệp phổ thông

Mặt khác trong điều kiện tiến bộ không ngừng của khoa học buộc người công nhân trong sản xuất cứ 3-5 năm lại phải hoàn thiện, bổ sung một cách cơ bản kiến thức của mình Điều đó có nghĩa là quá trình học tập phải là học tập suốt đời

Sự thách thức của các quốc gia trên thế giới ngày nay là do tri thức chứ không phải là tài nguyên với quá trình hình thành và phát triển kinh tế tri thức Họ coi trí tuệ là tài nguyên quốc gia và đầu tư cho giáo dục – đào tạo sẽ mang lại hiệu quả tốt nhất

III Dự báo nhu cầu nhân lực cho ngành dệt may

Dự báo nhu cầu thị trường hàng may mặc Việt Nam có thể xâm nhập vào các thị trường sau đây:

SNG Triệu sản phẩm 10 30 40 100

Tiến sĩ Thạc sĩ

1999-2000 167 348 2077 4140 2001-2005 11 15 222 1364 320 7153 2006-2010 4 11 283 858 234 5705

(Nguồn: Tổng công ty dệt may Việt Nam - dự báo nhu cầu bổ sung mới lao động ngành may)

Thành phố Hồ Chí Minh thu hút tổng số lao động ngành may trên 500.000 người, có năng lực sản xuất tương đương với khoảng 40-50% năng lực sản xuất cả nuớc (trích: Nguyễn Đức Hoan- các biện pháp nhằm tăng sức cạnh tranh của ngành may xuất khẩu Thành phố Hồ Chí Minh) Dự báo nhu cầu bổ sung mới nhân lực ngành may tại Tp Hồ Chí Minh chiếm khoảng 56 % trong tổng số nhu cầu nhân lực cả nước, cụ thể là:

Năm Sau đại học Đại học Cao đẳng THCN CNKT

Tiến sĩ Thạc sĩ

1999-2000 100 180 985 2500 2001-2005 6 7 130 820 160 4292 2006-2010 2 7 127 515 122 3994

(Nguồn: Tổng công ty dệt may Việt Nam - dự báo nhu cầu bổ sung mới lao động ngành may)

IV Chính sách phát triển nguồn nhân lực ngành công nghệ may

Ngành may đang tiếp tục mở rộng thị trường, điều này còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố như tài chính, cơ sở vật chất, trang thiết bị ngoài ra còn cần phải có nguồn nhân lực mạnh mẽ Để phát triển nguồn nhân lực phục vụ trong ngành may hiện nay, bộ công nghiệp, tổng công ty dệt may Việt Nam đã và đang có chính sách phát triển đội ngũ lao động là các cán bộ quản lý, công nhân kỹ thuật may, tiếp tham gia sản xuất làm ra sản phẩm Cụ thể là:

 Đào tạo và đào tạo lại công nhân kỹ thuật may phù hợp với yêu cầu mới

 Liên kết, hỗ trợ các trường có đào tạo ngành công nghệ may nhằm giúp các trường tạo ra sản phẩm đào tạo tốt nhất phục vụ cho nhu cầu nhân lực tại doanh nghiệp may

 Tổng công ty dệt may Việt Nam đầu tư xây dựng một trung tâm đào tạo dệt may quốc tế để giải quyết bài toán thiếu hụt nhân lực và đào tạo nguồn nhân lực may mang tầm cỡ quốc tế

 Cải thiện trình độ cho công nhân may hiện tại đang làm việc tại xí nghiệp bằng việc bổ túc văn hoá, bồi dưỡng tay nghề

 Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ thuật cho đội ngũ lao động ngành may

 Qui hoạch dàn khung cán bộ kỹ thuật, cán bộ quản lý và lãnh đạo các công ty, xí nghiệp may

 Xây dựng tiêu chuẩn thích hợp cho từng chức danh

 Chế độ khen thưởng cho những cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ và tự nâng cao kiến thức, trình độ chuyên môn của mình

 Tạo nguồn cán bộ tốt cho toàn ngành

V Thực trạng về nhu cầu nguồn nhân lực ngành công nghệ may hiện nay V.1 Sự hình thành và phát triển ngành dệt may Việt Nam

Trải qua hơn 110 năm ra đời và phát triển, ngành dệt may Việt Nam bước đầu được hình thành chỉ bằng những công cụ sản xuất thô sơ, nền sản xuất thủ công với hình thức “tự sản, tự tiêu”

