skkn sử DỤNG VIDEO CLIP TRONG dạy học địa lí 10 CHỦ đề vũ TRỤ, hệ mặt TRỜI, TRÁI đất

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: TRƯỜNG THPT NHƠN TRẠCH Mã số: BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG SỬ DỤNG VIDEO CLIP TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 CHỦ ĐỀ VŨ TRỤ, HỆ MẶT TRỜI, TRÁI ĐẤT Người thực hiện: TRƯƠNG THỊ GẤM Lĩnh vực nghiên cứu Phương pháp dạy học môn: ĐỊA LÍ Có đính kèm: Các sản phẩm in Báo cáo NCKHSPƯD  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2015-2016 BM02-LLKH SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: TRƯƠNG THỊ GẤM Ngày tháng năm sinh:17.07.1968 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: 67 Hà Huy Tập Vĩnh Cửu, Vĩnh Thanh, Nhơn Trạch, Đồng Nai Điện thoại: 0972010922 E-mail: gamtruong_bt@yahoo.com.vn Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao : Giảng dạy Đơn vị công tác: Trường THPT Nhơn Trạch II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị cao nhất: Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2010 - Chuyên ngành đào tạo: Địa lí học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Địa lí Số năm có kinh nghiệm: 20 - Các sáng kiến kinh nghiệm đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng có năm gần đây: Một số giải pháp giúp học sinh khắc phục sai sót vẽ biểu đồ Địa lí (SKKN năm 2010) Thiết kế phiếu học tập dạy học Địa lí cấp THPT (SKKN năm 2011) Phương pháp dạy thực hành Địa lí cấp THPT (Đề tài NCKHSPƯD năm 2012) Rèn luyện kĩ đọc đồ cho học sinh qua thực hành địa lí 10 (Đề tài NCKHSPƯD năm 2013) MỤC LỤC I TÓM TẮT ĐỀ TÀI II GIỚI THIỆU Hiện trạng Giải pháp thay III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình nghiên cứu Đo lường IV PHÂN T CH LIỆU VÀ ÀN LU N K T U Trình bày kết àn luận V K T LU N VÀ KHU Kết luận N NGHỊ Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KH O PHỤ LỤC 10 SỬ ỤNG VI EO CLIP TRONG Ạ HỌC ĐỊA L 10 CHỦ ĐỀ VŨ TRỤ, HỆ MẶT TRỜI, TRÁI ĐẤT I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Để tiết học địa lí đạt hiệu cao, giáo viên phải sử dụng kết hợp nhiều phương tiện dạy học khác như: đồ, địa cầu, Atlas, hình ảnh trực quan hay mô hình Tuy nhiên, việc sử dụng phương tiện nói cung cấp cho học sinh hình ảnh “tĩnh” vật, tượng, đầy đủ chất vật, tượng địa lí Chương trình Địa lí 10 có nhiều vấn đề trừu tượng, ví dụ: Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời, Trái Đất Để hỗ trợ việc dạy học nội dung này, SGK có nhiều hình ảnh minh họa Thực tế giáo viên sưu tầm sử dụng thêm phương tiện bổ trợ tranh, ảnh, mô hình để hướng dẫn HS quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích, với mục đích giúp cho HS hiểu Tuy nhiên mô tả Vũ Trụ, chuyển động hành tinh Hệ Mặt Trời, chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất mà GV dùng lời nói hình ảnh tĩnh để minh họa HSvẫn khó hình dung, việc tiếp thu em hạn chế Nhiều HS thuộc không hiểu chất vật, tượng Giải pháp sử dụng videoclip có nội dung phù hợp thay sử dụng hình ảnh tĩnh SGK Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: hai lớp 10 trường THPT Nhơn Trạch Lớp 10A1 lớp thực nghiệm 10A2là lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay dạy “ Vũ Trụ, hệ Mặt Trời Hệ chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất” , “Hệ chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất” chương trình học kì I từ tuần đến tuần năm học 2015-2016 Qua nghiên cứu thu thập số liệu, kết độ chênh lệch điểm trung bình Ttest cho kết p = 0,474 > 0,05 cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến chất lượng videoclip học tập HS lớp 10 trường THPT Nhơn Trạch Điều chứng minh sử dụng dạy học địa lí làm nâng cao kết học tập chủ đề : Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời, Trái Đất II GIỚI THIỆU Hiện trạng Trong SGK Địa lí 10 hình ảnh Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời, Trái Đất, chuyển động Trái Đất quanh trục quanh Mặt Trời hình ảnh tĩnh, kích cỡ nhỏ Ở trườngTHPT Nhơn Trạch, đa số GV biết sử dụng phầm mềm PowerPoint việc khai thác hình ảnh động , videoclip phục vụ cho học Qua dự khảo sát trước tác động, thấy GVsử dụng tranh ảnh mô hình cho HS quan sát đưa hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt HS tìm hiểu vấn đề HS tích cực suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV Kết HS nắm hiểu chưa sâu sắc vật tượng, kĩ vận dụng vào thực tế hạn chế Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu sử dụng videoclip thay cho