Đổi mới quản lý công tác giáo dục thể chất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường tiểu học

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THỌ XUÂN -   - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC  Người thực : Phạm Thị Toan Chức vu : Hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Xuân Vinh - Thọ Xuân SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý THANH HÓA, NĂM 2016 MỤC LỤC Nội dung Trang bìa Mục lục A Mở đầu I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B Nội dung SKKN Cơ sở lý luận việc đổi quản lý tác giáo dục thể chất II Thực trạng việc quản lý công tác giáo dục thể chất III Các giải pháp đổi quản lý công tác giáo dục thể chất IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm C Kết luận, kiến nghị I Kết luận II Kiến nghị, đề xuất Tài liệu tham khảo Trang 3 4 5 17 19 19 20 21 A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài : Đất nước ta thời kì đổi mới, hội nhập với nước khu vực giới Đứng trước phát triển ngày mạnh mẽ xã hội, đòi hỏi nhà giáo dục phải đào tạo người phát triển cách tồn diện đức, trí, thể, mỹ nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trong đó, giáo dục Tiểu học tảng, sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người Giáo dục thể chất nhà trường nhằm trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, hình thành thói quen luyện tập thể dục, thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc, góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện Cơng tác giáo dục thể chất có vai trò vơ quan trọng nghiệp xây dựng phát triển thể thao nước nhà Thể dục thể thao trường học xác định phận quan trọng việc nâng cao sức khoẻ thể lực, bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức, ý chí, giáo dục nhân cách cho học sinh góp phần u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Thể dục thể thao trường học mơi trường giàu tiềm để phát bồi dưỡng tài thể thao cho đất nước Với vai trò ý nghĩa vậy, công tác Thể dục thể thao trường học nhận quan tâm Đảng, Nhà nước trách nhiệm toàn xã hội Đặc biệt, nhiều năm qua, ngành Giáo dục&Đào tạo ngành Thể dục thể thao có phối hợp chặt chẽ việc đạo, quản lý cách tồn diện, góp phần thúc đẩy phát triển mạnh mẽ công tác Thể dục thể thao trường học nước ta Chăm lo giáo dục tồn diện cho học sinh ln nhiệm vụ vô quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Trong đó, cơng tác giáo dục thể chất thể thao trường học Đảng, Nhà nước ngành liên quan quan tâm, đầu tư đạt kết đáng ghi nhận Tuy nhiên, thực trạng công tác giáo dục thể chất thể thao trường học tồn tại, bất cập, cần có giải pháp đồng Là cán quản lý trường tiểu học, tơi ln trăn trở tìm biện pháp để nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện cho học sinh Trong năm qua, trường quan tâm đến công tác giáo dục thể chất Kết khích lệ học sinh nhanh nhẹ , hoạt bát học tập, nổ hoạt động xã hội, vui vẻ ham học góp phần đưa chất lượng giáo dục tồn diện năm sau cao năm trước, khơng khí học tập học sinh tồn trường thân thiện tích cực Chính vậy, lựa chọn đề tài “ Đổi quản lý công tác Giáo dục thể chất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường tiểu học ” làm nội dung nghiên cứu thực năm học vừa qua II Mục đích nghiên cứu : Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện Nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao trình độ trị chun môn quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng môn giáo dục thể chất nói riêng chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Đồng thời tăng cường tính phân hóa giáo dục thể chất, phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng tài trẻ cho địa phương, cho đất nước Đặc biệt, nghiên cứu đề tài nhằm hồn thành tốt mục tiêu chương trình mơn thể dục trường Tiểu học Cụ thể : Góp phần để bảo vệ tăng cường sức khoẻ cho học sinh, phát triển tố chất thể lực, tiếp tục hình thành thói quen thường xun luyện tập thể dục thể thao Trang bị cho học sinh số hiểu biết kỹ Đội hình, đội ngũ, thể dục rèn luyện thể chất kỹ vận động bản, củng cố thêm vốn kỹ vận động cần thiết thường gặp đời sống hàng ngày như: Đi, chạy, nhảy, ném, mang, vác … Được phù hợp với khả năng, đặc điểm tâm sinh lí học sinh Giáo dục rèn luyện cho học sinh có nếp luyện tập thể dục thể thao, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân nếp sống vui tươi, lành mạnh, có tính kỷ luật cao luyện tập III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu : Đề tài nghiên cứu việc đổi quản lý công tác giáo dục thể chất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học IV Phương pháp nghiên cứu: - Đọc sách, văn để thu nhập tư liệu, thông tin cần thiết - Điều tra kết hợp với quan sát, đàm thoại, vấn, trò chuyện để nghiên cứu thực trạng - Qua dự giờ, thăm lớp, kiểm tra giáo viên để đánh giá trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, chất lượng, hiệu dạy khả phát triển giáo viên - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tiểu học - Qua kết kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể áp dụng cho học sinh Tiểu học sở kết qủa Hội khoẻ Phù Đổng năm - Khảo sát kiểm tra thành tích môn Thể dục Thể thao qua phiếu điều tra đầu năm học sinh - Qua quan sát sư phạm Thể dục khố - Qua hoạt động Giáo dục lên lớp theo dõi thành tích q trình tập luyện B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận vấn đề Đổi quản lý công tác giáo dục thể chất : Giáo dục thể chất trường học hoạt động giáo dục quan trọng nghiệp giáo dục Giáo dục thể chất góp phần thực mục tiêu chiến lược Đảng, nhà nước ngành nhằm phổ cập nâng cao cho hệ trẻ Việt Nam tảng để phục vụ đất nước