Thể loại kịch trong sách giáo khoa tiếng việt và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh tiểu học (LV01657)

Những xung đột ấy được thể hiện bằng một cốt truyện có cấu trúc chặt chẽ qua những hành động của các nhân vật và theo những quy tắc nhất định của nghệ thuật kịch.. đề thuộc phạm trù xung

Tr-ờng đại học s- phạm hà nội 2

HOàNG ThúY AN

Thể LOạI KịCH TRONG SáCH GIáO KHOA

TIếNG VIệT Và ý NGHĩA GIáO DụC

Đối với học sinh tiểu học

luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Hà NộI, 2015

Tr-ờng đại học s- phạm hà nội 2

HOàNG ThúY AN

Thể LOạI KịCH TRONG SáCH GIáO KHOA

TIếNG VIệT Và ý NGHĩA GIáO DụC

Đối với học sinh tiểu học

CHUYÊN NGàNH: GIáO DụC HọC ( BậC TIểU HọC)

Mã Số: 60 14 01 01

luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Kiều Anh

Hà NộI, 2015

LỜI CẢM ƠN

Trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn, tôi đã nhận được sự hướng dẫn, giúp đỡ quý báu từ phía nhà trường, các thầy cô, gia đình và bạn bè, đồng nghiệp

Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng sau đại học trường Đại học sư phạm Hà Nội 2 đã tạo điều kiện thuận lợi, quan tâm và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện đề tài

Xin được bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc nhất tới Tiến sĩ Nguyễn Thị Kiều Anh – Bộ môn Lí Luận văn học trường Đại học sư phạm Hà Nội 2 đã tận tình hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn

Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu và Hội đồng sư phạm Trường Tiểu học Kim Đồng – Quận Ba Đình – Thành phố Hà Nội, các bạn bè đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi trong thời gian thực hiện đề tài

Hà Nội ngày 2 tháng 1 năm 2015

Người viết

Hoàng Thúy An

LỜI CAM ĐOAN

Luận văn này được thực hiện dưới sự hướng dẫn trực tiếp của cô giáo, tiến

sĩ Nguyễn Thị Kiều Anh Tôi xin cam đoan luận văn là kết quả nghiên cứu, tìm tòi của riêng tôi Những gì được triển khai trong luận văn này không trùng khớp với bất cứ công trình nghiên cứu của tác giả nào đã công bố trước đó Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm

Hà Nội ngày 2 tháng 1 năm 2015

Học viên

Hoàng Thúy An

Chương 2: Thể loại kịch trong sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học

và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh Tiểu học

giáo khoa Tiếng Việt tiểu học

Chương 3: Thực trạng và một số đề xuất trong việc giảng dạy các

trích đoạn kịch trong chương trình Tiểu học

MỞ ĐẦU

1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Hiện nay việc giáo dục theo định hướng đổi mới là một đề tài thu hút sự quan tâm của không chỉ những người trong ngành mà của toàn xã hội Về việc đổi mới chương trình và sách giáo khoa, thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Vinh Hiển cho biết: “Chương trình mới sẽ tiếp cận theo hướng hình thành và phát triển năng lực cho người học, chú ý khả năng vận dụng tổng hợp các kiến thức, kĩ năng, thái độ, tình cảm, động cơ… vào giải quyết các tình huống trong cuộc sống hàng ngày Tiếp cận theo hướng năng lực đòi hỏi học sinh làm, vận dụng được gì hơn là học sinh biết những gì.”

Trong chương trình Tiếng Việt tiểu học, đặc biệt trong chương trình lớp 4

và lớp 5, kịch chiếm thời lượng không nhiều, lại nằm rải rác ở 2 phân môn Tập đọc và Tập làm văn nhưng có một vai trò quan trọng Các bài học về kịch không chỉ giới thiệu với các em một thể loại văn học mà còn giúp các em luyện tập xây dựng đoạn văn đối thoại, một kĩ năng rất cần thiết trong đời sống hàng ngày, góp phần rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh, đúng với tinh thần và định hướng đổi mới vừa nêu trên

Tuy nhiên, qua khảo sát, chúng tôi thấy cho đến nay chưa có công trình nào đề cập một cách toàn diện tới mảng kịch trong chương trình Tiểu học Xuất

phát từ những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài: Thể loại kịch trong sách giáo

khoa Tiếng Việt và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh tiểu học với mong muốn

được đóng góp một phần rất nhỏ trong việc nghiên cứu thể loại kịch cũng như việc giảng dạy các tác phẩm thuộc thể loại này trong chương trình trình Tiểu học

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Chọn đề tài Thể loại kịch trong sách giáo khoa Tiếng Việt và ý nghĩa

giáo dục đối với học sinh tiểu học chúng tôi mong muốn làm rõ những đặc điểm

các vở kịch được trích trong Sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học Từ đó chỉ ra ý nghĩa giáo dục đối với học sinh tiểu học : giáo dục nhân cách, bồi dưỡng năng lục cảm thụ văn học và hướng đến giáo dục toàn diện con người Đồng thời, bản thân tác giả luận văn là một giáo viên trực tiếp giảng dạy ở Tiểu học nên thông qua công trình nghiên cứu này muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy Tiếng Việt ở Tiểu học

3 ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

- Đối tượng nghiên cứu:

Những đặc điểm cơ bản của các trích đoạn kịch trong Sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học

- Phạm vi nghiên cứu:

Các trích đoạn kịch trong chương trình Sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học

4 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

- Nghiên cứu những tài liệu về lí luận kịch

- Nghiên cứu những trích đoạn kịch trong Sách giáo khoa Tiếng Việt tiểu

học

- Ứng dụng thiết thực đối với việc dạy những trích đoạn kịch trong sách

giáo khoa Tiếng Việt tiểu học

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Phương pháp loại hình

- Phương pháp thống kê, phân loại

- Phương pháp so sánh, đối chiếu

- Phương pháp phân tích, tổng hợp

6 NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI

- Luận văn là công trình khoa học đầu tiên nghiên cứu đặc điểm những

trích đoạn kịch trong Sách giáo khoa Tiếng Việt tiểu học

- Kết quả nghiên cứu của luận văn sẽ ứng dụng thiết thực đối với việc day

học nói chung và dạy thể loại kịch nói riêng cho học sinh tiểu học

7 BỐ CỤC CỦA LUẬN VĂN

Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, luận văn gồm 3 chương:

Chương 1: Khái quát chung về lí luận kịch

Chương 2: Thể loại kịch trong sách giáo khoa Tiếng Việt tiểu học

Chương 3: Thực trạng và một số đề xuất trong việc giảng dạy các trích đoạn kịch trong chương trình tiểu học

NỘI DUNG Chương 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ KỊCH

1.1 Khái niệm về Kịch

Kịch là gì? Xung quanh câu hỏi này có rất nhiều kiến giải khác nhau Theo

Giáo sư Đỗ Đức Hiểu “Kịch không những là một nghệ thuật tổng hợp mà đúng

hơn, một giao hưởng những nghệ thuật” [8] Trong kịch có sự đan xen hòa trộn

của nhiều lĩnh vực nghệ thuật, nó là một cung đàn nhiều âm sắc

Theo Từ điển thuật ngữ văn học, thuật ngữ kịch được dùng theo hai cấp

độ:

*Ở cấp độ loại hình

Kịch là một trong ba phương thức cơ bản của văn học (kịch, tự sự, trữ tình) Kịch vừa thuộc sân khấu, vừa thuộc văn học Nghĩa là kịch bản văn học vừa thuộc nghệ thuật sân khấu lại vừa thuộc nghệ thuật ngôn từ Nó giống như

có hai cuộc sống Là vở diễn sân khấu, nó sống với công chúng khán giả Là tác phẩm văn học, nó sống với công chúng độc giả Nó vừa để diễn lại vừa để đọc (vì kịch bản chính là phương diện văn học của kịch) Tuy nhiên không phải kịch bản nào cũng được đạo diễn, diễn viên, nhạc công chuyển thể Từ kịch bản đến trình diễn là một quá trình không hề đơn giản, đạo diễn, diễn viên phải có những cách tân để phù hợp với công chúng

