Giáo án Ngữ văn lớp 7

Tuần - Bài cổng trờng mở (Lí Lan) a/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s: - Cảm nhận hiểu đợc tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng ngời - Tích hợp với phần từ ghép liên kết văn b/ Tiến trình dạy: * ổn định lớp *Kiểm tra chuẩn bị h/s *Bài mới: Tất trải qua buổi tối đêm trớc ngày khai giảng trọng đại thiêng liêng chuyển từ mẫu giáo lên lớp Còn vơng vấn trí nhớ bao bồi hồi xao xuyến, lo lắng sợ hãi, mơ hồ Bây nhớ lại, có lẽ mỉm cời thấy thật ngây thơ, thật ngào Thế tâm trạng cuả mẹ nh cổng trờng mở để đón đứa yêu mẹ? I) Giới thiệu chung ? Trình bày hiểu biết em Tg & Tp? Tác giả: Lý Lan Tác phẩm: - báo in báo Yêu trẻ- 166 TPHCM - 1/9/2000 - Đây văn nhật dụng CT ngữ văn lớp II) Đọc, hiểu văn - Gv: Đây văn nhật dụng đợc viết theo phơng thức biểu cảm Đó dòng chảy cảm xúc lòng mẹ thơ qua độc thoại nội tâm mẹ Đọc, kể: Đọc: - Đọc tả, giọng nhẹ nhàng, tha thiết, đầy tình thơng yêu - Gv đọc, h/s đọc, nhận xét , sửa: Kể: Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn Văn cốt truyện, - Lu ý thích từ láy, từ ghép (1,2, 7, việc, kể, cần ý diễn biến tâm trạng 10) ngời mẹ Chú thích: ? Văn viết việc gì? (thảo luận nhóm) Bố cục: - Tâm trạng mẹ đêm không ngủ trớc ? Vậy diễn biến tâm trạng nh nào? ngày khai trờng con: - Khi mẹ ngắm ngủ, nghĩ - Mẹ nhớ lại ngày học - Mẹ nghĩ ngày khai trờng nớc - Mẹ nghĩ đến ngày mai Phân tích: * Tâm trạng ngời mẹ đêm không HS theo dõi đoạn đầu ngủ trớc ngày khai trờng con: Trong đêm trớc ngày khai trờng ? Trong đêm trớc ngày khai trờng lần con: con, tâm trạng mẹ đợc biểu - Mẹ: thao thức không ngủ, suy nghĩ triền ntn? miên Con: Thanh thản, nhẹ nhàng, vô t ? Rõ ràng tâm trạng hoàn toàn khác Vậy ngời mẹ lại không ngủ đợc? a)Vì mẹ lo sợ cho b) Vì mẹ bâng khuâng xao xuyến nhớ ngày khai trờng - Phơng án d c) Vì mẹ bận dọn dẹp nhà cửa d) Vì mẹ vừa trăn trở, suy nghĩ con, vừa bâng khuâng nhớ ngày xa ? Mẹ không ngủ mẹ suy nghĩ - Mẹ bâng khuâng, xao xuyến âu yếm nhìn ngắm say giấc? thơ ngủ với phút giây hạnh phúc ngời mẹ, tình mẫu tử - Mẹ xúc động nhớ lại tuổi thơ, đến thơì cắp sách tới trờng, đến ngày khai giảng mà mẹ trải qua - Mẹ nhớ đến bà ngoại nh chục năm ? Và suy nghĩ triền miên, mẹ nhớ Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn điều gì? sau nhớ đến mẹ nh đêm Và bao kỷ niệm tuổi thơ ngân nga mẹ để mẹ lại muốn truyền rạo rực, xao xuyến sang cho con, để trí nhớ bé thơ ấn tợng niềm vui ngày khai trờng in đậm suốt đời) - Mẹ nghĩ đến ngày khai trờng nớc Nhật - Ai biết ? Từ tâm trạng bâng khuâng xao xuyến đó, bà - Đó cách chuyển đổi tự nhiên tạo liền mẹ nghĩ ngày khai trờng nớc Nhật Hãy mạch ý đoạn văn tìm câu văn giúp em nhận thấy chuyển đổi - Ước mơ trẻ em nhận đợc chăm sóc, giáo tâm trạng mẹ? dục với tất tình thơng yêu xã hội ? Trong niềm mong ớc mẹ quang cảnh ngày khai trờng diễn nớc ta, có câu - Đi con, văn nói lên đợc tầm quan trọng nhà trờng =>sự tin tởng, khích lệ con: hệ trẻ Đó ? Em hiểu câu văn nh nào? (Thảo luận nhóm) Con mẹ từ mái ấm gia đình đến với mái trờng thân yêu, đợc lớn lên.Thế giới kỳ diệu hiểu biết phong phú, t/c mới, ngời mới, quan hệ mở ra, đến với Con mẹ dần bớc vào đời III) Tổng kết - Ghi nhớ - NT: Cách thể tâm trạng nhỏ nhẹ, sâu lắng - ND: Hiểu đợc lòng thơng yêu sâu nặng ? Hãy nêu nhận xét cách dđ, thể ngời mẹ >< đời ngời tâm trạng ngời mẹ văn bản? ? Bài văn giúp em hiểu đợc gì? * Ghi nhớ: SGK IV) Luyện tập - Rất nhiều lời tâm ngời mẹ tởng nh H/s đọc ghi nhớ Nhng thực ngời mẹ tâm với => Làm bật tâm trạng n/v, ? qua phân tích văn bản, ta hiểu nhiều khắc hoạ tâm t tình cảm, điều sâu thẳm tâm ngời mẹ Có phải ngời mẹ trực khó nói trực tiếp tiếp nói với con? Cách viết có tác dụng ntn? - Phơng án A Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn ? Tỉm hiểu chủ đề văn bản, đánh dấu vào : A.Vai trò nhà trờng ngời B.T/c sâu nặng mẹ >< C.Cả hai ý *Hớng dẫn nhà - Viết đoạn văn triển khai câu chủ đề: Bớc qua cánh cổng trờng giới kỳ diệu mở - Làm bt1 - Soạn : :Mẹ Tôi - Đọc thêm : Trờng học, "Đa vào lớp học" - Nguyễn Sĩ Đại - Hát tập thể: "Ngày học" .o0o mẹ (Etmônđôđơ Amixi) a/ Mục tiêu cần đạt Giúp hs: - Hiểu đợc tác dụng lời khuyên bố lỗi đứa với mẹ Thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng bố mẹ dành cho - Khai thác nghệ thuật th mang tính văn học để thấy đợc thuyết phục lời th - Tiếp tục tích hợp với từ ghép cách liên kết văn b/ Tiến trình dạy ổn định lớp Kiểm tra cũ ? Bài học sâu sắc mà em rút đợc qua văn Cổng trờng mở gì? Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn Bài Riêng mặt trời có mà Và mẹ em có đời Đúng , đời chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhng ý thức hết đợc điều Có lẽ đến mắc lỗi lầm cta nhận tất Bài văn MT giúp cảm nhận thấy học nh Hs đọc thích * I) Giới thiệu chung ? Em nêu hiểu biết tác Tác giả: giả? - Etmôn đô Amixi (1846 - 1908) - 1866 sĩ quan quân đội nhà văn, nhà hoạt động xh, nhà văn hoá - 1868 rời quân ngũ du lịch tới lớn nớc ý nhiều nớc - Sự nghiệp văn chơng ông đáng - 1891 gia nhập đảng xã hội ý với tự hào, nhiều thể loại mđ chiến đấu cho công xh, hạnh phúc ndlđ ? Nêu xuất xứ văn bản? Văn Mẹ tôi: - Những nhật ký Et 11 - Trích Những lòng-1886 tuổi Trong có th bố - Vb trang nhật ký Emricô th mẹ gửi cậu trai Cách viết - Thuộc thể loại vb nhật dụng th cách gd tế nhị, sâu sắc, thờng có gia đình trung lu, trí thức GV HD HS đọc: Cần thể đợc tâm t tình cảm buồn, khổ II) Đọc - hiểu văn ngời cha trứớc lỗi lầm Đọc: trân trọng ngời cha với mẹ Enricô Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn - Chú ý thích từ ghép mà dễ Chú thích nhầm từ láy thích thành ngữ ? Theo em , vb có bố cục ntn? Bố cục: Gồm phần: - Phần đầu : câu: Mđ viết th bố cảm xúc E đọc th - Phần sau: Toàn văn th ý