thời kỳ hội nhập Trong nghiệp giáo dục đào tạo, Đảng Nhà nước ln quan tâm đến mục tiêu giáo dục tồn diện cho hệ trẻ, trí dục, đức dục thể dục coi mặt quan trọng nhằm tạo hội cho người có khả “Phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Văn kiện Đại hội VIII Đảng nêu rõ: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ phải thực trở thành quốc sách hàng đầu”; khẳng định “Sự cường tráng thể chất nhu cầu thân người, đồng thời vốn quí để tạo tài sản - trí tuệ vật chất cho xã hội, chăm lo cho người thể chất trách nhiệm toàn xã hội, cấp, ngành, đoàn thể” Các Nghị Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, IX , X XI xác định phát triển thể dục, thể thao yêu cầu khách quan xã hội nhằm góp phần nâng cao sức khỏe, thể lực chất lượng sống nhân dân Và đề án “Tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 20112030” rõ vai trò quan trọng giáo dục thể chất chăm sóc Thể dục thể thao trường học phát triển thể lực tầm vóc người Việt Nam Ngày 07/3/1996, Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị số 113/TTg việc xây dựng quy hoạch phát triển ngành thể dục thể thao, giáo dục thể chất quy định: Giáo dục Đào tạo cần đặc biệt coi trọng việc giáo dục thể chất nhà trường, cải tiến nội dung giảng dạy thể dục thể thao nội khóa, ngoại khóa, quy định tiêu chuẩn rèn luyện thân thể cho học sinh cấp học; Nghị số 08-NQ/TW ngày 01/12/2011 Bộ Chính trị quy định: Thể dục, thể thao trường học phận quan trọng phong trào thể dục, thể thao, mặt giáo dục toàn diện nhân cách học sinh, sinh viên, cần quan tâm đầu tư mức Xây dựng triển khai “Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học” Thực tốt giáo dục thể chất theo chương trình nội khóa; phát triển mạnh hoạt động thể thao học sinh, sinh viên, bảo đảm mục tiêu phát triển thể lực toàn diện kỹ vận động học sinh, sinh viên góp phần đào tạo khiếu tài thể thao Ngày 31 tháng 01 năm 2015, Thủ tướng Chính phủ Ban hành Nghị định số 11/2015/NĐ-CP, quy định Giáo dục thể chất hoạt động thể thao nhà trường nêu rõ “Giáo dục thể chất nhà trường nội dung giáo dục, môn học bắt buộc, thuộc chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo, nhằm trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, hình thành thói quen luyện tập thể dục, thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện.” Giáo dục thể chất hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục đào tạo hệ trẻ, hoàn thiện thể chất nhân cách, nâng cao khả làm việc, kéo dài tuổi thọ người” Trong hệ thống giáo dục, nội dung đặc trưng giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dục giáo dục lao động Giáo dục thể chất lĩnh vực thể dục thể thao xã hội với nhiệm vụ là: “Phát triển toàn diện tố chất thể lực, sở phát triển lực thể chất, bảo đảm hồn thiện thể hình, củng cố sức khoẻ, hình thành theo hệ thống tiến hành hồn thiện đến mức cần thiết kỹ kỹ xảo quan trọng cho sống” Chúng ta thực chủ đề “Đổi công tác quản lý” Năm học thứ ngành Giáo dục phát động phong trào đổi công tác quản lý Đây việc làm thiết thực, cần thiết mang tầm chiến lược tác động trực tiếp tới chất lượng giáo dục toàn diện ngành giáo dục nói chung nhà trường nói riêng Đổi cơng tác quản lý khơng có nghĩa ta vứt bỏ tất làm từ trước tới để thay hồn tồn mới, mà ta cần thay khơng phù hợp tác dụng, hiệu có tác dụng hiệu II Thực trạng việc quản lý công tác giáo dục thể chất : Thực lời dạy Bác tiếp tục đẩy mạnh vận động “ Toàn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại”, năm qua, trường Tiểu học Xuân Vinh, Thọ Xuân nhà trường tổ chức cho học sinh thường xuyên tập luyện thi đấu môn thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh Qua khảo sát thực tế qua kết hoạt động thể dục thể thao số trường Tiểu học địa bàn huyện Thọ Xuân, nhận thấy công tác giáo dục thể chất Trường Tiểu học quan tâm, nhiên hiệu chưa cao Việc cải tiến đa dạng hóa hình thức học tập Giáo dục thể chất mức độ Mặt hạn chế điển hình nêu hình thức giảng dạy “khô cứng”, dễ gây nhàm chán mệt mỏi học sinh Thời lượng dành cho Giáo dục thể chất trường tiểu học nói chung (70 tiết khóa 34 tiết ngoại khóa), mặt hạn chế khơng nhỏ thời lượng tập luyện thể dục thể thao… Giờ học ngoại khóa thực hiện, nhiên nội dung, hình thức chưa phong phú đa dạng Việc tổ chức giải thi đấu thể thao nhà trường ít, chưa nề nếp, chưa lơi kéo đông đảo học sinh tham gia Việc tập luyện ngoại khóa chủ yếu mang tính tự phát Sân bãi dành cho Giáo dục thể chất hoạt động Thể dục Thể thao cải thiện, song thực tế thiếu so với nhu cầu quy định Nguồn kinh phí trường dành cho Giáo dục thể chất hoạt động Thể dục Thể thao giai đoạn lạc hậu, nhà trường gặp khó khăn cơng tác xã hội hóa, vận động tìm nguồn kinh phí theo chế mở xu hướng phát triển đại Theo đánh giá chung, việc nhận thức giáo viên giảng dạy Giáo dục thể chất cán quản lý tốt, nhiên có số người xem nhẹ cơng tác Giáo dục thể chất, coi mơn học phụ, quan tâm Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất học sinh tiểu học cấp thiết công tác giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, nhằm phát triển thể chất cho người học, chuẩn bị thể lực cho nguồn nhân lực tương lai cho đất nước Mặt khác, hệ thống chế độ, sách giáo viên thể dục nhiều bất cập Nội dung kỹ thuật nhiều mơn thể thao chương trình mang xu hướng nặng nề, cầu tồn, có nhiều kỹ thuật q khó khơng phù hợp với đặc điểm sức khoẻ, lứa tuổi học sinh Nhiều nơi, học thể dục mang tính hình thức, học sinh tham gia với tâm bị bắt buộc, gượng ép Cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ công tác Giáo dục thể chất trường học (nhà tập, sân tập, sân chơi, bể bơi, dụng cụ tập luyện…) nhìn chung