skkn hiệu trưởng chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học

Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Trong nhà trường tiểu học, tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai các mặt hoạt động của nhà trường, trọng tâm là hoạt động giáo dục và dạy học.. Nội dung

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Hiệu trưởng chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý trường tiểu học

3 Tác giả:

Họ và tên: Nguyễn Thị Thế : Nữ

Ngày tháng/năm sinh: 30 tháng 01 năm 1964

Trình độ chuyên môn: Đại học Quản lý giáo dục

Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng

Trường Tiểu học lê Lợi- Chí Linh - Hải Dương Điện thoại: 097 973 0164

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Tiểu học Lê Lợi

Thị tứ Lê Lợi, thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương

Điện thoại: 03203 593 106

5 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu học Lê Lợi - Chí Linh

6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Áp dụng cho các nhà trường, nhất là các trường tiểu học

7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sang kiến;

8 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2012 - 2013

TÁC GIẢ

Nguyễn Thị Thế

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

Trong nhà trường tiểu học, tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai các mặt hoạt động của nhà trường, trọng tâm là hoạt động giáo dục và dạy học Đây là đầu mối quản lý mà hiệu trưởng nhất thiết phải tập trung để quản lý nhà trường trên nhiều phương diện Hoạt của tổ chuyên môn tốt sẽ góp phần tích cực, quyết định nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục

Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên Đổi mới sinh hoạt

tổ chuyên môn là trụ cột, là giải pháp quan trọng nhất để đổi mới nhà trường, nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh

2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:

Áp dụng cho các nhà trường, nhất là các trường tiểu học

3 Nội dung sáng kiến:

Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường tôi

đã tiến hành khảo sát thực trạng tình hình sinh hoạt tổ chuyên môn và thực hiện một số giải pháp:

- Phát huy cao vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong việc xây dựng

kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn bằng các giải pháp thiết thực từ việc lựa chọn bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn là những người có phẩm chất đạo đức, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao được tập thể tín nhiệm

- Thường xuyên bồi dưỡng cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn về năng lực quản lý, chỉ đạo các hoạt động của tổ chuyên môn thông qua việc duyệt các kế hoạch, chương trình hoạt động, nội dung bồi dưỡng giáo viên, những nội dung mới cần quan tâm triển khai thực hiện trong năm học

- Áp dụng linh hoạt những vấn đề chỉ đạo chuyên môn mới triển khai ngay trong năm học như: sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, thực hiện chuyên đề, đổi mới đánh giá học sinh, áp dụng mô hình trường tiểu học

mới trong việc trang trí và tổ chức lớp học, xây dựng điển hình tiên tiến giáo viên: “ Sáng về đạo đức, sâu về chuyên môn, sắc về nghiệp vụ”

- Linh hoạt trong việc xây dựng nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn: tập trung nhiều vào việc trao đổi những khó khăn trong giảng dạy, trong công tác chủ nhiệm… để cùng thống nhất các phương án thực hiện Quan tâm tới bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong các tổ chuyên môn nhất là những giáo viên trẻ mới ra trường, những giáo viên còn non về chuyên môn

- Duy trì nghiêm túc việc sinh hoạt với các tổ chuyên môn của Ban giám hiệu nhà trường Thường xuyên kiểm tra các hoạt động của tổ chuyên môn, điều động tổ trưởng, tổ phó chuyên môn cùng kết hợp kiểm tra chuyên môn giáo viên trong các tổ chuyên môn để rút kinh nghiệm và điều chỉnh kịp thời những nảy sinh trong quá trình chỉ đạo hoạt động của các tổ chuyên môn

4 Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến:

Với các giải pháp mà tôi đã áp dụng đến nay chúng tôi đã đạt được những kết quả tương đối khả quan cả về đội ngũ cũng như chất lượng học tập của học sinh Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn được phát huy cao vai trò của mình trong việc chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn linh hoạt, sáng tạo.Giáo viên tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ, hào hứng, không khí sinh hoạt tổ chuyên môn sôi nổi, hào hứng, cởi mở hơn Không khí thân mật, gắn bó trong tổ chuyên môn ngày càng được nâng lên Nhiều giáo viên tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp thị xã

đã đạt giải cao Chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng được đi lên

Tóm lại với biện pháp quản lý, chỉ đạo phù hợp đã giúp cho các tổ chuyên môn của nhà trường hoạt động đồng bộ, hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

