skkn một số biện pháp QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy và học MANG lại HIỆU QUẢ CAO

BM 01-Bia SKKN Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM GDTX TRẢNG BOM  Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Một số biện pháp QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC MANG LẠI HIỆU QUẢ CAO Người thực hiện: Võ Ngọc Vinh Lĩnh vực nghiên cứu: Quản Lý Giáo Dục Năm học: 2011-2012 SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Võ Ngọc Vinh Ngày tháng năm sinh: 25-09-1969 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Trung tâm GDTX Trảng Bom Điện thoại: 0613.602.778 (CQ)/ (NR); Fax: 0618.951.266 ĐTDĐ: 0988.99.7178 E-mail: ngocvinhav24@yahoo.com.vn Chức vụ: Giám Đốc Đơn vị công tác: Trung Tâm GDTX Trảng Bom II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử Nhân Đại Học - Năm nhận bằng: 2005 - Chuyên ngành đào tạo: Hoá Học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý giáo dục Số năm có kinh nghiệm: 15 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Kinh nghiệm giáo dục đạo đức học sinh cá biệt + Kinh nghiệm quản lý học sinh yếu, học sinh khó khăn hạn chế tình trạng học sinh nghỉ bỏ học + Kinh nghiệm mang lại hiệu trình quản lý giáo dục SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai BM03-TMSKKN Tên Sáng Kiến Kinh Nghiệm: Một số biện pháp QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC MANG LẠI HIỆU QUẢ CAO I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thành công công tác hay kết trình hoạt động đạt hiệu mục tiêu người Cũng thành công hoạt động giáo dục niềm tin, mơ ước đích đến thầy cô giáo Bởi trình hoạt động, thân trăn trở, suy tư tìm kiếm tất hội, điều kiện để nâng cao hiệu kết hoạt động Thực tế đặc thù nơi khác nhiều mặt, đặc biệt nhận thức người Vì vậy, áp dụng mô hình hoạt động hiệu nơi lại thành công nơi khác Xuất phát từ sở trên, trình hoạt động quản lý giáo dục, thân nhận thức thấy việc áp dụng lý thuyết giáo dục vào hoạt động điều tất yếu, song rập khuôn máy móc mà cần có vận dụng khéo léo linh hoạt Qua thời gian công tác với vai trò quản lý, đặc biệt Giáo Dục Thường Xuyên mà tiếp nhận gần năm qua, nhận thấy, để đạt thành công người quản lý phải có số quan sát, cảm nhận, đồng thời phải biết vận dụng linh hoạt phối hợp nhiều phương pháp quản lý thành công, nhằm đạt hiệu định Suy nghĩ kiểm nghiệm lại vấn đề nêu trên, thấy có vài kinh nghiệm nhỏ cần sẻ chia với đồng nghiệp, người làm công tác quản lý có hoàn cảnh tương tự tôi, sống hoạt động làm việc hệ thống Giáo dục Thường xuyên phận hệ thống giáo dục quốc dân nhiều khó khăn với hy vọng đạt hiệu cao điều kiện Đó lý chọn lựa viết lại kinh nghiệm II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: * Đặc điểm tình hình: Trung Tâm GDTX Trảng Bom nằm địa bàn thị trấn Trảng Bom, đầu năm học 2007-2008 khu vực làm việc chia với sở chung trường TH Cao Bá Quát, CSVC vô khó khăn Kể từ tháng 3/2008, Trung Tâm GDTX Trảng Bom đầu tư thức vào hoạt động khuôn viên khoảng 6000m2 toạ lạc khu phố III, đường Nguyễn Huệ, thị trấn SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai Trảng Bom, tạo điều kiện cho trung tâm bắt đầu mở rộng hoạt động, đặc biệt từ năm học 2008-2009, trung tâm thức hoạt động hoàn toàn sở với đầy đủ điều kiện phục vụ cho công tác giảng dạy học tập Năm học 2008-2009, năm học chuyển sở mới, trung tâm có lớp với 10 biên chế (trong có GV); đến trung tâm trì phát triển hàng năm khoảng 10 lớp học với 400 học viên Về đội ngũ, cán bộ, giáo viên công nhân