thiếu yếu, trường vùng sâu, vùng xa, vùng nông thôn, miền núi… Thực trạng cho thấy, chất lượng Giáo dục thể chất thấp, dạy Giáo dục thể chất đơn điệu, thiếu sinh động Hơn nữa, nhận thức vị trí, vai trò Giáo dục thể chất nhiều hạn chế cấp giáo dục nhà trường Đối với trường Tiểu học Xuân Vinh, năm học 2015-2016 có 14 lớp với tổng số 360 học sinh Tổng số Cán bộ, giáo viên là: 23 người ; Trong hợp đồng người Thuận lợi: - Trường quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ lãnh đạo, quyền địa phương; đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo Thọ Xuân - Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhiệt tình, có tinh thần đồn kết thống cao - Các bậc phụ huynh quan tâm, đầu tư nhiều cho em mặt Giáo dục Thể chất - Trường có khn viên rộng rãi, đầy đủ sân chơi bãi tập phục vụ tốt cho hoạt động Giáo dục lên lớp, tập luyện thể dục thể thao Khó khăn: - Điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học thể dục thể thao thiếu thốn - Đời sống nhân dân nhiều khó khăn Nhà trường gặp khó khăn cơng tác xã hội hóa Trước tình hình thực tế nhà trường, nói đến học thể dục đa số học sinh ham thích học, ham thích luyện tập, song bên cạnh lớp học phận nhỏ học sinh điều kiện sống em khó khăn, phát triển tâm sinh lí em chậm chưa phù hợp với kiến thức nội dung học Một số học sinh có tác phong chậm chạp chưa nhạy bén, chưa linh hoạt, ý thức tự tin học tập hạn chế dẫn đến tiếp thu học thụ động, thực trò chơi chương trình khơng theo u cầu Do trò chơi khơng mang tính hấp dẫn, lơi cuốn, luật chơi III Một số giải pháp đổi quản lý để nâng cao chất lượng công tác Giáo dục Thể chất : Từ thực tiễn công tác Giáo dục thể chất nhà trường số trường bạn, nhận thấy cần phải đổi việc quản lý công tác giáo dục thể chất để nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh Để cơng tác giáo dục thể chất phát triển mạnh mẽ góp phần nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh, thời gian qua áp dụng số biện pháp sau : Biện pháp 1: Đổi nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh công tác giáo dục thể chất ; Xây dựng phong trào rèn luyện, học tập Thể dục Thể thao học sinh: Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta Giáo dục thể chất hoạt động thể dục, thể thao cho học sinh trường học nhằm mục đích phát triển thể lực, kỹ vận động bản, hình thành thới quen luyện tập thể dục thể thao để nâng cao sức khỏe, rèn luyện phẩm chất, nhân cách, góp phần nâng cao kết học tập, kỹ nghề nghiệp cho học sinh thực mục tiêu giáo dục toàn diện Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí minh quan tâm đến cơng tác Giáo dục thể chất Gần thập kỷ qua, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục thể chất cho hệ trẻ giữ nguyên giá trị ý nghĩa thời công xây dựng đất nước thời kỳ đổi mới, đại hội nhập quốc tế Người cho rằng: việc xây dựng nước nhà, gây đời sống việc cần có sức khỏe làm thành cơng Trong giáo dục cách mạnh, Hồ Chí Minh coi trọng tất mặt đức, trí, thể, mỹ Người rõ, giáo dục thể chất mặt cần thiết, quan trọng mặt giáo dục khác Hơn nữa, giáo dục thể chất Người đưa lên hàng đầu nói lên vai trò tiền đề giáo dục thể chất tất mặt khác, đem lại cho tuổi trẻ sức khoẻ - vốn quý báu người Người nhấn mạnh, giáo dục thể chất nhà trường bản, gắn liền với mặt giáo dục trí dục, đức dục, cho độ tuổi thiếu nhi niên; đồng thời giáo dục rèn luyện thể chất gắn với biện pháp giữ gìn vệ sinh phòng bệnh, có tác dụng thiết thực đến việc bảo vệ sức khoẻ, tăng cường thể lực, nâng cao tầm vóc cho tuổi trẻ học đường Người nhắc nhở học sinh "Cái quý người sức khỏe Các em chịu khó tập thể dục giữ gìn q báu người:" Học tập làm theo gương Bác, trường tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng hoạt động thể dục thể thao nhà trường, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh xã hội công tác Giáo dục thể chất Hệ thống lại văn đạo công tác Giáo dục thể chất Tổ chức sinh hoạt toàn trường nội dung này, không để giáo viên, cán quản lý coi nhẹ môn học thể dục, làm chuyển biến nhận thức công tác Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường Tổ chức triển khai thực chủ trương, sách, văn pháp quy Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Đồng thời, tuyên truyền rộng rãi nhân dân mục tiêu giáo dục tồn diện, vai trò Giáo dục thể chất trường phổ thơng, trách nhiệm gia đình xã hội công tác Giáo dục thể chất Có kế hoạch triển khai hoạt động Giáo dục thể chất theo chủ trương Đảng quyền cấp.… Phổ biến, tuyên truyền, quán triệt nội dung tinh thần Nghị số 08-NQ/TW ngày 01/12/2011 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ thể dục, thể thao đến năm 2020 Nghị số 16/NQ-CP ngày 14/01/2013 Chính phủ ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị 08-NQ/TW Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ lĩnh vực thể dục, thể thao đến năm 2020 Tuyên truyền vận động "Toàn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại" giai đoạn 2012 - 2020 Đối với học sinh, nhà trường tổ chức tuyên truyền, giải thích, vận động cho học sinh thấy ý nghĩa, tầm quan trọng Giáo dục Thể chất - Hoạt động Giáo dục lên lớp Sức khoẻ người không tự nhiên mà có mà phần lớn qúa trình rèn luyện, tập luyện Từ đó, em ln có ý thức tự giác học tập, rèn luyện sức khoẻ Hằng năm vào đầu năm học Ban đạo hoạt động giáo dục thể chất - Giáo dục lên lớp đạo cho giáo viên môn Thể duc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ huynh học sinh, học sinh phải lập phiếu điều tra để giáo viên mơn nắm tình hình học sinh khối, lớp, toàn trường tình hình học tập, tình trạng sức khoẻ, khiếu, sở thích Đây sở, yêu cầu cần thiết để giáo viên môn