Không phải từ đầu kịch đã có đời sống văn học riêng Tất cả các vở kịch ra đời từ thế kỉ XVII trở về trước mà ngày nay chúng ta gọi là kiệt tác đều không được người đương thời xem là tác phẩm văn học Vào nửa sau thế kỉ XVIII,

người ta bỗng nhận ra Shakespeare chính là một nhà thơ trong những vở kịch của ông Kể từ đây kịch bản không phải chỉ được xem là bản gốc dung để biểu diễn mà còn được xem là tác phẩm văn học dung để đọc Đến thế kỉ XIX, nhất là sang thế kỉ XX, công nghệ in ấn mang lại khả năng xuất bản và phát hành kịch bản với một số lượng rất lớn Thế là trong đại gia đình văn học nghệ thuật, kịch thực sự trở thành một thể loại có vị trí vô cùng quan trọng Hứng thú đọc kịch bản ngày càng gia tăng Nhiều khi người ta coi trọng phẩm chất văn học của kịch bản hơn cả phẩm chất sân khấu của nó Nhưng muốn xác định đặc trưng thể loại của kịch bản văn học lại phải tính đến sự chi phối của nghệ thuật sân khấu

Kịch được xây dựng trên cơ sở những mâu thuẫn lịch sử, xã hội hoặc những xung đột mang tính muôn thủa của nhân loại (giữa thiện và ác, cao cả và thấp hèn, ước mơ và hiện thực…) Những xung đột ấy được thể hiện bằng một cốt truyện có cấu trúc chặt chẽ qua những hành động của các nhân vật và theo những quy tắc nhất định của nghệ thuật kịch Trong kịch thường chứa đựng nhiều kịch tính, tức là những sự căng thẳng do tình huống tạo ra đối với nhân vật

Phần lớn kịch được xây dựng thông qua những hành động bên ngoài của nhân vật, tuy nhiên cũng có những hành động bên trong, qua đó nhân vật chủ yếu là suy ngẫm chịu đựng một tình huống xung đột hết sức căng thẳng

Trong kịch, những lời phát biểu của nhân vật (trong đối thoại và độc thoại) nói lên hành động, ý chí và sự tự khám phá tích cực có một ý nghĩa rất quyết định Còn những lời trần thuật (câu chuyện kể của các nhân vật về những điều đã qua, sự thông báo của người dẫn truyện, những lời chỉ dẫn của tác giả trong kịch bản) chỉ đóng vai trò thứ yếu nhiều khi không cần đến

Về kết cấu: Vở Kịch thường được chia thành nhiều hồi, cảnh, nhằm tạo ra

sự trùng khớp giữa thời gian, địa điểm và hành động kịch đồng thời làm cho cái được trình diễn mang màu sắc xác thực của đời sống Qua các thế kỷ khác nhau, mối quan hệ giữa ba yếu tố thời gian, địa điểm và hành động trong kết cấu của kịch không ngừng thay đổi tùy theo quan niệm của những người sáng tạo và quy

mô, tầm vóc của những sự kiện, biến cố được phản ánh Các nhà viết kịch đã mở rộng biên độ và phạm vi phản ánh khiến kịch trở nên phong phú, sinh động

Ở cấp độ này, kịch được chia thành nhiều thể loại: bi kịch, hài kịch, chính kịch, cùng nhiều thể loại và biến thể khác nhau

* Ở cấp độ thể loại

Có nhiều cách phân loại kịch, cách phổ biến nhất là dựa vào loại hình

xung đột, vào lí tưởng, mục đích xã hội của cuộc đấu tranh mà nhân vật trung

tâm theo đuổi, vào cảm xúc thẩm mĩ của độc giả và khan giả, theo đó kịch được chia thành các thể: bi kịch, hài kịch và chính kịch

Bi kịch phản ánh những xung đột gay gắt, quyết liệt, thường kết thúc bằng

sự thảm bại hoặc cái chết của nhân vật, mang lại ý nghĩa xã hội lớn lao, khơi dậy trong tâm hồn độc giả và khán giả một tình cảm phức tạp, có nhiều đối nghịch nhưng vô cùng mãnh liệt

Hài kịch đối lập với bi kịch, hài kịch là thể kịch phản ánh cái hài Hài kịch

tình huống là tếng cuời nằm châm biếm, đả kích những àn cảnh, môi trường sống

lố bịch Hài kịch tính cách lại đưa lên sân khấu cái xấu, cái khiếm khuyết, chưa hoàn thiện trong bản chất con người

Chính kịch còn gọi là kịch Dram, hay đơn giản hơn là kịch Cũng giống

như hài kịch, kịch tái hiện cuộc sống riêng của con người bình thường nhưng mục đích chính không phải là cười nhạo, chế giễu các thói hư, tật xấu mà là mô

tả cá nhân trong các mối quan hệ chứa đựng những kịch tính đối với xã hội Và cũng giống với bi kịch, kịch chú trọng tái hiện những mâu thuẫn gay gắt, song những xung đột của nó không căng thẳng đến tột độ, không mang tính chất vĩnh hằng và về nguyên tắc có thể giải quyết được ổn thỏa Với các nội dung như thế, chính kịch phá vỡ những luật lệ, khuôn phép của kịch truyền thống, tạo được nhiều cách tân nghệ thuật táo bạo

1.2 Đặc trưng cơ bản của Kịch

1.2.1 Xung đột kịch

Do tính chất loại biệt, kịch lấy xung đột làm nội dung phản ánh Nghệ

thuật kịch bao giờ cũng phản ánh cuộc sống trong một quá trình nhất định, ở những trạng thái khách quan, dưới dạng trực tiếp, cụ thể, sinh động như đang diễn ra trước mắt người xem Nó hoàn toàn khác hẳn với hội họa, điêu khắc, chỉ phản ánh cuộc sống tập trung trong một khoảnh khắc nhất định; nó cũng không giống như âm nhạc và thơ trữ tình lấy tâm trạng, tình cảm của con người trước một sự kiện là nội dung phản ánh Chính tính chất đặc biệt ấy buộc nghệ thuật kịch phải lựa chọn những chất liệu có tính chất động làm cơ sở cho nội dung của kịch, nghĩa là nó phải phản ánh cuộc sống trong sự vận động của nó, mà đã nói tới vận động không thể không nói đến xung đột

Lấy xung đột trong đời sống làm cơ sở cho sự sáng tạo nghệ thuật, nhà

viết kịch đến với hiện thực bằng con đường ngắn nhất “Lý giải được những vấn

đề thuộc phạm trù xung đột thông qua hệ thống các hành động bằng sức mạnh riêng của ngôn ngữ nhân vật, có nghĩa là nhà viết kịch đã lý giải được những vấn đề mang ý nghĩa nhân bản luôn đặt ra cho mọi dân tộc, mọi thời đại bằng tiếng nói riêng của thể loại” [4; 201] Phađêep cũng từng khẳng định: “Xung đột

là cơ sở của kịch” Thực tế trong sự vận động của hình tượng thơ cũng có bộc lộ

những mâu thuẫn giữa những trạng thái tình cảm khác biệt của cảm xúc: vui và buồn, hạnh phúc và đau khổ Trong các tác phẩm tự sự như tiểu thuyết, truyện vừa, truyện ngắn, yếu tố mâu thuẫn tồn tại ngay trong sự vận động của cốt truyện

và trong sự phát triển của tính cách nhân vật Với kịch, yếu tố xung đột mang một sắc thái thẩm mỹ khác Nhà viết kịch hiện đại Xô Viết Abrudov đã cho rằng

“Trong kịch không có những yếu tố tùy hứng mà người nghệ sỹ có quyền dùng khi điều khiển số phận con người trong các tiểu thuyết và truyện Ở đây có một khuôn khổ rất chặt chẽ, không có thì giờ để mạn đàm, giải thích, luận đàm”[3;

427] Sự khác biệt ấy chính là tính chất tập trung cao độ của xung đột kịch

Xung đột có một vai trò to lớn trong việc tạo dựng cốt truyện và hành động của nhân vật Nó chính là động lực thúc đẩy sự phát triển của hành động kịch nhằm xác lập những quan hệ mới giữa các nhân vật vốn được coi là kết thúc tất yếu của các tác phẩm kịch

Xung đột quy định những giai đoạn chính của sự phát triển cốt truyện: Trình bày, khai đoạn, thắt nút, phát triển, đỉnh điểm, kết thúc Nhưng trong kịch không phải những xung đột nào cũng tạo được những xúc cảm thẩm mỹ, nó còn phụ thuộc vào mối quan hệ giữa các lực lượng tương quan Thiếu xung đột, tác phẩm kịch sẽ mất đi đặc trưng cơ bản đầu tiên của thể loại, sẽ là những “vở kịch tồi”.Vì vậy người viết kịch phải tạo được những xung đột mang ý nghĩa xã hội

sâu sắc, tính khái quát lớn lao nhưng phải hết sức chân thực, nghĩa là xung đột mang tính điển hình hóa

