Một số biện pháp tạo hứng thú góp phần nâng cao kết quả học tập cho học sinh phần phi kim, hóa học 10 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THÀNH TRUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ GÓP PHẦN NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH PHẦN PHI KIM, HÓA HỌC 10 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THÀNH TRUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ GÓP PHẦN NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH PHẦN PHI KIM, HÓA HỌC 10- TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Kim Thành HÀ NỘI – 2014 MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục hình vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP 1.1 Quá trình dạy học 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Mối quan hệ biện chứng dạy học 1.1.3 Vai trò giáo viên trình dạy học 1.1.4 Tính tích cực học tập 1.2 Hứng thú học tập……………………………………………………… 1.2.1 Khái niệm hứng thú 1.2.2 Biểu hứng thú 11 1.2.3 Cấu trúc hứng thú 12 1.2.4 Phân loại hứng thú .12 1.2.5 Tác dụng hứng thú……………………………… …………… 13 1.2.6 Hứng thú học tập……………… 14 1.2.7 Bản chất việc tạo hứng thú dạy học 17 1.2.8 Các quy luật việc tạo hứng thú dạy học………………… 19 1.3 Các nhóm biện pháp tạo hứng thú dạy học hóa học 20 1.3.1 Tạo hứng thú cách tạo không khí lớp học tích cực, thân thiện 20 1.3.2 Tạo hứng thú cách sử dụng phương tiện dạy học 22 1.3.3 Tạo hứng thú việc khai thác nguồn kiến thức hóa học … 22 1.3.4 Tạo hứng thú phong phú, đa dạng, thay đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học ………………… 23 1.4 Kết học tập 23 1.4.1 Khái niệm 23 1.4.2 Những yếu tố góp phần nâng cao kết học tập học sinh…… 24 1.4.3 Đổi hình thức tổ chức, kiểm tra, đánh giá kết học tập…… 25 1.5 Thực trạng việc tạo hứng thú dạy học hóa học trường phổ 26 thông……………………………………………………………… 1.5.1 Mục đích điều tra………………………… 26 1.5.2 Kết điều tra……………………………………………………… 26 Tiểu kết chương 29 Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY PHẦN PHI KIM, HÓA HỌC 10- THPT ……………………………………………………………………………… 30 2.1 Tổng quan phần Phi kim, Hóa học 10- THPT …………………… 30 2.1.1 Mục tiêu, nội dung kiến thức chương 5- Nhóm Halogen …………… 30 2.1.2 Mục tiêu cấu trúc chương Oxi- lưu huỳnh ………………….… 31 2.1.3 Những ý phương pháp dạy học phần Phi kim, Hóa học 10… 32 2.2 Những định hướng xây dựng biện pháp tạo hứng thú………… 33 2.3 Các biện pháp tạo hứng thú học tập…………………………………… 34 2.3.1 Biện pháp Sử dụng thí nghiệm hóa học trình dạy học 34 2.3.2 Biện pháp Sử dụng kiến thức lịch sử hóa học vào dạy học………………………………………………………………………… 45 2.3.3 Biện pháp Sử dụng mô hình, hình ảnh, video kết hợp phương pháp dạy học ……………………………………………………………… 2.3.4 Biện pháp Sử dụng tập thực tiễn tạo hứng thú dạy học 49 55 2.3.5 Biện pháp Xây dựng bầu không khí lớp học thân thiện, vui vẻ, tích cực…………………………………………………………………… 61 2.3.6 Biện pháp Tổ chức cho HS tham gia vào hoạt động học tập thông qua phương pháp dạy học tích cực …………………………………… 63 2.3.7 Biện pháp Tổ chức viết báo nội hóa học………………… 68 2.4 Một số giáo án cụ thể có sử dụng biện pháp tạo hứng thú cho HS 72 2.4.1 Giáo án có sử dụng clip thí nghiệm; thí nghiệm vui tập thực tiễn………………………………………………………………………… 2.4.2 Giáo án có sử dụng kiến thức lịch sử hóa học; thí nghiệm vui 72 tập thực tiễn……………………………… …………………… …… …… 77 2.4.3 Giáo án dạy học hợp đồng có sử dụng kiến thức lịch sử hóa học; thí nghiệm vui; tập thực tiễn tập có hình vẽ………………… 2.4.3 Giáo án dạy học theo góc …………………………………………… 85 94 Tiểu kết chương .100 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 101 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 101 