nắm đặc điểm tâm sinh lý, trình độ, khả tiến triển học sinh nhằm mục đích thực tốt mục tiêu việc thực đổi chương trình giáo dục phổ thông môn Thể dục kết hợp hài hoà kiến thức, kỹ năng, sức khoẻ thể lực Biện Pháp : Đổi việc xây dựng kế hoạch việc phân công nhiệm vụ cho cán giáo viên, bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Thể dục : Kế hoạch nhà trường có vị trí quan trọng, kế hoạch khoa học, có tính khả thi thúc đẩy phong trào nói chung nâng cao chất lượng giáo dục nói riêng ngược lại, kế hoạch khơng khoa học thiếu tính khả thi mà mang tính hình thức, khơng thể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Chính vậy, tơi trọng việc xây dựng kế hoạch mang tính chiến lược, khoa học có tính khả thi cao từ kế hoạch dài hạn, trung hạn kế hoạch năm, tháng, tuần… công tác Giáo dục thể chất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đối với việc phân công nhiệm vụ cho thành viên, ý cho người việc Bởi vì, thành viên có điểm mạnh, điểm yếu, ta cần phát huy tối đa ưu điểm, đồng thời hạn chế tồn cá thể để tạo sức mạnh tổng thể, có nâng cao chất lượng cơng việc giao Phân cơng phải mang tính ổn định lại phải định hướng cho năm sau, vừa phải đảm bảo trước mắt vừa phải bảo đảm cho phát triển Do phân cơng vừa mang tính luân chuyển để bồi dưỡng kế thừa Ngay từ đầu năm học, trọng thành lập Ban đạo hoạt động Giáo dục Thể chất – Giáo dục lên lớp gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao, có hiểu biết định môn Giáo dục Thể chất - Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp Phó Hiệu trưởng làm trưởng ban – Phó ban Bí thư chi đoàn, Tổng Phụ trách Đội, uỷ viên tổ trưởng chuyên môn giáo viên giảng dạy môn Thể dục Phân công trách nhiệm cụ thể cho đồng chí Ban đạo có nhiệm vụ triển khai thực Nghị quyết, Công văn, hướng dẫn cấp trên, trường công tác Giáo dục Thể chất - Giáo dục lên lớp Cụ thể hoá chương hành động phù hợp với tình hình thực tế địa phương trường học, chủ động, sáng tạo, linh hoạt có nhiều hình thức phong phú trình tổ chức, thực Phối hợp, lồng ghép, đan xen hoạt động Thể dục Thể thao với hoạt động Đội – Giáo dục lên lớp cách thích hợp, khoa học, có tính khả thi cao Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, rút kinh nghiệm, bổ sung yêu cầu trình đạo thực hiện, sơ kết, tổng kết động viên khen thưởng kịp thời Đồng thời, ý xây dựng đội ngũ giáo viên thể dục vững mạnh Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cần thiết Nội dung bồi dưỡng cần tập trung vào vấn đề xã hội yêu cầu giáo dục mặt giáo viên thiếu, yếu Thuận lợi việc xây dựng đội ngũ giáo viên Thể dục trường Tiểu học Xuân Vinh có giáo viên dạy mơn Thể dục có trình độ Đại học, nhiệt tình cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng có nhiều hiểu biết lĩnh vực Thể dục thể thao Tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên nhiệt tình, lực chun mơn vững vàng, có hiểu biết định phương pháp huấn luyện, lên kế hoạch tập luyện, bồi dưỡng thường xuyên để có đội tuyển, đội kế thừa đủ mạnh, vững chắc, sẵn sàng tham gia giải Thể dục thể thao, Hội khoẻ Phù Đổng cấp Cụ thể, giao cho cô Ngô Thị Hiên phụ trách bồi dưỡng môn AEROBIC, cô Nguyễn Thị Liên phụ trách môn Điền kinh, bật xa, đá cầu ; Thầy Nguyễn Ngọc Hà Giáo viên Thể dục nhiệt tình, có nhiều hiểu biết mơn Bóng đá Bóng bàn nên tơi giao cho phụ trách mơn này… Giáo viên giảng dạy ln có tinh thần cầu tiến, tự học, tự rèn luyện bổ sung, mở rộng kiến thức qua lớp bồi dưỡng, tập huấn, dự thăm lớp để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tơi đạo việc tổ chức cho giáo viên dự để học hỏi, rút kinh nghiệm phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Thường xuyên dự giờ, thăm lớp, theo dõi, kiểm tra việc bồi dưỡng, huấn luyện đội tuyển học sinh khiếu Thể dục Thể thao giúp cho giáo viên giảng dạy môn ngày hồn thiện chun mơn, nghiệp vụ, giảng dạy Biện Pháp : Thực đầy đủ chương trình theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo học môn thể dục, trọng việc tuyển chọn học sinh khiếu Thể dục thể thao * Tổ chức dạy học đủ chương trình môn thể dục theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo: Mục tiêu môn Thể dục trường phổ thông truyền thụ kiến thức, kỹ môn rèn luyện thể lực, góp phần củng cố nâng cao sức khoẻ cho học sinh Hiện nay, hai mục tiêu phải coi trọng Học đôi với hành, đặc trưng môn Thể dục tập luyện thực hành Con đường hình thành kỹ thuật rèn luyện kỹ tập luyện, thơng qua 10 tập luyện để hình thành, củng cố kỹ năng, kỹ xảo, phát triển thể lực Như biết, phân phối chương trình giảng dạy môn Thể dục trường tiểu học tuần tiết, tiết 35 phút, tiết phải truyền thụ cho học sinh từ 2- nội dung khác Giảng dạy ngồi trời khơng gian rộng mở, thầy cô giáo môn phải thực nhiều nhiệm vụ để tiến trình tiết thực hành Thể dục, đảm bảo an toàn tuyệt đối học Chính lẽ đó, để nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục theo việc đổi chương trình, sách giáo khoa, đòi hỏi thầy giáo mơn phải có biện pháp tổ chức, quản lý nề nếp học sinh thất tốt, đảm bảo tính khoa học, thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ môn theo tinh thần đổi phương pháp, dạy học hướng vào người học, lấy học sinh làm nhân vật trung tâm Bài toán để nâng cao chất lượng đại trà, mũi nhọn công tác giáo dục thể chất mà trường Tiểu học Xuân Vinh thành công năm qua nhờ cán quản lý, giáo viên mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học tích cực Phương pháp cho phép phân hố trình độ học sinh giảng dạy Thể dục, giúp sinh củng cố, hình thành phát triển thể lực Trong giảng dạy Thể dục, sau thực nhiệm vụ, yêu cầu chung, giáo viên phân nhóm học sinh theo