Giáo án Ngữ văn 8 bài: Tóm tắt văn bản tự sự

- 12 -Subject:Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 58 Văn bản ánh trăng ( Nguyễn Duy) A/ Mục tiêu bài dạy : Giúp HS cảm nhận đợc ý nghĩa của hình ảnh vầng trăng, từ đó thấm thía cảm xúc ân tình với quá khứ gian lao, tình nghĩa của Nguyễn Duy và biết rút ra bài học về cách sống cho bản thân. Thấy đợc sự kết hợp hài hoà giữa yếu tố trữ tình và yếu tố tự sự, tính cụ thể và tính khái quát trong bài thơ. Giáo dục tình cảm ân nghĩa thuỷ chung cùng quá khứ, thái độ sống uống nớc nhớ nguồn Rèn kĩ năng đọc, phát triển năng lực cảm thụ thơ. * Trọng tâm: Phần II. * Tích hợp : Với TV qua bài Tổng kết từ vựng TV. Với TLV : Với TLV qua bài Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận. B/ Chuẩn bị: Thày: Soạn bài, bảng phụ, chân dung Nguyễn Duy. Trò: Học bài cũ, trả lời câu hỏi SGK. C/ Tiến trình tiết dạy: Hoạt động của thày và trò T/G Nội dung Hoạt động 1 Khởi động Đọc thuộc lòng và cho biết nội dung chính của bài thơ Khúc hát ru những em bé lớn trên lng mẹ? Hoạt động 2 Nội dung. GV nêu yêu cầu đọc bài thơ: giọng thiết tha, cảm xúc suy t lặng lẽ. GV đọc mẫu => Gọi HS đọc => nhận xét sửa lỗi. Trình bày những hiểu biết của em về tác giả Nguyễn Duy ? Bài thơ viết vào thời gian nào ? Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? GV đọc mẫu => Gọi HS đoc => nhận xét sửa lỗi. Bài thơ viết theo trình tự nào? Xác định bố cục bài thơ? Nêu nội dung mỗi phần? 5 35 HS đọc diễn cảm và nêu đợc nội dung chính của bài thơ Khúc hát ru những em bé lớn trên lng mẹ. I- Đọc-tìm hiểu chú thích : 1- Đoc: 2- Tác giả: Nguyễn Duy tên thật là Nguyễn Duy Nhuệ sinh năm 1948. Quê: Thanh Hoá. Ông là nhà thơ trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ. 3- Tác phẩm: ánh trăng là bài thơ đặc sắc giải nhất cuộc thi thơ báo văn nghệ 1972-1973. Giải A Hội nhà văn Việt Nam năm 1984. 4- Bố cục: 3 phần . II- Đọc-hiểu văn bản: 12 Gọi HS đọc 2 khổ thơ đầu. Quá khứ của tác giả đợc gắn với hình ảnh nào? Hình ảnh gắn bó với nhà thơ hồi chiến tranh là hình ảnh nào ? Tìm câu thơ thể hiện điều đó? Nghệ thuật đặc sắc đợc dùng trong đoạn thơ là gì? Trăng quá khứ còn mang vẻ đẹp nào khác? Hai khổ thơ đầu hình ảnh vầng trăng hiện lên nh thế nào? Nêu cảm nhận của em về hình ảnh đó? Gọi HS đọc 3 khổ thơ tiếp theo. Tác giả khắc hoạ hình ảnh vầng trăng ở thời điểm nào? Tại sao vầng trăng vốn nghĩa tình chung thuỷ nay vầng trăng đi qua ngõ nh ngời dng qua đờng? Em nhận xét cách sử dụng từ ngữ trong đoạn thơ của tác giả nh thế nào? Qua đó em cảm nhận đợc điều gì? Cảm xúc của tác giả? Gọi HS đọc khổ thơ cuối. Vầng trăng ở khổ thơ cuối đợc miêu tả nh thế nào? Nhận xét việc sử dụng từ ngữ hình ảnh trong đoạn thơ? Hình ảnh vần trăng tròn vành vạnh có ý nghĩa gì? Hoạt động 3. Nghệ thuật đặc sắc nhất đợc sử dụng trong bài thơ ? Đọc bài thơ em cảm nhận đợc điều gì mới mẻ trong thơ Nguyễn Duy? Hoạt động 4. 