skkn NGHIÊN cứu KHOA học sư PHẠM ỨNG DỤNG sử DỤNG VIDEO CLIP TRONG dạy học địa lí 10 CHỦ đề vũ TRỤ, hệ mặt TRỜI, TRÁI đất

Hệ quảchuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất” , bài “Hệ quả chuyển động xungquanh Mặt Trời của Trái Đất” trong chương trình học kì I từ tuần 2 đến tuần 3 nămhọc 2015-2016.. Qua nghi

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

S GIÁO D C VÀ ĐÀO T O Đ NG NAI Ở Ụ Ạ Ồ

8 Nhiệm vụ được giao : Giảng dạy

9 Đơn vị công tác: Trường THPT Nhơn Trạch

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị cao nhất: Thạc sĩ

- Năm nhận bằng: 2010

- Chuyên ngành đào tạo: Địa lí học

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Địa lí

Số năm có kinh nghiệm: 20

- Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứngdụng đã có trong 5 năm gần đây:

1 Một số giải pháp giúp học sinh khắc phục sai sót khi vẽ biểu đồ Địa lí(SKKN năm 2010)

2 Thiết kế phiếu học tập trong dạy học Địa lí cấp THPT (SKKN năm 2011)

3 Phương pháp dạy các bài thực hành Địa lí cấp THPT (Đề tài NCKHSPƯDnăm 2012)

4 Rèn luyện kĩ năng đọc bản đồ cho học sinh qua các bài thực hành địa lí 10(Đề tài NCKHSPƯD năm 2013)

MỤC LỤC

I TÓM TẮT ĐỀ TÀI 1

II GIỚI THIỆU 2

1 Hiện trạng 2

2 Giải pháp thay thế 2

III PHƯƠNG PHÁP 3

1 Khách thể nghiên cứu 3

2 Thiết kế 3

3 Quy trình nghiên cứu 4

4 Đo lường 5

IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 5

1 Trình bày kết quả 5

2 Bàn luận 6

V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 7

1 Kết luận 7

2 Khuyến nghị 7

TÀI LIỆU THAM KHẢO 9

PHỤ LỤC 10

SỬ DỤNG VIDEO CLIP TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10

CHỦ ĐỀ VŨ TR , H M T TR I, TRÁI Đ T Ụ Ệ Ặ Ờ Ấ

I TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Để một tiết học địa lí đạt hiệu quả cao, giáo viên phải sử dụng kết hợp rấtnhiều phương tiện dạy học khác nhau như: bản đồ, quả địa cầu, Atlas, hình ảnh trựcquan hay những mô hình Tuy nhiên, việc sử dụng các phương tiện nói trên cũng chỉcung cấp cho học sinh những hình ảnh “tĩnh” về các sự vật, hiện tượng, đôi khikhông thể hiện được đầy đủ bản chất của sự vật, hiện tượng địa lí Ch ng trìnhươĐịa lí 10 có rất nhiều vấn đề trừu tượng, ví dụ: Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời, Trái Đất Để

hỗ trợ việc dạy học các nội dung này, SGK cũng có khá nhiều hình ảnh minh họa.Thực tế giáo viên đã sưu tầm và sử dụng thêm các phương tiện bổ trợ như tranh, ảnh,

mô hình để hướng dẫn HS quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích, với mục đíchgiúp cho HS hiểu bài hơn Tuy nhiên khi mô tả về Vũ Trụ, sự chuyển động của cáchành tinh trong Hệ Mặt Trời, chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất mà GVchỉ dùng lời nói và các hình ảnh tĩnh để minh họa thì HSvẫn rất khó hình dung, việctiếp thu bài của các em vẫn còn hạn chế Nhiều HS thuộc bài nhưng không hiểu đượcbản chất của các sự vật, hiện tượng

Giải pháp của chúng tôi là sử dụng videoclip có nội dung phù hợp thay vì chỉ sửdụng các hình ảnh tĩnh trong SGK

Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: hai lớp 10 trườngTHPT Nhơn Trạch Lớp 10A1 là lớp thực nghiệm và 10A2là lớp đối chứng Lớp thựcnghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy bài “ Vũ Trụ, hệ Mặt Trời Hệ quảchuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất” , bài “Hệ quả chuyển động xungquanh Mặt Trời của Trái Đất” trong chương trình học kì I từ tuần 2 đến tuần 3 nămhọc 2015-2016