Giáo dục - Đào tạo đóng vai trò chủ yếu trong việc giữ gìn, phát triển

và truyền bá văn minh nhân loại Trong thời đại ngày nay, sự phát triển mạnh

mẽ của khoa học và công nghệ thì trí tuệ trở thành động lực chính của sự phát triển xã hội Giáo dục, đào tạo được coi là nhân tố quyết định sự phát triển của mỗi quốc gia, sự thành đạt của mỗi người trong cuộc sống Vì vậy nhiều quốc gia đánh giá rất cao vai trò và đầu tư cho phát triển giáo dục Ở Việt Nam trong đường lối phát triển đất nước từ Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 7 đề ra quyết sách: Giáo dục, đào tạo là quốc sách hàng đầu

Trong nhà trường tiểu học, tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai các mặt hoạt động của nhà trường, trọng tâm là hoạt động giáo dục và dạy học Đây là đầu mối quản lý mà hiệu trưởng nhất thiết phải tập trung để quản lý nhà trường trên nhiều phương diện Đặc biệt tổ chuyên môn là nơi tập hợp, đoàn kết tìm hiểu nắm vững tâm tư tình cảm và những khó khăn trong đời sống của các giáo viên trong tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên trong tổ hoàn thành nhiệm vụ

Vì vậy tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường Có thể khẳng định hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như Điều lệ trường tiểu học quy định sẽ góp phần tích cực, quyết định nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục

Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch hoạt động của nhà trường, vào sự lãnh đạo của Hiệu trưởng Sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ của mỗi giáo viên Sinh hoạt chuyên môn là trụ cột, là chính sách quan trọng nhất để đổi

mới nhà trường, nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh

Xuất phát từ vấn đề trên, việc chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là điều cần thiết không thể thiếu để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường Đó là việc làm

mà tôi đã nghiên cứu áp dụng có hiệu quả trong những năm học vừa qua tôi xin trao đổi cùng bạn bè đồng nghiệp: "Hiệu trưởng chỉ đạo nâng cao chất

lượng sinh hoạt tổ chuyên môn".

2.Cơ sở lí luận của vấn đề:

2.1.Vị trí vai trò của tổ chuyên môn:

Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành của nhà trường Các tổ , khối chuyên môn có quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các bộ phận khác và các tổ chức đoàn thể để thực hiện các nhiệm vụ của tổ và các nhiệm vụ của chiến lược phát triển nhà trường để hoàn thành các nhiệm vụ đề ra

Tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai các mặt hoạt động của nhà trường, trong đó trọng tâm là hoạt động giáo dục và dạy học

Tổ chuyên môn là đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng nhất thiết phải tập trung dựa vào đó để quản lý nhà trường trên nhiều phương diện, nhưng cơ bản nhất là hoạt động giáo dục và dạy học Đặc biệt tổ chuyên môn là nơi tập hợp, đoàn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, những thuận lợi, khó khăn trong đời sống của mỗi thành viên trong tổ

Tổ chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến hoạt động dạy và học Trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ

2.2.Vị trí vai trò của tổ trưởng chuyên môn:

Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, học kỳ và

cả năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác

Điều hành các hoạt động của tổ: tổ chức các cuộc họp theo định kì, tổ chức các buổi chuyên đề, các buổi sinh hoạt ngoại khoá, bồi dưỡng chuyên môn

nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên…

Giúp Hiệu trưởng quản lý, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên, dự giờ thăm lớp các giáo viên trong tổ

2.3 Vai trò của sinh hoạt tổ chuyên môn:

Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động không thể thiếu trong hoạt động của nhà trường Là dịp để giáo viên trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn: giáo viên nắm vững tinh thần chỉ đạo, học tập các văn bản hướng dẫn để thực hiện nhiệm vụ; những khó khăn vướng mắc của các thành viên trong tổ được giải quyết; những ý tưởng mới được nảy sinh; tăng thêm lòng yêu nghề và gắn kết các thành viên trong tổ

3 Thực trạng của vấn đề:

3.1 Thực trạng:

Nhà trường tiểu học nơi tôi công tác, năm học 2014 - 2015, đội ngũ giáo viên gồm 43 người và được chia thành 3 tổ chuyên môn và 01 tổ văn phòng

Tổ chuyên môn lớp 1 gồm 11cán bộ giáo viên: trình độ đại học 7 đ/c ( 63,6%), trình độ cao đẳng 4 đ/c (36,4%) Tổ chuyên môn lớp 2-3 gồm 12 giáo viên: trình độ đại học 6 đ/c ( 50%), trình độ cao đẳng 6 đ/c (%) Tổ chuyên môn lớp 4-5 gồm 13 giáo viên: trình độ đại học 12 giáo viên (92,3 %), trình độ cao đẳng 1đ/c (7,7%) Việc sinh hoạt tổ chuyên môn đã đi vào nền nếp duy trì 2 phiên họp/ tháng Tuy nhiên nội dung sinh hoạt chuyên môn còn nặng về kiểm điểm công tác cũ và triển khai công tác mới, các thành viên trong tổ chưa mạnh dạn phát biểu ý kiến