Thiếu ý nghĩa điển hình, tác phẩm kịch chỉ là sự mô phỏng những mâu thuẫn vụn vặt, tầm thường của đời sống Thiếu ý nghĩa chân thực, tác phẩm kịch chỉ là sự giả tạo, là những dòng lý thuyết suông Từ thời Hy Lạp cổ đại, những

vở bi kịch đã xoáy sâu vào những xung đột giữa khát vọng của con người với quy luật nghiệt ngã của định mệnh Bi kịch của Seechxpia là xung đột giữa những lý tưởng nhân văn cao cả với những trở lực đen tối của xã hội Kịch của Sekhov đi từ nỗi bế tắc của mỗi số phận để phản ánh những vấn đề sâu xa của nhân loại; rồi kịch của Sile, Ipxen, Arbudov, B Brêch… cũng đi từ những xung đột cụ thể của dân tộc, thời đại mình để vươn tới tầm khái quát lớn lao cho đời sống nhân loại Công chúng tìm đến với kịch là tìm đến một sự đồng cảm hoặc

sự phản bác đối với tác gủa trước những vấn đề quan trọng của đời sống Nghệ thuật kịch luôn là diễn đàn tư tưởng của cuộc sống, là mối giao cảm sâu xa giữa tác giả và khán giả

Nói tới xung đột kịch ta cần quan tâm đến vai trò tư tưởng của người viết Phản ánh những xung đột trong đời sống người viết muốn gửi gắm một ý nghĩa

tư tưởng nào đó tới khán giả M Pogodin, nhà viết kịch Xô Viết nổi tiếng khi tìm hiểu về mối quan hệ giữa xung đột và tư tưởng, ông cho rằng: Xung đột là điều kiện quan trọng đầu tiên của tác phẩm, nó mang lại cho tác phẩm kịch sự sống và sự vận động Nhưng xung đột bao giờ cũng phụ thuộc vào một cái cao nhất, cũng là linh hồn của nó, đó là tư tưởng chủ đề của tác phẩm

Xung đột có thể có nhiều phạm vi và cấp độ: Xung đột trong nội tâm, xung đột giữa tính cách và hoàn cảnh…Nhưng tập trung nhất vẫn là xung đột

giữa tính cách và hoàn cảnh Không có xung đột, mâu thuẫn thì không có kịch tính Vở Lôi Vũ của nhà viết kịch Trung Quốc nổi tiếng Tào Ngu sở dĩ có kịch tính gay gắt vì cốt truyện xây dựng trên những mâu thuẫn, xung đột chồng chéo giữa bảy nhân vật của hai gia đình Chu Phác Viên và Lỗ Quý tạo nên sự cuốn

hút mạnh mẽ đối với khán giả Kịch Vũ Như Tô của Nguyễn Huy Tưởng được

sây dựng trên cơ sở một xung đột mang tính chất bao trùm Đó là xung đột giữa khát vọng của Vũ Như Tô, một nghệ sĩ thiên tài muốn xây dựng cho đất nước một công trình vĩ đại, với lợi ích lầm than của cuộc sống nhân dân Xung đột này làm nảy sinh hàng loạt mâu thuẫn chồng chéo giữa Trịnh Duy Sản với Lê Tương Dực, giữa Trịnh Duy Sản với Vũ Như Tô, giữa Lê Tương Dực với thần dân, với thái tử Chiêm Thành, giữa Vũ Như Tô với người cộng sự gần gũi như Phó Cỗi Xung đột trung tâm của vở kịch hình như cũng là xung đột trong tư tưởng của tác giả Không phải ngẫu nhiên, trong lời đề tựa, Nguyễn Huy Tưởng đã thốt lên:

“Than ôi, Như Tô phải hay những kẻ giết Như Tô phải? Ta chẳng biết” Chính những mâu thuẫn, xung đột chồng chéo ấy tạo nên sự hấp dẫn cho vở kịch Vũ Như Tô

Tuy nhiên không phải cứ miêu tả mâu thuẫn, xung đột của đời sống hiện thực là tác phẩm có kịch tính Về vấn đề này, Bielinski đã có một ý kiến rất quan

trọng Ông viết: “ Kịch và tự sự đều có sự kiện; nhưng từ trong bản chất, tự sự và kịch hoàn toàn đối nghịch nhau Sự kiện thống ngự trong tác phẩm tự sự, con

người lại thống ngự trong tác phẩm kịch Nhân vật của tự sự là biến cố, nhân vật

của kịch là con người cá nhân

1.2.2 Hành động và cốt truyện

Kịch diễn ra trên sân khấu phải thông qua hành động Theo Aristole

“Hành động là đặc trưng của kịch” Nếu xung đột được coi là điều kiện cần thiết

để làm nảy sinh tác phẩm, thì hành động lại là yếu tố duy trì sự vận hành tác phẩm Trong mối giao lưu đó, xung đột là nơi quy tụ, chọn lọc và tổ chức hành động kịch Tính kịch của tác phẩm nằm trong xung đột nhưng hành động lại là yếu tố để giải tỏa nằm trong xung đột ấy Hành động kịch thường phát triển theo

xu hướng thuận chiều với xung đột Xung đột càng căng thẳng thì thiên hướng hành động càng trở nên quyết liệt, vì thế sức hấp dẫn của tác phẩm tăng lên

Mỗi diễn viên trên sân khấu sẽ có một hệ thống hành động chính, gọi là

hành động xuyên nhằm thể hiện sứ mệnh tư tưởng của nhân vật mà mình sắm

vai, vì vậy hành động kịch không phải là hành động đơn lẻ, ngắt quãng mà là một chuỗi hành động liên tục xoay quanh trục xung đột Người ta gọi tất cả

những hành động xuyên của nhân vật trong toàn bộ buổi biểu diễn thành hành

động quán xuyến thể hiện tư tưởng, chủ đề chung của toàn vở kịch Từng hành

động của mỗi diễn viên bắt nguồn từ những tình tiết trong kịch bản Cũng theo

Aristole, thì kịch “là sự bắt chước một hành động quan trọng và hoàn chỉnh…sự

bắt chước hành động là nhờ vào cốt truyện” [1; 49] Do thời gian và không gian

sân khấu hạn chế quy mô và quá trình biểu diễn, cũng do sự thưởng thức của một

tập thể khán giả phức tạp, phải cùng liên tục theo dõi buổi trình diễn, hành động

quán xuyến của vở kịch phải thật thống nhất, không thể quá phong phú, phức tạp

Chính vì thế mà cốt truyện của kịch bản cũng phải tập trung

Nếu kịch tính là đặc điểm nội dung thể loại thì sự tập trung cao độ của cốt truyện là đặc điểm kết cấu của kịch Tính tập trung cao độ biểu hiện trước hết ở

các bộ phận cấu thành cốt truyện kịch Bộ phận duy nhất cấu thành nên cốt truyện kịch là hành động được triển khai qua một hệ thống sự kiện diễn ra theo trật tự thời gian

Cốt truyện và hành động kịch phải thống nhất, tập trung, đòi hỏi chi tiết, tình tiết, sự kiện không những phải cô đúc, gãy gọn mà còn phải liên đới với nhau một cách chặt chẽ, logic, tất yếu, tự nhiên Theo nhà văn Anh Đô-rit Let-

xinh: “Nhà viết kịch chân chính cố suy tính tính cách của các nhân vật sao cho

các sự việc thúc đẩy các nhân vật hoạt động, được diễn ra từ sự việc này dẫn đến sự việc kia một cách tất yếu” [22; 260]

Cốt truyện và hành động kịch phải tập trung thống nhất, nhưng không có nghĩa là đơn nhất, giản nhất Cốt truyện là nhằm triển khai xung đột – những xung đột đòi hỏi nghệ thuật phải góp phần giải quyết, có nghĩa là không dễ dàng giải quyết trong thực tế Những đường nét quá đơn giản không đủ hình dung những vấn đề phức tạp, gay cấn Cốt truyện được dẫn dắt theo quan hệ nhân – quả, những mối quan hệ phải thật chặt chẽ nhưng không có nghĩa là tất yếu, quá hiển nhiên cứ tuần tự, đều đều dễ làm ngấy khán giả Do vậy trong kịch nhất thiết phải có những chỗ ngoặt, những đoạn đột biến, những bước nhẩy vọt được cấu tạo bằng những sự việc bất ngờ, gây hứng thú cho người xem Thi pháp cốt

truyện của kịch rất coi trọng việc sáng tạo ra cái bất ngờ Sự thống nhất hành

động cùng việc tạo ra những bước bất ngờ, đột biến mang lại cho cốt truyện kịch một nhịp điệu phát triển riêng, mang đặc thù thể loại