phiên tranh ảnh khai thác nguồn dẫn đến tri thức Giải pháp thay Đưa videoclip miêu tả Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời, chuyển động Trái Đất hành tinh khác Hệ Mặt Trời, dịch chuyển mảng kiến tạo, tượng núi lửa, sóng thần cho học sinh quan sát, nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp học HS tìm kiến thức Vấn đề đổi PPDH có ứng dụng CNTT dạy học Địa lí có nhiều viết trình bày tài liệu, hội thảo khoa học Địa lí Ví dụ: - Đặng Văn Đức, Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông nghiên cứu dạy học Địa lí, Hà Nội 2012 - Nguyễn Thị Luyến, Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông đổi phương pháp dạy học môn Địa lí trường phổ thông, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam - PGS Nguyễn Dược, “Phần mềm PC- Fact với giảng dạy Địa lí ” Nxb Giáo Dục, 1998 - “Khai thác phần mềm PC – Fact dạy học Địa lí ”, Hội thảo Khoa học ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông Giáo dục phổ thông Bộ GD - ĐT, 2001 Các đề tài đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc đưa CNTT vào dạy học Địa lí Các đề tài, tài liệu chủ yếu bàn sử dụng CNTT dạy học Địa lí nói chung mà chưa có tài liệu, đề tài sâu vào việc sử dụng videoclip dạy học Địa lí 10 chủ đề “Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời, Trái Đất” Tôi muốn có nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu việc đổi PPDH thông qua việc sử dụng videoclip hỗ trợ cho GV dạy loại kiến thức trừu tượng học chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất, chuyển Trái Đất quanh Mặt Trời Qua nguồn cung cấp thông tin sinh động đó, HS tự khám phá kiến thức khoa học Từ đó, truyền cho em lòng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sống Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng videoclip vào dạy Địa lí 10 chủ đề “Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời, Trái Đất” có nâng cao kết học tập HS lớp 10 không? Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng videoclip dạy học Địa lí 10 chủ đề “Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời, Trái Đất” nâng cao kết học tập HS III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu *Giáo viên: Tôi- Trương Thị Gấm – GV địa lí dạy lớp 10A1, 10A2 trường THPT Nhơn Trạch trực tiếp thực việc nghiên cứu *Học sinh: chọn lớp 10A1 (Nhóm thực nghiệm) lớp 102 (Nhóm đối chứng) Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính thành phần dân tộc Cụ thể sau: ảng Giới tính thành phần dân tộc học sinh lớp 10 trường THPT Nhơn Trạch, huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai Lớp Số HS nhóm Dân tộc Tổng số Nam Nữ Kinh Khác Lớp 10A1 45 15 30 43 Lớp 10A 45 16 29 44 Về ý thức học tập, đa số em hai lớp tốt Điểm tuyển vào lớp 10 hai lớp tương đương 39 điểm (điểm trúng tuyển 36 điểm) 2.Thiết kế Tôi chọn hai lớp: lớp 10A1 nhóm thực nghiệm lớp 10A2 nhóm đối chứng cho HS làm kiểm tra khảo sát 15’ đầu năm kiến thức Vũ Trụ, Mặt Trời, Trái Đất kiểm tra trước tác động ảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng TBC 6,5 p= p = 0, Thực nghiệm 6,8 0,474 > 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau TĐ Thực nghiệm O1 Dạy học có sử dụng O3 Video clip Đối chứng O2 Dạy học không sử dụng O4 Video clip thiết kế này, chứng sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập uy trình nghiên cứu * Chuẩn bị GV - Xác định nội dung kiến thức, kĩ học - Lựa chọn video clip phù hợp với nội dung học (sưu tầm, lựa chọn thông tin website baigiangdientubachkim.com, tvtlbachkim.com, giaovien.net tham khảo giảng đồng nghiệp ) - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập theo theo định hướng phát triển lực học sinh - Xác định phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp * Tiến hành dạy thực nghiệm Thời gian tiến hành thực nghiệm thực từ tuần thứ đến tuần thứ học kì I chương trình Địa lí 10 năm học 2015-2016, cụ thể sau: Bảng Thời gian thực nghiệm Tuần dạy Tiết theo Tên dạy PPCT Tuần Vũ trụ; Hệ Mặt Trời Trái Đất Hệ chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất (24/08-30/08/2015) Tuần Hệ chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất (31/08-6/09/2015) Đo lường - Bài kiểm tra trước tác động điểm kiểm tra khảo sát kiến thức Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời, Trái Đất mà HS học cấp THCS ài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong : “Vũ Trụ, Hệ - Mặt Trời, Trái Đất Hệ chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất”, “Hệ chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất” ài kiểm tra sau tác động gồm câu hỏi trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn, sai câu hỏi tự luận (phụ lục 1) Sau thực dạy xong học trên, tiến hành kiểm tra Sau tiến hành chấm theo đáp án xây dựng (phụ lục 2) IV.PHÂN T CH LIỆU VÀ ÀN LU N K T U Trình bày kết ảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 7,24 8,66 Độ lệch chuẩn 1,72 Giá trị p T-test 0,0009 Chênh lệch giá trị T (SMD) chuẩn 1,29 0,82 Như chứng minh kết hai nhóm trước tác động Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T- test cho kết p = 0,0009 cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, không ngẫu nhiên mà kết tác động 8,66 – 7,24 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = = 0,82 1,72 Theo bảng tiêu chí cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,82 cho thấy mức độ ảnh hưởng giải pháp sử dụng cách tốt thực hành để rèn luyện kĩ đọc đồ cho HS nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “Sử dụng videoclip dạy học Địa lí 10 chủ đề Vũ Trụ, Mặt Trời, Trái Đất” nâng cao kết học tập HS kiểm chứng Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Trước tác động Sau tác động Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng àn luận * Ưu điểm Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm điểm trung bình bằng: 8,66 kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng điểm trung bình bằng: 7,2 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 1, 2; điều cho thấy điểm trung bình hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,82 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp 0,0009 < 0,05 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm ngẫu nhiên mà tác động, nghiêng nhóm thực nghiệm * Hạn chế - GV nhiều thời gian thiết kế giáo án, tìm kiếm, lựa chọn đoạn videoclip phù hợp nội dung học - Khi đưa đoạn videoclip hấp dẫn, có hình ảnh đẹp, lạ mà dẫn, định hướng GV làm cho HS ý tới hình ảnh âm đó, không tập trung vào nội dung cần tìm hiểu - GV phải có trình độ tin học định để khai thác tốt phần mềm : Microsoft Encata World Atlas; Microsoft Encata Encyclopedie, Media Player, Windows DVD Maker… - Đôi xảy sụ cố bất thường: điện, máy tính bị treo, hình máy tính không tương tác… V K T LU N VÀ khuy n NGHỊ Kết luận Việc sử dụng videoclip dạy học Địa lí 10 chủ đề “Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời, Trái Đất” thay hình ảnh- mô hình tĩnh SGK đem lại hiệu học tập cao Nhờ videoclip HS : - Cảm nhận Vũ Trụ thật bao la vô vô tận, chứa vô số thiên hà có thiên hà chứa Mặt Trời hành tinh (Dải Ngân Hà) - Thấy hình ảnh chuyển động thật hành tinh quỹ đạo chúng quanh Mặt Trời - Quan sát mô tả chuyển động Trái Đất tự quay quanh trục quay xung quanh Mặt Trời hệ Chính nên HS dễ dàng lĩnh hội tri thức qua hình ảnh, âm sống động Mỗi học “cuốn phim” hấp dẫn HS “khán giả”, việc học tập trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn từ hình thành động thái độ học tập tích cực cho HS Kiến nghị 10 - Sự thay đổi mùa có tác động đến cảnh quan thiên nhiên, hoạt động sản xuất người? D TỔ CHỨC DẠY HỌC Mức độ PP/KT dạy Hình thức Kiến thức, kĩ nhận thức học dạy học Đàm thoại, - Cá nhân Trình bày hệ chủ yếu gợi mở, phát -Cặp/Nhóm Nhận biết chuyển động xung quanh Mặt Trời vấn, thảo - Cả lớp luận… Đàm thoại, - Cá nhân Hiễu hệ chủ yếu gợi mở, phát -Cặp/Nhóm Thông hiểu chuyển động xung quanh Mặt Trời vấn, thảo - Cả lớp luận… Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, mô hình để trình bày hệ chuyển động Đàm thoại, - Cá nhân Vận dụng quanh Mặt Trời: chuyển động biểu kiến gợi mở, phát -Cặp/Nhóm mặt trời năm, tượng mùa vấn, thảo thấp - Cả lớp tượng ngày đêm dài, ngắn theo luận… mùa theo vĩ độ Trái Đất Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, mô hình để giải thích hệ chuyển động Đàm thoại, - Cá nhân Vận dụng quanh Mặt Trời: chuyển động biểu kiến gợi mở, phát -Cặp/Nhóm mặt trời năm, tượng mùa vấn, thảo cao - Cả lớp tượng ngày đêm dài, ngắn theo luận… mùa theo vĩ độ Trái Đất D HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TG Néi dung Ho¹t ®éng cña Gi¸o Ho¹t ®éng PT/§ D viªn cña hS Khëi ®éng Kiểm tra cũ - Kể tên hành tinh HS trả lời, HS 4’ Hệ Mặt Trời? khác nhận xét - Phân biệt địa phương (giờ Mặt Trời) , múi quốc tế (giờ GMT) ? - Nhận xét, chấm điểm Trái Đất chuyển động xung quanh Mặt Trời → hệ gì? 1’ Giới thiệu Chúng ta tìm hiểu học Hoạt động : Tìm hiểu chuyển động biểu kiến hàng năm