skkn hiệu trưởng với công tác quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường THCS liên xã

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Hiệu trưởng với công tác quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS liên xã Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý Tác giả : Họ tên: Đỗ Văn Hoà Nam Ngày sinh: 01/4/1963 Trình độ chuyên môn: ĐHSP Toán Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Trãi Điện thoại : 0902270638 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường THCS Nguyễn Trãi Địa : Phường Bến Tắm – thị xã Chí Linh – tỉnh Hải Dương Điện thoại : 03203886686 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Tập thể cán giáo viên, em học sinh trường THCS Các văn pháp quy, kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi – phụ đạo học sinh yếu, loại hồ sơ sổ sách tổ nhóm chuyên môn, loại hồ sơ sổ sách theo quy định điều lệ trường phổ thông Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: từ năm học 2010 – 2011, đến năm học 2014 - 2015 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Đỗ Văn Hòa TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Việt Nam bước vào thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, thời đại đỉnh cao trí tuệ, khoa học công nghệ Mục tiêu giáo dục Đảng nhà nước quan tâm xác định rõ: Giáo dục cần phải nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ CNH - HĐH đất nước Từ nhiều năm học trước, kết giáo dục toàn diện nhà trường sở để Phòng GD&ĐT đánh giá thi đua Bên cạnh địa phương quan tâm tới chất lượng giáo dục nhà trường Điều kiện thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Về phía quản lý, BGH xác định muốn trì phát triển nhà trường, trước tiên vấn đề chất lượng giáo dục, chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn đóng vai trò then chốt để nhằm khẳng định lực lãnh đạo quản lý mình, đặc biệt nhìn nhận đánh giá nhân dân địa phương, toàn xã hội Thời gian từ năm học 2010 – 2011 đến 2014 – 2015 Đối tượng: Tập thể CBGV, HS trường THCS liên xã Nội dung sáng kiến Mục đích sáng kiến: Trên sở đánh giá thực trạng việc nâng cao chất lượng GD toàn diện trường THCS liên xã Từ tìm số biện pháp quản lý đạo việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng toàn diện góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường *Tổng quan: Quá trình đạo quản lý nâng cao chát lượng toàn diện nhà trường nhằm trì tốt phong trào thi đua dạy tốt học tốt Thúc đẩy trình tự học, tự bồi dưỡng giáo viên tư giải công việc hợp logic khoa học, nâng cao trình độ chuyên môn Khơi dậy cho giáo viên tính yêu nghề, say sưa với chuyên môn Động viên học sinh tích cực học tập phát huy tính sáng tạo em Bồi dưỡng nâng cao chất toàn diện nhà trường điều kiện quan trọng để khẳng định nhà trường ngày phát triển chất lượng GD toàn diện nhà trường nâng cao góp phần cho ngành giáo dục đào tạo thị xã Chí Linh có chất lượng đứng tốp đầu tỉnh Hải Dương Mặc dầu biện pháp soi sáng lý luận quản lý Được thực tế kiểm nghiệm trình vận dụng thu kết định vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện vấn đề khó, Trường THCS liên xã Vì trình phát triển đòi hỏi chất lượng giáo dục toàn diện ngày cao phù hợp với xu chung toàn xã hội Nhiệm vụ đặt cho người quản lý phải thường xuyên tổ chức quản lý thật tốt để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Vì sáng kiến mang tính thời Kết đạt sáng kiến Qua nhiều năm BGH nhà trường áp dụng số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thu kết tốt GVG, HSG, ngày gia tăng số lượng, chất lượng giải Chất lượng đại trà nâng cao, học sinh thi đỗ vào trường THPT công lập tốp đầu thị xã Trường THCS liên xã được, UBND tỉnh Hải Dương công nhận tập thể LĐXS, ba trung tâm chất lượng cao thị xã Chí Linh Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng Trong khuôn khổ viết nghiên cứu giáo dục chuyên nghiệp, cách nhìn nhận đủ dừng lại số kinh nghiệm người trước, thân có biên tập thêm vào số ý tưởng xuất phát từ tình hình thực tế trường thân viết có ưu điểm đưa số lý luận thực tiễn tương đối phù hợp với thực tế Trường THCS liên xã Tuy vậy, sáng kiến nhỏ có số khuyết điểm mang dấu ấn cá nhân, nhiều vấn đề nêu sơ lược, chất lượng chưa cao, ý trùng lặp Mong bạn đồng nghiệp bổ sung