1.2.3 Ngôn ngữ kịch

Khi nói về các yếu tố của văn học, Gorki đã coi “Ngôn ngữ là yếu tố đầu

tiên của văn học” Đây chính là chất liệu cấu thành tác phẩm, là cái vỏ của tư

duy, là cơ sở để người đọc giải mã nội dung, ý nghĩa bức thông điệp mà nhà văn

muốn gửi gắm Gorki cho rằng : “Ngôn ngữ đối thoại có ý nghĩa to lớn và thậm

chí có ý nghĩa quyết định đối với sự sáng tác kịch” Ngôn ngữ kịch mang tính

đặc thù rõ nét Khác với ngôn ngữ thơ là vần, nhịp, ngôn ngữ tiểu thuyết là miêu

tả, kể chuyện…, ngôn ngữ kịch là ngôn ngữ đối thoại, hành động “Đối thoại là

thể chất và linh hồn kịch Kịch là văn bản đối thoại” (Đỗ Đức Hiểu) Ngôn ngữ

nhân vật chiếm vai trò quan trọng trong việc thể hiện nhân vật Nguyên tắc xây dựng ngôn ngữ từ nghệ thuật của một kịch bản văn học là tất cả mọi vấn đề xoay quanh hình tượng đều nằm trong ngôn ngữ nhân vật Ngôn ngữ nhân vật chính là hình thức tồn tại hầu như duy nhất của ngôn ngữ kịch (không tính đến những lời chú thích, minh họa về sân khấu, trang phục, sự xuất hiện của diễn viên khi xuất hiện trên sân khấu…)

Ngôn ngữ nhân vật có ba dạng: đối thoại, độc thoại và bàng thoại

- Đối thoại là nói với nhau, nhưng không phải cứ nói với nhau là đối thoại

Bielinxki khẳng định: “Tính kịch không phải là do có nói qua lại mà tạo lên

được, nó phải là do hành động giao lưu sinh động giữa hai người mà tạo thành Nếu cả hai bên tranh luận đều muốn đè bẹp đối phương, hoặc tấn công vào nhược điểm nào đó trong hành động của đối phương, hoặc tấn công vào một nhược điểm nào đó trong tâm tư của đối phương, nếu thông qua cuộc tranh luận

đó đưa hai người tới một mối quan hệ mới, thì lúc đó mới là kịch” [13; 178]

- Độc thoại là nói với chính mình Biện pháp này được sử dụng trong kịch

để bộc lộ nội tâm nhân vật Trong những trường hợp nội tâm phức tạp, dằn vặt, thì độc thoại chính là cuộc đối thoại giữa con tim và khối óc của bản thân Người

ta dùng những phút im lặng, những lời ngầm, sự quan sát của những nhân vật

khác, thậm chí là sự phục hiện hoặc tái hiện những tình huống và tâm trạng trong quá khứ hoặc hiện tại của nhân vật bằng những lớp kịch xen kẽ

- Bàng thoại là lời nhân vật nói riêng với khán giả Đang đối thoại, một nhân vật tiến lên phía trước, hướng về khán giả nói vài câu giải thích cảnh ngộ, một tâm trạng hay điều bí mật nào đó Và khi ấy mặc nhiên những nhân vật khác không nghe thấy lời nói đó Cho nên, lời bàng thoại thể hiện rõ nhất tính chất diễn trò đầy ước lệ của ngôn ngữ kịch

Ngôn ngữ nhân vật kịch dù đối thoại hay độc thoại trước hết đó là ngôn

ngữ khắc họa tính cách Từ những lời ăn tiếng nói của mình, nhân vật kịch “Phải

biểu hiện ở mức chính xác tối đa một cái gì đó điển hình” (Gorki) Sự chính xác tối đa theo yêu cầu của Gorki chính là ở chỗ : Mỗi nhân vật với một nguồn gốc xuất thân, bản chất xã hội và một đặc điểm cá tính riêng phải có một tiếng nói riêng thật phù hợp Đó là một đòi hỏi tất yếu, bởi vì bản chất của nhân vật kịch

“chỉ có thể được bộc lộ qua lời lẽ của chính họ mà thôi.”

Ngôn ngữ kịch là một hệ thống ngôn ngữ mang tính hành động Hệ thống

ngôn ngữ ấy có nhiệm vụ mô tả chân dung nhân vật kịch bằng một loạt các thao tác hành động Tính hành động của nhân vật kịch không chỉ bộc lộ trong hình tượng sân khấu mà nó đã được hình thành ngay trong cấu tạo kịch bản văn học Ngôn ngữ trong tác phẩm kịch phải đảm bảo cho sự phát triển đầy “kịch tính” của cốt truyện và những phản ứng hành động theo kiểu dây chuyền của các nhân vật kịch Trong đối thoại, muốn lời thoại trở thành hành động có kịch tính, mỗi lời nói phải bộc lộ một dục vọng, một mục đích, một khuynh hướng, ý chí Cấu trúc của đối thoại kịch vì thế thường chứa đựng nội dung đối nghịch như: Tấn công – phản đòn, thăm dò – lảng tránh, vu vạ - biện minh, chất vấn – chối cãi, đe dọa – coi thường, cầu xin – từ chối Vì chứa đựng nội dung của những hành động đối nghịch như thế nên đối thoại trong kịch cũng giống như một tổ chức điểm nhìn thay thế cho điểm nhìn của người trần thuật, vừa là nhân tố quan trọng

thúc đẩy sự phát triển của cốt truyện Trong kịch, không chỉ riêng lời đối thoại

mà ngay cả lời độc thoại cũng có những đặc điểm của một hành động Sự khác nhau chỉ là ở chỗ, trong độc thoại, đối tượng tác động của lời thoại không phải là người khác mà là chính bản thân nhân vật đang độc thoại Tính hành động là đặc điểm nổi bật của ngôn ngữ kịch, là cơ sở giúp cho đạo diễn, diễn viên xử lí thích hợp với hành động của nhân vật trên sân khấu

Ngôn ngữ kịch là ngôn ngữ hội thoại gần gũi với đời sống Đó là thứ ngôn ngữ súc tích, dễ hiểu và ít nhiều mang tính khẩu ngữ Các nhân vật kịch đối đáp với nhau một cách tự nhiên, giản dị theo cách đối thoại trong đời sống hàng ngày Tuy nhiên sự giản dị, tự nhiên ấy không hề mâu thuẫn với cách nói giàu ẩn

ý, giàu hình tượng và ý nghĩa triết lý sâu xa mà chúng ta thường bắt gặp trong các tác phẩm kịch Là một hình thái ngôn ngữ nghệ thuật, ngôn ngữ kịch phải đạt đến trình độ điêu luyện Các tác phẩm kịch loại bỏ hoàn toàn những lời lẽ thô thiển cũng như cách nói tự nhiên chủ nghĩa

Mặc dù kịch chỉ có nhân vật, nhưng nhân vật cũng có thể qua độc thoại và đối thoại, đóng vai trò chủ thể trữ tình và trần thuật ở một mức độ nhất định Ngôn ngữ kịch do đó có tính chất tổng hợp, nghĩa là mang cả yếu tố trữ tình và

tự sự nữa Không nên hiểu trữ tình chỉ có trong độc thoại và tự sự chỉ có trong đối thoại Có khi trong độc thoại lại có tự sự, đó thường là khi nhân vật một mình hồi tưởng lại truyện cũ Ngược lại trong đối thoại lại có trữ tình, đó là lúc nhân vật bộc lộ tình cảm để giao lưu

1.2.4 Nhân vật Kịch

a Nhân vật

Theo tiếng La tinh, nhân vật (Pessona) có nghĩa là cái mặt nạ được dùng

để đeo vào mặt của diễn viên khi biểu diễn Ngoài ra, nhân vật được diễn đạt

bằng nhiều thuật ngữ khác như tính cách nhân vật hay vai hành động

Trong lý luận và nghiên cứu văn học thì nhân vật là một khái niệm rất quan trọng Có nhiều cách định nghĩa khác nhau về nhân vật văn học, như

“Nhân vật là con người cụ thể được miêu tả trong tác phẩm văn học” (Từ điển thuật ngữ văn học), hay “Nhân vật là yếu tố căn bản nhất trong các tác phẩm văn học, tiêu điểm để bộc lộ chủ đề, tư tưởng và đến lượt mình nó lại được các yếu tố có tính chất hình thức tập trung khắc họa Nhân vật do đó là nơi tập trung giá trị tư tưởng – nghệ thuật của tác phẩm văn học” [6; 86] nhưng đều gặp nhau