trình độ khả năng, thể lực để thực nhiệm vụ giáo viên giao: gồm nội dung bắt buộc có nội dung theo chuẩn kiến thức, kỹ nhiệm vụ tự chọn: nhiệm vụ mở rộng nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo, khả tự học học sinh, nội dung có độ khó phức tạp Phương pháp giúp học sinh nắm vững kỹ thuật động tác, tăng cường thời lượng vận động tiết học, hình thành kỹ kỹ xảo vận động Nâng cao chất lượng đại trà, phát triển sở trường khiếu Thể dục thể thao, phát triển mũi nhọn học sinh môn Tổ chức hoạt động học tập cho học sinh thực nội dung, nhiệm vụ khác theo phương pháp phân nhóm quay vòng, vị trí khác học thực hành Thể dục Đáp ứng với phong cách học, tạo hứng thú học tập, đảm bảo cho học sinh tiếp thu vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sâu sắc Sau kết thúc học giáo viên dành thời gian hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà cho học sinh để em chủ động tập luyện, thực hành nhà để hình thành kỹ kỹ xảo vận động Tơi quy định giáo viên dạy thể dục phải mặc trang phục lên lớp Đồng thời, lập sổ theo dõi để ghi nhật ký tiết dạy lớp như: Số học sinh lớp, nam, nữ, học sinh cá biệt Từng tiết học ghi lại số học sinh vắng, trễ, tinh thần thái độ học tập, trang phục Công tác trực nhật lớp: Sân bãi, vệ sinh, dụng cụ học tập, dụng cụ thực hành học sinh Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Về ưu điểm, nhược điểm phát học sinh có khiếu sở trường mơn học để bồi dưỡng, dự nguồn cho đội tuyển học sinh giỏi khiếu cho trường Qua sổ theo dõi giúp cho giáo viên môn nắm tình hình học tập lớp, có sở để đánh giá học sinh xác hơn, giúp giáo viên khắc phục điểm yếu tiết dạy, môn học mà điều chỉnh, xây dựng phương pháp dạy học tốt hơn, phát học sinh có khiếu chọn lựa bồi dưỡng nhân tài 11 Đối với học sinh: Tôi qui định học sinh phải xếp hàng sân bãi chuyển tiết sau học xong xếp hàng vào lớp ; Tránh tình trạng chạy lộn xộn làm ồn, ảnh hưởng đến lớp khác Trong tiết học thể dục, học sinh phải có đầy đủ dụng cụ cá nhân theo yêu cầu dạy dây nhảy, cầu đá…Trang phục phải quy định giày ba ta Việc quản lý, xây dựng nề nếp học tập ban đầu cho giáo viên học sinh giảng dạy, tập luyện Thể dục thể thao yếu tố quan trọng định chất lượng mơn Giáo dục thể chất trường học Chính thực nghiêm túc nội qui, quy định nề nếp học tập mà chất lượng môn Thể dục nhà trường đảm bảo, hiệu cao * Tuyển chọn học sinh khiếu thể dục thể thao: nhằm phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh có khả phát triển thành tích Thể dục thể thao, sở đảm bảo giáo dục toàn diện theo quy định Điều lệ trường Tiểu học Các nhà tâm lý học nói “ Trong đứa trẻ ẩn dấu nhân tài” tức đứa trẻ nào, học sinh có khiếu bậc cha mẹ, thầy cô giáo biết cách phát hiện, khai thác kích thích để trẻ phát triển trẻ dễ dàng thành công Từ kết theo dõi, phát tài dạy, khối, lớp qua kết kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể áp dụng cho lứa tuổi học sinh Tiểu học Qua quan sát sư phạm tâm lý sư phạm nắm dược tâm lý lứa tuổi đặc điểm chức vận động mềm dẻo, sức mạnh, sức nhanh, sức bền, khả khéo léo Từ tảng, sở khoa học giúp dễ dàng tổ chức kiểm tra tuyển chọn học sinh khiếu môn Thể dục thể thao cho khối, lớp “ Thiên tài 1% trí thơng minh cộng với 99% cần cù” Mỗi nhà giáo có tâm huyết với nghề biết “ đánh thức” tài tiềm ẩn học sinh yêu q khơi nguồn, tạo điều kiện cho em phát triển sau Biện Pháp 4: Đổi việc tổ chức hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa cho học sinh : Song song với việc dạy học đủ chương trình mơn thể dục theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, trường chúng tơi thường xun tổ chức hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá cho học sinh gắn với kiện trọng đại đất nước, kiện lịch sử, truyền thống nhà trường, địa phương hoạt động chuẩn bị cho kỳ thi đấu thể thao cấp Hàng năm, nhà trường tổ chức triển khai hoạt động Thể dục thể thao ngoại khoá rèn luyện thân thể, tổ chức giải thi đấu thể thao truyền thống giải điền kinh, bơi lội, cờ vua, cầu lông… Tổ chức cho học sinh tập luyện môn thể thao dân tộc, trò chơi vận động, trò chơi dân gian phù hợp với điều kiện trường : kéo co, đấu vật, bịt mắt bắt dê… Thực Kế hoạch số 82 /KH-BCĐ, ngày 08/9/2015 Ban đạo Hội khỏe Phù Đổng huyện Thọ Xuân Kế hoạch tổ chức Hội khỏe Phù Đổng lần thứ IX , thực kế hoạch năm học 2015-2016, trường Tiểu học Xuân Vinh tổ chức 12 thành công Hội khỏe Phù Đổng cấp trường vào tháng 10/2015 Đây thực ngày hội thể dục thể thao học sinh, hoạt động nhằm thúc đẩy phong trào giáo dục thể chất thể dục thể thao lớp nhà trường, góp phần nâng cao thể lực cho học sinh hướng tới mục tiêu phát triển tồn diện cho học sinh Đức , trí, thể , mĩ; thực tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Đồng thời để lựa chọn học sinh có thành tích cao tham gia thi đấu TDTT cấp Huyện, cấp Tỉnh Với tổng số 360 học sinh toàn trường, có 168 vận động viên tham gia nội dung thi đấu: Bóng đá, điền kinh (chạy nhanh 60m, bật xa), cờ vua, đá cầu, Aerobic… Đây hoạt động thể thao vừa mang tính chất truyền thống lại vừa mang tính chất đại thể tư sáng tạo rèn luyện sức khỏe vận động viên Sau Hội khỏe Phù Đổng, nhà trường tổ chức trao giải cho vận động viên đạt giải để động viên khuyến khích phong trào với tổng số tiền thưởng 650 000 đồng Đặc biệt, thực công văn số 152/PGD&ĐT, ngày 11/9/2015 Phòng Giáo dục Đào tạo Thọ Xuân việc Hướng dẫn tổ chức câu lạc trường Tiểu học, đạo thành lập Câu lạc Thể dục thể thao nhà trường nhằm khuyến khích học sinh tự tập luyện ngồi mơn thể thao theo sở thích cá nhân Việc tổ chức câu lạc Thể dục thể thao cho học sinh việc rèn kỹ sống, tạo sân chơi bổ ích lành mạnh, tạo điều kiện cho học sinh phát triển khiếu; nuôi dưỡng niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học; thực quyền trẻ em đặc biệt quyền phát triển quyền tham gia Biện Pháp : Tăng cường sở vật chất, xây dựng nguồn kinh phí cho hoạt động TDTT: Hệ thống sở vật chất phục vụ hoạt động Thể dục thể thao yếu tố đặc biệt quan trọng góp phần thúc đẩy phát triển phong trào Tuy nhiên, điều kiện sở vật chất, sân bãi dành cho hoạt động Thể dục thể thao cho học sinh nhà trường q khiêm tốn.Trong năm qua, tơi tích cực tham mưu với lãnh đạo địa phương Ban Đại diện Hội cha mẹ học sinh bước củng cố, tu sửa sở vật chất, cải tạo cảnh quan sư phạm làm sân chơi, bãi tập; Lấp ao tù làm sân tập tổng hợp ( Sân bóng đá mi ni, đường chạy, hố nhảy , sân cầu lông…) Mặt khác, nhà trường gắn kết với hoạt động Trung tâm Học tập Cộng đồng Nhà Văn hóa thể thao địa bàn để phục vụ cho việc dạy học tập luyện thể thao ngoại khóa Kinh phí phục vụ cho hoạt động Thể dục thể thao năm nhà trường chiếm phần lớn tổng số kinh phí mà nhà trường phân bổ cho hoạt động chuyên môn, không đủ để trang trải với mức tối thiểu cho hoạt động như: Tổ chức thi đấu cho môn phụ trách cho lớp, tổ chức HKPĐ năm, tham gia thi đấu, HKPĐ cấp huyện, tỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên huấn luyện cho đội tuyển thi đấu cho cấp trên, tổ chức thi đấu, giao hữu với đơn vị bạn, công tác tuyên dương, khen thưởng Hàng năm, đạo Kế toán cân đối dự toán chi thường xuyên để thực mua sắm thiết bị tối thiểu phục vụ dạy thể dục nội khóa 13 tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa Ngoài ra, vào đầu năm học lãnh đạo trường tổ chức Hội nghị: Ban đạo hoạt động Giáo dục Thể chất – Giáo dục ngồi lên lớp thơng qua đề án tổ chức hoạt động Giáo dục thể chất năm học, tổng kinh phí cho hoat động Hội nghị bàn bạc đến thống kinh phí nhà trường phân bổ cho hoạt động này, lại kêu gọi hỗ trợ quan, đoàn thể, mạnh thường quân, hội cha mẹ học sinh Với nguồn kinh phí có này, tốn kinh phí cho hoạt động Giáo dục thể chất năm học nhà trường giải mã Nhiệm vụ Ban đạo Giáo dục thể chất – GDNGLL phải vận dụng nguồn kinh phí cách hợp lý, khoa học, có tác dụng tốt, đáp ứng với mong đợi lãnh đạo địa phương, nhà trường, cha mẹ học sinh Đồng thời , đạo nhân viên Thiết bị Thư viện thống kê trang thiết bị tối thiểu phục vụ dạy thể dục nội khóa tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh để theo dõi việc sử dụng, bảo quản có kế hoạch mua sắm bổ sung Tình hình trang thiết bị tối thiểu trường Tiểu học Xuân Vinh sau : S T T Tên thiết bị Đơn vị tính Tổng Hiện Cần bổ Hư, hỏng số sử dụng sung Đồng hồ bấm 1 Cờ vua 20 12 10 Cầu đá 50 32 18 20 Thước dây sợi 1 Tranh vẽ 1 Bóng đá 10 4 Còi 10 2 Bàn bóng bàn 1 Nệm bật xa 1 10 Bóng rổ 1 11 Băng, đĩa 3 12 Bóng cao su nhỏ 20 10 10 10 13 Cờ đuôi nheo 35 20 15 15 14 Dây nhảy cá nhân sợi 100 68 32 50 15 Dây nhảy tập thể sợi 20 15 5 14 16 Ghế băng 5 0 Số thiết bị cần bổ sung, hàng năm nhà trường cân đối nguồn ngân sách , mua sắm bổ sung tương đối đầy đủ để dảm bảo cho nhu cầu hoạt động thể dục thể thao Đầu năm học 2015- 2016, trường mua thêm bàn Bóng bàn dụng cụ kèm theo lacket, bóng ….trị giá gần 10 triệu đồng Như vậy, với việc tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động thể dục thể thao, công tác giáo dục thể chất nhà trường phát triển mạnh mẽ Cán giáo viên, học sinh hăng hái tập luyện sau buổi học Hoạt động thể thao hội để giao lưu, học hỏi, để thể lĩnh, ý trí, nghị lực cá nhân thắt chặt tình đồng đội, ý thức tập luyện Thể dục thể thao thực mang ý nghĩa rèn luyện sức khoẻ để dạy tốt học tốt Biện Pháp : Phối kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường để tạo đồng sức mạnh tổng hợp Trong nhà trường tổ chức hoạt động theo Điều lệ quy định riêng tổ chức đó, lại chung mục đích, lãnh đạo nhà trường phải biết cách tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức phát huy sức mạnh họ, tạo điều kiện cho tổ chức hoạt động chưa đủ, mà lãnh đạo phải biết cách tạo điều kiện cho tổ chức liên kết phối kết hợp với để tạo sức mạnh tổng thể có chât lượng giáo dục tốt Chính vậy, tơi đạo làm tốt quy chế phối hợp tổ chức đồn thể nhà trường Cơng đồn, Đoàn Thanh niên, Đội thiếu niên,chi hội Phụ nữ, chi hội Khuyến học, Chữ Thập đỏ… để thực mục tiêu chung nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tạo điều kiện tốt để Đoàn –Đội tổ chức Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp Đồng thời, tơi phối hợp chặt chẽ với đồn thể trị địa phương, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh chăm lo phong trào Giáo dục Thể chất: “Đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần…”.“ Vì lợi ích trăm năm trồng người ” Đào tạo ngưòi phát triển tồn diện, góp phần phát hiện, bồi dưỡng nhân tài cho địa phương, đất nước, góp phần cải tạo giống nòi cho mai sau, vừa mục tiêu, vừa nghiệp Giáo dục – Đào tạo cộng đồng xã hội quốc gia Phối hợp ban ngành địa phương, đoàn niên tổ chức, tuyên truyền vận động xây dựng phong trào tập thể dục buổi sáng thường xuyên Xây dựng sân chơi, bãi tập thôn, tổ tự quản, tổ chức tập luyện thi đấu môn thể thao : Cầu lơng, Bóng đá, Bóng bàn, Đá cầu…Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh tuyên truyền, vận động để họ hiểu vị trí, ý nghĩa, tác dụng Thể dục thể thao sức khoẻ người, làm cho người, nhà tự giác tập luyện Thể dục thể thao để củng cố tăng cường sức khoẻ Biện Pháp : Đổi công tác thi đua khen thưởng, quan tâm bồi dưỡng vật chất, động viên tinh thần cho giáo viên huấn luyện đội tuyển: 15 Cơng tác thi đua khen thưởng xem việc bình cơng cho thành viên nhà trường Do phải thật khách quan dân chủ công trạng thành viên thiết phải theo quy chế thi đua tập thể xây dựng không tuỳ tiện, thiên vị Ngay từ đầu năm học, họp triển khai nhiệm vụ năm học, định hướng đưa tiêu cụ thể để cá nhân theo mà phấn đấu Phương thức đánh giá xếp loại theo thứ tự tất phải nguyên tắc lấy hiệu công việc làm thước đo, lấy thi đua làm động lực thúc đẩy phong trào tất nhiên kèm theo không lời động viên khơng, mà kèm theo quyền lợi kinh tế mà họ phải hưởng thụ Tránh tình trạng làm nhìn vào người có lực, hưởng thụ cào khơng khơng khuyến khích người có tài, tích cực mà tạo điều kiện cho thói chây lười phát triển, làm hạn chế phong trào Để động viên khuyến khích cho cơng tác giáo dục thể chất nói riêng cơng tác dạy- học nói chung, tơi đạo chi tiêu tiết kiệm ngân sách hàng năm để chi cho công tác bồi dưỡng, tập luyện cho học sinh, chi thưởng cho học sinh đạt giải kỳ thi Giáo viên có học sinh giỏi tổng số tiền thưởng thưởng cho học sinh Đồng thời, tham mưu với Hội khuyến học xã, Ban Đại diện Hội cha mẹ học sinh xây dựng quỹ thưởng để thưởng cho cán giáo viên đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh Các mức thưởng dự kiến thông qua Hội khuyến học, Hội Cha mẹ học sinh, thông qua Hội nghị Cán Công chức đầu năm để cán giáo viên phấn đấu vươn lên Ngồi ra, chúng tơi liên hệ với nhà hảo tâm, em quê hương thành đạt có phần thưởng cho cán giáo viên học sinh có thành tích năm học Năm học 2014-2015, nhà trường Tổng Công ty đầu tư phát triển Hà Thanh Thành phố Thanh Hóa tặng thưởng triệu đồng để thưởng cho Cán bộ, Giáo viên, Học sinh có thành tích năm học Chính công tác thi đua khen thưởng định hướng thông báo rộng rãi từ đầu năm học nên không khí thi đua Dạy tốt - Học tốt nhà trường diễn sơi nổi, góp phần lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trong năm học 2015-2016 vừa qua, trường chi thưởng cho học sinh đạt giải cấp Huyện trở lên giáo viên có học sinh giỏi 15 triệu đồng Mặt khác, trường trọng quan tâm bồi dưỡng, khích lệ động viên tinh thần cho giáo viên phân cơng tập luyện cho đội tuyển Vì việc tập luyện cho đội tuyển phải tập lên lớp nên trường chúng tơi trích phần kinh phí để trả tiền thù lao cho giáo viên tham gia huấn luyện với tổng số tiền gần triệu đồng IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm : 16 Qua gần năm áp dụng đề tài, kết công tác Giáo dục Thể chất trường Tiểu học Xuân Vinh có nhiều tiến triển rõ rệt Việc đổi quản lý công tác Giáo dục Thể chất góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng môn Giáo dục Thể chất trường Tiểu học, vừa rèn luyện thể lực, tăng cường sức khoẻ trau dồi phẩm chất đạo đức tốt đẹp cho học sinh, nhằm tạo lớp người phù hợp với phát triển xã hội Hoạt động thể thao hội để giao lưu, học hỏi, để thể lĩnh, ý trí, nghị lực cá nhân ý thức tập luyện Thể dục thể thao thực mang ý nghĩa rèn luyện sức khoẻ để dạy tốt học tốt Phong trào giáo dục thể chất thể dục thể thao lớp nhà trường thúc đẩy mạnh mẽ, góp phần nâng cao thể lực cho học sinh hướng tới mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh Đức , trí, thể , mĩ; thực tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Đồng thời, từ nhà trường lựa chọn học sinh có thành tích cao tham gia thi đấu TDTT cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt kết tốt Cụ thể, năm qua, thành tích đạt Hội thi cấp Huyện, Tỉnh cụ thể sau : Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Tổng số giải HSG TDTT 14 19 79 Giải Nhất Trong Giải Nhì Giải Ba 1 21 Giải KK 12 16 55 Đặc biệt, năm học 2015-2016, trường Tiểu học Xn Vinh chúng tơi có HS đạt giải cấp Tỉnh ( giải Ba, giải KK) ; Và vinh dự, trường có em Nguyễn Thị Trang, học sinh lớp 5A đạt Huy chương Vàng Hội khỏe Phù Toàn Quốc năm 2016 Em tuyển chọn học sinh khiếu vào học trường Cao Đẳng TDTT Thanh Hóa Trường đánh giá cao mặt Giáo dục Thể chất, nhiều năm liên tục đạt nhiều giải Hội thi cấp Huyện, cấp tỉnh Có thành nhờ đoàn kết, thống nhất, toàn tâm, toàn ý đội ngũ Là tâm huyết, cố gắng lớn từ lãnh đạo đến giáo viên việc xây dựng kế hoạch, quản lý, đạo, điều hành, kiểm tra giám sát, xử lý công việc tình Những biện pháp tơi trình bày nói lên phần lao động người Hiệu trưởng Song, việc làm thiết thực, phù hợp với yêu cầu đổi Giáo dục Đào tạo giai đoạn ; góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học C KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ 17 I Kết luận : Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta Giáo dục thể chất hoạt động thể dục, thể thao cho học sinh trường học nhằm mục đích phát triển thể lực, kỹ vận động bản, hình thành thới quen luyện tập thể dục thể thao để nâng cao sức khỏe, rèn luyện phẩm chất, nhân cách, góp phần nâng cao kết học tập, kỹ nghề nghiệp cho học sinh thực mục tiêu giáo dục tồn diện Đổi cơng tác quản lý thực việc lựa chọn giải pháp, biện pháp quản lý cho phù hợp với tình hình tại, đồng thời ta biết cách tận dụng lợi ta có, từ khắc phục giảm thiểu bất lợi công tác quản lý theo xu hướng thời đại, biết tận dụng khai thác tối đa phương tiện đại, khoa học kỹ thuật đại vào công tác quản lý nhằm nâng cao hiệu Người quản lý nhà trường có biện pháp quản lý phù hợp với trường cơng tác quản lý tốt, phong trào bước lên chất lượng giáo dục đơn vị tốt bền vững ngược lại Chính thế, để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường việc đòi hỏi người quản lý trường học phải có phương thức quản lý cho phù hợp với tình hình thực tế khách quan, tức người quản lý phải phân tích thật triệt để hình thức, biện pháp quản lý vận dụng xem hình thức, biện pháp phù hợp, có tác dụng thực Từ phân tích, tìm hình, thức biện pháp hiệu quả, biện pháp hiệu hạn chế