thêm, sáng kiến hoàn thiện áp dụng cho nhiều trường THCS HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Ở TRƯỜNG THCS LIÊN XÃ MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Việt Nam bước vào thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, thời đại đỉnh cao trí tuệ, khoa học công nghệ Mục tiêu giáo dục Đảng nhà nước quan tâm xác định rõ: Giáo dục cần phải nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ CNH - HĐH đất nước Từ nhiều năm học trước, kết giáo dục toan diện nhà trường sở để Phòng GD&ĐT đánh giá thi đua Bên cạnh địa phương quan tâm tới chất lượng giáo dục nhà trường Về phía quản lý, Ban giám hiệu xác định muốn trì phát triển nhà trường, trước tiên vấn đề chất lượng giáo dục, chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn (giáo viên giỏi, học sinh giỏi) đóng vai trò then chốt để nhằm khẳng định lực lãnh đạo quản lý mình, đặc biệt nhìn nhận đánh giá nhân dân địa phương, toàn xã hội Với lòng nhiệt tình công tác, làm việc với lương tâm trách nhiệm, kinh nghiệm công tác 29 năm Thông qua công tác quản lý đạo mạnh dạn tổng hợp lại sáng kiến “Hiệu trưởng với công tác quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS liên xã” Mục đích sáng kiến: Trên sở đánh giá thực trạng việc nâng cao chất lượng GD toàn diện bồi dưỡng chất lượng mũi nhọn, trường THCS liên xã Từ tìm số biện pháp quản lý đạo việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng toàn diện góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường *Tổng quan: Quá trình đạo quản lý nâng cao chát lượng toàn diện nhà trường nhằm trì tốt phong trào thi đua dạy tốt học tốt Thúc đẩy trình tự học, tự bồi dưỡng giáo viên tư giải công việc hợp logic khoa học, nâng cao trình độ chuyên môn Khơi dậy cho giáo viên tính yêu nghề, say sưa với chuyên môn Động viên học sinh tích cực học tập phát huy tính sáng tạo em Bồi dưỡng nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường điều kiện quan trọng để khẳng định nhà trường ngày phát triển chất lượng GD toàn diện nhà trường nâng cao góp phần cho ngành giáo dục đào tạo thị xã Chí Linh có chất lượng đứng tốp đầu tỉnh Hải Dương Cơ sở lý luận Trong thời gian qua nhằm đổi giáo dục Bộ GD&ĐT đề nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Năm học 2008 - 2009 Bộ đạo toàn ngành thực chủ đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giảng dạy” Năm học 2009 - 2010 với chủ đề “Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Năm học 2010 - 2011 với chủ đề “Tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện” Năm học 2011-2012 với chủ đề “Tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện” Năm học 2014 – 2015 ngành Giáo dục – Đào tạo thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành TW khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Những vận động lớn toàn ngành giáo dục nhằm mục đích tạo chuyển biến chất lượng trình dạy học (dạy thật học thật) để giáo dục phù hợp với tình hình xã hội phát triển Thực trạng việc giáo dục toàn diện trường THCS liên xã 3.1 Thực trạng đội ngũ hoạt động dạy học trường THCS Trường THCS liên xã thành lập ngày 06/08/2010 theo QĐ - 621 UBND thị xã Chí Linh Tổng số CBGV: 39 (nữ: 30, nam: 9); Đảng viên: 19, nữ: 13 CBQL: 03 (nữ: 02), Hiệu trưởng, 02 Phó hiệu trưởng Đảng viên Phục vụ: 04 đ/c nữ, có 03 đ/c có trình độ đại học có chuyên môn phù hợp với công việc (Kế toán, Thư viện, Văn thư) 01 đc kiêm nhiệm Thiết bị đồ dùng Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 32, 100% giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn + Thuận lợi: Nhà trường có đủ giáo viên loại hình đào tạo Đa số đồng chí đào tạo từ trường Sư phạm có uy tín, CĐSP Hải Dương, ĐHSP I, II Hà Nội Các đồng chí có trình độ chuyên môn vững vàng, có kinh nghiệm giúp đỡ đồng nghiệp xây dựng giảng, phương pháp giảng dạy cho đồng nghiệp tham dự giáo viên dạy giỏi cấp thị xã Nhiều đồng chí say sưa với nghề, cập nhật thông tin nhanh có kiến thức bồi dưỡng HSG Ban giám hiệu gồm 03 đồng chí nhiệt tình, có lực sáng tạo đạo quản lý + Khó khăn: Lực lượng giáo viên có tuổi nhiều 10/39 đồng chí (chiếm 25%) nên việc bồi dưỡng giáo viên giỏi nhiều hạn chế Lực lượng giáo viên trẻ chiếm số đông, chưa có nhiều đồng chí có đủ khả bồi dưỡng học sinh giỏi, số