Ngành chỉ mang dáng dấp công nghiệp vào cuối năm 1890 khi một người Pháp là Duprê cùng hùn vốn với một người Hoa tên Bá Chín Hội lập ra công ty Bông Bắc Kỳ

 Từ năm 1900 đến 1940

Công ty này đã thâu tóm các nhà máy sợi tại Hải Phòng, Hà Nội và xây dựng thêm các nhà máy sợi, dệt vải, xưởng nhuộm tại Nam Định, hình thành khu công nghiệp dệt Nam Định, cái nôi của ngành công nghiệp nhẹ ở Đông Dương thời bấy giờ

Bằng nhiều phong trào thi đua lao động sáng tạo, phát huy sáng kiến, cải tiến kỹ thuật, trong kế hoạch 5 năm 1976-1980, 1981-1985, 1986-1990, ngành dệt may Việt Nam đã hoàn thành trước thời hạn một cách xuất sắc các chỉ tiêu kế hoạch nhà nước giao

Kết quả là toàn ngành đã xây dựng một viện công nghệ sợi dệt, một trung tâm nghiên cứu may, 294 doanh nghiệp nhà nước, 2599 hợp tác xã và hộ cá thể về dệt may với trên 2000 tiến sĩ, phó tiến sĩ và kỹ sư dệt may

Cuối năm 1990, sản lượng đạt được khoảng 450 triệu mét vải, 50 ngàn tấn sợi, 150 triệu sản phẩm may với kim ngạch xuất khẩu trên 200 triệu rúp và đô la Mỹ

 Từ năm 1991 đến 1999

Bước vào thời kỳ đổi mới (1991-1999), các doanh nghiệp trong ngành đã mạnh dạn cải tiến, nâng cấp thiết bị cũ, đầu tư công nghệ mới để sản xuất ra những mặt hàng đáp ứng với thị trường Tổng số lao động của ngành gần một triệu người trong đó trên 3000 đạt trình độ đại học trở lên Có hai viện, trung tâm nghiên cứu và bốn trường đào tạo trung học và công nhân lành nghề, tốc độ tăng trưởng bình quân toàn ngành đạt được là 10%/năm Kim ngạch xuất khẩu luôn đứng thứ hạng cao trong 10 mặt hàng xuất khẩu chủ lực của cả nước

Vào ngày 29/4/1995, chính phủ đã ký quyết định thành lập Tổng công ty dệt may Việt Nam (Vinatex) nhằm mục tiêu nâng cao hiệu quả và khả năng cạnh tranh trên thị trường, đổi mới quản lý doanh nghiệp nhà nước

Vinatex là sự kế thừa nhiệm vụ và đội ngũ cán bộ của liên hiệp dệt ở phía Bắc, Tổng công ty dệt ở phía Nam và liên hiệp các xí nghiệp may Việt Nam Hiện có trên 60 doanh nghiệp thành viên với sản lượng dệt đạt trên 75%, vải trên 45%, và gần 40% sản phẩm may mặc của toàn ngành

Cho đến nay, ngành dệt may Việt Nam đã có vị trí xứng đáng trong nền kinh tế quốc dân, là ngành cung cấp các mặt hàng thiết yếu cho xã hội, giải quyết việc làm cho hàng triệu lao động, mở rộng xuất khẩu mang lại nguồn ngoại tệ lớn, góp nguồn thu cho ngân sách nhà nước

Bước sang năm 2001 là năm triển khai “chương trình tăng tốc” được Thủ tướng chính phủ phê duyệt theo quyết định số 55/QĐ-TTg ngày 23/4/2001, ngành dệt may Việt nam đã có những chuyển biến tích cực, những dấu hiệu đáng mừng về đầu tư phát triển

Một trong những mục tiêu hàng đầu của ngành dệt may Việt Nam trên đường hội nhập quốc tế là đến năm 2005 đạt kim ngạch xuất khẩu 4-5 tỷ USD, tăng hơn mức gấp đôi đã thực hiện và đến năm 2010 đạt tỷ lệ 8 tỷ USD