3.1.1 Mục đích TNSP …………………………………………… ……… 101 3.1.2 Nhiệm vụ TNSP ………………………………………………… 101 3.2 Đối tượng tiến trình thực nghiệm sư phạm………………………… 101 3.2.1 Đối tượng TNSP .101 3.2.2 Tiến trình TNSP ………………………………………………… 102 3.3 Kết thực nghiệm sư phạm………………………………………… 102 3.3.1 Kết dạy TNSP………………………………………… 102 3.3.2 Xử lý kết TNSP………………………………………………… 103 3.4 Phân tích kết TNSP……………………………………………… 107 3.4.1 Phân tích định tính kết TNSP…………………………………… 107 3.4.2 Phân tích định lượng kết TNSP………………………………… 110 3.4.3 Nhận xét 110 Tiểu kết chương 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Sự phát triển kinh tế - xã hội kỷ nguyên toàn cầu hóa đặt yêu cầu cho nghiệp giáo dục hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực Mục tiêu giáo dục nước ta không dừng lại việc truyền thụ kiến thức, kỹ mà quan tâm tới tạo hứng thú, bồi dưỡng lực sáng tạo, cách giải vấn đề Theo W B Yeats: “Giáo dục không nhằm mục tiêu nhồi nhét kiến thức mà thắp sáng niềm tin” Đặc biệt người học phải đạt bốn mục tiêu mà UNESCO đưa ra: “Học để Hiểu, Học để Làm, Học để Hợp tác, chung sống Học để Làm người” Muốn vậy, giáo dục nước ta phải đổi mạnh mẽ, sâu sắc, toàn diện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Luật Giáo dục năm 2005 điều 28.2 ghi: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” Trong “Thư gửi thầy giáo, cô giáo, bậc cha mẹ em học sinh, sinh viên nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20-11-2007”, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân nhắn gửi: “Trong kỷ 21 hội nhập cạnh tranh toàn cầu, xã hội thông tin kinh tế tri thức, thời gian tài nguyên vô giá, không tái tạo được… Hãy em tới trường khám phá, nhận thức nhanh, sâu sắc giới tự nhiên, sống văn hóa, lịch sử dân tộc nhân loại” Để có học lý thú vậy, người GV cung cấp cho HS kiến thức sách giáo khoa mà kích thích hứng thú việc học tập Hứng thú có vai trò quan trọng trình nghiên cứu học tập HS nói riêng nhà khoa học nói chung Nó động lực thúc đẩy chủ thể tạo sản phẩm góp phần vào phát triển xã hội Nếu hứng thú hoạt động khó đạt kết cao Hứng thú học tập yếu tố định kết học tập HS HS có khả mà hứng thú không đạt kết quả, GV giỏi chuyên môn mà kỹ tạo hứng thú học tập cho HS chưa thể thành công công việc dạy học đòi hỏi người GV phải hội tụ kiến thức tất yếu tố phục vụ cho công việc dạy học Kỹ tạo hứng thú kỹ quan trọng nhất, mà để có kỹ người GV phải có kiến thức sâu, rộng, phải cung cấp cho HS lượng kiến thức: đủ, đúng, mới, thiết thực Hiện nay, kiến thức Hóa học vô to lớn ngày mở rộng phát triển kiến thức nhân loại thời gian học lớp có hạn, GV cung cấp hết kiến thức cho HS Việc tạo hứng thú cho HS trình học tập môn Hóa học giúp HS tự tìm hiểu, bổ sung kiến thức thực cần thiết, nhờ hứng thú mà HS giảm mệt mỏi, căng thẳng, tăng ý, thúc đẩy tính tích cực tìm tòi, sáng tạo Thực tế, việc thường xuyên tạo cho HS hứng thú tiết học Hóa học trường THPT chưa quan tâm thích đáng chưa đề cao Các giảng thường thiên lý thuyết, sách vở, khô cứng, thiếu thực tế, GV không linh hoạt phương án tạo hứng thú học tập cho HS Nhiều em HS, đặc biệt em HS lớp 10 THPT thấy nhiều khó khăn học môn Hóa học, chưa có hứng thú học, không thấy có hấp dẫn môn học Ngoài ra, tài liệu tạo hứng thú dạy học Hóa học chưa thật nhiều Vì vậy, việc nghiên cứu hứng thú học tập môn Hóa học cần quan tâm Với lý trên, chọn đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú góp phần nâng cao kết học tập cho học sinh phần Phi kim, Hóa học 10- Trung học phổ thông” để nghiên cứu Lịch sử vấn đề nghiên cứu  “Vấn đề hứng thú nhận thức khoa học giáo dục” tác giả Su-ki-na [27] Tác giả trình bày sở lý