Qua nghiên cứu và thu thập số liệu, kết quả độ chênh lệch điểm trung bình test cho kết quả p = 0,474 > 0,05 cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến chấtlượng videoclip học tập của HS lớp 10 trường THPT Nhơn Trạch Điều đó chứngminh sử dụng trong dạy học địa lí làm nâng cao kết quả học tập về chủ đề : Vũ Trụ,

T-Hệ Mặt Trời, Trái Đất

II GIỚI THIỆU

Qua dự giờ khảo sát trước tác động, tôi thấy GVsử dụng tranh ảnh mô hình cho

HS quan sát và đưa ra hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt HS tìm hiểu vấn đề HS tíchcực suy nghĩ, trả lời câu hỏi của GV Kết quả là HS nắm được bài nhưng hiểu chưasâu sắc về sự vật hiện tượng, kĩ năng vận dụng vào thực tế còn hạn chế

Để thay đổi hiện trạng trên, đề tài nghiên cứu này đã sử dụng videoclip thaycho các phiên bản tranh ảnh và khai thác nó như một nguồn dẫn đến tri thức mới

2 Giải pháp thay thế

Đ a các videoclip miêu t Vũ Tr , H M t Tr i, s chuy n đ ng c a Trái ư ả ụ ệ ặ ờ ự ể ộ ủ

Đ t và các hành tinh khác trong H M t Tr i, s d ch chuy n c a các m ng ấ ệ ặ ờ ự ị ể ủ ả

ki n t o, hi n t ng núi l a, sóng th n cho h c sinh quan sát, nêu h th ng ế ạ ệ ượ ử ầ ọ ệ ốcâu h i d n d t giúp h c HS tìm ki n th c ỏ ẫ ắ ọ ế ứ

Vấn đề đổi mới PPDH trong đó có ứng dụng CNTT trong dạy học Địa lí đã cónhiều bài viết được trình bày trong các tài liệu, hội thảo khoa học Địa lí Ví dụ:

- Đ ng Văn Đ c, ặ ứ   ng d ng công ngh thông tin và truy n thông trong nghiênỨ ụ ệ ề

c u và d y h c Đ a líứ ạ ọ ị , Hà N i ộ 2012

- Nguy n Th Luy n, ễ ị ế ng d ng công ngh thông tin và truy n thông trong đ iỨ ụ ệ ề ổ

m i ph ng pháp d y h c môn Đ a lí tr ng ph thông, Vi n Khoa h c Giáoớ ươ ạ ọ ị ở ườ ổ ệ ọ

Các đề tài này đều đề cập đến những định hướng, tác dụng, kết quả của việc đưaCNTT vào dạy và học Địa lí Các đề tài, tài liệu trên chủ yếu bàn về sử dụng CNTTnhư thế nào trong dạy học Địa lí nói chung mà chưa có tài liệu, đề tài nào đi sâu vào

việc sử dụng videoclip trong dạy học Địa lí 10 chủ đề “Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời, TráiĐất”

Tôi muốn có một nghiên cứu cụ thể hơn và đánh giá được hiệu quả của việcđổi mới PPDH thông qua việc sử dụng videoclip hỗ trợ cho GV khi dạy loại kiếnthức trừu tượng như các bài học chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất,chuyển của Trái Đất quanh Mặt Trời Qua nguồn cung cấp thông tin sinh động đó,

HS tự khám phá ra kiến thức khoa học Từ đó, truyền cho các em lòng tin vào khoahọc, say mê tìm hiểu khoa học cùng các ứng dụng của nó trong đời sống

Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng các videoclip vào dạy Địa lí 10 chủ đề “Vũ

Trụ, Hệ Mặt Trời, Trái Đất” có nâng cao kết quả học tập của HS lớp 10 không?

Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng videoclip trong dạy học Địa lí 10 chủ đề “Vũ

Trụ, Hệ Mặt Trời, Trái Đất” sẽ nâng cao kết quả học tập của HS

III PHƯƠNG PHÁP

1 Khách thể nghiên cứu

*Giáo viên: Tôi- Trương Thị Gấm – GV địa lí dạy lớp 10A1, 10A2 trường

THPT Nhơn Trạch trực tiếp thực hiện việc nghiên cứu

*Học sinh: tôi chọn lớp 10A1 (Nhóm thực nghiệm) và lớp 102 (Nhóm đối

chứng).