biện pháp khơng tác dụng chí phản tác dụng để cải tiến thay tồn nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lý nhà trường nói chung nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nói riêng Bài học kinh nghiệm rút công tác đạo, quản lý truờng học nói chung, đạo quản lý môn Giáo dục Thể chất – Giáo dục NGLL nói riêng phải đảm bảo yêu cầu sau: - Người lãnh đạo, quản lý trường học phải có nhiệt huyết, động, sáng tạo Có “Tầm nhìn” chiến lược dài hạn cụ thể hoá thành qui hoạch phát triển, đề án phát triển phù hợp với tình hình địa phương, nhà trường, phù hợp với phát triển đất nước - Người lãnh đạo phải xây dựng tập thể đơn vị thành mái ấm, khối đồn kết thống ý chí hành động, thực tốt qui chế dân chủ sở, thuyết phục động viên người hoàn thành kế hoạch, nhiệm vụ đơn vị - Đội ngũ cán giáo viên phải thường xuyên tự học, tự rèn để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, tích cực, sáng tạo việc đổi phương pháp giảng dạy, thực yêu nghề, mến trẻ - Tạo đồng thuận cấp Uỷ Đảng, quyền, ban ngành đoàn thể, Hội cha mẹ học sinh vận động xã hội hố giáo dục cơng 18 tác Giáo dục Thể chất trường học “Quan trọng người cán quản lý giáo dục phải tạo đồng thuận sâu rộng” II Kiến nghị , đề xuất : Giáo dục thể chất trường học nhằm phát triển thể lực, kỹ vận động, bồi dưỡng khiếu, tài thể thao cho học sinh Để công tác Giáo dục thể chất nhà trường thực có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, tơi xin đề xuất số vấn đề sau: * Đối với Nhà trường : - Tổ chức quán triệt Công tác giáo dục thể chất, không để giáo viên, cán quản lý coi nhẹ môn học thể dục, làm chuyển biến nhận thức cán giáo viên công tác Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường - Tuyên truyền rộng rãi nhân dân mục tiêu giáo dục tồn diện, vai trò Giáo dục thể chất trường phổ thơng, trách nhiệm gia đình xã hội công tác Giáo dục thể chất - Triển khai thực đầy đủ chủ trương, sách, văn pháp quy Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Có kế hoạch triển khai hoạt động Giáo dục thể chất theo chủ trương Đảng quyền cấp Tổ chức linh hoạt , phong phú hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa phù hợp với tình hình nhà trường - Quan tâm chăm lo xây dựng, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Dạy - Học nói chung cơng tác Giáo dục thể chất nói riêng Vận động xã hội hóa nhiều hình thức có hợp tác liên kết nhiều đối tác để tạo sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất trường Tiểu học - Phối hợp đồng đồn thể, tổ chức trị xã hội ngồi nhà trường để làm tốt cơng tác Giáo dục thể chất Tạo điều kiện thuận lợi mặt để Đoàn – Đội Giáo viên tổ chức tốt hoạt động Ngoài lên lớp cho học sinh * Đối với Sở Giáo dục Bộ Giáo dục & Đào tạọ : - Rà sốt, đánh giá, kiến nghị sửa đổi, bổ sung, hồn thiện văn pháp luật liên quan tới phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học - Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cộng đồng nhằm thu hút quan tâm xã hội, tạo điều kiện thu hút nguồn lực đầu tư phát triển khai thác sử dụng có hiệu hệ thống sở vật chất kỹ thuật thể dục, thể thao - Ban hành quy định khuyến khích tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học, xây dựng cơng trình thể dục thể thao trường học, cơng trình dịch vụ thể dục thể thao, tham gia tài trợ, hỗ trợ cho phát triển công tác Giáo dục thể chất * Đối với Nhà nước Chính quyền địa phương : 19 - Tiếp tục hồn thiện chế, sách, trọng cải cách thủ tục hành chính, tạo môi trường pháp lý thuận lợi cho đầu tư xây dựng hệ thống sở vật chất kỹ thuật thể dục, thể thao - Tăng nguồn ngân sách nhà nước hỗ trợ, thực xã hội hóa đầu tư phát triển hệ thống sở vật chất kỹ thuật thể dục, thể thao - Khuyến khích tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia tài trợ, đầu tư liên doanh, liên kết việc triển khai hoạt động Đẩy mạnh xã hội hóa, huy động tham gia rộng rãi thành phần kinh tế - xã hội - Đảng ủy, quyền địa phương cần quan tâm, chăm lo xây dựng cở sở vật chất, dành quỹ đất thích hợp đảm bảo cho hoạt động dạy học nhà trường nói chung cơng tác giáo dục thể chất nói riêng * * * Trên tồn vấn đề kinh nghiệm “ Đổi quản lý công tác giáo dục thể chất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học” mà tơi tìm hiểu, nghiên cứu đúc rút qua thực tế đạo quản lý nhà trường có hiệu Do điều kiện thời gian phạm vi đề tài hạn hẹp nên số khía cạnh chưa có điều kiện đề cập sâu rộng Tơi kính mong Hội đồng Khoa học cấp đánh giá góp ý để đề tài hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 26 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Phạm Thị Toan 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Các Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, IX , X XI - Chỉ thị số 113/TTg việc xây dựng quy hoạch phát triển ngành thể dục thể thao, giáo dục thể chất - Nghị số 08-NQ/TW ngày 01/12/2011 Bộ Chính trị - Nghị định số 11/2015/NĐ-CP, ngày 31 tháng 01 năm 2015 Thủ tướng Chính phủ Quy định Giáo dục thể chất hoạt động thể thao nhà trường 21 ... cao chất lượng công tác Giáo dục Thể chất : Từ thực tiễn công tác Giáo dục thể chất nhà trường số trường bạn, nhận thấy cần phải đổi việc quản lý công tác giáo dục thể chất để nâng cao chất lượng. .. tài “ Đổi quản lý công tác Giáo dục thể chất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường tiểu học ” làm nội dung nghiên cứu thực năm học vừa qua II Mục đích nghiên cứu : Giáo dục thể chất. .. kết công tác Giáo dục Thể chất trường Tiểu học Xuân Vinh có nhiều tiến triển rõ rệt Việc đổi quản lý công tác Giáo dục Thể chất góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng môn Giáo dục Thể chất