V.2 Thực trạng ngành may tại Thành phố Hồ Chí Minh

Ngành may là một ngành kinh tế mũi nhọn trong nền kinh tế cả nước, chiếm vị trí quan trọng trong nền kinh tế nói chung và thành phố nói riêng Nó quan trọng không phải ở chỗ ngành có đóng góp lớn về nộp ngân sách cho thành phố mà ở chỗ nó tạo ra hàng triệu việc làm cho cả nước Hàng triệu người có việc làm, có thu nhập là động lực kích thích các nền kinh tế khác phát triển, góp phần quan trọng làm ổn định xã hội Mặt khác, ngành may hiện đang đứng trước những thử thách lớn đó là sự canh tranh về giá cả với các nước trong khu vực, đặc biệt là Trung Quốc, nơi có nguồn nguyên liệu khá phong phú, nguồn nhân công rẻ mạt, và có thể đáp ứng những nhu cầu của nhiều thị trường khác nhau

Hiện nay trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh có trên 300 doanh nghiệp may xuất khẩu với tổng số trên 500.000 lao động (chiếm 40% cả nước), phần lớn là những doanh nghiệp vừa và nhỏ đã có những đóng góp đáng kể vào sự phát triển chung của thành phố trong thời gian qua

Ngành may gia công xuất khẩu thành phố đang gặp phải những khó khăn mới, giá gia công không tăng, trong khi đó các chi phí sản xuất lại tăng lên liên tục như điện, nước, giao nhận, phụ liệu Mặt khác giá cả sinh hoạt tăng, tiền lương thu nhập của người lao động cũng phải tăng theo, đó là bài toán hóc búa đối với ngành may hiện nay, làm thế nào để tồn tại và phát triển trong điều kiện cực kỳ khó khăn đó, chỉ có con đường tăng năng suất là cách tốt nhất để hạ giá thành và tăng sức cạnh tranh trên thị trường

Hiện tại năng suất bình quân vẫn còn thấp, để cải thiện vấn đề này cần phải đầu tư thêm thiết bị mới đồng bộ Một vấn đề có tính then chốt là xây dựng và đào tạo một đội ngũ cán bộ quản lý và kỹ thuật sản xuất, công nhân

Trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh với 500.000 lao động may mặc nhưng đội ngũ cán bộ quản lý và kỹ thuật may từ giám đốc xí nghiệp, quản đốc xưởng, và các chuyền trưởng sản xuất khoảng trên duới 15.000 người, phần lớn từ công nhân trưởng thành lên, một số khác từ các ngành khác chuyển qua Số được đào tạo từ trường lớp có liên quan đến ngành may chiếm một tỉ lệ rất nhỏ, chỉ có khoảng từ 15-20% là có trình độ tốt nghiệp cấp 3, tốt nghiệp hệ công nhân kỹ thuật, tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng, đại học Chính đội ngũ này có ảnh hưởng rất lớn đến vấn đề năng suất và chất lượng sản phẩm Dưới đây là số liệu thống kê của ngành dệt- may thành phố Hồ Chí Minh

 Cơ cấu lao động

1 Nguồn lao động

người công nhân cao hơn Hơn nữa trong nội bộ nhà máy, xí nghiệp tỉ lệ công nhân nữ rất cao chiếm 76%, trong độ tuổi từ 21-30 tuổi, điều này cũng có ảnh hưởng đến công việc sản xuất khi họ lập gia đình, sinh con

 Chất lượng lao động

1 Trình độ văn hóa

 Cấp 1

 Cấp 2

 Cấp 3

 Tốt nghiệp cấp 3

2 Trình độ chuyên môn

 Chính quy trước khi nhận việc

 Đào tạo tại chức

 Đào tạo ngắn hạn

 Chưa hề đào tạo bên ngoài

12.5 12.7 14.5 60.3

Toàn thể lao động

Từ chuyền trưởng trở lên

Từ chuyền trưởng trở lên

(Trích: Hiệp hội dệt may thêu đan thành phố Hồ Chí Minh - Đào tạo nguồn nhân lực cho ngành dệt – may tại thành phố Hồ Chí Minh và cả nuớc,) Qua các số liệu cho thấy một cái nhìn tổng thể nguồn nhân lực hiện tại của ngành dệt may thành phố, mặc dù đây chỉ là những số liệu chung, tính trên tổng thể lao động bao gồm các cán bộ quản lý cấp thấp và công nhân may Nhưng dù sao khi nhìn vào các con số này thì ta đánh giá được mặt bằng chung

trưởng, nhân viên kỹ thuật được trưởng thành trong quá trình làm việc là chủ yếu, do vậy kinh nghiệm được hình thành và tích luỹ không giống nhau dẫn đến việc tổ chức sản xuất đạt hiệu quả kém, biểu hiện là năng suất thấp, chất lượng sản phẩm không đều, ảnh hưởng đến uy tín xí nghiệp, sự cạnh tranh trên thị trường và chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến lương thưởng của người công nhân

Theo các nhà quản lý nhà máy, xí nghiệp may thì để một nhân viên từ lúc mới bước chân vào nhà máy được bố trí công việc giản đơn đến thành thạo và có những hiểu biết khá chắc về nghề may phải mất từ ba đến năm năm và để bố trí đến chức vụ như quản đốc điều hành phân xưởng khoảng 100 lao động phải mất thêm ít nhất bốn năm nữa

Với hơn 500.000 người lao động đang làm việc trong ngành dệt-may thành phố Hồ Chí Minh, ước lượng nhu cầu đào tạo lại rất lớn Do chưa thể thống kê một cách cụ thể nhu cầu đào tạo lại nhưng dựa trên tình hình thực tế ban Chủ tịch hội dệt may thêu đan thành phố Hồ Chí Minh thống nhất chọn con số tối thiểu là 25% lực lựơng lao động trong ngành cần phải đào tạo lại để đáp ứng nhu cầu phát triển Với tỉ lệ 25% cơ cấu đào tạo được hình dung theo biểu dưới đây:

1 Cao

2 Trung

3 Thấp

Giám đốc, sản xuất

Xúc tiến thương mại

Quản đốc

Chuyên viên thiết kế

Chuyền trưởng

Kỹ thuật viên

Nhân viên quản lý chất lượng

Công nhân may

(Nguồn: Hiệp hội dệt may thêu đan thành phố Hồ Chí Minh – Dự báo nhu cầu đào tạo lại nguồn nhân lực may)

Trong số lượng dự kiến đào tạo lại có khoảng 120.000 người trên tổng số 131.200 người, chiếm tỉ lệ khoảng 91% là đội ngũ công nhân may, một con số đáng quan tâm

VI Yêu cầu về chất lượng nguồn nhân lực may

Nguồn nhân lực ngành may bao gồm từ các nhà quản lý cấp cao đến những người công nhân may tham gia trực tiếp vào quá trình sản xuất hàng may mặc Mỗi cấp sẽ có những yêu cầu cơ bản cho cấp đó, riêng công nhân may thì theo các nhà quản lý xí nghiệp phải đảm bảo các yêu cầu tối thiểu sau đây mới có thể hoà nhập tốt với môi trường làm việc ở các xí nghiệp may:

 Trình độ học vấn tối thiểu 9/12

 Tuổi từ 18 tuổi trở lên, có đầy đủ sức khoẻ

 Có khả năng hoàn thành một sản phẩm may mặc như áo sơ mi, jắcket trong một khoảng thời gian cho phép Hay nói khác đi phải có tay nghề tối thiểu bậc 3/7

 Được đào tạo bài bản từ các trường đào tạo nghề chính quy và không chính qui

 Có sự tự ý thức cao, chấp hành tốt nội quy, hoàn thành tốt sự phân công của chuyền trưởng, kỹ thuật chuyền

 Có khả năng lĩnh hội kiến thức khoa học công nghệ mới trong ngành may mặc hiện nay

 Có khả năng tự nâng cao trình độ tay nghề, tạo cơ hội thăng tiến trong nghề nghiệp

CHƯƠNG III: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG

I Thực trạng nhân lực ở các doanh nghiệp may

I.1 Tiêu chí khảo sát mức độ công nhân kỹ thuật đáp ứng nhu cầu sản xuất

 Mức độ hoàn thành nhiệm vụ được phân công

 Mức độ tiếp cận công việc thực tế được giao

 Khả năng thích ứng với điều kiện làm việc như thời gian, nội qui xưởng may trong công ty

I.2 Kết quả khảo sát

I.2.1 Công ty may Sài Gòn 3

Trong quá trình hoạt động liên tục, tập trung các nhà máy trực thuộc thành một khu tọa lạc tại khu công nghiệp Sóng Thần, chuyên gia công các mặt hàng áo jacket, quần thể thao, áo sơ mi xuất khẩu và sản xuất và bán các mặt hàng quần áo thời trang nam, nữ, trẻ em trên thị trường trong nước Hiện nay tổng số lao động làm việc tại công ty là 2675 người với cơ cấu lao động như sau:

 Công nhân kỹ thuật

 Tốt nghiệp cấp 2

 Chưa tốt nghiệp cấp 2

0.2 5.1 3.2 11.6 13.0 5.4 61.6

Với cơ cấu lao động như trên công ty phân bổ chức danh cho các công việc như sau:

 Ban tổng giám đốc gồm Tổng giám đốc và ba phó Tổng giám đốc chỉ đạo, tổ chức, kiểm soát toàn bộ hoạt động sản xuất kinh doanh

 Bộ phận kiểm soát chất lượng bao gồm ban Tổng giám đốc, Trưởng Phó phòng ban, giám đốc, phó giám đốc xí nghiệp cùng toàn thể các nhân viên kỹ thuật trong xí nghiệp thành viên

 Bộ phận kỹ thuật - công nghệ - sản xuất bao gồm các nhân viên kỹ thuật công ty, nhân viên kỹ thuật xí nghiệp, nhân viên làm công tác chuẩn bị sản xuất và toàn thể tất cả công nhân may

 Bộ phận xuất nhập khẩu bao gồm các nhân viên quản lý xuất nhập các đơn hàng may gia công

Để đáp ứng nhu cầu công việc sản xuất kinh doanh của công ty, phòng tổ chức nhân sự thường xuyên lên kế hoạch đào tạo lại đội ngũ lao động Công

ty thường liên kết với các trường để tổ chức những lớp đào tạo nâng cao tay nghề cho công nhân, kết hợp tổ chức kỳ thi nâng bậc thợ cho đội ngũ công nhân lành nghề được tuyển chọn

Nhưng sự nỗ lực của công ty cũng chưa mang lại kết quả như mong muốn của những người lãnh đạo công ty, số công nhân may và kỹ thuật chuyền dưới mức chuẩn yêu cầu về trình độ học vấn tối thiểu còn khá cao, khoảng

1648 người chiếm tỉ lệ 61.61% (con số này đã trừ ra số công nhân đã được công

ty cho đi học bổ túc, bồi dưỡng, nâng cao trình độ văn hoá và tay nghề)

Nói về đội ngũ công nhân kỹ thuật là 348 người trong đó công nhân kỹ thuật may tốt nghiệp từ các cơ sở, các trung tâm dạy nghề và các trường đào tạo nghề may đang làm việc tại công ty là khoảng 270 người, người nghiên cứu

đã có một cuộc thăm dò ý kiến của 24 cán bộ quản lý công ty may Sài Gòn 3 về mức độ xử lý hoàn thành nhiệm vụ được giao Kết quả như sau:

Bảng 1: Mức độ hoàn thành nhiệm vụ được phân công

Mức độ hoàn thành nhiệm vụ

được phân công

Số cán bộ

Hoàn thành rất tốt 0 0

Hoàn thành chưa tốt 19 79.2

Bảng 2: Mức độ tiếp cận công việc thực tế được giao

Mức độ tiếp cận công việc

thực tế được giao

Số cán bộ

Rất nhanh (từ 1 đến 2 tháng) 0 0 Nhanh (từ 4 đến 6 tháng) 7 29.2

Rất chậm (hơn 1 năm) 2 8.3

Bảng 3: Khả năng thích ứng với điều kiện làm việc như thời gian làm việc, nội quy xưởng may trong công ty

Khả năng thích ứng với điều kiện làm việc Số cán bộ

Qua nhiều năm xây dựng và phát triển đến nay công ty đã trở thành một trong những công ty may nhà nước có qui mô sản xuất kinh doanh xuất khẩu lớn nhất trên địa bàn thành phố Hố Chí Minh Trụ sở chính của công ty là khu

A nằm tại Số 7 đường Lê Minh Xuân, quận Tân Bình, khu B nằm trên Hương lộ 2, khu C nằm trên đường Cộng Hòa,khu D ở Hóc Môn, ngoài ra công ty còn liên doanh với nhiều công ty khác ở nhiều tỉnh thành như Cần Thơ, Nam Định

Với năng lực sản xuất hiện nay, công ty chuyên sản xuất gia công các mặt hàng veston, áo jácket, quần áo thể thao, quần kaki, áo sơ mi , đặc biệt thị trường trong nước với loại hình kinh doanh mặt hàng FOB là quần kaki và áo sơ mi nam có một doanh thu không nhỏ trong tổng doanh thu hàng năm của công ty Công ty gồm nhiều xí nghiệp thành viên với đội ngũ cán bộ quản lý, nhân viên kỹ thuật, công nhân may lên tới 9000 người với cơ cấu lao động như sau:

 Công nhân kỹ thuật

 Tốt nghiệp cấp 2

 Chưa tốt nghiệp cấp 2

0.03 2.8 2.9 4.4 10.2 49.8 29.9 26.6

Công ty đã và đang tiếp tục mở rộng thị trường xuất khẩu, thị trường trong nuớc, đồng thời có kế hoạch qui hoạch các cán bộ khung nòng cốt ở các

vị trí chủ chốt để điều hành, quản lý tốt công ty trong những năm sắp tới Hiện tại cơ cấu tổ chức nhân sự tại công ty như sau:

 Ban lãnh đạo công ty gồm có Tổng giám đốc, ba phó Tổng giám đốc, bốn giám đốc điều hành khu A,B,C,D

 Ban lãnh đạo các xí nghiệp có giám đốc, phó giám đốc, quản đốc phân xưởng

 Bộ phận kỹ thuật bao gồm các cán bộ quản lý và nhân viên chịu trách nhiệm về lĩnh vực kỹ thuật công nghệ Bộ phận đảm bảo và kiểm soát chất lượng theo tiêu chuẩn bao gồm ban lãnh đạo công ty, các nhân viên quản lý về chất lượng trực thuộc công ty và xí nghiệp

 Bộ phận xuất nhập bao gồm hệ thống kho nhập xuất, các nhân viên quản lý đơn hàng, các nhân viên giao nhận nguyên phụ liệu

Theo Trưởng phòng lao động tiền lương công ty may Việt Tiến thì công

ty chưa thống kê một cách chính xác về số lượng công nhân kỹ thuật may trong tổng số lao động là công nhân kỹ thuật có bằng cấp nghề bậc 3/7 đang làm việc tại công ty, nhưng ước chừng khoảng 85% (khoảng 780 người) trong số đó là công nhân kỹ thuật may

Hầu hết các công nhân kỹ thuật may sau khi đựơc tuyển dụng chính thức hoặc tuyển dụng tạm thời đều phải qua đào tạo lại ngay xưởng trường của công

ty nhằm giúp các công nhân này có kỹ năng thực hiện thao tác nhanh trên các loại máy chuyên dùng và tiếp cận những kỹ thuật công nghệ mới Điều này giúp cho công nhân tự tin hơn khi ngồi trên các máy móc hiện đại, năng suất tăng nhanh, đảm bảo chất lượng sản phẩm, tăng thu nhập cho người lao động bởi vì họ sẽ được tính lương dựa trên sản phẩm làm ra Với khoảng 85% công nhân kỹ thuật may trong tổng số lao động có bằng cấp công nhân kỹ thuật,

thăm dò ý kiến của 55 cán bộ quản lý thì có 40 cán bộ quản lý công ty có nhận xét về đội ngũ này như sau:

Bảng 4: Mức độ hoàn thành nhiệm vụ được phân công

Mức độ hoàn thành nhiệm vụ

được phân công

Số cán bộ

Hoàn thành rất tốt 2 5.0 Hoàn thành tốt 11 27.5 Hoàn thành chưa tốt 26 65.0 Không hoàn thành 1 2.5

Bảng 5: Mức độ tiếp cận công việc thực tế được giao

Mức độ tiếp cận công việc

thực tế được giao

Số cán bộ

Rất nhanh (từ 1 đến 2 tháng) 2 5.0 Nhanh (từ 4 đến 6 tháng) 13 32.5

Rất chậm (hơn 1năm) 7 17.5

Bảng 6: Khả năng thích ứng với điều kiện làm việc như thời gian làm việc, nội quy xưởng may trong công ty