nghĩa th Phân tích: ? Đọc vb, cô băn khoăn, hình nh - Qua th ngời bố gửi cho con, hình tnhan đề nội dung vb không phù hợp ợng ngời mẹ lên thật cao nội dung văn th ngời bố - Ngời mẹ tiêu điểm mà gửi cho mà nhan đề lại Mẹ tôi? (Hs thảo luận) nhân vật chi tiết hớng tới để làm sáng tỏ ? Và phần đầu trang nhật ký Enricô - Bố viết th cho E E vô lễ, thiếu cho thấy mđ viết th bố kính trọng mẹ Bố nghiêm khắc cảnh gì? cáo E ? Đọc th bố E có cảm xúc ntn? - E xúc động vô ? Qua th, bố bộc lộ thái độ E? (phiếu ht) a) Căm tức b) Chán nản - d c) Lo âu d) Nghiêm khắc buồn bã ? Tìm câu văn thể thái độ - Bố đau lòng E mắc lỗi (Sự bố? nh nhát dao đâm vào trái tim bố vậy) ? Có ý kiến cho rằng, qua lời nói đó, ng- =>Bố yêu thơng con, kiên quyết, ời bố thể thiếu ty thg E? Em suy nào? Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn nghiêm khắc với E nói cho E biết rõ nỗi đau đớn, đắng cay - Bố nói với giọng th trìu mến, yêu thơng Ông nhắc lại tên nhiều lần lời thủ thỉ, tha thiết khiến cho lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn Đó ? Ngoài việc bộc lộ thái độ bố dành phần lớn th để gợi nhớ mẹ Tại lại nh vậy? ( Hs thảo luận) ? Bố dùng cách nói ntn? nguyên nhân làm cho E xúc động vô -Bố gợi lại kỷ niệm mẹ -Bố cho E thấy nỗi bất hạnh tuổi thơ mồ côi mẹ nỗi ân hận nhớ lại có lúc làm mẹ đau lòng - Ta thấy lời giáo huấn ngời bố E thật gần gũi, cảm động nh ngời cha vậy, truyền thống đạo lí ngời VN ta có nhiều lời khuyên: Công cha Cho tròn chữ hiếucũng thật giản dị mà ? Qua em cảm nhận đợc h/a ng- sâu sắc ời mẹ ý thức đợc trách nhiệm kẻ làm - Đúng cần hiểu đợc lòng ngcon ntn? ời mẹ dành cho con, lo cho điều đợc diễn tả thật cảm động qua vb MT =>Lòng mẹ bao la với đức hy sinh vô bờ Con k đợc vô lễ với cha mẹ ? Và h/a ngời mẹ lớn dần tâm trí để đến cuối th bố khuyên E ntn? ? Đọc xong th em nhận thấy điều - Bố khuyên E xin lỗi mẹ cách kiên khiến E xúc động vô cùng? ( Câu hỏi sgk, trả lời a,c,d) ? Có ý kiến cho rằng, th nỗi đau ngời bố, tức giận cực độ nhng lời yêu thơng tha thiết Nếu em có lỗi với mẹ, em có xúc động th ko? ? Cho đến lúc em hiểu bố lại dùng hình thức viết th cho em? Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn - Đảm bảo kín đáo tế nhị mà lại nhắc nhở đợc nhiều lần => Đây học cách ? Em có biết câu thơ viết ứng xử riêng để dành tặng bố? Chính vậy, nhan đề vb "MT" mà cảm nhận đợc tình cha ấm áp Bố dạy cho biết nghĩ ? Học văn em có cảm nhận ? Rộng mặt bể Dài (X Quỳnh) III.Tổng kết Mẹ ca tuyệt đẹp để lại h/a cao đẹp thân thơng ngời mẹ hiền, ngời cha mẫu mực Văn giáo dục học hiếu thảo, đạo làm Tất đợc thể cách viết th tế nhị mà sâu sắc đạt hiệu giáo dục cao * IV Luyện tập - Đọc diễn cảm đoạn th thể vai trò lớn lao ngời mẹ - Kể lại ân hận em lần lỡ gây lầm lỗi để bố mẹ buồn - Đọc thêm: Th gửi mẹ, Vì hoa cúc - Hát: Chỉ có đời Hớng dẫn nhà: - Làm tập SGK - Tại lại nói: câu: Thật đáng xấu hổ câu thể liên kết cảm xúc lớn ngời cha với lời khuyên dịu dàng? Câu chuyện tâm trạng Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn có hợp lý k.? - Su tầm lời thơ, câu hát nói công cha nghĩa mẹ - Chuẩn bị o0o Tiếng việt: từ ghép A/ Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Trên sở ôn tập khái niệm từ ghép đợc học lớp dới, học sinh hiểu thêm loại từ ghép nghĩa loại từ ghép - Lấy ví dụ văn học làm ngữ liệu B/ Tiến trình dạy: * ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: ? lớp em hiểu bvề từ ghép Hãy nêu khái niệm loại từ này? * Bài mới: Trên sở hiểu biết từ ghép, học hôm nay, tìm hiểu kĩ cấu tạo nghĩâ loại từ ghép I loai từ ghép : - Học sinh đọc ví dụ SGK Ví dụ : SGK Nhận xét : ? Xác định từ ghép có VD a, b thuộc phần ? Cô có thêm từ ghép bà nội Hãy so sánh nét nghĩa giống khác nhaugiữa từ bà nội, bà ngoại? - bà ngoại, thơm phức - bà nội - bà ngoại + Nét chung nghĩa bà + Nét nghĩa riêng tác dụng bổ sung nghĩa ? Qua em có nhận xét nh vai trò tiếng từ ghép trên? tiếng "nội", "ngoại" + bà tiếng + nội, ngoại tiếng phụ Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 10 ? Từ nhận xét trên, em gọi tên cho từ ghép đó? => Đó từ ghép CP ? Tơng tự nh vậy, em so sánh từ ghép thơm phức thơm ngát? - thơm phức ? Trong từ ghép CP đó, em thấy vị trí - thơm ngát => Hai từ ghép CP tiếng C, P thờng nh nào? ? Nh vậy, em hiểu từ ghép + Tiếng thờng đứng trớc, Tiếng phụ thờng đứng sau phụ? ( G lu ý trờng hợp số từ ghép CP Hán - Từ ghép CP: có tiếng tiếng phụ bổ sung Việt có vị trí tiếng CP ngợc lại: lục nghĩa cho tiếng Tiếng đứng trớc, tiếng quân, hải quân ) phụ đứng sau - HS theo dõi phần ? Các tiếng từ ghép quần áo, trầm bổng có phân tiếng C-P không? - Từ ghép: ? Dựa vào kến thức học, em gọi tên quần áo, trầm bổng không phân tiếng chính, từ ghép đó? tiếng phụ mà tiếng bình đẳng với mặt ? Vậy em hiểu từ ghép đẳng lập? ngữ pháp => Đó từ ghép đẳng lập Bài tập nhanh: Xác định từ ghép ĐL, CP đoạn thơ: Xuân vui Tết lại vui quê Lai chuyện làm ăn, chuyện hội hè * Từ ghép đẳng lập: có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp, không phân tiếng chính, tiếng phụ, đảo vị trí tiếng Xanh biếc đầu xuân hơng mạ sớm Giậu tầm xuân nở, bớm vàng hoe (Nguyễn Bính) ? Vẽ sơ đồ từ ghép nêu đặc điểm từ ghépCP, từ ghép ĐL ? So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa tiếng bà Ghi nhớ: SGK II nghĩa từ ghép : Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 334 (Học sinh thảo luận theo bàn) - Giống nhau: + Đều văn hành chính; + Đều viết theo mẫu chung (tính quy ớc) - Khác nhau: + Về mục đích: VBĐN: đề đạt nguyện vọng VBBC: trình bày kết làm đợc + Về nội dung: VBĐN: Ai đề nghị ? Đề nghị ? Đề nghị điều ? ? Vậy viết loại văn cần tránh sai VBBC: Báo cáo ? Với ? Việc ? Kết sót ? Những mục cần ý nh ? loại văn ? => Khi viết thứ tự mục - VBĐN, BC: mục 4+5+6 