giáo viên chưa có ý thức tự giác, xây dựng góp ý giảng cho giáo viên giỏi dự thi cấp thị xã - Cơ sở vật chất thiếu thốn nhiều, chưa có đủ phòng, tài liệu nghiên cứu, tham khảo để giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi - Sân chơi, bãi tập cho học sinh tập luyện điền kinh tạm bợ * Đặc điểm hoạt động dạy học Trường gồm: 17 lớp học ca/ngày Khối sáng gồm: lớp (5 lớp khối 9; lớp khối 8) Khối chiều gồm: lớp (4 lớp khối 7; lớp khối 6) Chưa có đu phòng để phụ đạo học sinh yếu 3.2 Thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Trường THCS liên xã, trường loại II nằm phía Đông Bắc thị xã Chí Linh, năm học 2014 - 2015 có 647 HS chia thành 17 lớp Số HS nhà trường phần lớn em công nhân, nông dân, số em em dân tộc Việc nhận thức HS phụ huynh hạn chế, số phụ huynh chưa thật quan tâm tới việc học em việc ôn luyện HSG Vì việc lựa chọn đội tuyển HSG có tố chất thực đơn giản Nếu để thầy cô trực tiếp giảng dạy lựa chọn HS đượcc nhiều thầy cô môn khác lựa chọn dẫn tới việc HS hoang mang dự thi môn học Về phía đội ngũ: Nhà trường phần lớn đồng chí giáo viên có tuổi đời cao ngại tiếp cận với ngại tìm tòi tư liệu phục vụ cho công tác ôn luyện chuyên sâu Một số giáo viên trẻ kinh nghiệm hạn chế, chưa vào cách thực thụ Tuy nhiên năm gần có đạo sát Phòng GD&ĐT thị xã Chí Linh, Ban giám hiệu nhà trường đổi phương thức quản lý nhằm thúc đẩy phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi bước đầu đạt kết đáng khích lệ Năm học 2010-2011: Có 18 em HSG cấp thị xã, 02 HSG cấp Tỉnh (lớp 9) Năm học 2011-2012: Có 17 em HSG cấp thị xã, 03 HSG cấp Tỉnh (lớp 9) Năm học 2012 – 2013: có 15 em HSG cấp thị xã (03 giải tỉnh) Năm học 2013 – 2014: có 04 giải tỉnh Đội tuyển điền kinh liên tục xếp thứ nhât, nhì thị xã Có học sinh đạt huy chương vàng môn nhảy cao Hội khỏe Phù Đổng tỉnh Hải Dương lần thứ VIII Phụ đạo học sinh yếu theo lịch nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đại trà Tuy nhiên tỉ lệ học sinh yếu chưa đạt kế hoạch * Một số hạn chế học sinh: - Vẫn học sinh bỏ học, số gia đình chưa thực quan tâm tới việc học tập em - Học sinh lười học, số em bỏ học ôn đánh điện tử (do dẫn đến chất lượng giáo dục hạn chế) - Một số em gây bè phái làm đoàn kết lớp trường, trường dẫn đến xích mích đánh Vô lễ với thầy cô giáo - Một số em chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường Học sinh mang điện thoại di động tới trường… Các giải pháp, biện pháp thực quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng toàn diện 4.1 Các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh Trong hoàn cảnh xã hội ngày nay, đất nước xu hội nhập với chế thị trường mở cửa Chúng ta gặp nhiều tượng báo động nguy đổ vỡ giá trị truyền thống từ sức mạnh đồng tiền Trước thực tế trên, để giáo dục hệ trẻ, người mở cánh cửa tri thức khoa học, người làm chủ vận mệnh, tương lai đất nước vô quan trọng Yêu cầu đòi hỏi phải giáo dục người phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mĩ Nhiệm vụ đòi hỏi công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS vô quan trọng Trước hết phải giáo dục học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh: - Thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác - Tôn trọng nhà giáo, cán nhân viên nhà trường, sở giáo dục khác; đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện, thực nội quy, điều lệ nhà trường, chấp hành pháp luật Nhà nước - Tham gia lao động hoạt động xã hội, hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi, sức khoẻ lực - Giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường, sở giáo dục khác; - Góp phần xây dựng, bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường, sở giáo dục khác (Điều 85 - Luật giáo dục 2005 – NXB Lao động - Xã hội – Hà Nội 2005) Trước thực tế nhiệm vụ - Chúng có biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh sau: 4.1.1.Biện pháp thứ nhất: Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức Việc xây dựng kế hoạch việc làm quan trọng công việc Với công tác quản lý - việc xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức nhằm rõ thuận lợi, khó khăn - xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm đề tiêu phấn đấu, đưa biện pháp thực để đạt mục tiêu giáo dục đạo đức nhà trường Là trường