Hai lớp được chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng nhau về tỉ lệgiới tính và thành phần dân tộc Cụ thể như sau:

Bảng 1 Giới tính và thành phần dân tộc của học sinh lớp 10 trường THPT

Nhơn Trạch, huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai

Về ý thức học tập, đa số các em ở hai lớp này đều khá tốt Điểm tuyển vào lớp

10 của hai lớp tương đương nhau 39 điểm (điểm trúng tuyển là 36 điểm)

2.Thiết kế

Tôi chọn ra hai lớp: lớp 10A1 là nhóm thực nghiệm và lớp 10A2 là nhóm đốichứng và cho HS làm bài kiểm tra khảo sát 15’ đầu năm kiến thức về Vũ Trụ, MặtTrời, Trái Đất là bài kiểm tra trước tác động

Bảng 2 Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương

Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương

Bảng 3 Thiết kế nghiên cứu

ở thiết kế này, chứng tôi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập

3 Quy trình nghiên cứu

* Chuẩn bị của GV

- Xác định nội dung kiến thức, kĩ năng của các bài học

- Lựa chọn các video clip phù hợp với nội dung bài học (sưu tầm, lựa chọnthông tin tại các website baigiangdientubachkim.com, tvtlbachkim.com,giaovien.net và tham khảo các bài giảng của đồng nghiệp )

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi và bài tập theo theo định hướng phát triển năng lựccủa học sinh

- Xác định các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp

* Tiến hành dạy thực nghiệm

Thời gian tiến hành thực nghiệm được thực hiện từ tuần thứ 2 đến tuần thứ 3của học kì I chương trình Địa lí 10 năm học 2015-2016, cụ thể như sau:

Bảng 4 Thời gian thực nghiệm

Tuần dạy Tiết theo

Bài kiểm tra sau tác động gồm 5 câu hỏi trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn,đúng sai và 2 câu hỏi tự luận (phụ lục 1)

Sau khi thực hiện dạy xong các bài học trên, chúng tôi tiến hành bài kiểm tra.Sau đó chúng tôi tiến hành chấm bài theo đáp án đã xây dựng (phụ lục 2)

IV.PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ

Giá trị p của T-test 0,0009

Chênh lệch giá trị TB chuẩn

Như trên đã chứng minh rằng kết quả hai nhóm trước tác động Sau tác động kiểmchứng chênh lệch điểm trung bình bằng T- test cho kết quả p = 0,0009 cho thấy sự

chênh lệch giữa điểm trung bình nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng là rất có ý

nghĩa, là không ngẫu nhiên mà do kết quả của tác động.

rèn luyện kĩ năng đọc bản đồ cho HS của nhóm thực nghiệm là lớn.

Giả thuyết của đề tài “Sử dụng videoclip trong dạy học Địa lí 10 chủ đề Vũ Trụ,Mặt Trời, Trái Đất” sẽ nâng cao kết quả học tập của HS đã được kiểm chứng

Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động

của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng.

2 Bàn luận

* Ưu điểm

Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là điểm trungbình bằng: 8,66 kết quả kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng là điểm trung bìnhbằng: 7,24 Độ chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là 1,42; điều đó cho thấy điểmtrung bình của hai lớp đối chứng và thực nghiệm đã có sự khác biệt rõ rệt, lớp đượctác động có điểm trung bình cao hơn lớp đối chứng

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 0,82 Điều

này có nghĩa mức độ ảnh hưởng của tác động là lớn.

Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của hai lớp

là 0,0009 < 0,05 Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm trung bình của hainhóm không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động, nghiêng về nhóm thực nghiệm

- Đôi khi x y ra s c b t th ng: m t đi n, máy tính b treo, màn hình vàả ụ ố ấ ườ ấ ệ ịmáy tính không t ng tác…ươ

- C m nh n Vũ Tr th t bao la vô cùng vô t n, ch a vô s các thiên hà trongả ậ ụ ậ ậ ứ ố

đó có thiên hà ch a M t Tr i và các hành tinh c a nó (D i Ngân Hà)ứ ặ ờ ủ ả

- Th y đ c hình nh chuy n đ ng th t c a các hành tinh trong quỹ đ oấ ượ ả ể ộ ậ ủ ạ

2 Kiến nghị

* Đối với các cấp lãnh đạo

- Đầu tư cơ sở vật chất như trang thiết bị: máy tính, máy chiếu Projector, mànhình, ti vi màn hình rộng có kết nối, bảng thông minh

- Mở các lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT, khuyến khích và động viên GV ápdụng CNTT vào dạy học

* Đối với tổ, nhóm chuyên môn

- Xây dựng các chuyên đề sử dụng videoclip trong dạy học Địa lí ở các khốilớp

- Hỗ trợ GVvề việc thiết kế các bài giảng có sử dụng videoclip

* Đối với giáo viên

- Lựa chọn các bài học có thể sử dụng videoclip để đạt hiệu quả giáo dục cao

- Các đo n videoclip đ c s d ng ph i tiêu bi u, phù h p, ng n g n m iạ ượ ử ụ ả ể ợ ắ ọ ỗ

đo n videoclip ch nên t i đa là 2phút và cho xu t hi n đúng lúc trong ti n trìnhạ ỉ ố ấ ệ ếbài gi ng.ả

- Xây dựng cho riêng mình kho thư viện tư liệu điện tử để hoàn thành bộ giáo ánbài giảng điện tử tốt nhất

- Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ công nghệ thông tin,biết khai thác thông tin trên mạng Internet, có kĩ năng sử dụng thành thạo các trangthiết bị dạy học hiện đại…

Với kết quả của đề tài này, tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ

và đặc biệt là GVcấp THPT có thể ứng dụng đề tài này vào việc dạy học Địa lí 10 đểnâng cao kết quả học tập của HS

Với nội dung nghiên cứu còn hạn hẹp chắc chắn sẽ không giải quyết hết những vấn

đề có liên quan, kính mong quí thầy cô đóng góp ý kiến để đề tài được hoàn thiện

Nhơn Trạch tháng 05/2016

Người viết

Trương Thị Gấm

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Nguyễn Hải Châu - Phạm Thị Sen (Chủ biên) (2006), Đổi mới phương pháp

dạy học và kiểm tra đánh giá môn Địa lí, Nxb Hà Nội.

2 Nguyễn Dược - Nguyễn Trọng Phúc (2006), Lí luận dạy học Địa lí, Nxb Đại

học sư phạm Hà Nội

3 Đặng Văn Đức (2007), Lí luận dạy học, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội.

4 Nguyễn Phi Hạnh (2001), Xây dựng một số băng hình phục vụ dạy học giáo

dục môi trường ở khoa Địa lí trường Đại học sư phạm Hà Nội, Đề tài nghiên

cứu cấp bộ, Hà Nội

5 Nguyễn Văn Luyện (2005), Phương pháp sử dụng video trong dạy học địa lí

lớp 11 trung học phổ thông theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh,

Luận án tiến sĩ, Đại học sư phạm Hà Nội

6. Nguyễn Quốc Tuấn, Nghiên cứu xây dựng phim video giáo khoa và sử dụng

trong dạy học địa lí lớp 6 ( THCS), Luận án tiến sĩ, Đại học sư phạm Hà Nội.

7. Mạng Internet: http://flash.violet.vn ; thuvientailieu.bachkim.com ;thuvienbaigiangdientu.bachkim.com; giaovien.net…

PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1:

Tuần 2

Tiết chương trình: 4

Ngày dạy: 24/8/2015

Bài 5: VŨ TRỤ, HỆ MẶT TRỜI VÀ TRÁI ĐẤT HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG

TỰ QUAY QUANH TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT

c a Trái Đ t : s luân phiên ngày đêm, ủ ấ ự

gi trên Trái Đ t (gi đ a ph ng, gi ờ ấ ờ ị ươ ờ

múi), s l ch h ng chuy n đ ng c a ự ệ ướ ể ộ ủ

các v t thậ ể

- Vũ Tr : thiên hà, D i Ngân Hàụ ả

- Đ ng chuy n ngày qu c tườ ể ố ế

A BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC

Hiểu đượckhái quát về VũTrụ, hệ Mặt Trờitrong Vũ Trụ,Trái Đất trong hệMặt Trời

Sử dụngtranh ảnh, hình

vẽ, mô hình đểtrình bày hệ quảcủa chuyểnđộng tự quayquanh trục: hiệntượng luânphiên ngày đêm,

sự phân chia cácmúi giờ và sựlệch hướngchuyển độngcủa các vật thểtrên Trái Đất

Sử dụngtranh ảnh,hình vẽ, môhình để giảithích hệ quảcủa chuyểnđộng tự quayquanh trục:hiện tượngluân phiênngày đêm, sựphân chia cácmúi giờ và sựlệch hướngchuyển độngcủa các vật thểtrên Trái Đất

dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Định hướng năng lực được hình thành

- Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tự quản lí…

- Năng lực chuyên biệt: Trình bày, giải thích hiện tượng ngày đêm, tính giờ trênTrái Đất, sự lệch hướng chuyển động của gió, dòng biển, dòng sông…

B CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

1 Câu hỏi nhận biết

- Vũ Trụ là gì?

- Thiên hà là gì?

- Dải Ngân Hà là gì ?

- Kể tên các hành tinh trong Hệ Mặt Trời?

2 Câu hỏi thông hiểu

- Phân biệt Thiên hà với Ngân Hà

- Trong Hệ Mặt Trời các hành tinh chuyển động theo hướng và quỹ đạo như thế nào?

- Trong Hệ Mặt Trời, Trái Đất có vị trí như thế nào?Ý nghĩa của vị trí đó?

- Các vật thể chuyển động trên Trái Đất bị lệch hướng như thế nào?Vì sao?

3 Câu hỏi vận dụng thấp

- Phân biệt giờ địa phương (giờ Mặt Trời), giờ múi và giờ quốc tế (giờ GMT) ?

- Cách đổi ngày khi vượt qua kinh tuyến 1800 Đ ?

4 Câu hỏi vận dụng cao

- Vì sao trên Trái Đất lại có hiện tượng ngày- đêm?

- Vì sao trên Trái Đất lại có hiện tượng ngày đêm kế tiếp nhau?

- Tại sao ở mỗi thời điểm trên Trái đất lại có giờ khác nhau?

- Vì sao phải có đường chuyển ngày quốc tế?

5 Câu hỏi định hướng năng lực

- Dựa vào bản đồ các múi giờ trên Trái Đất hãy tính giờ và ngày ở Việt Nam biếtrằng ở thời điểm đó giờ GMT đang là 24 giờ ngày 31/12?( bài tập số 3 trang 21 –SGK Địa lí 10)

- Gió Tín phong th i t 30°B v Xích đ o và t 30°N v Xích đ o, hãy vẽ mũi ổ ừ ề ạ ừ ề ạ tên th hi n h ng gió? ể ệ ướ

C PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Videoclip về “Ngân Hà”

- Videoclip về “Các hành tinh trong hệ Mặt Trời”

- Videoclip về “ Trái Đất trong Hệ Mặt Trời”

-Mức độ

nhận thức Kiến thức, kĩ năng PP/KT dạy học Hình thức dạy học

mở, phát vấn,thảo luận… Cặp/Nhóm- Cả lớp

mở, phát vấn,thảo luận…

- Cá nhân-

Đàmthoại, gợi

mở, phát vấn,thảo luận…

- Cá nhân-

Đàmthoại, gợi

mở, phát vấn,thảo luận…

- Cá nhân-Cặp/

- Đ t câu h i:ặ ỏ+ Vũ trụ là gì?

+Thiên hà là gì?

+ Phân biệt thiên hà vớiDải Ngân Hà

* B ướ c 2: Yêu c uầtrình HS bày, HS khác

nh n xét.ậ

* B ướ c 3: Nh n xét,ậchu n ki n th c, mẩ ế ứ ở

r ngộ

- Xem video clip “Vũ Trụ

đ ng c a chúng.ộ ủ

- Đ t câu h i theo g i ý:ặ ỏ ợ + Kể tên các hành tinhtrong Hệ Mặt Trời?

+ Trong Hệ Mặt Trời cáchành tinh chuyển động theohướng và quỹ đạo như thế

- Xem video clip “Các hành tinh trong h M tệ ặ

h M t ệ ặ

Tr iờ ”

* B ướ c 2: Yêu c u HSầtrình bày, HS khác nh nậxét

* B ướ c 3: Nh n xét, ậchu n ki n th c, m ẩ ế ứ ở

r ngộ5’ 3 Trái Đất trong Hệ

Mặt Trời Tìm hiểu Trái Đất trong Hệ Mặt Trời

- Đặt câu hỏi theo gợi ý:

+ Trong Hệ Mặt Trời, Trái Đất có vị trí như thế nào? Ý nghĩa của vị trí đó?