3.2 Đánh giá về mặt thuận lợi:

Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ đào tạo trên chuẩn cao Tập thể sư phạm đoàn kết nhất trí luôn giúp đỡ nhau trong công tác và trong đời sống

Cán bộ quản lý và các tổ trưởng chuyên môn là các đồng chí đảng viên gương mẫu, nhiệt tình và đều là giáo viên giỏi cấp thị xã, nhiều năm là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, có khả năng quy tập quần chúng Được tập thể giáo viên tín nhiệm

3.3 Những hạn chế cần khắc phục:

Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn còn chưa hiệu quả Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn còn chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó Các thành viên trong tổ chuyên môn chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn còn trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến, những vấn đề khó ít được mang ra bàn bạc thảo luận

4 Những biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn:

4.1 Lựa chọn và bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn:

- Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng thăm dò ý kiến của tập thể cán bộ giáo viên, xem xét kết quả của năm học trước Trên cơ sở tín nhiệm của tổ chuyên môn, thống nhất trong Ban giám hiệu, Hiệu trưởng ra quyết định bổ nhiệm tổ trưởng và tổ phó chuyên môn theo từng năm học Song nhìn chung, đội ngũ cán bộ tổ chuyên môn của nhà trường ít có sự thay đổi bởi đã được lựa chọn kỹ càng

- Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn là người có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực, có trình độ chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, với học sinh, phụ huynh học sinh Tổ trưởng chuyên môn là người có khả năng quy tập quần chúng giáo viên trong tổ, biết lắng nghe ý kiến của quần chúng và tạo được mối đoàn kết nội bộ

- Đội ngũ tổ trưởng của nhà trường là những đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp thị xã, nhiều năm là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Các đồng chí là tổ phó chuyên môn cũng đều là giáo viên giỏi từ cấp trường trở lên

- Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch, điều hành các hoạt động của tổ theo kế hoạch năm học của nhà trường, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

Năm học 2014- 2015 do có sự biến động về đội ngũ cán bộ tổ chuyên môn, tôi đã bổ nhiệm 01 đồng chí đã từng là tổ phó chuyên môn nhiều năm cũng có kinh nghiệm trong quản lý chỉ đạo tổ chuyên môn giữ chức vụ tổ

trưởng lớp 1 mới; 01 đồng chí được bổ nhiệm là tổ phó chuyên môn mới cũng

là người có đủ tiêu chuẩn đề ra

4.2 Bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn:

Tổ trưởng chuyên môn là những giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực, có sức khoẻ được tập thể sư phạm nhà trường tin tưởng ủng hộ Song đội ngũ tổ trưởng, tổ phó không được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý vì vậy tôi đã thường xuyên:

- Trao đổi để bồi dưỡng năng lực xây dựng kế hoạch, năng lực tổ chức chỉ đạo các hoạt động của tổ chuyên môn

- Bồi dưỡng cho tổ trưởng các kĩ năng kiểm tra nội bộ các thành viên trong tổ chuyên môn và kiểm tra theo sự điều động của hiệu trưởng

- Bồi dưỡng cho tổ trưởng các kĩ năng đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Bồi dưỡng kĩ năng sắp xếp nội dung sinh hoạt chuyên môn cho cả năm học, cho từng buổi cụ thể, kĩ năng ra đề trong các kì kiểm tra, khảo sát theo yêu cầu

4.3.Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn:

- Kế hoạch tổ chuyên môn được xây dựng trên cơ sở kế hoạch năm học,

kế hoạch chuyên môn của nhà trường Khi xây dựng cần căn cứ vào điều kiện thực tế của nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chât, tình hình học sinh trong tổ Trong xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn thì quan tâm đến nội dung công việc cần thực hiện trong từng tuần, trong tháng trong học kỳ và

cả năm học Từ đó có kế hoạch sinh hoạt chuyên môn phù hợp với từng giai đoạn, từng thời điểm, cũng quan tâm tới việc bổ sung những vấn đề nảy sinh

- Kế hoạch tổ chuyên môn cần quan tâm tới những vấn đề chỉ đạo trọng tâm của năm học, những đổi mới quan trọng Trong năm học này, tôi đã chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn trong sinh hoạt tổ chuyên môn cần tập trung những vấn đề đổi mới: Đánh giá học sinh theo thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT, đổi mới về sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, áp dụng mô hình trường tiểu học mới một cách rộng rãi cụ thể hơn, xây dựng những gương điển hình

tiên tiến giáo viên “ Sáng về đạo đức, sấu về chuyên môn, sắc về nghiệp vụ” trong các tổ chuyên môn