viên năm qua bổ sung nguồn giáo viên hàng năm sở biên chế duyệt, trung tâm có 17 biên chế, có 10 giáo viên, đáp ứng nhu cầu giảng dạy hoạt động trung tâm * Thuận lợi: - Trung Tâm GDTX Trảng Bom sinh hoạt học tập sở vật chất khang trang, đẹp Với sở em có điều kiện tốt cho trình học tập tổ chức hoạt động, sinh hoạt Đoàn, hoạt động chuyên môn hoạt động phong trào khác Hàng năm, sở vật chất tu bảo dưỡng đầu tư mua sắm trang thiết bị cần thiết đáp ứng cho nhu cầu giảng dạy, cảnh quan môi trường, vệ sinh … ngày cải thiện tạo môi trường xanh-sạch-đẹp thân thiện với em học sinh - Từ cuối năm 2009, trung tâm thức chuyển giao sở quản lý, điều kiện để trung tâm tuyển dụng đầy đủ biên chế, sở để trung tâm hoàn thành nhiệm vụ - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, CNV trung tâm hầu hết trẻ, nhiệt tình; cán lãnh đạo có kinh nghiệm tâm huyết, có tinh thần sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm yêu thương học sinh điều kiện để đem đến thành công cho hoạt động * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trên, trung tâm có số khó khăn sau đây: - Đa số gia đình em làm nông, công nhân, sống kinh tế gặp nhiều khó khăn, ý thức chăm lo học tập hoạt động bậc phụ huynh hạn chế Thực tế việc học trường lớp em phải phụ giúp gia đình nên có điều kiện tham gia hoạt đầu tư thêm văn hoá - Địa bàn huyện rộng nên cự li di chuyển nhiều học sinh xa, em thuộc vùng xã Thanh Bình, Cây Gáo, Đồi 61, An Viễn … nguyên nhân làm cho việc trao đổi thông tin gia đình trung tâm gặp nhiều cản trở - Đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức Trung Tâm thiếu, giáo viên biên chế trung tâm trẻ nên kinh nghiệm nghiệp vụ sư phạm hạn chế… nguyên nhân dẫn đến kết giáo dục Trung Tâm khiêm tốn III NỘI DUNG ĐỀ TÀI SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai Cơ sở lý luận: Kết giáo dục hàng năm, tỷ lệ phần trăm học lực hạnh kiểm điều mà tất người làm công tác quản lý phải quan tâm, lẽ sản phẩm trình bao gồm nhiều công đoạn khác nhau, thực qua nhiều người Thực tế kết giáo dục năm gần sau chuyển công tác Trung Tâm GDTX Trảng Bom làm cho phải quan tâm vì: thị trấn, xong mặt kiến thức học viên nơi công tác có tỷ lệ khiêm tốn so với yêu cầu chung xã hội Thực tế lại làm cho thân phải suy nghĩ băn khoăn nhiều mà đây, Trung Tâm khang trang, đẹp đại vừa ngành giáo dục quan tâm đầu tư đưa vào sử dụng từ năm 2008 với kinh phí mười tỷ đồng Vậy lại có kết cao hơn… băn khoăn, trăn trở, nỗi lo suy nghĩ nhiều thân phải trãi nghiệm gần năm qua hầu tìm giải pháp để định hướng gặt hái thành công lâu dài cho năm tới Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: Xuất phát từ thực tế nêu, phải làm để Trung Tâm bước vào ổn định, đạt hiệu quả, nâng cao chất lượng chuyên môn, thu hút học sinh đến học điều kiện địa bàn có đến hàng chục đơn vị trường THPT thu hút học sinh lớp 10? Qua trình công tác, thân làm số việc sau Trung Tâm GDTX, coi sáng kiến, mong chia sẻ học tập thêm bạn đồng nghiệp với hy vọng học tập để việc quản lí giáo dục ngày có hiệu Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên đặc biệt giáo viên thỉnh giảng vai trò hoạt động dạy học Mục tiêu: Bồi dưỡng lòng yêu nghề, lòng nhân ái, lương tâm nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao, tận tụy công việc, làm việc có kỉ luật Tuyên truyền, tác động sâu sắc đến giáo viên giúp họ ý thức cao vai trò, nhiệm vụ hoạt động dạy học, qua nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy học để từ không ngừng nâng cao chất lượng dạy học Tổ chức thực