ở những nội hàm không thể thiếu của khái niệm này : Thứ nhất, đó là đối tượng

mà văn học miêu tả, thể hiện bằng phương tiện văn học khác nhau Thứ hai, đó

là con người hoặc con vật, đồ vật, sự vật hiện tượng mang linh hồn, đặc điểm của con người, là hình ảnh ẩn dụ của con người Thứ 3, đó là đối tượng mang tính ước lệ và có cách điệu so với đời sống hiện thực, bởi nó đã được khúc xạ qua lăng kính chủ quan của nhà văn Nhân vật văn học chính là đối tượng được miêu

tả đến mức có sức sống riêng nào đó bên trong tùy thuộc vào nhiệm vụ nghệ thuật mà tác giả trao cho nó

Văn học không thể thiếu nhân vật, bởi đó là hình thức cơ bản để qua đó văn học miêu tả thế giới một cách hình tượng Bản chất văn học là một quan hệ đối với đời sống, nó chỉ tái hiện cuộc sống qua những chủ thể nhất định, đóng vai trò như tấm gương của cuộc đời Đối với mỗi nhân vật văn học thì tính cách

được coi là hạt nhân, là đặc điểm quan trọng nhất, là “nội dung của mọi nhân vật

văn học” “Trong nghiên cứu văn học, theo nghĩa rộng nhất của nó, khái niệm

“nhân vật mới chính là hình ảnh về con người, khái niệm “tính cách” đã là hình tượng về con người, còn khái niệm “tính cách điển hình” chính là điển hình về con người; và như vậy, dùng khái niệm “nhân vật” là chỉ đối tượng được nói đến, còn dùng khái niệm “tính cách” và “tính cách điển hình” là đã bao hàm cả

sự đánh giá về chất lượng tư tưởng – nghệ thuật của đối tượng đó” [7; 162-163]

Nhân vật và tính cách là những yếu tố thuộc nội dung nhưng các biện pháp thể

hiện chúng sao cho sinh động, hấp dẫn là thuộc về hình thức của tác phẩm Không thể phát huy vai trò của các chi tiết trong việc miêu tả ngoại hình và hành động của nhân vật như tự sự: việc khắc họa tính cách, nhân vật kịch tập trung vào hành động và ngôn ngữ của nhân vật Nhờ đó mà với nghệ thuật trình diễn, nhân vật kịch mới có thể hiện lên một cách chân thực, thuyết phục được công chúng

Nhân vật văn học là hiện tượng hết sức đa dạng Các nhân vật thành công thường là những sáng tạo độc đáo, không lặp lại Tuy nhiên trong các nhân vật xét về mặt nội dung, cấu trúc, chức năng có thể thấy nhiều hiện tượng lặp lại, tạo thành các loại nhân vật Để chiếm lĩnh thế giới nhân vật văn học đa dạng, cần tìm hiều phương diện loại hình của chúng Việc phân chia các loại hình nhân vật cũng rất đa dạng Xét về vai trò nhân vật trong tác phẩm, có thể nói tới nhân vật chính, nhân vật phụ, nhân vật trung tâm Xét về phương diện tư tưởng, về quan

hệ đối với lý tưởng của nhà văn, có thể nói tới nhân vật chính diện và nhân vật phản diện Các kiều cấu trúc nhân vật rất đa dạng: có kiểu nhân vật chức năng, nhân vật loại hình, nhân vật tính cách, nhân vật tư tưởng Điều này càng cho thấy tính đa dạng và phong phú đồng thời cũng là khó khăn của việc đi vào tìm hiểu, nghiên cứu nhân vật văn học

Là yếu tố vừa thuộc về nội dung, vừa thuộc về hình thức, nhân vật văn học

là đối tượng nhà văn thể hiện chủ đề, tư tưởng của mình trong tác phẩm Nói như nhà văn Anh Đức thì sức sống của nhà văn chính là ở việc xây dựng những nhân vật đặc sắc Tất nhiên, đó không phải là điều đơn giản

Chức năng của nhân vật là khái quát những quy luật của cuộc sống con người, thể hiện những hiểu biết, những ao ước và kỳ vọng về con người Nhân

vật văn học chính là hình ảnh về con người Trong vai trò của một “người thư ký

của thời đại” (Banlzac), văn học trở thành một phương thức khái quát, phản ánh

và thể hiện cuộc sống – bằng hình tượng, nhân vật cụ thể - vô cùng hữu hiệu Do

vậy, vai trò, chức năng quan trọng đầu tiên phải kể đến của nhân vật văn học là phương tiện để nhà văn khái quát hiện thực Nhân vật chính là người dẫn dắt người đọc vào thế giới riêng của đời sống trong một thời kỳ lịch sử nhất định

Nhân vật là công cụ tạo nên thế giới nghệ thuật, tái hiện con người với những đặc điểm tính cách, số phận và chiều hướng con đường đời Mỗi nhân vật luôn được đặt trong không gian, thời gian nhất định với mối quan hệ xã hội, là đối tượng để đánh giá các quan niệm đạo đức, có những quy luật nội tại và những bậc thang giá trị

Nhân vật là chìa khóa giúp cho nhà văn mở rộng đề tài, giúp cho tác phẩm

có tầm bao quát sâu và rộng Sự phát triển của cốt truyện cũng như tình tiết truyện chính là sự xoay quanh các nhân vật trong tác phẩm, qua đó tác giả gửi gắm những giá trị nội dung và tư tưởng Có thể khẳng định nhân vật sẽ quyết định đến màu sắc và tính chất của tác phẩm, có nghĩa là loại nhân vật sẽ quyết định việc nhà văn đi sâu vào vấn đề cốt lõi nào của đời sống và thế giới nghệ thuật mà nó tạo nên vì thế mà cũng có nét riêng phù hợp

Nhân vật còn là phương tiện để khái quát lên tính cách xã hội Điều này do nhân vật là nơi chứa đựng tính cách duy nhất Khi đã mang trong mình sự khái quát tính cách nhất định, nhân vật vừa có nét riêng lại vừa có khả năng đại diện cho một lớp người nào đó Lý luận văn học đã chỉ ra tính cách là sự khái quát bản chất xã hội – lịch sử, tâm lý con người bằng hình thức con người cụ thể, là

sự thể hiện các phẩm chất xã hội của con người với tư cách là con người xã hội Tính cách là điểm trung tâm của các mối quan hệ giữa nội dung và hình thức

Tập hợp của các cá thể nhân vật sẽ tạo nên một thế giới nhân vật Ở đó truyền tải ý đồ nghệ thuật của người cầm bút với những quan niệm nghệ thuật, cách nhìn nhận và thể hiện con người Trong thế giới nhân vật, từ con người cá thể với những tính cách, cuộc đời, số phận, cho phép ta hình dung lên bức tranh

tổng thể về đời sống Thế giới nhân vật chính là phần tất yếu trong thế giới nghệ thuật của người cầm bút

Với vai trò, vị trí quan trọng như vậy, một lần nữa có thể khẳng định: nhân vật là yếu tố không thể thiếu đối với tác phẩm văn chương

b Nhân vật kịch và đặc điểm của nhân vật kịch

Nhân vật kịch là con người được miêu tả trong tác phẩm kịch Tất cả mọi nội dung, diễn biến của câu chuyện, hành động, xung đột và tư tưởng, quan niệm của tác giả đều phải thể hiện qua nhân vật – và trực tiếp là qua biểu diễn của diễn viên trên sân khấu Nhân vật kịch luôn hiện hình trong tác phẩm đúng vào thời

điểm “bước ngoặt số phận” và dù ở bất cứ dạng thức nào, nó cũng luôn khẳng

định bản chất, tính cách của mình bằng hành động

Nhân vật kịch là một yếu tố quan trọng nhất, không thể thiếu đối với tác phẩm kịch Mọi khía cạnh và vấn đề của đời sống, dụng ý của tác giả đều gửi

gắm qua nhân vật “Do tính hiện đại và tính thời sự của mình, kịch thường tập

trung trong hình tượng nhân vật trung tâm của mình những điển hình mang dấu vết của từng thời kỳ lịch sử” [16; 67]

Nhân vật kịch không thể được khắc họa với nhiều khía cạnh tỉ mỉ, hơn nữa những tính cách quá ư phức tạp như trong tiểu thuyết không thể nào thích hợp với việc thưởng thức liền mạch của một tập thể khán giả trong cùng một thời gian ngắn ngủi Người đọc tiểu thuyết có thể lật lại từng trang đã đọc để tìm ra những khúc mắc Khán giả của sân khấu không thể làm như thế Tính cách trong kịch do đó phải thật nổi bật Đó cũng là điều được xác nhận xưa nay Theo