3 2 1- Hai khổ thơ đầu : =>Nghệ thuật nhân hoá. Khắc hoạ vẻ đẹp của vầng trăng đẹp ở tình nghĩa thuỷ chung của trăng đối với con ngời lính trong những năm kháng chiến. =>Tình bạn giữa trăng với ngời lính gắn bó sâu nặng nh những ngời bạn tri âm tri kỉ. Trăng mang vẻ đẹp hoang sơ mộc mạc. 2- Ba khổ thơ tiếp theo : =>Từ ngữ gợi tả, gợi cảm. Hình ảnh vầng trăng tình nghĩa thuỷ chung. =>ánh trăng đã đánh thức tấm lòng của con ngời nhớ lại những kỉ niệm, đánh thức lại tình bạn năm xa. 3- Khổ thơ cuối : Hình ảnh thơ gợi tả, từ láy gợi tả hình ảnh vầng trăng không thay đổi vẫn tròn đầy nguyên vệ. Hình ảnh vầng trăng thể hiện trong chiều sâu nhắc nhở mọi ngời có thái độ sống ân nghĩa thuỷ chung. III- Tổng kết : Với giọng điệu tâm tình tự nhiên, hình ảnh giàu tính biểu cảm. Bài thơ nh là lời tự nhắc nhở về những năm tháng gian lao đã qua của cuộc đời ngời lính gắn bó với thiên nhiên, đất nớc bình dị, hiền hậu. IV- Củng cố-h ớng dẫn : GV hệ thống nội dung bài học. Hãy tởng tợng mình là nhân vật 13 trữ tình trong ánh trăng, VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GIÁO ÁN NGỮ VĂN TUẦN - TIẾT 18: TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Hiểu tóm tắt văn tự sự, hiểu mục đích cách thức tóm tắt VBTS - Rèn kỹ tóm tắt VBTS II Chuẩn bị - Giáo viên: soạn bài, BP - Học sinh: Xem trước nhà III Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ: Trình bày tác dụng cách liên kết đoạn văn VB? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV dẫn dắt mục NỘI DUNG BÀI HỌC I Thế tóm tắt văn tự + Yếu tố quan trọng VBTS gì? + Nhân vật việc - Khi tóm tắt VBTS cần dựa vào yếu tố nào? - Theo em tóm tắt VBTS? + Sự việc tiêu biểu: VBTS Tóm tắt VBTS dùng lời văn kể có cốt truyện hệ thống việc lại nội dung (bao gồm việc nhân chính, phụ, lớn, nhỏ…Điều quan trọng vật chính) tác phẩm tự người tóm tắt phải biết lược bỏ thông tin vụn vặt + Nhân vật quan trọng: Số lượng nhân vật nhiều hay tuỳ thuộc vào tính chất phức tạp câu chuyện Khi tóm tắt, cần đề cập đến NV có vai trò tác động lớn, không thiết phải liệt kê tất NV VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí có VB HS đọc - Đoạn văn kể lại tóm tắt ND VB nào? II Cách tóm tắt văn tự VB “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” a Ví dụ - Dựa vào đâu em nhận điều đó? - Tóm tắt VB “Sơn tinh, Thuỷ Tinh” Nhân vật việc - Có NV việc Những yêu cầu văn tóm tắt - VB tóm tắt có nêu ND - So với VB gốc: tóm tắt ngắn gọn hơn, VB cần tóm tắt hay không? NV việc - VB tóm tắt có khác so với VB tóm tắt (về độ dài, số lượng NV, việc…) - Từ cho biết yêu cầu việc tóm tắt VBTS? - Muốn tóm tắt Vb cần thực bước nào? b Kết luận - Đảm bảo khách quan, trung thành vơi gốc - Đủ nhân vật việc - Sắp xếp ND theo trình tự hợp lý - Viết ngắn gọn lời văn Các bước tóm tắt văn - Đọc kĩ, hiểu chủ đề VB - Xác định ND cần tóm tắt xếp ND theo trình tự hợp lí - Viết VB tóm tắt lời văn IV Củng cố hướng dẫn nhà Củng cố - Nắm khái niệm tóm tắt VBTS, yêu cầu việc tóm tắt, bước tóm tắt Hướng dẫn nhà - Học thuộc phần ghi nhớ - Tập tóm tắt VB học VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Ngữ văn 