hiện: Ngay từ đầu năm học tổ chức cho giáo viên học tập trị, học tập văn thị nhiệm vụ năm học, họp tổ chuyên môn xác định khâu trình dạy học Nhân ngày lễ lớn năm, phát động phong trào thi đua mà trọng tâm thi đua dạy tốt học tốt Qua tuyên truyền, giáo dục truyền thống tốt đẹp Nhà Giáo Việt Nam, truyền thống ngành, đạo đức, lối sống, tinh thần thái độ làm việc hiệu đào tạo Từ giúp giáo viên có thêm tinh thần trách nhiệm, gắn bó với nghề, với trung tâm Phối hợp tốt với công đoàn tổ chức thực tốt vận động ngành: “Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”, ‘‘Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai Chỉ đạo phận chuyên môn phổ biến nội dung phong trào thi đua, yêu cầu cá nhân thực nghiêm túc Kết thi đua thể qua chất lượng tiết dạy, thực nề nếp dạy học, tham gia đầy đủ hoạt động đơn vị phát động Biện pháp 2: Phân công giảng dạy nhằm phát huy lực giáo viên Mục tiêu: Phân công giảng dạy cho giáo viên việc làm thể lực quản lý giám đốc trung tâm việc sử dụng, bố trí người vào công việc cho phù hợp lực cá nhân sở thích, sở trường, nguyện vọng, hoàn cảnh họ để họ yên tâm, phấn khởi làm việc, phát huy lực, cống hiến cho đơn vị Phân công giảng dạy đảm bảo khoa học, hợp lý, hợp tình tạo nên sức mạnh tập thể hoàn thành tốt nhiệm vụ trị nhà trường Tổ chức thực hiện: Xác định nguyên tắc phân công giảng dạy cho giáo viên: Nguyên tắc phân công giảng dạy phải ý đến thuận lợi, khó khăn trung tâm, đặc điểm riêng năm học, dựa lực đội ngũ, đặc điểm lớp thực tế năm Nguyên tắc phân công phải thông qua lãnh đạo trung tâm, từ tổ trưởng chuyên môn, công đoàn, đoàn niên Tuy nhiên, người chịu trách nhiệm đến định cuối giám đốc trung tâm Các nguyên tắc phân công phải hướng tới hợp lý, khoa học, tạo đồng chất lượng đại trà, tạo đồng tương đối đội ngũ giáo viên lớp Một số nguyên tắc cần coi trọng là: Nguyên tắc đảm bảo sự công dân chủ, công khai phân công giảng dạy Đảm bảo nguyên tắc tạo tâm lý yên tâm, tin tưởng đội ngũ giáo viên với giám đốc, tạo nên không khí đồng thuận nhà trường Giữa giáo viên với có thái độ thân thiện, tin cậy, giúp đỡ quan tâm đến đồng nghiệp, chia sẻ trách nhiệm Sự phân công phải tạo thuận lợi, tạo hội cho giáo viên phát huy tối đa lực sở trường Khi giáo viên phấn khởi, tin tưởng vào lãnh đạo dồn hết tâm sức để hoàn thành tốt nhiệm vụ Do giám đốc trung tâm phải phải thu thập ngày nhiều xác thông tin điểm mạnh, điểm yếu nhu cầu giáo viên Trên sở có định đắn để giao việc cho người Phân công giảng dạy cho giáo viên phải đảm bảo phát huy tối đa vai trò tổ chuyên môn phó giám đốc phụ trách chuyên môn Trước đưa định cuối cùng, giám đốc nên tham khảo ý kiến tổ trưởng chuyên môn, nhiều có thông tin giáo viên có người tổ có mà giám đốc có chưa có cách kịp thời Trên sở thông tin thu nguyên tắc đề ra, giám đốc tiến hành phân công giảng dạy năm học Việc phân công giảng dạy phải hoàn thành trước khai giảng tuần để giáo viên có chuẩn bị cần thiết cho việc giảng dạy Phân công giảng dạy tiến hành qua bước sau: SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai + Giám đốc ban giám đốc, vào nhiệm vụ năm học, nguồn nhân lực trung tâm để dự kiến hướng phân công công việc tổ Dự kiến đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, chức danh kiêm nhiệm khác thư kí hội đồng, tổ trưởng chuyên môn, sau cân đối công lao động cho đảm bảo công bằng, đảm bảo định mức lao động theo quy định, trừ môn có giáo viên + Các tổ chuyên môn vào nhiệm vụ cụ thể tổ để đề xuất phương án phân công Đề xuất tổ chuyên môn phải dựa nguyên