mục quan trọng thiếu Ii luyện tập: * lớp Bài tập (SGK - tr 138) G/v yêu cầu học sinh đọc xác định yêu cầu tập 1: nêu tình phải làm VBĐN VBBC (H/s tự bộc lộ) Bài tập (SGK - tr 138) G/v cho học sinh thảo luận nhóm (thời gian 15 phút) Nhóm 1: Viết văn báo cáo (chủ đề tự chọn) Nhóm 2: Viết văn đề nghị (chủ đề tự chọn) - Gọi học sinh nhóm lên bảng trình bày - Học sinh nhận xét, sửa sai (Hớng dẫn: Phải viết thứ tự mục Trình bày sáng sủa, nội dung rõ ràng Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 335 Bài tập G/v yêu cầu học sinh đọc tập bảng phụ - Gọi học sinh lên bảng khoanh tròn vào đáp án chữa lỗi sai (Hớng dẫn: a) Phải viết VBĐN văn có nội dung đề xuất nguyện vọng b) Phải viết VBBC văn có nội dung báo cáo kết làm đợc với GVCN lớp c) Thiếu: Viết đơn đề nghị BGH biểu dơng, khen thởng bạn H Bài tập (Bài tập bổ trợ) Bổ sung mục thiếu văn sau: a) Văn 1: Kính gửi: BGĐ Sở LĐ-TBXH Đồng kính gửi: Phòng Tài vụ, phòng Kế hoạch Thể đạo BGĐ Sở, TT xúc tiến việc làm trình đề án T/M trung tâm Giám đốc b) Văn 2: Báo cáo Về tình hình rầy nâu phá hại lúa hè thu Kính gửi: UBND huyện X Ngày 25/3/2006, qua kiểm tra diện tích trồng lúa hè thu, UBND xã Hng Đạo phát khoảng 10 lúa hè thu bị rầy nâu phá hoại T/M UBND xã Chủ tịch (Hớng dẫn: - VB cần bổ sung: Quốc hiệu; Địa danh, ngày, tháng, năm; Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 336 Tên văn bản; Kí tên ghi rõ họ tên (6) - VB cần bổ sung: Quốc hiệu; Địa danh, ngày, tháng, năm; Kí tên ghi rõ họ tên V hớng dẫn nhà : - ôn tập kiến thức học để chuẩn bị thi KSCL học kỳ II cuối năm - Chuẩn bị tất câu hỏi tiết 127, 128: Ôn tập phần TLV Tiết 127+128 Ôn tập: phần tập làm văn A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh: - Hệ thống hoá củng cố lại khái niệm văn biểu cảm - đánh giá văn nghị luận; - Nhận diện văn bản, tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý; - Phân biệt luận đề, luận điểm, luận cứ, luận chứng, cảm xúc, t/cảm, - So sánh, hệ thống hoá kiểu loại văn b/ tiến trình dạy: * ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: (Kiểm tra chuẩn bị học sinh) * Bài mới: I văn biểu cảm: Lý thuyết: - G/v hớng dẫn học sinh hình dung lại toàn đặc điểm, tính chất văn biểu cảm qua việc tìm hiểu câu hỏi SGK - tr 139 Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 337 * Câu 1: G/v gọi học sinh lên bảng thống kê tất văn xuôi văn biểu cảm Cổng trờng mở ra; Mẹ tôi; Một thứ quà lúa non - Cốm; Mùa xuân tôi; Sài Gòn yêu * Câu 2: a Trên sở học sinh chuẩn bị nhà, giáo viên cho học sinh tự bộc lộ cảm nghĩ VBBC mà thích b Những đặc điểm VBBC: - Về mục đích: Biểu tình cảm, t tởng, thái độ đánh giá ngời viết ngời việc đời, TPVH - Về cách thức: + Biến đối tợng biểu cảm thành hình ảnh bộc lộ tình cảm + Khai thác đặc điểm, tính chất đối tợng biểu cảm -> bộc lộ t/cảm đánh giá * Câu 3+4: Gọi học sinh đọc xác định yêu cầu Xác định vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Hớng dẫn: Yếu tố miêu tả tự sự: Vai trò thiếu (.) văn biểu cảm - nhằm khêu gợi cảm xúc, tình cảm, thể cảm xúc, tâm trạng VD: - Mùa xuân - yếu tố miêu tả - Cổng trờng mở ra, Ca Huế sông Hơng - yếu tố tự * Câu 5: Khi muốn bày tỏ tình cảm đối tợng đó, phải nêu lên đợc điều đối tợng - HD: + Với ngời: Nêu đợc vẻ đẹp ngoại hình, vẻ đẹp lời nói, cử chỉ, hành động, vẻ đẹp tâm hồn, tính cách + Với cảnh vật: Vẻ đẹp riêng, ấn tợng cảnh quan ngời - Học sinh tự nêu số dẫn chứng * Câu 6: Tìm phơng tiện tu từ văn bản: "Sài Gòn yêu" "Mùa xuân Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 338 tôi" - HD: + VB "Sài Gòn ": so sánh, đối lập, tơng phản, câu cảm, + VB "Mùa xuân ": hỏi tu từ, điệp, câu văn nhịp nhàng, - H/s thảo luận để tìm chi tiết có chứa phơng tiện tu từ Bài tập * Câu + câu 8: G/v kẻ sơ đồ đặc điểm VBBC lên bảng; H/s lên bảng điền Nội dung Mục đích Phơng tiện Mở Thân Kết Cảm xúc, tâm Cho ngời đọc Câu cảm, so - Giới thiệu - Triển khai Nêu ấn tợng trạng, tình thấy rõ nội sánh, cảm đánh dung tơng t/g, t/p cụ thể sâu đậm biểu phản, trùng - Nêu cảm cảm xúc, t tgiá, nhận xét cảm đánh điệp, câu hỏi, xúc, tình ởng, tình cảm ngời viết giá ngời tu từ , t/t biểu cảm, tâm - Nhận xét, viết cảm xúc, trạng tâm trạng, đánh đánh giá cụ giá thể khái quát Ii văn nghị luận: Lý thuyết: * Câu 1: - Ghi nhan đề văn nghị luận chơng trình Ngữ văn - tập 2: + Tinh thần yêu nớc nhân dân ta; + Sự giàu đẹp tiếng Việt; + Đức tính giản dị Bác Hồ; + ý nghĩa văn chơng - G/v mở rộng giúp học sinh hiểu: nhiều câu tục ngữ văn nghị luận ngắn gọn, cô đúc * Câu 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc xác định yêu cầu tập - Cho học sinh thảo luận nhóm để tìm dạng khác VNL N1: Nghị luận nói; Học sinh tự bộc lộ Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 339 N2: Nghị luận viết * Câu 3: Học sinh lên bảng làm - Những yếu tố văn nghị luận: luận đề, luận điểm, luận cứ, lập luận, - Trong lập luận yếu tố chủ yếu Bài văn nghị luận có sức thuyết phục, có đanh thép, sâu sắc, thấm thía, chặt chẽ hay không phụ thuộc phần lớn vào trình độ Nt l/l ngời viết * Câu 2: - Giáo viên chép tập lên bảng phụ Học sinh lên bảng khoanh tròn vào đáp án - Luận điểm: Là ý kiến thể quan điểm, t tởng đợc nêu dới hình thức câu PĐ/KĐ => Câu a-d: luận điểm; Câu b; câu cảm; Câu c: cha đầy đủ, cha rõ ý * Câu 5: Học sinh đọc xác định yêu cầu tập Bài tập (Học sinh thảo luận -> đa ý kiến đúng) * Câu 6: Tìm điểm giống khác đề văn ? - Giống: + Chung luận đề; + Cùng phải sử dụng lí lẽ, dẫn chứng lập luận - Khác nhau: Đề Đề2 - Kiểu bài: chứng minh; - Kiểu bài: chứng minh; - V/đề NL: cha rõ; - V/đề NL: rõ; - Lí lẽ chủ yếu; - Dẫn chứng chủ yếu; - Làm rõ b/chất vấn đề n/t/n - Chứng tỏ đắn vấn đề n/t/n V hớng dẫn nhà : - Ôn tập tất kiến thức học Văn, tiếng Việt, Tập làm văn để chuẩn