luận hứng thú nhận thức, phương pháp trình nghiên cứu hứng thú học tập HS Các nội dung để kích thích hứng thú nhận thức HS trình dạy học  “Từ hứng thú đến tài năng” tác giả L.X.Xô-Lô-Vây-Trích [43] Sách không trình bày sở lý luận mà giới thiệu câu chuyện có thật sống Qua câu chuyện kể, tác giả giúp hiểu mối liên hệ hứng thú tài từ đó, vận dụng vào công tác giảng dạy Nội dung sách đơn giản, dễ hiểu nên phù hợp với nhiều đối tượng có trình độ nhận thức khác  Năm 1976, N G Marôzôva [21] nghiên cứu vấn đề: “Tác dụng việc giảng dạy nêu vấn đề hứng thú nhận thức HS” Tác giả đưa cấu trúc tâm lý hứng thú, đồng thời phân tích điều kiện khả giáo dục hứng thú trình học tập lao động HS tác dụng việc giảng dạy nêu vấn đề hứng thú nhận thức HS Ở Việt Nam năm gần vấn đề tạo hứng thú học tập môn Hóa học cho HS có quan tâm nghiên cứu Một số luận văn thạc sĩ giáo dục học khóa luận tốt nghiệp đại học sư phạm nghiên cứu vấn đề như:  Luận văn thạc sĩ “Sử dụng thí nghiệm vui ảo thuật Hóa học nhằm nâng cao hứng thú học tập Hóa học cho học sinh phổ thông” học viên Hoàng Thị Minh Anh, Đại học Sư Phạm Hà Nội (1995)  Luận văn thạc sĩ “Những biện pháp gây hứng thú dạy học Hóa học trường phổ thông” học viên Phạm Ngọc Thủy, Đại học Sư phạm Tp.HCM (2008)  Khóa luận tốt nghiệp “Tạo hứng thú học tập môn Hóa học cho học sinh trường THPT” sinh viên Phan Thị Ngọc Bích, Khoa Hóa – Đại học Sư phạm TP.Hồ Chí Minh (2003)  Khóa luận tốt nghiệp “Gây hứng thú học tập môn Hóa học cho học sinh phổ thông thí nghiệm vui, tranh ảnh hình vẽ chuyện vui Hóa học” sinh viên Phạm Thùy Linh, Khoa Hóa, Đại học Sư phạm TP.Hồ Chí Minh (2005)  Khóa luận tốt nghiệp “Thiết kế số hoạt động dạy học gây hứng thú nhận thức môn Hóa học lớp 10” sinh viên Tô Quốc Anh, Khoa Hóa – Đại học Sư phạm TP.Hồ Chí Minh (2007) Các công trình đề xuất số biện pháp tạo hứng thú giảng dạy Hóa học cho HS Tuy nhiên chưa có công trình nghiên cứu chi tiết, cụ thể đầy đủ sử dụng biện pháp tạo hứng thú học tập cho HS sở thiết kế tổ chức hoạt động dạy học phần Phi kim, Hóa học 10- THPT Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biện pháp tạo hứng thú học tập vận dụng vào trình dạy học phần Phi kim, Hóa học 10 để góp phần nâng cao kết học tập trường phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận tâm lý học dạy học, tìm hiểu chất quy luật việc tạo hứng thú dạy học Hóa học - Nghiên cứu biện pháp tạo hứng thú dạy học Hóa học - Thiết kế số dạy học có tăng cường sử dụng phương án tạo hứng thú học tập thuộc nội dung kiến thức phần Phi kim, Hóa học 10- THPT - Thực nghiệm sư phạm để xác định hiệu quả, tính khả thi biện pháp rút học kinh nghiệm Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học Hóa học trường Trung học phổ thông 5.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp tạo hứng thú cho HS dạy học phần Phi kim, Hóa học 10THPT Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Đề xuất sử dụng số biện pháp tạo hứng thú trình dạy học phần Phi kim, Hóa học 10- THPT - Về địa điểm: Tại số trường THPT tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Nếu GV biết lựa chọn sử dụng biện pháp tạo hứng thú cách hợp lí, linh hoạt, phù hợp với trình độ HS trình dạy học tạo thích thú lòng yêu mến môn Hóa học Đó động phát huy tính tích cực, tự lực học tập từ nắm vững, hiểu sâu kiến thức góp phần nâng cao kết học tập Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu lý luận dạy học, tâm lý học dạy học nói chung đồng thời nghiên cứu tài liệu sách giáo khoa, sách GV tài liệu liên quan - Phương pháp thống kê toán học: Xử lí kết kiểm tra từ đánh giá kết thực nghiệm sư phạm - Đánh giá kết luận: Kiểm tra giả thuyết khoa học xây dựng phương án tổ chức dạy có tăng cường sử dụng linh hoạt phương án tạo hứng thú học tập 8.