Mặt Trời 8’ I Chuyển * ước 1: - Theo dõi -Video videoclip, mô clip động biểu kiến - Trình chiếu: “Chuyển + Video clip “Chuyển động 22 hàng năm Mặt Trời - Chuyển động biểu kiến: chuyển động nhìn thấy thật Mặt Trời hàng năm diễn hai chí tuyến - Hiện tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh: Mặt Trời đỉnh đầu lúc 12 trưa (tia sáng Mặt Trời chiếu thẳng góc với tiếp tuyến bề mặt đất) Trái Đất xung quanh Mặt Trời”, + Slide: mô hình Đường chuyển động biểu kiến hàng năm Mặt Trời năm (Hình 6-1 SGK Địa lí 10 trang 22) - Chia lớp thành nhóm thảo luận, giao nhiệm vụ theo gợi ý: + Hiện tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh gì? + Chuyển động biểu kiến Mặt Trời gì? Tại sao? + Xác định khu vực Trái Đất có tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh năm hai lần? Nơi lần? Khu vực tượng mặt trời lên thiên đỉnh? Tại sao? * ước 2: Yêu cầu đại diện nhóm trình bày, Hs khác nhận xét * ước 3: Nhận xét, chuẩn kiến thức, mở rộng - Hiện tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh xuất từ chí tuyến Nam(22/12) lên chí tuyến ắc(22/6) - Khu vực có tượng MT lên thiên đỉnh lần/năm: khu vực hai chí tuyến - Khu vực có tượng MT lên thiên đỉnh lần/năm: chí tuyến ắc Nam - Khu vực tượng MT lên thiên đỉnh: vùng ngoại chí tuyến ắc Nam - Nguyên nhân: Do TĐ chuyển động xung quanh MT, chuyển đông , trục TĐ nghiêng so cới mặt phẳng quĩ đạo góc 66º33’ không hình đường chuyển động biểu kiến hàng năm Mặt Trời năm động Trái Đất xung quanh Mặt Trời”, - Trao đổi, thảo luận - Mô hình nhóm Đường chuyển động biểu kiến hàng năm Mặt Trời năm (Hình 6-1 SGK Địa lí 10 trang - Trình bày 22) - Nhận xét, rút kinh nghiệm 23 đổi phương 12’ Hoạt động 2: Tìm hiểu mùa năm Các mùa * ước 1: - Trình chiếu: năm - Mùa + Video clip “Chuyển động phần thời gian Trái Đất xung quanh Mặt năm có Trời” đặc điểm + Slide: Mô hình Các mùa riêng thời theo dương lịch Bắc bán cầu tiết khí hậu - Chia lớp thành nhóm thảo - Mỗi năm có luận, giao nhiệm vụ theo gợi ý: mùa: + Mùa gì? Nguyên nhân + Mùa xuân: sinh mùa ? từ 21/3→ 22/6 + Xác định khoảng thời gian + Mùa hạ: từ mùa? Ngày bắt đầu 22/6 → 23/9 mùa? + Mùa thu: từ + Vì mùa xuân ấm áp, 23/9→ 22/12 mùa hạ nóng bức, mùa thu mát + Mùa đông: mẻ, mùa đông lạnh lẽo? từ 22/12→ 21/3 + Sự thay đổi mùa có tác - Ở Bắc bán cầu động đến cảnh mùa ngược lại quan thiên nhiên, hoạt động Nam bán cầu sản xuất người? -Video clip “Nguyên nhân sinh mùa năm”, - Mô hình - Trao đổi, Các mùa thảo luận theo dương lịch Bắc nhóm bán cầu (Hình 6-2 SGK Địa lí 10 trang 23) - Theo dõi vdeoclip, Mô hình Các mùa theo dương lịch Bắc bán cầu - Trình bày - Nhận xét, * ước 2: Yêu cầu đại diện rút kinh nhóm trình bày, Hs khác nhận nghiệm xét * ước 3: Nhận xét, chuẩn kiến thức, mở rộng + Mùa xuân: MT chuyển động biểu kiến từ xích đạo lên chí tuyến ắc, lượng nhiệt bắt đầu tích luỹ, nên nhiệt độ chưa cao + Mùa hạ: tiết trời nóng góc nhập xa lớn nhiệt lượng tích luỹ nhiều + Mùa thu: tiết trời mát mẻ góc nhập xạ nhỏ lượng nhiệt dự trữ mùa hè + Mùa đông: thời tiết lạnh lẽo góc nhập xạ nhỏ mặt đất tiêu hao hết lượng dự trữ 24 15’ Hoạt động 3: Tìm hiểu ngày đêm dài ngắn theo mùa theo vĩ độ Ngày đêm * ước 1: - Theo dõi - Trình chiếu: dài ngắn theo vdeoclip, Mô + Video clip “Ngày đêm theo hình mùa theo vĩ Hiện mùa Trái Đất” độ tượng ngày a Theo mùa: + Slide: Mô hình Hiện tượng đêm dài ngắn ác bán cầu ngày đêm dài ngắn khác khác - Mùa xuân: theo mùa theo vĩ độ (ngày theo mùa ngày dài 22/6 22/12 (Hình 6-3 SGK theo vĩ độ đêm riêng ngày Địa lí 10 trang 23) (ngày 22/6 21/3 ngày = đêm - Chia lớp thành nhóm thảo 22/12) = 12 luận, giao nhiệm vụ theo gợi ý: - Mùa hạ: ngày dài -Vì vào ngày 22/6 - Trao đổi, đêm, riêng nửa cầu Bắc có tượng thảo luận ngày 22/6 dài đêm? Ngày nhóm dài đêm ngắn 22/12 ngày ngắn đêm? - Giải thích câu tục ngữ Việt - Mùa thu: ngày Nam: ngắn đêm, “Đêm tháng năm chưa nằm riêng ngày 23/9 sáng ngày = đêm =12 Ngày tháng mười chưa cười tối” - Mùa đông: ngày * ước 2: Yêu cầu đại diện ngắn đêm, nhóm trình bày, Hs khác nhận riêng ngày 22/12 xét - Trình bày ngày ngắn nhất, * ước 3: Nhận xét, chuẩn - Nhận xét, đêm dài kiến thức, mở rộng rút kinh * Ở N C + Ngày 22/6 bán cầu ắc ngả nghiệm ngược lại: phía MT nên Xích đạo có ngày dài đêm, chí tuyến b Theo vĩ độ: - Ở Xích đạo: ắc có ngày dài đêm, quanh năm vòng cực ắc có ngày dài ngày đêm Còn chí tuyến Nam có + Tại vòng cực ngày ngắn đêm, vòng cực phía cực: Nam hoàn toàn ban đêm ngày + Ngày 22/12 bán cầu Nam đêm ngả