12 Tr ờng THPT Kim Xuyên Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến hết thế kỉ XX A. Mục tiêu bài học: Giúp HS - Nắm đợc một số nét tổng quát về các chặng đờng phát triển, những thành tựu chủ yếu và những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ cách mạng tháng 8 năm 1945 đến năm 1975 và những đổi mới bớc đầu của văn học Việt Nam giai đoạn từ 1975, nhất là từ 1986 đến hết thế kỉ XX - Rèn kĩ năng tổng hợp, khái quát hệ thống hóa các kiến thức đã học về văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến hết thế kỉ XX B. Phơng tiện thực hiện: GV; SGK, SGV, giỏo ỏn, ti liu tham kho HS: SGK, ti liu tham kho C. Cách thức tiến hành - Hs chuẩn bị đọc kĩ sgk và trả lời các câu hỏi gợi ý của sách - Giáo viên tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các phơng pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái hiện, thuyết trình, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. D. Tiến trình dạy học 1. n nh t chc lp: 2. Kim tra bi c: 3. Bi mi: Hoạt động của GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1 - Hs làm việc với SGK, mục I/ tr3 - Gv định hớng Hs khái quát những ý cơ bản (?) Những đặc điểm cơ bản về lịch sử-văn hóa-xã hội ảnh hởng đến sự phát triển của văn học VN từ 1945- 1975? - Hs độc lập trả lời I- Khái quát văn học Việt Nam từ sau cách mạng tháng tám năm 1945 đến năm 1975 1- Vài nét về hoàn cảnh lịch sử xã hội, văn hóa - Đờng lối văn nghệ của Đảng Cộng sản, sự lãnh đạo của Đảng góp phần tạo nên một nền văn học thống nhất trên đất nớc ta - Hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và chống Mĩ kéo dài suốt 30 năm đã tác động sâu sắc mạnh mẽ tới đời sống vật chất và tinh thần của toàn dân tộc, trong đó có văn học nghệ thuật, tạo nên ở văn học giai đoạn này những đặc điểm và tính chất riêng của một nền văn học hình thành và phát triển trong hoàn cảnh chiến tranh ác liệt và lâu dài - Nền kinh tế còn nghèo nàn và chậm phát triển. Về văn hóa, từ năm 1945- 1975 điều kiện giao lu bị hạn chế, nớc ta chủ yếu tiếp xúc và chịu ảnh hởng chủ yếu của các nớc xã hội chủ nghĩa nh Liên Xô, Trung Gv: Nguyễn Chí Thức 1 Ngữ văn 12 Tr ờng THPT Kim Xuyên Hoạt động 2 (?) Văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975 phát triển qua mấy chặng? Thành tựu cơ bản của mỗi chặng? - Gv phát vấn - Hs trả lời - Gv gợi ý : (?) Chủ đề bao trùm của văn học trong giai đoạn kháng chiến chống Pháp? (?) Thành tựu cơ bản của từng thể loại? - Hs lần lợt trình bày, kể tên một số tác phẩm tác giả tơng ứng với từng thể loại - GV tổng hợp, chuẩn kiến thức Hoạt động 3 (?) Đặc điểm chung của văn học giai đoạn này? (?) Thành tựu cơ bản của từng thể loại? - Gv phát vấn - Hs trả lời Quốc 2- Quá trình phát triển và những thành tựu chủ yếu 2.1- Chặng từ năm 1945 đến năm 1954: - Một số tác phẩm trong những năm 1945 đến 1946 đã phản ánh đợc không khhí hồ hởi, vui sớng đặc biệt của nhân dân ta khi đất nớc vừa giành đợc độc lập - Từ cuối năm 1946, văn học tập trung phản ánh công cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp. Văn học gắn bó với đời sống cách mạng và kháng chiến; tập trung khám phá sức mạnh và những phẩm chất tốt đẹp của quần chúng nhân dân; thể hiện niềm tự hào dân tộc và niềm tin vào tơng lai tất thắng của cuộc kháng chiến - Truyện ngắn và kí là những thể loại mở đầu cho văn xuôi chặng đờng kháng chiến chống thực dân Pháp. Những tác phẩm tiêu biểu: Một lần tới thủ đô , Trận phố Ràng của Trần Đăng; đôi mắt , Nhật kí ở rừng của Nam Cao; Làng của Kim Lân; Th nhà của Hồ Phơng Từ năm 1950 xuất hiện những tập truyện kí khá dày dặn: Vùng mỏ của Võ Huy Tâm; Xung kích của Ngày giảng: 20/09/2008 Ti Lp: 11B2 Tiết 11: Vinh khoa thi hơng ( Trần Tế Xơng ) A. MC TIấU BI HC: Giúp học sinh: 1. Kin thc: - Hiểu nội dung và giá trị nghệ thuật của bài thơ. 2. K nng: - Rèn kỹ năng đọc hiểu, đọc diễn cảm và khả năng sáng tạo. 3. Thỏi : - Giáo dục lòng yêu nớc, trân trọng bản sắc dân tộc. B. Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, bi son, ti liu - HS: SGK, ti liu, v ghi C. Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh bằng hình thức trao đổi, thảo luận nhóm. - Tích hợp phân môn: Làm văn. Tiếng việt. Đọc văn. D. TIN TRèNH BI DY: 1. ổn định tổ chức: 11B2 2. Kiểm tra bài cũ: Tiếng khóc bạn xót xa, ngậm ngùi của Nguyễn Khuyến trong bài thơ Khóc Dơng Khuê 3. Bài mới. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt. Hoạt động 1. Hs đọc Sgk Nêu nội dung chính của phần tiểu dẫn? I. Tiểu dẫn + Vịnh khoa thi Hơng: là bài thơ thuộc đề tài thi cử trong thơ Tú Xơng. Tổng cộng có 13 bài kể cả thơ và phú (ông dự 8 khoa thi) + Đây là bài thơ viết về lễ xớng danh khoa thi Đinh Dậu 1897 (thi Hơng ở Hà Nội bị cấm tổ chức, vì thế hai trờng thi Nam Định và Hà Nội phải thi chung) Hoạt động 2. GV gọi HS đọc văn bản với giọng pha chút mỉa mai Nêu bố cụ của bài thơ? Nêu chủ đề của bài thơ? Hoạt động 3. Em có nhận xét gì về hai câu đầu? Kì thi có gì khác thờng? Nhận xét về hình ảnh sĩ tử chốn quan trờng? Cảm nhận nh thế nào về việc thi cử lúc bấy giờ? Quang cảnh trờng thi đợc miêu tả nh thế nào? II. Đọc- hiểu văn bản 1. Đọc văn bản *) Bố cục: Thơ thất ngôn bát cú Đờng luật: Đề, thực luận kết. *) Chủ đề: Tác giả miêu tả cảnh khoa thi Đinh Dậu 1987 ở Nam Định để làm bật lên tiếng cời châm biếm chua chát, đồng thời thể hiện thái độ xót xa tủi nhục của ngời tri thức Nho học 2. Hiểu văn bản 2.1. Hai câu đề. - Thể hiện một nội dung mang tính thời sự, kể lại cuộc thi năm Đinh Dậu - 1897. - Bề ngoài thì bình thờng: Một kì thi theo đúng thời gian thông lệ: Ba năm một lần. - Thực chất không bình thờng: Trờng Nam thi lẫn trờng Hà Cách thức tổ chức bất thờng. Cách dùng từ: lẫn -> Mỉa mai, khẳng định một sự thay đổi trong chế độ thực dân cũ, dự báo một sự ô hợp, nhốn nháo trong việc thi cử. Thực dân Pháp đã lập ra một chế độ thi cử khác. 2.2. Hai câu thực. - Lôi thôi, vai đeo lọ: Hình ảnh có tính khôi hài, luộm thuộm, bệ rạc. Nghệ thuật đảo ngữ: Lôi thôi sĩ tử - vừa gây ấn tợng về hình thức vừa gây ấn tợng khái quát