Khả năng thích ứng với điều kiện làm việc Số cán bộ

Thích ứng rất tốt 2 5.0

Chưa thích ứng kịp thời 11 27.5 Không thích ứng 13 32.5

I.2.3 Công ty dệt may Thắng Lợi

Công ty dệt may Thắng Lợi là doanh nghiệp nhà nước thành lập từ năm

1959 nằm trên đường Trường Chinh thuộc quận Tân Bình, công ty chuyên sản xuất kinh doanh sợi, vải, sản phẩm may Doanh thu hàng năm khoảng 500 tỷ đồng, tổng số lao động là 3400 người bao gồm cán bộ quản lý, cán bộ kỹ thuật, công nhân may Công ty có một nhà máy sợi, một nhà máy dệt, một nhà máy

in – nhuộm – hoàn tất, năm xí nghiệp may Sản phẩm may chủ yếu của công ty là áo sơ mi, đầm, quần tây, quần jean, áo jacket, chăn drap gối Mọi hoat động của công ty do ban Tổng giám đốc tổ chức, điều hành, quản lý gồm Tổng giám đốc và bốn phó tổng giám đốc Ngoài ra còn có các phòng ban và các giám đốc

xí nghiệp, các nhân viên kỹ thuật

Công ty có năm xí nghiệp may với gần 2400 lao động trong tổng số lao động toàn công ty Cơ cấu lao động của các xí nghiệp may như sau:

 Công nhân kỹ thuật

 Tốt nghiệp cấp 2

 Chưa tốt nghiệp cấp 2

0.0 1.4 3.5 3.7 8.1 31.2 52.1

18.2 81.8

Đội ngũ lao động công nhân kỹ thuật đang làm việc tại các xí nghiệp có

195 người chiếm 8.13% Theo 10 cán bộ quản lý mà người nghiên cứu đã thăm dò ý kiến đều cho rằng các công ty may hiện rất cần một đội ngũ công nhân kỹ thuật tốt nghiệp từ các trường thực sự có khả năng điều tiết, tiếp cận công việc một cách nhanh chóng, qua đó họ có nhận xét về nguồn lao động này như sau:

Bảng 7: Mức độ hoàn thành nhiệm vụ được phân công

Mức độ hoàn thành nhiệm vụ

được phân công

Số cán bộ

Hoàn thành rất tốt 0 0.0

Hoàn thành chưa tốt 7 70.0 Không hoàn thành 0 0.0

Bảng 8: Mức độ tiếp cận công việc thực tế được giao

Mức độ tiếp cận công việc

thực tế được giao

Số cán bộ

Rất nhanh (từ 1 đến 2 tháng) 0 0.00 Nhanh (từ 4 đến 6 tháng) 2 20.00

Rất chậm (hơn 1năm) 1 10.00

Bảng 9: Khả năng thích ứng với điều kiện làm việc như thời gian làm việc, nội quy xưởng may trong công ty

Khả năng thích ứng với điều kiện làm việc Số cán bộ

Thích ứng rất tốt 0 0.0

Chưa thích ứng kịp thời 8 80.0

Kết luận

Khảo sát ba doanh nghiệp may tại thành phố, thăm dò ý kiến của 74 cán bộ quản lý thuộc các doanh nghiệp này đều có nhận định ngành dệt may hiện nay đang gặp phải nhiều khó khăn về nguồn nhân lực may, thông tin về thị trường, khách hàng, đối thủ cạnh tranh, nguồn nguyên liệu, tính liên kết giữa các ngành, trong đó nguồn nhân lực là yếu tố khó khăn được đặt lên hàng đầu và là yếu tố cần phải nhanh chóng cải thiện trong những năm tới, đáp ứng nhu cầu phát triển toàn ngành dệt may Việt Nam nói chung và thành phố Hồ Chí Minh nói riêng

Các doanh nghiệp may thành phố đã giải quyết nhu cầu về công ăn, việc làm cho người dân thành phố và người dân nhập cư rất lớn Các đối tượng chưa tốt nghiệp cấp 2 cũng có thể làm việc ở xí nghiệp may với các công việc phổ thông, không cần tính kỹ thuật Nhưng đối tượng này không đáp ứng được yêu cầu phát triển ngày càng lớn của ngành may, ngành may đang hướng tới xây dựng một đội ngũ nhân lực có trình độ cao từ các cấp quản lý, cấp kỹ thuật, cho tới những người trực tiếp làm ra sản phẩm may mặc đó là những người công nhân kỹ thuật có kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo phù hợp với đặc thù ngành may

Theo kết quả thăm dò ý kiến của 74 cán bộ quản lý các xí nghiệp thì:

Bảng 10: Mức độ hoàn thành nhiệm vụ được phân công

Mức độ hoàn thành nhiệm vụ

được phân công

Số cán bộ

Hoàn thành rất tốt 2 2.7 Hoàn thành tốt 19 25.7 Hoàn thành chưa tốt 52 70.3 Không hoàn thành 1 1.3