THCS liên xã với đặc điểm học sinh thuộc nhiều đối tượng, điều kiện học sinh khó khăn Đặc biệt địa bàn dân cư nhà trường quản lý rộng Việc xây dựng kế hoạch phải thực từ đầu năm học tiếp nhận học sinh lớp chuyển từ Tiểu học lên THCS Muốn việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức có hiệu tốt Cán quản lý phải biết nhận định tình hình, đề mục tiêu phấn đấu năm học Khi chuyển lên bậc Trung học sở - Tâm lý, lứa tuổi em có thay đổi Với đối tượng học sinh lớp 6, Ban giám hiệu cần phải có kế hoạch phân công giáo viên chủ nhiệm phù hợp Những giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò vừa người quản lý giáo dục em quen với quy định bậc THCS (vừa thực tốt nội quy trường lớp, vừa làm quen với phương pháp học tập mới) Đồng thời giáo viên chủ nhiệm người mẹ hiền dịu dàng mà kiên khiến tâm lý em không bị xáo trộn, em dễ dàng, hòa nhập, coi mái trường Trung học sở trở thành nhà thân thương Với học sinh lớp - lớp cuối cấp THCS, Ban giám hiệu lại cần phải cân nhắc phân công giáo viên chủ nhiệm với đối tượng học sinh Bởi lứa tuổi em có trưởng thành, tập làm người lớn; Ở lứa tuổi em muốn tự khẳng định mình, cho việc làm Chính kế hoạch quản lý giáo dục cần phải nhìn nhận để phân công giáo viên chủ nhiệm giáo viên có kinh nghiệm công tác chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp phải giáo viên thực tâm huyết, trách nhiệm, tinh tế, nhạy cảm trước biểu khác lạ, trước vi phạm đạo đức học sinh phải tìm nguyên nhân, giải cách thấu đáo Thực tế cho thấy kế hoạch quản lý, BGH có kế hoạch phân công giáo viên chủ nhiệm phù hợp hiệu giáo dục đạo đức đạt cao Từ kinh nghiệm quản lý nhiều năm - thấy việc xây dựng kế hoạch cần phải có phân chia nhiệm vụ cụ thể thời điểm: Từng tuần, tháng, năm, học kỳ Phải vào thực tế, xác định rõ tiêu cụ thể để phấn đấu đạo đức Tốt, Khá, Trung bình, Yếu phần trăm Bên cạnh phải phân công nhiệm vụ cụ thể người thực Sau thời điểm cần phải có đánh giá ,chỉ rõ mặt hạn chế để rút kinh nghiệm Muốn xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục đạo đức, cán quản lí phải nghiên cứu văn nhiệm vụ năm học ngành, bám sát nội dung kế hoạch giáo dục đạo đức hoạt động lên lớp theo hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục – Đào tạo Điều kiện thực hiện: Cán quản lý xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường đối tượng học sinh Biện pháp đạo phải phù hợp với đối tượng 4.1.2 Biện pháp thứ hai: Nâng cao nhận thức cho giáo viên giáo dục đạo đức Để việc quản lý giáo dục nhà trường đạt kết BGH cần giúp đỡ cho giáo viên nhận thức việc giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm quan trọng, giai đoạn nay, tình hình xã hội có biến động phức tạp ảnh hưởng đến phát triển nhân cách học sinh Vì thế, việc nâng cao nhận thức giáo viên giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm quan trọng cần thiết Bởi vì, có nhận thức 10 trình ôn tập cho HS trước kỳ thi; giám sát, kiểm tra GV thực chấm thi nghiêm túc theo quy định đánh giá xếp loại HS theo quy chế ngành 4.2.3 Với giáo viên môn Giáo viên môn xây dựng kế hoạch cá nhân nội dung chương trình môn giảng dạy với quy định, hướng dẫn Bộ GD&ĐT; thực tốt nhiệm vụ chuyên môn, đổi cách soạn bài, áp dụng tốt phương tiện phương pháp dạy học tích cực để bước nâng cao hiệu dạy Nâng cao chất lượng dạy cách đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với kiểu bài, lứa tuổi đối tượng HS lớp giảng dạy; thường xuyên bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ qua khóa học, lớp học chuyên môn ngành tự học qua tài liệu, qua dạy đồng nghiệp, qua tiết dạy thân đồng nghiệp rút kinh nghiệm tự rút kinh nghiệm Giáo viên môn cần nhớ đối tượng HS lớp giảng dạy, hiểu tâm lý, lực học em để có cách dạy, giao tập cho phù hợp Trong giảng cần có cử chỉ, ánh mắt, giọng nói bộc lộ tự tin vào kiến thức, quan tâm đến tất em tạo sức hút cho giảng tạo không khí học tập thân thiện, tích cực Giáo viên môn chủ động ôn tập cho HS trước kỳ thi; cho HS tập dượt nhiều dạng bám sát với kiến thức phần nâng cao với đối tượng giỏi; cho HS nghiêm túc chấm điểm làm chấm bạn, hướng dẫn GV; cho HS đánh giá thực chất lực học thân để tự rút kinh nghiệm cố gắng đợt kiểm tra, kỳ thi Giáo viên môn nghiêm túc thực việc đề, coi kiểm tra đến