tắc nêu để đảm bảo cho thành viên tổ có quyền lợi nghĩa vụ ngang nhau, đồng thời ý đến hoàn cảnh đặc biệt thành viên tổ để đảm bảo đoàn kết thông cảm tương trợ lẫn + Sau tham khảo ý kiến đề xuất tổ chuyên môn, giám đốc điều chỉnh dự kiến ban đầu sau đưa định cuối Quyết định không thiết phải trùng với đề xuất tổ, giám đốc có dụng ý giao việc cho cá nhân cụ thể nhằm phát huy tối đa lực họ Khi hoạt động dạy học vào nề nếp, giám đốc cần kiểm nghiệm đánh giá kết phân công, tập trung nắm bắt thông tin phản hồi từ giáo viên, tổ chuyên môn, học sinh, thông tin phản hồi làm sở, cần thiết cho việc phân công nhiệm vụ năm sau Biện pháp 3: Tổ chức thực nội dung chương trình, xây dựng nề nếp dạy học Mục tiêu: Đảm bảo quản lý việc thực chương trình giảng dạy môn giáo viên Đây yêu cầu mang tính pháp lý Trong biên chế năm học, Bộ GD&ĐT bố trí đủ thời gian để để giáo viên thực đầy đủ phân phối chương trình môn Nhưng thực tế cho thấy, nhà trường biện pháp quản lý chặt chẽ xảy tình trạng giáo viên dạy dồn cắt xén số tiết chương trình Xây dựng nếp dạy học góp phần xây dựng nếp trung tâm đội ngũ nhà giáo Chỉ nếp dạy học ổn định trì tốt tiến hành cách có hiệu biện pháp đổi phương pháp dạy học, phát động phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, Nền nếp dạy học tảng, sở để nâng cao chất lượng dạy thầy, chất lượng học trò Nếu cần đánh giá chất lượng dạy học đơn vị việc xem xét nếp dạy học Vì vậy, quản lý hoạt động dạy học, việc làm cần thiết người giám đốc trung tâm GDTX xây dựng, củng cố, trì nếp dạy học Tổ chức thực hiện: * Chỉ đạo thực chương trình: Triển khai đến giáo viên văn cần thiết môn phân phối chương trình, hướng dẫn giảng dạy, chuẩn kiến thức, kĩ năng, Giao cho tổ trưởng, giáo viên môn thống xây dựng chương trình chi tiết khung chương trình theo tình hình thực tế địa phương, đơn vị, sau trình ban giám đốc duyệt thông qua thống thực Tiến độ SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai chương trình, nội dung chương trình cần đảm bảo theo chuẩn thời gian kế hoạch chung ngành kế hoạch cụ thể đơn vị Theo dõi, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất việc thực chương trình thông qua hệ thống sổ sách, sổ báo giảng điện tử, qua dự trực tiếp giáo viên * Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học Để tổ chức thực nếp dạy học trung tâm, trước hết lãnh đạo trung tâm phải tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập, trao đổi thảo luận đúc rút kinh nghiệm cho việc thực nếp năm trước Các vấn đề tồn tại, yếu kém, chưa thực cần phải tìm nguyên nhân biện pháp để khắc phục đồng thời phải phát huy, nhân rộng tuyên dương khen thưởng cá nhân, tổ chuyên môn thực tốt nếp xây dựng Đưa nội dung thực nề nếp vào phong trào thi đua hai tốt làm tiêu chí đánh giá cán bộ, giáo viên cuối năm Giao cho phó giám đốc phụ trách chuyên môn tổ chuyên môn quản lý ngày công, tiến độ giảng dạy giáo viên, xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn, quy định, quản lý việc thực giấc vào lớp, Hàng tuần, hàng tháng có sơ kết đánh giá kết thi đua thực nếp giáo viên học viên trung tâm Kết thi đua giáo viên nhận xét, đánh giá vào buổi họp hội đồng sư phạm, kết thi đua giáo viên chủ nhiệm học viên đánh giá, nhận xét vào chào cờ sáng thứ hai hàng tuần Biện pháp 4: Tăng cường đạo đổi phương pháp giảng dạy Mục tiêu: Giúp giáo viên nhận thức đổi phương pháp dạy học yêu cầu tất yếu giáo dục đại, đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trung tâm Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm giáo viên, giúp họ thực nhiệm vụ đổi giáo dục, đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học viên làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động người học Đáp ứng việc cải tiến quy trình, nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Tổ chức thực hiện: Làm thay đổi, chuyển biến mạnh nhận thức đội ngũ cán quản lý giáo viên đổi phương pháp dạy học Thực tế số giáo viên chưa hiểu đầy đủ đổi phương pháp dạy học Có quan niệm cho đổi phương pháp dạy học thay đổi hoàn toàn phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học khác hẳn phương pháp dạy học truyền thống Lại có quan niệm cho đổi phương pháp dạy học sử dụng thiết bị đại dạy học máy vi tính, máy chiếu, thiết bị nghe nhìn khác, cách hiểu cách hiểu phiến diện, chí mang tính cực đoan Thực chất đổi phương pháp dạy học người giáo viên vào nội dung kiến thức dạy, phương tiện dạy học có đặc điểm đối tượng học viên để tìm cách tổ chức, hướng dẫn cho học viên chủ động tiếp nhận tri thức biết vận dụng vào kỹ làm bài, thực hành, rèn luyện phương pháp tư tích cực, phương pháp tự học Như vậy, việc đổi SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai phương pháp việc làm thời gian định hoàn thành người giáo viên lòng dừng lại với kết đạt thời điểm Đây phải công việc đời dạy học mà thầy, cô giáo tâm huyết theo đuổi, tìm tòi phấn đấu không ngừng Chỉ đạo hội thảo chuyên đề đổi phương pháp dạy học, tổ chức dạy mẫu rút kinh nghiệm chi tiết hạn chế, tìm nguyên nhân biện pháp khắc phục Yêu cầu giáo viên tích cực dự giáo viên dạy giỏi, có nhiều kinh nghiệm đổi phương pháp để học tập kinh nghiệm vận dụng cụ thể vào tiết, suốt trình dạy học Việc làm có hiệu quả, giúp cho giáo viên mơ hồ đổi phương pháp dạy học, định hình việc đổi phương pháp dạy học nhận thức vào giảng dạy cụ thể không khó khăn Trang bị thêm thiết bị, phương tiện dạy học làm công cụ phục vụ đổi phương pháp dạy học hình LCD phòng học để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thường xuyên sử dụng minh họa giáo án điện tử Biện pháp 5: Duy trì thường xuyên công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Mục tiêu: Kiểm tra đánh giá thường xuyên hoạt động dạy học giúp giáo viên vào nề nếp, chất lượng giảng dạy ngày nâng lên, dần hình thành ý thức tự giác giáo viên việc thực nhiệm vụ giảng dạy Qua kiểm tra phát huy nhân tố tích cực, phòng ngừa, ngăn chặn sai phạm, giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Cũng qua kiểm tra, giám đốc trung tâm phân loại, đánh giá xác đội ngũ giáo viên để có kế hoạch phân công công việc cho hợp lý có kế hoạch bồi dưỡng cho phù hợp, thiết thực Tổ chức thực hiện: Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học giáo viên từ đầu năm học đồng thời công khai với hội đồng giáo dục kế hoạch kiểm tra Tiến hành kiểm tra theo kế hoạch, việc kiểm tra tiến hành đột xuất, định kỳ tùy theo mục đích đặt Sau kiểm tra thiết phải có trao đổi mặt mạnh, hạn chế giáo viên, tìm nguyên nhân đề xuất hướng khắc phục hạn chế, đồng thời có kiểm tra lại sau hạn chế tồn Thông báo, rút kinh nghiệm kịp thời, tuyên dương khen thưởng giáo viên thực tốt, đồng thời đôn đốc, nhắc nhở giáo viên gặp nhiều thiếu sót hoạt động dạy học Biện pháp 6: Sử dụng lực lượng giáo viên thỉnh giảng làm đối chứng so sánh tạo điều kiện để giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, học tập kinh nghiệm lẫn Mục tiêu: Lấy kết giáo dục làm đối chứng, tư cách tác phong lực chuyên môn, kinh nghiệm giáo viên thỉnh giảng làm gương để giáo viên trẻ, trung tâm