Heeghen “Các nhân vật kịch phần đông đều đơn giản về mặt bên trong hơn so

với các hình tượng tự sự” [5; 105] Timofeev còn giải thích thêm: “Hình tượng kịch phản ánh những mâu thuẫn của cuộc sống đã chín mùi và gay gắt nhất và

đã được xác định, chính vì vậy nó được xây dựng trên những cơ sở nhấn mạnh

trong tính cách con người sự cảm xúc phiến diện do các mâu thuẫn trên quy định” [3; 436]

Trong nhân vật kịch, yếu tố quan trọng nhất là hành động kịch Mối quan

hệ giữa hành động và nhân vật trong mỗi tác phẩm luôn là tiêu đề, là trục chính

để xác định tính cách nhân vật kịch Hành động được đặt trong tương quan và bộc lộ qua xung đột Nhân vật lại là phương diện tất yếu và quan trọng nhất để thể hiện tư tưởng trong tác phẩm do đó tính cách nhân vật phải thật tiêu biểu (nhưng không có nghĩa là đơn giản, một chiều) Tính cách nhân vật kịch tuy không đa dạng như nhân vật tiểu thuyết nhưng có được những đường nét, màu sắc nổi bật hơn và dễ xác định về mặt bản chất

Như vậy, thông qua tìm hiểu về nhân vật và nhân vật kịch nói riêng, có thể thấy, trong kịch, yếu tố nhân vật đóng vai trò vô cùng quan trọng Nhân vật kịch vừa là nơi trực tiếp và duy nhất khắc họa hình tượng, thể hiện mâu thuẫn, xung đột, vừa là nơi để truyền tải thông điệp, tư tưởng của tác giả đến công chúng Việc đi vào tìm hiểu về nhân vật trong một vở kịch hay tìm hiểu về thế giới nhân vật trong các sáng tác của một kịch tác giả văn học là một công việc bao quát và toàn diện cho thấy quan niệm, tư tưởng, tài năng nghệ thuật của tác giả cũng như toàn bộ tác phẩm, đặc biệt khi nó được trình diễn trên sân khấu Đó

sẽ luôn là một con đường hiệu quả nhất để tiếp cận với kịch

Chương 2: THỂ LOẠI KỊCH TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG VIỆT

TIỂU HỌC

2.1 Thống kê các trích đoạn kịch được trích trong SGK Tiếng Việt Tiểu học

chuyện

Lê Thi

trích đoạn)

Đình Phòng

2.2 Đặc điểm các trích đoạn kịch trong Sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học

2.2.1 Xung đột

Qua khảo sát các đoạn kịch trích trong chương trình lớp 4 (đoạn trích Ở

Vương quốc Tương Lai và Yết) chúng tôi nhận thấy trong các đoạn trích trên

xung đột chưa được thể hiện thật rõ nét Đoạn trích Ở Vương quốc Tương Lai

thể hiện được một chút mâu thuẫn giữa hiện thực và mơ ước, qua đó thể hiện được mong muốn của các bạn nhỏ về cuộc sống đầy đủ và hạnh phúc, về cuộc sống tương lai khi các trẻ em là các nhà phát minh giàu tính sáng tạo Còn đoạn

trích Yết Kiêu thì có nói tới mâu thuẫn giữa hoàn cảnh đất nước bị giặc xâm lược

giày xéo mà gia đình Yết Kiêu thì neo người, mẹ mất sớm, bố bị tàn tật, mâu thuẫn chính trong nội tâm chàng trai trẻ Yết Kiêu khi chàng sôi sục lòng căm thù giặc, nhưng vẫn lo lắng cho cha của mình Tuy nhiên những mâu thuẫn này chưa được thể hiện rõ nét với những cao trào, thắt nút, mở nút mà chỉ là những tình huống có phần đối thoại dài Có lẽ để phù hợp với đặc điểm tâm lí chưa tiếp nhận được những xung đột quá căng thẳng, đồng thời khả năng nhận thức của các em còn nhiều hạn chế nên các nhà biên soạn sách giáo khoa đưa các đoạn trích này vào chương trình, theo chúng tôi ngoài tiêu chí nội dung phù hợp với chủ điểm, thì còn nhằm mục đích giới thiệu một thể loại văn học mới với các em, thể loại văn học kịch

Tới chương trình lớp 5, xung đột trong các trích đoạn kịch đã được thể hiện khá rõ nét Xét về phạm vi và cấp độ, các xung đột được đề cập trong các đoạn trích ở sách giáo khoa tiểu học chủ yếu là xung đột giữa tính cách và

hoàn cảnh, xung đột trong nội tâm cũng được thể hiện, nhưng để phù hợp với tâm lí và nhận thức của học sinh tiểu học, cấp độ xung đột này ít được thể hiện hơn

Trong trích đoạn Lòng dân, xung đột xảy ra giữa một bên là chú cán bộ bị

địch rượt bắt cùng mẹ con dì Năm và An, những người dân yêu nước với một bên là bọn cai, lính Câu chuyện được kể đầy đủ qua các bước, trình bày, khai đoạn, thắt nút khi chú cán bộ chạy vào nhà dì Năm và được dì đưa cho chiếc áo

để thay rồi bảo chú ngồi xuống vờ ăn cơm Xung đột tiếp tục phát triển và lên tới đỉnh điểm khi tên cai sai lính trói dì Năm lại và chĩa súng vào chú cán bộ Nhưng nhờ lòng dũng cảm, sự thông minh khôn khéo và nhất là tinh thần sẵn sàng tất cả

vì cách mạng của mẹ con dì Năm mà chú cán bộ đã thoát được sự truy đuổi của bọn cai, lính an toàn

Trong trích đoạn Xin Thái sư tha cho và Giữ nghiêm phép nước, xung

đột được đưa ra để học sinh viết đoạn đối thoại là xung đột giữa tính cách của Thái sư Trần Thủ Độ, một vị thái sư hết sức nguyên tắc, không bao giờ để tình riêng ảnh hưởng tới việc chung với hoàn cảnh của ông lúc đó, vợ ông là Linh Từ Quốc Mẫu muốn xin cho người nhà làm quan, và khi bà về nhà kêu khóc với chồng vì thấy mình là vợ thái sư mà bị người dưới khinh nhờn

Trích đoạn Người công dân số Một lại đề cập tới tâm trạng người thanh

niên Nguyễn Tất Thành day dứt, trăn trở tìm con đường cứu nước, cứu dân, xung đột giữa tính cách của anh với hoàn cảnh của anh lúc bấy giờ Chỉ có hai bàn tay trắng, không người thân thích, nhưng với một quyết tâm và ý chí sắt đá cùng niềm tin sáng ngời như ngọn đèn soi đường, anh sẵn sàng bất chấp mọi khó khăn

gian khổ, bất chấp khoảng cách xa xôi, bất chấp mọi hiểm nguy rình rập, ra đi tìm đường cứu nước Trích đoạn còn thể hiện mâu thuẫn giữa anh Thành và anh

Lê, tuy cả hai đều là những người yêu nước nhưng một người dám nghĩ dám làm, quyết tâm đi đôi với hành động, một người còn e dè, sợ sệt, không dám thay đổi cuộc sống

Trích đoạn Một vụ đắm tàu thì thể hiện hai mâu thuẫn chồng chéo, một là

mâu thuẫn giữa tính cách, tình cảm của Ma-ri-ô với hoàn cảnh khi em gặp phải trận bão lớn, tính mạng bị đe dọa, chính là mâu thuẫn giữa sự sống và cái chết, một là mâu thuẫn chính trong nội tâm của Ma-ri-ô khi phải đấu tranh nội tâm, cứu tính mạng của mình hay nhường cơ hội sống cho Giu-li-ét-ta, người bạn mới quen mà em quý mến Mâu thuẫn được đẩy lên cao trào khi chiếc thuyền cuối cùng được thả xuống, và chỉ còn một chỗ trống Ma-ri-ô thương bạn, đồng thời nghĩ tới việc bạn còn gia đình, còn mình đã mất bố mẹ nên quyết định nhường cơ hội sống cho bạn

2.2.2 Hành động và cốt truyện

Mỗi diễn viên trên sân khấu sẽ có một hệ thống hành động chính, gọi là

hành động xuyên nhằm thể hiện sứ mệnh tư tưởng của nhân vật mà mình sắm

chú ngồi xuống chõng vờ ăn cơm Vừa lúc ấy, một tên cai và một tên lính chạy tới

Cai: - Anh chị kia!