việc chấm, chữa cho HS; chấm ý lỗi sai hướng dẫn cho HS tự sửa từ kiểm tra 15 phút, tiết đến thi định kỳ kiểm tra học kỳ; không nên lấy điểm số làm áp lực với em; tạo điều kiện thuận lợi 20 để HS mạnh dạn thể thân, sửa chữa nhược điểm; chấm công bố điểm phải khách quan, công tạo không khí thi đua học tập với HS Giáo viên môn phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh để trao đổi thông tin có phương pháp giáo dục hiệu quả; biết động viên, khích lệ với tiến dù nhỏ em Với HS cá biệt phải có cách hướng dẫn, uốn nắn em kịp thời 4.2.4 Với giáo viên chủ nhiệm GVCN làm tốt nhiệm vụ chủ nhiệm lớp (theo Điều lệ trường THCS ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Mỗi GVCN phải nhà tâm lý để hiểu, quan tâm, động viên, khích lệ kịp thời tiến HS lớp (từ tiến dù nhỏ nhất); người bạn thực để HS chia sẻ tâm sự; người thân bên cạnh em để có lời khuyên giúp em tháo gỡ giải khó khăn, khúc mắc học tập sống Từ tạo nên sở tảng chất lượng giáo dục đại trà vào thực chất bền vững GVCN hướng dẫn, khích lệ cho HS giúp đỡ bạn học tập; đạo HS học nhóm, cho HS chọn nhóm bạn, đôi bạn “cùng tiến” phân công bạn có lực học giỏi giúp đỡ bạn yếu kém; tạo không khí học tập vui vẻ, thân thiện, hiệu lớp 4.2.5.Với học sinh HS thực nhiệm vụ học sinh (Điều 38 - Điều lệ trường THCS ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) HS nghiêm túc thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường; xác định rõ động cơ, mục đích học tập 21 có ý thức phấn đấu; tiếp thu kiến thức tích cực; tìm tòi, sáng tạo học tập; học tập chăm yêu thích tất môn học HS thực nghiêm túc quy định GVBM việc làm tập lớp nhà; thực quy định điểm kiểm tra miệng, kiểm tra viết GVMB yêu cầu; nghiêm túc thực chống tiêu cực kiểm tra, thi cử nhà trường đề để có kết kiểm tra thực chất 4.3 Giải pháp biện pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn * Biện pháp thứ 1: Coi trọng công tác giáo dục trị tư tưởng - BGH cần giúp người thầy giáo nhận thức vị trí, vai trò trước hệ trẻ, trước xã hội, có tình yêu thương học sinh gắn với tình yêu nghề nghiệp, yêu người, yêu nghề, tự hào nghề nghiệp mà yên tâm công tác, say sửa rèn luyện tay nghề * Biện pháp thứ 2: Xây dựng tập thể sư phạm quản lý đội ngũ GV + Xây dựng tập thể sư phạm trường để phát huy sức mạnh tổng hợp trường, nhằm thực tốt kế hoạch, mục tiêu trường Tập trung thành viên trường thành khối thống nhất, hoạt động tay tạo thành sức mạnh tổng hợp tập thể * Biện pháp thứ 3: Xây dựng kế hoạch quản lý đạo công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi - học sinh giỏi - Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chi tiết theo tháng, tuần Từ tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch - Phân công chuyên môn hợp lí - Tăng cường quản lý việc thực chương trình ôn luyện bồi dưỡng: Theo dõi việc dạy bồi dưỡng giáo viên theo chuyên đề từ dễ đến khó, tổ chức việc ôn luyện dạng tập từ sách nâng cao, sách tham khảo có thương hiệu Nhà xuất giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội …Thường xuyên cập nhật nhũng kiến thức mạng - Bố trí số lượng dạy hợp lí cho GV tham bồi dưỡng đội tuyển * Biện pháp thứ 4: Triển khai thực kế hoạch: 22 - Phân công giáo viên có lực chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề vững vàng, có kinh nghiệm công tác bồi dưỡng, tâm huyết với nghề đảm nhận công tác ôn luyện bồi dưỡng học sinh giỏi môn khối lớp * Các buớc tiến hành: - Giáo viên phân công ôn luyện tiến hành khảo sát chất lượng lập danh sách học sinh giỏi môn - Ban giám hiệu vào kết khảo sát nguyện vọng học sinh, phần luồng cho phù hợp (ưu tiên môn mạnh trưòng) - Xác định môn lợi thế, ý chủ động bố trí chọn học sinh giỏi bồi dưỡng dịp hè - Mạnh dạn giao cho lớp giáo viên trẻ có trình độ để bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn Hóa học Tiếng anh, Địa lý - Tổ chức cho giáo viên ôn luyện buổi/tuần từ đầu năm học Kể đội tuyển Điền kinh * Các giai đoạn bồi dưỡng: - Tháng 9, 10: Ôn luyện kiến thức đại trà theo chương trình chuẩn - Tháng 11, 12: Luyện kiến thức nâng cao từ sách tham khảo - Tháng 1, 2, 3, : Giải đề thi năm học trước, ôn luyện kiến thức từ sách nâng cao ba môn Toán, Ngữ văn, Tiếng anh, lớp 6, 7; chín môn là: Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Giải