phía MT nên Xích đạo + Ở cực: ngày có ngày dài đêm, chí tháng, đêm tuyến ắc có ngày dài tháng đêm, vòng cực ắc hoàn toàn đêm Còn chí tuyến Nam có ngày dài đêm, vòng cực Nam có ngày dài tiếng - Giải thích câu tục ngữ Việt -Video clip “Ngày đêm theo vĩ độ”, - Mô hình Hiện tượng ngày đêm dài ngắn khác theo mùa theo vĩ độ (ngày 22/6 22/12 (Hình 6-3 SGK Địa lí 10 trang 23) 25 4’ Đánh giá 1’ Hoạt động nối tiếp Nam: (chỉ với địa điểm bán cầu ắc) + Khoảng tháng âm lịch tương đương với tháng dương lịch Vào thời điểm tháng bán cầu ắc ngả gần phía Mặt Trời nên nhận nhiều lượng nhiệt ánh sáng nhiều → tượng ngày dài đêm: "Đêm tháng năm chưa nằm sáng" + Vào tháng 10 âm lịch tương đương với tháng 12 dương lịch vào thời điểm bán cầu ắc chếch xa Mặt Trời nên nhận lượng nhiệt ánh sáng, → tượng ngày ngắn đêm dài: "Ngày tháng mười chưa cười tối" Yêu cầu HS làm tập số - Suy nghĩ, trả SGK trang 24-SGK Địa lí 10 : “Giả lời sử Trái Đất không tự quay quanh trục mà chuyển động quanh Mặt Trời Trái Đất có ngày, đêm không? Khi đó, bề mặt Trái Đất có sống không? Tại sao? ” Yêu cầu HS học 6, xem trước – Cấu trúc Trái Đất, thạch quyển, thuyết Kiến tạo mảng 26 PHỤ LỤC 3: ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG ĐỀ KIỂM TRA A PHẦN MỘT : TRẮC NGHIỆM 1.Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời nhất: (1,0 điểm) Nguyên nhân khiến ngày đêm phiên xuất Trái Đất là: A Trái Đất hình cầu B Trái Đất tự quay C Các tia sáng từ Mặt Trời chiếu son song C Câu A C Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời nhất: (1,0 điểm) Theo qui ước từ phía Tây sang phía Đông qua đường chuyển ngày quốc tế thì: A Tăng thêm ngày lịch B Lùi lại ngày lịch C Không cần thay đổi ngày lịch D Tăng thêm hay lùi lại ngày lịch tuỳ qui định quốc gia Đánh X vào ô trống trước câu trả lời đúng: Một năm có bốn mùa : Xuân , Hạ , Thu , Đông Các nước ắc bán cầu bốn ngày : Xuân phân , Hạ chí , Thu phân , Đông chí bốn ngày khởi đầu bốn mùa (1,0 điểm) ĐS Hằng năm Mặt Trời bôn ba hai chí tuyến , hết lên phía bắc lại xuống phía nam , tạo nên chuyển động biểu kiến năm Mặt Trời (1,0 điểm) ĐS Từ vòng cực lên cực có tượng ngày đêm dài suốt h gần cực số ngày, đêm tăng Riêng cực có tháng ngày, tháng đêm (1,0 điểm) ĐS B PHẦN HAI: TỰ LU N Câu (3,0 điểm) Dựa vào hình vẽ hãy: a) Nêu khái niệm chuyển động biểu kiến hàng năm Mặt Trời ? b) Xác định khu vực Trái Đất có tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh năm lần? Nơi có lần? Khu vực tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh ? Tại ? Đường biểu diễn chuyển động biểu kiến Mặt Trời năm Câu 2: (2,0 điểm) Giải thích câu tục ngữ Việt Nam: 27 “Đêm tháng năm chưa nàm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối” -HẾT -ĐÁP ÁN ÀI KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG A PHẦN MỘT : TRẮC NGHIỆM 1.Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời nhất: (1,0 điểm) Nguyên nhân khiến ngày đêm phiên xuất Trái Đất là: A Trái Đất hình cầu B Trái Đất tự quay C Các tia sáng từ Mặt Trời chiếu son song C Câu A C Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời nhất: (1,0 điểm) Theo qui ước từ phía Tây sang phía Đông qua đường chuyển ngày quốc tế thì: A Tăng thêm ngày lịch B Lùi lại ngày lịch C Không cần thay đổi ngày lịch D Tăng thêm hay lùi lại ngày lịch tuỳ qui định quốc gia Đánh X vào ô trống trước câu trả lời đúng: Một năm có bốn mùa : Xuân , Hạ , Thu , Đông Các nước ắc bán cầu bốn ngày : Xuân phân , Hạ chí , Thu phân , Đông chí bốn ngày khởi đầu bốn mùa (1,0 điểm) xĐ S Hằng năm Mặt Trời bôn ba hai chí tuyến , hết lên phía bắc lại xuống phía nam , tạo nên chuyển động biểu kiến năm Mặt Trời (1,0 điểm) Đ S x Từ vòng cực lên cực có tượng ngày đêm dài suốt h gần cực số ngày, đêm tăng Riêng cực có tháng ngày, tháng đêm (1,0 điểm) x Đ S B PHẦN HAI: TỰ LU N Câu (3,0 điểm) Dựa vào hình vẽ a) Nêu khái niệm chuyển động biểu kiến hàng năm Mặt Trời ? (1,0 điểm) - Chuyển động biểu kiến: chuyển động nhìn thấy thật Mặt Trời hàng năm diễn hai chí tuyến b) Xác định khu vực Trái Đất có tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh năm lần? Nơi có lần? Khu vực tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh ? Tại ? - Khu vực năm có lần Mặt Trời lên thiên đỉnh nằm đường chí tuyến (0,5 điểm) 28 - Khu vực năm có lần Mặt Trời lên thiên đỉnh nằm đường chí tuyến Bắc chí tuyến Nam (0,5 điểm) - Khu vực ngoại chí tuyến tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh (0,5 điểm) trục Trái Đất nghiêng