- Chỉ đạo các tổ trưởng nghiên cứu kĩ tình hình đội ngũ giáo viên trong

tổ Năm học này, đội ngũ giáo viên của nhà trường có nhiều biến động Nhiều giáo viên có trình độ chuyên môn tay nghề vững vàng dã được công nhận là giáo viên giỏi cấp thị xã chuyển công tác để hợp lý hoá gia đình, nhà trường đã hợp đồng thêm một số giáo viên mới ra trường nên trình độ tay nghề nơn nớt

Từ thực tế đó tổ trưởng xây dựng kế hoạch chuyên đề, nội dung thảo luận trong sinh hoạt tổ chuyên môn cho thiết thực với nhu cầu học tập của các thành viên trong tổ

4.4 Chỉ đạo, tư vấn cho tổ trưởng xây dựng nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn:

- Cấu trúc một buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thường gồm các phần:

+ Đánh giá công tác cũ: phần này thường ngắn gọn, chú ý kiểm kiểm những tồn tại để rút kinh nghiệm hoặc có giải pháp thay thế thực hiện

+ Triển khai công tác mới: nhũng công việc thường làm cần ngắn gọn, đi sâu vào những nhiệm vụ trọng tâm, phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng

+ Các hoạt động bổ trợ kiến thức cho giáo viên: thảo luận, trao đổi về những khó khăn vướng mắc trong công việc, trong giảng dạy để cùng thống nhất phương án thực hiện; học tập các văn bản chỉ đạo hoặc học tập trao đổi về nội dung bồi dưỡng giáo viên

4.5 Chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học (NCBH):

Đây là vấn đề mới thực hiện trong năm học này nên tôi đã chỉ đạo chuyên môn nhà trường tổ chức buổi chuyên đề chung toàn trường nghiên cứu học tập sau đó yêu cầu các tổ chuyên môn nghiên cứu thực hiện 2 nội dung trong một học kì

Việc sinh hoạt tổ chuyên môn dựa trên NCBH cần được thực hiện theo chu trình 4 bước sau đã được hướng dẫn:

Bước 1: Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bài học nghiên cứu.

Bước 2 Tiến hành bài giảng minh họa (BGMH) và dự giờ

Bước 3: Suy ngẫm, thảo luận về BGMH

Bước 4: Áp dụng

Với nội dung sinh hoạt chuyên môn theo NCBH ở học kì 1, đây là thời điểm thi giáo viên giỏi cấp thị xã nên tôi đã chỉ đạo các tổ chuyên môn chọn nội dung bài giảng dự thi giáo viên dạy giỏi cấp thị thị xã là bài giảng minh hoạ

và người thực hiện dạy minh họa chính là các đồng chí tham dự hội thi Điều

đó đã được các giáo viên nhà trường ủng hộ nhiệt tình Giáo viên trong các tổ chuyên môn tích cực đóng góp ý kiến xây dựng từ việc xác định mục tiêu kiến thức và kỹ năng mà học sinh cần đạt được khi tiến hành nghiên cứu, đảm bảo phù hợp với trình độ của học sinh, với yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ năng, năng lực chuyên môn của giáo viên đến xây dựng nội dung bài giảng, các phương pháp, phương tiện dạy học để đạt hiệu quả cao, cách tổ chức dạy học phân hóa theo năng lực của học sinh, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải quyết tình huống thực tiễn Dự kiến những thuận lợi, khó khăn của HS khi tham gia các hoạt động học tập và các tình huống xảy ra

và cách xử lý Trên cơ sở đó bài giảng minh hoạ đã được giáo viên dự thi thể hiện khá thành công từ khi thực hành ở nhà trường: học sinh hào hứng tích cực học tập, không có học sinh nào bị bỏ rơi Kết quả 02 giáo viên dạy minh hoạ khi tham gia dự thi cấp thị xã đều đạt giải Ba

Qua việc áp dụng với bài học nghiên cứu đầu tiên đã khá thành công ở các tổ chuyên môn đó đã hình thành cho đội ngũ giáo viên trong tổ dần từ bỏ thói quen đánh giá giờ qua hoạt động của giáo viên dạy, người dự cần học tập, hiểu và thông cảm với khó khăn của người dạy Đặt mình vào vị trí của người dạy để phát hiện những khó khăn trong việc học của học sinh để tìm cách giải quyết Luyện tập cách quan sát và suy nghĩ về việc học của học sinh trong giờ học, có khả năng phán đoán nhanh nhạy, chính xác để điều chỉnh việc dạy phù hợp, việc học của học sinh Thay đổi cách nhìn, cách nghĩ và cảm nhận của giáo viên về học sinh trong từng hoàn cảnh khác nhau Hình thành thói quen