toán máy tính cầm tay, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Tiếng anh, lớp - Với giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao nhà gần trường giáo viên bồi dưỡng môn: Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tiếng anh, Giải toán máy tính cầm tay, có số lượng học sinh tham gia từ đến em cho phép họ tranh thủ thời gian bồi dưỡng nhà Thời điểm chuẩn bị thi, giáo viên bồi dưỡng từ đến buổi - Hàng tuần Ban giám hiệu tranh thủ gặp gỡ trao đổi với giáo viên nắm bắt kịp thời tiến học sinh để kịp thời có biện pháp tác động điều chỉnh * Tiến hành chọn học sinh giỏi: 23 Thi chọn học sinh giỏi cấp trường vào tuần tháng 9, từ lựa chọn đội tuyển thức tham dự kì thi học sinh giỏi cấp Thị xã * Biện pháp thứ 5: Tham gia đạo, tư vấn thực Cùng với nhóm trưởng, tổ trưởng chuyên môn BGH nhà trường phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc thực kế hoạch đề + Kiểm tra nhắc nhở BGH: Đây việc làm thường xuyên nhằm nhắc nhở kịp thời nhóm, giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ giao Khi có lịch hội giảng cấp Thị xã, tổ chuyên môn phân công dạy thay cho đ/c giáo viên đó, giúp giáo viên có thời gian tập trung vào ôn tập lí thuyết trước, sau tổ chuyên môn tập trung vào: Xây dựng giáo án chi tiết cho giáo viên dạy, giáo viên dạy mẫu từ đến tiết, sau tiết dạy, có nhật xét, rút kinh nghiệm kịp thời Khi giáo viên chuẩn bị đầy đủ điều kiện trên, thi tiết thực hành Khi giáo viên tham dự hội thi cấp, từ ban giám hiệu, tổ nhóm chuyên môn động viên kịp thời * Biện pháp thứ 6: Công tác tăng cường CSVC, thi đua khen thưởng - BGH tham mưu với địa phương, hội cha mẹ học sinh quy hoạch, làm sân chơi bãi tập đạt chuẩn cho học sinh tập luyện điền kinh Sửa chữa, làm số phòng học để giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi - Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch mua sắm, trang bị đầy đủ tài liệu tham khảo tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi - Ban giám hiệu chủ động xây dựng kế hoạch thưởng với lượng kinh phí lớn cho số lượng chất lượng giải mà giáo viên học sinh đạt bao gồm (cấp Tỉnh, cấp Thị xã, cấp trường) - Ban giám hiệu phối kết hợp với Công đoàn nhà trường làm tốt công tác thi đua khen thưởng thực tốt sách đãi ngộ cho nhà giáo có thành tích công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Phối kết hợp với Hội cha mẹ học sinh, hội khuyến học ủng hộ kinh phí khen thưởng cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi * Biện pháp thứ 7: Một số lực lượng thúc đẩy phong trào bồi dưỡng HSG 24 - Ban giám hiệu cần có đạo sát sao, quan tâm thường xuyên đến công tác này, khơi dậy tinh thần say mê chuyên môn đội ngũ - Đội ngũ giáo viên phải đào tạo bản, có chuyên môn giỏi, có phương pháp tốt, có lòng nhiệt tình, say sưa công tác bồi dưỡng HSG - Nhân dân phụ huynh tin tưởng tạo điều kiện tốt cho em tham gia học tập bồi dưỡng nâng cao * Biện pháp thứ 8: Tổng kết, rút kinh nghiệm + Giáo viên giảng dạy môn phải tự rút kinh nghiệm trình giảng dạy + Tổ chuyên môn tiến hành rà soát lại vấn đề công tác đạo, bồi dưỡng giai đoạn theo kế hoạch + Sau đợt hội giảng, hội thi cấp, sau năm học, nhà trường tiến hành tổ chức rút kinh nghiệm chung trước toàn thể hội đồng sư phạm định hướng cho công tác bồi dưỡng Kết đạt 5.1 Chất lượng đại trà + Chất lượng hai mặt giáo dục Kết thực tiêu chất lượng giáo dục qua năm gần : Xếp loại hạnh kiểm Xếp loại học lực Tốt (%) Khá (%) Giỏi (%) Khá (%) Tốt nghiệp THCS (%) 2009-2010 72.4 23.6 12.2 40.9 95.5 2010-2011 79.3 20.1 12.9 36.5 92.6 2011-2012 80.2 18.2 13.0 36.1 92.1 2012-2013 81.5 16.4 12.7 33.9 88.0 2013-2014 81.4 15.3 15.3 34.7 98.6 Năm học + Về kết thi vào lớp 10 trường THPT - Năm học 2010 - 2011 xếp thứ 5/19 cấp thị xã - Năm học 2011 - 2012 xếp thứ 6/19 cấp thị xã (69/272 cấp tỉnh) - Năm học 2012 - 2013 xếp thứ 4/19 cấp thị xã (59/272 cấp tỉnh) 25 - Năm học 2013 - 2014 xếp thứ 4/19 cấp thị xã.(77/272 cấp tỉnh) - Năm học 2014 - 2015 xếp thứ 2/19 cấp thị xã.