với mặt phẳng hoàng đạo (mặt phẳng chứa quỹ đạo Trái Đất) góc= 66033’ Để tạo góc 900 góc phụ phải 23027’, địa điểm chí tuyến có vĩ độ >23027’ (0,5 điểm) Câu 2: (2,0 điểm) Giải thích câu tục ngữ Việt Nam: “Đêm tháng năm chưa nàm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối” (chỉ với địa điểm bán cầu ắc) - Khoảng tháng âm lịch tương đương với tháng dương lịch Vào thời điểm tháng bán cầu ắc ngả gần phía Mặt Trời nên nhận nhiều lượng nhiệt ánh sáng nhiều → tượng ngày dài đêm: "Đêm tháng năm chưa nằm sáng" (1,0 điểm) - Vào tháng 10 âm lịch tương đương với tháng 12 dương lịch Vào thời điểm bán cầu ắc chếch xa Mặt Trời nên nhận lượng nhiệt ánh sáng, → tượng ngày ngắn đêm dài: "Ngày tháng mười chưa cười tối" (1,0 điểm) HẾT 29 PHỤ LỤC 4: NG ĐIỂM SO SÁNH K T Lớp thực nghiệm 10A1 Họ tên Trước Sau TĐ TĐ Phạm Thị Ngọc Anh Vũ Thị Huyền Anh 8,5 Nguyễn Mai Ngọc Ánh 8,5 Trương Ngọc Lan Chi 8,5 Nguyễn Tiến Cường 5 Nguyễn Văn Dũng Lương Thị Thùy Dương 8,5 Nguyễn Thành Đạt Nguyễn Minh Đức 6,5 10 Nguyễn Thị Thu Hạnh 6,5 11 Phạm Ái Hằng 8,5 12 Lê Thị Ngọc Hân 13 Phạm Ngọc Hân 14 Nguyễn Thị Mỹ Hiếu 7,5 15 Nguyễn Trung Hiếu 7,5 16 Trần Đình Khải 17 Trương Hoàng Ái Kim 8,5 18 Trương Hoàng Lâm 8,5 19 Lê Thị Kiều My 7,5 20 Nguyễn Thị Trà My 6 21 Nguyễn Thị Ngọc Nga 6,5 22 Phạm Thị Tuyết Ngân 6,5 23 Bùi Trung Nghĩa 24 NguyễnTrườngGiang Ngọc 7,5 25 Lương Phạm Trung Nhật 3,5 26 Trần Mỹ Nhung 27 Lê Nguyễn Quỳnh Như 28 Nguyễn Huỳnh Như 5,5 29 Trương Hồng Phúc 30 Đỗ Minh Phụng 7,5 31 Huỳnh Thị Trúc Phương 7,5 32 Nguyễn Duy Quang 9,5 33 Lê Thị Hồng Thắm 6,5 34 Phạm Đức Thắng 7,5 35 Nguyễn Hoàng Thông 7,5 36 Đặng ao Cẩm Tiên 6,5 37 Lăng Thị Hồng Tiên 8,5 38 Trần Thị Yến Trang 39 Nguyễn Thị ích Trâm 8,5 40 Võ Thị ảo Trinh 41 Đặng Quang Trí 42 Hoàng Thị Ánh Tuyết 43 NguyễnHoàn Khánh Vi 4,5 44 Đào Huệ Quốc Vinh 45 Nguyễn Thị Cẩm Vy 8,5 S T T U HỌC T P Lớp đối chứng 10A2 Trước Sau TĐ TĐ 6, 4,5 7 5 5 4,5 5 5 6,5 5 5 2,5 5 5 5 7 6,5 6,5 5 6 5 5,5 5 5 6 5,5 6 4 7 5 5,5 Họ tên Nguyễn Hoàng Anh Lê Thị Ngọc Ánh Nguyễn Anh Hào Phạm Thị Hồng Hiếu Trần Ngọc Kim Hoa Nguyễn Hoàng Huỳnh Tấn Hồng Dương Gia Huy Nguyễn Hoàng Lê Huy Trần Gia Huy Lê Thị Ngọc Huyền Nguyễn Minh Khôi Tô Hải Lâm Trần Ngọc Liên Nguyễn Mai Thảo Linh Thân Quang Linh Nguyễn Hoàng Long Nguyễn Lệ Thảo Ngân Lê Thị Bích Ngọc Nguyễn Phú Bạch Ngọc Phạm Hoàng Nhân Nguyễn Minh Nhật Đậu Thị Yến Nhi Nguyễn Thị Phương Nhi Hồ Thị Cẩm Nhung Nguyễn Thị Thu Nhung Trần Thị Huỳnh Như Ngô Kim Phi Lê Anh Quốc Nguyễn Thị Thanh Tâm Nguyễn Lệ Cẩm Thanh Trần Thị Thanh Thảo Nguyễn Hoàng Thái Nguyễn Hoài Thu Vũ Thị Minh Thu Phạm Minh Thư Phạm Đức Toàn Nguyễn Ngọc Bích Trâm Trần Phương Trâm Nguyễn Ngọc Phương Trinh Nguyễn Minh Trí Phạm Quốc Tuấn Dương Thị Cẩm Tú Đinh Văn Tú Nguyễn Thị Thảo Vân 30 BM04-ĐGNCKHSPƯD PHI U ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG ỤNG Năm học: 2015-2016 Tên đề tài: SỬ ỤNG VI EOCLIP TRONG Ạ HỌC ĐỊA L 10 CHỦ ĐỀ VŨ TRỤ, HỆ MẶT TRỜI, TRÁI ĐẤT Những người tham gia thực hiện: STT Họ tên Cơ quan công tác Trương Thị Gấm THPT Nhơn Trạch Trình độ chuyên môn Môn học phụ trách Thạc sĩ Địa lí Nhiệm vụ nhóm nghiên cứu Tác giả Họ tên người đánh giá: ……………………………… Đơn vị công tác: …………… …………… Ngày họp: ……………………… Địa điểm họp: …………………………………………………… Ý kiến đánh giá: Tiêu chí đánh giá I NỘI UNG NGHIÊN CỨU Tên đề tài (Thể rõ nội dung, đối tượng tác động) Tóm tắt tổng quát (Tóm lược cô đọng thông tin sở, mục đích, quy trình kết nghiên cứu khoảng 150 đến 200 từ) Giới thiệu 3.1 Hiện trạng - Mô tả chủ đề/hoạt động thực (gọn, rõ, trọng tâm) - Đánh giá việc thực chủ đề/hoạt động thời điểm - Xác định nguyên nhân gây trạng - Chọn nguyên nhân để tác động, giải 3.2 Giải pháp thay (Mô tả rõ ràng giải pháp thay thế) Điểm tối đa Điểm đánh giá Nhận xét 80 15 31 Tiêu chí đánh giá 3.3 Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài (Nêu nghiên cứu gần đề tài) Vấn đề nghiên cứu (Trình bày rõ ràng) 3.5 Giả thuyết nghiên cứu (Trình bày rõ ràng) Phương pháp Khách thể nghiên cứu (Mô tả rõ ràng đối tượng học sinh tham gia vào nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng) Thiết kế (Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu) 4.3 Quy trình (Các hoạt động NC thực đảm bảo tính logic, khoa học) Đo lường - Xây dựng công cụ thang đo để thu thập liệu - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị Phân tích kết bàn luận 5.1 Trình bày kết (Mô tả liệu xử lý bảng biểu đồ, tập trung trả lời cho vấn đề