Dì Năm: - Dạ, cậu kêu chi?

Cai: - Có thấy một người mới chạy vô đây không?

Cai: - Để coi (Quay sang lính) Trói nó lại cho tao (chỉ dì Năm) Cứ trói

đi Tao ra lịnh mà (lính trói dì Năm lại)

…

Dì Năm: - Trời ơi! Tui có tội tình chi?

Cai: - (Dỗ dành) Nếu chị nói thiệt, tôi thưởng Bằng chị nhận anh này

là chồng, tôi bắn chị tức thời, đốt luôn cái nhà này nữa

Dì Năm: - Mấy cậu…để tui…

Cai: - Có thế chớ! Nào, nói lẹ đi!

Dì Năm: - (Nghẹn ngào) An… (An “dạ”) Mầy qua bà Mười…dắt con heo

về…, đội luôn năm giạ lúa Rồi…cha con ráng đùm bọc lấy nhau

…

Cai: - Giấy tờ đâu, đưa coi!

Cán bộ -(Giọng miễn cưỡng) Để tôi đi lấy (chú toan đi, cai cản lại)

Cai: -Để chị này đi lấy (Quay sang lính) Mở trói tạm cho chỉ (Dì Năm

vào buồng)

Dì Năm: - (Nói vọng ra) Ba nó để chỗ nào?

…

Cai: - Thôi, trói lại dẫn đi (lính toan trói chú cán bộ thì dì Năm trong

buồng nói to)

Dì Năm: - Đây rồi nè (ra) Mấy cậu coi Làng này ai hổng biết Lâm Văn

Nên, 31 tuổi, con ông Dừa [18; 29 - 30]

Để cứu chú cán bộ gặp nguy hiểm, dì Năm đã nghĩ ra cách lừa tên cai và

thực hiện việc đó bằng một hệ thống hành động, hay nói cách khác là hành động

xuyên: Dì vội đưa chú cán bộ chiếc áo để thay, cho bọn giặc không nhận ra, rồi

bảo chú ngồi xuống chõng vờ ăn cơm, làm như chú là chồng dì Khi tên cai xẵng giọng hỏi lại: “Chồng chị à?”, dì vẫn khẳng định: “Dạ, chồng tui.” Thấy bọn giặc

dọa bắn, dì làm cho chúng tưởng dì sẽ khai, hóa ra dì chấp nhận cái chết, chỉ xin được trối trăng, dặn con mấy lời, khiến chúng tẽn tò Rồi dì lại vờ hỏi chú cán bộ

để giấy tờ chỗ nào, rồi nói tên, tuổi của chồng, tên bố chồng để chú cán bộ biết

mà nói theo Tất cả những hành động của dì Năm đều vừa khôn khéo, vừa tự nhiên và có vẻ thành thật đến mức có thể dễ dàng qua mặt được tên cai lọc lõi

Và những hành động xuyên của dì Năm trong toàn bộ vở kịch đã trở thành Hành

động quán xuyến thể hiện chủ đề của tác phẩm: Tấm lòng của người dân đối với

Cách mạng Người dân tin yêu Cách mạng, sẵn sàng xả thân để bảo vệ cán bộ Cách mạng Lòng dân là chỗ dựa vững chắc nhất của Cách mạng

Trong đoạn trích Người công dân số Một, hành động xuyên của anh thanh

niên Nguyễn Tất Thành cũng được thể hiện rất rõ nét Tất cả những lời nói, cử chỉ của anh Thành trong đoạn trích trên đều nhằm thể hiện quyết tâm sắt đá ra đi tìm đường cứu dân cứu nước và sự tin tưởng con đường mình đã chọn của anh

Đó là những lời nói:

- Để giành lại non song, nếu chỉ có hùng tâm tráng khí thôi chưa đủ, phải có trí, có lực… Tôi muốn sang nước họ, học cái trí khôn của họ về cứu dân mình

- Làm thân nô lệ, cứ yên phận nô lệ thì mãi mãi là đầy tớ cho người ta… Đi ngay có được không anh?

- Sẽ có một ngọn đèn khác anh ạ

Quyết tâm của anh Thành còn được thể hiện qua cử chỉ xòe hai bàn tay ra

“Tiền đây chứ đâu?” khi anh Lê hỏi lấy tiền đâu mà đi

Tìm hiểu về hoàn cảnh lịch sử khi người thanh niên trẻ Nguyễn Tất Thành

ra đi tìm đường cứu nước ta sẽ càng thêm khâm phục ý chí và quyết tâm sắt đá của Người, thể hiện cụ thể qua hành động và cử chỉ trong đoạn kịch nói trên Ý thức là một người công dân của nước Việt Nam độc lập đã thức tỉnh rất sớm ở Người, từ khi đất nước ta vẫn oằn mình dưới gót giày tàn bạo của thực dân Pháp Người khâm phục tinh thần yêu nước của các chí sĩ thời đó như cụ Phan Đình Phùng, Hoàng Hoa Thám, Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh nhưng không tán thành đường lối của họ Người hiểu các phong trào Đông Du, Duy Tân cử người sang nước ngoài học tập là có lí do, nhưng phong trào vẫn bị dìm trong bể máu bởi nó thiếu đường lối và phương pháp cách mạng đúng đắn Đông Du và Duy Tân là những phong trào lớn, được lãnh đạo bởi Phan Bội Châu và Phan Chu Trinh, những chí sĩ cách mạng yêu nước, những nhà Nho có kiến thức uyên thâm, và thậm chí còn có cả điều kiện về kinh tế, nhưng vẫn thất bại Vậy mà Nguyễn Tất Thành, một chàng trai trẻ chỉ có hai bàn tay trắng và niềm tin tưởng rực sáng trong tim làm hành trang cho mình, vẫn quyết tâm lên đường, ra đi tới những phương trời xa tắp Từng lời nói, từng cử chỉ của Người khi ấy đều khiến cho mỗi người đọc trào dâng cảm xúc khâm phục vô bờ ý chí quyết tâm sắt đá và tầm nhìn xa không ai khác có được

Nếu kịch tính là đặc điểm nội dung thể loại thì sự tập trung cao độ của cốt truyện là đặc điểm kết cấu của kịch Tính tập trung cao độ biểu hiện trước hết ở các bộ phận cấu thành cốt truyện kịch Bộ phận duy nhất cấu thành nên cốt truyện kịch là hành động được triển khai qua một hệ thống sự kiện diễn ra theo trật tự thời gian Kịch cổ điển rất coi trọng tính thống nhất của hành động và sự tập trung của cốt truyện Mĩ học cổ điển ở thế kỉ XVII đề xuất nguyên tắc “tam

duy nhất” Theo quy tắc ấy, cốt truyện kịch chỉ được trình bày một hành động kịch xuyên suốt Hành động ấy chỉ được diễn ra ở một địa điểm và không kéo dài quá 24 giờ đồng hồ Mặc dù trong lịch sử có nhiều vở kịch phá vỡ nguyên tắc này nhưng các đoạn trích được sử dụng trong chương trình Tiểu học thì tuân theo nguyên tắc này khá chặt chẽ, theo chúng tôi, một phần nguyên nhân là để phù hợp với khả năng nhận thức của các em

Thi pháp cốt truyện của kịch rất coi trọng việc sáng tạo ra cái bất ngờ

Cách ứng xử của dì Năm trong đoạn trích Lòng dân đã gây được sự bất

ngờ cho bọn cai, lính và sự thú vị cho độc giả Tưởng rằng dọa bắn sẽ làm dì sợ

và khai ra chú cán bộ, nhưng bọn giặc không đoán trước được dì lại chấp nhận cái chết, chỉ xin trối trăng vài lời, khiến chúng tẽn tò

Cai: - (Dỗ dành) Nếu chị nói thiệt, tôi thưởng Bằng chị nhận anh này

là chồng, tôi bắn chị tức thời, đốt luôn cái nhà này nữa

Dì Năm: - Mấy cậu…để tui…

Cai: - Có thế chớ! Nào, nói lẹ đi!

Dì Năm: - (Nghẹn ngào) An… (An “dạ”) Mầy qua bà Mười…dắt con heo

về…, đội luôn năm giạ lúa Rồi…cha con ráng đùm bọc lấy nhau Rồi bọn cai, lính lại một lần nữa tẽn tò, chưng hửng khi cố khai thác thông tin từ cậu bé An, con trai dì Năm:

Cai: - Hừm! Thằng nhỏ, lại đây Ông đó có phải tía mầy không? Nói

dối, tao bắn

An: - Dạ, hổng phải tía…

Cai: -(Hí hửng) Ờ, giỏi! Vậy là ai nào?