(73/272 cấp tỉnh) 5.2 Chất lượng mũi nhọn Năm học 2010 - 2011: Trường THCS liên xã tham dự Hội thi môn cụm trường, 100% giáo viên trường xếp loại Khá, Giỏi Đặc biệt môn: Toán, Vật lý, Hóa học đạt giải Nhất Năm học 2011 - 2012: Trường THCS liên xã tham dự hội giảng cấp thị xã, hai môn Toán, Vật lý Kết môn Toán đạt giải nhất, môn Vật lý đạt giải nhì, toàn đoàn đạt giải Nhất Năm học 2012 - 2013: Trường THCS liên xã tham dự hội giảng cấp thị xã, hai môn Hóa học, Địa lý Kết môn Hóa học đạt giải nhì, Địa lý đạt giải ba, toàn trường đạt giải Nhất Năm học 2013 - 2014: Trường THCS liên xã tham dự hội giảng cấp thị xã môn Ngữ văn đạt giải nhì, môn Hóa đạt giải ba Có đồng chí đạt giải nhì môn Ngữ văn hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh Chất lượng học sinh giỏi nhà trường bước đầu nâng lên * Học sinh giỏi văn hóa Năm học 2010 – 2011: Có 18 em đỗ vào đội tuyển học sinh giỏi cấp thị xã Có 02 em đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh (Đặc biệt có 01 giải nhì môn Địa lý lớp cấp tỉnh) Năm học 2011 – 2012: Có 17 em đỗ vào đội tuyển học sinh giỏi cấp thị xã Có 03 em đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh (Đặc biệt có giải nhì môn Địa lý cấp tỉnh) Năm học 2012 – 2013: Có 15 em đỗ vào đội tuyển học sinh giỏi cấp thị xã, đặc biệt có 01 giải nhì môn Tiếng anh, 01 giải nhì môn sinh, 01 giải ba môn địa Năm học 2013 – 2014: 26 Có em dự thi tỉnh (04 em đạt giải, 02 em giải ba môn sinh, 01 em giải ba môn địa, 01 em giải ba môn tiếng anh) * Học sinh giỏi thể chất Năm học 2010 - 2011: Đội tuyển điền kinh dự thi cấp thị xã, xếp thứ toàn đoàn, có em dự thi cấp tỉnh Năm học 2011 – 2012: Đội điền kinh nhà trường dự thi cấp Thị xã, tiếp tục xếp thứ nhất, có em dự thi cấp tỉnh, Một em đạt giải môn Nhảy cao nữ Năm học 2012 – 2013: Đội điền kinh nhà trường dự thi cấp thị xã xếp thứ nhất, có 04 em dự thi cấp tỉnh đạt 01 giải nhất, 01 giải nhì 02 giải ba Năm học 2013 – 2014: Đội điền kinh nhà trường dự thi cấp thị xã xếp thứ nhất, có 05 em dự thi cấp tỉnh đạt 01 giải nhất, 01 giải nhì 02 giải ba Với kết đáng mừng trên, chắn sở, tảng để nhà trường phấn đấu vươn lên làm tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thúc đẩy nghiệp giáo dục nhà trường năm học 27 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng GD toàn diện Trường THCS liên xã giai đoạn Sáng kiến mà quan tâm giải công việc sau Việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS việc làm cần thiết Cùng với phát triển nhảy vọt kinh tế kéo theo tiến vượt bậc xã hội Nhưng bên cạnh mặt trái kinh tế thị trường ảnh hưởng không nhỏ tới phận học sinh Cho nên, nhà trường việc giáo dục đạo đức đặt lên hàng đầu, nhà quản lý quan tâm Nhà trường nơi đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Do đó, hết, nhà trường phải nôi nuôi dưỡng tâm hồn cho trẻ, phải nơi rèn rũa, giáo dục giúp cho trẻ hình thành nhân cách tốt Đã tìm hiểu thực trạng Trường THCS liên xã rút kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học lực: Tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng yếu tố coi quan trọng phát triển nhân cách người dạy học mang tính đảng, nhân dân sâu sắc Ngoài ra, muốn quản lý tốt đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn đặc biệt phải xây dựng tập thể sư phạm tốt với đội ngũ giáo viên tốt Muốn đội ngũ tốt phải quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn biện pháp tổ chuyên môn hoạt động cách có hiệu Ngoài số biện pháp hỗ trợ khác … Mặc dầu biện pháp soi sáng lý luận quản lý Được thực tế kiểm nghiệm trình vận dụng thu kết định vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện vấn đề khó, Trường THCS liên xã Vì trình phát triển đòi hỏi chất lượng giáo dục toàn diện ngày cao phù hợp với xu chung toàn xã 28 hội Nhiệm vụ đặt cho người quản lý phải thường xuyên tổ chức quản lý thật tốt để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Vì sáng kiến mang tính thời Qua nhiều năm BGH nhà trường áp dụng số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thu kết đáng mừng: Giáo viên giỏi, học sinh giỏi, ngày gia tăng số lượng, chất lượng giải Chất lượng đại trà nâng cao, học sinh thi đỗ vào trường THPT công lập tốp đầu thị xã Trường THCS liên xã được, UBND tỉnh Hải Dương công nhận tập thể LĐXS, ba trung tâm chất lượng cao thị xã Chí Linh Trong khuôn khổ viết nghiên cứu giáo dục chuyên nghiệp, cách nhìn nhận đủ dừng lại số kinh nghiệm người trước, thân có biên tập thêm vào số ý tưởng xuất phát từ tình hình thực tế trường thân viết