hình ảnh thi cử của các sĩ tử khoa thi Đinh Dậu. - Phân tích hình ảnh quan sứ, bà đầm và sức mạnh châm biếm, đả kích của biện pháp nghệ thuật đối ở hai câu thơ luận? Hay: - Sự có mặt của quan chánh sứ và mụ đầm gợi cho em suy nghĩ gì? Phân tích tâm trạng, thái độ của tác giả trớc hiện thực trờng thi? Nêu ý nghĩa nhắn nhủ ở hai câu cuối? - Hình ảnh quan trờng : ra oai, nạt nộ, nh- ng giả dối. Nghệ thuật đảo: ậm ẹo quan trờng - Cảnh quan trờng nhốn nháo, thiếu vẻ trang nghiêm, một kì thi không nghiêm túc, không hiệu quả. 2.3. Hai câu luận. - Hình ảnh: Cờ rợp trời - Tổ chức linh đình. - Hình ảnh quan sứ và mụ đầm: Phô trơng, hình thức, không đúng lễ nghi của một kì thi. Tất cả báo hiệu một sự sa sút về chất l- ợng thi cử - bản chất của xã hội thực dân phong kiến. - Hình ảnh: Lọng >< váy; trời >< đất; quan sứ >< mụ đầm: Đả kích, hạ nhục bọn quan lại, bọn thực dân Pháp. 2.4. Hai câu kết. - Câu hỏi tu từ; bộc lộ tâm trạng nhà thơ: Buồn chán trớc cảnh thi cử và hiện thực n- ớc nhà. - Lời kêu gọi, nhắn nhủ: Nhân tài ngoảnh cổ để tháy rõ hiện thực đất nớc đang bị làm hoen ố - Sự thức tỉnh lơng tâm. Lòng yêu nớc thầm kí, sâu sắc của Tế Xơng. 4. Củng cố: - Hệ thống lại kiến thức - Diễn xuôi. - So sánh cảnh thi cử trong thời đại hiện nay với cảnh thi cử chốn quan trờng xa kia? 5. Dặn dò: - Nắm nội dung bài học. - Diễn xuôi bài thơ. - Soạn bài theo phân phối chơng trình. * * * * * * * * * * - & - * * * * * * * * * * Ngày giảng: 22/ 09/ 2008.Ti Lp: 11B2 Tiết 12. Từ Luyện đề :Viếng lăng Bác (Viễn Phơng) Kiến thức trọng tâm - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác. - Phân tích ý nghĩa của nhan đề bài thơ. - Một vài nội dung về thể thơ, mạch cảm xúc, dấu câu, hình ảnh thơ. - Phân tích bài thơ. Luyện đề Đề 1 a. Chép chính xác 4 câu đầu đoạn bài thơ Viếng lăng Bác của Viến Phơng. b. Viết đoạn văn khoảng 8 câu phân tích hình ảnh hàng tre trong khổ thơ trên, trong đoạn có câu văn dùng phần phụ chú (gạch chân phần phụ chú đó). Đề 2 Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ. (Viếng lăng Bác Viễn Phơng) a. H y phân tích ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ và nhân hoá.ã b. Chép hai câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời trong một bài thơ mà em đ học (Ghi rõã tên và tác giả bài thơ). Đề 3 Cuc i Ch tch H Chớ Minh l ngun cm hng vụ tn cho sỏng to ngh thut. M u tỏc phm ca mỡnh, mt nh th vit: "Con min Nam ra thm lng Bỏc . V sau ú, tỏc gi thy: .Bỏc nm trong gic ng bỡnh yờn Gia mt vng trng sỏng du hin Vn bit tri xanh l mói mói M sao nghe nhúi trong tim! ." Cõu 1: Nhng cõu th trờn trớch trong tỏc phm no? Nờu tờn tỏc gi v hon cnh ra i ca bi th y. Cõu 2: Nêu ý nghĩa của hình ảnh vầng trăng, trời xanh . Từ nhói có thể thay bằng các từ đauđau đớn đợc không? 