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra: Tiến hành dự giờ, dùng phiếu điều tra, trao đổi trực tiếp với GV tình hình dạy học: soạn giáo án, thực chương trình, tìm hiểu hứng thú cuả HS, mức độ nhận thức HS, Tổ chức kiểm tra trắc nghiệm 10 kiến thức, kĩ năng, quan niệm sai lầm HS trước sau thực nghiệm cho lớp thực nghiệm lớp đối chứng - Phương pháp thực nghiệm khoa học giáo dục: Tiến hành thực nghiệm sư phạm với tiến trình dạy học soạn thảo lớp thực nghiệm Đóng góp đề tài - Luận văn hệ thống hóa sở lý luận việc phát huy hứng thú học tập cho HS - Đề biện pháp cụ thể để tổ chức hoạt động dạy học số kiến thức phần Phi kim, Hóa học 10 theo hướng tạo hứng thú phát huy tính tích cực học tập HS lớp 10 THPT - Xây dựng tiến trình dạy học cụ thể số kiến thức Hóa học phần Phi kim theo hướng phát huy hứng thú tính tích cực học tập HS lớp 10 THPT - Kết nghiên cứu đề tài làm tài liệu tham khảo cho GV dạy Hóa học trường THPT, góp phần bước nâng cao chất lượng dạy học Hóa học THPT 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận nội dung luận văn gồm chương: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề tạo hứng thú học tập Chương Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho HS dạy phần Phi kim, Hóa học 10 THPT Chương Thực nghiệm sư phạm 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Duy Ái, Đỗ Quý Sơn, Thế Trƣờng (2002), Truyện kể nhà bác học Hóa học Nhà xuất Giáo dục Hoàng Thị Minh Anh (1995), Sử dụng thí nghiệm vui ảo thuật Hóa học nhằm Nâng cao hứng thú học tập Hóa học cho học sinh phổ thông Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư Phạm Hà Nội Phạm Thị Ngọc Bích (2003), Tạo hứng thú học tập môn hóa trường THPT Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Sư Phạm TP HCM Trịnh Văn Biều (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cốt cán môn Hóa học Đại học Sư Phạm TP HCM Bernd Meier, Nguyễn Văn Cƣờng (2014), Lí luận dạy học đại Nhà xuất Đại học sư phạm Bộ giáo dục đào tạo (2006), Hóa học 10 Nhà xuất Giáo dục Bộ giáo dục đào tạo (2006), Hóa học 10- SGV Nhà xuất Giáo dục Bộ giáo dục đào tạo, dự án Việt- Bỉ (2010), Dạy học tích cực, số phương pháp kĩ thuật dạy học Nhà xuất Đại học sư phạm Bộ giáo dục đào tạo (2006), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Hóa học 10 Nhà xuất Giáo dục 10 Bộ giáo dục đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10 môn Hóa học Nhà xuất Giáo dục 11 Bộ giáo dục đào tạo (2005), Tài liệu đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Hóa học Đại học Sư Phạm Hà Nội 12 Bộ giáo dục đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh Hà Nội 13 Hoàng Ngọc Cang (2001), Lịch sử Hóa học Nhà xuất Giáo dục 14 Nguyễn Đình Chi (1995), Lịch sử Hóa học Nhà xuất Khoa học kỹ thuật 15 Nguyễn Cƣơng, Nguyễn Xuân Trƣờng, Nguyễn Thị Sửu, Đặng Thị Oanh (2005), Thí nghiệm thực hành Phương pháp dạy học Hóa học Nhà xuất ĐHSP 16 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Khoa học kỹ thuật 12 17 Phạm Minh Hạc, Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thủy, Nguyễn Quang Uẩn (1997), Tâm lý học Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Thùy Linh (2005), Gây hứng thú học tập môn Hóa học cho học sinh phổ thông thí nghiệm vui, tranh ảnh hình vẽ chuyện vui Hóa học Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Sư Phạm TP.Hồ Chí Minh 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính (2009), Tâm Lý học Giáo dục Nhà xuất đại học Quốc gia Hà Nội 20 Trần Ngọc Mai (2009), Truyện kể nguyên tố