có ưu điểm đưa số lý luận thực tiễn tương đối phù hợp với thực tế Trường THCS liên xã Tuy vậy, kinh nghiệm nhỏ có số khuyết điểm mang dấu ấn cá nhân, nhiều vấn đề nêu sơ lược, chất lượng chưa cao, ý trùng lặp Như biết “Sự nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, điều kiện để thúc đẩy phát triển kinh tế” Trong tình hình thực tế cần giáo dục có chất lượng cao, điều cần phải có đội ngũ nhà giáo đủ số lượng, đồng cấu phải thật giỏi chuyên môn, vững vàng phương pháp giảng dạy đáp ứng với đổi mới, hội nhập Với tinh thần trách nhiệm nghiệp giáo dục nói chung, cán quản lý giáo dục cần phải thật trăn trở, nhà trường cần phải thường xuyên làm tốt công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 29 Để đạt kết nhờ vào tận tâm người quản lý chịu khó kiên trì đội ngũ để phương pháp vận dụng cách linh hoạt, phù hợp với đối tượng học sinh Để đưa nhà trường tạo thương hiệu riêng bên cạnh việc nâng cao chất lượng đại trà chất lượng giáo dục toàn diện vấn đề then chốt góp phần đảm bảo phát triển bền vững giáo dục địa phương, vừa nhiệm vụ cấp bách vừa mang tính chiến lược lâu dài Vì người quản lý nhà trường cần có lộ trình hợp lí bám sát mạnh đơn vị, khắc phục hạn chế yếu làm tốt việc nâng cao chất lượng dạy học, công tác đạo cần khoa học rõ ràng Biết làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục tạo nguồn kinh phí hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng phát triển nhân tài, nâng cao chất lượng mũi nhọn yếu tố thúc đẩy có hiệu giáo dục, xây dựng thương hiệu nhà trường Khuyến nghị Để kết sáng kiến phát huy tính khả thi, xin có vài kiến nghị sau: Để biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở liên xã đạt kết quả, mong quan tâm cấp lãnh đạo, phối hợp đồng ban ngành liên quan địa phương, hợp tác chặt chẽ phụ huynh học sinh nhà trường Tôi mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô giáo, đồng nghiệp để thực tốt giải pháp Đề nghị với Sở GD&ĐT, UBND tỉnh Hải Dương, UBND thị xã Chí Linh Chí Linh đầu tư xây cho trường THCS liên xã số phòng học để giáo viên học sinh có đủ phòng học, phòng bồi dưỡng học sinh giỏi trường Đề nghị Phòng GD&ĐT, UBND thị xã Chí Linh chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn Điều động, cho phép nhà trường hợp đồng đủ đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn giỏi, cho môn học 30 Đề nghị với tổ phổ thông Phòng GD&ĐT Chí Linh mở nhiều chuyên đề, ngoại khoá cấp thị xã việc bồi dưỡng đội ngũ, bồi dưỡng học sinh giỏi để giáo viên trường THCS liên xã học hỏi… Phòng GD&ĐT, tiếp tục tham mưu với UBND thị xã tổ chức khen thưởng, tôn vinh xứng đáng cho tập thể cá nhân có thành tích công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi, học sinh vào lớp 10 ôn luyện học sinh giỏi, thầy cô giáo em học sinh đạt giải 31 MỤC LỤC THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN .1 TÓM TẮT SÁNG KIẾN .2 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 2 Điều kiện thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến .2 Nôi dung sáng kiến Kết đạt sáng kiến Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận Thực trạng việc giáo dục toàn diện trường THCS liên xã .5 3.1 Thực trạng đội ngũ hoạt động dạy học trường THCS 3.2 Thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Các giải pháp, biện pháp thực quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng toàn diện 4.1 Các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh 4.1.1 Biện pháp thứ nhất: 4.1.2 Biện pháp thứ hai: 10 4.1.3 Biện pháp thứ ba: 12 4.1.4 Biện pháp thứ tư: 13 4.1.5 Biện pháp thứ năm: 15 4.1.5.1 Phối kết hợp với gia đình hội cha mẹ học sinh: 15 4.1.5.2 Thông qua đoàn thể khác địa phương .16 4.1.5.3 Phối kết hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 16 4.1.6 Biện pháp thứ sáu: 16 4.2 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà cho học sinh THCS: .18 4.2.1 Với ban giám hiệu .18 32 4.2.2 Với tổ chuyên môn 19 4.2.3 Với giáo viên môn 19 4.2.4 Với giáo viên chủ nhiệm .21 4.2.5 Với học sinh 21 4.3 Giải pháp biện pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn 21 Kết đạt 25 5.1 Chất lượng đại trà 25 5.2 Chất lượng mũi nhọn 25 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .28 Kết luận: .28 Khuyến nghị: .30 33 34