học tập rút kinh nghiệm Tổ chức thực hiện: SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai Thực tế hầu hết trung tâm GDTX phải hợp đồng thỉnh giảng giáo viên trường THPT địa bàn, để hợp đồng giáo viên có tay nghề, tâm huyết giảng dạy tốt chương trình GDTX việc làm lãnh đạo trung tâm phải quan tâm, bỡi lẽ giáo viên đạt yêu cầu nêu họ thường bận rộn đơn vị gốc, mức chi trả sau cho hợp tình hợp lý để họ chấp nhận điều phải ý Để làm tốt điều này, giám đốc trung tâm phải có mối quan hệ với trường phổ thông địa bàn, tranh thủ đồng thuận giới thiệu lãnh đạo trường phổ thông để phối hợp tốt cho hợp đồng thỉnh giảng, tránh chồng chéo bố trí Một yếu tố mang tính định phải chọn lọc người có lòng nhiệt thành, yêu nghề, chịu gắn bó với trung tâm Cần có thống từ đầu năm để giáo viên hợp đồng không bị động, cần có chiến lược sử dụng lâu dài, sướng khổ có để họ tin tưởng sẵn sàng hỗ trợ, cống hiến Các biện pháp nêu có mối quan hệ mật thiết với tạo thành thể thống nhất, tác động qua lại hỗ trợ lẫn Mỗi biện pháp mạnh vị trí cần thiết trình thực nhiệm vụ quản lý Tuy nhiên, tùy đặc điểm, điều kiện trung tâm việc áp dụng biện pháp khác đem lại hiệu cao công tác quản lý Với quan điểm biện pháp quản lý hoạt động dạy học trình bày trên, nhiều năm qua Trung tâm giáo dục thường xuyên Trảng Bom đơn vị sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai đánh giá trung tâm có chất lượng đội ngũ hiệu cao ngành học giáo dục thường xuyên thể đơn vị có số lượng giáo viên dạy giỏi cấp tăng hàng năm, chất lượng giáo dục tỉ lệ đỗ tốt nghiệp nhiều năm qua cao nhiều so với tỉ lệ chung Tỉnh IV KẾT QUẢ: Thực tình mà công nhận qua thời gian gần năm qua chuyển làm công tác quản lí Trung Tâm GDTX Trảng Bom, chưa cảm thấy hài lòng kết đạt được, biết cố gắng, tập thể hội đồng sư phạm Trung tâm tin yêu ủng hộ Vì công việc hoạt động triển khai thực gần có kết Đó điều cảm thấy vui hiểu cố gắng mang lại kết thiết thực Để đánh giá thành công hay thất bại người, lĩnh vực giáo dục, nghĩ cần phải có thêm thời gian, thêm điều kiện Tôi cảm nhận trung tâm bước rút ngắn dần khoảng cách với trường lân cận sở học tập, kết rèn luyện học tập em thực chất với mà khả em có Các em học môi trường mà điều kiện học tập tốt hơn, thuận lợi hơn, ý thức hơn, toàn diện Các em học đủ môn văn hoá tin học, ngoại ngữ, theo yêu cầu giáo dục… em ngày vững vàng để hoà vào sống thích nghi với môi trường mà em tiếp tục bậc học cao Đánh giá thành công kinh nghiệm mà thân áp dụng, nhận rằng: nhận nhiệm vụ trung tâm, cảm nhận học viên nhiều lộn xộn, nề nếp … đến em có kết khả quan Kết học tập số lượng học sinh giỏi SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 10 Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai hạn chế, song số học sinh tiên tiến tăng lên (năm học 2011-2012) tỷ lệ học sinh giỏi học sinh tiên tiến trì mức 16% Năm Trung tâm trì có học sinh giỏi cấp tỉnh môn: Giải toán máy tính cầm tay môn Toán lớp 12 (có học sinh đạt giải nhì giải ba); đa số em hạn chế quay kiểm tra, thầy cô giáo trung tâm song đoàn kết hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng giáo dục đào tạo trung tâm ngày chuyển biến tích cực, tạo niềm tin nhân dân định cho vào học tập bậc THPT hệ GDTX…chính trung tâm trì tăng số lượng học sinh đầu vào lớp 10 điều kiện địa bàn huyện có chục đơn vị tiếp nhận học sinh cấp Kết giáo dục cuối năm: Danh hiệu thi đua đề nghị công nhận: * Đoàn: Chi Đoàn Vững Mạnh * Công Đoàn: Công Đoàn Vững Mạnh * Tập thể: Tập thể Lao động Tiên tiến tổ lao động tiên