Hóa học Nhà xuất Giáo dục 21 Marôzôva N G (Nguyễn Thế Hùng dịch) (1989), Hứng thú nhận thức Nhà xuất Tri thức 22 Phạm Thành Nghị (2013), Tâm Lý học Giáo dục Nhà xuất đại học Quốc gia Hà Nội 23 Lê Đức Ngọc (2013), Đo lường đánh giá thành học tập Hiệp hội trường Đại học Cao đẳng công lập– Trung tâm kiểm định, đo lường đánh giá chất lượng giáo dục, Hà Nội 24 Đặng Thị Oanh, Vũ Hồng Nhung, Trần Trung Ninh (2006), Thiết kế soạn Hóa học 10 Nhà xuất Giáo dục 25 Hoàng Phê, Lê Kim Chi, Nguyễn Minh Châu, Phạm Hùng Việt… (2005), Từ điển Tiếng Việt Nhà xuất Đà Nẵng 26 Nguyễn Ngọc Quang (1994), Lý luận dạy học Hóa học tập Nhà xuất Giáo dục 27 Su-ki-na (Nguyễn Văn Diên dịch) (1975), Vấn đề hứng thú nhận thức khoa học giáo dục Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 28 Nguyễn Thị Sửu, Lê Văn Năm (2009), Phương pháp dạy học Hóa học Dạy học chương mục quan trọng chương trình sách giáo khoa Hóa học phổ thông Nhà xuất Khoa học Kĩ thuật, Hà Nội 29 Phạm Thị Thảo (2013), Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập hỗ trợ học sinh tự học phần Phi kim Hóa học 10 THPT Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Phạm Ngọc Thủy (2008), Những biện pháp gây hứng thú dạy học Hóa học trường phổ thông Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư Phạm TP.Hồ Chí Minh 13 31 Đặng Xuân Thƣ, Lê Kim Long (2006), Ôn tập Hóa học 10 Nhà xuất Giáo dục 32 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), 358 câu hỏi đáp Hóa học với đời sống Nhà xuất Giáo dục 33 Nguyễn Xuân Trƣờng (2002), Hóa học vui Nhà xuất Khoa học Kĩ thuật, Hà Nội 34 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Sử dụng Bài tập dạy Học Hóa học trường phổ thông Nhà xuất Đại học Sư Phạm 35 Nguyễn Xuân Trƣờng, Trần Trung Ninh, Đào Đình Thức, Lê Xuân Trọng (2006), Bài tập Học Hóa học 10 Nhà xuất Giáo dục 36 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Phương pháp dạy học Hóa học trường phổ thông Nhà xuất Giáo Dục 37 Thế Trƣờng (2003), Hóa học câu chuyện lí thú Nhà xuất Giáo dục 38 Vũ Bội Tuyền (2005), Chuyện kể nhà Hóa học tiếng giới Nhà xuất Thanh Niên 39 Vũ Bội Tuyền (2001), Hóa học thật diệu kì Nhà xuất Thanh Niên 40 Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên) (1998), Tâm lý học đại cương Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 41 Võ Phƣơng Uyên (2009), Sử dụng thí nghiệm dạy học môn hóa lớp 10,11 trung học phổ thông Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư Phạm TP.Hồ Chí Minh 42 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 43 L.X Xô-Lô-Vây-Trích (Lê Khánh Trƣờng dịch) (1975), Từ hứng thú đến tài Nhà xuất Phụ Nữ Hà Nội 44 http://giaoducthoidaiz.vn/trao-doi/danh-gia-ket-qua-hoc-tap-cua-hoc-sinh-cachhieu-va-phan-loai-83617-c.html 45 http://hocthenao.vn/2013/09/24/phu-luc-5-tich-hop-va-phan-hoa/ 46 http://www.hoahoc.org/ 47 http://dayhoahoc.com/ 48 http://www.tamlyhoc.net 14 [...]... theo hướng tạo hứng thú và phát huy tính tích cực học tập của HS lớp 10 THPT - Xây dựng được tiến trình dạy học cụ thể một số kiến thức Hóa học của phần Phi kim theo hướng phát huy hứng thú và tính tích cực học tập của HS lớp 10 THPT - Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể làm tài liệu tham khảo cho GV dạy Hóa học ở trường THPT, góp phần từng bước nâng cao chất lượng dạy học Hóa học THPT 10 Cấu trúc của... và ảo thuật Hóa học nhằm Nâng cao hứng thú học tập Hóa học cho học sinh phổ thông Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư Phạm Hà Nội 3 Phạm Thị Ngọc Bích (2003), Tạo hứng thú học tập môn hóa ở trường THPT Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Sư Phạm TP HCM 4 Trịnh Văn Biều (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cốt cán môn Hóa học Đại học Sư Phạm TP HCM 5 Bernd Meier, Nguyễn Văn Cƣờng (2014), Lí luận dạy học hiện đại... Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu và kết luận nội dung của luận văn gồm 3 chương: Chương 1 Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề tạo hứng thú học tập Chương 2 Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho HS trong dạy phần Phi kim, Hóa học 10 THPT Chương 3 Thực nghiệm sư phạm 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Nguyễn Duy Ái, Đỗ Quý Sơn, Thế Trƣờng (2002), Truyện kể các nhà bác học Hóa học Nhà xuất bản Giáo dục... Phương pháp dạy học Hóa học Dạy học các chương mục quan trọng trong chương trình sách giáo khoa Hóa học phổ thông Nhà xuất bản Khoa học và Kĩ thuật, Hà Nội 29 Phạm Thị Thảo (2013), Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hỗ trợ học sinh tự học phần Phi kim Hóa học 10 THPT Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Phạm Ngọc Thủy (2008), Những biện pháp gây hứng thú. .. cho lớp thực nghiệm và lớp đối chứng - Phương pháp thực nghiệm khoa học giáo dục: Tiến hành thực nghiệm sư phạm với tiến trình dạy học đã soạn thảo đối với lớp thực nghiệm 9 Đóng góp mới của đề tài - Luận văn đã hệ thống hóa được các cơ sở lý luận về việc phát huy hứng thú học tập cho HS - Đề ra các biện pháp cụ thể để tổ chức hoạt động dạy học một số kiến thức phần Phi kim, Hóa học 10 theo hướng tạo. .. xuất bản Đại học sư phạm 6 Bộ giáo dục và đào tạo (2006), Hóa học 10 Nhà xuất bản Giáo dục 7 Bộ giáo dục và đào tạo (2006), Hóa học 10- SGV Nhà xuất bản Giáo dục 8 Bộ giáo dục và đào tạo, dự án Việt- Bỉ (2 010) , Dạy và học tích cực, một số phương pháp và kĩ thuật dạy học Nhà xuất bản Đại học sư phạm 9 Bộ giáo dục và đào tạo (2006), Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Hóa học 10 Nhà xuất... Hóa học ở trường phổ thông Nhà xuất bản Đại học Sư Phạm 35 Nguyễn Xuân Trƣờng, Trần Trung Ninh, Đào Đình Thức, Lê Xuân Trọng (2006), Bài tập Học Hóa học 10 Nhà xuất bản Giáo dục 36 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Phương pháp dạy học Hóa học ở trường phổ thông Nhà xuất bản Giáo Dục 37 Thế Trƣờng (2003), Hóa học các câu chuyện lí thú Nhà xuất bản Giáo dục 38 Vũ Bội Tuyền (2005), Chuyện kể về những nhà Hóa học. .. Giáo dục 10 Bộ giáo dục và đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình, sách giáo khoa lớp 10 môn Hóa học Nhà xuất bản Giáo dục 11 Bộ giáo dục và đào tạo (2005), Tài liệu đổi mới phương pháp dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Hóa học Đại học Sư Phạm Hà Nội 12 Bộ giáo dục và đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo... học Hóa học ở trường phổ thông Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư Phạm TP.Hồ Chí Minh 13 31 Đặng Xuân Thƣ, Lê Kim Long (2006), Ôn tập Hóa học 10 Nhà xuất bản Giáo dục 32 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), 358 câu hỏi và đáp về Hóa học với đời sống Nhà xuất bản Giáo dục 33 Nguyễn Xuân Trƣờng (2002), Hóa học vui Nhà xuất bản Khoa học và Kĩ thuật, Hà Nội 34 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Sử dụng Bài tập trong dạy Học Hóa. .. Thủy, Nguyễn Quang Uẩn (1997), Tâm lý học Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Thùy Linh (2005), Gây hứng thú học tập môn Hóa học cho học sinh phổ thông bằng các thí nghiệm vui, tranh ảnh hình vẽ và chuyện vui Hóa học Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Sư Phạm TP.Hồ Chí Minh 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính (2009), Tâm Lý học Giáo dục Nhà xuất bản đại học Quốc gia Hà Nội 20 Trần Ngọc Mai