An: - Dạ, cháu … kêu bằng ba, chứ hổng phải tía [18; 24 - 25]

Trong đoạn trích Ở Vương quốc Tương Lai, tác giả Mát-téc-lích lại

mang đến cho độc giả, nhất là độc giả thiếu nhi những bất ngờ rất thú vị, bất ngờ về những điều tuyệt vời trong khu vườn kì diệu Cả Tin-tin, Mi-tin và độc giả đều bất ngờ khi thấy những loại quả có kích thước rất đặc biệt được các bạn nhỏ trồng ở đây Đó là những quả nho to bằng quả lê, quả to như quả dưa, còn quả dưa thì có kích thước bằng quả bí đỏ

Những điều bất ngờ đáng yêu mà Tin-tin và Mi-tin cùng độc giả có ở khu vườn kì diệu chính là ước mơ của các bạn nhỏ về một cuộc sống đầy đủ và hạnh phúc, ở đó trẻ em là những nhà phát minh giàu trí sáng tạo, góp sức mình phục vụ cuộc sống

Nếu như đoạn trích Ở Vương quốc Tương Lai mang lại sự thú vị cho

độc giả qua những bất ngờ nho nhỏ ngộ nghĩnh đáng yêu thì toàn bộ vở kịch

Con chim xanh của tác giả Mát-téc-lích lại mang đến cho độc giả một sự bất

ngờ lớn Câu chuyện bắt đầu với việc Tin-tin và Mi-tin quyết định lên đường tìm thuốc về chữa bệnh cho bạn hàng xóm bị ốm vì chưa bao giờ biết tới hạnh phúc Hai bạn được bà tiên tin tưởng và ủy quyền cho đi tìm chim xanh ở các

xứ sở thần tiên Bà đưa cho Tin-tin một chiếc mũ thần kì có thể làm cho linh hồn các vật xung quanh tỉnh dậy Trong cuộc đi tìm kiếm chim xanh này, còn

có sự tham gia của những người bạn: linh hồn của Chó, Mèo, Bánh mì, Nước, Sữa và cô Ánh sáng Cả nhóm đã đi đến miền đất nhớ và gặp ông bà của anh

em Tin-tin Sau đó, các bạn đến lâu đài Bóng Đêm để cầu xin công chúa Bóng đêm khó tính; vào rừng cây rậm rạp nguy hiểm; đến nghĩa địa giữa đêm khuya; vào khu vườn Hạnh Phúc, vương quốc Tương Lai,… với mục đích tìm kiếm chim xanh nhưng đều thất bại Cuối cùng, hai anh em trở về hiện tại và bất ngờ phát hiện ra chim xanh hạnh phúc chính là chú chim hét mà Tin-tin đang nuôi Chú bé đem chim hét tặng cho cô bé hàng xóm đang bị bệnh, giúp cô bé khỏi bệnh, chạy nhảy vui vẻ với các bạn

2.2.3 Ngôn ngữ kịch

Ngôn ngữ kịch là một hệ thống ngôn ngữ mang tính hành động được thể

hiện qua lời thoại của các nhân vật Khảo sát các trích đoạn kịch trong chương

trình Tiểu học, chúng tôi thấy đặc điểm này được thể hiện khá rõ Trong trích

đoạn Người công dân số Một có một đoạn tranh luận giữa anh Thành và anh

Lê:

Lê: - Anh Thành! Mọi thứ tôi thu xếp xong rồi Sáng mai anh có

thể đến nhận việc đấy

Thành: - Có lẽ thôi, anh ạ

Lê: - Sao lại thôi? Anh chỉ cần cơm nuôi và mỗi tháng một đồng Tôi

đã đòi cho anh thêm mỗi năm hai bộ quần áo và mỗi tháng thêm

năm hào… (Nói nhỏ) Vì tôi nói với họ: anh biết chữ Tàu, lại có thể

viết phắc – tuya bằng tiếng Tây

Thành: - Nếu chỉ cần miếng cơm manh áo thì tôi ở Phan Thiết cũng đủ

sống…

Lê: - Vậy anh vào Sài Gòn này làm gì?

Thành: - Anh Lê này! Anh học trường Sa-xơ-lu Lô-ba… thì…ờ…anh là

người nước nào?

Lê: - Anh hỏi lạ thật Anh là người nước nào thì tôi là người nước ấy

Thành: - Đúng! Chúng ta là đồng bào Cùng máu đỏ da vàng với nhau

Nhưng … anh có khi nào nghĩ đến đồng bào không?

Lê: - Sao lại không? Hôm qua ông đốc học nhắc lại nghị định của

giám đốc Phú Lãng Sa tháng 5 năm 1881 về việc người bản xứ muốn vào làng Tây…

Thành: - À… Vào làng Tây để có tên Tây, đi lại, ăn ở, làm việc, lương

bổng như Tây… Anh đã làm đơn chưa?

Lê: - Không bao giờ! Không bao giờ tôi quên dòng máu chảy trong

cánh tay này là của họ Lê, anh hiểu không? Nhưng tôi chưa hiểu vì sao anh thay đổi ý kiến, không định xin việc làm ở Sài Gòn này nữa

Thành: - Anh Lê ạ, vì đèn dầu ta không sáng bằng đèn hoa kì Đèn hoa kì

lại không sáng bằng đèn tọa đăng Hôm qua, tôi đi xem chớp bóng lại thấy ngọn đèn điện mới thật là sáng nhất Sáng như ban ngày

mà không có mùi, không có khói [20; 4 - 5]

Trong đoạn trích này, lời nói của anh Lê hướng tới anh Thành mà thuyết phục, khuyên nhủ Còn lời nói của anh Thành thì hướng tới anh Lê mà cự tuyệt, phản đối Có nhiều lúc câu chuyện của hai người không ăn nhập với nhau, điển hình là hai lần đối thoại:

Anh Lê hỏi: - Vậy anh vào Sài Gòn này làm gì?

Anh Thành đáp: - Anh Lê này! Anh học trường Sa-xơ-lu Lô-ba…

thì…ờ…anh là người nước nào?

Anh Lê nói: - Nhưng tôi chưa hiểu vì sao anh thay đổi ý kiến, không

định xin việc làm ở Sài Gòn này nữa

Anh Thành trả lời: - Anh Lê ạ, vì đèn dầu ta không sáng bằng đèn hoa kì Đèn

hoa kì lại không sáng bằng đèn tọa đăng Hôm qua, tôi đi xem chớp bóng lại thấy ngọn đèn điện mới thật là sáng nhất Sáng như ban ngày mà không có mùi, không có khói [20; 4

- 5]

Sở dĩ câu chuyện giữa hai người nhiều lúc không ăn nhập với nhau vì mỗi người theo đuổi một ý nghĩ khác nhau Anh Lê chỉ nghĩ đến công ăn việc làm của bạn, đến cuộc sống hàng ngày Còn anh Thành nghĩ đến việc cứu nước

cứu dân Phần thoại của anh Thành và anh Lê thể hiện rõ mục đích hành động của từng người

Đến đoạn trích thứ hai trong tác phẩm cùng tên, ngôn ngữ của hai nhân vật lại thể hiện mục đích khác hẳn

Lê: - Phải, chúng ta là con dân nước Việt Nhưng chúng ta sẽ làm

được cái gì nào? Súng kíp của ta mới bắn một phát thì súng của họ

đã bắn được năm, sáu mươi phát Quan ta lạy súng thần công bốn lạy rồi mới bắn, trong khi ấy đại bác của họ đã bắn được hai mươi viên Những công dân yếu ớt như anh và tôi thì làm được gì?

Thành: - Tôi muốn sang nước họ Để giành lại non song, chỉ có hùng tâm

tráng khí thôi chưa đủ, phải có trí, có lực… Tôi muốn sang nước

họ, xem cách làm ăn của họ, học cái trí khôn của họ để về cứu dân mình…

Lê: - Anh ơi, Phú Lãng Sa ở xa lắm đấy Tàu biển chạy hàng tháng

mới tới nơi Một suất vé hàng ngàn đồng Lấy tiền đâu mà đi? Thành: - Tiền đây chứ đâu? (Xòe hai bàn tay ra) Tôi có anh bạn tên là

Mai, quê ở Hải Phòng Anh ấy làm bếp ở dưới tàu La-tút-sơ Tơ-rê- vin Tôi đang nhờ anh ấy xin cho một chân gì đó…

Lê: - Vất vả lắm Lại còn say sóng nữa…[20; 10 - 11]