tiến V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Với thân học kinh nghiệm trình hoạt động công tác quản lý cần có kế hoạch, giải pháp công việc cụ thể có thành công Bên cạnh vấn đề sống làm việc với lương tâm trách nhiệm, từ tạo uy tín tín nhiệm đồng nghiệp cho thân Đó thành công Ngoài điều mà rút kinh nghiệm công tác quản lý là: người quản lý phải kiên dứt khoát định việc Chịu trách nhiệm với định Cần sử dụng tốt nguyên tắc quản lý, tránh việc xử công việc theo tình cảm đến thành công Bên cạnh vấn đề nêu sau thời gian công tác trung tâm nhận thấy kinh nghiệm giao tiếp người quản lý có vai trò góp phần đem đến thành công hiệu công việc, hết người quản lý phải học tập kinh nghiệm ứng xử, tâm lý giao tiếp, biết cách tạo nụ cười cần thiết, tạo không khí gần gũi thân thiện gặp gỡ với người…để từ góp phần chung vào thành công công tác VI KIẾN NGHỊ-KẾT LUẬN: Kính thưa quý vị hội đồng chấm thẩm định đánh giá sáng kiến kinh nghiệm cấp: nghĩ sáng kiến kinh nghiệm người có song để diễn đạt lại văn cho người đọc hiểu có khả làm Với việc trình bày việc làm thực tế mà thực trình quản lí Trình bày lại vấn đề mong có sẻ chia học tập với đồng nghiệp khác Kính mong thông cảm câu chữ trình bày chưa rõ ràng SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 11 Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai Kết Luận: Quản lí nghệ thuật, quản lý giáo dục nghệ thuật mà nghệ thuật đối nhân xử Thành công giáo dục trước tiên khả chinh phục người, làm cho người có kiến thức bước vào đời sống xã hội, đem lại niềm vui hiệu ích cho người xung quanh Vì theo muốn trở thành người quản lý đạt hiệu trước tiên người phải tiếp thu giáo dục tương dối toàn diện mặt, có kiến thức vững vàng đặc biệt phải tiếp thu tìm tòi học tập có khả điều hành đạt kết quản lý Ngoài việc vận dụng lý thuyết quản lý vào điều kiện thực tế cần có linh hoạt nhạy bén, phải tìm hiểu tình hình thực tế mặt trước định cuối chắn có thành công Trên kinh nghiệm nhỏ mà thân đúc rút qua trình quản lý, song nhiều khuyếm khuyết, mong đồng chí đồng nghiệp góp ý để công tác quản lý ngày mang lại hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH đồng nghiệp VII TÀI LIỆU THAM KHẢO Quá trình hoạt động trình bày nội dung trên, có sử dụng số tài liệu sau : Tạp chí giáo dục (tờ báo bán nguyện san ngành) Cẩm nang nâng cao lực quản lí – Nhà xuất trị quốc gia Phương pháp lãnh đạo quản lý Trường học đạt hiệu - Nhà xuất thật Điều lệ - quy chế trường học – Nhà xuất thống kê 5.Quy chế hoạt động TT GDTX-Văn Bộ GD Trên báo cáo sáng kiến kinh nghiệm công tác quản lý giáo dục thân xin chia đồng chí đồng nghiệp Kính mong đồng chí chân thành góp ý xây dựng để thân ngày tiến Xin chân thành cảm ơn trân trọng kính chào đoàn kết thân ái! Trảng Bom, Ngày 21 tháng năm 2012 Người viết VÕ NGỌC VINH SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 12 [...]... bước vào đời sống xã hội, đem lại niềm vui và hiệu ích cho những người xung quanh Vì vậy theo tôi muốn trở thành người quản lý đạt hiệu quả thì trước tiên người đó phải được tiếp thu một nền giáo dục tương dối toàn diện về các mặt, có kiến thức vững vàng và đặc biệt là phải luôn tiếp thu tìm tòi và học tập thì mới có khả năng điều hành và đạt kết quả trong quản lý Ngoài ra việc vận dụng những lý thuyết... Lao động Tiên tiến và 2 tổ lao động tiên tiến V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Với bản thân tôi bài học kinh nghiệm trong quá trình hoạt động nhất là công tác quản lý là cần có kế hoạch, giải pháp và những