+ Trong Hệ Mặt Trời,Trái Đất tham gia nhữngchuyển động chính nào?

* B ướ c 2: Yêu c u HSầtrình bày, HS khác nh nậxét

* B ướ c 3: Nh n xét, ậchu n ki n th c, m ẩ ế ứ ở

r ngộ

- Xem video clip “Trái Đ tấtrong H ệ

M t Tr iặ ờ ”

Hoạt động 2: Tìm hiểu về hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất

– Sự luân phiên ngày đêm

ngày đêm Tìm hiểu sự luân phiên ngày đêm

- Hình khối cấu của * Bước 1:

Trái Đất luôn được

sang đông) nên có

hiện tượng luân phiên

ngày đêm

- Trình chiếu video clip

“Trái Đất tự quay quanhtrục”

- Đ t câu h i theo g i ý:ặ ỏ ợ+ Vì sao trên Trái Đất lại

có hiện tượng ngày- đêm?

+ Vì sao trên Trái Đất lại

có hiện tượng ngày đêm

kế tiếp nhau?

* B ướ c 2: Yêu c u HSầtrình bày, HS khác nh nậxét

* B ướ c 3: Nh n xét,ậchu n ki n th c, mẩ ế ứ ở

r ngộ

- Xem video clip

- Đọc sgk

- Thảo luận,

- Trả lời

- Video clip “ Trái Đất tự quay

quanh trục”

- Giờ địa phương:

Các địa điểm thuộc

gọi là giờ múi

- Giờ quốc tế (giờ

- Chia lớp thành 6 nhómthảo luận, giao nhiệm vụtheo gợi ý

Nhóm 1, 2,3:

+ Tại sao ở mỗi thời điểmtrên Trái đất lại có giờkhác nhau?

+ Phân biệt giờ địaphương (giờ Mặt Trời) ,giờ múi và giờ quốc tế(giờ GMT) ?

- Đ c SGK, ọ

- Th o lu n ả ậ nhóm.

- Trình bày

-Slide: Bản đồ các múi giờ trên Trái Đất

12 ở Thái Bình

D ng.ươ

- T tây sang đôngừ

qua kinh tuy n 180ế

0 thì lùi l i 1 ngàyạ

l ch.ị

- T đông sang tâyừ

qua kinh tuy n 180ế

0 thì tăng thêm m tộ

ngày l ch.ị

* B ướ c 2: Yêu c u đ iầ ạ

di n nhóm trình bày, Hsệkhác nh n xét.ậ

* B ướ c 3: Nh n xét,ậchu n ki n th c, mẩ ế ứ ở

r ngộ

+ GMT: là vi t t t c a ế ắ ủ Greenwich Mean Time, nghĩa là gi trung bình ờ

t i ạ  Greenwich (đài thiên văn Hoàng gia Greenwich

 ở Greenwich, Anh) N i ơ đây đ c quy ượ ướ c n m ằ trên kinh tuy n s 0, vĩ ế ố

đ 51,28,38N (B c xích ộ ắ

đ o) ạ + Đ ng đ i ngày qu c ườ ổ ố

t là kinh tuy n 180 đ ế ế ộ kinh Đông t B c C c, ừ ắ ự qua eo bi n Bering Thái ể Bình D ng cho đ n Nam ươ ế

C c, đ c quy đ nh b i ự ượ ị ở

H i ngh qu c t v kinh ộ ị ố ế ề tuy n h p t i ế ọ ạ Washington năm 1884 + Đường đổi ngày quốc tế

là ranh giới bắt đầu và kết thúc của 1 ngày, nên múi giờ 12 Đông – Tây (giờ số

0 và giờ số 24 trùng nhau)

mà nó đi qua trở thành một múi giờ đặc biệt.

Trong múi giờ này, thời gian thống nhất nhưng ngày không thống nhất.

- Quan sát Slide: Mô hình s l ch ự ệ

Slide : Mô hình s ự

l ch ệ

h ng ướ