bị tốt cho kỳ thi KSCL Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 340 - Làm tập: Giải thích câu ca dao: "Chẳng thơm kể hoa nhài Dẫu không lịch ngời Tràng An" Tuần 33 - 32 Tiết 129+130 ôn tập tiếng việt (Tiếp) hớng dẫn làm kiểm tra tổng hợp A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh: - Hệ thống hóa kiến thức câu, dấu câu; - Củng cố kiến thức tu từ cú pháp; - Biết mở rộng, rút gọn chuyển đổi câu; - Sử dụng dấu câu tu từ câu b/ tiến trình dạy: * ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: (Xen kẽ ôn tập.) * Bài mới: (tiếp) d- Ôn tập dùng cụm C-V để mở rộng câu: ? Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu ? Cho VD minh hoạ ? => Dùng cụm C-V để mở rộng câu dùng kết cấu có hình thức giống câu, gọi cụm C-V làm thành phần câu VD: Chiếc cặp sách mua đẹp C V Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 341 ĐN CN VN ? Thành phần câu đợc mở rộng cụm C-V ? Cho VD minh hoạ ? => Thành phần CN, VN, ĐN, BN đợc mở rộng câu cụm C-V VD: + CN: Mẹ khiến nhà vui + VN: Chiếc xe máy phanh hỏng + BN: Tôi tởng hiền + ĐN: Ngời gặp hôm qua nhà thơ - G/v chốt ý: Nhờ việc mở rộng câu cách dùng cụm C-V làm thành phần câu -> gộp câu ĐL thành câu có cụm C-V làm thành phần e- Ôn tập chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: ? Thế câu chủ động ? Câu bị động ? Mỗi loại lấy VD ? => Câu chủ động câu có CN chủ thể hành động VD: Tôi đánh => Câu bị động câu có CN đối tợng hành động VD: Nó bị đánh ? Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động sang câu bị động ngợc lại để làm ? => Tránh lặp kiểu câu để đảm bảo mạch quán ? Có kiểu câu bị động ? Cho loại ví dụ ? => Có loại câu bị động + Câu bị động có từ "bị", "đợc" VD: Chú bé đợc mẹ khen Lan bị mắng + Câu bị động từ "bị", "đợc" VD: Mâm cỗ hạ xuống Bài thơ hoàn thành xong - G/v chốt ý: Lu ý có câu có từ "bị", "đợc" câu bị động VD: Ông bị đau chân Câu bị động có từ "bị" -> hàm ý tiêu cực Câu bị động có từ "đợc" -> hàm ý tích cực Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 342 g- Phép liệt kê: ? Liệt kê ? Cho ví dụ ? => Là cách xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đợc đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay t tởng, tình cảm VD: Đờng ta rộng thênh thang tám thớc Đờng Bắc Sơn, Đình Cả, Thái nguyên Đờng qua Tây Bắc, đờng lên Điện Biên Đờng cách mạng dài theo kháng chiến ? Có kiểu liệt kê ? Cho ví dụ ? => kiểu: LK theo cặp LK không theo cặp LK tăng tiến LK không tăng tiến VD: Học sinh tự lấy ví dụ - G/v chốt: Liệt kê phép tu từ cú pháp -> Khi sử dụng cần phải ý tới giá trị biểu cảm Ôn tập dấu câu ? Nêu tác dụng loại dấu câu ? - Dấu chấm lửng: + Biểu thị phận cha liên kết; + Biểu thị lời nói ngập ngừng, ngắt quãng; + Làm giãn nhịp điệu câu văn - Dấu chấm phẩy: + Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp; + Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp - Dấu gạch ngang: + Đánh dấu phận giải thích, thích câu; + Đánh dấu lời nói TT nhân vật; + Biểu thị liệt kê; + Nối từ liên danh - Dấu gạch nối: Nối tiếng từ phiên âm Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 343 G/v chốt: Dấu gạch nối dấu câu đợc viết ngắn dấu gạch ngang * Củng cố: G/v hớng dẫn học sinh cách làm kiểm tra tổng hợp * hớng dẫn nhà : Tiếp tục ôn tập để chuẩn bị cho kỳ thi KSCL IV luyện tập: V hớng dẫn nhà : - Đọc tóm tắt truyện kể diễn cảm - Hoàn thành luyện tập - Chuẩn bị Tiết 123 tập làm văn: luyện nói văn kể chuyện A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh: b/ tiến trình dạy: * ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: * Bài mới: - II đọc, hiểu văn bản: Đọc, tóm tắt truyện: Chú thích: - Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 344 Bố cục: phần Phân tích: - Mở bài:2 Thân bài: Kết bài: a, Mở truyện: b, Diễn biến truyện: iii.tổng kết ghi nhớ: SGK IV luyện tập: - Tiết 115: tìm hiểu chung văn hành A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh: - Có đợc hiểu biết chung văn hành chính: mục đích, nội dung, yêu cầu loại văn âhnhf thơìng gặp ỷtopng sống b/ tiến trình dạy: * ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: * Bài mới: - I văn hành Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 345 chính: Ví dụ: Nhận xét: - + Thông báo: Truyền đạt thông tin từ cấp xuống cấp dới thông tin cho công chúng rộng rãi biết + Đề nghị: Đề đạt nguyện vọng lên cấp ngời có thẩm quyền giải + Báo cáo: Chuyển thông tin từ cấp dới lên cấp * Mục đích văn bản: - Thông báo: Phổ biến thông tin II đọc, hiểu văn bản: Đọc, tóm tắt truyện: Chú thích: Bố cục: phần Phân tích: - Mở bài:2 Thân bài: Kết bài: a, Mở truyện: b, Diễn biến truyện: iii.tổng kết ghi nhớ: SGK Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 346 IV luyện tập: - tuần Tiết 10: tập làm văn: luyện nói văn kể chuyện A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh: b/ tiến trình dạy: * ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: * Bài mới: II đọc, hiểu văn bản: Đọc, tóm tắt truyện: Chú thích: Bố cục: Phân tích: - Mở bài:2 Thân bài: Kết bài: a, Mở truyện: b, Diễn biến truyện: iii.tổng kết ghi nhớ: SGK IV luyện tập: Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 347 V hớng dẫn nhà : - Đọc tóm tắt truyện kể diễn cảm - Hoàn thành luyện tập - Chuẩn bị tuần Tiết 10: tập làm văn: luyện nói văn kể chuyện A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh: b/ tiến trình dạy: * ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: * Bài mới: II đọc, hiểu văn bản: Đọc, tóm tắt truyện: Chú thích: Bố cục: phần Phân tích: - Mở bài:2 Thân bài: Kết bài: Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn 348 a, Mở truyện: b, Diễn biến truyện: iii.tổng kết ghi nhớ: IV luyện tập: Giáo án Ngữ Văn Trần Thị Kim Dung-THCS Thị Trấn