công việc cụ thể thì mới có sự thành công Bên cạnh vấn đề trên thì sống và làm việc với một lương tâm và trách nhiệm, từ đó tạo uy tín và sự tín nhiệm của đồng nghiệp cho bản thân Đó chính là thành công hơn một. .. LIỆU THAM KHẢO Quá trình hoạt động và trình bày các nội dung trên, tôi có sử dụng một số tài liệu sau : 1 Tạp chí giáo dục (tờ báo bán nguyện san của ngành) 2 Cẩm nang nâng cao năng lực quản lí – Nhà xuất bản chính trị quốc gia 3 Phương pháp lãnh đạo quản lý Trường học đạt hiệu quả - Nhà xuất bản sự thật 4 Điều lệ - quy chế trường học – Nhà xuất bản thống kê 5.Quy chế hoạt động của TT GDTX-Văn bản... thuyết quản lý vào từng điều kiện thực tế cũng cần có sự linh hoạt và nhạy bén, phải tìm hiểu tình hình thực tế về mọi mặt trước khi ra quyết định cuối cùng thì chắc chắn sẽ có thành công Trên đây là một kinh nghiệm nhỏ mà bản thân tôi đã đúc rút qua quá trình quản lý, song chắc còn nhiều khuyếm khuyết, rất mong các đồng chí đồng nghiệp góp ý để công tác quản lý của tôi ngày càng mang lại hiệu quả tốt... chế, song số học sinh tiên tiến đã tăng lên (năm học 2011-2012) tỷ lệ học sinh giỏi và học sinh tiên tiến được duy trì ở mức 16% Năm nay Trung tâm vẫn duy trì có học sinh giỏi cấp tỉnh ở 2 môn: Giải toán bằng máy tính cầm tay và môn Toán lớp 12 (có 2 học sinh đạt giải nhì và một giải ba); đa số các em đã hạn chế quay bài khi kiểm tra, các thầy cô giáo ở trung tâm tuy ít song vẫn đoàn kết và cùng nhau... nhận thấy rằng kinh nghiệm trong giao tiếp của người quản lý cũng có vai trò góp phần đem đến thành công và hiệu quả trong công việc, vì vậy hơn ai hết những người quản lý phải học tập kinh nghiệm ứng xử, tâm lý giao tiếp, biết cách tạo ra nụ cười khi cần thiết, tạo ra không khí gần gũi thân thiện khi gặp gỡ với mọi người…để từ đó có thể góp phần chung vào thành công trong công tác của mình VI KIẾN NGHỊ-KẾT... tín nhiệm của đồng nghiệp cho bản thân Đó chính là thành công hơn một nữa rồi Ngoài ra một điều mà tôi đã rút kinh nghiệm được trong công tác quản lý là: đối với người quản lý phải kiên quyết và dứt khoát quyết định mọi việc Chịu trách nhiệm với quyết định của mình Cần sử dụng tốt các nguyên tắc cơ bản trong quản lý, tránh việc xử sự công việc theo tình cảm thì sẽ đi đến thành công Bên cạnh những vấn... báo cáo sáng kiến kinh nghiệm công tác quản lý giáo dục của bản thân xin chia sẽ cùng các đồng chí đồng nghiệp Kính mong được các đồng chí chân thành góp ý và xây dựng để bản thân ngày một tiến bộ hơn Xin chân thành cảm ơn và trân trọng kính chào đoàn kết và thân ái! Trảng Bom, Ngày 21 tháng 5 năm 2012 Người viết VÕ NGỌC VINH SKKN: “Kinh nghiệm về công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang... thành nhiệm vụ Chất lượng giáo dục và đào tạo của trung tâm ngày càng chuyển biến tích cực, tạo được niềm tin trong nhân dân khi quyết định cho con mình vào học tập bậc THPT hệ GDTX…chính vì vậy trung tâm vẫn duy trì và tăng đều số lượng học sinh đầu vào lớp 10 trong điều kiện trên địa bàn huyện có cả chục đơn vị tiếp nhận học sinh cấp 3 Kết quả giáo dục cuối năm: Danh hiệu thi đua đề nghị công nhận:... Trình bày lại các vấn đề trên tôi chỉ mong có sự sẻ chia và cùng nhau học tập với các đồng nghiệp khác Kính mong được sự thông cảm nếu câu chữ trình bày chưa rõ ràng SKKN: “Kinh nghiệm về công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 11 Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai Kết Luận: Quản lí là nghệ thuật, quản lý giáo dục không những là nghệ thuật mà còn là nghệ thuật đối nhân