nghiên cứu) 5.2 Phân tích liệu (Trình bày thuyết phục sâu sắc) 5.3 àn luận (Trả lời rõ tất vấn đề nghiên cứu) Kết luận khuyến nghị 6.1 Kết luận (Ngắn gọn, đủ thông tin, rõ ràng, mạch lạc) 6.2 Khuyến nghị (Cụ thể khả thi) Minh chứng cho đề tài nghiên cứu – Phụ lục KH H, kiểm tra, băng hình, thang đo, liệu thô ) (Đầy đủ, khoa học, mang tính thuyết phục) Trình bày báo cáo 8.1 Văn viết (Cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp) 8.2 áo cáo kết trước hội đồng (Rõ ràng, mạch lạc) II ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ HIỆU U CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Điểm tối đa Điểm đánh giá Nhận xét 3 21 5 15 5 5 10 20 32 Điểm tối đa Tiêu chí đánh giá 1 Vấn đề nghiên cứu (Có ý nghĩa, mang tính thực tiễn) Các kết nghiên cứu (Giải vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết phục) Những đóng góp đề tài nghiên cứu (Mang lại hiểu biết thực trạng, phương pháp, chiến lược ) Áp dụng kết (Triển vọng áp dụng địa phương, nước, quốc tế) Tổng cộng Điểm đánh giá Nhận xét 5 5 100 Đánh giá  Tốt (Từ 86–100 điểm)  Khá (Từ 70-85 điểm)  Đạt (50-69 điểm)  Không đạt (< 50 điểm) Ngày…… tháng…… năm NGƯỜI ĐÁNH GIÁ THỨ NHẤT (Ký tên, ghi rõ họ, tên) Ý KI N CỦA TỔ TRƯỞNG Đề tài NCKHSPƯD tác giả/nhóm tác giả nêu tổ chức nghiên cứu đơn vị năm học ; Hội đồng chuyên môn đơn vị đánh giá (Ký tên, ghi họ tên) XÁC NH N CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ (Chức vụ, ký tên, họ tên, đóng dấu) 33 BM04-ĐGNCKHSPƯD PHI U ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG ỤNG Năm học: 2015-2016 Tên đề tài: SỬ ỤNG VI EOCLIP TRONG Ạ HỌC ĐỊA L 10 CHỦ ĐỀ VŨ TRỤ, HỆ MẶT TRỜI, TRÁI ĐẤT Những người tham gia thực hiện: STT Họ tên Cơ quan công tác Trương Thị Gấm THPT Nhơn Trạch Trình độ chuyên môn Môn học phụ trách Thạc sĩ Địa lí Nhiệm vụ nhóm nghiên cứu Tác giả Họ tên người đánh giá: ……………………………… Đơn vị công tác: …………… …………… Ngày họp: ……………………… Địa điểm họp: …………………………………………………… Ý kiến đánh giá: Tiêu chí đánh giá I NỘI UNG NGHIÊN CỨU Tên đề tài (Thể rõ nội dung, đối tượng tác động) Tóm tắt tổng quát (Tóm lược cô đọng thông tin sở, mục đích, quy trình kết nghiên cứu khoảng 150 đến 200 từ) Giới thiệu 3.1 Hiện trạng - Mô tả chủ đề/hoạt động thực (gọn, rõ, trọng tâm) - Đánh giá việc thực chủ đề/hoạt động thời điểm - Xác định nguyên nhân gây trạng - Chọn nguyên nhân để tác động, giải Điểm tối đa Điểm đánh giá Nhận xét 80 15 34 Tiêu chí đánh giá 3.2 Giải pháp thay (Mô tả rõ ràng giải pháp thay thế) 3.3 Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài (Nêu nghiên cứu gần đề tài) Vấn đề nghiên cứu (Trình bày rõ ràng) 3.5 Giả thuyết nghiên cứu (Trình bày rõ ràng) Phương pháp Khách thể nghiên cứu (Mô tả rõ ràng đối tượng học sinh tham gia vào nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng) Thiết kế (Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu) 4.3 Quy trình (Các hoạt động NC thực đảm bảo tính logic, khoa học) Đo lường - Xây dựng công cụ thang đo để thu thập liệu - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị Phân tích kết bàn luận 5.1 Trình bày kết (Mô tả liệu xử lý bảng biểu đồ, tập trung trả lời cho vấn đề nghiên cứu) 5.2 Phân tích liệu (Trình bày thuyết phục sâu sắc) 5.3 àn luận (Trả lời rõ tất vấn đề nghiên cứu) Kết luận khuyến nghị 6.1 Kết luận (Ngắn gọn, đủ thông tin, rõ ràng, mạch lạc) 6.2 Khuyến nghị (Cụ thể khả thi) Minh chứng cho đề tài nghiên cứu – Phụ lục KH H, kiểm tra, băng hình, thang đo, liệu thô ) (Đầy đủ, khoa học, mang tính thuyết phục) Trình bày báo cáo 8.1 Văn viết (Cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp) 8.2 áo cáo kết trước hội đồng (Rõ ràng, mạch lạc) Điểm tối đa Điểm đánh giá Nhận xét 3 21 5 15 5 5 10 35 Điểm tối đa Tiêu chí đánh giá II ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ HIỆU U CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Vấn đề nghiên cứu (Có ý nghĩa, mang tính thực tiễn) Các kết nghiên cứu (Giải vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết phục) Những đóng góp đề tài nghiên cứu (Mang lại hiểu biết thực trạng, phương pháp, chiến lược ) Áp dụng kết (Triển vọng áp dụng địa phương, nước, quốc tế) Tổng cộng Điểm đánh giá Nhận xét 20 5 5 100 Đánh giá  Tốt (Từ 86–100 điểm)  Khá (Từ 70-85 điểm) đạt (< 50 điểm)  Đạt (50-69 điểm)  Không Ngày…… tháng…… năm NGƯỜI ĐÁNH GIÁ THỨ HAI (Ký tên, ghi rõ họ, tên) Ý KI N CỦA TỔ TRƯỞNG Đề tài NCKHSPƯD tác giả/nhóm tác giả nêu tổ chức nghiên cứu đơn vị năm học ; Hội đồng chuyên môn đơn vị đánh giá (Ký tên, ghi họ tên) XÁC NH N CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ (Chức vụ, ký tên, họ tên, đóng dấu) 36 [...]