1 Cõu 3 : T nhng cõu ó dn kt hp vi nhng hiu bit ca em v bi th, hóy cho bit cm xỳc trong bi c biu hin theo trỡnh t no? S tht l Ngi ó ra i nhng vỡ sao nh th vn dựng t thm v cm t gic ng bỡnh yờn? Cõu 4: Da vo kh th trờn, hóy vit mt on vn khong 10 cõu theo phộp lp lun quy np (cú s dng phộp lp v cú mt cõu cha thnh phn ph chỳ) lm rừ lũng kớnh yờu v nim xút thng vụ hn ca tỏc gi i vi Bỏc khi vo trong lng. Cõu 5: Trng l hỡnh nh xut hin nhiu trong thi ca. Hóy chộp chớnh xỏc mt cõu th khỏc ó hc cú hỡnh nh trng v ghi rừ tờn tỏc gi, tỏc phm Đề 4: Trong bài Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải viết : Ta làm con chim hót Ta làm một cành hoa. Kết thúc bài Viếng lăng Bác, Viễn Phơng có viết : Mai về Miền Nam thơng trào nớc mắt Muốn làm con chim hót quanh lăng Bác. a. Hai bài thơ của hai tác giả viết về đề tài khác nhau nhng có chung chủ đề. H y chỉ raã t tởng chung đó. b. Viết một đoạn văn khoảng 5 câu phát biểu cảm nghĩ về 1 trong hai đoạn thơ trên. Gợi ý BTVN: Tập làm văn Đề 1 Phân tích bài thơ Viếng lăng Bác của Viễn Phơng. I/ Tìm hiểu đề * Nội dung: - Bài thơ thể hiện lòng thành kính đối với Bác Hồ khi nhà thơ từ Miền Nam ra Hà Nội thăm và viếng lăng Bác. - Mạch cảm xúc và suy nghĩ của bài thơ: thơng tiếc và tự hào khi nhìn thấy lăng; khi đến bên lăng; khi vào lăng và cũng là niềm ớc muốn thiết tha đợc hoá thân để đợc gần Bác. * Nghệ thuật: 2 - Âm điệu thiết tha, sâu lắng (giọng điệu), hình ảnh ẩn dụ, từ ngữ gợi cảm. Dàn bài I/ Mở bài: - Nhân dân miền Nam tha thiết mong ngày đất nớc đợc thống nhất để đợc đến MB thăm Bác Miền Nam mong Bác nỗi mong cha (Bác ơi! Tố Hữu) - Bác ra đi để lại nỗi tiếc thơng vô hạn với cả dân tộc. Sau ngày thống nhất, nhà thơ ra Hà Nội thăm lăng Bác, với cảm xúc dâng trào sáng tác thành công bài thơ Viếng lăng Bác. II/ Thân bài: 4 khổ thơ, mỗi khổ 1 ý (nội dung) nhng đợc liên kết trong mạch cảm xúc. 1. Khổ thơ 1: Cảm xúc của nhà thơ trớc lăng Bác + Nhà thơ ở tận MN, sau ngày thống nhất ra thăm lăng bác Sự dồn nén, kết tinh ấy đã tạo ra tiếng thơ cô đúc, lắng đọng mà âm vang về Bác. + Cách xng hô: Con thân mật, gần gũi. + ấn tợng ban đầu là hàng tre quanh lăng hàng tre biểu tợng của con ngời Việt Nam - Hàng tre bát ngát : rất nhiều tre quanh lăng Bác nh khắp các làng quê VN, đâu cũng có tre. - Xanh xanh VN: màu xanh hiền dịu,đầy sức sống, tơi mát nh tâm hồn, tính cách nguời Việt Nam. - Đứng thẳng hàng : nh t thế dáng vóc vững ch i, kiên cã ờng của dân tộc Việt nam. K1 không dừng lại ở việc tả khung cảnh quanh lăng Bác với hàng tre có thật mà còn gợi ra ý nghĩa sâu xa. Đến với Bác chúng ta gặp đợc dân tộc và nơi Bác yên nghỉ cũng xanh mát bóng tre của làng quê VN. 2. Khổ 2: đến bên lăng tác giả thể hiện tình cảm Giáo án Ngữ Văn lơp 9 Tuần 1 Ngày soạn : 22/8/2009 Tiết 1,2 Ngày dạy : 24/8/2009 Văn Bản : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: -Thấy được vẻ đẹp trong phong cách HCM là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vó đại và bình dò -Từ lòng kính yêu tự hào về Bác HS có ý thức tu dưỡng, rèn luyện theo gương Bác.Bước đầu có ý niệm về văn bản thuyết minh kết hợp với nghò luận. II. CHUẨN BỊ GV: Giáo án, sgk. HS: Vở ghi,sgk, bài soạn ở nhà. III. TIÊN TRÌNH DẠY HỌC : 1Ổn đònh l ớp 2.D ạy Bài mới : Hồ Chí Minh không những là nhà yêu nước ,nhà cách mạng vó đại mà còn là danh nhân văn hóa thế giới. Vẻ đẹp văn hóa chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh. Tấm gương về nhà văn hóa lỗi lạc Hồ Chí Minh ở thế kỉ XX sẽ là bài học cho các em. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc văn bản và chú thích - Đọc chậm rãi, rõ ràng, diễn cảm. -GV đọc mẫu đoạn đầu, gọi 2 HS đọc tiếp hết văn bản -Gọi 1 HS đọc phần chú thích, sau đó GV hỏi: ?Em hãy cho biết tên tác giả và thể loại văn bản I. Đọc văn bản và chú thích (SGK) Người thực hiện : Cao Hồng Qn Trang 1 Giáo án Ngữ Văn lơp 9 (Tg: Lê Anh Trà; Thể loại: VBNL,VBND) Hoạt động 2 : Hd HS tìm hiểu vb ? Qua vb, em thấy vẻ đẹp trong phong cách HCM được thẻ hiện qua những khía cạnh nào? -HS trả lời, HS khác nhận xét -GV chốt: -Vốn tri thức uyên thâm của Bác -Lối sống của Bác ? Vốn tri thức văn hoá của HCM sâu rộng ntn? -HS thảo luận nhóm,đại diện nhóm trả lời -GV chốt: (Như phần nội dung) ? Người đã làm thế nào để có vốn tri thức sâu rộng ấy? -HS trả lời, HS khác nhận xét -GV chốt:Lao động, học hỏi, tìm hiểu ? Điều quan trọng trong sự tiếp thu tinh hoa văn hoá của HCM là gì?(có chọn lọc) ? Sự tiếp thu văn hoá thế giới trên cái gốc văn hoá dân tộc đã hình thành ở Bác một nhân cách, một lới sống ntn? (bình dò nhưng hiện đại; hài hoà giữa dân tộc và nhân loại) Lối sống bình dò của Bác được thể hiện ntn? -HS trả lời, HS Khác nhận xét -GV chốt (như phần ghi bảng) ? Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giản dò và thanh cao? ? Hãy nhận xét nghệ thuật bài văn? (kết hợp kể và bình luận) Hoạt động 3:Tổng kết (HS thảo luận) II. Tìm hiểu văn bản 1.Vốn tri thức văn hoá sâu rộng của Bác -Tiếp xúc với vh nhiều nước trên thế giới -Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc -Làm nhiều nghề -học hỏi, tìm hiểu -Tiếp thu cái hay, cái đẹp, phê phán tiêu cực -Một nhân cách rất VN,một lối sống rất bình dò , thống nhất, hài hoà giữa dân tộc và nhân loại. 2.Lối sống của Bác -Nơi ở, làm việc: Nhà sàn nhỏ, đồ đạc đơn sơ -Trang phục giản dò:Quần áo bà ba, dép lốp -Ăên uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa Vừa giản dò, vừa thanh cao vó đại III. Tổng kết Người thực hiện : Cao Hồng Qn Trang 2 Giáo án Ngữ Văn lơp 9 ? Qua bài văn giúp em rèn luyện, học tập theo phong cách HCM như thế nào? -HS trả lời, 1 Hs khác đọc ghi nhớ Hoạt động 4 HS kể- GV gọi HS khác nhận xét. GV bổ sung. *Ghi nhớ (sgk/8) IV. Luyện tập: Kể một số câu chuyện về lối sống giàn dò của Bác? 4.Củng cố: ? Nét đẹp trong lối sống của Bác .Ý nghóa việc học tập ,rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh.?à 5.Dặn dò: Học bài, chuẩn bò bài Các phương châm hội thoại IV. RÚT KINH NGHIỆM : . Ký duyệt Tuần 1 Ngày soạn : 22/8/2009 Tiết 3 Ngày dạy : 26/8/2009 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: -Nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất. -Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp II.CHUẨN BỊ : Người thực hiện : Cao Hồng Qn Trang 3 Giáo