... bản đồ trong học tập và đời sống * Giíi thiÖu bµi míi Trái Đất tự quay quanh trục → hệ quả gì? Chúng ta cùng tìm hiểu - HS trả lời, Máy tính HS khác nhận xét Ho¹t ®éng 1: Tìm hiểu về Vũ trụ, hệ Mặt Trời, Trái Đất trong Hệ Mặt Trời I KHÁI QUÁT VỀ VŨ TRỤ, HỆ MẶT TRỜI, TRÁI ĐẤT TRONG HỆ MẶT TRỜI 15 5’ 1 Vũ trụ Tìm hiểu Vũ Trụ -Vũ Trụ là khoảng * ước 1: không gian vô tận - Trình chiếu: Video clip Vũ Trụ... 21 – SGK Địa lí 10) - Gió Tín phong thổi từ 30°B về Xích đạo và từ 30°N về Xích đạo, hãy vẽ mũi tên thể hiện hướng gió? C PHƯƠNG TIỆN Ạ HỌC - Videoclip về “Ngân Hà” - Videoclip về “Các hành tinh trong hệ Mặt Trời” - Videoclip về “ Trái Đất trong Hệ Mặt Trời” - Videoclip về Vũ Trụ kì thú” - Videoclip về “Múi giờ trên Trái đất ” D TỔ CHỨC DẠY HỌC Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu PP/KT dạy học Đàm... thứ - Trình chiếu videoclip tự xa dần Mặt Trời Trái Đất trong Hệ Mặt - Khoảng cách trung Trời”giúp HS quan vị trí của bình từ Trái Đất đến Trái Đất trong Hệ Mặt Trời, Mặt Trời là 149,6 triệu vị trí đó có ý nghĩa quan km trọng đối với sự sống trên Trái Đất - Trái Đất có 2 chuyển động chính: tự quay - Đặt câu hỏi theo gợi ý: quanh trục và quay + Trong Hệ Mặt Trời, quanh Mặt Trời Trái Đất có vị trí như... các lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT, khuyến khích và động viên GV áp dụng CNTT vào dạy học * Đối với tổ, nhóm chuyên môn - Xây dựng các chuyên đề sử dụng videoclip trong dạy học Địa lí ở các khối lớp - Hỗ trợ GVvề việc thiết kế các bài giảng có sử dụng videoclip * Đối với giáo viên - Lựa chọn các bài học có thể sử dụng videoclip để đạt hiệu quả giáo dục cao - Các đoạn videoclip được sử dụng phải tiêu biểu,... - Vũ Trụ: thiên hà, Dải Ngân Hà - Đường chuyển ngày quốc tế A B NG MÔ T CÁC MỨC ĐỘ NH N THỨC VÀ ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Nội dung VŨ TRỤ, HỆ MẶT TRỜI VÀ TRÁI ĐẤT HỆ U CHU ỂN ĐỘNG TỰ QUAY QUANH TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Trình bày được các hệ quả chủ yếu của chuyển động tự quay quanh trục Hiểu được khái quát về Vũ Trụ, hệ Mặt Trời trong Vũ Trụ, Trái Đất trong hệ Mặt. .. LỤC PHỤ LỤC 1: Tuần 2 Tiết chương trình: Ngày dạy: 2 /8/2015 Bài 5: VŨ TRỤ, HỆ MẶT TRỜI VÀ TRÁI ĐẤT HỆ U CHU ỂN ĐỘNG TỰ UA UANH TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT Những kiến thức đã biết có liên quan đến bài học - Hệ Mặt Trời có 8 hành tinh, vị trí của Trái Đất trong Hệ Mặt Trời - Hệ quả chuyển động tự quay trục của Trái Đất : sự luân phiên ngày đêm, giờ trên Trái Đất (giờ địa phương, giờ múi), sự lệch hướng chuyển động... trí đó? + Trong Hệ Mặt Trời, Trái Đất tham gia những chuyển động chính nào? * ước 2: Yêu cầu HS trình bày, HS khác nhận xét * ước 3: Nhận xét, chuẩn kiến thức, mở rộng - Xem video clip Trái Đất trong Hệ Mặt Trời” - Đọc sgk - Thảo luận, - Trả lời Video clip Trái Đất trong Hệ Mặt Trời” Hoạt động 2: Tìm hiểu về hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất – Sự luân phiên ngày đêm 5’ II.HỆ QU CHUYỂN... các hệ quả chủ yếu thoại, gợi mở, của chuyển động tự quay quanh trục phát vấn, thảo luận… Hiểu được khái quát về Vũ Trụ, hệ Đàm Kiến thức, kĩ năng Hình thức dạy học - Cá nhân Cặp/Nhóm - Cả lớp - Cá nhân 14 Mức độ nhận thức Vận dụng thấp Vận dụng cao PP/KT dạy học Mặt Trời trong Vũ Trụ, Trái Đất trong thoại, gợi mở, hệ Mặt Trời phát vấn, thảo luận… Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, mô hình để trình bày hệ. .. trong Hệ Mặt Trời? - Xem video clip “Các hành tinh trong hệ Mặt Trời” - Đọc sgk - Thảo luận, - Trả lời Video clip “Các hành tinh trong hệ Mặt Trời” + Trong Hệ Mặt Trời các hành tinh chuyển động theo hướng và quỹ đạo như thế nào? 5’ * ước 2: Yêu cầu HS trình bày, HS khác nhận xét * ước 3: Nhận xét, chuẩn kiến thức, mở rộng 3 Trái Đất trong Hệ Tìm hiểu Trái Đất trong Hệ Mặt Trời 16 Mặt Trời - Là một hành... môn Địa lí, Nxb Hà Nội 2 Nguyễn Dược - Nguyễn Trọng Phúc (2006), Lí luận dạy học Địa lí, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 3 Đặng Văn Đức (2007), Lí luận dạy học, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 4 Nguyễn Phi Hạnh (2001), Xây dựng một số băng hình phục vụ dạy học giáo dục môi trường ở khoa Địa lí trường Đại học sư phạm Hà Nội, Đề tài nghiên cứu cấp bộ, Hà Nội 5 Nguyễn Văn Luyện (2005), Phương pháp sử dụng video trong